PROTA PROMES SILABUS RPP DAN KKM SD KELAS 1 2 3 4 5 DAN 6 SESEUAI KURIKULUM 2013 (LENGKAP) K4-T3-ST2-P5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 004 Sangatta Utara
Kelas / Semester
: 4 /1
Tema
: Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema
: Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke
: 5
Alokasi waktu
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
SBdP
3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
IPA
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup
4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk
hidup.
C. INDIKATOR
SBdP
Berkreasi membuat karya kolase tanaman padi dengan bahan bekas
Bahasa Indonesia
Menjawab pertanyaan bacaan tentang teks petualangan mengenal pertumbuhan padi
setelah membaca teks yy Menceritakan kembali teks pe-tualangan mengenal pertumbuhan
padi secara runtut dan menggunakan kosakata baku dalam bentuk tulisan
IPA
Mengurutkan daur hidup padi dalam bentuk bagan
D. TUJUAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan tentang teks
petualangan dengan benar.
Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan kembali teks petualangan dengan urutan
dan kosakata baku dengan benar.
Setelah membaca teks, siswa mampu mengurutkan dan menjelaskan daur hidup padi
dalam bentuk bagan.
Dengan menggunakan bahan bekas, siswa mampu menghasilkan karya seni kolase
tanaman padi berdasarkan langkah-langkah yang diberikan dengan benar.
E. MATERI
Cerita petualangan Beni dan ayahnya yang pergi ke Karawang, Jawa Barat, untuk
mengenal lebih jauh tentang tanaman padi yang merupakan salah satu makanan pokok
sebagian besar masyarakat Indonesia, membaca dengan jeda sesuai tanda baca, misalnya
jika ada tanda koma, membaca kamus.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
Strategi
Teknik
Metode
: Scientific
: Cooperative Learning
: Example Non Example
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Guru
menyiapkan fisik dan psikhis siswa dalam mengawali kegiatan
pembelajaran, yaitu mengajak siswa menyanyikan lagu/yelyel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan
pembelajaran hari ini. Menginformasikan Tema/Sub Tema yang
akan dibelajarkan. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Selain melihat alat peraga lainnya, siswa dapat menonton video
yang terkait pembelajaran hari ini, mendatangkan narasumber,
membaca buku dari perpustakaan sekolah, perpustakaan online/ebook.
Siswa membaca cerita petualangan Beni dan ayahnya yang pergi
ke Karawang, Jawa Barat, untuk mengenal lebih jauh tentang
tanaman padi yang merupakan salah satu makanan pokok
sebagian besar masyarakat Indonesia.
Guru menunjukkan padi atau beras untuk menarik minat siswa.
Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal apa saja yang siswa
ketahui tentang padi atau beras ini.
Guru meminta siswa membaca nyaring secara bergantian sesuai
instruksi guru. Minta siswa untuk membaca dengan jeda sesuai
tanda baca, misalnya jika ada tanda koma, membacanya harus
berhenti sejenak, sedangkan jika ada tanda titik ia harus berhenti.
Guru juga meminta siswa membaca dengan intonasi yang benar
sesuai tanda baca,
seperti tanda tanya atau tanda seru.
Guru meminta siswa membaca kembali teks tadi dengan
membaca senyap agar lebih paham. Siswa juga dapat membaca
pertanyaan bacaan terlebih dahulu agar mereka mengetahui
informasi yang harus dicarinya di dalam teks.
Guru memotivasi siswa untuk menggarisbawahi hal-hal penting
yang ada di dalam teks untuk memudahkan menjawab
pertanyaan.
Siswa menjawab pertanyaan secara individu dengan membaca
teks. Beri waktu 10 menit untuk mengerjakan.
Guru berkeliling melihat proses siswa menulis jawaban
pertanyaan berdasarkan teks. Periksa apakah ada siswa yang
memerlukan bantuan.
Guru dapat memotivasi siswa untuk membaca kamus jika ada
kata-kata yang tidak dipahami. Guru juga dapat memberikan
informasi tentang beberapa arti kata kepada siswa yang bertanya.
Kegiatan
Inti
10
menit
150
menit
Kegiatan
Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
Siswa menukar jawaban dengan seorang teman, kemudian
mendiskusikannya dengan teman tersebut jika ada perbedaan
jawaban di antara mereka.
