MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW) PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN : Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013.

(1)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

NO. 542/FPBS/0251/2013

MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Disusun pikeun Nyumponan Salah Sahiji Sarat Nyangking Gelar Sarjana Pendidikan

LENI RISNA NURAENI 0902516

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

Leni Risna Nuraeni, 2013

MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013)

Oleh

Leni Risna Nuraeni

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Februari 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang. Skripsi ini tidak boleh diperbanyak atau sebagian,

(3)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

LENI RISNA NURAENI 0902516

MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013)

Disaluyuan jeung disahkeun ku: Pangaping I,

Dr. H. Dingding Haerudin, M.Pd. NIP. 196408221989031001

Pangaping II,

Retty Isnendes, S. Pd., M. Hum. NIP. 197212021999032001

Kauninga ku

Pupuhu Jurusan Pendidikan Bahasa Daérah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Universitas Pendidikan Indonesia

Dr. H. Dingding Haerudin, M.Pd. NIP. 196408221989031001

(4)

MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW) PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013)1)

Oleh

Leni Risna Nuraeni2) ABSTRAK

Penelitian yang berjudul MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW) PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN (Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013) bertujuan untuk menguji efektivitas modél Think-Talk-Write (TTW) dalam meningkatkan kemampuan menulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen yang mencakup desain pre-test and post-test group. Sumber data dalam penelitian ini sebanyak 38 siswa yang diambil dari satu kelas, yaitu kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung. Dari hasi analisis, model Think-Talk-Write (TTW) dapat digunakan dalam pembelajaran menulis guguritan. Hasil kemampuan dalam tes awal (pratest), siswa yang sudah mampu menulis guguritan sebanyak 5 siswa atau 13,2% dan yang belum mampuh menulis guguritan sebanyak 33 siswa atau 86,8%. Uji normalitas dengan taraf 99% menghasilkan data normal dengan perhitungan x2itung < x2tabel yaitu 8,11 < 11,3 dan hasil kemampuan dalam tes ahir (pascates), siswa yang sudah mampu menulis guguritan sebanyak 36 siswa atau 94,7% dan yang belum mampuh menulis guguritan sebanyak 2 siswa atau 5,3%. Uji normalitas dengan taraf 99% menghasilkan data normal dengan perhitungan x2itung < x2tabel yaitu 2,47 < 11,3. Uji homogenitas antara variansi data prates dan pascates termasuk homogen dengan perhitungan Fitung < Ftabel yaitu 2,53 < 3,54. Dalam taraf kepercayaan 99% Ha (Hipotesis kerja) diterima dalam menulis guguritan dengan menggunakan modél Think-Talk-Write (TTW) dengan perhitungan titung > ttabél yaitu 14,87 > 2,46. Dengan demikian penelitian ini membuktikan bahwa modél Think-Talk-Write (TTW) efektif dalam pembelajaran menulis guguritan di kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung.

Kata kunci: Model Think-Talk-Write (TTW,) Nulis Guguritan.

(5)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah FPBS UPI angkatan 2009

MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW) PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013)1)

Leni Risna Nuraeni2) ABSTRACT

Research entitling MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW) PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013) aim to test effectiveness modél of Think-Talk-Write (TTW) in improving ability write guguritan of student of class VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung. This Research use method of kuasi experiment including design pre-test and post-pre-test group. Source of data in this research as much 38 student which taken away from one class, that is class VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung. From result analysis, model of Think-Talk-Write (TTW) can be used in study write

guguritan. Result of ability in early test ( pratest), student able to write guguritan

as much 5 student or 13,2% and which not able write guguritan as much 36 student or 86,8%. Normality test with level 99% result normal data with calculation x2count < x2table that is 8,11 < 11,3 and result of ability in end test (pascates), student able to write guguritan as much 36 student or 94,7% and which not able write guguritan as much 2 student or 5,3%. Normality test with level 99% result normal data with calculation x2count < x2table that is 2,47 < 11,3. test of Homogeneity between data variation of prates and pascates inclusive of homogeneous with calculation Fcount < Ftabel that is 2,53 < 3,54. In level of belief 99% Ha ( Hypothesis of work) accepted in write guguritan by using modél of Think-Talk-Write (TTW) with calculation tcount > ttabél that is 14,87 > 2,46. Thereby this research prove that modél of Think-Talk-Write (TTW) Effective in study write guguritan in class VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung

Keyword: Model of Think-Talk-Write (TTW,) Write Guguritan

This minithesis under tution of Dr.H.Dingding Haerudin, M.Pd and Retty Isnendes, S.Pd., M.Hum. 2)

(6)

DAFTAR EUSI

ABSTRAK……… PANGJAJAP………... TAWIS NUHUN………...…………..……… DAPTAR EUSI……… DAPTAR TABÉL……… DAPTAR GRAFIK JEUNG BAGAN……….…. DAPTAR SINGGETAN………..…… DAPTAR LAMPIRAN ……….

BAB I BUBUKA……….….

1.1. Kasang Tukang Masalah………

1.2.Idéntifikasi jeung Rumusan Masalah……….

1.2.1. Idéntifikasi Masalah………..

1.2.2. Rumusan Masalah ………

1.3.Tujuan Panalungtikan……….

1.3.1. Tujuan Umum ………..

1.3.2. Tujuan Husus ………

1.4. Mangpaat Panalungtikan………...

1.4.1. Mangpaat Tioritis ………. 1.4.2. Mangpaat Praktis …….……….. 1.5.Sistematika Penulisan ….………..…………...

BAB II MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW), PANGAJARAN NULIS GUGURITAN JEUNG HIPOTÉSIS……… 2.1. Modél Think-Talk-Write (TTW)………..

