MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VII SMP dan MTs

Penulis

: Budi Purwanto

Arinto Nugroho

Editor

: Agus dan Ria

Penata letak isi

: Winardi

Tahun terbit

Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary

: iv

Halaman isi

: 115 hlm.

Ukuran buku

: 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi Pasal 72

oleh undang­undang. Undang­Undang Nomor 19 Tahun 2002

All rights reserved. Perubahan atas Undang­Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana

PT Tiga Serangkai Pustaka

dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau

Mandiri

denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana Jalan Dr. Supomo 23 Solo penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak

Anggota IKAPI No. 19 Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

Tel. 0271­714344, Faks. 0271­713607

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu

e­mail: tspm@tigaserangkai. ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait

co.id sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak

Dicetak oleh percetakan Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Eksplorasi Ilmu Alam terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMP/MTs). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerin- tah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel- ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu- tuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan di- laksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2009

Penulis

iii

Silabus

Nama Sekolah

: SMP/MTs ....

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VII/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda di alam dengan menggunakan peralatan. Alokasi Waktu

: 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)

No. Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

• Pengamatan 2 jam • Buku Eksplo- besaran pokok

Besaran dan

• Melakukan diskusi kelas untuk

• Mengidentifikasi besaran­

pelajaran rasi Ilmu Alam 1, dan besaran

Pengukuran

mendefinisikan besaran fisika.

besaran fisika dalam

keaktifan

siswa dalam Tiga Serangkai turunan beserta

• Melakukan diskusi kelas untuk

kehidupan sehari­hari dan

diskusi, tanya • Sarana/Media: satuannya.

menyebutkan besaran fisika dan

mengelompokkannya ke

mengelompokkannya dalam besaran

dalam besaran pokok dan

jawab, sikap, OHP dan chart

pokok dan besaran turunan.

turunan.

dan tingkah

• Melakukan diskusi kelas untuk

• Menggunakan satuan

laku

menggunakan satuan dalam satuan

sistem internasional dalam

• Tugas

sistem internasional.

pengukuran.

• Melakukan tanya jawab untuk me­

• Mengonversi satuan

ngonversi besaran­besaran panjang,

panjang, massa, dan waktu

RPP Eksplor

massa, dan waktu.

secara sederhana.

• Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang terkait dengan besaran dan satuan.

4 jam • Buku Eksplo- asi

2. 1.2 Mendeskripsikan

Pengukuran Suhu • Menjelaskan pengertian suhu.

• Mendeskripsikan pengertian

• Kuis

• Pengamatan pelajaran rasi Ilmu Alam 1, Alam SMP 1

pengertian suhu

• Membuktikan dan menjelaskan

suhu.

dan pengukuran­

Tiga Serangkai nya.

bahwa indra peraba tidak dapat

• Mendeskripsikan bahwa

keaktifan

digunakan sebagai alat pengukur

indra peraba tidak dapat

siswa dalam • Alat/Bahan:

suhu dengan tepat.

digunakan sebagai alat peng­

diskusi dan termometer,

• Mengamati demonstrasi cara

ukur suhu dengan tepat.

tanya jawab gelas kimia, pipa

menggunakan termometer untuk

• Menggunakan termometer

• Pengamatan: kaca, sumbat,

mengukur suhu suatu zat (gas, cair,

untuk mengukur suhu zat

sikap dan

air, pemanas

dan padat).

atau benda.

tingkah laku • Sarana/Media:

• Melakukan diskusi kelas untuk

• Membandingkan skala

laboratorium

membandingkan skala termometer

termometer Celsius dengan

OHP dan chart

Celcius dengan termometer Fahren­

skala termometer yang lain.

1 heit, Reamur, dan Kelvin.

No. Kompetensi

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Waktu Bahan Belajar

(7) (8) RPP Eksplor

• Melakukan percobaan membuat

• Membuat termometer seder­ • Pengamatan

termometer sederhana berdasarkan

hana berskala berdasarkan

kinerja

sifat perubahan volume.

sifat perubahan volume.

keterampilan

• Melakukan diskusi kelompok untuk

peragaan dan

percobaan asi

memecahkan masalah yang berkait­

an dengan suhu dan pengukuran.

• Laporan

Alam SMP 1 percobaan

• Tugas

2 jam • Buku Eksplo- ukuran dasar se­ Besaran Fisika

3. 1.3 Melakukan peng­ Pengukuran

• Melakukan pengukuran panjang

• Melakukan pengukuran

• Kuis

• Pengamatan pelajaran rasi Ilmu Alam 1, cara teliti dengan

dengan macam­acam alat ukur

dasar dengan teliti meng­

Tiga Serangkai menggunakan

panjang.

gunakan alat ukur yang

keaktifan

siswa dalam • Alat/Bahan: alat ukur yang

• Mengamati demonstrasi cara meng­

sering digunakan dalam

diskusi dan macam­macam sesuai dan se­

gunakan alat jangka sorong dan

kehidupan sehari­hari.

tanya jawab alat ukur ring digunakan

mikrometer sekrup.

• Pengamatan panjang, neraca, dalam kehidupan

• Mengamati pembacaan skala nonius

jangka sorong, sehari­hari.

pada jangka sorong dan mikrometer

sikap dan

sekrup dengan bantuan model skala

tingkah laku mikrometer

nonius besar.

• Pengamat­ sekrup, gelas

• Melakukan percobaan untuk meng­

an kinerja

beker, air, dan

ukur volume benda padat dan cair.

keterampilan gelas ukur

• Melakukan diskusi kelompok untuk

peragaan dan • Sarana/Media:

mendeskripsikan cara pengamanan

percobaan OHP, chart, dan

pada saat melakukan eksperimen/

• Laporan

model jangka

percobaan.

percobaan sorong

• Mempresentasikan hasil percobaan

• Tugas

di depan kelas dan diteruskan de­ ngan melakukan pengukuran dengan menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.

Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat. Alokasi Waktu

: 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)

No. Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/

Pembelajaran

Waktu Bahan Belajar

• Pengamatan 4 jam • Buku Eksplo- kan sifat larutan

Asam, Basa, dan

• Mengidentifikasi sifat asam, basa,

• Mengidentifikasi sifat asam,

pelajaran rasi Ilmu Alam 1, asam, larutan

Garam

dan garam dengan kertas lakmus.

basa, dan garam dengan

keaktifan

siswa dalam Tiga Serangkai basa, dan

• Menguji warna larutan indikator pada

menggunakan indikator yang

diskusi, tanya • Alat/Bahan: larutan garam

larutan asam, basa, dan netral.

sesuai di laboratorium dan

jawab, sikap, tabung reaksi melalui alat dan

• Menjelaskan jenis larutan antara lain

alam.

dan tingkah pipet, air suling, indikator yang

larutan indikator dan larutan alami.

• Mengelompokkan bahan­

larutan cuka, tepat.

• Melakukan diskusi kelas untuk

bahan di lingkungan sekitar

laku

mengetahui sifat asam, basa, dan

berdasarkan konsep asam,

• Tugas

air kapur, air

garam.

basa, dan garam.

sabun, air abu, alkohol, larutan gula, larutan asam klorida, larutan natrium klorida, air jeruk, indikator fenol ftalein, indikator metil merah, dan indikator metil

RPP Eksplor jingga 2. 2.2 Melakukan

• Pengamatan 4 jam • Buku Eksplo- percobaan se­

Penentuan Skala

• Menjelaskan skala keasaman dan

• Menggunakan alat sederha­

pelajaran rasi Ilmu Alam 1, derhana dengan

Keasaman dan

kebasahan.

na untuk menentukan skala

keaktifan

siswa dalam Tiga Serangkai bahan­bahan

Kebasaan

• Melakukan diskusi untuk menen­

keasaman dan kebasaan.

diskusi, tanya • Alat/Bahan: yang diperoleh

tukan derajat keasaman atau

jawab, sikap, tabung reaksi, asi

kebasaan suatu larutan dengan

dan tingkah pipet, kertas Alam SMP 1

dalam kehidupan

menggunakan pH suatu larutan.

sehari­hari.

• Menentukan pH suatu larutan de­

laku

indikator univer­

ngan pH meter, larutan indikator, dan

• Tugas

sal, gelas ukur

indikator universal.

10mL, larutan HCL, larutan

CH 3 COOH, larutan H 3 BO, larutan NaCl

No. Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/

Pembelajaran

Waktu Bahan Belajar

(7) RPP Eksplor (8) 3. 2.3 Menjelaskan

• Pengamatan 4 jam • Buku Eksplo- nama unsur dan

Unsur

• Diskusi untuk mendeskripsikan

• Menjelaskan aturan pe­

pelajaran rasi Ilmu Alam 1, rumus kimia

pengertian unsur.

nulisan lambang unsur.

keaktifan

siswa dalam Tiga Serangkai sederhana.

• Mengenal nama­nama unsur dan

• Menuliskan nama dan

simbolnya melalui tabel periodik

lambang unsur.

diskusi, tanya • Alat/Bahan: tabel

jawab, sikap, sistem periodik asi

unsur.

• Menuliskan nama dan

dan tingkah unsur Alam SMP 1

• Menjelaskan bagian­bagian yang

rumus kimia sederhana.

terdapat dalam lambang unsur,

laku

yaitu mengenai nomor atom, nomor

• Tugas

massa, lambang unsur, dan nama unsur.

• Memberikan nama dan lambang unsur. • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.

• Pengamatan 4 jam • Buku Eksplo- sifat unsur,

4. 2.4 Membandingkan

Senyawa dan

• Diskusi untuk mendeskripsikan

• Menjelaskan pengertian

pelajaran rasi Ilmu Alam 1, senyawa, dan

Campuran

pengertian senyawa dan campuran.

senyawa dan sifatnya.

keaktifan

siswa dalam Tiga Serangkai campuran.

• Membandingkan sifat unsur, sen­

• Mengidentifikasi perbedaan

yawa, dan campuran berdasarkan

senyawa dan campuran

diskusi, tanya • Alat/Bahan:

pengamatan.

dengan melakukan per­

jawab, sikap, gelas bekas air

• Membuat bagan klasifikasi material

cobaan.

dan tingkah mineral, sendok,

secara sederhana.

• Menggolongkan beberapa

laku

air, garam dapur,

• Menggolongkan beberapa campuran

campuran dalam kehidupan

• Tugas

dan tanah

dalam kehidupan sehari­hari ke

sehari­hari ke dalam

dalam campuran homogen dan

campuran homogen dan

heterogen.

heterogen.

• Pengamatan 4 jam • Buku Eksplo- sifat­sifat zat

5. 2.5 Menyelidiki

Zat

• Menyelidiki terjadinya perubahan

• Mampu mengidentifikasi

pelajaran rasi Ilmu Alam 1, berdasarkan

wujud suatu zat.

benda yang tergolong dalam

keaktifan

siswa dalam Tiga Serangkai wujudnya dan

• Menafsirkan susunan dan gerak par­

zat padat, cair, ataupun gas.

diskusi, tanya • Alat/Bahan: es penerapannya

tikel pada berbagai wujud zat melalui

• Mampu menjelaskan peru­

jawab, sikap, batu, gelas, dalam kehidupan

penalaran.

bahan wujud berdasarkan

dan tingkah pembakar spir­ sehari­hari.

• Membedakan kohesi dan adhesi

teori partikel zat.

berdasarkan pengamatan.

• Mampu menyimpulkan

laku

tus, dan stop

perbedaan antara adhesi

• Tugas

watch

dan kohesi berdasarkan pengamatan yang dilakukan.

No. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

• Pengamatan 4 jam • Buku Eksplo- konsep massa

Massa Jenis Zat

• Membuktikan bahwa massa jenis

• Mampu mendefinisikan

pelajaran rasi Ilmu Alam 1, jenis dalam

adalah salah satu ciri khas suatu zat.

pengertian massa jenis zat.

keaktifan

siswa dalam Tiga Serangkai kehidupan

• Menentukan massa jenis suatu zat

• Mampu menentukan massa

diskusi, tanya • Alat/Bahan: ne­ sehari­hari.

menggunakan konsep massa jenis

jenis suatu zat.

untuk pemecahan berbagai masalah

jawab, sikap, raca lengan dan

dalam kehidupan sehari­hari.

dan tingkah logam berbentuk

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya. Alokasi Waktu

: 16 jam pelajaran (8 × pertemuan)

No. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

6 jam • Buku Eksplo- percobaan yang

Pemuaian Zat

• Melakukan peragaan untuk menun­

• Menyelidiki proses pemuai­

• Kuis

• Pengamatan pelajaran rasi Ilmu Alam 1, RPP Eksplor

jukkan adanya pemuaian benda

an benda padat, cair, dan

berkaitan de­

kinerja dalam Tiga Serangkai ngan pemuaian

padat, cair, dan gas.

gas.

• Alat/Bahan: dalam kehidupan

• Merancang dan melakukan percoba­

• Menunjukkan pemuaian

melakukan

pelat tipis, besi, sehari­hari.

an atau peragaan untuk menun­

benda padat, cair, dan gas.

percobaan

jukkan pemuaian benda padat, cair,

• Melakukan penyelidikan

atau peragaan tembaga, alumi­

dan gas.

terhadap perbedaan muai

• Pengamatan: nium, gelas labu,

sumbat karet, asi

• Melakukan diskusi kelompok untuk

volume berbagai jenis zat

sikap dan

tingkah laku termometer, pipa Alam SMP 1

menunjukkan pemanfaatan pemuai­

cair.

an dalam teknologi.

• Menunjukkan prinsip

• Laporan dan kaca, dan air

• Melakukan diskusi kelompok untuk

pemuaian dalam teknologi,

tugas

• Sarana/Media:

memecahkan permasalahan yang

misalnya bimetal untuk

charta, OHP,

terkait dengan pemuaian zat.

thermostat, pengelingan,

laboratorium dan

pemasangan bingkai besi

termometer

pada roda, dan pemasangan kaca.

No. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

(7) RPP Eksplor (8) 2. 3.2 Mendeskripsikan

10 jam • Buku Eksplo- peran kalor

Kalor

• Melakukan diskusi untuk

• Mendeskripsikan pengertian

• Kuis

• Pengamatan pelajaran rasi Ilmu Alam 1, dalam mengu­

mendeskripsikan pengertian kalor.

kalor.

kinerja dalam Tiga Serangkai bah wujud zat

• Mengamati dan menunjukkan bahwa

• Menyelidiki hubungan antara

• Alat/Bahan: dan suhu suatu

kalor merupakan energi.

kalor dan perubahan suhu.

melakukan

termometer, asi

• Menyelidiki pengaruh kalor terhadap

• Mendeskripsikan dan meng­

percobaan

atau peragaan pemanas, kalori­ Alam SMP 1

benda serta

suhu suatu benda dan merumuskan­

amati asas Black.

penerapannya

• Pengamatan: meter, air, gelas dalam kehidupan

nya dalam bentuk matematika.

• Menyelidiki hubungan antara

beker, gelas labu sehari­hari.

• Menunjukkan dan mendeskripsikan

kalor dan perubahan wujud

sikap dan

asas Black.

zat.

tingkah laku • Sarana/Media:

• Menyelidiki dan mengamati

• Menjelaskan terjadinya

• Laporan dan charta, OHP, dan

perubahan wujud suatu zat karena

perpindahan kalor secara

tugas

laboratorium

pengaruh kalor. Misalnya, melebur,

konduksi, konveksi, dan

menguap, mengembun, membeku,

radiasi dalam kehidupan

dan menyublim.

sehari­hari.

• Melakukan diskusi untuk mengetahui perubahan wujud zat yang melepas­ kan kalor dan yang menerima kalor.

• Mendeskripsikan kalor laten. • Melakukan diskusi kelompok untuk

menyelidiki adanya perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari­hari.

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Alokasi Waktu

: 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)

No. Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Alat/

Bahan Belajar

6 jam • Buku Eksplo- sifat­sifat fisika

Sifat Fisika dan

• Melakukan diskusi untuk

• Menjelaskan perbedaan sifat

• Kuis

• Pengamatan pelajaran rasi Ilmu Alam 1, dan sifat kimia

Kimia Zat

mendeskripsikan sifat­sifat fisika

fisika dan kimia zat.

kinerja siswa Tiga Serangkai zat.

suatu zat.

• Menyebutkan manfaat sifat

• Melakukan percobaan untuk menge­

fisika zat dalam kehidupan

dalam melaku­ • Alat/Bahan:

tahui sifat­sifat fisika suatu zat yang

sehari­hari.

kan percobaan gelas labu,

ada di sekitar lingkungan.

• Menyebutkan manfaat sifat

atau peragaan sumbat, pipa

• Melakukan diskusi kelompok untuk

kimia zat dalam kehidupan

• Pengamatan: kaca, selang

mendeskripsikan beberapa manfaat

sehari­hari.

sikap dan

karet, pompa

dari adanya sifat fisika.

tingkah laku pengisap,

No. Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian Sumber Alat/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Alokasi Waktu

Bahan Belajar

• Melakukan diskusi untuk

• Laporan dan air, pemanas,

mendeskripsikan sifat­sifat kimia

tugas

es, garam dapur,

suatu zat.

tabung reaksi,

• Memberikan beberapa contoh peris­

termometer, air

tiwa sehari­hari yang ada kaitannya

leding, pengaduk

dengan sifat­sifat kimia suatu zat.

• Sarana/Media:

• Melakukan diskusi untuk menjelas­

charta, OHP, dan

kan perbedaan antara sifat fisika dan

laboratorium

sifat kimia.