Guru bertanya:
Apa manfaat yang kamu dapat setelah menukar jawaban
dengan temanmu?
Apa yang akan kamu lakukan dengan jawabanmu setelah
diskusi tadi?
Siswa menceritakan kembali teks tadi secara runtut dengan
menggunakan kosakata baku melalui tulisan. Beri waktu
paling lama 20 menit untuk mengerjakannya.
Setelah selesai, siswa menunjukkan hasil tulisannya kepada
seorang teman yang berbeda (bukan teman yang diajak
berdiskusi tentang menjawab pertanyaan bacaan). Tiap siswa
memberi komentar secara tertulis tentang hasil tulisan
pasangannya. Siswa menyusun daur hidup padi berdasarkan
teksdi awal dan menjelaskan setiap tahap daur hidupnya.
Siswa membuat karya kolase tentang tanaman padi dengan
menggunakan bahan bekas.
Siswa menceritakan hasil karya kolasenya kepada seorang
teman yang berbeda dari dua kegiatan sebelumnya. Siswa
membaca beberapa pertanyaan yang dapat membantu siswa
melakukannya.
Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa.
15
menit
Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan
Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku dengan bijak.
Tugas: Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang makanan
apa saja yang dapat dibuat dari beras. Siswa juga menuliskan
pendapat dan perasaannya tentang adanya padi di negeri kita ini.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa mencari informasi di perpustakaan tentang makanan
pokok lain yang dikonsumsi oleh masyarakat Indonesia.
Deskripsi Kegiatan
Remedial
Siswa yang belum dapat menjawab pertanyaan bacaan
tentang pertumbuhan padi dapat mengulang kembali tugas
tersebut. Guru membimbing siswa untuk menjelaskan lebih
rinci tentang teks tadi.
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4.
Buku Pengembangan Diri Anak.
Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Keberagaman Makhluk Hidup di
lingkunganku Padi dan atau beras, kalender bekas, kertas gambar atau karton
untuk media kolase, Koran dan majalah bekas, pewarna hijau dan cokelat, lem,
pensil, gunting.
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
Pilihan ganda.
Isian singkat.
Esai atau uraian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
Sangatta, 24 Juli 2013
Guru/Wali Kelas 4A,
Rokhman, M.Pd
NIP.19690217 199907 1 001
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 004 Sangatta Utara
Kelas / Semester
: 4 /1
Tema
: Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema
: Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke
: 5
Alokasi waktu
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
SBdP
3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
IPA
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup
4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk
hidup.
C. INDIKATOR
SBdP
Berkreasi membuat karya kolase tanaman padi dengan bahan bekas
Bahasa Indonesia
Menjawab pertanyaan bacaan tentang teks petualangan mengenal pertumbuhan padi
setelah membaca teks yy Menceritakan kembali teks pe-tualangan mengenal pertumbuhan
padi secara runtut dan menggunakan kosakata baku dalam bentuk tulisan
IPA
Mengurutkan daur hidup padi dalam bentuk bagan
D. TUJUAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan tentang teks
petualangan dengan benar.
Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan kembali teks petualangan dengan urutan
dan kosakata baku dengan benar.
Setelah membaca teks, siswa mampu mengurutkan dan menjelaskan daur hidup padi
dalam bentuk bagan.
Dengan menggunakan bahan bekas, siswa mampu menghasilkan karya seni kolase
tanaman padi berdasarkan langkah-langkah yang diberikan dengan benar.
E. MATERI
Cerita petualangan Beni dan ayahnya yang pergi ke Karawang, Jawa Barat, untuk
mengenal lebih jauh tentang tanaman padi yang merupakan salah satu makanan pokok
sebagian besar masyarakat Indonesia, membaca dengan jeda sesuai tanda baca, misalnya
jika ada tanda koma, membaca kamus.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
Strategi
Teknik
Metode
: Scientific
: Cooperative Learning
: Example Non Example
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Guru
menyiapkan fisik dan psikhis siswa dalam mengawali kegiatan
pembelajaran, yaitu mengajak siswa menyanyikan lagu/yelyel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan
pembelajaran hari ini. Menginformasikan Tema/Sub Tema yang
akan dibelajarkan. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Selain melihat alat peraga lainnya, siswa dapat menonton video
yang terkait pembelajaran hari ini, mendatangkan narasumber,
membaca buku dari perpustakaan sekolah, perpustakaan online/ebook.
