Redesign Tata Letak Fasilitas di Area Produksi PT. Roti Ganep’s Traditional Snacks dengan Pendekatan Group Technology BAB 0
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU TIPE WEBBED
BERBASIS IQRA TEMA LINGKUNGAN PANTAI UNTUK
MEMBERDAYAKAN KARAKTER RELIGIUS
SISWA SMP/MTs KELAS VII SEMESTER II
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Pendidikan Fisika
Oleh:
AMBARSARI INDRANINGRUM
S831402004
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
commiti to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmad dan hidayah-Nya sehingga Tesis berjudul ˝Pengembangan Modul IPA
Terpadu tipe Connected Berbasis Iqra tema Lingkungan Pantai untuk
Memberdayakan Karakter Religius Siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II˝
dapat terselesaikan. Tesis disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains Program Studi Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan
bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima
kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains yang telah berkenan membimbing dalam penyusunan tesis.
4.
Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., sekalu Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.
5.
Dr Nonoh Siti Aminah,M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
berkenan memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.
6.
Staf dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan ilmu, wawasan, dan pengalaman disetiap perkuliahan.
7.
Prof. Soeparmi, M.A, Ph.D, Drs. Edi Wiyono, M.Pd., Abdurrahman, M.Pd.,
dan Lailla Hidayatul Amin, M.Pd. I., selaku Validator Ahli dalam penelitian
pengembangan.
8.
Siswa kelas VII SMP Institut Indonesia Kutoarjo Tahun 2014/2015, terima
kasih atas kerjasamanya.
9.
commit to user
Mama dan Papa yang tak henti-hentinya
memberikan dukungan dan do'anya.
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari
sempurna, maka penulis menerima saran dan masukan yang sifatnya membangun
dari semua pihak demi kesempurnaan dimasa depan. Semoga tesis ini bermanfaat
bagi semua pihak.
Surakarta,
Maret 2016
Ambarsari Indraningrum
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Alloh akan mengangkat Derajat orang-orang yang berilmu
(Al-Qur’ an, Surat AlMujadilah, ayat 11)
“Maka Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan”
(Al-Qur’ an,Al-Insyiraah: 5 )
Hidup adalah tentang memberi dan menerima
(Penulis)
Tidak peduli seberapa lambat aku berjalan, selama aku tidak berhenti untuk melangkah
(Penulis)
Jangan menganggap remeh diri sendiri, karena setiap orang memiliki potensi yang tak
terhingga
(Penulis)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, penulis persembahkan Tesis ini kepada:
Mama Mamik Supadmi, Papa Drs. Suratman, Kakak Ayu Indrawati,
S.Pd dan Adik Ratna Very Viana tercinta, terima kasih dengan segala
pengorbanan dan kasih sayangnya... Love U..
Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., yang selalu sabar
membimbing dengan segala keterbatasan yang saya miliki hingga
menjadi pribadi yang bermakna, senantiasa memberikan nasehat,
motivasi, dan do’anya.
Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah,M.Pd., yang juga senantiasa membimbing
dengan kesabarannya, memberikan motivasi, nasehat, dan do’anya.
Andika Setyo Wicaksono, A.Md., terima kasih atas ketulusan,
perhatian,
kasih
sayang,
do’a,
motivasi,
semangat,
dan
pengorbananmu yang selalu hadir dan mewarnai kehidupanku...
Sahabat-sahabatku tercinta Pascasarjana Minat Fisika kelas A dan B
angkatan Februari 2014... You All the Best My Friendz... Forever...!!!
Siswa-siswi kelas VII SMP Institut Indonesia Kutoarjo.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ................................................................................................
v
MOTTO ......................................................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. viii
DAFTAR ISI...............................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL.......................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................... xvi
ABSTRAK.................................................................................................................. xix
ABSTRACT..................................................................................................................
xx
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Rumusan Masalah................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
7
D. Spesifikasi Produk ...............................................................................
7
E. Manfaat Penelitian ...............................................................................
9
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ........................................... 10
