PANDUAN PELATIHAN GURU IMPLEMENTASI KURI
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
PANDUAN PELATIHAN GURU
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
TAHUN 2014
Mata Pelajaran: PPKn
SMP/MTs
UNTUK
INSTRUKTUR NASIONAL
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2014
i
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014
Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
ii
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SAMBUTAN
KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 pada tahun 2014 mulai
dilaksanakan pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum
sebelumnya untuk merespon berbagai tantangan internal dan eksternal.
Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola
kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian
beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang
dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal,
nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan
tantangan internal dan eksternal pada bidang pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013
merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia
masa depan.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar
kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar
kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata
pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta
didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata
pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses
pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial
dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Untuk menjamin keterlaksanaan implementasi Kurikulum 2013, maka kepada semua guru dan
kepala sekolah di semua sekolah, serta pengawas diberikan pelatihan implementasi Kurikulum 2013.
Pelatihan sudah dimulai pada tahun 2013 dan berlanjut pada tahun 2014 dan 2015 untuk semua
mata pelajaran. Mengingat jumlah peserta pelatihan yang sangat besar, maka pelatihan ini
melibatkan semua stakeholder pendidikan baik di Pusat maupun Daerah.
Mudah-mudahan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik dan lancar.
Akhirnya, kepada semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam memberikan kontribusi dan
mempersiapkan pelatihan Kurikulum 2013, saya mengucapkan banyak terima kasih. Semoga
bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.
Jakarta, Maret 2014
Kepala
SYAWAL GULTOM
NIP 196202031987031002
iii
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Panduan Pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013. Panduan ini merupakan panduan wajib dalam rangka pelatihan calon
instruktur, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian mengiimplementasikannya
dalam proses pembelajaran di sekolah.
Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaan
terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran
2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I, IV, VII, dan X. Pada Tahun
ajaran 2014/2015 akan dilaksanakan oleh semua sekolah untuk kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Ajaran
2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII.
Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya
sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan
Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas.
Pada tahun 2014 pelatihan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah
SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Guna menjamin kualitas pelatihan
tersebut, maka Badan PSDMPK dan PMP telah menyiapkan Buku 1 Panduan untuk Narasumber
Nasional dan Instruktur Nasional, dan Buku 2 Modul Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
sesuai dengan kelas, mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu
semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di
jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala
sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas.
Jakarta, Maret 2014
Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
UNIFAH ROSYIDI
NIP. 19620405 198703 2 001
iv
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
DAFTAR ISI
SAMBUTAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
A.
Pendahuluan
B.
Tujuan Pelatihan
C.
Indikator Ketercapaian Tujuan
D.
Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
E.
Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
F.
Tahapan dan Struktur Program Pelatihan
G.
Penilaian
H.
Peran Instruktur Pelatihan
I.
Silabus Pelatihan
J.
Skenario
iii
iv
v
1
1
1
1
2
2
3
3
5
19
v
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
INFORMASI UMUM PELATIHAN
A. Pendahuluan
Panduan pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013. Panduan pelatihan ini memberi panduan bagi para instruktur mengenai: 1)
Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus
Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Peran, tugas dan kode etik Fasilitator; 8) Silabus dan Skenario dan
; 9) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan yang tertera pada silabus.
Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video , bahan tayang,
hand-outs, dan lembar kerja/worksheet.
Sasaran pelatihan, struktur pelatihan dan jenjang atau tahapan pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014 telah ditetapkan sesuai dengan Kebijakan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP).
B. Tujuan Pelatihan
Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 dan strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi
pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan
karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran,
dan penilaian Kurikulum 2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:
1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan
implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan
tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan.
2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai
guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses
pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah
mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013
(rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan,
penilaian dan model pembelajaran pada Kurikulum 2013).
2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa.
3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada
pembelajaran.
4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning/
Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learningdan cara penilaiannya.
1
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SMP/MTs
5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil
penilaian pembelajaran dalam rapor.
6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu
pada Kurikulum 2013
7. Mampu dan terampilmelakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan modelmodel pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar.
10.Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut.
1.
2.
3.
4.
Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu
Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya
Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu
Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat
besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi
pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator
yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang
PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL
Peserta: Narasumber Nasional
Instruktur:Narasumber Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL
Peserta: Instruktur Nasional
Instruktur: Instruktur Nasional
PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL
Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK
Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di
Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di
Kabupaten/Kota/Sekolah.
2
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SMP/MTs
Tabel 1.Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Jenjang SMP/MTS
No
Materi Pelatihan
1.
KONSEP KURIKULUM 2013
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum
1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013
1.3 Pendekatan, Model-model dan Penilaian Pembelajaran pada
Kurikulum 2013
ANALISIS BUKU
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model pada
Pembelajaran PPKn
3.2. Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran PPKn
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor
PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
4.1 Analisis Video Pembelajaran
4.2 Penyusunan RPP
4.3 Peer Teaching
TES AWAL DAN TES AKHIR
Tes Awal
Tes Akhir
Total
2.
3.
4.
5.
Alokasi
Waktu
4
1
1
2
14
14
14
8
4
2
18
2
6
10
2
1
1
52
G. Penilaian
Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode penilaian yang
diterapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, danpengamatan. Penilaian hasil pelatihan
untuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian
peserta.
Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasional dinyatakan lulus apabila mencapai
nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih.
H. Peran Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan
yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua)
orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip
keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur
lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan,
memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.
1.
Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2.
Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario
pelatihan yang telah disusun.
3
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SMP/MTs
3.
Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara
memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun
penguasaan materi pelatihan.
4.
Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.
5.
Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi
wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis
alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.
6.
Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya
mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.
7.
Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun
perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua,
dan sebagainya.
8.
Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9.
Menghindari hal-hal berikut ini.
a.
b.
c.
d.
Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.
Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.
Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.
Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya
waktu.
e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan
yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1.
2.
3.
4.
5.
Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.
Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.
Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang
meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.
Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.
1.
2.
3.
4.
5.
Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.
Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.
Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.
Melakukan penilaian secara objektif.
4
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
JENJANG: SMP/MTs
MATA PELAJARAN: PPKn
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2014
5
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATAPELAJARAN
NO
1.1
SUBMATERI
PELATIHAN
Rasional dan
Elemen
Perubahan
Kurikulum
: 1. KONSEP KURIKULUM
: 4 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Memahami
secara utuh
rasional dan
elemen
perubahan
Kurikulum 2013
INDIKATOR
1. Menjelaskan
rasional
pengembangan
Kurikulum 2013
dalam kaitannya
dengan
perkembangan
masa depan
2. Menjelaskan
empat elemen
perubahan
Kurikulum 2013
yang mencakup:
SKL, SI, Standar
Proses, dan
Standar
Penilaian.
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Menyimak
informasi dan
mendiskusikan
rasional
pengembangan
Kurikulum 2013
2. Menyimak
informasi dan
mendiskusikan
tentang empat
elemen perubahan
Kurikulum 2013
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Menerima
rasional dan
elemen
perubahan
Kurikulum
2013.
Pengamatan
Pengetahuan
Memahami
secara utuh
rasional dan
elemen
perubahan
Kurikulum
2013.
Tes Tertulis
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
Lembar
Pengamatan
Sikap
Tes Objektif
Pilihan
Ganda
JENIS
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
1. Bahan
Tayang
Rasional dan
Elemen
Perbahan
Kurikulum 2013
2. Hand-out
Naskah
Kurikulum 2013
(HO-1.1 )
3. Dokumen
Permendikbud
No. 54, 64, 65,
66, 69 Tahun
2013
6
1
SMP/MTs
NO
1.2
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
SKL, KI dan KD
serta Strategi
Implementasi
Kurikulum
2013
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Memahami SKL,
KI, dan KD serta
strategi
implementasi
Kurikulum
2013.
INDIKATOR
1. Menjelaskan
keterkaitan
antara SKL, KI,
dan KD.
2. Menjelaskan
strategi
implementasi
Kurikulum 2013.
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mendiskusikan
SKL, KI, dan KD
pada Kurikulum
2013.
2. Mendiskusikan
keterkaitan KD
pada setiap KI
dalam satu topik
materi pelajaran
4. Mendiskusikan
strategi
implementasi
Kurikulum 2013.
5 Mengidentifikasi
perubahan esensial
pada Kurikulum
2013 yang
mencakup: SKL, SI,
Standar Proses, dan
Standar Penilaian
menggunakan
lembar kerja yang
tersedia.