2.1.1. Rasional………..

2.1.2. Karakteristik Modél Pangajaran Think-Talk-Write (TTW)... 2.1.3. Kaonjoyan jeung Kahéngkéran Modél Think-Talk-Write (TTW)…..

i ii iii v ix x xi xii 1 1 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 7 7 7 7 9

(7)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

2.1.3.1. Kaonjoyan Modél Think-Talk-Write (TTW)……… 2.1.3.2. Kahéngkéran Modél Think-Talk-Write (TTW)……… 2.1.4. Prosedur Pangajaran Nulis Ngagunakeun Modél Think-Talk-Write

(TTW)……….

2.1.5. Alur Pangajaran Nulis Ngagunakeun Modél Think-Talk-Write

(TTW)………..

2.2. Pangajaran Nulis Guguritan……….………

2.2.1. Nulis………

2.2.1.1. Wangenan Nulis………..

2.2.1.2. Fungsi Nulis……….

2.2.1.3. Tujuan Nulis………

2.2.1.4. Tujuan Pangajaran Nulis……….

2.2.1.5. Gunana Nulis………..

2.2.1.6. Rupa-rupa Tulisan………..

2.2.2. Guguritan………

2.2.2.1. Wangenan Guguritan……….. 2.2.2.2. Papasingan Guguritan……….. 2.2.2.3. Unsur-unsur Guguritan……….. 2.2.2.4. Pangarang Guguritan jeung Karyana……….

2.3. Hipotésis……….…………..

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN………. 3.1. Sumber Data Panalungtikan………. 3.2.Métode Panalungtikan ……….……….

3.3.Desain Panalungtikan ……….

3.4.Variabel jeung Wangenan Operasional ………..

3.4.1. Variabel ……….………

3.4.2. Wangenan Operasional ………

3.5.Instrumén Panalungtikan ………..

3.6.Téhnik Panalungtikan ………..

9 10 10 11 12 12 12 13 14 15 15 16 18 18 20 20 23 25 26 26 26 27 28 28 28 29 29

(8)

3.5.1. Téhnik Ngumpulkeun Data ………. 3.5.2. Téhnik Ngolah Data ………. BAB IV DÉSKRIPSI JEUNG ANALISIS HASIL PANALUNGTIKAN ………. 4.1.Kamampuh Nulis Guguritan Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9

Bandung Saméméh jeung Sabada Ngagunakeun Modél

Think-Talk-Write (TTW)………

4.2.Béda Anu Signifikan Antara Kamampuh Nulis Guguritan Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Saméméh jeung Sabada Ngagunakeun Modél Think-Talk-Write (TTW)………. 4.3.Éféktivitas Modél Think-Talk-Write (TTW) Dina Pangajaran Nulis

Guguritan Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung………. BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN ………... 5.1. Kacindekan………

5.2. Saran……….………

DAPTAR PUSTAKA……….. LAMPIRAN ………..………. RIWAYAT HIRUP ……….………

29 30

72 72 73

74 76 139

(9)

1 BAB I BUBUKA

1.1 Kasang Tukang

Nulis nya éta hiji kagiatan anu produktif jeung éksprésif (Tarigan, 1985:3-4). Kaparigelan nulis jadi hal penting dina kahirupan, boh dina kahirupan atikan boh dina kahirupan masarakat, sabab nulis téh hiji kaparigelan anu bisa ngaronjatkeun kamampuh mikir jeung ngajelaskeun hal anu aya dina pikiran. Nurutkeun Tarigan (1983:1) kaparigelan basa téh ngawengku kaparigelan ngaregepkeun, nyarita, maca jeung nulis.

Tarigan (1983:22) nétélakeun yén fungsi nulis téh saperti kieu:

“Menulis sangat penting bagi pendidikan karena memudahkan para pelajar berpikir juga dapat menolong kita berpikir kritis. Juga dapat memudahkan kita merasakan dan menikmati hubungan-hubungan, memperdalam daya tanggap atau persepsi kita, memecahkan masalah-masalah yang kita hadapi, menyusun urutan bagi pengalaman. Tulisan dapat membantu kita menjelaskan pikiran-pikiran kita”

Pangajaran nulis sok dianggap pangajaran nu hésé ku siswa, sabab siswa kurang parigel dina néangan idé jeung kecap-kecap anu variatif dina ngarang, siswa ogé kurang parigel dina ngalarapkeun éjahan sarta kurang parigel dina matalikeun unggal kalimah ti mimiti nepi ka ahir sangkan nyiptakeun tulisan anu merenah tur mibanda harti jeung maksud.

Minat siswa kana pangajaran nulis téh kurang pisan. Sarua jeung minat siswa kana pangajaran basa Sunda, hal éta téh ku sabab loba siswa anu geus teu maraké basa Sunda di lingkungan sabudeureunana sarta ayana anggapan yén diajar basa Sunda téh hésé.

Dina pangajaran basa Sunda lian ti basana nu dianggap hésé dina nyarita tapi ngaregepkeun, maca, jeung nulis ogé dianggap hésé. Komo dina pangajaran nulis, hususna nulis guguritan sok dianggap hésé lantaran loba siswa anu can arapal kana patokan pupuh.

(10)

Dina Kompeténsi Dasar (KD) kelas VIII murid dipiharep mampu nulis pikeun ngébréhkeun pesan (pikiran, perasaan, jeung kahayang) sacara tinulis dina rupa-rupa wangun karangan. Salah sahijina nya éta nulis guguritan.

