PROTA PROMES SILABUS RPP DAN KKM SD KELAS 1 2 3 4 5 DAN 6 SESEUAI KURIKULUM 2013 (LENGKAP) K4-T2-ST2-P5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
:
:
:
:
SDN 004 Sangatta Utara
4 /1
Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Pemanfaatan Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke
: 5
Alokasi waktu
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.4
4.6
Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.
PJOK
4.3
4.4
Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh.
4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan
berat badan ideal.
Bahasa Indonesia
3.5
4.5
Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu – Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
C. INDIKATOR
IPA
Menjelaskan sifat hantaran panas dan perbedaannya.
PJOK
Menjelaskan zat-zat makanan dan manfaatnya bagi kesehatan tubuh.
Bahasa Indonesia
Memberikan ulasan sederhana dari sebuah artikel tentang bahaya makanan berformalin
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Menemukan arti beberapa kata dari teks bacaan.
D. TUJUAN
Setelah kegiatan membaca teks dan membandingkan menu makanan, siswa mampu
menjelaskan tentang zat – zat makanan dan manfaatnya bagi kesehatan tubuh.
Setelah membaca artikel tentang bahaya makanan berformalin, siswa mampu memberikan
ulasan sederhana dengan benar.
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan sifat hantaran panas dan
kecepatan hantaran panas dengan benar.
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan perbedaan hantaran panas.
E. MATERI
Bekal makanan/minuman siswa.
Piramida makanan.
Zat pembangun, zat pengatur, dan zat tenaga.
Menu makanan.
Teks bacaan tentang bahaya makanan berpengawet (boraks dan makanan yang mengandung
MSG).
Sifat hantaran panas secara konduksi pada benda padat.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak
berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak
berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru
menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
Siswa mengamati piramida makanan lalu mendiskusikan dengan
teman sebangku tentang jenis makanan apa saja yang termasuk zat
pembangun, zat pengatur, dan zat tenaga.
Siswa mengamati bekal makanan yang dibawa dan
mengelompokkan zat yang terkandung pada makanan yang
dibawa.
Siswa membandingkan menu makanan yang dia tulis dengan
menu makanan yang ditulis temannya.
Kegiatan
Inti
10
menit
150
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa memilih teman pasangannya sendiri dalam kegiatan
membandingkan. Saat kegiatan membandingkan, guru
memonitor kegiatan siswa dan menanyakan pertanyaanpertanyaan yang menggiring siswa menganalisa menu makanan
secara mendalam.
Contoh:
Apakah menu makanan yang kamu buat sudah mengandung
karbohidrat, protein, dan lain-lain? Apa saja yang perlu diperhatikan
dalam merancang menu makanan sehat? Apakah fungsi zat
makanan tersebut bagi kesehatanmu?
Siswa membuat kesimpulan.
Siswa membaca teks bacaan tentang bahaya makanan berpengawet
(boraks dan makanan yang mengandung MSG).
Siswa membuat ringkasan tentang isi teks dengan kalimat
sendiri dengan memperhatikan pemakaian bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Siswa memberikan komentar tentang isi teks.
Siswa memberikan pendapat tentang hal baik apa yang dapat
dipelajari dari informasi yang didapat.
Siswa melakukan percobaan tentang sifat hantaran panas secara
konduksi pada benda padat.
Siswa membuat kesimpulan dari percobaan.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Guru menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
taksonomi perenungan.
Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan : Apa yang kalian pelajari
dari kegiatan hari ini? Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
Mengapa? Kesulitan apa yang kalian temuai?
Hal baik apa yang dapat kamu terapkan dalam kegiatan sehari-hari?
Serta jelaskan mengapa kamu perlu menerapkannya.
Guru menyampaikan pesan moral untuk Selalu Berhemat Energi.
Tugas: Mengamati menu makanan yang ada di rumah dan
mengelompokkan sesuai zat makanannya, serta zat aditif yang biasa
digunakan.
• Hitunglah KPK dari 12 dan 16
• Melanjutkan tabel tentang aturan hemat energi di rumah.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Saat materi makanan sehat, guru dapat memberikan buku-buku lain
atau minta siswa untuk membawa buku-buku yang dimiliki di
rumah untuk dapat bertukar informasi. Dengan demikian, dapat
menambah pengetahuan siswa tentang makanan sehat dan zat-zat
yang terkandung di dalamnya.
Remedial
Bagi siswa yang belum paham materi dapat diberikan buku-buku
tambahan agar dapat menambah pengetahuan tentang jenis-jenis
vitamin, makanan sehat, dan cara mengidentifikasi makanan yang
mengandung MSG. Keesokan harinya guru memberikan penguatan
Kegiatan
Penutup
15
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang materi.
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
Buku Pengembangan Diri Anak.
Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
Pilihan ganda.
Isian singkat.