1.3
Pendekatan,
Penilaian,
dan Model-
Mendeskripsikan konsep
pendekatan
saintifik dalam
1. Menjelaskan
konsep
pendekatan
saintifik.
1. Mengamati
tayangan video
pembelajaran PPKn
2. Mendiskusikan
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Menghargai
SKL, KI, KD dan
strategi
implementasi
Kurikulum
2013.
Pengamatan
Pengetahuan
Memahami
keterkaitan
antara SKL, KI,
KD dan ruang
lingkup materi
serta strategi
implementasi
Kurikulum
2013
Keterampilan
Menganalisis
dan
mengkaitkan
KI dan KD
Tes tertulis
Sikap
Menerima
konsep
pendekatan
Pengamatan
Penugasan
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
Lembar
Pengamatan
Sikap
Tes objektif
pilihan
ganda
Rubrik
penilaian
hasil kerja
JENIS
DESKRIPSI
1. Bahan
Tayang
SKL, KI, KD dan
Strategi
Implementasi
Kurikulum 2013.
2. Hand out
a. Naskah
Kurikulum
2013
(HO-1.1/1.2)
b. Contoh
keterkaitan KD
dalam satu
topik PPKn
(HO- 1.2-1)
3. Dokumen
Permendikbud
No. 54, 64, 65,
66, 69 Tahun
2013
Lembarkerja
Analisis
Kurikulum 2013
LK 1.1
4. Lembar
Kerja
Lembar
pengamatan
sikap
ALOKASI
WAKTU
(JP)
1. Video
Pembelajaran
PPKn SMP
1
2
7
SMP/MTs
NO
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
model
Pembelajara
n pada
Kurikulum
2013
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
INDIKATOR
pembelajaran
Mendeskripsikan konsep
model-model
pembelajaran
(PBL, PJBL,DL)
Mendeskripsikan konsep
penilaian
autentik pada
proses dan hasil
belajar.
2. Menjelaskan
konsep modelmodel
pembelajaran
(PBL, PJBL, DL)
3. Menjelaskan
konsep penilaian
autentik pada
proses dan hasil
belajar.
KEGIATAN
PELATIHAN
pendekatan
saintifik mengacu
pada tayangan
video dan sumber
bacaan
3. Diskusi tentang
model-model
pembelajaran
( PBL, PJBL, DL)
4. Diskusi dan tanya
jawab tentang
konsep penilaian
autentik pada
Kurikulum 2013
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
saintifik dan
penilaian
autentik pada
Kurikulum
2013.
Pengetahuan
Memahami
konsep
pendekatan
saintifik,
model-model
pembelajaran
dan penilaian
autentik pada
proses dan
hasil belajar.
JENIS
2. Bahan
Tayang
3. Hand out
Tes tertulis
Tes objektif
pilihan
ganda
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
a. Konsep
pendekatan
saintifik
b. Konsep
model-model
pembelajaran
( PBL, PJBL,
DL)
c. Konsep
penilaian
autentik pada
proses dan
hasil belajar
8
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
NO
2.1
SUBMATERI
PELATIHAN
Analisis Buku
Guru dan Buku
Siswa
(Kesesuaian,
Kecukupan,
dan
Kedalaman
Materi)
: 2. ANALISIS BUKU
: 14 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
1. Memahami isi
materi,
struktur, dan
sistematika
keilmuan
materi
pelajaran ,
strategi
pembelajaran
dan penilaian
pada buku
siswa dan
buku guru
INDIKATOR
1. Menjelaskan isi
materi, struktur,
dan sistematika
keilmuan materi
pelajaran dan
penilaian yang
terdapat dalam
buku siswa
2. Menjelaskan isi
materi, struktur,
strategi
pelajaran dan
penilaiannya
yang terdapat
dalam buku guru
3. Mengidentifikasi
kesesuaian isi
buku siswa dan
buku guru
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mencermati
format analisis
buku guru dan
buku siswa
2. Mengkaji isi
materi, struktur,
dan sistematika
materi pelajaran
dan penilaian
yang terdapat
dalam buku
siswa secara
individual
3. Mengkaji isi
materi, struktur,
strategi pelajaran
dan penilaiannya
yang terdapat
dalam buku guru
secara individual
4. Peserta
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Teliti dan
serius dalam
bekerja baik
secara
mandiri
maupun
berkelompok.
Pengamatan
Keterampilan
Terampil
menganalisis
buku siswa.
Penugasan
Pengetahuan
Memahami
karakteristik
isi buku guru
dan buku
siswa
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
JENIS
INSTRUMEN
Lembar
1. Bahan
pengamatan
Tayang
sikap
Rubrik
Penilaian
Hasil Analisis
Buku Siswa
(R-2.2)
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
Panduan Tugas
Analisis buku
siswa
2. Hand-out
Strategi
Penggunaan
Buku Guru dan
Buku Siswa
(HO-2.1/2.2)
3. Dokumen
a. Buku Siswa
b. Permendikbud No. 54
dan 69 tahun
2013
4. Lembar
Kerja
Analisis Buku
Siswa
(LK-2.2)
14
9
SMP/MTs
NO
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
2. Menganalisis
kesesuaian isi
buku siswa
dan buku guru
dengan
tuntutan SKL,
KI, dan KD.
3. Mendeskripsikan
kesesuaian isi
buku siswa
dan buku guru
dengan
pendekatan
saintifik,
standar proses
dan standar
penilaian
INDIKATOR
KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
dengan tuntutan
mendiskusikan
SKL, KI, dan KD.
kesesuaian isi
buku siswa dan
4. Menjelaskan alas
buku guru
an hasil
dengan tuntutan
identifikasi
SKL,KI dan KD
kesesuaian buku
dan memberikan
siswa dan buku
alasannya
guru dengan
menggunakan
tuntutan SKL, KI,
format analisis
dan KD
yang tersedia
5. Menganalisis
kesesuaian isi
5. Menganalisis
buku siswa
kesesuaian uraian
dengan
materi pada buku
pendekatan
siswa dan strategi
saintifik, standar
pembelajaran
proses dan
buku guru dengan
standar penilaian
pendekatan
saintifik dan
6. Menganalisis
standar proses
kesesuaian isi
6. Menganalisis
buku guru
kesesuaian
dengan
evaluasi pada
pendekatan
buku siswa dan
saintifik, standar
strategi evaluasi
proses dan
pada buku guru
standar penilaian
dengan standar
penilaian
7. Menjelaskan
kecukupan dan
kedalaman
7. Diskusi kelompok
mengidentifikasi
kecukupan dan
10
SMP/MTs
NO
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
4. Mendeskripsika
n buku guru
dan buku siswa
dari aspek
kecukupan dan
kedalaman
materi.
5. Memahami
strategi
penggunaan
buku guru dan
buku siswa
pada
perencanaan
dan
pelaksanaan
pembelajaran
INDIKATOR
materi pada
buku guru dan
buku siswa
8. Menjelaskan
kesesuaian isi
buku guru
dengan buku
siswa
9. Memberikan
rekomendasi
penggunaan
buku guru atau
buku siswa
berdasarkan
hasil analisis.
KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
kedalaman
materi buku guru
dan buku siswa
berdasarkan
hasil analisis
8. Menganalisis
kesesuaian
antara isi materi
buku guru
dengan buku
siswa pada
setiap bab
9. Diskusi hasil
analisis untuk
membuat
rekomendasi
tentang
penggunaan
buku guru dan
buku siswa pada
persiapan dan
pelaksanaan
pembelajaran
10. Mempresentasi
kan hasil analisis
buku guru dan
buku siswa
11
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
3.1
: 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
: 14 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Pendekatan
saintifik dan
model-model
dalam
pembelajaran
Kimia SMA
Memahami
penerapan
pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran
Kimia SMA
PENILAIAN
INDIKATOR
1. Merancang
contoh
penerapan
pendekatan
saintifik pada
pembelajaran
Kimia
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mengamati
demontrasi kimia
sebagai pemicu
pembelajaran
dengan pendekatan saintifik
2. Mengkaji sumber
bacaan dan
mendiskusikan
contoh
pembelajaran
kimia dengan
menerapkan
pendekatan
saintifik
3. Menyusun
contoh
pembelajaran
Kimia dengan
menerapkan
pendekatan
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
Sikap
Bertanggung
jawab dalam
mengerjakan
tugas yang
diberikan.