Ruhaliah (2002:137) nétélakeun yén guguritan mangrupa karangan déskriptif nu ditulis dina wangun pupuh. Guguritan ogé bisa disebut karangan puisi mangrupa dangding anu rélatif saeutik, biasana mah ngan ukur dina hiji pupuh, tara gunta-ganti pupuh jiga dina wawacan, sarta eusi guguritan umumna déskriptif sedengkeun wawacan mah naratif. Cara nepikeunana lumrahna dibaca bari dihariringkeun ngagunakeun lalaguan anu geus matok pikeun pupuh.

Guguritan téh gelar dina abad ka-19. Guguritan mimiti gelar sacara lisan, saterusna sacara tinulis anu dimuat dina majalah, koran, jeung buku. Eusi guguritan téh umumna ngébréhkeun soal kanyaah antar manusa, kalakuan manusa, pakasaban hirup, kabudayaan, atikan jeung pangajaran, peristiwa, sarta kaéndahan alam.

Kiwari mah anu nulis guguritan téh beuki langka, komo ti kaom rumaja mah geus beuki nyirorot. Ku kituna, perlu pisan pangajaran nulis guguritan ditekenkeun ka barudak anu jaman kiwari mah geus teu waranoheun kana sastra Sunda nu beuki ka dieu sastra buhunna geus dipopohokeun.

Dina pangajaran nulis guguritan, guru kudu rancagé dina nepikeun pangajaran, sabab dina prakna nulis guguritan téh lain hal anu babari pikeun siswa, loba siswa anu hésé ngungkarakeun eusi haténa atawa pamikiranana kana wangun tinulis. Pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis guguritan, tangtu aya patalina jeung modél pangajaran anu dipaké ku guruna dina prosés pangajaran. Salah sahiji modél anu bisa dipaké dina pangajaran nulis guguritan nya éta Modél Think-Talk-Write (TTW). Modél TTW diwanohkeun ku Huinker jeung Laughin dina Ansari (2003:36). Teknik ieu diwangun ngaliwatan mikir, nyarita jeung nulis.

Alur TTW dimimitian ku ilubiungna siswa dina mikir atawa berdialog

jeung dirina sorangan sabada prosés maca, anu saterusna nyarita jeung ngébréhkeun eusi haténa ka babaturanana saacan manéhna nulis. Éta pangajaran téh bakal leuwih épéktif lamun dilaksanakeun dina kelompok anu héterogén

(11)

antara 3-5 siswa. Di dinya unggal siswa diperedih pikeun maca, nyieun catetan, ngajelaskeun, ngaregepkeun, sarta ngébréhkeun eusi haténa jeung babaturanana anu saterusna bisa diungkarakeun ku maranéhna dina wangun tulisan.

Ku ngagunakeunna ieu modél, dipiharep murid anu bisa atawa anu teu bisa nulis guguritan sarta teu lancar ngagunakeun basa Sunda atawa anu nganggap basa Sunda téh hésé bakal bisa ngungkulan masalah anu jadi bangbaluh dina dirina nalika nulis.

Modél Think-Talk-Write (TTW) dipiharep leuwih ngirut ati siswa pikeun ngébréhkeun idé-idé jeung pamikiranana dina karya tinulis hususna dina nulis guguritan. Ku kituna, panalungtik hayang nalungtik éta hal.

Panalungtikan ngeunaan nulis guguritan téh lain nu munggaran. Saméméhna kungsi aya nu geus nalungtik dina wangun skripsi, diantarana: “Média Visual dina Pangajaran Nulis Guguritan Di Kelas VIII SMPN 15 Bandung (Studi Kuasi Eksperimén)” ku Haat Rahmawati (2007); jeung “Éfektivitas Modél Quantum Teaching dina Pangajaran Nulis Guguritan” ku Yuli Yanti (2007).

Pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina pangajaran nulis, utamana nulis guguritan henteu ngan saukur kudu milih média pangajaran tapi modél pangajaran ogé perlu pisan pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis guguritan.

Ku lantaran can kungsi aya nu nalungtik ngeunaan pangajaran nulis guguritan ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW), panalungtik ngarasa perlu pikeun ngalaksanakeun panalungtikan sangkan bisa ngeuyeuban bahan tinimbangan guru-guru dina milih modél pangajaran hususna dina pangajaran nulis guguritan.

Dumasar kana pedaran diluhur, judul ieu panalungtikan nya éta “Model

Think-Talk-Write (TTW) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Guguritan

(Studi Kuasi Eksperimen Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013)”.

(12)

1.2 Identifikasi jeung Rumusan Masalah 1.2.1 Identifikasi Masalah

Dumasar kana kasang tukang masalah di luhur, tétéla aya bangbaluh anu disanghareupan ku siswa dina nulis guguritan. Loba pisan faktor anu mangaruhan sarta ngalantarankeun sababaraha pasualan dina prak-prakan nulis guguritan nepikeun ka siswa dina nulisna sok asal-asalan dina milih diksina.

Sangkan masalah anu ditalungtik teu lega teuing ambahanna, masalah anu dipedar diwatesanan kana nganalisis eusi guguritan anu ngawengku jejer carita, hal-hal anu dikedalkeun ku pangarang, perasaan pangarang, amanat jeung pesen pangarang anu ditulis ku siswa kelas VIII-13 SMPN 9 Bandung saméméh jeung sabada diajar nulis guguritan ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW).

1.2.2 Rumusan Masalah

Dumasar kana watesan masalah di luhur, nu jadi masalah dina ieu panalungtikan dirumuskeun kana sababaraha kalimah pananya ieu di handap:

1. kumaha kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung saméméh jeung sabada diajar ngagunakeun modél

Think-Talk-Write (TTW)?;

2. naha aya béda anu signifikan antara kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung saméméh jeung sabada diajar ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW)?;

3. kumaha éféktivitas modél Think-Talk-Write (TTW) dina pangajaran nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung?.

