UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN MEDIA BERMAIN TWITTER BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARA
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTER
BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
ANNA PUJI RAHAYU
K7410020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2014
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTER
BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
ANNA PUJI RAHAYU
K7410020
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
commit to user
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
SURAKARTA
2014
REVISI
Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Tim Penguji Skripsi:
Ketua
: Prof. Dr. Sigit Santoso., M.Pd
(................................)
Sekretaris
: Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si
(................................)
Anggota I
: Drs. Wahyu Adi, M.Pd
(................................)
Anggota II
: Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd
(................................)
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Anna Puji Rahayu. K7410020. UPAYA MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN
MEDIA BERMAIN TWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA
PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa
melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization
(TAI) dengan media bermain twitterpada mata pelajaran akuntansi kelas XI UPW
2 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
utama penelitian adalah siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta yang
berjumlah 35 siswa. Pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi,
wawancara dan angket. Uji validitas data menggunakan validitas isi dan
triangulasi teknik. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan
kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan empat tahap yang saling berkaitan
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran Team
Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat
meningkatkan minat belajar akuntansi siswa. Pada pra tindakan persentase siswa
yang berminat hanya sebesar 42,86%. Siklus I jumlah siswa yang berminat belajar
akuntansi mulai meningkat menjadi 65,71%, siswa mulai tertarik dan antusias
mempelajari materi pelajaran akuntansi secara kelompok namun indikator
keberhasilan penelitian belum tercapai. Siklus II siswa yang berminat lebih tinggi
daripada siklus I yaitu sebesar 77,78%, siswa semakin aktif dan bekerjasama
dalam pembelajaran kelompok. Pada siklus II telah mencapai indikator
keberhasilan.
Simpulan yang dapat diambil melalui model pembelajaran kooperatif tipe
Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat
meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6
Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata kunci: minat belajar, Team Assisted Individualization(TAI), media twitter
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Anna Puji Rahayu. K7410020. THE EFFORTTO IMPROVE THE INTEREST
OF LEARNING ACCOUNTING THROUGH COOPERATIVE LEARNING
MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATIONTYPE WITH A PLAY
MEDIA TWITTER FOR STUDENTS OF CLASS XIBUSINESS TRAVEL
PROGRAM 2 OF STATE VOCATIONAL SECONDARY SCHOOL 6 OF
SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi, Surakarta: The
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta,
June 2014.
The objective of this research areto improve the student's learning
interest through cooperative learning model in the type of Team Assisted
Individualization (TAI) using a play media twitter on accounting subject in class
XI Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of
Surakarta in Academic Year 2013/2014.
This research used Classroom Action Research (CAR). The primary
subjects of the research were the students as many as 35 Grade XI of Business
Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta. The data
collection is done through observation, documentation, interviews and
questionnaires. The Validity test of the data used content validity and
triangulation techniques. The Data analysis used quantitative and qualitative
descriptive analysis. The research procedure used four interrelated stages:
planning, implementation, observation, and reflection.
The result shows that learning model using Team Assisted
Individualization (TAI) using twitter as a play media can improve the students'
interest in learning accounting. In the pre-action shows that percentage of
students who are interested in only 42.86%.The first cycle that the number of
students who are interested in studying accounting has increase to 65.71%, the
students became interested and enthusiastic to learn accounting in a group but the
indicator of the success of the study has not yet been reached. The second Cycle
shows that the students who are interested is higher than the first cycle is equal to
77.78%, the students become more active and work together within the group. In
the second cycle has achieved the indicators of success.
The Conclusions that can be drawn through cooperative learning model
in the type of Team Assisted Individualization (TAI) using twitter as a play media
can improve students' interest in learning accounting in the class XI Business
Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta in
Academic Year 2013/2014.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Key Words: Learning interest, Team Assisted Individualization (TAI),
twittermedia
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu
sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.
(Al-Baqarah: 153)
Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta ! Masa yang lampau adalah
berguna sekali untuk untuk menjadi kaca bengala daripada masa yang akan
datang.