Pengamatan
Lembar
1.
pengamatan
sikap
Pengetahuan
Menjelaskan
contoh
pendekatan
saintifik dan
model-model
dalam
pembelajaran
Kimia
Tes Tertulis
Tes objektif
pilihan
ganda
Unjuk kerja
Keterampilan
Merancang
pembelajaran
yang
menerapkan
Rubrik
Penilaian
Hasil Kerja
JENIS
DESKRIPSI
Bahan
Tayang
Contoh
penerapan
pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran
Kimia SMA
ALOKASI
WAKTU
(JP)
8
Contoh
penerapan
model-model
dalam
pembelajaran
Kimia SMA
2. Hand Out
Contoh
penerapan
pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran
Kimia SMA
12
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
PENILAIAN
INDIKATOR
KEGIATAN
PELATIHAN
saintifik
Memahami
model
Pembelajaran
(Project Based
Learning,
Problem Based
Learning, dan
Discovery
Learning)
Membuat contoh
penerapan
model –model
pembelajaran
pada
pembelajaran
Kimia dan
penilaiannya
4. Mendiskusikan
langkah-langkah
model PJBL,DL
dan PBL.
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
pendekatan
saintifik dan
model yang
sesuai
5. Kerja kelompok
membuat contoh
penerapan model
pembelajaran
pada
pembelajaran
kimia.
3. Lembar
kerja
Merancang
instrumen
penilaian sikap,
pengetahuan
dan
Mengidentifikasi
kaidah-kaidah
perancangan
penilaian
Merancang
1. Mendiskusikan
kaidah-kaidah
perancangan
penilaian sikap,
pengetahuan
Instrumen
perancangan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik
(LK-3.1)
Instrumen
perancangan
model
pembelajaran
dan cara
penilaiannya
(LK-3.2)
7. Mereviuw hasil
kegiatan
Perancangan
Penilaian
dalam
Pembelajaran
Kimia
DESKRIPSI
Contoh
penerapan
model-model
pembelajaran
dalam
pembelajaran
Kimia
6. Mempresentasikan hasil kerja
kelompok.
3.2
ALOKASI
WAKTU
(JP)
Sikap
Tanggungjawa
bdankreatifdal
ammenyusunr
ancanganinstr
umen
Pengamatan
Lembar
Pengamatan
Sikap
1. Bahan
Tayang
Perancangan
instrumen
penilaian
dalam
pembelajaran
kimia
4
13
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
keterampilan
PENILAIAN
INDIKATOR
instrumen
penilaian sikap,
pengetahuan dan
keterampilan pada
pembelajaran
Kimia
KEGIATAN
PELATIHAN
ASPEK
dan
keterampilan
penilaianauten
tik.
2. Diskusi kelompok
menyusun
instrumen
penilaian sikap,
pengetahuan
dan
keterampilan
sesuai dengan
indikator untuk
suatu satu KD
Pengetahuan
Konseppenilaia
nautentikpada
pembelajaranT
ematikTerpadu
.
3. Mempresentasik
an hasil kerja
kelompok
Keterampilan
Merancangpen
ilaianautentikp
adapembelajar
anTematikTerp
adu
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
2. Hand out
Tes Tertulis
TesObjektif
Pilihan
Ganda
Pelaporan Hasil
Penilaian
Pembelajaran
Melaporkan
hasil penilaian
proses dan hasil
belajar ke
dalam laporan
hasil belajar.
1. Mengolah hasil
penilaian proses
dan hasil belajar
ke dalam
laporan hasil
belajar.
1. Menyimak
informasi
pedoman
pengisian laporan
hasil belajar
Sikap
Menyadari
kebermakna
an laporan
hasil belajar
DESKRIPSI
Perancangan
instrumen
penilaian
dalam
pembelajaran
kimia
3. Dokumen
Permendikbud No. 66. 69
dan 81A tahun
2013
Penugasan
Rubrikpenila
ianinstrume
npenilaiana
utentik
4. Lembar
Kerja
4. Mereview hasil
kegiatan
3.3
ALOKASI
WAKTU
(JP)
Pengamatan
Lembar
1. Bahan
pengamatan
tayang
sikap
Penyusunan
instrument
penilaian
sikap,
pengetahuan,
keterampilan
pada
pembelajaran
kimia
Panduan
pengisian
rapor
2
2. Dokumen
Model Rapor
2. Mendiskusikan
cara pengolahan
Pengetahuan
Mengetahui
Tes Tulis
Tes objektif
pilihan
3. Hand out
14
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
PENILAIAN
KEGIATAN
PELATIHAN
INDIKATOR
data penilaian
proses dan hasil
belajar dari aspek
sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan.
3. Mempraktikan
menyusun
pelaporan hasil
belajar
4.
ASPEK
TEKNIK
pedoman
penyusunan
laporan hasil
belajar
Keterampilan
Menyusun
laporan hasil
belajar.
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
ganda
4. Lembar
Kerja
Penugasan
Rubrik
penyusunan
laporan
hasil beljar.
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
Pelaporan
hasil penilaian
pembelajaran
dalam rapor
( HO-3.3)
Pengolahan
dan pelaporan
nilai
mata
pelajaran
kimia
( LK 3-3)
Mereview hasil
kegiatan
15
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
NO
4.1
SUBMATERI
PELATIHAN
Analisis video
pembelajaran
: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
: 18 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Mengkaji
pelaksanaan
pembelajaran
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik dengan
memperhatikan
karakteristik
peserta didik
baik dari aspek
fisik, moral,
sosial, kultural,
emosional,
maupun,
intelektual.
PENILAIAN
INDIKATOR
1. Menganalisis
simulasi
pembelajaran
melalui
tayangan video
pembelajaran.
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mengamati
tayangan video
pembelajaran
2. Mengidentifikasi
aspek aspek
kegiatan
pembelajaran
menggunakan
format analisis
pembelajaran
pada tayangan
video
3. Mendiskusikan
hasil analisis
tayangan video
pelaksanaan
pembelajaran.
4. Presentasi hasil
kerja kelompok
5. Mereviuv hasil
kegiatan
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Ketelitian dan
keseriusan
dalam
menganalisis
video
pembelajaran
Pengamatan
Pengetahuan
Prinsipprinsip
pendekatan
saintifik dan
penerapan
penilaian
autentik
dalam
pembelajaran
Keterampilan
Menganalisis
penerapan
pembelajaran
Tes Tertulis
Penugasan
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
Lembar
Pengamatan
Sikap
JENIS
DESKRIPSI
1. Video
Pembelajaran
PPKn SMP
(V-1.3/4.1)
2. Bahan
Tayang
Strategi
pengamatan
video
pembelajaran
(PPT-4.1)
3. Lembar
Kerja
Analisis
pembelajaran
pada tayangan
video
(LK-4.1)
Tes Objektif
Pilihan Ganda
ALOKASI
WAKTU
(JP)
2
Rubrik
Penilaian
Analisis
pembelajaran
pada
tayangan
video (R-4.1)
16
SMP/MTs
NO
4.2
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
Penyusunan RPP
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Menyusun RPP
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik sesuai
model belajar
yang relevan
dengan
mempertimban
gkan
karakteristik
peserta didik
baik dari aspek
fisik, moral,
sosial, kultural,
emosional,
maupun
intelektual
PENILAIAN
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi
rambu-rambu
penyusunan
RPP.
2. Menyusun RPP
yang sesuai
dengan SKL, KI,
dan KD; Standar
Proses; dan
pendekatan
saintifik.
3. Meleaah RPP
sesuai dengan
kriteria
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mendiskusikan
rambu-rambu
penyusunan RPP
yang mengacu
pada Standar
Proses dan
Implementasi
Kurikulum
2. Menyusun RPP
yang sesuai
dengan Standar
Proses; dan
pendekatan
saintifik secara
berkelompok
3. Menelaah RPP
yang disusun
kelompok lain
sesuai format
telaah RPP.
4. Merevisi RPP
berdasarkan
hasil telaah
kelompok lain.
5. Mempresentasikan hasil RPP
yang sudah
direvisi (sampel)
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Tanggung
jawab dan
kreatif dalam
menyusun
RPP
Pengamatan
Lembar
Pengamatan
Sikap
Pengetahuan
RPPyang
menerapkan
pendekatan
saintifik
Tes Tertulis
Tes Objektif
Pilihan Ganda
Keterampilan
Menyusun
RPP yang
mengacu
pada Standar
Proses dan
pendekatan
saintifik
Penugasan
Rubrik
Penilaian
Telaah RPP
(R-4.2)
ALOKASI
WAKTU
(JP)
JENIS
DESKRIPSI
1. Bahan
Tayang
a. Rambu-rambu
penyusunan
RPP mengacu
pada Standar
Proses dan
Permendik bud
81A.