1.3 Tujuan Panalungtikan 1.3.1 Tujuan Umum

Sacara umum ieu panalungtikan miboga tujuan pikeun numuwuhkeun rasa reueus kana nulis hususna nulis guguritan, utamana ka rumaja-rumaja anu kiwari mah nu reueus kana nulis téh geus langka sarta loba anu teu nyaho kana guguritan.

(13)

1.3.2 Tujuan Husus

Sacara husus tujuan ieu panalungtikan nya éta pikeun ngadéskripsikeun: 1. kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung

saméméh jeung sabada diajar ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW);

2. béda anu signifikan antara nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung saméméh jeung sabada diajar ngagunakeun modél Think-Talk-Write

(TTW), jeung;

3. éféktivitas modél Think-Talk-Write (TTW) dina pangajaran nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung.

1.4 Mangpaat Panalungtikan

Ieu panalungtikan dipiharep bisa méré mangpaat, hususna pikeun nu nyusun, umumna pikeun masarakat, lembaga, sarta pihak-pihak séjén nu boga kapentingan kana ieu hasil panalungtikan. Mangpaat nu dipiharep nya éta (1) mangpaat tioritis jeung (2) mangpaat praktis.

1.4.1 Mangpaat Tioritis

Manpaat tioritis anu dipiharep tina ieu panalungtikan nya éta pikeun nambahan jeung ngeuyeuban teknik pangajaran sarta bisa dijadikeun salaku informasi ngeunaan éféktivitas modél Think-Talk-Write (TTW) pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis guguritan siswa SMP kelas VIII sarta ngeuyeuban pangaweruh ngeunaan prosés nulis guguritan keur siswa SMP atawa satata, yén dina nulis guguritan téh aya sababaraha hal anu perlu diperhatikeun, nya éta perkara eusi guguritan, larapna kaédah pupuh, larapna basa jeung warna eusi karangan.

1.4.2 Mangpaat Praktis

Mangpaat praktis anu dipiharep tina ieu panalungtikan nya éta sangkan siswa leuwih resep tur leuwih rajin dina nulis guguritan, lain ngan saukur dina pangajaran nulis guguritan wungkul, tapi aya kahayang dina dirina sorangan manéhna daék nulis guguritan iraha jeung dimana waé tanpa aya tuntutan ti luar.

(14)

Salian ti éta mangpaat pikeun guru sangkan guru bisa leuwih kréatif jeung inovatif dina nepikeun matéri ngeunaan guguritan hususna ngagunakeun modél

Think-Talk-Write (TTW).

1.5 Sistematika Penulisan

BAB I BUBUKA, anu ngawengku judul panalungtikan, kasang tukang panalungtikan, idéntifikasi jeung rumusan masalah, tujuan panalungtikan, mangpaat panalungtikan sacara tioritis jeung praktis, jeung sistematika penulisan.

BAB II LANDASAN TIORI, anu ngawengku ngeunaan tiori anu aya patalina jeung masalah anu ditalungtik diantarana medar ngeunaan Model Pangajaran jeung Guguritan.

BAB III METODOLOGI PANALUNGTIKAN, anu medar ngeunaan metode anu dipaké dina ieu panalungtikan, diantarana nya éta, desain panalungtikan, teknik panalungtikan, jeung instrumen panalungtikan.

BAB IV DÉSKRIPSI JEUNG ANALISIS HASIL PANALUNGTIKAN, anu ngawengku kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung saméméh jeung sabada ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW), béda anu signifikan antara nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung saméméh jeung sabada diajar ngagunakeun modél Think-Talk-Write

(TTW), jeung éféktivitas modél Think-Talk-Write (TTW) dina pangajaran nulis

guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung.

BAB V PANUTUP, anu ngawengku kacindekan jeung saran. DAFTAR PUSTAKA

(15)

26 BAB III

METODE PANALUNGTIKAN

Metode panalungtikan mangrupa prosedur anu dipaké pikeun panalungtikan. Ku kituna, dina ieu bab dipedar ngeunaan (1) lokasi jeung sumber data panalungtikan (2) métode panalungtikan, (3) desain panalungtikan, (4) variabel jeung wangenan operasional, (4) instrumén panalungtikan, jeung (5) téhnik panalungtikan.

3.1 Lokasi jeung Sumber Data Panalungtikan

Lokasi panalungtikan dilaksanakeun di SMP Negeri 9 Bandung anu alamatna aya di jalan Semar no.5 kota Bandung.

Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung. Jumlahna 38 siswa nu ngawengku 15 siswa lalaki jeung 23 siswa awéwé.

3.2 Métode Panalungtikan

Métode asal kecapna tina bahasa Yunani nya éta “methodes” anu hartina

jalan atawa cara. Arikunto (2006:160) nétélakeun yén métode panalungtikan nya éta cara anu digunakeun ku nu nalungtik pikeun ngumpulkeun data panalungtikan.

Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta kuasi ékspérimén anu tujuanana pikeun ngukur kamampuh nulis guguritan siswa saméméh jeung sabada ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW).

Campbel jeung Stanley dina Arikunto (2002:77) ngébréhkeun yén sampurna jeung teu sampurnana hiji panalungtikan gumantung kana desain panalungtikan, desain panalungtikan dibagi kana dua kelompok, nya éta:

1. pre experimental design, disebut ogé ékspérimén nu can sampurna, jeung;

(16)

Arikunto (1996:76) ngébréhkeun yén “pre experimental design seringkali

dipandang sebagai eksperimen yang tidak sebenarnya. Oleh karena itu sering

disebut juga dengan istilah „kuasi éksperimen‟ atau eksperimen pura-pura”.