(Ir. Soekarno)
Bahagia itu sederhana,
ketika kita bisa bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain.
(Penulis)
Setiap orang pastinya pernah jatuh, bukan rasa sakit yang harus kita rasakan tapi
bagaimana kita kembali bangkit dan terus berjalan.
(Penulis)
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring ucap syukur alhamdulillah kepada-Mu, penulis persembahkan skripsi ini
sebagai wujud tanggungjawab, rasa sayang, dan terima kasih penulis kepada:
-
Bapak Eko Suryanto dan Ibu Sutini yang selalu memberikan
doa restu, semangat, dan dukungannya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
-
Drs. Wahyu Adi, M.Pd dan Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd selaku
dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan
pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
-
Seseorang yang selalu memberikan semangat dan bantuannya
sehingga
penulis
dapat
menghadapi
kendala
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
-
Sahabat-sahabat Ndutz.com, PES family & Cantikres yang
selalu memberikan motivasi kepada penulis untuk selalu
semangat dan tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan
dalam menyelesaikan skripsi ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
berkah, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN
WISATA
(UPW)
2
SEKOLAH
MENENGAH
KEJURUAN
NEGERI
6SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014” dengan baik sebagai persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa banyak hambatan dan kesulitan yang dialami
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan, saran,
dorongan, semangat, dan perhatian dari berbagai pihak penulis dapat
menghadapinya. Untuk itu, atas segala bantuannya penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Drs. Wahyu Adi, M.Pd., selaku Ketua Bidang Keahlian Khusus Pendidikan
Akuntansi dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan dengan bijaksana.
2.
Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan pengarahannya dengan baik sehingga semua
berjalan lancar.
3.
Tim Penguji Skripsi yang telah menguji, memberikan kritik, saran, dan
masukan yang membangun.
4.
Dr.
WiedyMurtiniselakuKetua
StudiPendidikanEkonomiUniversitasSebelasMaret Surakarta.
commit to user
xi
Program
perpustakaan.uns.ac.id
5.
digilib.uns.ac.id
Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial..
6.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
7.
Dra. Sri Supartini selaku kepala SMK Negeri 6 Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8.
Drs. Sudarmadi selaku guru pamong yang telah membimbing penulis selama
melakukan penelitian di SMK Negeri 6 Surakarta.
9.
Siswakelas XI UPW 2SMKNegeri 6 Surakarta TahunAjaran 2013/2014 yang
bersediaberpartisipasidalampenelitian.
10. Bapak dan Ibu yang aku sayangi, yang selalu mendoakan, memberikan
dukungan, dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman-teman dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu yang telah memberikan dukungan dan bantuannya.
Semoga segala bantuan dan amal kebaikan semua pihak mendapatkan
balasan dari Allah SWT. Amin
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan
dan jauh dari kesempurnaan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat
bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pendidikan dan
pengetahuan pada khususnya. Untuk itu dengan segala kerendahan hatipenulis
mengharap kritik dan saran dari pembaca dan semoga dapat menjadikan ini lebih
baik.
