Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Division) Siswa Kelas 4 Semester II SD Negeri 04 Karanganyar Tahun 2014/2015
134
LAMPIRAN
135
Lampiran I
136
137
138
139
140
Lampiran 2
Data Mentah Uji Validitas Siklus I
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
NOMOR SOAL
12 13 14 15
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
141
Data Mentah Uji Validitas Siklus II
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
NOMOR SOAL
12 13 14 15
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
142
Lampiran 3
Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas
Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
.855
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha
Item Deleted
Total Correlation if Item Deleted
soal1
13.95
25.313
.501
.846
soal2
13.75
25.145
.563
.844
soal3
13.75
25.145
.563
.844
soal4
13.95
25.313
.501
.846
soal5
14.10
25.884
.427
.849
soal6
13.45
26.997
.473
.850
soal7
13.75
25.145
.563
.844
soal8
14.10
26.305
.336
.852
soal9
14.10
26.305
.336
.852
soal10
13.60
25.516
.594
.844
soal11
14.15
26.239
.376
.851
soal12
13.60
25.516
.594
.844
soal13
13.45
28.050
.020
.858
soal14
13.50
26.579
.464
.849
soal15
13.85
28.029
-.026
.865
soal16
13.95
25.313
.501
.846
soal17
13.60
25.516
.594
.844
soal18
13.70
25.274
.561
.844
soal19
13.85
25.713
.420
.849
soal20
13.85
25.713
.420
.849
soal21
13.75
25.145
.563
.844
143
soal22
14.25
28.303
-.074
.862
soal23
13.70
27.063
.176
.857
soal24
13.70
25.274
.561
.844
soal25
14.20
27.642
.078
.859
144
Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas
Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
.876
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Alpha
if Item Deleted Total Correlation if Item Deleted
soal1
16.45
24.366
.564
.867
soal2
16.35
24.450
.591
.867
soal3
16.10
26.095
.558
.871
soal4
16.60
24.779
.468
.871
soal5
16.10
26.095
.558
.871
soal6
16.50
24.895
.444
.871
soal7
16.50
27.421
-.049
.887
soal8
16.70
26.537
.127
.881
soal9
16.35
24.450
.591
.867
soal10
16.20
25.432
.501
.870
soal11
16.15
25.608
.551
.869
soal12
16.25
24.724
.619
.866
soal13
16.75
24.618
.553
.868
soal14
16.80
24.589
.597
.867
soal15
16.35
26.555
.133
.881
soal16
16.45
24.366
.564
.867
soal17
16.25
24.724
.619
.866
soal18
16.80
24.379
.648
.865
soal19
16.10
27.042
.140
.877
soal20
16.50
24.895
.444
.871
soal21
16.15
25.608
.551
.869
soal22
16.10
26.095
.558
.871
soal23
16.25
24.724
.619
.866
145
soal24
16.35
25.187
.426
.872
soal25
16.10
27.358
.005
.879
146
Lampiran 4
Tingkat Kesukaran Soal
Siklus I
No. Soal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Banyak Siswa
Menjawab
Benar
9
11
13
8
6
19
13
6
6
16
5
16
19
18
11
9
16
14
11
11
13
3
14
14
4
Banyak
Siswa
Menjawab
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Tingkat
Kesukaran
Keterangan
0,45
0,55
0,65
0,40
0,30
0,95
0,65
0,30
0,30
0,80
0,25
0,80
0,95
0,90
0,55
0,45
0,80
0,70
0,55
0,55
0,65
0,15
0,70
0,70
0,20
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sukar
Mudah
Sedang
Sukar
Sukar
Mudah
Sukar
Mudah
Mudah
Mudah
Sedang
Sedang
Mudah
Mudah
Sedang
Sedang
Sedang
Sukar
Mudah
Mudah
Sukar
147
Tingkat Kesukaran Soal
Siklus II
No. Soal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Banyak Siswa
Menjawab
Benar
12
12
19
8
19
11
11
7
12
17
18
16
6
5
14
12
16
5
19
11
18
19
16
14
19
Banyak
Siswa
Menjawab
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Tingkat
Kesukaran
Keterangan
0,60
0,60
0,95
0,40
0,95
0,55
0,55
0,35
0,60
0,85
0,90
0,80
0,30
0,25
0,70
0,60
0,80
0,25
0,95
0,55
0,90
0,95
0,80
0,70
0,95
Sedang
Sedang
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Mudah
Mudah
Mudah
Sukar
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
148
Lampiran 5
`RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
: 4 /II
Materi Pokok
: Gaya
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
A.
Standar Kompetensi
7.
Memahami gaya dapat mengubah gerak dan / atau bentuk suatu
benda
B.
Kompetensi Dasar
7.1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)
dapat mengubah gerak suatu benda.
C.
Indikator
Pertemuan Pertama
7.1.1. Mendefinisikan pengertian gaya.
7.1.2. Menyebutkan sifat-sifat gaya.
7.1.3. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.
Pertemuan Kedua
7.1.4. Membuktikan bahwa gaya dapat mempengaruhi gerak suatu benda.
7.1.5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak suatu benda.
7.1.6. Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya
mengubah gerak suatu benda.
Pertemuan Ketiga
Evaluasi
149
D.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1) Melalui penjelasan guru, siswa dapat mendefinisikan arti gaya dengan
benar.
2) Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan 3 sifat gaya
dengan benar.
3) Melalui presentasi kelas, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya
3 jenis gaya dengan benar.
Pertemuan Kedua
4) Melalui demonstrasi menggunakan benda yang ada di dalam kelas,
siswa dapat membuktikan bahwa gaya dapat mempengaruhi gerak suatu
benda dengan tepat.
5) Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan sekurangkurangnya 2 faktor yang mempengaruhi gerak suatu benda dengan
tepat.
6) Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya 2
contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah gerak suatu
benda dengan tepat.
Pertemuan Ketiga
Evaluasi
E.
Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)
1)
Pengertian Gaya
Gaya adalah suatu kekuatan (tarikan atau dorongan) yang
mengakibatkan benda yang dikenainya mengalami perubahan posisi atau
kedudukan (bergerak) dan atau berubah bentuk. Gaya juga dapat diartikan
sebagai suatu tarikan atau dorongan yang dikerahkan sebuah benda
terhadap benda lain. Misalnya pada kegiatan tarik tambang yang membuat
pelakunya berpindah tempat.
150
Gaya yang berupa tarikan atau dorongan tersebut mempunyai arah
gaya. Tarikan mempunyai arah yang mendekati orang/hewan/benda yang
menariknya. Sedangkan dorongan mempunyai arah yang menjauhi
orang/hewan/benda yang mendorongnya.
2)
Sifat-sifat Gaya
a) Gaya dapat mengubah bentuk bentuk benda.
b) Dapat mengubah arah gerak suatu benda
c) Dapat mengubah kecepatan benda
d) Dapat mengubah benda bergerak menjadi diam.
3)
Jenis-jenis Gaya
a) Gaya Otot
Gaya otot merupakan gaya yang dihasilkan oleh tenaga otot.
Contoh gaya otot adalah pada saat kita menarik atau mendorong meja,
membawa belanjaan ibu, dan menendang bola. Karena terjadi sentuhan
maka gaya ini termasuk gaya sentuh.
b) Gaya Gesek
Gaya gesek merupakan gaya yang terjadi karena bersentuhannya
dua permukaan benda. Contoh gaya gesek adalah gaya yang bekerja pada
rem sepeda. Pada saat akan berhenti, karet rem pada sepeda akan
bersentuhan dengan pelek sepeda sehingga terjadi gesekan yang
menyebabkan sepeda dapat berhenti ketika dilakukan pengereman.
151
c) Gaya Magnet
Gaya magnet merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan atau
dorongan dari magnet. Contoh gaya magnet adalah, tertariknya paku
ketika didekatkan dengan magnet. Benda-benda dapat tertarik oleh magnet
jika masih berada salam medan magnet.
d) Gaya Gravitasi
Gaya gravitasi merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan
bumi. Contoh gaya gravitasi adalah jatuhnya buah dari atas pohon dengan
sendirinya. Semua benda yang dilempar ke atas akan tetap kembali ke
bawah karena pengaruh gravitasi bumi.
152
e) Gaya Listrik
Gaya listrik merupakan gaya yang terjadi karena aliran muatan
listrik. Aliran muatan listrik ini ditimbulkan oleh sumber energi listrik.
Contoh gaya listrik adalah bergeraknya kipas angin karena dihubungkan
dengan sumber energi listrik. Muatan listrik dari sumber energi listrik
mengalir ke kipas angin. Sehingga, kipas angin dapat bergerak.
Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)
1)
Gaya Mempengaruhi Gerak Benda
Pada saat tukang bakso mendorong gerobak baksonya maka
gerobak bakso tersebut akan bergerak ke depan. Begitu pula pada saat
seorang ibu menarik tali di sumur yang dikaitkan dengan ember maka
ember yang berisi air akan bergerak ke atas. Berdasarkan dua contoh
153
tersebut dapat ditunjukkan bahwa pada saat bergerak benda memerlukan
gaya.
2)
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Gerak Benda
a) Adanya Gravitasi Bumi
Kamu tentu pernah melihat buah mangga yang jatuh sendiri dari
pohonnya. Jatuhnya buah mangga tersebut merupakan akibat adanya gaya
tarik bumi yang disebut gravitasi. Gravitasi menyebabkan benda dapat
bergerak jatuh ke bawah. Apabila kita melempar bola ke atas maka bola
tersebut akan kembali ke bawah karena adanya gravitasi bumi.
b) Dorongan atau Tarikan
Pada bagian sebelumnya telah dibahas bahwa benda dapat bergerak
karena adanya gaya yang berupa tarikan atau dorongan. Ember yang
terikat dengan tali yang ada di sumur tidak dapat bergerak ke atas apabila
tidak ditarik. Begitu pula mobil yang mogok akan bergerak apabila ada
orang yang mendorongnya. Hal ini menunjukkan bahwa tarikan dan
dorongan mempengaruhi gerak benda.
154
F. Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Cooperative Learning
Model
: Student Teams Achievement Division (STAD)
Metode
: Diskusi berkelompok, tanya jawab, demonstrasi, dan
percobaan
G. Langkah – langkah Pembelajar
Kegiatan
Awal
Uraian Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi.
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Motivasi
Siswa diajak menyanyikan lagu “Pergi
Belajar”
d) Apersepsi
Guru mendemonstrasikan gerakan
mendorong meja kemudian mengajukan
pertanyaan:
“Mengapa meja yang didorong dapat
berpindah tempat?”
Alokasi waktu
± 15 menit
155
e) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan.