3.3 Desain Panalungtikan

Arikunto (2006:22-23) nétélakeun yén desain panalungtikan mangrupa prosés anu dirarancang pikeun ngajawab atawa ngajéntrékeun masalah-masalah panalungtikan. Desain panalungtikan aya tilu rupa, nya éta (1) one shot study, (2)

pretest-postest, jeung (3) statict group comparison.

Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta métode kuasi ékspérimén. Sugiyono (2009:107) nétélakeun yén “Metode Eksperimen adalah

metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu

terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan”.

Metode kuasi ékspérimén anu digunakeun dina ieu panalungtikan ngawengku désain pre-test and post-test group, nya éta panalungtikan anu ditujukeun ka hiji kelompok tanpa ayana kelompok pangbanding. Desain ékspérimén tujuanana pikeun maluruh kamungkinan ayana sebab akibat, ku cara méré treatment ka hiji kelompok ékspérimén. Sangkan leuwih jéntré titénan ieu tabél di handap.

Tabél 3.1 Desain Panalungtikan

Pratés Perlakuan Pascatés

OІ X OЇ

(Arikunto, 2006:78)

Katerangan :

OІ = Pratés ( Hasil observasi saméméh perlakuan)

X = Treatment (Perlakuan/pangajaran ngagunakeun téknik Tink-Talk-Write) OЇ = Post-tést (Hasil observasi sabada perlakuan

(17)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

3.4 Variabel jeung Wangenan Operasional 3.4.1. Variabel

Hact jeung Farhady (1981) dina Sugiyono (2007:60) nétélakeun yén

“Variabel penelitian adalah atribut seseorang atau objek yang mempunyai variasi antara satu orang dengan yang lain atau satu objek dengan objek lain.”

Dina ieu panalungtikan aya dua variabel, nya éta variabel bébas jeung variabel kauger. Variabel bébas nya éta variabel anu mangaruhan kana variabel lianna, sedengkeun variabel kauger mangrupa variabel anu dipangaruhan ku variabel bébas. Anu jadi variabel bébas dina ieu panalungtikan nya éta modél

Think-Talk-Write (TTW) salaku faktor anu mangaruhan, sedengkeun anu jadi

variabel kaugerna nya éta kamampuh siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung dina nulis Guguritan.

3.4.2. Wangenan Operasional

Judul ieu panalungtikan nya éta “Model Think-Talk-Write (TTW) Pikeun

Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Guguritan (Studi Kuasi Eksperimen Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013)”.. Sangkan teu ngawangun persépsi anu ambigu, baris diterangkeun sacara operasional istilah-istilah anu aya patalina jeung judul panalungtikan saperti ieu di handap.

1. Modél Think-Talk-Write (TTW)

Think-Talk-Write (TTW) nya éta modél pangajaran nu méré kasempetan

siswa pikeun ngamimitian diajar ku cara mikaweruh masalah anu aya, ogé dipiharep siswa ilubiung sacara aktif dina diskusi kelompok, sarta dipungkas ku nulis kalayan ngagunakeun basa sorangan tina naon anu kapanggih ti mimiti nepi ka ahir dina kagiatan diajar.

2. Kamampuh Nulis Guguritan

Kamampuh nulis guguritan dina ieu panalungtikan mangrupa kamampuh siswa dina nurunkeun atawa ngagambarkeun lambang-lambang grafik hiji basa kana wangun tulisan anu ngagunakeun patokan pupuh (guguritan). Kamampuh siswa dina nulis guguritan bakal katitén tina hasil tulisan anu dijieun ku siswa.

(18)

3.5 Instrumén Panalungtikan

Sugiono (2009:148) nétélakeun yén “Instrumen penelitian adalah suatu

alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial secara

diamati”. Lian ti éta Arikunto (1996:150) ngébréhkeun yén instrumén

panalungtikan mangrupa alat anu digunakeun ku panalungtik pikeun ngumpulkeun data sangkan gampang diolah.

Instrumén anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta tés. Arikunto (2002:53) nétélakeun yén tés mangrupa saruntuyan patalékan atawa latihan nu dipaké pikeun ngukur kaparigelan, pangaweruh, kamampuh atawa bakat anu dipibanda ku pribadi atawa kelompok.

Tés anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta tés prestasi sacara tinulis pikeun ngukur kamampuh siswa sabada diajar hiji hal. Pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis guguritan ngagunakeun modél Think-Talk-Write

(TTW), dilaksanakeun dua kali tés nya éta pratés jeung pascatés.

Instrumén dina ieu tés ngagunakeun sababaraha gambar anu bakal dipilih ku siswa dina nangtukeun téma guguritan. Lian ti gambar, LKS ogé dijadikeun alat pikeun ngukur sajauh mana kamampuh siswa dina nulis guguritan.

3.6 Téhnik Panalungtikan

Téhnik panalungtikan ngawengku téhnik ngumpulkeun data jeung téhnik ngolah data.

3.6.1 Téhnik Ngumpulkeun Data

Téhnik anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta téhnik tés. Arikunto (1998:139) nétélakeun yén tés mangrupa saruntuyan patalékan atawa latihan nu dipaké pikeun ngukur kaparigelan, pangaweruh, kamampuh atawa bakat anu dipibanda ku pribadi atawa kelompok.

Tés anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta pratés jeung pascatés. Pratés dilaksanakeun pikeun mikanyaho kamapuh siswa nulis guguritan saméméh diajar nulis guguritan ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW). Sedengkeun Pascatés digunakeun pikeun mikanyaho aya atawa henteu peningkatan kamampuh

(19)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

nulis guguritan sabada diajar ngagunakeun modél pangajaran Think-Talk-Write

(TTW).