G. Definisi Istilah...................................................................................... 11
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 13
A. Kajian Teori ........................................................................................
13
commit to user
1. Hakikat IPA .................................................................................. 12
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Pembelajaran IPA Terpadu ............................................................ 15
3. Teori Belajar .................................................................................. 18
4. Modul............................................................................................. 22
5. Model Pembelajaran Iqra ............................................................... 27
6. Karakter Religius .......................................................................... 28
7. Materi Bahan Ajar ......................................................................... 35
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 57
C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 59
BAB III.METODE PENELITIAN .................................................................. 60
A. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................. 60
B. Metode Penelitian dan Pengembangan ................................................ 61
C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................. 63
1. Define ............................................................................................ 64
2. Design ........................................................................................... 65
3. Develop .......................................................................................... 65
4. Disseminate ................................................................................... 65
D. Uji Coba Produk ................................................................................. 66
1. Uji Coba Lapangan Terbatas ........................................................ 66
2. Uji Coba Soal (Try Out) ................................................................ 66
3. Uji Coba Lapangan Operasional/Uji Efektifitas ............................ 68
E. Subjek Penelitian ................................................................................. 69
1. Validator Ahli ................................................................................ 69
2. Validasi Praktisi Pendidikan .......................................................... 69
3. Uji Coba Lapangan Terbatas ......................................................... 69
4. Uji Lapangan Operasional ............................................................. 69
F. Jenis Data ............................................................................................. 69
1. Data Analisis Kebutuhan ............................................................... 69
2. Data Validasi Ahli, Praktisi, dan Teman Sejawat.......................... 69
3. Data Uji Lapangan Terbatas .......................................................... 70
4. Data Uji Lapangan Operasional..................................................... 70
G. Instrumen Pengumpulan Data.............................................................. 70
1. Lembar Observasi .......................................................................... 70
commit to user
2. Angket............................................................................................
71
3. Tes Hasil Belajar............................................................................ 71
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4. Wawancara..................................................................................... 71
H. Teknik Analisis Data............................................................................ 72
I. Indikator Kelayakan............................................................................. 78
BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 79
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian .......................................................... 79
1. Hasil Tahap Studi Pendahuluan ...................................................... 81
2. Hasil Tahap Perencanaan ................................................................ 82
3. Hasil Pengembangan Produk Awal................................................. 84
4. Hasil Uji Coba Produk Awal/Validasi ............................................ 88
5. Revisi Produk Tahap I..................................................................... 91
6. Hasil Uji Coba Terbatas .................................................................. 93
7. Hasil Revisi Produk Tahap II .......................................................... 93
8. Hasil Uji Coba Lapangan Operasional ............................................ 94
9. Hasil Revisi Produk Akhir .............................................................. 102
10. Hasil Diseminasi dan Implementasi Produk ................................... 102
B. Pembahasan ......................................................................................... 103
1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Informasi ............................. 104
2. Tahap Perencanaan ....................................................................... 106
3. Tahap Pengembangan Produk Awal ............................................. 107
4. Tahap Uji Coba Produk Awal....................................................... 107
5. Tahap Revisi Produk I................................................................... 108
6. Tahap Uji Coba Lapangan Terbatas ............................................. 108
7. Tahap Revisi Produk II ................................................................. 108
8. Tahap Uji Lapangan Operasional ................................................. 109
9. Tahap Revisi Produk Akhir........................................................... 110
10. Tahap Diseminasi dan Implementasi Produk................................ 111
11. Kelayakan Modul IPA Terpadu Berbasis Iqra.............................. 111
12. Efektivitas Modul IPA Terpadu Berbasis Iqra.............................. 112
13. Efektifitas Pemberdayaan Karakter Religius ................................ 113
14. Temuan Lapangan......................................................................... 113
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ................................................. 115
1. Simpulan ...................................................................................... 115
commit to user
2. Implikasi ......................................................................................
115
3. Saran ............................................................................................ 116
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Pilar Pertama Pembelajaran…............................………………
Tabel 2.1
Aspek
Karakter
Religius
yang
Dikembangkan
2
Dalam 35
Penelitian .................................................……………………..
Tabel 2.2
Beberapa Asam Sederhana ......................................................... 36
Tabel 2.3
Zat Kimia dan Penyebabnya ......................................................
48
Tabel 2.4
Senyawa Berbentuk Partikel ......................................................
53
Tabel 3.1
Klasifikasi Daya Pembeda............... ………………………......
67
Tabel 3.2
Kriteria Indeks Kesukaran..........................................................
68
Tabel 3.3
Rancangan Penelitian One Group Pretest Posttest Design…....
68
Tabel 3.4
Data Teknik Pengumpulan Data, dan Instrumen.......................
70
Tabel 3.5
Pengambilan Keputusan Revisi Modul...................……...........
73
Tabel 3.6
Konversi Skor Nilai Skala 4.......................................................
73
Tabel 3.7
Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran……………………........
74
Tabel 3.8
Kriteria Gain Ternormalisasi ……………………………….....
75
Tabel 3.9
Kriteria Penilaian Psikomotorik ................................................. 76
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Kriteria Penilaian Afektif …………………….……………….. 77
Kriteria Pemberdayaan Karakter Religius ................................. 77
78
Kriteria Penilaian Respon Siswa ................................................