Inti
Eksplorasi
f) Guru jelaskan kepada siswa tentang tata
cara dalam proses pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu
dengan menggunakan model pembelajaran
STAD dengan diakhiri pemberian reward
kepada kelompok yang mendapat nilai
tertinggi.
g) Guru menjelaskan materi yaitu mengenai
gaya dapat mengubah gerak suatu benda
h) Setelah proses penyampaian materi
selesai, siswa diminta untuk menyebutkan
beberapa contoh bahwa gaya dapat
mengubah gerak suatu benda
i) Guru bersama siswa melakukan tanya
jawab dan diskusi klasikal mengenai
materi yang belum dipahami siswa.
Elaborasi
j) Siswa dibimbing membentuk kelompok
secara heterogen baik jenis kelamin, ras,
etnik, maupun kemampuan, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang.
k) Guru menyampaikan tata tertib dalam
diskusi
l) Guru membagikan bahan-bahan diskusi
kelompok
m) Siswa dibimbing untuk berdiskusi dan
bertanya jawab dalam kelompoknya, dan
mengarahkan siswa yang pandai untuk
± 45 menit
156
menjelaskan kepada anggota lainnya
sehingga seluruh anggota kelompok
mengerti.
n) Masing-masing kelompok menyampaikan
laporan hasil kerja dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Pada saat presentasi, kelompok lain
diberikan kesempatan memberi pertanyaan
atau pendapatnya sehingga terjadi diskusi
kelas.
Konfirmasi
o) Guru memberi penilaian hasil kerja
kelompok
p) Siswa diminta kembali ke tempat duduk
masing-masing, dan guru memberikan
kuis/pertanyaan.
q) Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa
r) Siswa bertanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami
s) Siswa bersama guru membuat
kesimpulan bersama tentang pengalaman
belajar siswa yang telah di dapat
melalui kegiatan eksplorasi dan elaborasi.
Akhir
t) Guru memberikan reward kepada siswa
dan kelompok yang memperoleh skor
tertinggi. Reward berupa hadiah peralatan
tulis.
u) Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
v) Guru menyampaikan materi yang akan
± 10 menit
157
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
yaitu mengenai pengaruh gaya terhadap
gerak suatu benda
w) Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Awal
Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)
± 20 menit
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi.
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Motivasi
Siswa diajak menyanyikan lagu “Guruku
Tersayang”
d) Apersepsi
Guru bertanya:
“siapa yang pernah naik sepeda?
Mengapa sepada yang sedang melaju
dapat berhenti saat direm?
e) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan.
Inti
Eksplorasi
f) Guru menjelaskan kepada siswa tentang
tata cara dalam proses pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu
dengan menggunakan model pembelajaran
STAD dengan diakhiri pemberian reward
kepada kelompok yang mendapat nilai
tertinggi.
g) Guru menjelaskan materi “Pengaruh Gaya
Terhadap Gerak Suatu Benda”
± 40 menit
158
h) Siswa dan guru bertanya jawab tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi gerak
suatu benda
Elaborasi
i) Siswa dibimbing untuk membentuk
kelompok secara heterogen, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang.
j) Guru memberikana tugas kelompok
k) Siswa dibimbing untuk berdiskusi dan
bertanya jawab dalam kelompoknya, dan
mengarahkan siswa yang pandai untuk
menjelaskan kepada anggota lainnya
sehingga seluruh anggota kelompok
mengerti.
l) Masing-masing kelompok menyampaikan
laporan hasil kerja dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Konfirmasi
m) Guru memberi penilaian hasil kerja
kelompok
n) Siswa diminta untuk kembali ke tempat
duduk masing-masing, dan guru
memberikan kuis/pertanyaan.
o) Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa
p) Siswa bertanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami
q) Siswa bersama guru membuat
kesimpulan bersama tentang
pengalaman belajar siswa yang telah di
dapat melalui kegiatan eksplorasi dan
159
elaborasi.
Akhir
r) Guru memberikan reward kepada siswa
± 10 menit
dan kelompok yang memperoleh skor
tertinggi. Reward berupa hadiah peralatan
tulis.
s) Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
t) Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
yaitu evaluasi tentang materi Gaya dapat
mengubah gerak suatu benda
u) Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Awal
Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit)
± 20 menit
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi.
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Apersepsi
Siswa diberi pertanyaan tentang materi
yang pernah dipelajari pada
pertemuan pertama dan kedua
d) Guru mengingatkan kembali kepada siswa
bahwa akan dilaksanakan tes pada
pertemuan kali ini.
e) Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum dikuasai sebelum
dilaksanakan tes.
Inti
f) Guru membagikan soal evaluasi kepada
± 40 menit
160
siswa
g) Guru menjelaskan tata-cara pengerjaan
soal
h) Siswa mengerjakan soal secara individu
i) Siswa yang sudah selesai mengerjakan
soal evaluasi, dapat mengumpulkan
lembar jawabnya kepada guru.
Akhir
j) Guru menyampaikan materi
± 10 menit
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya tentang gaya dapat mengubah
bentuk suatu benda.
k) Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam
H. Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber:
a) Heri, dkk. 2008. IPA Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 91-95.
b) Poppy, dkk. 2008. IPA Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 117-121
c) http://1003987xxx.blogspot.com/2012/11/materi-ipa-kelas-4-semester-iibab-gaya.html
d) http://ki-tapunya.blogspot.com/2013/10/pengertian-gaya.html?m=0
e) http://rpal02.blogspot.com/2014/12/pengertian-sifat-dan-jenis
gaya.html?m=1
f) Silabus kelas IV
161
162
SOAL EVALUASI
SIKLUS I
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Kelas
: 4 (empat)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan / atau
bentuk suatu benda
Kompetensi Dasar
: 7.1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
(dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu
benda
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang
tepat!
1.
Dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda dikenal dengan
sebutan ....
2.
a. gaya
c. usaha
b. kerja
d. gerak
Gerakan kelereng yang menggelinding di lantai datar, makin lama makin
lambat, dan akhirnya berhenti. Hal ini terjadi akibat bekerjanya gaya ....
3.
a. otot
c. pegas
b. gravitasi
d. gesek
Untuk mengangkat air yang terikat pada tali yang ada di sumur, maka
diperlukan gaya ....
4.
a. tarik
c. pegas
b. dorong
d. gesekan
Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut gaya
....
a. otot
c. tarik
b. gesek
d. magnet
163
5.
Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena adanya
gaya ....
6.
7.
a. gravitasi bumi
c. otot
b. gesekan
d. listrik
Rem yang terdapat pada sepeda menggunakan prinsip kerja dari gaya ....
a. gesekan
c. dorongan
b. gravitasi
d. magnet
Bergeraknya mobil dan motor karena adanya sumber listrik berupa aki
merupakan contoh gaya ....
8.
a. magnet
c. dorong
b. gesekan
d. listrik
Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda
adalah ....
9.
a. gravitasi bumi
c. suhu
b. tarikan
d. dorongan
Untuk melakukan gaya pada sebuah benda diperlukan ....
a. gerak
c. daya
b. tenaga
d. kecepatan
10. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya
mempengaruhi ....
a. bentuk benda
c. wujud benda
b. gerak benda
d. warna benda
11. Gaya yang timbul karena sifat elastis disebut gaya ....
a. pegas
c. gravitasi
b. listrik
d. magnet
12. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah ....
a. tarik tambang
c. basket
b. sepak bola
d. lari
13. Kereta kuda dapat bergerak karena adanya gaya ....
a. tarik
c. magnet
b. dorong
d. pegas
164
14. Satuan gaya dinyatakan dalam ....
a. Newton
c. Kg
b. Meter
d. Watt
15. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah ....
a. menyapu lantai
c. mengangkat barang
b. mencuci piring
d. membuka dan menutup jendela
16. Gerakan yang memerlukan gaya tarikan adalah . . . .
a. menendang
c. mengangkat
b. memukul
d. melempar
17. Ketika kamu melihat seseorang yang sedang menggeser sebuah almari, lemari
itu akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya mempengaruhi ....
a. bentuk benda
c. wujud benda
b. gerak benda
d. warna benda
18. Ketika kamu sedang bermain sepeda, rem yang terdapat pada sepeda
menggunakan prinsip kerja dari gaya ....
a. gesekan
c. dorongan
b. gravitasi
d. magnet
19. Bergeraknya mobil dan motor karena adanya sumber listrik berupa aki
merupakan contoh gaya ....
a. magnet
c. dorong
b. gesekan
d. listrik
20. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda
adalah ....
a. gravitasi bumi
c. suhu
b. tarikan
d. dorongan
165
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF IPA SIKLUS 1
1. A
6. A
11. A
16. C
2. D
7. D
12. A
17. B
3. A
8. C
13. A
18. A
4. B
9. B
14. A
19. D
5. A
10. B
15. D
20. C
166
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS II
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri 04 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Gaya
Kelas/Semester
: 4 / II
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit (3x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan / atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah bentuk suatu benda.
C. Indikator
Pertemuan Pertama
a) Mendefinisikan pengertian gaya
b) Mengidentifikasi pengaruh gaya terhadap bentuk suatu benda.
c) Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari bahwa gaya dapat
mengubah bentuk suatu benda.
Pertemuan Kedua
a) Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
b) Menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
Pertemuan Ketiga
Evaluasi
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
167
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat mendefinisikan pengertian gaya dengan
benar
2. Setelah membaca materi tentang gaya, siswa dapat mengidentifikasi
pengaruh gaya terhadap bentuk suatu benda dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya
3 contoh dalam kehidupan sehari-hari bahwa gaya dapat mengubah bentuk
suatu benda dengan tepat.
Pertemuan Kedua
1. Melalui percobaan menggunakan plastisin, siswa dapat membuktikan
bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda dengan tepat.
2. Setelah
melakukan
percobaan
dengan
plastisin,
siswa
dapat
menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda dengan
benar.
Pertemuan Ketiga
Evaluasi
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)
1)
Pengertian Gaya
Gaya
adalah
suatu
kekuatan
(tarikan
atau
dorongan)
yang
mengakibatkan benda yang dikenainya mengalami perubahan posisi atau
kedudukan (bergerak) dan atau berubah bentuk. Gaya juga dapat diartikan
sebagai suatu tarikan atau dorongan yang dikerahkan sebuah benda terhadap
benda lain. Misalnya pada kegiatan tarik tambang yang membuat pelakunya
berpindah tempat.
2)
Pengaruh gaya terhadap bentuk suatu benda
Tanah liat dapat dibentuk sedemikian rupa sehingga menghasilkan
keramik dan asbak yang cantik dan menarik. Gaya yang diberikan oleh
tangan pada tanah liat membuat bentuk tanah liat berubah. Hal ini
menunjukkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda.