Tés anu dilaksanakeun ku siswa mangrupa tés ngarang hiji guguritan, anu katangtuanana, (1) tulisan kudu wangun guguritan, (2) téma guguritan bébas milih dumasar kana gambar, (3) kritéria anu dipeunteun ngawengku éjahan, pilihan kecap, hubungan eusi jeung judul, tulisan, jumlah pada, sarta hubungan antar pada jeung padalisan, jeung (4) waktu anu disadiakeun 60 menit.

3.6.2 Téhnik Ngolah Data

Téhnik ngolah data mangrupa kagiatan nganalisis jeung ngolah data anu geus dikumpulkeun. Kagiatan ngolah data ngawengku sababaraha kagiatan saperti di handap.

1. Mariksa hasil karangan siswa tina tés awal jeung tés ahir, sarta nyirian anu salahna.

2. Méré peunteun kana karangan siswa hasil tés awal jeung tés ahir, kalawan ngagunakeun rumus:

Katerangan :

P = Peunteun

ΣB = Peunteun anu kahontal

ΣKT = peunteun maksimal

Kategori = peunteun > 70, siswa dianggap mampuh nulis guguritan peunteun < 70, siswa dianggap can mampuh nulis guguritan.

(20)

3. Ngasupkeun data nu mangrupa peunteun tés awal jeung tés ahir kana tabél ieu

di handap.

Tabél 3.2 Tabél Peunteun Siswa

Katerangan: A : Éjahan

B : Pilihan kecap jeung gaya basa C : hubungan eusi jeung judul D : tulisan

E : hubungan antar padalisan jeung pada

F : guru lagu, guru wilangan, jumlah padalisan dina unggal pada jeung watek pupuh.

∑ : Jumlah (100) P : Peunteun

4. Data tuluy dianalisis pikeun nguji hipotésis, carana saperti di handap. 1) Uji Normalitas Data

(1) Nangtukeun peunteun siswa anu pangleutikna jeung panggedéna. (2) Ngitung rentang (r) ngagunakeun rumus di handap.

(3) Nangtukeun jumlah kelas (k)

No Kode Tulisan

Skor

Σ P Kategori

A B C D E F

1 2

….

r = peunteun panggedéna – peunteun pangleutikna

(21)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

(4) Nangtukeun panjang kelas (P)

(5) Nyieun tabél frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan ngagunakeun tabél ieu di handap.

Tabél 3.3

Tabél Frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir No Kelas Interval

1 2 3

….

(6) Ngitung mean (rata-rata) peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan ngagunakeun rumus ieu di handap.

Katerangan :

X = rata-rata (mean)

Σ = jumlah (sigma) F1 = jumlah data X1 = nilai tengah

(Sudjana, 1992:93-95) (7) Ngitung standar déviasi (sd) kalayan ngagunakeun rumus di handap.

(22)

Katerangan :

Sd = standar deviasi

Σfx2

= jumlah frékuénsi nilai

(Σfx)2

= jumlah frékuénsi nilai X kuadrat N = jumlah subjék panalungtikan

(Sudjana, 1992:93-95) (8) Ngitung frékuénsi observasi jeung frékuénsi éspéktasi (perkiraan).

1. Nyieun tabél frékuénsi observasi jeung frékuénsi éspéktasi (perkiraan).

Tabél 3.4

Tabél frékuénsi observasi jeung frékuénsi éspéktasi

Kelas Interval 0i

Bk Z Ztabel

L Ei

Handap Luhur 1 2 1 2

Jumlah

2. Nangtukeun Oi (frékuénsi observasi) 3. Nangtukeun batas kelas (bk)

4. Ngitung Zitung ( transformasi normal standar bébas kelas )

5. Nangtukeun Ztabél

6. Ngitung legana unggal kelas interval (L) 7. Ngitung frékuénsi ékspéktasi (Ei)

Ei = n x L

(23)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

8. Nangtukeun nilai X2 (Chi Kuadrat)

(Sudjana, 1992:273) 9. Nangtukeun derajat kabébasan (dk)

10.Nangtukeun hatga X2 tabel

11.Nangtukeun normalitas ngagunakeun kritéria di handap. (1) Lamun X2 itung < X2 tabel, hartina data distribusina normal. (2) Lamun X2 itung > X2 tabél, hartina data distribusina teu normal.

(Arikunto, 2006 : 320) 2. Uji homogénitas peunteun pre-test jeung post-test

1) Ngitung variasi (S2) unggal kelompok

Variasi tés awal

Variasi tés ahir

(Sudjana. 1992:95) 2) Ngitung harga variasi (F)

3) Ngitung derajat kabébasan

dk = k - 3

(24)

4) Nangtukeun harga Ftabél

5) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap. (1) Lamun Fitung < F tabel, hartina variasi sampel homogén

(2) Lamun Fitung > F tabel, hartina variasi sampel teu homogén.

(Sudjana, 1992:250) 3. Uji Gain (d)

Uji gain mibanda tujuan pikeun nangtukeun naha aya bédana antara hasil tés awal jeung tés ahir. Ngaliwatan uji gain bakal meunangkeun gambaran ngeunaan pangaruh digunakeunna modél Think-Talk-Write (TTW) kana kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung. Pikeun nguji gain digunakeun tabel di handap.

Tabél 3.5 Tabél Uji Gain Siswa

No Ngaran Siswa Peunteun tés awal Peunteun tés ahir d d2 1

4. Uji Hipotésis

Dina nguji hipotésis bisa ngaliwatan dua cara. Kahiji, saupama data hasil uji normalitas nuduhkeun yén éta data miboga distribusi data anu normal, dina nguji éta data hipotésisna ngagunakeun statistik paramétris kalawan ngagunakeun uji t-tés. Kadua, saupama data hasil uji normalitas téh nuduhkeun yén data miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data hipotésisna ngagunakeun statistik nonparamétris kalawan ngagunakeun uji Wilcoxon.