Tabel 3.12
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Deskripsi Data Proses Penelitian Pengembangan Modul 80
Berbasis Iqra ..............................................................................
Tabel Analisis Daya Beda Soal .................................................. 87
Tabel 4.3
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal.................... ………....
88
Tabel 4.4
Hasil Validasi Ahli Materi………….............………………….
88
Tabel 4.5
Hasil Validasi Ahli Media............ …………………………….. 89
Tabel 4.6
Hasil Validasi Ahli Bahasa....................... ………………..…...
89
Tabel 4.7
Hasil Validasi Praktisi Pendidikan..........................…………...
89
Tabel 4.8
Hasil Validasi Teman Sejawat............................................……
90
Tabel 4.9
Saran dan Hasil Revisi Produk I ................................................
92
Tabel 4.10
Hasil Angket Uji Coba Terbatas...........................……………. 93
commit to user
Saran dan Revisi Tahap II .......................................................... 94
Tabel 4.11
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.12
Keterlaksanaan sintaks Pembelajaran Guru dan siswa...............
94
Tabel 4.13
Deskripsi Belajar Hasil Belajar Kognitif Siswa.........................
96
Tabel 4.14
Ringkasan Hasil Analisis Nilai Pretest dan Postest..................
97
Tabel 4.15
Hasil Belajar Psikomotorik..................................................
98
Tabel 4.16
Hasil Belajar Afektif.................................................................
99
Tabel 4.17
Hasil Pemberdayaan Karakter Religius...................…………...
100
Tabel 4.18
Hasil Penilaian Modul Pada Uji Lapangan Operasional..……
101
Tabel 4.19
Saran dan Revisi Akhir..............……………………………..
102
Tabel 4.20
Tanggapan
Guru
IPA
pada
Tahap
Diseminasi
dan 103
Implementasi.........................................................……………..
Tabel 4.21
Hasil Kuisioner Tahap Diseminasi dan Implementasi Produk.
103
Tabel 4.22
Kelayakan Modul IPA Berbasis Iqra....................……….......
111
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir......................................................................
59
Gambar 3.1. Tahap Pendefinisian...................................................................
61
Gambar 3.2. Tahap Perencanaan ....................................................................
62
Gambar 3.3. Tahap Pengembangan ................................................................
62
Gambar 3.4. Tahap Penyebaran ......................................................................
63
Gambar 3.5. Langkah-langkah Pengembangan Modul IPA Terpadu Tipe
Webbed Berbasis Iqra .....................................................................................
64
Gambar 4.1 Hasil Validasi Akhir Praktisi dan Teman Sejawat …..............………….. 91
Gambar 4.2 Rata-rata Uji Coba Terbatas ............................ ……………………….. 93
Gambar 4.3 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran oleh Guru...………………. 95
Gambar 4.4 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran oleh Siswa..………………. 95
Gambar 4.5 Hasil Belajar Kognitif.....................................……………………. 96
Gambar 4.6 Hasil Belajar Psikomotorik….........................……………………. 98
Gambar 4.7 Hasil Belajar Afektif........................………...........…………..…. 99
Gambar 4.8 Hasil Karakter Religius...............................…………………….. 101
Gambar 4.9 Hasil Respon Siswa...........................………...........…………….. 101
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Analisis Kebutuhan……………………………………………………
131
a. Kisi-kisi intrumen analisis kebutuhan untuk guru. .............................
131
b. Quisioner analisis kebutuhan ..............................................................
132
c. Kisi-kisi Instrumen analisin kebutuhan untuk siswa ..........................
140
d. Quisioner analisis kebutuhan untuk siswa ..........................................
141
e. Analisa kebutuhan hasil wawancara guru...........................................
148
f. Analisis Kebutuhan hasil wawancara Siswa.......................................
149
Lampiran 2 Instrumen Pembelajaran ..............................................................
207
a. Matrik modul ipa terpada ....................................................................
155
b. Silabus Ipa Terpada.............................................................................
211
b. RPP ....................................................................................................
159
c. Lembar observasi ranah afektif Pertemuan I ......................................
166
d. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan I .....................................
167
e. Lembar observasi ranah Psikomotor Pertemuan I ..............................
166
f. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan I .....................................
229
g. Lembar observasi ranah afektif Pertemuan I ......................................
166
h. Lembar Observasi Afektif Pertemuan II.............................................
171
i. Rubrik Penilaian afektif Pertemuan II ................................................
172
j. Lembar Observasi Psikomotorik Pertemuan II...................................
174
k. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan II ....................................
