RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pakisaji
Kelas/Semester

: VIII/2

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Pokok Bahasan

: Cahaya

Sub materi

: Pembentukan bayangan pada cermin
cekung

Pertemuan Ke-

:3

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi
6.

Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk
teknologi sehari hari.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan 6.3.1 Mengidentifikasi sifat bayangan yang
KOMPETENSI DASAR

hubungannya dengan berbagai

bentuk cermin dan lensa

dibentuk oleh cermin cekung.
6.3.2 Menerapkan hubungan titik fokus, jarak
benda,

dan

jarak

bayangan

untuk

menyelesaikan permasalahan.
6.3.3 Menentukan perbesaran bayangan pada
sebuah cermin.

C. Tujuan Pembelajaran
1.

Melalui pengamatan pembentukan bayangan pada cermin cekung Siswa dapat
mengidentifikasi sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung secara tepat.

1

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

2.

Melalui eksperimen pembentukan bayangan pada cermin cekung menggunakan set
rel optik cermin cekung siswa dapat menemukan jarak fokus, jarak benda, dan jarak
bayangan dengan tepat.

3.

Melalui diskusi tentang penerapan cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari siswa
dapat mengetahui pemanfaatan cermin cekung dengan tepat.

4.

Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menganalisis hubungan titik fokus, jarak
benda, dan jarak bayangan untuk menyelesaikan permasalahan secara tepat.

5.

Melalui kegiatan diskusi pembentukan bayangan pada cermin cekung siswa dapat
menentukan perbesaran bayangan pada sebuah cermin cekung secara tepat.

D. Materi Ajar
FAKTA DAN KONSEP
1) Cermin Cekung
Cermin cekung memiliki permukaan pemantul yang bentuknya melengkung atau


membentuk cekungan.
Garis normal pada cermin cekung adalah garis yang melalui pusat kelengkungan,


yaitu di titik M atau 2F. Sinar yang melalui titik ini akan dipantulkan ke titik itu

juga.
Cermin cekung bersifat mengumpulkan sinar pantul atau konvergen. Ketika


sinar-sinar sejajar dikenakan pada cermin cekung, sinar pantulnya akan
berpotongan pada satu titik. Titik perpotongan tersebut dinamakan titik api atau
titik fokus (F).

2) Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung


Ketika meletakkan sebuah benda dengan jarak lebih besar daripada titik fokus
cermin cekung, bayangan benda yang terjadi selalu nyata karena merupakan
perpotongan langsung sinar-sinar pantulnya (di depan cermin cekung).

2

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

Akan tetapi, ketika benda diletakkan pada jarak di antara titik fokus dan



cermin, tidak akan didapatkan bayangan di depan cermin. Bayangan benda
akan kelihatan di belakang cermin cekung, diperbesar, dan tegak.

Gambar: Bayangan benda yang diletakkan antara F dan M memiliki sifat nyata, terbalik, dan
diperbesar.

Gambar: Bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan cermin memiliki sifat maya, sama
tegak, dan diperbesar.

3) Hubungan antara Fokus, Jarak benda, dan Jarak bayangan
Hubungan antara jarak benda (s) dan jarak bayangan (s’) akan menghasilkan


jarak fokus f. Hubungan tersebut secara matematis dapat ditulis

dengan : f = jarak fokus (m)
s = jarak benda (m)
s' = jarak bayangan (m)



Perbesaran merupakan perbandingan jarak bayangan terhadap cermin dengan
jarak benda terhadap cermin atau perbandingan tinggi bayangan terhadap
tinggi benda. Perbesaran dapat dirumuskan sebagai berikut.
M=

s'
h'
=
s
h

|| ||

Dengan : M = perbesaran
h = tinggi benda

3

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

h’ = tinggi bayangan
PROSEDUR
Melakukan eksperimen untuk menentukan fokus, jarak benda, dan jarak bayangan


E. Metode dan Model Pembelajaran
Model

: Cooperative Learning

Metode

: Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan eksperimen.