Surakarta,
Juni 2014
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERNYATAAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN REVISI
v
HALAMAN PENGESAHAN
vi
HALAMAN ABSTRAK
vii
ABSTRACT
viii
HALAMAN MOTTO
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
x
KATA PENGANTAR
xi
DAFTAR ISI
xii
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR TABEL
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
xviii
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
4
C. Pembatasan Masalah
5
D. Perumusan Masalah
5
E. Tujuan Penelitian
6
F. Manfaat Penelitian
commit to user
6
8
BAB II LANDASAN TEORI
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Tinjauan Pustaka
8
8
1. Hakikat Pembelajaran
a. PengertianBelajar
8
b. Pengertian Pembelajaran
9
2. Hakikat Minat Belajar
9
a. Pengertian Minat
9
b. Fungsi Minat dalam Belajar
10
c. Aspek-aspek Minat Belajar
11
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar
11
e. Indikator Minat Belajar
14
3. Hakikat Model Pembelajaran
15
a. Pengertian Model Pembelajaran
15
b. Macam-macam Model Pembelajaran
16
4. Hakikat Pembelajaran Kooperatif
17
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif
17
b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif
19
c. Prosedur Pembelajaran Kooperatif
20
d. Keuntungan Penerapan Pembelajaran Kooperatif
20
e. Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif
21
5. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe TeamAssisted
Individualization (TAI)
22
a. Pengertian TeamAssistedIndividualization (TAI) 22
b. Keunggulan dan Kelemahan Tipe TeamAssisted
Individualization (TAI)
24
c. Langkah-langkah Pembelajaran Tipe Team
Assisted Individualization (TAI)
6. Hakikat Media Pembelajaran
24
25
a. Pengertian Media Pembelajaran
25
b. Macam-macam Media Pembelajaran
26
c. Fungsi Media Pembelajaran
commit to user Assisted
7. PembelajaranKooperatifTipeTeam
27
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Individualization (TAI)dengan Media BermainTwitter
28
B. Penelitian yang Relevan
30
C. Kerangka Pemikiran
31
D. Hipotesis Tindakan
34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
35
35
A. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
35
2. Waktu Penelitian
35
3. Siklus Penelitian
36
B. Subjek dan Objek Penelitian
36
1. Subjek Penelitian
36
2. Objek Penelitian
37
C. Metode Penelitian
37
D. Data dan Sumber Data
39
E. Teknik Pengumpulan Data
40
F. Uji Validitas
41
G. Analisis Data
42
H. Indikator Kinerja Penelitian
44
I. Prosedur Penelitian
45
1. Rancangan Siklus I
45
2. Rancangan Siklus II
47
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
48
A. Deskripsi Pratindakan
48
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
51
1. Siklus I
51
2. Siklus II
61
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus
69
D. Pembahasan
72
commit
to SARAN
user
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI,
DAN
xv
76
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Simpulan
76
B. Implikasi
76
C. Saran
77
DAFTAR PUSTAKA
79
LAMPIRAN
82
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Pemikiran Penelitian Tindakan Kelas
Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe TAI dengan Media Bermain Twitter
33
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas
38
Gambar 4.1. Grafik Hasil Angket Pratindakan
49
Gambar 4.2. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Pratindakan
51
Gambar 4.3. Grafik Hasil Angket Siklus I
58
Gambar 4.4. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I
59
Gambar 4.5. Grafik Hasil Angket Siklus II
66
Gambar 4.6. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II
67
Gambar 4.7. Grafik Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus
70
Gambar 4.8. Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar
Antarsiklus
71
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian
36
Tabel 3.2.Kriteria Persentase Skor Hasil Angket
43
Tabel 3.3. Indikator Kinerja Penelitian
44
Tabel 4.1. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan
48
Tabel 4.2. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I
57
Tabel 4.3. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus I
58
Tabel 4.4. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II
66
Tabel 4.5. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus II
67
Tabel 4.6. Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus
69
Tabel 4.7. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Antarsiklus
71
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Catatan Lapangan 1
82
Lampiran 2.Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa
86
Lampiran 3. Lembar Validasi
87
Lampiran 4. Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan
88
Lampiran 5.Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket
93
Lampiran 6. Dokumentasi Observasi Awal
94
Lampiran
95
7. RPP Siklus I
Lampiran 8. Catatan Lapangan 2
117
Lampiran 9. Angket Minat Belajar Siswa Siklus I
122
Lampiran 10. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket
127
Lampiran 11. Dokumentasi Siklus I
128
Lampiran 12. RPP Siklus II
130
Lampiran 13. Catatan Lapangan 3
152
Lampiran 14. Angket Minat Belajar Siswa Siklus II
157
Lampiran 15. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket
162
Lampiran 16. Dokumentasi Siklus II
163
Lampiran 17. Daftar Nama Kelompok
165
Lampiran 18. Daftar Absensi Siswa
166
Lampiran 19. Catatan Lapangan 4
167
Lampiran 20. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Antarsiklus
171
Lampiran 21. Daftar Nilai Siswa
172
Lampiran 22. Dokumentasi Media Pembelajaran
173
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTER
BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
ANNA PUJI RAHAYU
K7410020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2014
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTER
BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
ANNA PUJI RAHAYU
K7410020
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
commit to user
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
SURAKARTA
2014
REVISI
Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Tim Penguji Skripsi:
Ketua
: Prof. Dr. Sigit Santoso., M.Pd
(................................)