175
l. Lembar Observasi Afektif Pertemuan III ...........................................
176
m. Rubrik Penilaian afektif Pertemuan III ...............................................
177
n. Lembar Observasi Psikomotorik Pertemuan III .................................
179
o. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan III ...................................
180
p. Soal Kognitif.......................................................................................
183
q. Lembar Jawaban .................................................................................
187
r. Kisi-kisi Karakter Religius Siswa ......................................................
188
s. Angket Nilai Karakter Religius Siswa ................................................
commit to user
t. Lembar Observasi Pemberdayaan Karakter Religius ........................
189
xv
191
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 3. Instrumen Penelitian..............................................................................
192
a. Instrumen Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul ..................
192
b. Instrumen Validasi Ahli Materi ..........................................................
193
c. Instrumen Penilaian Modul.................................................................
195
d. Instrumen Validasi Penilaian Modul oleh Siswa ................................
198
e. Instrumen Validasi Ahli Bahasa .........................................................
199
Lampiran 4. Hasil Try Out ........................................................................................
201
a. Uji Validitas, Reliabilitas, Taraf Kesukaran, dan Daya Beda Butir Soal
Kognitif Try Out Pertama ..................................................................
200
b. Rangkuman Hasil Try Out ..................................................................
202
Lampiran 5. Hasil Validasi Ahli ................................................................................
203
a. Validasi Ahli Desain ...........................................................................
203
b. Validasi Ahli Materi ...........................................................................
204
c. Validasi Ahli Praktisi..........................................................................
205
d. Validasi Teman Sejawat .....................................................................
206
Lampiran 6. Hasil Uji Lapangan Terbatas .................................................................
207
Lampiran 7. Hasil Uji Lapangan Operasional ..........................................................
208
Lampiran 8. Hasil Penilaian Kognitif ........................................................................
209
a. Nilai Pretest kognitif Siswa.................................................................
209
b. Nilai Posttest kognitif Siswa...............................................................
210
c. Nilai Gain Ternormalisasi...................................................................
211
d. Hasil Uji Statistik Hasil Belajar kognitif ............................................
212
Lampiran 9. Keterlaksanaan Sintaks Iqra .......................................................
216
a.
Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Iqra .................................
218
b. Keterlaksanaan Sintaks .......................................................................
252
Lampiran 10. Hasil Belajar Afektif
a. Data Lembar Observasi Afektif ..........................................................
254
b. Rangkuman Hasil Belajar Afektif.......................................................
257
Lampiran 11. Hasil Belajar Psikomotor
a. Data Lembar Observasi Psikomotor ...................................................
258
b. Rangkuman Hasil Belajar Psikomotor................................................
261
Lampiran 12. Hasil Karakter Religius .......................................................................
262
a. Data Angket Religius Siswa ...............................................................
commit to user
b. Hasil Nilai Lembar Observasi.............................................................
262
xvi
263
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Rangkuman Hasil Karakter Religius...................................................
266
d.
Grafik Pemberdayaan Karakter Religius ............................................
267
Lampiran 13. Diseminasi dan Implementasi Produk .................................................
268
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Ambarsari Indraningrum. 2016. Pengembangan Modul IPA Terpadu Tipe
Connected Tema Lingkungan Pantai Berbasis Iqra Untuk Memberdayakan
Karakter Religius Siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II”. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. H Widha Sunarno, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Nonoh
Siti Aminah, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Masalah utama dalam pembelajaran IPA adalah proses pembelajaran belum
maksimal dan masih rendahnya daya serap siswa. Penelitian ini bertujuan untuk: (1)
mengembangkan modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema lingkungan
pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II;
(2) mengembangkan modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema Lingkungan
Pantai yang layak untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas VII
Semester II. (3) mengetahui efektivitas modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra
tema lingkungan pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas
VII Semester II.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research & Development /
R&D) oleh Thiagarajan (1974), pengembangan yang digunakan adalah model 4-D,
dengan tahapan Define, Design, Develop, dan Disseminate. Sampel penelitian
pengembangan meliputi:1) 2 validator ahli (ahli materi dan ahli media), 2 guru IPA, dan 2
teman sejawat, 2) sampel uji coba terbatas sejumlah 10 siswa kelas VIIB SMP Institut
Indonesia Kutoarjo, dan 3) sampel uji lapangan operasional sejumlah 30 siswa kelas VIIA
SMP Institut Indonesia Kutoarjo. Instrumen yang digunakan adalah angket, lembar
observasi, dan tes. Uji coba pemakaian menggunakan one group pretest-posttest design.