(PPT-4.2a)
b. Panduan tugas
telaah RPP
(PPT-4.2b)
2. Hand
out
a. Rambu-rambu
penyusunan
RPP mengacu
pada Standar
Proses
danPermen-dik
bud 81A
(HO-4.2.1)
b. Contoh RPP
Mapel PPKn
SMP
(HO-4.2.2)
Permendik-bud
No. 65,66 69, 81A
Tahun2013
Telaah RPP
3. Dokum
en
4. Lembar
Kerja
(LK-4.2)
17
6
SMP/MTs
NO
4.3
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
Peer Teaching
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Melaksanakan
pembelajaran
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik dengan
memperhatikan
karakteristik
peserta didik
baik dari aspek
fisik, moral,
sosial, kultural,
emosional,
maupun,
intelektual.
PENILAIAN
INDIKATOR
1. Melaksanakan
peer teaching
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik dan
penilaian
autentik
menggunakan
RPP yang telah
disusun.
2. Menilai
pelaksanaan
peer teaching
peserta lain
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Peserta
menyimak
informasi
panduan tugas
praktik pelaksanaan pembelajaran melalui
peer teaching.
2. Mendiskusikan
instrumen
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran
3. Perwakilan
kelompok
mempraktikkan
pembelajaran
sesuai dengan
RPP yang telah
disusun,
fasilitator dan
wakil peserta
mengamati
proses
pembelajaran
4. Melakukan
refleksi terhadap
pelaksanaan
peer teaching.
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Kreatif dan
komunikatif
dalam
melakukan
peer teaching
Pengamatan
Lembar
Pengamatan
Sikap
Pengetahuan
Prinsipprinsip
pendekatan
saintifik dan
penerapan
penilaian
autentik
dalam
pembelajaran
Tes Tertulis
Tes Objektif
Pilihan Ganda
Keterampilan
Melaksanakan dan
menilai
pelaksanaan
pembelajaran
Penugasan
Rubrik
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran
(R-4.3)
ALOKASI
WAKTU
(JP)
JENIS
DESKRIPSI
1. Bahan
Tayang
a. Panduan tugas
praktik
pelaksanaan
pembelajaran
melalui peer
teaching
(PPT-4.3a)
b. Instrumen
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran
(PPT-4.3b)
2. Lembar
Kerja
Instrumen
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran (LK4.3)
10
18
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
TAHAPAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
KEGIATAN
PENDAHULUAN
: 1. KONSEP KURIKULUM
: 4 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
DESKRIPSI KEGIATAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
Pengkondisian Peserta
Perkenalan
WAKTU
15 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep
Kurikulum.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling
mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses
pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI
KEGIATAN
PENUTUP
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013
45 Menit
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang rasional
pengembangan Kurikulum 2013.
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang empat elemen
perubahan Kurikulum 2013, dan tugas mengidentifikasi perubahan
esensial pada SKL, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013
15 Menit
Peserta menyimak, melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan KD
serta tugas mengidentifikasi perubahan esensial pada mata pelajaran
kimia
30 Menit
Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang elemenelemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
1.3 Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian pada Kurikulum 2013
15 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Kimia
Peserta mengkaji pendekatan saintifik mengacu pada tayangan video
dan sumber bacaan melalui tanya jawab.
15 Menit
25 Menit
Peserta berdiskusi dan tanya jawab konsep penilaian pada proses
dan hasil belajar.
25 Menit
Mereviev materi pelatihan Konsep Kurikulum
10 Menit
30 Menit
45 Menit
65 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
19
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
: 2. ANALISIS BUKU
: 14 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
TAHAPAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
PERSIAPAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN
PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta
WAKTU
30 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,
dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.
Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap
kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku
guru dan buku siswa.
KEGIATAN INTI
KEGIATAN
PENUTUP
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
570 Menit
Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa.
20 Menit
Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi
pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui
belajar mandiri.
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal
sistematika, uraian materi , dan penilaian serta kesesuaian dengan
SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal
sistematika, strategi pembelajaran , dan penilaian serta kesesuaian
dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan
pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada
setiap bab untuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman
isi buku serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya
Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan
direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis
buku guru dan buku siswa
Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa
90 Menit
Ice Breaker
5 Menit
Mereview materi pelatihan Analisis Buku.
25 Menit
45 menit
45 Menit
90 menit
90 Menit
90 Menit
100 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
20
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
:
:
:
:
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
14 JP (@ 45 MENIT)
SMP/MTs
PPKn
TAHAPAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
PERSIAPAN
Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti
LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau
media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta
WAKTU
15 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan
Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
Pengelompokan dan pembagian tugas merancang pembelajaran.
Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi.
KEGIATAN INTI
3.1 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran
120 Menit
Peserta mengamati demontrasi kimia sebagai pemicu kegiatan dan
berdiskusi langkah-langkah pembelajaran saintifik sesuai dengan
topik kimia pada demontrasi kimia tersebut
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan
pendekatan saintifik dalam pembelajaran kimia. Tugas disesuaikan
dengan judul bab buku yang dianalisis
Peserta mempresentasikan hasil diskusi.
20 Menit
60 Menit
40 Menit
3.2 Model-model Pembelajaran dan Cara Penilaiannya: Project
Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning
365 Menit
Peserta mengamati paparan video pembelajaran dan mendiskusikan
model pembelajaran pada video tersebut
30 Menit
Peserta mengkaji materi model pembelajaran (Project Based
Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning). Dan
mengidentifikasi karakteristik-karakteristik masing-masing model
pembelajaran.
Peserta mengidentifikasi topik-topik kimia yang dapat disajikan
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, Problem
Based Learning, dan Discovery Learning
90 Menit
Peserta mendiskusikan penilaian proses dan hasil belajar yang
sesuai dengan suatu model pembelajaran.
Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat contoh penerapan
model pembelajaran dan penilaiannya.
Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
40 Menit
Ice Breaker
5
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor
90 Menit
Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar.
20 Menit
25 Menit
120 Menit
60 Menit
Menit
21
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
TAHAPAN
KEGIATAN
KEGIATAN
PENUTUP
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
20 Menit
Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam
laporan hasil belajar.
Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar.
20 Menit
Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan
Penilaian.
20 Menit
30 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
22
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN
: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU
: 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SMP/MTs
MATA PELAJARAN
: PPKn
TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran,
seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser
Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
Pengkondisian Peserta
PENDAHULUAN
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik
Pembelajaran Terbimbing.
KEGIATAN INTI
4.1 Analisis Video Pembelajaran
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Kimia
Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan
pembelajaran .
Presentasi hasil analisis video
4.2 Penyusunan RPP
Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang
mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik.
Peserta menyusun RPP Kimia secara berkelompok menggunakan
model pembelajaran yang sesuai dengan topik yang terpilih.
Peserta disarankan menggunakan referensi lain yang relevan.
Peserta menelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format
telaah RPP dan memberikan rekomendasi
Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.
Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel
yang akan digunakan pada peerteaching).
Ice Breaker
4.3 Peer Teaching
Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen
penilaian pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.
KEGIATAN
PENUTUP
WAKTU
20 Menit
70 Menit
20 Menit
30 Menit
20 Menit
270 Menit
40 Menit
120 Menit
30 Menit
30 Menit
40 Menit
10 Menit
450 Menit
40 Menit
Lima orang peserta mempraktikkan pembelajaran kimia melalui
300 Menit
peer teaching untuk satu kali tatap muka ( 1 JP). Peserta melakukan
peer teaching ( peserta perwakilan masing-masing kelompoknya
menjadi guru model) , waktu untuk untuk persiapan dan pelaksaaan
peer teaching adalah 60 menit. Selama peerteaching fasilitator dan
dua orang peserta secara bergiliran menilai kegiatan peer teaching
menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.
Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap peer teaching. 80 Menit
Merewiew dan umpan balik tentang proses pembelajaran pada
30 Menit
materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
Fasilitator menutup pembelajaran
23
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
PANDUAN PELATIHAN GURU
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
TAHUN 2014
Mata Pelajaran: PPKn
SMP/MTs
UNTUK
INSTRUKTUR NASIONAL
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2014
i
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014
Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
ii
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SAMBUTAN
KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 pada tahun 2014 mulai
dilaksanakan pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum
sebelumnya untuk merespon berbagai tantangan internal dan eksternal.
Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola
kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian
beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang
dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal,
nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan
tantangan internal dan eksternal pada bidang pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013
merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia
masa depan.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar
kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar
kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata
pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta
didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata
pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses
pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial
dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Untuk menjamin keterlaksanaan implementasi Kurikulum 2013, maka kepada semua guru dan
kepala sekolah di semua sekolah, serta pengawas diberikan pelatihan implementasi Kurikulum 2013.
Pelatihan sudah dimulai pada tahun 2013 dan berlanjut pada tahun 2014 dan 2015 untuk semua
mata pelajaran. Mengingat jumlah peserta pelatihan yang sangat besar, maka pelatihan ini
melibatkan semua stakeholder pendidikan baik di Pusat maupun Daerah.
Mudah-mudahan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik dan lancar.
Akhirnya, kepada semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam memberikan kontribusi dan
mempersiapkan pelatihan Kurikulum 2013, saya mengucapkan banyak terima kasih. Semoga
bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.
Jakarta, Maret 2014
Kepala
SYAWAL GULTOM
NIP 196202031987031002
iii
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Panduan Pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013. Panduan ini merupakan panduan wajib dalam rangka pelatihan calon
instruktur, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian mengiimplementasikannya
dalam proses pembelajaran di sekolah.
Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaan
terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran
2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I, IV, VII, dan X. Pada Tahun
ajaran 2014/2015 akan dilaksanakan oleh semua sekolah untuk kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Ajaran
2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII.
Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya
sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan
Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas.
Pada tahun 2014 pelatihan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah
SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Guna menjamin kualitas pelatihan
tersebut, maka Badan PSDMPK dan PMP telah menyiapkan Buku 1 Panduan untuk Narasumber
Nasional dan Instruktur Nasional, dan Buku 2 Modul Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
sesuai dengan kelas, mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu
semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di
jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala
sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas.
Jakarta, Maret 2014
Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
UNIFAH ROSYIDI
NIP. 19620405 198703 2 001
iv
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
DAFTAR ISI
SAMBUTAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
A.
Pendahuluan
B.
Tujuan Pelatihan
C.
Indikator Ketercapaian Tujuan
D.
Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
E.
Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
F.
Tahapan dan Struktur Program Pelatihan
G.
Penilaian
H.
Peran Instruktur Pelatihan
I.
Silabus Pelatihan
J.
Skenario
iii
iv
v
1
1
1
1
2
2
3
3
5
19
v
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
INFORMASI UMUM PELATIHAN
A. Pendahuluan
Panduan pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013. Panduan pelatihan ini memberi panduan bagi para instruktur mengenai: 1)
Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus
Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Peran, tugas dan kode etik Fasilitator; 8) Silabus dan Skenario dan
; 9) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan yang tertera pada silabus.
Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video , bahan tayang,
hand-outs, dan lembar kerja/worksheet.
Sasaran pelatihan, struktur pelatihan dan jenjang atau tahapan pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014 telah ditetapkan sesuai dengan Kebijakan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP).
B. Tujuan Pelatihan
Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 dan strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi
pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan
karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran,
dan penilaian Kurikulum 2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:
1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan
implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan
tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan.
2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai
guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses
pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah
mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013
(rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan,
penilaian dan model pembelajaran pada Kurikulum 2013).
2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa.
3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada
pembelajaran.
4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning/
Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learningdan cara penilaiannya.
1
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SMP/MTs
5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil
penilaian pembelajaran dalam rapor.
6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu
pada Kurikulum 2013
7. Mampu dan terampilmelakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan modelmodel pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar.
10.Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut.
1.
2.
3.
4.
Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu
Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya
Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu
Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat
besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi
pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator
yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang
PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL
Peserta: Narasumber Nasional
Instruktur:Narasumber Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL
Peserta: Instruktur Nasional
Instruktur: Instruktur Nasional
PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL
Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK
Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di
Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di
Kabupaten/Kota/Sekolah.
2
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SMP/MTs
Tabel 1.Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Jenjang SMP/MTS
No
Materi Pelatihan
1.
KONSEP KURIKULUM 2013
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum
1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013
1.3 Pendekatan, Model-model dan Penilaian Pembelajaran pada
Kurikulum 2013
ANALISIS BUKU
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model pada
Pembelajaran PPKn
3.2. Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran PPKn
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor
PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
4.1 Analisis Video Pembelajaran
4.2 Penyusunan RPP
4.3 Peer Teaching
TES AWAL DAN TES AKHIR
Tes Awal
Tes Akhir
Total
2.
3.
4.
5.
Alokasi
Waktu
4
1
1
2
14
14
14
8
4
2
18
2
6
10
2
1
1
52
G. Penilaian
Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode penilaian yang
diterapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, danpengamatan. Penilaian hasil pelatihan
untuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian
peserta.
Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasional dinyatakan lulus apabila mencapai
nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih.
H. Peran Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan
yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua)
orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip
keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur
lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan,
memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.
1.
Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2.
Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario
pelatihan yang telah disusun.
3
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SMP/MTs
3.
Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara
memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun
penguasaan materi pelatihan.
4.
Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.
5.
Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi
wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis
alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.
6.
Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya
mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.
7.
Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun
perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua,
dan sebagainya.
8.
Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9.
Menghindari hal-hal berikut ini.
a.
b.
c.
d.
Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.
Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.
Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.
Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya
waktu.
e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan
yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1.
2.
3.
4.
5.
Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.
Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.
Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang
meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.
Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.
1.
2.
3.
4.
5.
Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.
Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.
Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.
Melakukan penilaian secara objektif.
4
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
JENJANG: SMP/MTs
MATA PELAJARAN: PPKn
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2014
5
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATAPELAJARAN
NO
1.1
SUBMATERI
PELATIHAN
Rasional dan
Elemen
Perubahan
Kurikulum
: 1. KONSEP KURIKULUM
: 4 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Memahami
secara utuh
rasional dan
elemen
perubahan
Kurikulum 2013
INDIKATOR
1. Menjelaskan
rasional
pengembangan
Kurikulum 2013
dalam kaitannya
dengan
perkembangan
masa depan
2. Menjelaskan
empat elemen
perubahan
Kurikulum 2013
yang mencakup:
SKL, SI, Standar
Proses, dan
Standar
Penilaian.
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Menyimak
informasi dan
mendiskusikan
rasional
pengembangan
Kurikulum 2013
2. Menyimak
informasi dan
mendiskusikan
tentang empat
elemen perubahan
Kurikulum 2013
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Menerima
rasional dan
elemen
perubahan
Kurikulum
2013.
Pengamatan
Pengetahuan
Memahami
secara utuh
rasional dan
elemen
perubahan
Kurikulum
2013.
Tes Tertulis
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
Lembar
Pengamatan
Sikap
Tes Objektif
Pilihan
Ganda
JENIS
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
1. Bahan
Tayang
Rasional dan
Elemen
Perbahan
Kurikulum 2013
2. Hand-out
Naskah
Kurikulum 2013
(HO-1.1 )
3. Dokumen
Permendikbud
No. 54, 64, 65,
66, 69 Tahun
2013
6
1
SMP/MTs
NO
1.2
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
SKL, KI dan KD
serta Strategi
Implementasi
Kurikulum
2013
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Memahami SKL,
KI, dan KD serta
strategi
implementasi
Kurikulum
2013.
INDIKATOR
1. Menjelaskan
keterkaitan
antara SKL, KI,
dan KD.
2. Menjelaskan
strategi
implementasi
Kurikulum 2013.
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mendiskusikan
SKL, KI, dan KD
pada Kurikulum
2013.
2. Mendiskusikan
keterkaitan KD
pada setiap KI
dalam satu topik
materi pelajaran
4. Mendiskusikan
strategi
implementasi
Kurikulum 2013.
5 Mengidentifikasi
perubahan esensial
pada Kurikulum
2013 yang
mencakup: SKL, SI,
Standar Proses, dan
Standar Penilaian
menggunakan
lembar kerja yang
tersedia.
1.3
Pendekatan,
Penilaian,
dan Model-
Mendeskripsikan konsep
pendekatan
saintifik dalam
1. Menjelaskan
konsep
pendekatan
saintifik.