168
Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)
Melalui percobaan menggunakan plastisin maka akan dapat
membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda. Plastisin yang
sebelumnya berbentuk kotak/balok kemudian setelah diberikan gaya oleh
tangan bisa berubah bentuk menjadi bulat atau lainnya. Setelah plastisin
berbentuk bulat atau bentuk lainnya ketika dijatuhi sebuah batu maka
plastisin tersebut juga akan berubah bentuk lagi. Hal ini menunjukkan bahwa
gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Cooperative Learning
2. Model
: Student Teams Achievement Division (STAD)
3. Metode
: Diskusi berkelompok, tanya jawab, demonstrasi,
dan percobaan
G. Langkah – langkah Pembelajaran
Tahap
Awal
Uraian Kegiatan
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Motivasi
Siswa diajak menyanyikan lagu “Pergi
Belajar”
d) Apersepsi
Guru mendemonstrasikan beberapa
gerakan meremas kertas kemudian
mengajukan pertanyaan:
“Mengapa kertas yang diremas dapat
berubah bentuk?”
e) Menyampaikan tujuan pembelajaran
Alokasi waktu
± 15 menit
169
yang akan dilakukan.
Inti
Eksplorasi
a) Guru menjelaskan kepada siswa tentang
tata cara dalam proses pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan
yaitu dengan menggunakan model
pembelajaran STAD dengan diakhiri
pemberian reward kepada kelompok
yang mendapat nilai tertinggi.
b) Guru menjelaskan materi yaitu
mengenai gaya dapat mengubah bentuk
suatu benda.
c) Setelah proses penyampaian materi
selesai, siswa diminta untuk
menyebutkan beberapa contoh bahwa
gaya dapat mengubah bentuk suatu
benda.
d) Guru bersama siswa melakukan tanya
jawab dan diskusi klasikal mengenai
materi yang belum dipahami siswa.
Elaborasi
e) Siswa dibimbing membentuk kelompok
secara heterogen baik jenis kelamin,
ras, etnik maupun kemampuan, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang.
f) Guru membagikan bahan-bahan diskusi
kelompok
g) Siswa dibimbing untuk berdiskusi dan
bertanya jawab dalam kelompoknya,
dan mengarahkan siswa yang pandai
untuk menjelaskan kepada anggota
± 45 menit
170
lainnya sehingga seluruh anggota
kelompok mengerti.
h) Masing-masing kelompok
menyampaikan laporan hasil kerja dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Pada saat presentasi kelompok lain
diberikan kesempatan memberi
pertanyaan atau pendapatnya sehingga
terjadi diskusi kelas
Konfirmasi
i) Guru memberi penilaian hasil kerja
kelompok
j) Siswa diminta kembali ke tempat duduk
masing-masing, dan guru memberikan
kuis/pertanyaan.
k) Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa.
l) Siswa bertanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami.
m) Siswa bersama guru membuat
kesimpulan tentang pengalaman belajar
yang telah didapat melalui kegiatan
eksplorasi dan elaborasi.
Akhir
n) Guru memberikan reward kepada siswa
dan kelompok yang memperoleh skor
tertinggi. Reward berupa hadiah
peralatan tulis.
o) Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
p) Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
± 10 menit
171
q) Guru menutup pembelajaran dengan
mengucap salam
Awal
Pertemuan II
± 20 menit
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Motivasi
Siswa diajak menyanyikan lagu “Pergi
Belajar”
d) Apersepsi
Guru bertanya mengenai materi yang
telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya
e) Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dilakukan.
Inti
Eksplorasi
f) Guru menjelaskan kepada siswa tentang
tata cara dalam proses pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan
yaitu dengan menggunakan model
pembelajaran STAD dengan diakhiri
pemberian reward kepada kelompok
yang mendapat nilai tertinggi.
g) Guru menjelaskan materi yaitu
mengenai gaya dapat mengubah bentuk
suatu benda.
h) Setelah proses penyampaian materi
selesai, siswa diminta untuk
menyebutkan beberapa contoh bahwa
± 40 menit
172
gaya dapat mengubah bentuk suatu
benda.
i) Guru bersama siswa melakukan tanya
jawab dan diskusi klasikal mengenai
materi yang belum dipahami siswa.
Elaborasi
j) Siswa dibimbing membentuk kelompok
secara heterogen baik jenis kelamin,
ras, etnik maupun kemampuan, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang.
k) Guru membagikan bahan-bahan diskusi
kelompok
l) Siswa dibimbing untuk berdiskusi dan
bertanya jawab dalam kelompoknya,
dan mengarahkan siswa yang pandai
untuk menjelaskan kepada anggota
lainnya sehingga seluruh anggota
kelompok mengerti.
m) Masing-masing kelompok
menyampaikan laporan hasil kerja dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Pada saat presentasi kelompok lain
diberikan kesempatan memberi
pertanyaan atau pendapatnya sehingga
terjadi diskusi kelas
Konfirmasi
n) Guru memberi penilaian hasil kerja
kelompok
o) Siswa diminta kembali ke tempat duduk
masing-masing, dan guru memberikan
kuis/pertanyaan.
173
p) Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa.
q) Siswa bertanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami.
r) Siswa bersama guru membuat
kesimpulan tentang pengalaman belajar
yang telah didapat melalui kegiatan
eksplorasi dan elaborasi.
Akhir
s) Guru memberikan reward kepada siswa
± 10 menit
dan kelompok yang memperoleh skor
tertinggi. Reward berupa hadiah
peralatan tulis.
t) Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
u) Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
v) Guru menutup pembelajaran dengan
mengucap salam
Awal
Pertemuan III
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Siswa diberi pertanyaan tentang materi
yang pernah dipelajari pada pertemuan
pertama dan kedua
d) Guru mengingatkan kembali kepada
siswa bahwa akan dilaksanakan tes
pada pertemuan kali ini.
e) Guru memberikan kesempatan kepada
± 10 menit
174
siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum dikuasai sebelum
dilaksanakan tes.
Inti
f) Guru membagikan soal evaluasi kepada
± 50 menit
siswa
g) Guru menjelaskan tata-cara pengerjaan
soal
h) Siswa mengerjakan soal secara individu
i) Siswa yang sudah selesai mengerjakan
soal evaluasi, dapat mengumpulkan
lembar jawabnya kepada guru.
Akhir
a. Guru menutup pelajaran dengan berdoa
± 10 menit
bersama dan mengucap salam
H. Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber:
g) Heri, dkk. 2008. IPA Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 91-95.
h) Poppy, dkk. 2008. IPA Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 117-121
i) http://1003987xxx.blogspot.com/2012/11/materi-ipa-kelas-4-semester-iibab-gaya.html
j) Silabus kelas IV
Media:
a) Plastisin, kelereng, dan batu
175
176
SOAL EVALUASI
SIKLUS II
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Kelas
: 4 (empat)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan / atau
bentuk suatu benda
Kompetensi Dasar
: 7.1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
(dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk
suatu benda
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang kamu
anggap benar!
1.
Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga
mengubah ....
2.
a. bentuk benda
c. isi benda
b. jarak benda
d. warna benda
Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan
bahwa gaya ....
3.
4.
a. mengubah bentuk benda
c. mengubah gerak benda
b. mengubah berat benda
d. mengubah warna benda
Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat ....
a. menjadikan gerak benda
c. menghentikan gerak benda
b. membelokkan arah benda
d. mengubah bentuk benda
Batu yang dipukul dengan palu besi akan pecah sebab . . . .
a. besi lebih keras dari batu
c. gaya dorong sangat kuat
b. batu dalam keadaan diam
d. orang yang memukul kuat
177
5.
Benda diatas dibuat berdasarkan pernyataan . . . .
6.
7.
8.
9.
a. gaya menyebabkan benda bergerak
c. gaya mengubah bentuk benda
b. gaya mengubah gerak benda
d. gaya menyebabkan benda diam
Membuat lilin mainan dari tanah liat membuktikan bahwa gaya dapat ....
a. merubah wujud
c. merubah ukuran
b. merubah bentuk
d. mengubah arah
Di bawah ini yang dapat dilakukan oleh suatu gaya ....
a. merubah bentuk benda
c. merubah berat benda
b. merubah posisi benda
d. mendengarkan suara
Tanah liat jika ditekan maka bentuknya akan ....
a. sama
c. tetap
b. tidak berubah
d. berubah
Telur yang jatuh ke tanah akan hancur berceceran. Hal ini menunjukkan
bahwa gaya dapat ....
a. merubah bentuk benda
c. merubah ukuran benda
b. merubah wujud benda
d. merubah arah benda
10. Peristiwa di bawah ini yang merupakan perubahan bentuk benda karena
pengaruh gaya adalah ....
a. bola basket dijatuhkan ke tanah
b. kaleng terlindas mobil menjadi penyok
c. mobil mogok yang didorong
d. sepeda yang dinaiki kemudian direm
178
11. Gelas yang jatuh ke lantai akan pecah. Hal ini menunjukkan bahwa ....
a. gaya dapat merubah wujud benda
c. gaya dapat merubah bentuk benda
b. gaya dapat merubah arah benda
d. gaya tidak mempengaruhi benda
12. Di bawah ini yang tidak termasuk perubahan bentuk benda karena pengaruh
gaya adalah ....
a. cermin yang pecah saat terjatuh
c. telur yang digoreng
b. kertas yang diremas
d. bola yang menggelinding
13. Kaca pada jendela mobil pecah saat terlempar batu. Hal ini membuktikan
bahwa gaya dapat mengubah ....
a. posisi
c. wujud
b. bentuk
d. arah
14. Dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda dikenal dengan
sebutan ....
a. gaya
c. usaha
b. kerja
d. gerak
15. Faktor yang dapat mempengaruhi bentuk suatu benda adalah ....
a. kekuatan
c. usaha
b. gaya
d. energi
16. Besar gaya dapat diukur dengan alat yang disebut ....
a. timbangan
c. barometer
b. dinamometer
d. meteran
17. Di bawah ini yang merupakan pengertian gaya adalah ....
a. gerakan menarik
b. gerakan mendorong
c. membuat benda menjadi diam
d. dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda
18. Pernyataan yang benar mengenai gaya kecuali ....
a. gaya dapat mempengaruhi gerak benda
b. gaya dapat mempengaruhi bentuk benda
c. gaya dapat mengubah arah gerak benda
d. gaya dapat menghilangkan benda
179
19. Contoh peristiwa di bawah ini yang merupakan bukti gaya mempengaruhi
bentuk benda adalah ....
a. air yang dimasak mendidih
c. menendang bola
b. membuat kerajinan dari bambu
d. mengerem sepeda
20. Untuk melakukan gaya pada sebuah benda agar menghasilkan bentuk suatu
benda yag diinginkan diperlukan ....
a. gerak
c. daya
b. tenaga
d. kecepatan
180
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF IPA SIKLUS 2
1. A
6. B
11. C
16. B
2. A
7. A
12. D
17. D
3. D
8. D
13. B
18. D
4. C
9. A
14. A
19. B
5. C
10. B
15. B
20. B
181
Lampiran 6
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
Lampiran 7
Daftar Nilai IPA
Siswa Kelas 4 Prasiklus
No.