Analisis data yang digunakan pada tahap define adalah analisis data deskriptif, pada tahap
design dengan analisis SK dan KD untuk menentukan desain awal modul, pada tahap
develop analisis data hasil validasi modul, data respon siswa dan data pemberdayaan
karakter religius berupa data angket yang dikonversi menjadi kategori kualitas dengan
pedoman skor skala 4, dan pada tahap disseminate data yang didapatkan berupa data
angket yang dikonversi menjadi kategori kualitas dengan pedoman skor skala 4.
Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:1) modul IPA
terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema lingkungan pantai untuk memberdayakan
karakter religius siswa memiliki ciri yaitu langkah pembelajaran pada modul disesuaikan
pada langkah pembelajaran Iqra, dan mengintegrasikan karakter religius pada setiap
tahapnya, 2) modul dikategorikan layak karena telah melalui beberapa uji kelayakan. Uji
kelayakan modul dinilai oleh validator ahli (ahli materi dan ahli media), 2 guru IPA, dan
2 teman sejawat. Berdasarkan uji kelayakan modul memiliki kategori layak yang
didukung dengan hasil perhitungan dengan rata-rata presentase sebesar 90% yang
dikategorikan “sangat baik”. Modul mendapatkan respon dari siswa dan guru dalam
proses pembelajaran yang dinilai dari angket respon yang mengkategorikan modul sangat
baik, serta didukung dengan hasil disseminate yang diserahkan pada 5 guru IPA yang
mengkategorikan modul baik,3) efektifitas modul berbasis Iqra dengan tema lingkungan
pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa didapatkan N-gain score sebesar 0,
58 untuk hasil belajar, sedangkan hasil angket siswa dan lembar observasi terhadap
pemberdayaan karakter religius didapatkan rata-rata keseluruhan nilai sebesar 85,3%
yang dikategorikan “sangat baik” sehingga karakter religius dapat terberdayakan.
commit
to user
Kata Kunci: Penelitian Pengembangan,
Modul,
Iqra, dan Karakter Religius.
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Ambarsari Indraningrum. 2016. “The Development of Iqra-Based Integrated
Science with Connected TypeModule in Beach Environment Theme to
Empower ReligiousCharacter of the Students of SMP/MTsSecond Semester”
THESIS. First Advisor: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Second Advisor: Dr.
Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Science Education Magister Study Program of
Teacher Training and Education Faculty Surakarta Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This research aimed: (1)to develop anIqra-based integrated science with
Connected type module in beach environment product to empower religious character of
the students of SMP/MTs second semester; (2) to develop of Iqra-based integrated
science with Connected type module in beach environmentwhich feasible to empower
religious character of the students of SMP/MTs second semester; and (3) to find out the
effectiveness of Iqra-based integrated science with Connected type module in beach
environment product to empower religious character of the students of SMP/MTs second
semester.
This study was a research and development referring to 4-D cycle by Thiagarajan
and Sammel. Module design was developed into draft 1. Then Draft module 1 undertook
preliminary field test validated by expert and practitioner validator, and then revised for
the first time based on validator’s recommendation and input. From the revision, Draft
module II was obtained to be used for limited field trial with 10 students of SMP Institut
Indonesia Kutoarjo as the subject of trial, and then the module draft was revised for the
second time based on students’ recommendation and input into Draft Module III
thereafter used in operational field test in SMP Institut Indonesia in the VIIA grade
consisting of 30 students. The effectiveness of module on learning activity was analyzed
using gain score normalized for pretest-posttest of actual trial class, meanwhile religious
character data used quisioner and observation sheet. Having been revised into finished
product, this module was then distributed to the Junior High Schools throughout
Purworejo Regency.
The result of research was as follows: (1) the Iqra-based module in beach
environment theme to empower student religious character was developed by referring to
4-D cycle; (2) the quality of Iqra-based module in beach environment theme to empower
student religious character showed very good category based on expert and practitioner
validators; and (3) the quality of Iqra-based module in beach environment theme to
empower student religious character was effective that could be seen from N-gain score
of 0.96 learning achievement, meanwhile religious character by quisioner and observation
sheet got prosentase score 85,3% showed vey good category, which showed that religious
character was empower .
Keywords: Research and Development, Module, Iqra, and Religious Character
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU TIPE WEBBED
BERBASIS IQRA TEMA LINGKUNGAN PANTAI UNTUK
MEMBERDAYAKAN KARAKTER RELIGIUS
SISWA SMP/MTs KELAS VII SEMESTER II
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Pendidikan Fisika
Oleh:
AMBARSARI INDRANINGRUM
S831402004
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
commiti to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmad dan hidayah-Nya sehingga Tesis berjudul ˝Pengembangan Modul IPA
Terpadu tipe Connected Berbasis Iqra tema Lingkungan Pantai untuk
Memberdayakan Karakter Religius Siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II˝
dapat terselesaikan. Tesis disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains Program Studi Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan
bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima
kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains yang telah berkenan membimbing dalam penyusunan tesis.