6 jam • Buku Eksplo- pemisahan

2. 4.2 Melakukan

Pemisahan

• Melakukan diskusi dan tanya jawab

• Mampu melakukan pemisah­ • Kuis

• Pengamat­ pelajaran rasi Ilmu Alam 1, dengan berbagai

Campuran

untuk mengingat kembali pengertian

an campuran berdasarkan

Tiga Serangkai cara berdasar­

campuran.

sifat­sifat fisika.

an kinerja

siswa dalam • Alat/Bahan: ge­ kan sifat fisika

• Menjelaskan pemisahan campuran

• Mampu melakukan pemisah­

las 100 mL, ge­ dan kimia.

berdasarkan sifat­sifat fisika, yaitu

an campuran berdasarkan

melakukan

pengayakan, penyaringan, sentrifu­

sifat­sifat kimia.

diskusi atau

las Erlenmeyer

gasi, kristalisasi, penyulingan, su­

percobaan

100 mL, corong

blimasi, kromatografi, dan ekstraksi.

• Pengamatan dan kertas

• Melakukan percobaan untuk

sikap dan

saring, segitiga,

memisahkan campuran dengan cara

tingkah laku spirtus, batang

sublimasi, kristalisasi, dan kromato­

• Laporan dan pengaduk, gelas

grafi.

tugas

arloji, kristal

garam dapur RPP Eksplor

• Menjelaskan pemisahan campuran

berdasarkan sifat kimia.

kotor, pasir, tinta

• Melakukan percobaan untuk menge­

hitam, es batu

tahui pengaruh penambahan tawas pada proses penjernihan air.

6 jam • Buku Eksplo- asi

3. 4.3 Menyimpulkan

Perubahan Fisika

• Melakukan pengamatan perubahan

• Mampu membedakan per­

• Kuis

• Pengamatan pelajaran rasi Ilmu Alam 1, fisika dan kimia

perubahan

dan Perubahan

zat pada lilin, es batu, dan kertas

bedaan antara perubahan

kinerja siswa Tiga Serangkai Alam SMP 1

Kimia

dibakar.

fisika dan kimia.

berdasarkan

dalam melaku­ • Alat/Bahan: lilin, percobaan

• Melakukan diskusi untuk mendefinisi­ • Mampu melaksanakan

kan percobaan air, gelas kimia, sederhana.

kan terjadinya perubahan fisika.

percobaan untuk mengeta­

• Melakukan percobaan untuk menge­

hui perubahan fisika dan

atau peragaan tabung reaksi,

tahui peristiwa perubahan fisika.

perubahan kimia.

• Pengamatan dan pemanas

• Melakukan diskusi untuk mendefinisi­

sikap dan

kan terjadinya perubahan kimia.

tingkah laku

• Melakukan diskusi menjelaskan

• Laporan dan

perbedaan antara perubahan fisika

tugas

dan perubahan kimia serta dapat

7 memberikan contohnya dalam

kehidupan sehari­hari.

No. Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/

Pembelajaran

Waktu Bahan Belajar

(7) RPP Eksplor (8) 4. 4.4 Mengidentifikasi

6 jam • Buku Eksplo- terjadinya reaksi

Reaksi Kimia

• Melakukan diskusi dan tanya jawab

• Mampu menjelaskan

• Kuis

• Pengamat­ pelajaran rasi Ilmu Alam 1, kimia melalui

untuk menjelaskan rekasi kimia.

terjadinya reaksi kimia dan

Tiga Serangkai percobaan se­

• Mendeskripsikan pengertian persa­

menuliskan persamaan

an kinerja

siswa dalam • Alat/Bahan: derhana.

maan reaksi kimia dan menuliskan

reaksi kimia.

gelas kimia, larut­ asi

langkah­langkah menuliskan persa­

• Mampu menganalisis ciri­ciri

melakukan

an Pb(NO 3 ) 2 , Alam SMP 1

maan reaksi.

terjadinya reaksi kimia.

diskusi atau

• Menjelaskan macam­macam reaksi

• Mampu melakukan percoba­

percobaan

larutan KI, air,

kimia dan memberikan contohnya.

an untuk mempercepat

• Pengamatan dan karbit

• Menjelaskan ciri­ciri terjadinya reaksi

reaksi kimia.

sikap dan

kimia.

tingkah laku

• Melakukan percobaan untuk menge­

• Laporan dan

tahui ciri­ciri reaksi kimia.

tugas

• Menjelaskan hal­hal yang memenga­ ruhi kecepatan reaksi kimia. • Melakukan percobaan untuk menge­ tahui pengaruh ukuran partikel dan suhu terhadap kecepatan reaksi kimia.

Mengetahui, Dilaksanakan, ............................... Kepala Sekolah

Guru IPA

(________________) (________________) NIP. ........................

NIP. ........................

Nama Sekolah

: SMP/MTs ....

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Alokasi Waktu

: 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)

No. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

• Jenis tagihan: 4 jam • Buku Eksplorasi pengamatan

Gejala Alam Bio­

• Mengenal gejala­gejala alam biotik

• Mengenal gejala alam biotik

pelajaran Ilmu Alam 1, Tiga objek secara

tik dan Abiotik

dan abiotik.

dan abiotik.

­ Praktik

Serangkai terencana dan

• Memberi contoh gejala alam biotik.

• Menerapkan langkah­lang­

­ Tugas

kelompok • Alat/bahan: nera­ sistematis untuk

• Memberi contoh gejala alam abiotik.

kah kerja ilmiah melalui

ca, termometer, memperoleh

• Menjelaskan langkah­langkah ilmiah

percobaan sederhana.

­ Ulangan

gelas ukur informasi gejala

dalam melakukan pengamatan.

harian

• Bentuk instru­ alam biotik dan

men:

abiotik. ­ Performans ­ Pilihan

ganda ­ Isian singkat

• Kuis tertulis 10 jam • Buku Eksplo- data percobaan

2. 5.2 Menganalisis

Gerak Lurus

• Melakukan diskusi dan tanya jawab

• Membuat grafik perpindahan

• Pengamatan pelajaran rasi Ilmu Alam 1, RPP Eksplor

untuk menjelaskan pengertian gerak.

terhadap waktu berdasarkan

gerak lurus

Tiga Serangkai beraturan dan

• Menjelaskan pengertian gerak lurus

percobaan jika benda

keaktifan

• Alat/Bahan: gerak lurus

dan besaran­besaran yang terkait di

bergerak dengan laju tetap

siswa dalam

ticker timer, berubah ber­

dalamnya.

dan laju makin besar.

diskusi dan

tanya jawab bidang miring, aturan serta

• Melakukan percobaan untuk meng­

• Menemukan persamaan laju

• Pengamatan troli, mobil­mo­ penerapannya

amati benda yang melakukan gerak

(meter/sekon = perpindahan

kinerja dalam bilan, bola voli asi

lurus.

yang ditempuh (meter)/wak­

• Sarana/Media: Alam SMP 1

dalam kehidup­

• Menggambar grafik hasil percobaan

tu yang dibutuhkan (sekon)).

melakukan

an sehari­hari.

gerak lurus dan menyimpulkannya.