Nama
KKM
Nilai
Keterangan
1.
Dewan Saputra
70
77
Tuntas
2.
Nurrakim
70
77
Tuntas
3.
Ahmat Mustain
70
78
Tuntas
4.
Didit Mahardika
70
55
Belum tuntas
5.
Davin Kurniawan
70
56
Belum tuntas
6.
Erli Joko Wibowo
70
60
Belum tuntas
7.
Reno Adi Kusuma
70
65
Belum tuntas
8.
Sendi
70
38
Belum tuntas
9.
Tendi Anggoro
70
42
Belum tuntas
10.
Zefiano Aziz Adiansyah
70
50
Belum tuntas
11.
Alfian Saputro
70
68
Belum tuntas
12.
Fiitri Amelia Rizki
70
60
Belum tuntas
13.
Ahmat Dani Rama Aditya
70
67
Belum tuntas
14.
Dimas Duwi Saputra
70
65
Belum tuntas
15.
Ihsan Wan Zulkifli
70
88
Tuntas
16.
Masudi Ahmat
70
58
Belum tuntas
17.
Yoga Eka Prasetya
70
68
Belum tuntas
18.
Yesica Anatasya Putri
70
65
Belum tuntas
19.
Afril Aureliawati Rimba P.
70
79
Tuntas
20.
Adi irawan
70
76
Tuntas
Total
1292
Nilai tertinggi
88
Nilai terendah
38
Rata-rata
64,60
218
Daftar Nilai IPA
Siswa Kelas 4 Siklus I
No.
Nama
KKM
Nilai
Keterangan
1.
Dewan Saputra
70
75
Tuntas
2.
Nurrakim
70
80
Tuntas
3.
Ahmat Mustain
70
75
Tuntas
4.
Didit Mahardika
70
60
Belum tuntas
5.
Davin Kurniawan
70
75
Tuntas
6.
Erli Joko Wibowo
70
65
Belum tuntas
7.
Reno Adi Kusuma
70
75
Tuntas
8.
Sendi
70
50
Belum tuntas
9.
Tendi Anggoro
70
55
Belum tuntas
10.
Zefiano Aziz Adiansyah
70
70
Tuntas
11.
Alfian Saputro
70
75
Tuntas
12.
Fiitri Amelia Rizki
70
75
Tuntas
13.
Ahmat Dani Rama Aditya
70
65
Belum tuntas
14.
Dimas Duwi Saputra
70
65
Belum tuntas
15.
Ihsan Wan Zulkifli
70
85
Tuntas
16.
Masudi Ahmat
70
65
Belum tuntas
17.
Yoga Eka Prasetya
70
75
Tuntas
18.
Yesica Anatasya Putri
70
65
Belum tuntas
19.
Afril Aureliawati Rimba P.
70
85
Tuntas
20.
Adi irawan
70
80
Tuntas
Total
1415
Nilai tertinggi
85
Nilai terendah
50
Rata-rata
70, 75
219
Daftar Nilai IPA
Siswa Kelas 4 Siklus II
No.
Nama
KKM
Nilai
Keterangan
1.
Dewan Saputra
70
80
Tuntas
2.
Nurrakim
70
90
Tuntas
3.
Ahmat Mustain
70
75
Tuntas
4.
Didit Mahardika
70
65
Belum tuntas
5.
Davin Kurniawan
70
75
Tuntas
6.
Erli Joko Wibowo
70
70
Tuntas
7.
Reno Adi Kusuma
70
75
Tuntas
8.
Sendi
70
60
Belum tuntas
9.
Tendi Anggoro
70
65
Belum tuntas
10.
Zefiano Aziz Adiansyah
70
70
Tuntas
11.
Alfian Saputro
70
80
Tuntas
12.
Fiitri Amelia Rizki
70
70
Tuntas
13.
Ahmat Dani Rama Aditya
70
70
Tuntas
14.
Dimas Duwi Saputra
70
70
Tuntas
15.
Ihsan Wan Zulkifli
70
100
Tuntas
16.
Masudi Ahmat
70
80
Tuntas
17.
Yoga Eka Prasetya
70
90
Tuntas
18.
Yesica Anatasya Putri
70
75
Tuntas
19.
Afril Aureliawati Rimba P.
70
100
Tuntas
20.
Adi irawan
70
95
Tuntas
Total
1555
Nilai tertinggi
100
Nilai terendah
60
Rata-rata
77, 75
220
Lampiran 8
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
Lampiran 9
233
234
Lampiran 10
235
236
Lampiran 11
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
PRA SIKLUS
Pengajar/NIP .
: Hari/19660909 199903 1 001
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Kelas/Semester
: 4/I
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda
serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan
sifatnya
Kompetensi Dasar
: 6.3. Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan
kegunannya
Hari/tanggal
: Jumat, 27 Februari 2015
Keterangan
No.
Aspek yang diamati
I
PRA PEMBELAJARAN
1.
Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran
2.
Memeriksa kesiapan siswa
3.
Melakukan kegiatan apersepsi
4.
Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai
dan rencana kegiatan
II
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A.
Penguasaan materi pelajaran
5.
Menunjukkan penguasaan materi pelajaran
6.
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
7.
Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar
8.
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B.
Pendekatan/ Strategi pembelajaran
9.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
Ya
Tidak
237
(tujuan) yang akan dicapai
10.
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
11.
Menguasai kelas
12.
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat konstekstual
13.
Melaksanakan
pembelajaran
yang
memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
C.
Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
14.
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
15.
Menghasilkan pesan yang menarik
16.
Menggunakan media secara efektif dan efisien
17.
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
D.
Pembelajaran
yang
memicu
dan
memelihara
keterlibatan sisa
18.
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
19.
Merespon positif partisipasi siswa
20.
Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan
sumber belajar
21.
Menunujukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
22.
Menunnjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
23.
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
belajar
E.
Penggunaan bahasa
24.
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
25.
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
III
PENUTUP
26.
Melakaukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan
siswa
27.
Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa
28.
Melaksanakan tindak lanjut
238
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
PRA SIKLUS
Pengajar/NIP .
: Hari/19660909 199903 1 001
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Kelas/Semester
: 4/I
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda
serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan
sifatnya
Kompetensi Dasar
: 6.3. Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan
kegunannya
Hari/tanggal
: Jumat, 27 Februari 2015
Keterangan
No.
Aspek yang diamati
Ya
I
PRA PEMBELAJARAN
1.
Siswa memeriksa perlengkapan pembelajaran
2.
Siswa menjawab apersepsi yang dilakukan guru
3.
Siswa memperhatikan kompetensi (tujuan) yang akan
dicapai
II
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A.
Penguasaan materi pelajaran
4.
Siswa menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
5.
Siswa menyimak materi yang disampaikan guru
B.
Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
6.
Siswa menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media
7.
Siswa terlibat dalam pemanfaatan media
C.
Pembelajaran yang memicu dan
memelihara
Tidak
239
keterlibatan siswa
8.
Siswa aktif menjawab pertanyaaan yang disampaikan
oleh guru ketika proses pembelajaran
9.
Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran
10.
Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru
11.
Siswa saling berinteraksi positif dalam pembelajaran
12.
Siswa mencatat materi yang disampaikan guru
13.
Siswa menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
14.
Siswa antusias terhadap materi yang disampaikan oleh
guru
D.
Penggunaan bahasa
15.
Siswa menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
16.
Siswa menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
III
PENUTUP
17.
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang materi yang
belum terselesaikan
18.
Siswa membuat simpulan dari materi yang dipelajari
19.
Siswa dan guru merefleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan
240
Lampiran 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD Negeri 04 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/2
Materi Pokok
: Gaya
waktu
: 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode
: Ceramah
A. Standar Kompetensi
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah gerak suatu benda
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
241
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan
(5
Indikator
dan
kompetensi
yang menit)
diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menit)
Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa
dorongan atau tarikan.
Memahami perubahan yang dialami objek atau benda
jika diberikan sebuah gaya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda
diam bergerak
- Kuda menarik delman
- Menutup pintu
- Menendang bola
- Menarik tali bendera saat
upacara
- Tukang baso mendorong
242
gerobak
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan (5
benda diam menjadi bergerak
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 7.1 (hlm.138)
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
o Menagih tugas 7.1
o Menyampaikan
Indikator
menit)
dan
kompetensi
yang
diharapkan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang
gaya.
Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan
(50
menit)
243
pada benda memberikan hasil yang bermacammacam :
-
Diam
-
Berubah arahnya
-
Bertambah kencang
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi
peserta
didik
membuat
laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
244
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan (5
benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat menit)
dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Membuat daftar
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
berbagai gerak
Individu
benda.
dan
o Mendemonstrasikan kelompok
Laporan
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah daftar
berbagai gerak
Uraian
Objektif
benda.
o Jelaskanlah cara
cara menggerakkan
menggerakkan
benda, misalnya
benda, misalnya
didorong dan
didorong dan
dilempar.
dilempar.
o Mengidentifikasi
o Jelaskanlah faktor
faktor yang
yang mempengaruhi
mempengaruhi
gerak benda,
gerak benda,
misalnya jatuh bebas
245
misalnya jatuh
akibat gravitasi,
bebas akibat
gerak di lantai yang
gravitasi, gerak di
datar karena
lantai yang datar
dorongan.
karena dorongan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
3.
Aspek
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* aktif Praktek
4
* kadang-kadang aktif
2
* tidak aktif
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
246
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
LEMBAR PENILAIAN
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
247
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.