4.
Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., sekalu Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.
5.
Dr Nonoh Siti Aminah,M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
berkenan memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.
6.
Staf dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan ilmu, wawasan, dan pengalaman disetiap perkuliahan.
7.
Prof. Soeparmi, M.A, Ph.D, Drs. Edi Wiyono, M.Pd., Abdurrahman, M.Pd.,
dan Lailla Hidayatul Amin, M.Pd. I., selaku Validator Ahli dalam penelitian
pengembangan.
8.
Siswa kelas VII SMP Institut Indonesia Kutoarjo Tahun 2014/2015, terima
kasih atas kerjasamanya.
9.
commit to user
Mama dan Papa yang tak henti-hentinya
memberikan dukungan dan do'anya.
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari
sempurna, maka penulis menerima saran dan masukan yang sifatnya membangun
dari semua pihak demi kesempurnaan dimasa depan. Semoga tesis ini bermanfaat
bagi semua pihak.
Surakarta,
Maret 2016
Ambarsari Indraningrum
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Alloh akan mengangkat Derajat orang-orang yang berilmu
(Al-Qur’ an, Surat AlMujadilah, ayat 11)
“Maka Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan”
(Al-Qur’ an,Al-Insyiraah: 5 )
Hidup adalah tentang memberi dan menerima
(Penulis)
Tidak peduli seberapa lambat aku berjalan, selama aku tidak berhenti untuk melangkah
(Penulis)
Jangan menganggap remeh diri sendiri, karena setiap orang memiliki potensi yang tak
terhingga
(Penulis)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, penulis persembahkan Tesis ini kepada:
Mama Mamik Supadmi, Papa Drs. Suratman, Kakak Ayu Indrawati,
S.Pd dan Adik Ratna Very Viana tercinta, terima kasih dengan segala
pengorbanan dan kasih sayangnya... Love U..
Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., yang selalu sabar
membimbing dengan segala keterbatasan yang saya miliki hingga
menjadi pribadi yang bermakna, senantiasa memberikan nasehat,
motivasi, dan do’anya.
Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah,M.Pd., yang juga senantiasa membimbing
dengan kesabarannya, memberikan motivasi, nasehat, dan do’anya.
Andika Setyo Wicaksono, A.Md., terima kasih atas ketulusan,
perhatian,
kasih
sayang,
do’a,
motivasi,
semangat,
dan
pengorbananmu yang selalu hadir dan mewarnai kehidupanku...
Sahabat-sahabatku tercinta Pascasarjana Minat Fisika kelas A dan B
angkatan Februari 2014... You All the Best My Friendz... Forever...!!!
Siswa-siswi kelas VII SMP Institut Indonesia Kutoarjo.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ................................................................................................
v
MOTTO ......................................................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. viii
DAFTAR ISI...............................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL.......................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................... xvi
ABSTRAK.................................................................................................................. xix
ABSTRACT..................................................................................................................
xx
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Rumusan Masalah................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
7
D. Spesifikasi Produk ...............................................................................
7
E. Manfaat Penelitian ...............................................................................
9
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ........................................... 10
G. Definisi Istilah...................................................................................... 11
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 13
A. Kajian Teori ........................................................................................
13
commit to user
1. Hakikat IPA .................................................................................. 12
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Pembelajaran IPA Terpadu ............................................................ 15