Esai atau uraian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
Sangatta, 24 Juli 2013
Guru/Wali Kelas 4A,
Rokhman, M.Pd
NIP.19690217 199907 1 001
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
:
:
:
:
SDN 004 Sangatta Utara
4 /1
Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Pemanfaatan Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke
: 5
Alokasi waktu
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.4
4.6
Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.
PJOK
4.3
4.4
Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh.
4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan
berat badan ideal.
Bahasa Indonesia
3.5
4.5
Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu – Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
C. INDIKATOR
IPA
Menjelaskan sifat hantaran panas dan perbedaannya.
PJOK
Menjelaskan zat-zat makanan dan manfaatnya bagi kesehatan tubuh.
Bahasa Indonesia
Memberikan ulasan sederhana dari sebuah artikel tentang bahaya makanan berformalin
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Menemukan arti beberapa kata dari teks bacaan.
D. TUJUAN
Setelah kegiatan membaca teks dan membandingkan menu makanan, siswa mampu
menjelaskan tentang zat – zat makanan dan manfaatnya bagi kesehatan tubuh.
Setelah membaca artikel tentang bahaya makanan berformalin, siswa mampu memberikan
ulasan sederhana dengan benar.
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan sifat hantaran panas dan
kecepatan hantaran panas dengan benar.
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan perbedaan hantaran panas.
E. MATERI
Bekal makanan/minuman siswa.
Piramida makanan.
Zat pembangun, zat pengatur, dan zat tenaga.
Menu makanan.
Teks bacaan tentang bahaya makanan berpengawet (boraks dan makanan yang mengandung
MSG).
Sifat hantaran panas secara konduksi pada benda padat.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak
berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak
berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru
menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
Siswa mengamati piramida makanan lalu mendiskusikan dengan
teman sebangku tentang jenis makanan apa saja yang termasuk zat
pembangun, zat pengatur, dan zat tenaga.
Siswa mengamati bekal makanan yang dibawa dan
mengelompokkan zat yang terkandung pada makanan yang
dibawa.
Siswa membandingkan menu makanan yang dia tulis dengan
menu makanan yang ditulis temannya.
Kegiatan
Inti
10
menit
150
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa memilih teman pasangannya sendiri dalam kegiatan
membandingkan. Saat kegiatan membandingkan, guru
memonitor kegiatan siswa dan menanyakan pertanyaanpertanyaan yang menggiring siswa menganalisa menu makanan
secara mendalam.
Contoh:
Apakah menu makanan yang kamu buat sudah mengandung
karbohidrat, protein, dan lain-lain? Apa saja yang perlu diperhatikan
dalam merancang menu makanan sehat? Apakah fungsi zat
makanan tersebut bagi kesehatanmu?
Siswa membuat kesimpulan.
Siswa membaca teks bacaan tentang bahaya makanan berpengawet
(boraks dan makanan yang mengandung MSG).
Siswa membuat ringkasan tentang isi teks dengan kalimat
sendiri dengan memperhatikan pemakaian bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Siswa memberikan komentar tentang isi teks.
Siswa memberikan pendapat tentang hal baik apa yang dapat
dipelajari dari informasi yang didapat.
Siswa melakukan percobaan tentang sifat hantaran panas secara
konduksi pada benda padat.
Siswa membuat kesimpulan dari percobaan.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Guru menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
taksonomi perenungan.
Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan : Apa yang kalian pelajari
dari kegiatan hari ini? Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
Mengapa? Kesulitan apa yang kalian temuai?
Hal baik apa yang dapat kamu terapkan dalam kegiatan sehari-hari?
Serta jelaskan mengapa kamu perlu menerapkannya.
Guru menyampaikan pesan moral untuk Selalu Berhemat Energi.
Tugas: Mengamati menu makanan yang ada di rumah dan
mengelompokkan sesuai zat makanannya, serta zat aditif yang biasa
digunakan.
• Hitunglah KPK dari 12 dan 16
• Melanjutkan tabel tentang aturan hemat energi di rumah.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Saat materi makanan sehat, guru dapat memberikan buku-buku lain
atau minta siswa untuk membawa buku-buku yang dimiliki di
rumah untuk dapat bertukar informasi. Dengan demikian, dapat
menambah pengetahuan siswa tentang makanan sehat dan zat-zat
yang terkandung di dalamnya.
Remedial
Bagi siswa yang belum paham materi dapat diberikan buku-buku
tambahan agar dapat menambah pengetahuan tentang jenis-jenis
vitamin, makanan sehat, dan cara mengidentifikasi makanan yang
mengandung MSG. Keesokan harinya guru memberikan penguatan
Kegiatan
Penutup
15
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang materi.
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
Buku Pengembangan Diri Anak.
Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
Pilihan ganda.
Isian singkat.
Esai atau uraian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
Sangatta, 24 Juli 2013
Guru/Wali Kelas 4A,
Rokhman, M.Pd
NIP.19690217 199907 1 001