• Menunjukkan dan menen­

percobaan

charta, OHP, dan

• Melakukan diskusi dan tanya jawab

tukan aplikasi konsep gerak

atau peragaan lab.

untuk mengetahui hubungan antara

lurus beraturan (GLB) dalam

• Pengamatan

kecepatan, jarak, dan waktu dalam

kehidupan sehari­hari.

sikap dan

gerak lurus.

• Mendeskripsikan percepat­

tingkah laku

• Menganalisis grafik pada gerak lurus.

an sebagai perubahan

• Laporan dan

• Melakukan diskusi dan tanya jawab

kecepatan setiap waktu

2 (meter/sekon tugas ).

untuk menjelaskan gerak lurus

berubah beraturan.

No. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

(7) RPP Eksplor (8)

• Melakukan percobaan untuk meng­

• Menyelidiki gerak lurus

amati dan menganalisis grafik pada

berubah beraturan (GLBB)

gerak lurus berubah beraturan.

dipercepat dengan ticker

• Menganalisis besaran­besaran fisika

timer.

yang terdapat dalam gerak lurus

• Menunjukkan dan menentu­

asi

berubah beraturan.

kan aplikasi konsep GLBB

Alam SMP 1

• Melakukan diskusi kelompok untuk

dalam kehidupan sehari­

membedakan bentuk grafik yang ter­

hari.

bentuk pada gerak lurus dan gerak lurus berubah beraturan.

• Melakukan pengamatan untuk mengetahui gerak vertikal ke atas dan ke bawah.

• Menganalisis hubungan antara besaran­besaran fisika yang terdapat dalam gerak vertikal.

• Jenis tagihan: 4 jam • Buku Eksplorasi mikroskop

3. 5.3 Menggunakan

Cara Penggunaan

• Mengenal bagian­bagian mikroskop.

• Mengenal dan mengguna­

pelajaran Ilmu Alam 1, Tiga dan peralatan

dan Perawatan

• Menggunakan mikroskop dalam

kan mikroskop dengan

­ Tugas

kelompok Serangkai pendukung

Mikroskop

melakukan pengamatan terhadap

benar.

• Alat/bahan: lainnya untuk

benda­benda mikroskopis.

• Membuat preparat basah

­ Ulangan

mikroskop mengamati

• Membuat preparat tumbuhan

dan sayatan menurut arah

harian

• Bentuk instru­ • Sarana/media: gejala­gejala

sehingga dapat diamati dengan

tertentu.

charta, OHP, kehidupan.

mikroskop.

• Memperkirakan ukuran

men:

• Memperkirakan ukuran suatu objek

benda asli suatu preparat

­ Performans laboratorium

yang diamati di bawah mikroskop

berdasarkan skala.

­ Uraian

bebas ­ Uraian objektif

• Jenis tagihan: 6 jam • Buku Eksplorasi keselamatan

4. 5.4 Menerapkan

Keselamatan

• Menggunakan dan memperlakukan

• Memegang/membawa serta

pelajaran Ilmu Alam 1, Tiga kerja dalam

Kerja Ilmiah

alat maupun bahan dalam melaku­

memperlakukan alat dan ba­

­ Tugas

Serangkai melakukan

kan kinerja ilmiah secara aman.

han di laboratorium secara

individu

• Alat/bahan: pengamatan

• Mendeskripsikan bahan­bahan

aman.

­ Kuis

• Bentuk instru­ mikroskop gejala­gejala

berbahaya dan bahan yang dapat

• Mengenal bahan yang

• Sarana/media: alam.

menimbulkan penyakit serta meng­

berbahaya dan mengidenti­

men:

identifikasi simbol­simbol dalam

fikasi simbol­simbolnya.

­ Uraian

charta, OHP,

• Memperlakukan alat laboratorium IPA secara aman dalam melakukan kegiatan.

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup. Alokasi Waktu : 22 jam pelajaran (11 × pertemuan)

No. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

• Jenis tagihan: 6 jam • Buku Eksplorasi ciri­ciri makhluk

Ciri­Ciri Makhluk

• Mendeskripsikan pengertian

• Mengumpulkan informasi

­ Pertanyaan pelajaran Ilmu Alam 1, Tiga hidup.

Hidup

keanekaragaman makhluk hidup

tentang ciri­ciri makhluk

dengan mengidentifikasi ciri­ciri

makhluk hidup.

• Membuat laporan ciri­ciri

­ Tugas

• Sarana/media:

• Mengamati makhluk hidup di

makhluk hidup.

kelompok lingkungan

lingkungan sekitar untuk mengenal

­ Ulangan

sekitar

gejala hidup pada hewan dan

harian

tumbuhan.

• Bentuk instru­

• Membandingkan ciri­ciri kehidupan

men:

antara hewan dan tumbuhan.

­ Uraian

bebas ­ Portofolio ­ Pilihan

ganda

• Jenis tagihan: 8 jam • Buku Eksplorasi makhluk hidup

2. 6.2 Mengklasifikasi

Klasifikasi Makh­

• Mendeskripsikan keanekaragaman

• Membedakan makhluk

pelajaran Ilmu Alam 1, Tiga berdasarkan ciri­

luk Hidup

makhluk hidup untuk mengklasifikasi

hidup yang satu dengan

­ Tugas

kelompok Serangkai ciri yang dimiliki.

makhluk hidup berdasarkan ciri­ciri

lainnya berdasarkan ciri

• Lingkungan RPP Eksplor

yang dimiliki.

khusus kehidupan yang

­ Ulangan

• Mengenali ciri­ciri khusus tumbuhan

yang digunakan dalam pengelompok­ • Membandingkan ciri­ciri

• Bentuk instru­

an (klasifikasi).

khusus tiap kingdom dalam

men:

• Mengenal sistem klasifikasi lima

sistem lima kingdom dan

­ Performans

kingdom yang diusulkan oleh Robert

memberikan contohnya.