1) Statistik Paramétris

Statistik paramétris digunakeun nalika data miboga distribusi anu normal. Léngkah-léngkah dina statistik paramétris nya éta saperti ieu di handap.

(25)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

(1) Ngitung rata-rata (méan) tina béda antara peunteun tés awal jeung tés ahir

(2) Ngitung derajat kebébasan (dk)

(3) Ngitung jumlah kuadrat deviasi

(4) Ngitung t

Katerangan :

T = tés signifikasi

Md = rata-rata (méan) tina bédana antara peunteun tés awal jeung tés ahir

Σx2

d = jumlah kuadrat déviasi N = jumlah subjék dina sampel

(5) Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis.

(1) Lamun titung > ttabél, hartina hipotésis ditarima. Jadi modél

Think-Talk-Write (TTW) mampuh ngaronjatkeun kamampuh nulis guguritan siswa

kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung.

(2) Lamun titung < ttabél, hartina hipotésis ditolak. Jadi modél

Think-Talk-Write (TTW) teu mampuh ngaronjatkeun kamampuh nulis guguritan

siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung.

dk = n - 1

(26)

2) Statistik Non-Parametris

Statistik Non-Paramétris digunakeun saupama data hasil uji normalitas téh nuduhkeun yén data miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data kalawan ngagunakeun uji Wilcoxon.

Numutkeun Sudjana (2005: 450) léngkah-léngkah uji Wilcoxon, diantarana nya éta:

(1) asupkeun peunteun pratés siswa kana kolom ka-2 (XA1); (2) asupkeun peunteun pascatés siswa kana kolom ka-3 (XB1);

(3) itung bédana antara pratés jeung pascatés ku cara XB1-XB1 tuluy asupkeun hasilna kana kolom ka-4;

(4) nangtukeun jenjang ku cara ngurutkeun hasil béda tina kolom ka-4 ti mimiti nilai béda anu pangleutikna nepi anu panggedéna;

(5) sanggeus diurutkeun (misalna aya nilai nu sarua), pikeun nangtukeun jenjangna, éta nilai téh dijumlahkeun tuluy dibagi dua. Nilai tina hasil ngabagi téh mangrupa hasil jenjangna;

(6) sanggeus diurutkeun, asupkeun nilai jenjang JB kana kolom ka-5;

(7) ngasupkeun nilai jenjang anu positif kana kolom ka-6, misalna aya nilai béda anu négatif asupkeun kana kolom ka-7;

(8) tingali kana tabél harga-harga kritis uji Wilcoxon, misal jumlah n = 23 kalawan ngagunakeun taraf kasalahan 5% Wtabél = 73;

(9) data anu geus diitung tuluy diasupkeun kana tabél uji Wilcoxon ieu dihandap.

Tabél 3.6 Tabél Uji Wilcoxon

No XA1 XB1 Béda Tanda Jenjang

(27)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Katerangan:

XA1 : Peunteun pratés XB1 : Peunteun pascatés

(10) ditarima henteuna hipotésis dina uji Wilcoxon ngagunakeun kriteria ieu dihandap.

1. Lamun Witung(-) < Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha ditarima, yén modél Think-Talk-Write (TTW) miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung taun ajaran 2012/2013.

2. Lamun Witung(-) > Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha ditarima, yén modél Think-Talk-Write (TTW) henteu miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung taun ajaran 2012/2013.

(28)

BAB V

KACINDEKAN JEUNG SARAN

5.1.Kacindekan

Kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII-13 SMPN 9 Bandung saméméh ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW) masih kénéh kurang jeung kurang nyugemakeun. Dina pratés, tina 38 siswa nu dijadikeun sumber data dina ieu panalungtikan, anu geus mampuh nulis guguritan nya éta 5 siswa atawa 13,2%. Béda jeung sabada ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW). Dina tés ahir (pascatés) kamampuh siswa dina nulis guguritan ngaronjat. Jumlah siswa anu dianggap geus mampuh nulis guguritan ayeuna ngaronjat jadi 36 siswa atawa 94,7%.

Hasil uji sifat data ngabuktikeun yén hasil tés awal (pratés) jeung tés ahir (pascatés) dina ieu panalungtikan téh normal dina taraf kapercayaan 99% sabab dina tés awal x2itung = 8,11 < x2tabél = 11,3. Kitu deui tés ahir (pascatés) hasilna nya éta x2itung = 2,47 < x2tabél = 11,3. Lian ti normal, data hasil tés awal jeung tés ahirna ogé homogén, lantaran Fitung = 2,53 < Ftabél = 3,54.

Sabada nguji normalitas jeung nguji homogénitas dilaksanakeun uji gain (d). Hasil tina uji gain nuduhkeun yén béda rata-rata antara peunteun tés awal jeung tés ahir nya éta 554. Jéntré pisa yén aya béda anu signifikan antara kamampuh siswa nulis guguritan saméméh jeung sabada ngagunakeun modél

Think-Talk-Write (TTW).

Pamungkas anu dilaksanakeun téh nya éta nguji hipotésis ngagunakeun uji t. Hasil uji t nuduhkeun yén dina taraf signifikansi 99% titung = 14,87 > ttabél = 2,46. Hartina hipotesis dina ieu panalungtikan téh ditarima. Ku kituna, modél

Think-Talk-Write (TTW) épéktip pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis guguritan siswa

kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung.