Karanganyar, Maret 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Kelas 4
Narto, S.PD. SD
Hari
NIP.196508091994031004
NIP.196609091999031001
248
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD Negeri 04 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/2
Materi Pokok
: Gaya
waktu
: 2 x 45 menit
Metode
: Ceramah
A. Standar Kompetensi
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah bentuk suatu benda
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat
mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk
benda.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
249
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa
dapat
Memberikan
menit)
contoh
gaya
yang
mempengaruhi bentuk benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
250
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi
peserta
didik
dalam
pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Menjawab Uji Kompetensi
Menjawab Latihan soal
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru
bersama
siswa
bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk (5
benda
4. Pekerjaan Rumah
o –
menit)
251
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Memberi contoh dalam
Tugas
Laporan
kehidupan sehari-
LAMPIRAN
135
Lampiran I
136
137
138
139
140
Lampiran 2
Data Mentah Uji Validitas Siklus I
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
NOMOR SOAL
12 13 14 15
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
141
Data Mentah Uji Validitas Siklus II
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
NOMOR SOAL
12 13 14 15
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
142
Lampiran 3
Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas
Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
.855
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha
Item Deleted
Total Correlation if Item Deleted
soal1
13.95
25.313
.501
.846
soal2
13.75
25.145
.563
.844
soal3
13.75
25.145
.563
.844
soal4
13.95
25.313
.501
.846
soal5
14.10
25.884
.427
.849
soal6
13.45
26.997
.473
.850
soal7
13.75
25.145
.563
.844
soal8
14.10
26.305
.336
.852
soal9
14.10
26.305
.336
.852
soal10
13.60
25.516
.594
.844
soal11
14.15
26.239
.376
.851
soal12
13.60
25.516
.594
.844
soal13
13.45
28.050
.020
.858
soal14
13.50
26.579
.464
.849
soal15
13.85
28.029
-.026
.865
soal16
13.95
25.313
.501
.846
soal17
13.60
25.516
.594
.844
soal18
13.70
25.274
.561
.844
soal19
13.85
25.713
.420
.849
soal20
13.85
25.713
.420
.849
soal21
13.75
25.145
.563
.844
143
soal22
14.25
28.303
-.074
.862
soal23
13.70
27.063
.176
.857
soal24
13.70
25.274
.561
.844
soal25
14.20
27.642
.078
.859
144
Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas
Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
.876
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Alpha
if Item Deleted Total Correlation if Item Deleted
soal1
16.45
24.366
.564
.867
soal2
16.35
24.450
.591
.867
soal3
16.10
26.095
.558
.871
soal4
16.60
24.779
.468
.871
soal5
16.10
26.095
.558
.871
soal6
16.50
24.895
.444
.871
soal7
16.50
27.421
-.049
.887
soal8
16.70
26.537
.127
.881
soal9
16.35
24.450
.591
.867
soal10
16.20
25.432
.501
.870
soal11
16.15
25.608
.551
.869
soal12
16.25
24.724
.619
.866
soal13
16.75
24.618
.553
.868
soal14
16.80
24.589
.597
.867
soal15
16.35
26.555
.133
.881
soal16
16.45
24.366
.564
.867
soal17
16.25
24.724
.619
.866
soal18
16.80
24.379
.648
.865
soal19
16.10
27.042
.140
.877
soal20
16.50
24.895
.444
.871
soal21
16.15
25.608
.551
.869
soal22
16.10
26.095
.558
.871
soal23
16.25
24.724
.619
.866
145
soal24
16.35
25.187
.426
.872
soal25
16.10
27.358
.005
.879
146
Lampiran 4
Tingkat Kesukaran Soal
Siklus I
No. Soal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Banyak Siswa
Menjawab
Benar
9
11
13
8
6
19
13
6
6
16
5
16
19
18
11
9
16
14
11
11
13
3
14
14
4
Banyak
Siswa
Menjawab
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Tingkat
Kesukaran
Keterangan
0,45
0,55
0,65
0,40
0,30
0,95
0,65
0,30
0,30
0,80
0,25
0,80
0,95
0,90
0,55
0,45
0,80
0,70
0,55
0,55
0,65
0,15
0,70
0,70
0,20
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sukar
Mudah
Sedang
Sukar
Sukar
Mudah
Sukar
Mudah
Mudah
Mudah
Sedang
Sedang
Mudah
Mudah
Sedang
Sedang
Sedang
Sukar
Mudah
Mudah
Sukar
147
Tingkat Kesukaran Soal
Siklus II
No. Soal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Banyak Siswa
Menjawab
Benar
12
12
19
8
19
11
11
7
12
17
18
16
6
5
14
12
16
5
19
11
18
19
16
14
19
Banyak
Siswa
Menjawab
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Tingkat
Kesukaran
Keterangan
0,60
0,60
0,95
0,40
0,95
0,55
0,55
0,35
0,60
0,85
0,90
0,80
0,30
0,25
0,70
0,60
0,80
0,25
0,95
0,55
0,90
0,95
0,80
0,70
0,95
Sedang
Sedang
Mudah
Sedang
Mudah
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Mudah
Mudah
Mudah
Sukar
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Sukar
Mudah
Sedang
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
148
Lampiran 5
`RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
: 4 /II
Materi Pokok
: Gaya
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
A.
Standar Kompetensi
7.
Memahami gaya dapat mengubah gerak dan / atau bentuk suatu
benda
B.
Kompetensi Dasar
7.1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)
dapat mengubah gerak suatu benda.
C.
Indikator
Pertemuan Pertama
7.1.1. Mendefinisikan pengertian gaya.
7.1.2. Menyebutkan sifat-sifat gaya.
7.1.3. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.
Pertemuan Kedua
7.1.4. Membuktikan bahwa gaya dapat mempengaruhi gerak suatu benda.
7.1.5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak suatu benda.
7.1.6. Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya
mengubah gerak suatu benda.
Pertemuan Ketiga
Evaluasi
149
D.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1) Melalui penjelasan guru, siswa dapat mendefinisikan arti gaya dengan
benar.
2) Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan 3 sifat gaya
dengan benar.
3) Melalui presentasi kelas, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya
3 jenis gaya dengan benar.
Pertemuan Kedua
4) Melalui demonstrasi menggunakan benda yang ada di dalam kelas,
siswa dapat membuktikan bahwa gaya dapat mempengaruhi gerak suatu
benda dengan tepat.
5) Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan sekurangkurangnya 2 faktor yang mempengaruhi gerak suatu benda dengan
tepat.
6) Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya 2
contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah gerak suatu
benda dengan tepat.
Pertemuan Ketiga
Evaluasi
E.
Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)
1)
Pengertian Gaya
Gaya adalah suatu kekuatan (tarikan atau dorongan) yang
mengakibatkan benda yang dikenainya mengalami perubahan posisi atau
kedudukan (bergerak) dan atau berubah bentuk. Gaya juga dapat diartikan
sebagai suatu tarikan atau dorongan yang dikerahkan sebuah benda
terhadap benda lain. Misalnya pada kegiatan tarik tambang yang membuat
pelakunya berpindah tempat.
150
Gaya yang berupa tarikan atau dorongan tersebut mempunyai arah
gaya. Tarikan mempunyai arah yang mendekati orang/hewan/benda yang
menariknya. Sedangkan dorongan mempunyai arah yang menjauhi
orang/hewan/benda yang mendorongnya.
2)
Sifat-sifat Gaya
a) Gaya dapat mengubah bentuk bentuk benda.
b) Dapat mengubah arah gerak suatu benda
c) Dapat mengubah kecepatan benda
d) Dapat mengubah benda bergerak menjadi diam.
3)
Jenis-jenis Gaya
a) Gaya Otot
Gaya otot merupakan gaya yang dihasilkan oleh tenaga otot.
Contoh gaya otot adalah pada saat kita menarik atau mendorong meja,
membawa belanjaan ibu, dan menendang bola. Karena terjadi sentuhan
maka gaya ini termasuk gaya sentuh.
b) Gaya Gesek
Gaya gesek merupakan gaya yang terjadi karena bersentuhannya
dua permukaan benda. Contoh gaya gesek adalah gaya yang bekerja pada
rem sepeda. Pada saat akan berhenti, karet rem pada sepeda akan
bersentuhan dengan pelek sepeda sehingga terjadi gesekan yang
menyebabkan sepeda dapat berhenti ketika dilakukan pengereman.
151
c) Gaya Magnet
Gaya magnet merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan atau
dorongan dari magnet. Contoh gaya magnet adalah, tertariknya paku
ketika didekatkan dengan magnet. Benda-benda dapat tertarik oleh magnet
jika masih berada salam medan magnet.
d) Gaya Gravitasi
Gaya gravitasi merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan
bumi. Contoh gaya gravitasi adalah jatuhnya buah dari atas pohon dengan
sendirinya. Semua benda yang dilempar ke atas akan tetap kembali ke
bawah karena pengaruh gravitasi bumi.
152
e) Gaya Listrik
Gaya listrik merupakan gaya yang terjadi karena aliran muatan
listrik. Aliran muatan listrik ini ditimbulkan oleh sumber energi listrik.
Contoh gaya listrik adalah bergeraknya kipas angin karena dihubungkan
dengan sumber energi listrik. Muatan listrik dari sumber energi listrik
mengalir ke kipas angin. Sehingga, kipas angin dapat bergerak.
Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)
1)
Gaya Mempengaruhi Gerak Benda
Pada saat tukang bakso mendorong gerobak baksonya maka
gerobak bakso tersebut akan bergerak ke depan. Begitu pula pada saat
seorang ibu menarik tali di sumur yang dikaitkan dengan ember maka
ember yang berisi air akan bergerak ke atas. Berdasarkan dua contoh
153
tersebut dapat ditunjukkan bahwa pada saat bergerak benda memerlukan
gaya.
2)
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Gerak Benda
a) Adanya Gravitasi Bumi
Kamu tentu pernah melihat buah mangga yang jatuh sendiri dari
pohonnya. Jatuhnya buah mangga tersebut merupakan akibat adanya gaya
tarik bumi yang disebut gravitasi. Gravitasi menyebabkan benda dapat
bergerak jatuh ke bawah. Apabila kita melempar bola ke atas maka bola
tersebut akan kembali ke bawah karena adanya gravitasi bumi.
b) Dorongan atau Tarikan
Pada bagian sebelumnya telah dibahas bahwa benda dapat bergerak
karena adanya gaya yang berupa tarikan atau dorongan. Ember yang
terikat dengan tali yang ada di sumur tidak dapat bergerak ke atas apabila
tidak ditarik. Begitu pula mobil yang mogok akan bergerak apabila ada
orang yang mendorongnya. Hal ini menunjukkan bahwa tarikan dan
dorongan mempengaruhi gerak benda.
154
F. Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Cooperative Learning
Model
: Student Teams Achievement Division (STAD)
Metode
: Diskusi berkelompok, tanya jawab, demonstrasi, dan
percobaan
G. Langkah – langkah Pembelajar
Kegiatan
Awal
Uraian Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi.
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Motivasi
Siswa diajak menyanyikan lagu “Pergi
Belajar”
d) Apersepsi
Guru mendemonstrasikan gerakan
mendorong meja kemudian mengajukan
pertanyaan:
“Mengapa meja yang didorong dapat
berpindah tempat?”
Alokasi waktu
± 15 menit
155
e) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan.