­ Ulangan

H. Whittaker.

objektif

asi 3. 6.3 Mendeskripsikan

• Jenis tagihan: 8 jam • Buku Eksplorasi Alam SMP 1

Keanekaragaman

• Menjelaskan keragaman pada sistem

• Mendeskripsikan keragaman

keragaman pada

pelajaran Ilmu Alam 1, Tiga sistem organi­

pada Tingkat

organisme kehidupan tingkat sel,

tingkat sel berdasarkan hasil

­ Tugas

kelompok Serangkai sasi kehidupan

Organisme

jaringan, organ, dan sistem organ.

pengamatan menggunakan

• Lingkungan mulai dari tingkat

Kehidupan

• Menjelaskan pengertian dari sel,

mikroskop.

­ Ulangan

sekitar sel sampai

jaringan, organ, dan sistem organ.

• Mendeskripsikan keragaman

harian

• Bentuk instru­ organisme.

• Membandingkan bagian­bagian

tingkat jaringan berdasar­

sel hewan dan tumbuhan melalui

kan hasil pengamatan menggunakan mikroskop.

men:

pengamatan dengan mikroskop.

­ Performans

• Memberikan contoh jaringan, organ,

dan sistem organ.

• Mendeskripsikan keragaman

­ Laporan

tingkat organ dan sistem

hasil praktik

11 • Menjelaskan fungsi jaringan otot

­ Ulangan

pada manusia.

organ berdasar hasil peng­ amatan.

harian

No. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

(7) RPP Eksplor (8)

• Menjelaskan fungsi jaringan meris­

• Mengaitkan hubungan

tem pada tumbuhan.

antara sel, jaringan,organ, dan sistem organ makhluk hidup.

asi Alam SMP 1

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)

No. Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/

Pembelajaran

Waktu Bahan Belajar

• Jenis tagihan: 4 jam • Buku Eksplo- ekosistem dan

Komponen

• Menjelaskan sifat saling ketergantung­ • Mengidentifikasi satuan­

pelajaran rasi Ilmu Alam 1, saling hubungan

Ekosistem, Peran,

an antara komponen­komponen

satuan dalam ekosistem

­ Tugas

Tiga Serangkai antara kompo­

dan Interaksinya

dalam ekosistem.

dan menyatakan bahwa

individu

• Lingkungan nen ekosistem.

• Menjelaskan pengertian dari individu,

matahari merupakan

­ Tugas

populasi, dan komunitas.

sumber energi utama pada

kelompok Sekitar

• Menjelaskan pengertian dari kepadat­

sistem biologi.

• Bentuk instru­

an populasi.

• Menggambarkan dalam

men:

• Menjelaskan peran faktor abiotik

bentuk diagram rantai

­ Uraian

dalam ekosistem.

makanan dan jaring­jaring

objektif

• Menjelaskan ketergantungan antara

kehidupan serta menjelas­

­ Laporan

komponen biotik dan abiotik.

kan peran masing­masing

observasi

• Menjelaskan bahwa matahari adalah

tingkatan tropik

sumber energi utama bagi makhluk hidup.

• Membedakan simbiosis, mutualisme, komensalisme, dan parasitisme serta memberikan contohnya.

• Menjelaskan hubungan rantai makan­ an dan jaring­jaring kehidupan. • Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring­jaring kehidupan.

No. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian Alokasi Sumber Alat/ Waktu

Bahan Belajar

• Jenis tagihan: 6 jam • Buku Eksplo- pentingnya

Keanekaragaman

• Menjelaskan pengertian sumber

• Mengemukakan pentingnya

­ Unjuk kerja pelajaran rasi Ilmu Alam 1, keragaman

Makhluk Hidup

daya alam hayati.

membudidayakan tumbuhan

Tiga Serangkai makhluk hidup

dan Upaya

• Menjelaskan pentingnya keaneka­

/hewan langka.

­ Tugas

• Lingkungan dalam pelesta­

Pelestariannya

ragaman bagi kelestarian makhluk

• Mendeskripsikan usaha­

individu

• Bentuk objektif Sekitar rian ekosistem.

hidup.

usaha yang dapat dilakukan

• Menjelaskan manfaat sumber daya

manusia untuk pelestarian

­ Uraian

alam hayati dalam bidang IPA dan

• Menyebutkan usaha manusia dalam

kerja praktik

menjaga kelestarian sumber daya alam hayati.

• Jenis tagihan: 4 jam • Buku Eksplorasi pengaruh kepa­

3. 7.3 Memprediksi

Pengaruh Kepa­

• Menjelaskan sifat saling ketergantung­ • Memperkirakan hubungan

­ Pertanyaan pelajaran Ilmu Alam 1, Tiga datan populasi

datan Populasi

an untuk memperkirakan pengaruh

ukuran populasi penduduk

Serangkai manusia terha­

Manusia terhadap

kepadatan populasi manusia terha­

dengan kebutuhan air bersih

lisan

• Lingkungan dap lingkungan.

Lingkungan

dap lingkungan.

dan udara bersih.

­ Ulangan

• Menjelaskan sejarah pertumbuhan

• Memperkirakan hubungan

harian

sekitar

penduduk Indonesia.

ukuran populasi penduduk

• Bentuk objektif

• Menyimpulkan faktor­faktor yang

dengan kebutuhan pangan.

­ Uraian

memengaruhi dinamika penduduk.

• Memperkirakan hubungan

objektif

• Menghitung angka pertambahan

ukuran populasi penduduk

­ Pilihan

penduduk.

dengan ketersediaan lahan.

ganda

• Menjelaskan pengaruh kepadatan

• Menjelaskan pengaruh

RPP Eksplor

populasi manusia terhadap persedia­

peningkatan populasi pen­

an udara dan air bersih.

duduk terhadap kerusakan

• Menjelaskan pengaruh kepadatan

lingkungan.

populasi manusia terhadap kebutuh­ an lahan pertanian.