Lian ti éta, kaépéktipan modél Think-Talk-Write (TTW) ogé katitén tina ngaronjatna kamampuh nulis guguritan siswa dina ungal aspék. Dina aspék éjahan tina hasil rata-rata 64 ngaronjat jadi 81, dina aspék pilihan kecap jeung gaya basa

(29)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

tina hasil rata-rata 62 ngaronjat jadi 77, dina aspék hubungan eusi jeung judul tina hasil rata-rata 67 ngaronjat jadi 82, dina aspék tulisan tina hasil rata-rata 69 ngaronjat jadi 78, dina aspék hubungan antar pada jeung antar padalisan tina hasil rata-rata 65 ngaronjat jadi 82, sarta pamungkas dina aspék guru lagu, guru wilangan, jumlah padalisan dina unggal pada jeung Watek Pupuh tina hasil rata-rata 63 ngaronjat jadi 78.

5.2.Saran

Sabada dilaksanakeun panalungtikan ngeunaan nulis guguritan ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW) ka siswa kelas VIII-13 SMPN 9 Bandung, aya sababaraha saran anu mudah-mudahan aya mangpaatna boh pikeun kamajuan sakola boh pikeun guru salaku nu ngajar. Husus dina pangajaran nulis guguritan ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW), diantarana:

1. modél Think-Talk-Write (TTW) kabukti épéktip dina pangajaran nulis guguritan, dipiharep bisa jadi salah sahiji alternatif pikeun guru dina ngaronjatkeun kaparigelan nulis siswa;

2. sacara tioritis, guru dipiharep bisa ngalarapkeun léngkah-léngkah pangajaran ngagunakeun modél Think-Talk-Write (TTW) nu saluyu jeung tiori, sangkan hasil diajarna bisa leuwih épéktip sarta mampuh ngaronjatkeun hasil pangajaran;

3. dipiharep ayana panalungtikan ngeunaan modél Think-Talk-Write (TTW) dina pangajaran nulis atawa dina pangajaran lianna sangkan leuwih ngabuktikeun kaépéktipan éta modél pangajaran.

(30)

DAPTAR PUSTAKA

Anonim. 2011. Pembelajaran Kooperatif. Media Pendidikan [Online]. Tersedia: http//blog.tp.ac.id/model_pembelajaran_kooperatif [05 Januari 2013] Anonim. 2012. Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW). [Online].

Tersedia: http//move17,blogspot.com/2012/06/bab_ii_skripsi_penerapan _ strategi_think.html?m=1 [5 Januari 2013]

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Ar-ruzz Media Group

Danadibrata, R. A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.

Depdikbud. 1980. Puisi Guguritan Sunda. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.

Depdiknas. 2012. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Dinas Pendidikan Jawa Barat. 2007. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Dinas Pendidikan Jawa Barat.

Faturohman, Taufik. 1983. Ulikan Sastra, Bandung : CV.Djatnika

Hadi,KS Ahmad. 2009. Saripati Basa Sunda, Bandung : PT Imperial Bhakti Utama

Hidayat, Rahmat Taufiq, spk. 2005. Peperenian Urang Sunda. Bandung: Kiblat Buku Utama.

Hikmatul, Maulani. 2012. Modél Pembelajaran Think-Talk-Write. [Online] Tersedia: http//maulanihikmatul.blogspot.com/2012/01/model_ pembelajaran_think_talk_write_ttw.html?m=1 [5 Januari 2013]

Isnendes, Retty. 2010. Teori Sastra. FPBS: Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah. JPBD FPBS UPI. 2008. Palanggeran Éjahan Basa Sunda. Bandung: Sonagar

Press.

JPBD FPBS UPI. 2009. Model-Model Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda, Bandung: CV. Wahana Karya Grafika

(31)

Leni Risna Nuraeni, 2013 MODÉL THINK-TALK-WRITE (TTW)

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

(Studi Kuasi Ékspérimén Ka Siswa Kelas VIII-13 SMP Negeri 9 Bandung Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Marno dan Idris, M. 2010. Strategi dan Metode Pengajaran, Yogyakarta :

Massugiyanto. 2011. Penerapan Modél Investigasi Kelompok. Media Pendidikan [Online]. Tersedia: massugiyanto.blogspot.com/2011/08/penerapan-model-investigasi-kelompok.html [29 Januari 2013]

Rahmawati, Haat. 2007. Média Visual Dina Pangajaran Nulis Guguritan Di

Kelas VIII SMPN 15 Bandung (Kuasi Ékspérimén). FPBS: Jurusan

Pendidikan Bahasa Daérah.

Ruhaliah. 2002. Sajarah Sastra Sunda. FPBS: Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah. Sudaryat, Yayat. spk. 2007. Makaya Basa. Sonagar Press: Bandung.

Sudjana. 1992. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Sumarsono, Tatang. 2008. Gapura Basa VIII Pangajaran Basa Sunda. Bandung: Geger Sunten.

Syaharuddin. 2012. Model Pembelajaran. [Online]. Tersedia: syaharuddin.wordpress.com/2012/07/250model_pembelajaran_2/ [5 Januari 2013]

Tamsyah, Budi Rahayu. 1996. Pangajaran Sastra Sunda. Bandung: Pustaka Setia.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Wibisana, Wahyu. 1999. Riring-riring Tjiawaking. Bandung: Geger Sunten. Yanti, Yuli. 2007. Éféktivitan Modél Quantum Teaching dina Pangajaran Nulis

Guguritan. FPBS: Jurusan Pendidikan Bahasa Daeran.

Yuanari, Novita. 2011. Penerapana Strategi TTW (Think-Talk-Write) sebagai

Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa Kelas VIII SMP N 5 Wates Kulonprogo(Implementasi pada Materi Bangun Ruang Kubus dan Balok). FMIPA: Jurusan

Pendidikan Matematika.

Yuliana, Novera. 2011. Guguritan. [Online]. Tersedia: noverayuliana.blogspot.com/2011/08/guguritan.html [5 Januari 2013]