Inti
Eksplorasi
f) Guru jelaskan kepada siswa tentang tata
cara dalam proses pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu
dengan menggunakan model pembelajaran
STAD dengan diakhiri pemberian reward
kepada kelompok yang mendapat nilai
tertinggi.
g) Guru menjelaskan materi yaitu mengenai
gaya dapat mengubah gerak suatu benda
h) Setelah proses penyampaian materi
selesai, siswa diminta untuk menyebutkan
beberapa contoh bahwa gaya dapat
mengubah gerak suatu benda
i) Guru bersama siswa melakukan tanya
jawab dan diskusi klasikal mengenai
materi yang belum dipahami siswa.
Elaborasi
j) Siswa dibimbing membentuk kelompok
secara heterogen baik jenis kelamin, ras,
etnik, maupun kemampuan, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang.
k) Guru menyampaikan tata tertib dalam
diskusi
l) Guru membagikan bahan-bahan diskusi
kelompok
m) Siswa dibimbing untuk berdiskusi dan
bertanya jawab dalam kelompoknya, dan
mengarahkan siswa yang pandai untuk
± 45 menit
156
menjelaskan kepada anggota lainnya
sehingga seluruh anggota kelompok
mengerti.
n) Masing-masing kelompok menyampaikan
laporan hasil kerja dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Pada saat presentasi, kelompok lain
diberikan kesempatan memberi pertanyaan
atau pendapatnya sehingga terjadi diskusi
kelas.
Konfirmasi
o) Guru memberi penilaian hasil kerja
kelompok
p) Siswa diminta kembali ke tempat duduk
masing-masing, dan guru memberikan
kuis/pertanyaan.
q) Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa
r) Siswa bertanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami
s) Siswa bersama guru membuat
kesimpulan bersama tentang pengalaman
belajar siswa yang telah di dapat
melalui kegiatan eksplorasi dan elaborasi.
Akhir
t) Guru memberikan reward kepada siswa
dan kelompok yang memperoleh skor
tertinggi. Reward berupa hadiah peralatan
tulis.
u) Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
v) Guru menyampaikan materi yang akan
± 10 menit
157
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
yaitu mengenai pengaruh gaya terhadap
gerak suatu benda
w) Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Awal
Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)
± 20 menit
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi.
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Motivasi
Siswa diajak menyanyikan lagu “Guruku
Tersayang”
d) Apersepsi
Guru bertanya:
“siapa yang pernah naik sepeda?
Mengapa sepada yang sedang melaju
dapat berhenti saat direm?
e) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan.
Inti
Eksplorasi
f) Guru menjelaskan kepada siswa tentang
tata cara dalam proses pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu
dengan menggunakan model pembelajaran
STAD dengan diakhiri pemberian reward
kepada kelompok yang mendapat nilai
tertinggi.
g) Guru menjelaskan materi “Pengaruh Gaya
Terhadap Gerak Suatu Benda”
± 40 menit
158
h) Siswa dan guru bertanya jawab tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi gerak
suatu benda
Elaborasi
i) Siswa dibimbing untuk membentuk
kelompok secara heterogen, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang.
j) Guru memberikana tugas kelompok
k) Siswa dibimbing untuk berdiskusi dan
bertanya jawab dalam kelompoknya, dan
mengarahkan siswa yang pandai untuk
menjelaskan kepada anggota lainnya
sehingga seluruh anggota kelompok
mengerti.
l) Masing-masing kelompok menyampaikan
laporan hasil kerja dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Konfirmasi
m) Guru memberi penilaian hasil kerja
kelompok
n) Siswa diminta untuk kembali ke tempat
duduk masing-masing, dan guru
memberikan kuis/pertanyaan.
o) Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa
p) Siswa bertanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami
q) Siswa bersama guru membuat
kesimpulan bersama tentang
pengalaman belajar siswa yang telah di
dapat melalui kegiatan eksplorasi dan
159
elaborasi.
Akhir
r) Guru memberikan reward kepada siswa
± 10 menit
dan kelompok yang memperoleh skor
tertinggi. Reward berupa hadiah peralatan
tulis.
s) Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
t) Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
yaitu evaluasi tentang materi Gaya dapat
mengubah gerak suatu benda
u) Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Awal
Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit)
± 20 menit
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi.
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Apersepsi
Siswa diberi pertanyaan tentang materi
yang pernah dipelajari pada
pertemuan pertama dan kedua
d) Guru mengingatkan kembali kepada siswa
bahwa akan dilaksanakan tes pada
pertemuan kali ini.
e) Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum dikuasai sebelum
dilaksanakan tes.
Inti
f) Guru membagikan soal evaluasi kepada
± 40 menit
160
siswa
g) Guru menjelaskan tata-cara pengerjaan
soal
h) Siswa mengerjakan soal secara individu
i) Siswa yang sudah selesai mengerjakan
soal evaluasi, dapat mengumpulkan
lembar jawabnya kepada guru.
Akhir
j) Guru menyampaikan materi
± 10 menit
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya tentang gaya dapat mengubah
bentuk suatu benda.
k) Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam
H. Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber:
a) Heri, dkk. 2008. IPA Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 91-95.
b) Poppy, dkk. 2008. IPA Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 117-121
c) http://1003987xxx.blogspot.com/2012/11/materi-ipa-kelas-4-semester-iibab-gaya.html
d) http://ki-tapunya.blogspot.com/2013/10/pengertian-gaya.html?m=0
e) http://rpal02.blogspot.com/2014/12/pengertian-sifat-dan-jenis
gaya.html?m=1
f) Silabus kelas IV
161
162
SOAL EVALUASI
SIKLUS I
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Kelas
: 4 (empat)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan / atau
bentuk suatu benda
Kompetensi Dasar
: 7.1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
(dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu
benda
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang
tepat!
1.
Dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda dikenal dengan
sebutan ....
2.
a. gaya
c. usaha
b. kerja
d. gerak
Gerakan kelereng yang menggelinding di lantai datar, makin lama makin
lambat, dan akhirnya berhenti. Hal ini terjadi akibat bekerjanya gaya ....
3.
a. otot
c. pegas
b. gravitasi
d. gesek
Untuk mengangkat air yang terikat pada tali yang ada di sumur, maka
diperlukan gaya ....
4.
a. tarik
c. pegas
b. dorong
d. gesekan
Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut gaya
....
a. otot
c. tarik
b. gesek
d. magnet
163
5.
Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena adanya
gaya ....
6.
7.
a. gravitasi bumi
c. otot
b. gesekan
d. listrik
Rem yang terdapat pada sepeda menggunakan prinsip kerja dari gaya ....
a. gesekan
c. dorongan
b. gravitasi
d. magnet
Bergeraknya mobil dan motor karena adanya sumber listrik berupa aki
merupakan contoh gaya ....
8.
a. magnet
c. dorong
b. gesekan
d. listrik
Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda
adalah ....
9.
a. gravitasi bumi
c. suhu
b. tarikan
d. dorongan
Untuk melakukan gaya pada sebuah benda diperlukan ....
a. gerak
c. daya
b. tenaga
d. kecepatan
10. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya
mempengaruhi ....
a. bentuk benda
c. wujud benda
b. gerak benda
d. warna benda
11. Gaya yang timbul karena sifat elastis disebut gaya ....
a. pegas
c. gravitasi
b. listrik
d. magnet
12. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah ....
a. tarik tambang
c. basket
b. sepak bola
d. lari
13. Kereta kuda dapat bergerak karena adanya gaya ....
a. tarik
c. magnet
b. dorong
d. pegas
164
14. Satuan gaya dinyatakan dalam ....
a. Newton
c. Kg
b. Meter
d. Watt
15. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah ....
a. menyapu lantai
c. mengangkat barang
b. mencuci piring
d. membuka dan menutup jendela
16. Gerakan yang memerlukan gaya tarikan adalah . . . .
a. menendang
c. mengangkat
b. memukul
d. melempar
17. Ketika kamu melihat seseorang yang sedang menggeser sebuah almari, lemari
itu akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya mempengaruhi ....
a. bentuk benda
c. wujud benda
b. gerak benda
d. warna benda
18. Ketika kamu sedang bermain sepeda, rem yang terdapat pada sepeda
menggunakan prinsip kerja dari gaya ....
a. gesekan
c. dorongan
b. gravitasi
d. magnet
19. Bergeraknya mobil dan motor karena adanya sumber listrik berupa aki
merupakan contoh gaya ....
a. magnet
c. dorong
b. gesekan
d. listrik
20. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda
adalah ....
a. gravitasi bumi
c. suhu
b. tarikan
d. dorongan
165
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF IPA SIKLUS 1
1. A
6. A
11. A
16. C
2. D
7. D
12. A
17. B
3. A
8. C
13. A
18. A
4. B
9. B
14. A
19. D
5. A
10. B
15. D
20. C
166
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS II
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri 04 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Gaya
Kelas/Semester
: 4 / II
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit (3x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan / atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah bentuk suatu benda.
C. Indikator
Pertemuan Pertama
a) Mendefinisikan pengertian gaya
b) Mengidentifikasi pengaruh gaya terhadap bentuk suatu benda.
c) Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari bahwa gaya dapat
mengubah bentuk suatu benda.
Pertemuan Kedua
a) Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
b) Menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
Pertemuan Ketiga
Evaluasi
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
167
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat mendefinisikan pengertian gaya dengan
benar
2. Setelah membaca materi tentang gaya, siswa dapat mengidentifikasi
pengaruh gaya terhadap bentuk suatu benda dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya
3 contoh dalam kehidupan sehari-hari bahwa gaya dapat mengubah bentuk
suatu benda dengan tepat.
Pertemuan Kedua
1. Melalui percobaan menggunakan plastisin, siswa dapat membuktikan
bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda dengan tepat.
2. Setelah
melakukan
percobaan
dengan
plastisin,
siswa
dapat
menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda dengan
benar.
Pertemuan Ketiga
Evaluasi
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)
1)
Pengertian Gaya
Gaya
adalah
suatu
kekuatan
(tarikan
atau
dorongan)
yang
mengakibatkan benda yang dikenainya mengalami perubahan posisi atau
kedudukan (bergerak) dan atau berubah bentuk. Gaya juga dapat diartikan
sebagai suatu tarikan atau dorongan yang dikerahkan sebuah benda terhadap
benda lain. Misalnya pada kegiatan tarik tambang yang membuat pelakunya
berpindah tempat.
2)
Pengaruh gaya terhadap bentuk suatu benda
Tanah liat dapat dibentuk sedemikian rupa sehingga menghasilkan
keramik dan asbak yang cantik dan menarik. Gaya yang diberikan oleh
tangan pada tanah liat membuat bentuk tanah liat berubah. Hal ini
menunjukkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda.