Siswa membaca cerita petualangan Beni dan ayahnya yang pergi
ke Karawang, Jawa Barat, untuk mengenal lebih jauh tentang
tanaman padi yang merupakan salah satu makanan pokok
sebagian besar masyarakat Indonesia.
Guru menunjukkan padi atau beras untuk menarik minat siswa.
Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal apa saja yang siswa
ketahui tentang padi atau beras ini.
Guru meminta siswa membaca nyaring secara bergantian sesuai
instruksi guru. Minta siswa untuk membaca dengan jeda sesuai
tanda baca, misalnya jika ada tanda koma, membacanya harus
berhenti sejenak, sedangkan jika ada tanda titik ia harus berhenti.
Guru juga meminta siswa membaca dengan intonasi yang benar
sesuai tanda baca,
seperti tanda tanya atau tanda seru.
Guru meminta siswa membaca kembali teks tadi dengan
membaca senyap agar lebih paham. Siswa juga dapat membaca
pertanyaan bacaan terlebih dahulu agar mereka mengetahui
informasi yang harus dicarinya di dalam teks.
Guru memotivasi siswa untuk menggarisbawahi hal-hal penting
yang ada di dalam teks untuk memudahkan menjawab
pertanyaan.
Siswa menjawab pertanyaan secara individu dengan membaca
teks. Beri waktu 10 menit untuk mengerjakan.
Guru berkeliling melihat proses siswa menulis jawaban
pertanyaan berdasarkan teks. Periksa apakah ada siswa yang
memerlukan bantuan.
Guru dapat memotivasi siswa untuk membaca kamus jika ada
kata-kata yang tidak dipahami. Guru juga dapat memberikan
informasi tentang beberapa arti kata kepada siswa yang bertanya.
Kegiatan
Inti
10
menit
150
menit
Kegiatan
Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
Siswa menukar jawaban dengan seorang teman, kemudian
mendiskusikannya dengan teman tersebut jika ada perbedaan
jawaban di antara mereka.
Guru bertanya:
Apa manfaat yang kamu dapat setelah menukar jawaban
dengan temanmu?
Apa yang akan kamu lakukan dengan jawabanmu setelah
diskusi tadi?
Siswa menceritakan kembali teks tadi secara runtut dengan
menggunakan kosakata baku melalui tulisan. Beri waktu
paling lama 20 menit untuk mengerjakannya.
Setelah selesai, siswa menunjukkan hasil tulisannya kepada
seorang teman yang berbeda (bukan teman yang diajak
berdiskusi tentang menjawab pertanyaan bacaan). Tiap siswa
memberi komentar secara tertulis tentang hasil tulisan
pasangannya. Siswa menyusun daur hidup padi berdasarkan
teksdi awal dan menjelaskan setiap tahap daur hidupnya.
Siswa membuat karya kolase tentang tanaman padi dengan
menggunakan bahan bekas.
Siswa menceritakan hasil karya kolasenya kepada seorang
teman yang berbeda dari dua kegiatan sebelumnya. Siswa
membaca beberapa pertanyaan yang dapat membantu siswa
melakukannya.
Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa.
15
menit
Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan
Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku dengan bijak.
Tugas: Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang makanan
apa saja yang dapat dibuat dari beras. Siswa juga menuliskan
pendapat dan perasaannya tentang adanya padi di negeri kita ini.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa mencari informasi di perpustakaan tentang makanan
pokok lain yang dikonsumsi oleh masyarakat Indonesia.
Deskripsi Kegiatan
Remedial
Siswa yang belum dapat menjawab pertanyaan bacaan
tentang pertumbuhan padi dapat mengulang kembali tugas
tersebut. Guru membimbing siswa untuk menjelaskan lebih
rinci tentang teks tadi.
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4.
Buku Pengembangan Diri Anak.
Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Keberagaman Makhluk Hidup di
lingkunganku Padi dan atau beras, kalender bekas, kertas gambar atau karton
untuk media kolase, Koran dan majalah bekas, pewarna hijau dan cokelat, lem,
pensil, gunting.
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
Pilihan ganda.
Isian singkat.
Esai atau uraian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
Sangatta, 24 Juli 2013
Guru/Wali Kelas 4A,
Rokhman, M.Pd
NIP.19690217 199907 1 001