F. Media, Alat, dan Sumber belajar
1. Media
Work Map
2. Alat dan Bahan

 Senter
 Set rel optik dan lensa cekung
 Lilin
 Korek api
 LKS
3. Sumber Belajar
Buku IPA SMP KTSP kelas VIII

G. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n

Guru
Guru bersama siswa berdoa
untuk memulai pelajaran.
Memberi salam dan
mengecek kehadiran siswa.
Menanyakan kabar siswa

“selamat pagi anak-anak.
Bagaimana kabar kalian

Alokas
i

Siswa
Guru dan siswa berdoa

Waktu
5 menit

bersama-sama
Menjawab salam dan
melakukan presensi
bersama dengan guru
“selamat pagi bu.
Alhamdulilah sehat bu”

hari ini?”

4

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

Memberikan pemusatan
perhatian (apersepsi)

MENGAMATI
Memperhatikan senter

dengan menunjukkan senter

yang ditunjukkan oleh

yang menyala

guru.

“anak-anak apakah kalian
memiliki senter di rumah?”

Menjawab pertanyaan
yang diajukan oleh guru
“punya bu”

“pernahkah kalian terpikir
bagaimana lampu kecil

“karena terdapat cermin

yang berada di dalam

cekung di dalamnya bu”

senter mampu
menghasilkan cahaya yang
snagat terang bahkan
hingga jarak yang snagat
jauh?”
Menstimulus siswa untuk
mengajukan pertanyaan
terkait apersepsi yang

MENANYA
 Siswa mengajukan

ditunjukkan

pertanyaan kepada guru

“lalu, adakah yang ingin

“mengapa hal tersebut

mengajukan pertanyaan

bisa terjadi bu?”

kepada ibu tentang hal
tersebut?”

“apakah ada
hubungannya dengan
sifat-sifat cermin
cekung?”

Menyampaikan tujuan
pembelajaran.

 Memperhatikan
penjelasan guru

Inti

5

Eksplorasi

15

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII



Membimbing siswa

untuk melakukan diskusi

Siswa memperhatikan

menit

penjelasan guru

dan tanya jawab secara

MENGAMATI

langsung tentang materi

Siswa memperhatikan

pembentukan bayangan

media Work Map yang

pada cermin cekung melalui

dibuat oleh guru

Work Map yang dibuat oleh
guru.
“anak-anak, disini ibu

“Baik bu”

memiliki Work Map yang
akan kalian gunakan
sebagai panduan untuk
melakukan sebuah
eksperimen. Tiap-tiap
langkah yang ada pada
Work Map memiliki tujuan
sendiri dan berguna untuk
mengumpulkan data di LKS
kalian”


Mendemonstrasikan

percobaan pembentukan

 Siswa memperhatikan
penjelasan guru

bayangan pada cermin
cekung menggunakan set
rel optik.
“anak-anak, kalian akan
menggunakan rel optik

“Baik bu”

beserta cermin cekung dan
lilin yang menyala untuk
menemukan besarnya jarak
fokus, jarak benda, dan
jarak bayangan. Untuk

6

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

menentukan ketiga hal
tersebut, kalian bisa
melakukan dengan cara
menggeser-geser layar dan
lilin hingga mendapatkan
bayangan lilin paling jelas
yang dapat ditangkap oleh
layar.”
 Guru mengarahkan siswa

 Siswa memperhatikan

untuk bekerja dengan

penjelasan guru dan

melibatkan Work Map

memperhatikan Work

yang ditempel di papan.

Map sebagai panduan

“anak-anak, setiap kalian

“baik bu”

melakukan langkah
percobaan dalam
kelompok, akan terdapat
pada Work Map yang ibu
buat, sehingga usahakan
kalian tetap berada pada
langkah percobaan sesuai
Work Map”
Elaborasi
Membimbing siswa dalam
pembentukan kelompok,

30
 Siswa bergabung dalam

menit

kelompok

masing-masing kelompok
terdiri dari 4-5 siswa.
“anak-anak, ibu akan

“baik bu”

membagi kelas dalam 5
kelompok sehingga dalam 1
kelompk berjumlah 5
sampai 6 orang siswa.

7

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

Silahkan didiskusikan LKS
yang ibu bagikan secara
berkelompok”
MENGUMPULKAN
DATA
Membagikan LKS dan
menjelaskan petunjuknya.