• Menjelaskan pengaruh kepadatan

asi

populasi manusia terhadap keru­

Alam SMP 1

sakan lingkungan.

No. Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian Alokasi Sumber Alat/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Waktu Bahan Belajar

(7) (8) RPP Eksplor

• Jenis tagihan: 4 jam • Buku Eksplorasi peran manusia

4. 7.4 Mengaplikasikan

Peranan

• Menyebutkan akibat dari pene­

• Menjelaskan konsekuensi

pelajaran Ilmu Alam 1, Tiga dalam pengelo­

Manusia dalam

bangan hutan secara liar.

penebangan hutan dan

­ Tugas

Serangkai laan lingkungan

Pengelolaan

• Mengusulkan upaya­upaya untuk

pengaruhnya terhadap

individu

­ Unjuk kerja • Lingkungan untuk mengatasi

Lingkungan

mencegah penebangan hutan

kerusakan lingkungan

• Bentuk instru­ sekitar asi

secara liar.

(misalnya, kondisi tanah dan

pencemaran

• Menjelaskan penyebab dan efek

keanekaragaman hayati)

men:

Alam SMP 1 dan kerusakan

polusi air serta tanah.

serta upaya mengatasinya.

­ Uraian

lingkungan.

• Menjelaskan penyebab efek polusi

• Menjelaskan pengaruh

objektif

udara.

pencemaran air, udara, dan

­ Pilihan

• Mengusulkan penanggulangan

tanah, kaitannya dengan

ganda

pencemaran secara administratif.

aktivitas manusia serta cara

­ Portofolio

• Menyebutkan contoh peran individu

mengatasinya

dan masyarakat dalam mencegah

• Mengusulkan cara penang­

pencemaran lingkungan.

gulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ............................... Kepala Sekolah

Guru IPA

(________________) (________________) NIP. ........................

NIP. ........................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester

: VII/1 Pertemuan Ke-

: 1 Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda- benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan

beserta satuannya.

Indikator : • Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari dan mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan turunan.

• Menggunakan satuan sistem internasional dalam pengu-

kuran. • Mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara

sederhana.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mengidentifikasi besaran-besaran fisika; • mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran tu-

runan; • menggunakan satuan internasional dalam pengukuran; • mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu.

II. Materi Pembelajaran

Besaran Pokok dan Besaran Turunan

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi

2. Diskusi

3. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk menjelas- kan pengertian mengenai besaran dan satuan.

Kegiatan Inti

• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran-besaran fisika dan

mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 1

• Melakukan diskusi kelas untuk menggunakan satuan fisika dalam sistem internasional. • Melakukan tanya jawab untuk mengonversi satuan dari besaran-besaran panjang, massa, dan waktu. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. • Mengadakan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.

Kegiatan Akhir

Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi Besaran Pokok dan Besaran Turunan, dilanjutkankan dengan memberi tugas mandiri dan menganjurkan kepada siswa untuk membaca dan mema- hami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan

Macam-macam alat ukur panjang, termometer, dan macam-macam neraca.

Sumber Belajar

Buku Eksplorasi Ilmu Alam 1, Tiga Serangkai.

Sarana/Media

OHP, papan tulis, chart, dan model.

VI. Penilaian

• Pengamatan: keaktifan siswa berinteraksi dalam proses pembelajaran, menjawab pertanyaan proses tanya jawab/diskusi. • Pengamatan: sikap, minat, dan tingkah laku siswa. • Tugas

Catatan

Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman sebangku, kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Dilaksanakan, ........................... Kepala Sekolah

Guru IPA

(___________________) (___________________) NIP. ................................

NIP. ................................

16 RPP Eksplorasi Alam SMP 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester

: VII/1 Pertemuan Ke-

: 2 Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda- benda di alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Indikator

: • Menjelaskan pengertian suhu. • Membuktikan dan menjelaskan bahwa indra peraba tidak dapat digunakan sebagai alat pengukur suhu dengan tepat.

• Mengamati dan menggunakan termometer untuk meng- ukur suhu zat (gas, cair, dan padat). • Membandingkan skala termometer Celsius dengan skala yang lain (Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin).

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mendeskripsikan pengertian suhu; • mengemukakan alasan mengapa indra peraba tidak dapat digunakan sebagai

alat pengukur suhu; • menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat; • membandingkan skala termometer Celsius dengan skala termometer yang

lain.

II. Materi Pembelajaran

Suhu dan Pengukurannya

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi

2. Diskusi

3. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dan dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis ten- tang pelajaran yang lalu dan kaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 1

Kegiatan Inti

• Mengamati demonstrasi cara menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu zat (gas, cair, padat) yang disertai dengan tanya jawab. • Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggu- naannya. • Melakukan diskusi kelas untuk membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer Fahrenheit dan Reamur. • Melakukan diskusi kelompok memecahkan masalah yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. • Mengadakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan.

Kegiatan Akhir

Dengan cara tanya jawab, guru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpul- kan dan memberi penekanan pada materi Suhu dan Pengukurannya dan dilan- jutkan dengan memberi tugas mandiri serta saran untuk membaca dan mema- hami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan

Macam-macam termometer, pemanas, gelas beker, air, kaki tiga, dan kasa.

Sumber Belajar

Buku Eksplorasi Ilmu Alam 1, Tiga Serangkai

Sarana/Media

OHP, papan tulis, chart, dan model

VI. Penilaian

• Kuis • Pengamatan: keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan dalam proses

tanya jawab/diskusi. • Pengamatan: sikap, minat, dan tingkah laku siswa dalam kegiatan pembe- lajaran. • Tugas

Mengetahui, Dilaksanakan, ........................... Kepala Sekolah

Guru IPA

(___________________) (___________________) NIP. ................................

NIP. ................................

18 RPP Eksplorasi Alam SMP 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester

: VII/1 Pertemuan Ke-

: 3 Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda- benda di alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Indikator

: Membuat termometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan volume.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • membuat termometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan

volume.