1. Mengamati
tayangan video
pembelajaran PPKn
2. Mendiskusikan
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Menghargai
SKL, KI, KD dan
strategi
implementasi
Kurikulum
2013.
Pengamatan
Pengetahuan
Memahami
keterkaitan
antara SKL, KI,
KD dan ruang
lingkup materi
serta strategi
implementasi
Kurikulum
2013
Keterampilan
Menganalisis
dan
mengkaitkan
KI dan KD
Tes tertulis
Sikap
Menerima
konsep
pendekatan
Pengamatan
Penugasan
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
Lembar
Pengamatan
Sikap
Tes objektif
pilihan
ganda
Rubrik
penilaian
hasil kerja
JENIS
DESKRIPSI
1. Bahan
Tayang
SKL, KI, KD dan
Strategi
Implementasi
Kurikulum 2013.
2. Hand out
a. Naskah
Kurikulum
2013
(HO-1.1/1.2)
b. Contoh
keterkaitan KD
dalam satu
topik PPKn
(HO- 1.2-1)
3. Dokumen
Permendikbud
No. 54, 64, 65,
66, 69 Tahun
2013
Lembarkerja
Analisis
Kurikulum 2013
LK 1.1
4. Lembar
Kerja
Lembar
pengamatan
sikap
ALOKASI
WAKTU
(JP)
1. Video
Pembelajaran
PPKn SMP
1
2
7
SMP/MTs
NO
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
model
Pembelajara
n pada
Kurikulum
2013
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
INDIKATOR
pembelajaran
Mendeskripsikan konsep
model-model
pembelajaran
(PBL, PJBL,DL)
Mendeskripsikan konsep
penilaian
autentik pada
proses dan hasil
belajar.
2. Menjelaskan
konsep modelmodel
pembelajaran
(PBL, PJBL, DL)
3. Menjelaskan
konsep penilaian
autentik pada
proses dan hasil
belajar.
KEGIATAN
PELATIHAN
pendekatan
saintifik mengacu
pada tayangan
video dan sumber
bacaan
3. Diskusi tentang
model-model
pembelajaran
( PBL, PJBL, DL)
4. Diskusi dan tanya
jawab tentang
konsep penilaian
autentik pada
Kurikulum 2013
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
saintifik dan
penilaian
autentik pada
Kurikulum
2013.
Pengetahuan
Memahami
konsep
pendekatan
saintifik,
model-model
pembelajaran
dan penilaian
autentik pada
proses dan
hasil belajar.
JENIS
2. Bahan
Tayang
3. Hand out
Tes tertulis
Tes objektif
pilihan
ganda
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
a. Konsep
pendekatan
saintifik
b. Konsep
model-model
pembelajaran
( PBL, PJBL,
DL)
c. Konsep
penilaian
autentik pada
proses dan
hasil belajar
8
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
NO
2.1
SUBMATERI
PELATIHAN
Analisis Buku
Guru dan Buku
Siswa
(Kesesuaian,
Kecukupan,
dan
Kedalaman
Materi)
: 2. ANALISIS BUKU
: 14 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
1. Memahami isi
materi,
struktur, dan
sistematika
keilmuan
materi
pelajaran ,
strategi
pembelajaran
dan penilaian
pada buku
siswa dan
buku guru
INDIKATOR
1. Menjelaskan isi
materi, struktur,
dan sistematika
keilmuan materi
pelajaran dan
penilaian yang
terdapat dalam
buku siswa
2. Menjelaskan isi
materi, struktur,
strategi
pelajaran dan
penilaiannya
yang terdapat
dalam buku guru
3. Mengidentifikasi
kesesuaian isi
buku siswa dan
buku guru
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mencermati
format analisis
buku guru dan
buku siswa
2. Mengkaji isi
materi, struktur,
dan sistematika
materi pelajaran
dan penilaian
yang terdapat
dalam buku
siswa secara
individual
3. Mengkaji isi
materi, struktur,
strategi pelajaran
dan penilaiannya
yang terdapat
dalam buku guru
secara individual
4. Peserta
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Teliti dan
serius dalam
bekerja baik
secara
mandiri
maupun
berkelompok.
Pengamatan
Keterampilan
Terampil
menganalisis
buku siswa.
Penugasan
Pengetahuan
Memahami
karakteristik
isi buku guru
dan buku
siswa
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
JENIS
INSTRUMEN
Lembar
1. Bahan
pengamatan
Tayang
sikap
Rubrik
Penilaian
Hasil Analisis
Buku Siswa
(R-2.2)
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
Panduan Tugas
Analisis buku
siswa
2. Hand-out
Strategi
Penggunaan
Buku Guru dan
Buku Siswa
(HO-2.1/2.2)
3. Dokumen
a. Buku Siswa
b. Permendikbud No. 54
dan 69 tahun
2013
4. Lembar
Kerja
Analisis Buku
Siswa
(LK-2.2)
14
9
SMP/MTs
NO
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
2. Menganalisis
kesesuaian isi
buku siswa
dan buku guru
dengan
tuntutan SKL,
KI, dan KD.
3. Mendeskripsikan
kesesuaian isi
buku siswa
dan buku guru
dengan
pendekatan
saintifik,
standar proses
dan standar
penilaian
INDIKATOR
KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
dengan tuntutan
mendiskusikan
SKL, KI, dan KD.
kesesuaian isi
buku siswa dan
4. Menjelaskan alas
buku guru
an hasil
dengan tuntutan
identifikasi
SKL,KI dan KD
kesesuaian buku
dan memberikan
siswa dan buku
alasannya
guru dengan
menggunakan
tuntutan SKL, KI,
format analisis
dan KD
yang tersedia
5. Menganalisis
kesesuaian isi
5. Menganalisis
buku siswa
kesesuaian uraian
dengan
materi pada buku
pendekatan
siswa dan strategi
saintifik, standar
pembelajaran
proses dan
buku guru dengan
standar penilaian
pendekatan
saintifik dan
6. Menganalisis
standar proses
kesesuaian isi
6. Menganalisis
buku guru
kesesuaian
dengan
evaluasi pada
pendekatan
buku siswa dan
saintifik, standar
strategi evaluasi
proses dan
pada buku guru
standar penilaian
dengan standar
penilaian
7. Menjelaskan
kecukupan dan
kedalaman
7. Diskusi kelompok
mengidentifikasi
kecukupan dan
10
SMP/MTs
NO
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
4. Mendeskripsika
n buku guru
dan buku siswa
dari aspek
kecukupan dan
kedalaman
materi.
5. Memahami
strategi
penggunaan
buku guru dan
buku siswa
pada
perencanaan
dan
pelaksanaan
pembelajaran
INDIKATOR
materi pada
buku guru dan
buku siswa
8. Menjelaskan
kesesuaian isi
buku guru
dengan buku
siswa
9. Memberikan
rekomendasi
penggunaan
buku guru atau
buku siswa
berdasarkan
hasil analisis.
KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
kedalaman
materi buku guru
dan buku siswa
berdasarkan
hasil analisis
8. Menganalisis
kesesuaian
antara isi materi
buku guru
dengan buku
siswa pada
setiap bab
9. Diskusi hasil
analisis untuk
membuat
rekomendasi
tentang
penggunaan
buku guru dan
buku siswa pada
persiapan dan
pelaksanaan
pembelajaran
10. Mempresentasi
kan hasil analisis
buku guru dan
buku siswa
11
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
3.1
: 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
: 14 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Pendekatan
saintifik dan
model-model
dalam
pembelajaran
Kimia SMA
Memahami
penerapan
pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran
Kimia SMA
PENILAIAN
INDIKATOR
1. Merancang
contoh
penerapan
pendekatan
saintifik pada
pembelajaran
Kimia
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mengamati
demontrasi kimia
sebagai pemicu
pembelajaran
dengan pendekatan saintifik
2. Mengkaji sumber
bacaan dan
mendiskusikan
contoh
pembelajaran
kimia dengan
menerapkan
pendekatan
saintifik
3. Menyusun
contoh
pembelajaran
Kimia dengan
menerapkan
pendekatan
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
Sikap
Bertanggung
jawab dalam
mengerjakan
tugas yang
diberikan.