Sekretaris
: Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si
(................................)
Anggota I
: Drs. Wahyu Adi, M.Pd
(................................)
Anggota II
: Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd
(................................)
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Anna Puji Rahayu. K7410020. UPAYA MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN
MEDIA BERMAIN TWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA
PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa
melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization
(TAI) dengan media bermain twitterpada mata pelajaran akuntansi kelas XI UPW
2 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
utama penelitian adalah siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta yang
berjumlah 35 siswa. Pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi,
wawancara dan angket. Uji validitas data menggunakan validitas isi dan
triangulasi teknik. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan
kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan empat tahap yang saling berkaitan
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran Team
Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat
meningkatkan minat belajar akuntansi siswa. Pada pra tindakan persentase siswa
yang berminat hanya sebesar 42,86%. Siklus I jumlah siswa yang berminat belajar
akuntansi mulai meningkat menjadi 65,71%, siswa mulai tertarik dan antusias
mempelajari materi pelajaran akuntansi secara kelompok namun indikator
keberhasilan penelitian belum tercapai. Siklus II siswa yang berminat lebih tinggi
daripada siklus I yaitu sebesar 77,78%, siswa semakin aktif dan bekerjasama
dalam pembelajaran kelompok. Pada siklus II telah mencapai indikator
keberhasilan.
Simpulan yang dapat diambil melalui model pembelajaran kooperatif tipe
Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat
meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6
Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata kunci: minat belajar, Team Assisted Individualization(TAI), media twitter
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Anna Puji Rahayu. K7410020. THE EFFORTTO IMPROVE THE INTEREST
OF LEARNING ACCOUNTING THROUGH COOPERATIVE LEARNING
MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATIONTYPE WITH A PLAY
MEDIA TWITTER FOR STUDENTS OF CLASS XIBUSINESS TRAVEL
PROGRAM 2 OF STATE VOCATIONAL SECONDARY SCHOOL 6 OF
SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi, Surakarta: The
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta,
June 2014.
The objective of this research areto improve the student's learning
interest through cooperative learning model in the type of Team Assisted
Individualization (TAI) using a play media twitter on accounting subject in class
XI Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of
Surakarta in Academic Year 2013/2014.
This research used Classroom Action Research (CAR). The primary
subjects of the research were the students as many as 35 Grade XI of Business
Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta. The data
collection is done through observation, documentation, interviews and
questionnaires. The Validity test of the data used content validity and
triangulation techniques. The Data analysis used quantitative and qualitative
descriptive analysis. The research procedure used four interrelated stages:
planning, implementation, observation, and reflection.
The result shows that learning model using Team Assisted
Individualization (TAI) using twitter as a play media can improve the students'
interest in learning accounting. In the pre-action shows that percentage of
students who are interested in only 42.86%.The first cycle that the number of
students who are interested in studying accounting has increase to 65.71%, the
students became interested and enthusiastic to learn accounting in a group but the
indicator of the success of the study has not yet been reached. The second Cycle
shows that the students who are interested is higher than the first cycle is equal to
77.78%, the students become more active and work together within the group. In
the second cycle has achieved the indicators of success.
The Conclusions that can be drawn through cooperative learning model
in the type of Team Assisted Individualization (TAI) using twitter as a play media
can improve students' interest in learning accounting in the class XI Business
Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta in
Academic Year 2013/2014.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Key Words: Learning interest, Team Assisted Individualization (TAI),
twittermedia
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu
sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.
(Al-Baqarah: 153)
Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta ! Masa yang lampau adalah
berguna sekali untuk untuk menjadi kaca bengala daripada masa yang akan
datang.
(Ir. Soekarno)
Bahagia itu sederhana,
ketika kita bisa bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain.