 Siswa melakukan
kegiatan eksperimen dan
mengerjakan LKS

“ibu membagikan 2 LKS,

“baik bu”

semua LKS wajib diisi dan
salah satu LKS tersebut
dikumpulkan kepada ibu
nanti jika waktu
pengerjaan LKS telah
berakhir. Sedangkan 1 LKS
lainnya, bisa kalian
gandakan sebanyak
anggota kelompok dan
dijadikan bahan untuk
belajar”

MENGASOSIASI
 Siswa mengakses

Membimbing dan

informasi dari hasil

memfasilitasi siswa ketika

diskusi kelompok dan

melakukan percobaan.

buku catatan

Mengarahkan siswa untuk
mengakses informasi baik
melalui handout dan buku
catatan yang dimiliki.
 Siswa menuliskan hasil
Membimbing siswa untuk

eksperimen dalam LKS

mencatat hasil eksperimen

dan kertas manila putih

pada LKS yang telah

8

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

disediakan dan kertas
manila putih yang nantinya
dapat dipajang untuk
didiskusikan bersama dalam
kelas

MENGKOMUNIKASI
 Salah satu perwakilan

Meminta perwakilan

kelompok maju dan

kelompok

mendiskusikan hasil

mempresentasikan hasil

eksperimen yang

diskusi di depan kelas.

didapat

“ibu ingin salah satu
perwakilan kelompok untuk
maju dan menempel hasil
eksperimen yang dituliskan
di kertas manila kemudian
kita diskusikan bersama”
 Perwakilan kelompok
Menanggapi hasil diskusi

dengan hasil yang

siswa dengan memberikan

berbeda maju,

kelompok lain menanggapi

kemudian

hasil kelompok yang maju

mendiskusikan hasil

presentasi

eksperimen yang

“adakah kelompok lain

didapat.

yang memiliki jawaan
berbeda? Jika ada,
silahkan maju dan
menempelkan hasil diskusi
kalian di papan dan kita
diskusikan bersama”
 Siswa kembali ke
Memberikan penghargaan

tempat duduk

berupa tepuk tangan dan
komentar tentang apa yang

9

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

telah dikerjakan siswa.
Konfirmasi
Guru memberikan

 Siswa mendengarkan

penguatan tentang hasil

penjelasan guru dan

eksperimen yang didapat

mencatat penguatan

oleh siswa dan

dariguru di buku

mengarahkan siswa untuk

catatan

25
menit

mencatat penguatan dari
guru di buku catatan siswa
masing-masing.
“jadi, berdasarkan
eksperimen yang sudah kita
lakukan, kita dapat
menentukan jarak fokus,
jarak benda, dan jarak
bayangan dengan
menggeser-geser layar dan
cermin hingga
mendapatkan bayangan
lilin paling jelas.
Hubungan antara fokus,
jarak benda, dan jarak
bayangan dapat dituliskan
dalam rumus :
1
f

=

1
s

+

1
s'

kemudian, sifat bayangan
yang dihasilkan oleh
cermin cekung adalah
maya, tegak, diperbesar.”
 Siswa menjawab
Guru bersama siswa

pertanyaan guru

bertanya jawab tentang
penerapan cermin cekung

10

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

dalam kehidupan seharihari untuk menjawab
apersepsi.

“contohnya pada senter

“baik anak-anak, kira-kira

tadi bu, pada bagian

apakah penerapan dalam

dalam senter di dekat

kehidupan sehari-hari?”

lampu terdapat cermin
cekung yang berfungsi
untuk mengumpulkan
cahaya”
 Siswa memperhatikan

 Guru memberikan

penjelasan guru dan

penguatan tentang

mencatat di buku

penerapan cermin cekung

catatan masing-masing

dalam kehidupan seharihari dan memberikan
contoh penerapan lainnya
“tepat sekali. Penerapan
cermin cekung lainnya
misalkan pada lampu mobil
yang prosesnya sama dengan
lampu senter. Hal ini
dikarenakan sifat cermin
cekung yaitu konvergen atau
Penutup

mengumpulkan cahay”
Guru bersama siswa

 Menyimpulkan hal yang

membuat kesimpulan atas

telah dipelajari bersama

apa yang telah dipelajari.

guru.