168
Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)
Melalui percobaan menggunakan plastisin maka akan dapat
membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda. Plastisin yang
sebelumnya berbentuk kotak/balok kemudian setelah diberikan gaya oleh
tangan bisa berubah bentuk menjadi bulat atau lainnya. Setelah plastisin
berbentuk bulat atau bentuk lainnya ketika dijatuhi sebuah batu maka
plastisin tersebut juga akan berubah bentuk lagi. Hal ini menunjukkan bahwa
gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Cooperative Learning
2. Model
: Student Teams Achievement Division (STAD)
3. Metode
: Diskusi berkelompok, tanya jawab, demonstrasi,
dan percobaan
G. Langkah – langkah Pembelajaran
Tahap
Awal
Uraian Kegiatan
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Motivasi
Siswa diajak menyanyikan lagu “Pergi
Belajar”
d) Apersepsi
Guru mendemonstrasikan beberapa
gerakan meremas kertas kemudian
mengajukan pertanyaan:
“Mengapa kertas yang diremas dapat
berubah bentuk?”
e) Menyampaikan tujuan pembelajaran
Alokasi waktu
± 15 menit
169
yang akan dilakukan.
Inti
Eksplorasi
a) Guru menjelaskan kepada siswa tentang
tata cara dalam proses pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan
yaitu dengan menggunakan model
pembelajaran STAD dengan diakhiri
pemberian reward kepada kelompok
yang mendapat nilai tertinggi.
b) Guru menjelaskan materi yaitu
mengenai gaya dapat mengubah bentuk
suatu benda.
c) Setelah proses penyampaian materi
selesai, siswa diminta untuk
menyebutkan beberapa contoh bahwa
gaya dapat mengubah bentuk suatu
benda.
d) Guru bersama siswa melakukan tanya
jawab dan diskusi klasikal mengenai
materi yang belum dipahami siswa.
Elaborasi
e) Siswa dibimbing membentuk kelompok
secara heterogen baik jenis kelamin,
ras, etnik maupun kemampuan, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang.
f) Guru membagikan bahan-bahan diskusi
kelompok
g) Siswa dibimbing untuk berdiskusi dan
bertanya jawab dalam kelompoknya,
dan mengarahkan siswa yang pandai
untuk menjelaskan kepada anggota
± 45 menit
170
lainnya sehingga seluruh anggota
kelompok mengerti.
h) Masing-masing kelompok
menyampaikan laporan hasil kerja dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Pada saat presentasi kelompok lain
diberikan kesempatan memberi
pertanyaan atau pendapatnya sehingga
terjadi diskusi kelas
Konfirmasi
i) Guru memberi penilaian hasil kerja
kelompok
j) Siswa diminta kembali ke tempat duduk
masing-masing, dan guru memberikan
kuis/pertanyaan.
k) Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa.
l) Siswa bertanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami.
m) Siswa bersama guru membuat
kesimpulan tentang pengalaman belajar
yang telah didapat melalui kegiatan
eksplorasi dan elaborasi.
Akhir
n) Guru memberikan reward kepada siswa
dan kelompok yang memperoleh skor
tertinggi. Reward berupa hadiah
peralatan tulis.
o) Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
p) Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
± 10 menit
171
q) Guru menutup pembelajaran dengan
mengucap salam
Awal
Pertemuan II
± 20 menit
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Motivasi
Siswa diajak menyanyikan lagu “Pergi
Belajar”
d) Apersepsi
Guru bertanya mengenai materi yang
telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya
e) Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dilakukan.
Inti
Eksplorasi
f) Guru menjelaskan kepada siswa tentang
tata cara dalam proses pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan
yaitu dengan menggunakan model
pembelajaran STAD dengan diakhiri
pemberian reward kepada kelompok
yang mendapat nilai tertinggi.
g) Guru menjelaskan materi yaitu
mengenai gaya dapat mengubah bentuk
suatu benda.
h) Setelah proses penyampaian materi
selesai, siswa diminta untuk
menyebutkan beberapa contoh bahwa
± 40 menit
172
gaya dapat mengubah bentuk suatu
benda.
i) Guru bersama siswa melakukan tanya
jawab dan diskusi klasikal mengenai
materi yang belum dipahami siswa.
Elaborasi
j) Siswa dibimbing membentuk kelompok
secara heterogen baik jenis kelamin,
ras, etnik maupun kemampuan, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang.
k) Guru membagikan bahan-bahan diskusi
kelompok
l) Siswa dibimbing untuk berdiskusi dan
bertanya jawab dalam kelompoknya,
dan mengarahkan siswa yang pandai
untuk menjelaskan kepada anggota
lainnya sehingga seluruh anggota
kelompok mengerti.
m) Masing-masing kelompok
menyampaikan laporan hasil kerja dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Pada saat presentasi kelompok lain
diberikan kesempatan memberi
pertanyaan atau pendapatnya sehingga
terjadi diskusi kelas
Konfirmasi
n) Guru memberi penilaian hasil kerja
kelompok
o) Siswa diminta kembali ke tempat duduk
masing-masing, dan guru memberikan
kuis/pertanyaan.
173
p) Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa.
q) Siswa bertanya jawab mengenai materi
yang belum dipahami.
r) Siswa bersama guru membuat
kesimpulan tentang pengalaman belajar
yang telah didapat melalui kegiatan
eksplorasi dan elaborasi.
Akhir
s) Guru memberikan reward kepada siswa
± 10 menit
dan kelompok yang memperoleh skor
tertinggi. Reward berupa hadiah
peralatan tulis.
t) Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
u) Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
v) Guru menutup pembelajaran dengan
mengucap salam
Awal
Pertemuan III
a) Guru memberikan salam, berdoa dan
melakukan kegiatan presensi
b) Menyiapkan siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
c) Siswa diberi pertanyaan tentang materi
yang pernah dipelajari pada pertemuan
pertama dan kedua
d) Guru mengingatkan kembali kepada
siswa bahwa akan dilaksanakan tes
pada pertemuan kali ini.
e) Guru memberikan kesempatan kepada
± 10 menit
174
siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum dikuasai sebelum
dilaksanakan tes.
Inti
f) Guru membagikan soal evaluasi kepada
± 50 menit
siswa
g) Guru menjelaskan tata-cara pengerjaan
soal
h) Siswa mengerjakan soal secara individu
i) Siswa yang sudah selesai mengerjakan
soal evaluasi, dapat mengumpulkan
lembar jawabnya kepada guru.
Akhir
a. Guru menutup pelajaran dengan berdoa
± 10 menit
bersama dan mengucap salam
H. Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber:
g) Heri, dkk. 2008. IPA Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 91-95.
h) Poppy, dkk. 2008. IPA Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 117-121
i) http://1003987xxx.blogspot.com/2012/11/materi-ipa-kelas-4-semester-iibab-gaya.html
j) Silabus kelas IV
Media:
a) Plastisin, kelereng, dan batu
175
176
SOAL EVALUASI
SIKLUS II
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Kelas
: 4 (empat)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan / atau
bentuk suatu benda
Kompetensi Dasar
: 7.1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
(dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk
suatu benda
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang kamu
anggap benar!
1.
Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga
mengubah ....
2.
a. bentuk benda
c. isi benda
b. jarak benda
d. warna benda
Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan
bahwa gaya ....
3.
4.
a. mengubah bentuk benda
c. mengubah gerak benda
b. mengubah berat benda
d. mengubah warna benda
Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat ....
a. menjadikan gerak benda
c. menghentikan gerak benda
b. membelokkan arah benda
d. mengubah bentuk benda
Batu yang dipukul dengan palu besi akan pecah sebab . . . .
a. besi lebih keras dari batu
c. gaya dorong sangat kuat
b. batu dalam keadaan diam
d. orang yang memukul kuat
177
5.
Benda diatas dibuat berdasarkan pernyataan . . . .
6.
7.
8.
9.
a. gaya menyebabkan benda bergerak
c. gaya mengubah bentuk benda
b. gaya mengubah gerak benda
d. gaya menyebabkan benda diam
Membuat lilin mainan dari tanah liat membuktikan bahwa gaya dapat ....
a. merubah wujud
c. merubah ukuran
b. merubah bentuk
d. mengubah arah
Di bawah ini yang dapat dilakukan oleh suatu gaya ....
a. merubah bentuk benda
c. merubah berat benda
b. merubah posisi benda
d. mendengarkan suara
Tanah liat jika ditekan maka bentuknya akan ....
a. sama
c. tetap
b. tidak berubah
d. berubah
Telur yang jatuh ke tanah akan hancur berceceran. Hal ini menunjukkan
bahwa gaya dapat ....
a. merubah bentuk benda
c. merubah ukuran benda
b. merubah wujud benda
d. merubah arah benda
10. Peristiwa di bawah ini yang merupakan perubahan bentuk benda karena
pengaruh gaya adalah ....
a. bola basket dijatuhkan ke tanah
b. kaleng terlindas mobil menjadi penyok
c. mobil mogok yang didorong
d. sepeda yang dinaiki kemudian direm
178
11. Gelas yang jatuh ke lantai akan pecah. Hal ini menunjukkan bahwa ....
a. gaya dapat merubah wujud benda
c. gaya dapat merubah bentuk benda
b. gaya dapat merubah arah benda
d. gaya tidak mempengaruhi benda
12. Di bawah ini yang tidak termasuk perubahan bentuk benda karena pengaruh
gaya adalah ....
a. cermin yang pecah saat terjatuh
c. telur yang digoreng
b. kertas yang diremas
d. bola yang menggelinding
13. Kaca pada jendela mobil pecah saat terlempar batu. Hal ini membuktikan
bahwa gaya dapat mengubah ....
a. posisi
c. wujud
b. bentuk
d. arah
14. Dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda dikenal dengan
sebutan ....
a. gaya
c. usaha
b. kerja
d. gerak
15. Faktor yang dapat mempengaruhi bentuk suatu benda adalah ....
a. kekuatan
c. usaha
b. gaya
d. energi
16. Besar gaya dapat diukur dengan alat yang disebut ....
a. timbangan
c. barometer
b. dinamometer
d. meteran
17. Di bawah ini yang merupakan pengertian gaya adalah ....
a. gerakan menarik
b. gerakan mendorong
c. membuat benda menjadi diam
d. dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda
18. Pernyataan yang benar mengenai gaya kecuali ....
a. gaya dapat mempengaruhi gerak benda
b. gaya dapat mempengaruhi bentuk benda
c. gaya dapat mengubah arah gerak benda
d. gaya dapat menghilangkan benda
179
19. Contoh peristiwa di bawah ini yang merupakan bukti gaya mempengaruhi
bentuk benda adalah ....
a. air yang dimasak mendidih
c. menendang bola
b. membuat kerajinan dari bambu
d. mengerem sepeda
20. Untuk melakukan gaya pada sebuah benda agar menghasilkan bentuk suatu
benda yag diinginkan diperlukan ....
a. gerak
c. daya
b. tenaga
d. kecepatan
180
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF IPA SIKLUS 2
1. A
6. B
11. C
16. B
2. A
7. A
12. D
17. D
3. D
8. D
13. B
18. D
4. C
9. A
14. A
19. B
5. C
10. B
15. B
20. B
181
Lampiran 6
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
Lampiran 7
Daftar Nilai IPA
Siswa Kelas 4 Prasiklus
No.