(Penulis)
Setiap orang pastinya pernah jatuh, bukan rasa sakit yang harus kita rasakan tapi
bagaimana kita kembali bangkit dan terus berjalan.
(Penulis)
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring ucap syukur alhamdulillah kepada-Mu, penulis persembahkan skripsi ini
sebagai wujud tanggungjawab, rasa sayang, dan terima kasih penulis kepada:
-
Bapak Eko Suryanto dan Ibu Sutini yang selalu memberikan
doa restu, semangat, dan dukungannya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
-
Drs. Wahyu Adi, M.Pd dan Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd selaku
dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan
pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
-
Seseorang yang selalu memberikan semangat dan bantuannya
sehingga
penulis
dapat
menghadapi
kendala
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
-
Sahabat-sahabat Ndutz.com, PES family & Cantikres yang
selalu memberikan motivasi kepada penulis untuk selalu
semangat dan tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan
dalam menyelesaikan skripsi ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
berkah, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIFTIPE
TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN
MEDIABERMAINTWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN
WISATA
(UPW)
2
SEKOLAH
MENENGAH
KEJURUAN
NEGERI
6SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014” dengan baik sebagai persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa banyak hambatan dan kesulitan yang dialami
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan, saran,
dorongan, semangat, dan perhatian dari berbagai pihak penulis dapat
menghadapinya. Untuk itu, atas segala bantuannya penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Drs. Wahyu Adi, M.Pd., selaku Ketua Bidang Keahlian Khusus Pendidikan
Akuntansi dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan dengan bijaksana.
2.
Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan pengarahannya dengan baik sehingga semua
berjalan lancar.
3.
Tim Penguji Skripsi yang telah menguji, memberikan kritik, saran, dan
masukan yang membangun.
4.
Dr.
WiedyMurtiniselakuKetua
StudiPendidikanEkonomiUniversitasSebelasMaret Surakarta.
commit to user
xi
Program
perpustakaan.uns.ac.id
5.
digilib.uns.ac.id
Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial..
6.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
7.
Dra. Sri Supartini selaku kepala SMK Negeri 6 Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8.
Drs. Sudarmadi selaku guru pamong yang telah membimbing penulis selama
melakukan penelitian di SMK Negeri 6 Surakarta.
9.
Siswakelas XI UPW 2SMKNegeri 6 Surakarta TahunAjaran 2013/2014 yang
bersediaberpartisipasidalampenelitian.
10. Bapak dan Ibu yang aku sayangi, yang selalu mendoakan, memberikan
dukungan, dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman-teman dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu yang telah memberikan dukungan dan bantuannya.
Semoga segala bantuan dan amal kebaikan semua pihak mendapatkan
balasan dari Allah SWT. Amin
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan
dan jauh dari kesempurnaan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat
bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pendidikan dan
pengetahuan pada khususnya. Untuk itu dengan segala kerendahan hatipenulis
mengharap kritik dan saran dari pembaca dan semoga dapat menjadikan ini lebih
baik.