3. Teori Belajar .................................................................................. 18
4. Modul............................................................................................. 22
5. Model Pembelajaran Iqra ............................................................... 27
6. Karakter Religius .......................................................................... 28
7. Materi Bahan Ajar ......................................................................... 35
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 57
C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 59
BAB III.METODE PENELITIAN .................................................................. 60
A. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................. 60
B. Metode Penelitian dan Pengembangan ................................................ 61
C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................. 63
1. Define ............................................................................................ 64
2. Design ........................................................................................... 65
3. Develop .......................................................................................... 65
4. Disseminate ................................................................................... 65
D. Uji Coba Produk ................................................................................. 66
1. Uji Coba Lapangan Terbatas ........................................................ 66
2. Uji Coba Soal (Try Out) ................................................................ 66
3. Uji Coba Lapangan Operasional/Uji Efektifitas ............................ 68
E. Subjek Penelitian ................................................................................. 69
1. Validator Ahli ................................................................................ 69
2. Validasi Praktisi Pendidikan .......................................................... 69
3. Uji Coba Lapangan Terbatas ......................................................... 69
4. Uji Lapangan Operasional ............................................................. 69
F. Jenis Data ............................................................................................. 69
1. Data Analisis Kebutuhan ............................................................... 69
2. Data Validasi Ahli, Praktisi, dan Teman Sejawat.......................... 69
3. Data Uji Lapangan Terbatas .......................................................... 70
4. Data Uji Lapangan Operasional..................................................... 70
G. Instrumen Pengumpulan Data.............................................................. 70
1. Lembar Observasi .......................................................................... 70
commit to user
2. Angket............................................................................................
71
3. Tes Hasil Belajar............................................................................ 71
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4. Wawancara..................................................................................... 71
H. Teknik Analisis Data............................................................................ 72
I. Indikator Kelayakan............................................................................. 78
BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 79
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian .......................................................... 79
1. Hasil Tahap Studi Pendahuluan ...................................................... 81
2. Hasil Tahap Perencanaan ................................................................ 82
3. Hasil Pengembangan Produk Awal................................................. 84
4. Hasil Uji Coba Produk Awal/Validasi ............................................ 88
5. Revisi Produk Tahap I..................................................................... 91
6. Hasil Uji Coba Terbatas .................................................................. 93
7. Hasil Revisi Produk Tahap II .......................................................... 93
8. Hasil Uji Coba Lapangan Operasional ............................................ 94
9. Hasil Revisi Produk Akhir .............................................................. 102
10. Hasil Diseminasi dan Implementasi Produk ................................... 102
B. Pembahasan ......................................................................................... 103
1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Informasi ............................. 104
2. Tahap Perencanaan ....................................................................... 106
3. Tahap Pengembangan Produk Awal ............................................. 107
4. Tahap Uji Coba Produk Awal....................................................... 107
5. Tahap Revisi Produk I................................................................... 108
6. Tahap Uji Coba Lapangan Terbatas ............................................. 108
7. Tahap Revisi Produk II ................................................................. 108
8. Tahap Uji Lapangan Operasional ................................................. 109
9. Tahap Revisi Produk Akhir........................................................... 110
10. Tahap Diseminasi dan Implementasi Produk................................ 111
11. Kelayakan Modul IPA Terpadu Berbasis Iqra.............................. 111
12. Efektivitas Modul IPA Terpadu Berbasis Iqra.............................. 112
13. Efektifitas Pemberdayaan Karakter Religius ................................ 113
14. Temuan Lapangan......................................................................... 113
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ................................................. 115
1. Simpulan ...................................................................................... 115
commit to user
2. Implikasi ......................................................................................
115
3. Saran ............................................................................................ 116
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Pilar Pertama Pembelajaran…............................………………
Tabel 2.1
Aspek
Karakter
Religius
yang
Dikembangkan
2
Dalam 35
Penelitian .................................................……………………..
Tabel 2.2
Beberapa Asam Sederhana ......................................................... 36
Tabel 2.3
Zat Kimia dan Penyebabnya ......................................................
48
Tabel 2.4
Senyawa Berbentuk Partikel ......................................................
53
Tabel 3.1
Klasifikasi Daya Pembeda............... ………………………......
67
Tabel 3.2
Kriteria Indeks Kesukaran..........................................................
68
Tabel 3.3
Rancangan Penelitian One Group Pretest Posttest Design…....
68
Tabel 3.4
Data Teknik Pengumpulan Data, dan Instrumen.......................
70
Tabel 3.5
Pengambilan Keputusan Revisi Modul...................……...........
73
Tabel 3.6
Konversi Skor Nilai Skala 4.......................................................
73
Tabel 3.7
Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran……………………........
74
Tabel 3.8
Kriteria Gain Ternormalisasi ……………………………….....
75
Tabel 3.9
Kriteria Penilaian Psikomotorik ................................................. 76
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Kriteria Penilaian Afektif …………………….……………….. 77
Kriteria Pemberdayaan Karakter Religius ................................. 77
78
Kriteria Penilaian Respon Siswa ................................................
Tabel 3.12
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Deskripsi Data Proses Penelitian Pengembangan Modul 80
Berbasis Iqra ..............................................................................
Tabel Analisis Daya Beda Soal .................................................. 87
Tabel 4.3
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal.................... ………....
88
Tabel 4.4
Hasil Validasi Ahli Materi………….............………………….
88
Tabel 4.5
Hasil Validasi Ahli Media............ …………………………….. 89
Tabel 4.6
Hasil Validasi Ahli Bahasa....................... ………………..…...