Membagikan tugas

5 menit

Menerima lembaran

(pekerjaan rumah) berupa

tugas rumah yang

latihan soal tentang materi

diberikan guru.

yang telah dipelajari pada

11

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

pertemuan kali ini.
Memberitahukan kepada
siswa tentang materi yang

Memperhatikan
penjelasan guru

akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
Menutup pembelajaran dan

 Menjawab salam guru

mengucapkan salam.
TOTAL WAKTU

80
MENIT

H. Penilaian
Metode
Tes Kognitif

Bentuk Penilaian
Lembar Tes Uraian

Tes Afektif

Lembar Penilaian Sikap

Tes Psikomotorik

Lembar penilaian ketrampilan

Mengetahui ,

Kepala Sekolah SMPN 2 Pakisaji

NIP.

Guru Mata Pelajaran

NIP.

I.

12

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

LAMPIRAN LEMBAR PENILAIAN
1. Contoh Instrumen Penilaian
a. Penilaian Afektif
Indikator
No

Rasa Ingin Tahu

Nama
1

2

Tekun
3

1

2

3

dst
Rubrik Penilaian:
Indikator Penilaian

Skor
3

Rasa Ingin Tahu

2

1

3

Tekun

2

1

nilai sikap=

13

Kriteria penilaian
Menunjukkan keaktifan dalam
menyampaikan pendapat rasa
ingin tahu yang besar, dan
antusias
Keaktifan dalam memyampaikan
pendapat kurang karena harus
disuruh guru dulu, namun tidak
terlalu antusias
Tidak menunjukkan antusias/ rasa
ingin tahu, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun
telah didorong untuk terlibat
Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya baik individu
maupun kelompok dengan kesadarannya
sendiri
Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya baik individu
maupun kelompok dan harus selalu
diingatkan guru
Tidak melaksanakan pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya baik individu
maupun kelompok

jumlah skor
×100
6

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

Predikat :
Sangat Baik

: apabila memperoleh nilai : 80 ≤ skor ≤ 100

Baik

: apabila memperoleh nilai : 70 ≤ skor ≤ 79

Cukup

: apabila memperoleh nilai : 60 ≤ skor ≤ 69

Kurang

: apabila memperoleh nilai : < 60

b. Penilaian Kognitif
N

Nilai

Nilai

Kuis

LKS

Nilai Akhir

Nama Siswa

o

dst
Nilai tugas =

(

nilai tugas rumah+ nilai LKS
)
2

Skor yang diperoleh peserta didik
x 100
skor maksimal

Predikat
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

Nilai
80 ≤ SB ≤ 100
70 ≤ B ≤ 79
60 ≤ C ≤ 69
¿ 60

c. Penilaian Psikomotorik
Indikator
No

Nama

Menyiapkan alat
dan bahan
4
1
2
3

Ketentuan penskoran:
4
3
2

= apabila memenuhi indikator 1
= apabila memenuhi indikator 2
= apabila memenuhi indikator 3

No.
1

14

Melakukan praktek
1

2

3

4

Mempresentasikan hasil praktek
1

2

3

Rumus untuk menghitung nilai:
Nilai=

Jumlah skor yang diperoleh
× 100
skor maksimal

Indikator
Rubrik
Menyiapkan alat dan 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

4

bahan
2.
3.
4.
2

Melakukan praktek

1.
2.
3.
4.

3

Mengkomunikasikan

1.
2.
3.
4.

1

sesuai spesifikasi
Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
tetapi tidak sesuai spesifikasi
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi
tidak lengkap
Tidak menyiapkan semua alat dan bahan yang
diperlukan
Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
seluruh prosedur 100% yang ada
Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur 75% yang ada
Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur 50% yang ada
Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada
Mengolah rumus jelas dan keterangan sudah lengkap
100%
Mengolah rumus jelas tetapi keterangan kurang
lengkap 75 %
Mengolah rumus jelas tetapi keterangan kurang
lengkap 50%
Mengolah rumus tidak jelas dan keterangan yang
diberikan tidak lengkap

= apabila memenuhi indikator 4

15

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

Post-Test
NAMA :

SOAL URAIAN (UNTUK TUGAS RUMAH)

NO ABSEN/KELAS :

1. Sebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung!
2. Apa saja contoh penerapan cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari? (sebutkan 2)
3. Sebuah benda tingginya 4 cm diletakkan di depan sebuah cermin cekung yang
mempunyai jarak fokus 6 cm. Jarak benda terhadap cermin adalah 12 cm.
a. Hitung jarak bayangan terhadap cermin!
b. Hitung perbesaran bayangan!
4. Sebuah cermin memiliki jari-jari kelengkungan 30 cm. Jika benda diletakkan pada
jarak 10 cm di depan cermin, berapakah jarak bayangan benda? Sebutkan sifatsifatnya.