Surakarta,
Juni 2014
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERNYATAAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN REVISI
v
HALAMAN PENGESAHAN
vi
HALAMAN ABSTRAK
vii
ABSTRACT
viii
HALAMAN MOTTO
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
x
KATA PENGANTAR
xi
DAFTAR ISI
xii
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR TABEL
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
xviii
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
4
C. Pembatasan Masalah
5
D. Perumusan Masalah
5
E. Tujuan Penelitian
6
F. Manfaat Penelitian
commit to user
6
8
BAB II LANDASAN TEORI
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Tinjauan Pustaka
8
8
1. Hakikat Pembelajaran
a. PengertianBelajar
8
b. Pengertian Pembelajaran
9
2. Hakikat Minat Belajar
9
a. Pengertian Minat
9
b. Fungsi Minat dalam Belajar
10
c. Aspek-aspek Minat Belajar
11
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar
11
e. Indikator Minat Belajar
14
3. Hakikat Model Pembelajaran
15
a. Pengertian Model Pembelajaran
15
b. Macam-macam Model Pembelajaran
16
4. Hakikat Pembelajaran Kooperatif
17
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif
17
b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif
19
c. Prosedur Pembelajaran Kooperatif
20
d. Keuntungan Penerapan Pembelajaran Kooperatif
20
e. Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif
21
5. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe TeamAssisted
Individualization (TAI)
22
a. Pengertian TeamAssistedIndividualization (TAI) 22
b. Keunggulan dan Kelemahan Tipe TeamAssisted
Individualization (TAI)
24
c. Langkah-langkah Pembelajaran Tipe Team
Assisted Individualization (TAI)
6. Hakikat Media Pembelajaran
24
25
a. Pengertian Media Pembelajaran
25
b. Macam-macam Media Pembelajaran
26
c. Fungsi Media Pembelajaran
commit to user Assisted
7. PembelajaranKooperatifTipeTeam
27
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Individualization (TAI)dengan Media BermainTwitter
28
B. Penelitian yang Relevan
30
C. Kerangka Pemikiran
31
D. Hipotesis Tindakan
34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
35
35
A. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
35
2. Waktu Penelitian
35
3. Siklus Penelitian
36
B. Subjek dan Objek Penelitian
36
1. Subjek Penelitian
36
2. Objek Penelitian
37
C. Metode Penelitian
37
D. Data dan Sumber Data
39
E. Teknik Pengumpulan Data
40
F. Uji Validitas
41
G. Analisis Data
42
H. Indikator Kinerja Penelitian
44
I. Prosedur Penelitian
45
1. Rancangan Siklus I
45
2. Rancangan Siklus II
47
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
48
A. Deskripsi Pratindakan
48
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
51
1. Siklus I
51
2. Siklus II
61
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus
69
D. Pembahasan
72
commit
to SARAN
user
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI,
DAN
xv
76
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Simpulan
76
B. Implikasi
76
C. Saran
77
DAFTAR PUSTAKA
79
LAMPIRAN
82
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Pemikiran Penelitian Tindakan Kelas
Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe TAI dengan Media Bermain Twitter
33
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas
38
Gambar 4.1. Grafik Hasil Angket Pratindakan
49
Gambar 4.2. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Pratindakan
51
Gambar 4.3. Grafik Hasil Angket Siklus I
58
Gambar 4.4. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I
59
Gambar 4.5. Grafik Hasil Angket Siklus II
66
Gambar 4.6. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II
67
Gambar 4.7. Grafik Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus
70
Gambar 4.8. Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar
Antarsiklus
71
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian
36
Tabel 3.2.Kriteria Persentase Skor Hasil Angket
43
Tabel 3.3. Indikator Kinerja Penelitian
44
Tabel 4.1. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan
48
Tabel 4.2. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I
57
Tabel 4.3. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus I
58
Tabel 4.4. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II
66
Tabel 4.5. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus II
67
Tabel 4.6. Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus
69
Tabel 4.7. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Antarsiklus
71
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Catatan Lapangan 1
82
Lampiran 2.Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa
86
Lampiran 3. Lembar Validasi
87
Lampiran 4. Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan
88
Lampiran 5.Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket
93
Lampiran 6. Dokumentasi Observasi Awal
94
Lampiran
95
7. RPP Siklus I
Lampiran 8. Catatan Lapangan 2
117
Lampiran 9. Angket Minat Belajar Siswa Siklus I
122
Lampiran 10. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket
127
Lampiran 11. Dokumentasi Siklus I
128
Lampiran 12. RPP Siklus II
130
Lampiran 13. Catatan Lapangan 3
152
Lampiran 14. Angket Minat Belajar Siswa Siklus II
157
Lampiran 15. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket
162
Lampiran 16. Dokumentasi Siklus II
163
Lampiran 17. Daftar Nama Kelompok
165
Lampiran 18. Daftar Absensi Siswa
166
Lampiran 19. Catatan Lapangan 4
167
Lampiran 20. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Antarsiklus
171
Lampiran 21. Daftar Nilai Siswa
172
Lampiran 22. Dokumentasi Media Pembelajaran
173
commit to user
xviii