Pengamatan
Lembar
1.
pengamatan
sikap
Pengetahuan
Menjelaskan
contoh
pendekatan
saintifik dan
model-model
dalam
pembelajaran
Kimia
Tes Tertulis
Tes objektif
pilihan
ganda
Unjuk kerja
Keterampilan
Merancang
pembelajaran
yang
menerapkan
Rubrik
Penilaian
Hasil Kerja
JENIS
DESKRIPSI
Bahan
Tayang
Contoh
penerapan
pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran
Kimia SMA
ALOKASI
WAKTU
(JP)
8
Contoh
penerapan
model-model
dalam
pembelajaran
Kimia SMA
2. Hand Out
Contoh
penerapan
pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran
Kimia SMA
12
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
PENILAIAN
INDIKATOR
KEGIATAN
PELATIHAN
saintifik
Memahami
model
Pembelajaran
(Project Based
Learning,
Problem Based
Learning, dan
Discovery
Learning)
Membuat contoh
penerapan
model –model
pembelajaran
pada
pembelajaran
Kimia dan
penilaiannya
4. Mendiskusikan
langkah-langkah
model PJBL,DL
dan PBL.
ASPEK
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
pendekatan
saintifik dan
model yang
sesuai
5. Kerja kelompok
membuat contoh
penerapan model
pembelajaran
pada
pembelajaran
kimia.
3. Lembar
kerja
Merancang
instrumen
penilaian sikap,
pengetahuan
dan
Mengidentifikasi
kaidah-kaidah
perancangan
penilaian
Merancang
1. Mendiskusikan
kaidah-kaidah
perancangan
penilaian sikap,
pengetahuan
Instrumen
perancangan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik
(LK-3.1)
Instrumen
perancangan
model
pembelajaran
dan cara
penilaiannya
(LK-3.2)
7. Mereviuw hasil
kegiatan
Perancangan
Penilaian
dalam
Pembelajaran
Kimia
DESKRIPSI
Contoh
penerapan
model-model
pembelajaran
dalam
pembelajaran
Kimia
6. Mempresentasikan hasil kerja
kelompok.
3.2
ALOKASI
WAKTU
(JP)
Sikap
Tanggungjawa
bdankreatifdal
ammenyusunr
ancanganinstr
umen
Pengamatan
Lembar
Pengamatan
Sikap
1. Bahan
Tayang
Perancangan
instrumen
penilaian
dalam
pembelajaran
kimia
4
13
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
keterampilan
PENILAIAN
INDIKATOR
instrumen
penilaian sikap,
pengetahuan dan
keterampilan pada
pembelajaran
Kimia
KEGIATAN
PELATIHAN
ASPEK
dan
keterampilan
penilaianauten
tik.
2. Diskusi kelompok
menyusun
instrumen
penilaian sikap,
pengetahuan
dan
keterampilan
sesuai dengan
indikator untuk
suatu satu KD
Pengetahuan
Konseppenilaia
nautentikpada
pembelajaranT
ematikTerpadu
.
3. Mempresentasik
an hasil kerja
kelompok
Keterampilan
Merancangpen
ilaianautentikp
adapembelajar
anTematikTerp
adu
TEKNIK
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
2. Hand out
Tes Tertulis
TesObjektif
Pilihan
Ganda
Pelaporan Hasil
Penilaian
Pembelajaran
Melaporkan
hasil penilaian
proses dan hasil
belajar ke
dalam laporan
hasil belajar.
1. Mengolah hasil
penilaian proses
dan hasil belajar
ke dalam
laporan hasil
belajar.
1. Menyimak
informasi
pedoman
pengisian laporan
hasil belajar
Sikap
Menyadari
kebermakna
an laporan
hasil belajar
DESKRIPSI
Perancangan
instrumen
penilaian
dalam
pembelajaran
kimia
3. Dokumen
Permendikbud No. 66. 69
dan 81A tahun
2013
Penugasan
Rubrikpenila
ianinstrume
npenilaiana
utentik
4. Lembar
Kerja
4. Mereview hasil
kegiatan
3.3
ALOKASI
WAKTU
(JP)
Pengamatan
Lembar
1. Bahan
pengamatan
tayang
sikap
Penyusunan
instrument
penilaian
sikap,
pengetahuan,
keterampilan
pada
pembelajaran
kimia
Panduan
pengisian
rapor
2
2. Dokumen
Model Rapor
2. Mendiskusikan
cara pengolahan
Pengetahuan
Mengetahui
Tes Tulis
Tes objektif
pilihan
3. Hand out
14
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
PENILAIAN
KEGIATAN
PELATIHAN
INDIKATOR
data penilaian
proses dan hasil
belajar dari aspek
sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan.
3. Mempraktikan
menyusun
pelaporan hasil
belajar
4.
ASPEK
TEKNIK
pedoman
penyusunan
laporan hasil
belajar
Keterampilan
Menyusun
laporan hasil
belajar.
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
JENIS
ganda
4. Lembar
Kerja
Penugasan
Rubrik
penyusunan
laporan
hasil beljar.
ALOKASI
WAKTU
(JP)
DESKRIPSI
Pelaporan
hasil penilaian
pembelajaran
dalam rapor
( HO-3.3)
Pengolahan
dan pelaporan
nilai
mata
pelajaran
kimia
( LK 3-3)
Mereview hasil
kegiatan
15
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
NO
4.1
SUBMATERI
PELATIHAN
Analisis video
pembelajaran
: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
: 18 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Mengkaji
pelaksanaan
pembelajaran
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik dengan
memperhatikan
karakteristik
peserta didik
baik dari aspek
fisik, moral,
sosial, kultural,
emosional,
maupun,
intelektual.
PENILAIAN
INDIKATOR
1. Menganalisis
simulasi
pembelajaran
melalui
tayangan video
pembelajaran.
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mengamati
tayangan video
pembelajaran
2. Mengidentifikasi
aspek aspek
kegiatan
pembelajaran
menggunakan
format analisis
pembelajaran
pada tayangan
video
3. Mendiskusikan
hasil analisis
tayangan video
pelaksanaan
pembelajaran.
4. Presentasi hasil
kerja kelompok
5. Mereviuv hasil
kegiatan
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Ketelitian dan
keseriusan
dalam
menganalisis
video
pembelajaran
Pengamatan
Pengetahuan
Prinsipprinsip
pendekatan
saintifik dan
penerapan
penilaian
autentik
dalam
pembelajaran
Keterampilan
Menganalisis
penerapan
pembelajaran
Tes Tertulis
Penugasan
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
Lembar
Pengamatan
Sikap
JENIS
DESKRIPSI
1. Video
Pembelajaran
PPKn SMP
(V-1.3/4.1)
2. Bahan
Tayang
Strategi
pengamatan
video
pembelajaran
(PPT-4.1)
3. Lembar
Kerja
Analisis
pembelajaran
pada tayangan
video
(LK-4.1)
Tes Objektif
Pilihan Ganda
ALOKASI
WAKTU
(JP)
2
Rubrik
Penilaian
Analisis
pembelajaran
pada
tayangan
video (R-4.1)
16
SMP/MTs
NO
4.2
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
Penyusunan RPP
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Menyusun RPP
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik sesuai
model belajar
yang relevan
dengan
mempertimban
gkan
karakteristik
peserta didik
baik dari aspek
fisik, moral,
sosial, kultural,
emosional,
maupun
intelektual
PENILAIAN
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi
rambu-rambu
penyusunan
RPP.
2. Menyusun RPP
yang sesuai
dengan SKL, KI,
dan KD; Standar
Proses; dan
pendekatan
saintifik.
3. Meleaah RPP
sesuai dengan
kriteria
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Mendiskusikan
rambu-rambu
penyusunan RPP
yang mengacu
pada Standar
Proses dan
Implementasi
Kurikulum
2. Menyusun RPP
yang sesuai
dengan Standar
Proses; dan
pendekatan
saintifik secara
berkelompok
3. Menelaah RPP
yang disusun
kelompok lain
sesuai format
telaah RPP.
4. Merevisi RPP
berdasarkan
hasil telaah
kelompok lain.
5. Mempresentasikan hasil RPP
yang sudah
direvisi (sampel)
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Tanggung
jawab dan
kreatif dalam
menyusun
RPP
Pengamatan
Lembar
Pengamatan
Sikap
Pengetahuan
RPPyang
menerapkan
pendekatan
saintifik
Tes Tertulis
Tes Objektif
Pilihan Ganda
Keterampilan
Menyusun
RPP yang
mengacu
pada Standar
Proses dan
pendekatan
saintifik
Penugasan
Rubrik
Penilaian
Telaah RPP
(R-4.2)
ALOKASI
WAKTU
(JP)
JENIS
DESKRIPSI
1. Bahan
Tayang
a. Rambu-rambu
penyusunan
RPP mengacu
pada Standar
Proses dan
Permendik bud
81A.