“KERJAKAN RENCANAMU, RENCANAKAN KERJAMU”

16

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

Rubrik Penilaian Tes Kognitif
No.
1.
2.

Kunci Jawaban
Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung adalah nyata, tegak,

Skor
10

dan diperbesar.
a. Pada senter terdapat cermin cekung yang disebut bagian

20

reflektor. Bagian ini bertugas untuk mengumpulkan cahaya,
sehingga senter dapat memancarkan cahaya walaupun hanya
berasal dari lampu kecil di dalamnya.
b. Pada teropong bintang terdapat cermin cekung yang berguna
untuk mengamati benda-benda langit yang jauh
c. Pada lampu mobil juga terdapat reflektor yang memiliki fungsi
3.

kerja sama seperti pada senter
Diketahui:

35

h = 4 cm
f = 6 cm
s = 12 cm
Ditanya:
a. s’
b. M
Jawab:
1
a. s ' =
1
s' =

1 1
f - s
1 1
6 - 12

1
2
1
s ' = 12 - 12
1
1
s ' = 12
s’ = 12 cm
12
s'
b. M = s = 12 = 1 kali
Diketahui:
1
R = 30 cm, f = 2 R = 15 cm

| |

4.

Karena cermin yang digunakan adalah cermin cekung, maka f = 15 cm.
s = 10 cm
Ditanya:

17

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

35

s’ dan sifat bayangan
Jawab:
1
1 1
s' = - f - s
1
1
1
s ' = 15 - 10
1
2
3
s ' = 30 - 30
1
1
=
s'
30
s’ = - 30 cm
Jadi, jarak benda adalah –30 cm yang terletak di belakang cermin atau
maya. Sifat-sifatnya adalah maya, sama tegak, dan diperkecil.
Total Skor
Nilai tugas =

Skor yang diperoleh peserta didik
x 100
34

Predikat
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

18

Nilai
≤
80 SB ≤ 100
70 ≤ B ≤ 79
60 ≤ C ≤ 69
¿ 60

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

100

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK (DIISI OLEH OBSERVER)
Indikator
No

Nama

Menyiapkan alat
dan bahan
4
1
2
3

Melakukan praktek
1

2

3

4

Mempresentasikan hasil praktek
1

2

3

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
No.
1

19

Indikator
Menyiapkan alat dan
bahan

Rubrik
1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
sesuai spesifikasi
2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
tetapi tidak sesuai spesifikasi
3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi
tidak lengkap

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

4

2

3

20

4. Tidak menyiapkan semua alat dan bahan yang
diperlukan
Melakukan praktek
1. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
seluruh prosedur 100% yang ada
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur 75% yang ada
3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur 50% yang ada
4. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada
Mengkomunikasikan
1. Mengolah rumus jelas dan keterangan sudah lengkap
100%
2. Mengolah rumus jelas tetapi keterangan kurang
lengkap 75 %
3. Mengolah rumus jelas tetapi keterangan kurang
lengkap 50%
4. Mengolah rumus tidak jelas dan keterangan yang
diberikan tidak lengkap
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF (DIISI OLEH OBSERVER)
Indikator
No

Rasa Ingin Tahu

Nama
1

2

Tekun
3

1

2

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

21

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII

3

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF
Indikator Penilaian

Skor
3

Rasa Ingin Tahu

2

1

3

Tekun

2

1

22

Kriteria penilaian
Menunjukkan keaktifan dalam
menyampaikan pendapat rasa
ingin tahu yang besar, dan
antusias
Keaktifan dalam memyampaikan
pendapat kurang karena harus
disuruh guru dulu, namun tidak
terlalu antusias
Tidak menunjukkan antusias/ rasa
ingin tahu, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun
telah didorong untuk terlibat
Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya baik individu
maupun kelompok dengan kesadarannya
sendiri
Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya baik individu
maupun kelompok dan harus selalu
diingatkan guru
Tidak melaksanakan pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya baik individu
maupun kelompok

RPP PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA CERMIN CEKUNG KELAS VIII