II. Materi Pembelajaran

Suhu dan Pengukurannya

III. Metode Pembelajaran

Eksperimen dan diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dan dilanjutkan dengan tanya jawab tentang suhu dan pengukuran. Kemudian memberikan pretest sebelum melakukan eksperimen.

Kegiatan Inti

• Guru memberikan pengarahan mengenai keselamatan kerja dan tata cara bekerja dalam laboratorium. • Melakukan eksperimen/percobaan cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. • Mempresentasikan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. • Siswa membuat kesimpulan dan laporan dari hasil percobaan.

Kegiatan Akhir

Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan yang dilakukan siswa dan dilanjutkan dengan pemberian tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

RPP Eksplorasi Alam SMP 1

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan

Gelas labu, sumbat karet, pipa kaca, termometer, air, pemanas, kaki tiga, kasa, dan penggaris.

Sumber

Buku Eksplorasi Ilmu Alam 1, Tiga Serangkai

Sarana/Media

Peralatan laboratorium dan OHP

VI. Penilaian

• Pengamatan: kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan. • Pengamatan: sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium. • Laporan hasil percobaan. • Tugas

Contoh Soal Pretest

1. Termometer dibuat berdasarkan konsep pemuaian zat cair, benar atau sa- lah?

2. Tiap termometer memiliki titik tetap bawah dan titik tetap atas yang sama, benar atau salah?

3. Termometer Celsius, Fahrenheit, dan Reamur menjadikan es mencair sebagai titik tetap bawah, benar atau salah?

4. Perbandingan skala antara termometer Celsius, Reamur, dan Fahrenheit adalah ....

Jawaban Pretest

Mengetahui, Dilaksanakan, ........................... Kepala Sekolah

Guru IPA

(___________________) (___________________) NIP. ................................

NIP. ................................

20 RPP Eksplorasi Alam SMP 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester

: VII/1 Pertemuan Ke-

: 4 Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda- benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan meng- gunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : Melakukan pengukuran dasar dengan teliti menggunakan alat ukur yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai; • menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur

panjang dan dapat membaca skala hasil pengukuran; • menggunakan dan menjelaskan manfaat alat ukur massa yang sering digu- nakan dalam kehidupan sehari-hari; • membaca alat ukur waktu dengan tepat.

II. Materi Pembelajaran

Pengukuran Besaran Fisika

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi

2. Diskusi

3. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan pemberian kuis tertulis ten- tang pelajaran yang lalu dan kaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan.

Kegiatan Inti

• Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang. • Menggunakan alat ukur waktu. • Mengamati demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer

sekrup.

RPP Eksplorasi Alam SMP 1

• Mengamati demonstrasi membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar, diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong.

• Melakukan diskusi untuk menjelaskan jenis alat ukur yang sesuai digunakan dalam pengukuran sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru memberikan kuis dan melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi Pengukuran Besaran Fisika dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan

Penggaris, rolmeter, jangka sorong, mikrometer sekrup, jam, dan stop-watch.

Sumber Belajar

Buku Eksplorasi Ilmu Alam 1, Tiga Serangkai

Sarana/Media

OHP, papan tulis, chart, dan model

VI. Penilaian

• Kuis tertulis • Pengamatan: keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat proses

tanya jawab/diskusi dan kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan. • Pengamatan: sikap, minat, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas. • Tugas

Contoh Soal Kuis

1. Skala terkecil pada penggaris yang kamu gunakan adalah ....

2. Alat pengukur panjang yang mempunyai ketelitian sampai 0,1 mm adalah ....

3. Panjang skala nonius jangka sorong yang mempunyai ketelitian sampai 0,1 mm adalah ....

4. Neraca yang dipergunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah ....

5. Untuk mengukur volume sebuah batu digunakan alat ....

6. Massa jenis adalah massa per satuan volume, betul atau salah?

7. Satuan massa jenis dalam SI adalah ....

8. Mikrometer sekrup mempunyai ketelitian sampai ....

22 RPP Eksplorasi Alam SMP 1

Jawaban Kuis

1. 1 mm

2. jangka sorong

3. 0,9 mm

4. neraca lengan

5. gelas ukur

6. betul

7. kg/m 3

8. 0,01 mm Mengetahui,

Dilaksanakan, ........................... Kepala Sekolah

Guru IPA

RPP Eksplorasi Alam SMP 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester

: VII/1 Pertemuan Ke-

: 5 dan 6 Alokasi Waktu

: @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat. Kompetensi Dasar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan

larutan garam melalui indikator yang tepat. Indikator

:• Mengidentifikasi sifat asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai di laboratorium dan alam.

• Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam.

• Menguji macam-macam jenis larutan dengan larutan indikator.

• Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • membedakan dan mengelompokkan antara larutan asam, larutan basa, dan

larutan garam melalui indikator yang tepat; • menguji macam-macam larutan yang ada di lingkungan dengan larutan indikator; • menggunakan alat sederhana untuk menetukan skala keasaman dan keba- saan.

II. Materi Pembelajaran

Asam, Basa, dan Garam

III. Metode Pembelajaran

1. Diskusi

2. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dan dilanjutkan dengan menjelaskan dan memberi- kan gambaran singkat mengenai jenis-jenis larutan.

24 RPP Eksplorasi Alam SMP 1

Kegiatan Inti

• Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk mengidentifikasi larutan asam, basa, dan garam dengan menggunakan larutan indikator dan indikator alami.

• Menjelaskan sifat-sifat asam, basa, dan garam. • Mengelompokkan beberapa larutan yang termasuk ke dalam larutan asam,

basa, dan garam. • Melakukan diskusi dan tanya jawab serta mengerjakan soal-soal latihan.

Kegiatan Akhir

Dengan cara tanya jawab, guru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpul- kan dan memberi penekanan pada materi serta mengelompokkan jenis larutan termasuk pada larutan asam, larutan basa, atau, larutan garam.

Pertemuan Ke-6 Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab dan diskusi untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti

• Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. • Menjelaskan cara menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan pH meter, larutan indikator, dan indikator universal. • Siswa mengerjakan latihan-latihan untuk mengetahui pemahaman konsep yang telah diberikan.

Kegiatan Akhir