Nama
KKM
Nilai
Keterangan
1.
Dewan Saputra
70
77
Tuntas
2.
Nurrakim
70
77
Tuntas
3.
Ahmat Mustain
70
78
Tuntas
4.
Didit Mahardika
70
55
Belum tuntas
5.
Davin Kurniawan
70
56
Belum tuntas
6.
Erli Joko Wibowo
70
60
Belum tuntas
7.
Reno Adi Kusuma
70
65
Belum tuntas
8.
Sendi
70
38
Belum tuntas
9.
Tendi Anggoro
70
42
Belum tuntas
10.
Zefiano Aziz Adiansyah
70
50
Belum tuntas
11.
Alfian Saputro
70
68
Belum tuntas
12.
Fiitri Amelia Rizki
70
60
Belum tuntas
13.
Ahmat Dani Rama Aditya
70
67
Belum tuntas
14.
Dimas Duwi Saputra
70
65
Belum tuntas
15.
Ihsan Wan Zulkifli
70
88
Tuntas
16.
Masudi Ahmat
70
58
Belum tuntas
17.
Yoga Eka Prasetya
70
68
Belum tuntas
18.
Yesica Anatasya Putri
70
65
Belum tuntas
19.
Afril Aureliawati Rimba P.
70
79
Tuntas
20.
Adi irawan
70
76
Tuntas
Total
1292
Nilai tertinggi
88
Nilai terendah
38
Rata-rata
64,60
218
Daftar Nilai IPA
Siswa Kelas 4 Siklus I
No.
Nama
KKM
Nilai
Keterangan
1.
Dewan Saputra
70
75
Tuntas
2.
Nurrakim
70
80
Tuntas
3.
Ahmat Mustain
70
75
Tuntas
4.
Didit Mahardika
70
60
Belum tuntas
5.
Davin Kurniawan
70
75
Tuntas
6.
Erli Joko Wibowo
70
65
Belum tuntas
7.
Reno Adi Kusuma
70
75
Tuntas
8.
Sendi
70
50
Belum tuntas
9.
Tendi Anggoro
70
55
Belum tuntas
10.
Zefiano Aziz Adiansyah
70
70
Tuntas
11.
Alfian Saputro
70
75
Tuntas
12.
Fiitri Amelia Rizki
70
75
Tuntas
13.
Ahmat Dani Rama Aditya
70
65
Belum tuntas
14.
Dimas Duwi Saputra
70
65
Belum tuntas
15.
Ihsan Wan Zulkifli
70
85
Tuntas
16.
Masudi Ahmat
70
65
Belum tuntas
17.
Yoga Eka Prasetya
70
75
Tuntas
18.
Yesica Anatasya Putri
70
65
Belum tuntas
19.
Afril Aureliawati Rimba P.
70
85
Tuntas
20.
Adi irawan
70
80
Tuntas
Total
1415
Nilai tertinggi
85
Nilai terendah
50
Rata-rata
70, 75
219
Daftar Nilai IPA
Siswa Kelas 4 Siklus II
No.
Nama
KKM
Nilai
Keterangan
1.
Dewan Saputra
70
80
Tuntas
2.
Nurrakim
70
90
Tuntas
3.
Ahmat Mustain
70
75
Tuntas
4.
Didit Mahardika
70
65
Belum tuntas
5.
Davin Kurniawan
70
75
Tuntas
6.
Erli Joko Wibowo
70
70
Tuntas
7.
Reno Adi Kusuma
70
75
Tuntas
8.
Sendi
70
60
Belum tuntas
9.
Tendi Anggoro
70
65
Belum tuntas
10.
Zefiano Aziz Adiansyah
70
70
Tuntas
11.
Alfian Saputro
70
80
Tuntas
12.
Fiitri Amelia Rizki
70
70
Tuntas
13.
Ahmat Dani Rama Aditya
70
70
Tuntas
14.
Dimas Duwi Saputra
70
70
Tuntas
15.
Ihsan Wan Zulkifli
70
100
Tuntas
16.
Masudi Ahmat
70
80
Tuntas
17.
Yoga Eka Prasetya
70
90
Tuntas
18.
Yesica Anatasya Putri
70
75
Tuntas
19.
Afril Aureliawati Rimba P.
70
100
Tuntas
20.
Adi irawan
70
95
Tuntas
Total
1555
Nilai tertinggi
100
Nilai terendah
60
Rata-rata
77, 75
220
Lampiran 8
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
Lampiran 9
233
234
Lampiran 10
235
236
Lampiran 11
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
PRA SIKLUS
Pengajar/NIP .
: Hari/19660909 199903 1 001
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Kelas/Semester
: 4/I
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda
serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan
sifatnya
Kompetensi Dasar
: 6.3. Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan
kegunannya
Hari/tanggal
: Jumat, 27 Februari 2015
Keterangan
No.
Aspek yang diamati
I
PRA PEMBELAJARAN
1.
Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran
2.
Memeriksa kesiapan siswa
3.
Melakukan kegiatan apersepsi
4.
Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai
dan rencana kegiatan
II
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A.
Penguasaan materi pelajaran
5.
Menunjukkan penguasaan materi pelajaran
6.
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
7.
Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar
8.
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B.
Pendekatan/ Strategi pembelajaran
9.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
Ya
Tidak
237
(tujuan) yang akan dicapai
10.
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
11.
Menguasai kelas
12.
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat konstekstual
13.
Melaksanakan
pembelajaran
yang
memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
C.
Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
14.
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
15.
Menghasilkan pesan yang menarik
16.
Menggunakan media secara efektif dan efisien
17.
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
D.
Pembelajaran
yang
memicu
dan
memelihara
keterlibatan sisa
18.
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
19.
Merespon positif partisipasi siswa
20.
Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan
sumber belajar
21.
Menunujukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
22.
Menunnjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
23.
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
belajar
E.
Penggunaan bahasa
24.
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
25.
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
III
PENUTUP
26.
Melakaukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan
siswa
27.
Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa
28.
Melaksanakan tindak lanjut
238
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
PRA SIKLUS
Pengajar/NIP .
: Hari/19660909 199903 1 001
Sekolah
: SDN 04 Karanganyar
Kelas/Semester
: 4/I
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda
serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan
sifatnya
Kompetensi Dasar
: 6.3. Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan
kegunannya
Hari/tanggal
: Jumat, 27 Februari 2015
Keterangan
No.
Aspek yang diamati
Ya
I
PRA PEMBELAJARAN
1.
Siswa memeriksa perlengkapan pembelajaran
2.
Siswa menjawab apersepsi yang dilakukan guru
3.
Siswa memperhatikan kompetensi (tujuan) yang akan
dicapai
II
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A.
Penguasaan materi pelajaran
4.
Siswa menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
5.
Siswa menyimak materi yang disampaikan guru
B.
Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
6.
Siswa menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media
7.
Siswa terlibat dalam pemanfaatan media
C.
Pembelajaran yang memicu dan
memelihara
Tidak
239
keterlibatan siswa
8.
Siswa aktif menjawab pertanyaaan yang disampaikan
oleh guru ketika proses pembelajaran
9.
Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran
10.
Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru
11.
Siswa saling berinteraksi positif dalam pembelajaran
12.
Siswa mencatat materi yang disampaikan guru
13.
Siswa menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
14.
Siswa antusias terhadap materi yang disampaikan oleh
guru
D.
Penggunaan bahasa
15.
Siswa menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
16.
Siswa menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
III
PENUTUP
17.
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang materi yang
belum terselesaikan
18.
Siswa membuat simpulan dari materi yang dipelajari
19.
Siswa dan guru merefleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan
240
Lampiran 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD Negeri 04 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/2
Materi Pokok
: Gaya
waktu
: 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode
: Ceramah
A. Standar Kompetensi
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah gerak suatu benda
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
241
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan
(5
Indikator
dan
kompetensi
yang menit)
diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menit)
Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa
dorongan atau tarikan.
Memahami perubahan yang dialami objek atau benda
jika diberikan sebuah gaya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda
diam bergerak
- Kuda menarik delman
- Menutup pintu
- Menendang bola
- Menarik tali bendera saat
upacara
- Tukang baso mendorong
242
gerobak
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan (5
benda diam menjadi bergerak
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 7.1 (hlm.138)
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
o Menagih tugas 7.1
o Menyampaikan
Indikator
menit)
dan
kompetensi
yang
diharapkan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang
gaya.
Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan
(50
menit)
243
pada benda memberikan hasil yang bermacammacam :
-
Diam
-
Berubah arahnya
-
Bertambah kencang
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi
peserta
didik
membuat
laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
244
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan (5
benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat menit)
dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Membuat daftar
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
berbagai gerak
Individu
benda.
dan
o Mendemonstrasikan kelompok
Laporan
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah daftar
berbagai gerak
Uraian
Objektif
benda.
o Jelaskanlah cara
cara menggerakkan
menggerakkan
benda, misalnya
benda, misalnya
didorong dan
didorong dan
dilempar.
dilempar.
o Mengidentifikasi
o Jelaskanlah faktor
faktor yang
yang mempengaruhi
mempengaruhi
gerak benda,
gerak benda,
misalnya jatuh bebas
245
misalnya jatuh
akibat gravitasi,
bebas akibat
gerak di lantai yang
gravitasi, gerak di
datar karena
lantai yang datar
dorongan.
karena dorongan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
3.
Aspek
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* aktif Praktek
4
* kadang-kadang aktif
2
* tidak aktif
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
246
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
LEMBAR PENILAIAN
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
247
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.
Karanganyar, Maret 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Kelas 4
Narto, S.PD. SD
Hari
NIP.196508091994031004
NIP.196609091999031001
248
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD Negeri 04 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/2
Materi Pokok
: Gaya
waktu
: 2 x 45 menit
Metode
: Ceramah
A. Standar Kompetensi
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah bentuk suatu benda
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat
mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk
benda.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
249
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa
dapat
Memberikan
menit)
contoh
gaya
yang
mempengaruhi bentuk benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
250
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi
peserta
didik
dalam
pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Menjawab Uji Kompetensi
Menjawab Latihan soal
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru
bersama
siswa
bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk (5
benda
4. Pekerjaan Rumah
o –
menit)
251
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Memberi contoh dalam
Tugas
Laporan
kehidupan sehari-