(PPT-4.2a)
b. Panduan tugas
telaah RPP
(PPT-4.2b)
2. Hand
out
a. Rambu-rambu
penyusunan
RPP mengacu
pada Standar
Proses
danPermen-dik
bud 81A
(HO-4.2.1)
b. Contoh RPP
Mapel PPKn
SMP
(HO-4.2.2)
Permendik-bud
No. 65,66 69, 81A
Tahun2013
Telaah RPP
3. Dokum
en
4. Lembar
Kerja
(LK-4.2)
17
6
SMP/MTs
NO
4.3
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI
PELATIHAN
Peer Teaching
KOMPETENSI
PESERTA
PELATIHAN
Melaksanakan
pembelajaran
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik dengan
memperhatikan
karakteristik
peserta didik
baik dari aspek
fisik, moral,
sosial, kultural,
emosional,
maupun,
intelektual.
PENILAIAN
INDIKATOR
1. Melaksanakan
peer teaching
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik dan
penilaian
autentik
menggunakan
RPP yang telah
disusun.
2. Menilai
pelaksanaan
peer teaching
peserta lain
KEGIATAN
PELATIHAN
1. Peserta
menyimak
informasi
panduan tugas
praktik pelaksanaan pembelajaran melalui
peer teaching.
2. Mendiskusikan
instrumen
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran
3. Perwakilan
kelompok
mempraktikkan
pembelajaran
sesuai dengan
RPP yang telah
disusun,
fasilitator dan
wakil peserta
mengamati
proses
pembelajaran
4. Melakukan
refleksi terhadap
pelaksanaan
peer teaching.
BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUMEN
ASPEK
TEKNIK
Sikap
Kreatif dan
komunikatif
dalam
melakukan
peer teaching
Pengamatan
Lembar
Pengamatan
Sikap
Pengetahuan
Prinsipprinsip
pendekatan
saintifik dan
penerapan
penilaian
autentik
dalam
pembelajaran
Tes Tertulis
Tes Objektif
Pilihan Ganda
Keterampilan
Melaksanakan dan
menilai
pelaksanaan
pembelajaran
Penugasan
Rubrik
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran
(R-4.3)
ALOKASI
WAKTU
(JP)
JENIS
DESKRIPSI
1. Bahan
Tayang
a. Panduan tugas
praktik
pelaksanaan
pembelajaran
melalui peer
teaching
(PPT-4.3a)
b. Instrumen
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran
(PPT-4.3b)
2. Lembar
Kerja
Instrumen
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran (LK4.3)
10
18
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
TAHAPAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
KEGIATAN
PENDAHULUAN
: 1. KONSEP KURIKULUM
: 4 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
DESKRIPSI KEGIATAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
Pengkondisian Peserta
Perkenalan
WAKTU
15 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep
Kurikulum.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling
mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses
pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI
KEGIATAN
PENUTUP
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013
45 Menit
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang rasional
pengembangan Kurikulum 2013.
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang empat elemen
perubahan Kurikulum 2013, dan tugas mengidentifikasi perubahan
esensial pada SKL, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013
15 Menit
Peserta menyimak, melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan KD
serta tugas mengidentifikasi perubahan esensial pada mata pelajaran
kimia
30 Menit
Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang elemenelemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
1.3 Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian pada Kurikulum 2013
15 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Kimia
Peserta mengkaji pendekatan saintifik mengacu pada tayangan video
dan sumber bacaan melalui tanya jawab.
15 Menit
25 Menit
Peserta berdiskusi dan tanya jawab konsep penilaian pada proses
dan hasil belajar.
25 Menit
Mereviev materi pelatihan Konsep Kurikulum
10 Menit
30 Menit
45 Menit
65 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
19
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
: 2. ANALISIS BUKU
: 14 JP (@ 45 MENIT)
: SMP/MTs
: PPKn
TAHAPAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
PERSIAPAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN
PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta
WAKTU
30 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,
dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.
Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap
kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku
guru dan buku siswa.
KEGIATAN INTI
KEGIATAN
PENUTUP
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
570 Menit
Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa.
20 Menit
Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi
pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui
belajar mandiri.
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal
sistematika, uraian materi , dan penilaian serta kesesuaian dengan
SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal
sistematika, strategi pembelajaran , dan penilaian serta kesesuaian
dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan
pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada
setiap bab untuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman
isi buku serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya
Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan
direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis
buku guru dan buku siswa
Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa
90 Menit
Ice Breaker
5 Menit
Mereview materi pelatihan Analisis Buku.
25 Menit
45 menit
45 Menit
90 menit
90 Menit
90 Menit
100 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
20
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
MATERI PELATIHAN
ALOKASI WAKTU
JENJANG
MATA PELAJARAN
:
:
:
:
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
14 JP (@ 45 MENIT)
SMP/MTs
PPKn
TAHAPAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
PERSIAPAN
Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti
LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau
media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta
WAKTU
15 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan
Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
Pengelompokan dan pembagian tugas merancang pembelajaran.
Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi.
KEGIATAN INTI
3.1 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran
120 Menit
Peserta mengamati demontrasi kimia sebagai pemicu kegiatan dan
berdiskusi langkah-langkah pembelajaran saintifik sesuai dengan
topik kimia pada demontrasi kimia tersebut
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan
pendekatan saintifik dalam pembelajaran kimia. Tugas disesuaikan
dengan judul bab buku yang dianalisis
Peserta mempresentasikan hasil diskusi.
20 Menit
60 Menit
40 Menit
3.2 Model-model Pembelajaran dan Cara Penilaiannya: Project
Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning
365 Menit
Peserta mengamati paparan video pembelajaran dan mendiskusikan
model pembelajaran pada video tersebut
30 Menit
Peserta mengkaji materi model pembelajaran (Project Based
Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning). Dan
mengidentifikasi karakteristik-karakteristik masing-masing model
pembelajaran.
Peserta mengidentifikasi topik-topik kimia yang dapat disajikan
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, Problem
Based Learning, dan Discovery Learning
90 Menit
Peserta mendiskusikan penilaian proses dan hasil belajar yang
sesuai dengan suatu model pembelajaran.
Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat contoh penerapan
model pembelajaran dan penilaiannya.
Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
40 Menit
Ice Breaker
5
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor
90 Menit
Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar.
20 Menit
25 Menit
120 Menit
60 Menit
Menit
21
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
TAHAPAN
KEGIATAN
KEGIATAN
PENUTUP
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
20 Menit
Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam
laporan hasil belajar.
Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar.
20 Menit
Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan
Penilaian.
20 Menit
30 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
22
SMP/MTs
Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN
: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU
: 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SMP/MTs
MATA PELAJARAN
: PPKn
TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran,
seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser
Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
Pengkondisian Peserta
PENDAHULUAN
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik
Pembelajaran Terbimbing.
KEGIATAN INTI
4.1 Analisis Video Pembelajaran
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Kimia
Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan
pembelajaran .
Presentasi hasil analisis video
4.2 Penyusunan RPP
Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang
mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik.
Peserta menyusun RPP Kimia secara berkelompok menggunakan
model pembelajaran yang sesuai dengan topik yang terpilih.
Peserta disarankan menggunakan referensi lain yang relevan.
Peserta menelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format
telaah RPP dan memberikan rekomendasi
Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.
Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel
yang akan digunakan pada peerteaching).
Ice Breaker
4.3 Peer Teaching
Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen
penilaian pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.
KEGIATAN
PENUTUP
WAKTU
20 Menit
70 Menit
20 Menit
30 Menit
20 Menit
270 Menit
40 Menit
120 Menit
30 Menit
30 Menit
40 Menit
10 Menit
450 Menit
40 Menit
Lima orang peserta mempraktikkan pembelajaran kimia melalui
300 Menit
peer teaching untuk satu kali tatap muka ( 1 JP). Peserta melakukan
peer teaching ( peserta perwakilan masing-masing kelompoknya
menjadi guru model) , waktu untuk untuk persiapan dan pelaksaaan
peer teaching adalah 60 menit. Selama peerteaching fasilitator dan
dua orang peserta secara bergiliran menilai kegiatan peer teaching
menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.
Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap peer teaching. 80 Menit
Merewiew dan umpan balik tentang proses pembelajaran pada
30 Menit
materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
Fasilitator menutup pembelajaran
23