89
Tabel 4.7
Hasil Validasi Praktisi Pendidikan..........................…………...
89
Tabel 4.8
Hasil Validasi Teman Sejawat............................................……
90
Tabel 4.9
Saran dan Hasil Revisi Produk I ................................................
92
Tabel 4.10
Hasil Angket Uji Coba Terbatas...........................……………. 93
commit to user
Saran dan Revisi Tahap II .......................................................... 94
Tabel 4.11
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.12
Keterlaksanaan sintaks Pembelajaran Guru dan siswa...............
94
Tabel 4.13
Deskripsi Belajar Hasil Belajar Kognitif Siswa.........................
96
Tabel 4.14
Ringkasan Hasil Analisis Nilai Pretest dan Postest..................
97
Tabel 4.15
Hasil Belajar Psikomotorik..................................................
98
Tabel 4.16
Hasil Belajar Afektif.................................................................
99
Tabel 4.17
Hasil Pemberdayaan Karakter Religius...................…………...
100
Tabel 4.18
Hasil Penilaian Modul Pada Uji Lapangan Operasional..……
101
Tabel 4.19
Saran dan Revisi Akhir..............……………………………..
102
Tabel 4.20
Tanggapan
Guru
IPA
pada
Tahap
Diseminasi
dan 103
Implementasi.........................................................……………..
Tabel 4.21
Hasil Kuisioner Tahap Diseminasi dan Implementasi Produk.
103
Tabel 4.22
Kelayakan Modul IPA Berbasis Iqra....................……….......
111
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir......................................................................
59
Gambar 3.1. Tahap Pendefinisian...................................................................
61
Gambar 3.2. Tahap Perencanaan ....................................................................
62
Gambar 3.3. Tahap Pengembangan ................................................................
62
Gambar 3.4. Tahap Penyebaran ......................................................................
63
Gambar 3.5. Langkah-langkah Pengembangan Modul IPA Terpadu Tipe
Webbed Berbasis Iqra .....................................................................................
64
Gambar 4.1 Hasil Validasi Akhir Praktisi dan Teman Sejawat …..............………….. 91
Gambar 4.2 Rata-rata Uji Coba Terbatas ............................ ……………………….. 93
Gambar 4.3 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran oleh Guru...………………. 95
Gambar 4.4 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran oleh Siswa..………………. 95
Gambar 4.5 Hasil Belajar Kognitif.....................................……………………. 96
Gambar 4.6 Hasil Belajar Psikomotorik….........................……………………. 98
Gambar 4.7 Hasil Belajar Afektif........................………...........…………..…. 99
Gambar 4.8 Hasil Karakter Religius...............................…………………….. 101
Gambar 4.9 Hasil Respon Siswa...........................………...........…………….. 101
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Analisis Kebutuhan……………………………………………………
131
a. Kisi-kisi intrumen analisis kebutuhan untuk guru. .............................
131
b. Quisioner analisis kebutuhan ..............................................................
132
c. Kisi-kisi Instrumen analisin kebutuhan untuk siswa ..........................
140
d. Quisioner analisis kebutuhan untuk siswa ..........................................
141
e. Analisa kebutuhan hasil wawancara guru...........................................
148
f. Analisis Kebutuhan hasil wawancara Siswa.......................................
149
Lampiran 2 Instrumen Pembelajaran ..............................................................
207
a. Matrik modul ipa terpada ....................................................................
155
b. Silabus Ipa Terpada.............................................................................
211
b. RPP ....................................................................................................
159
c. Lembar observasi ranah afektif Pertemuan I ......................................
166
d. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan I .....................................
167
e. Lembar observasi ranah Psikomotor Pertemuan I ..............................
166
f. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan I .....................................
229
g. Lembar observasi ranah afektif Pertemuan I ......................................
166
h. Lembar Observasi Afektif Pertemuan II.............................................
171
i. Rubrik Penilaian afektif Pertemuan II ................................................
172
j. Lembar Observasi Psikomotorik Pertemuan II...................................
174
k. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan II ....................................
175
l. Lembar Observasi Afektif Pertemuan III ...........................................
176
m. Rubrik Penilaian afektif Pertemuan III ...............................................
177
n. Lembar Observasi Psikomotorik Pertemuan III .................................
179
o. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan III ...................................
180
p. Soal Kognitif.......................................................................................
183
q. Lembar Jawaban .................................................................................
187
r. Kisi-kisi Karakter Religius Siswa ......................................................
188
s. Angket Nilai Karakter Religius Siswa ................................................
commit to user
t. Lembar Observasi Pemberdayaan Karakter Religius ........................
189
xv
191
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 3. Instrumen Penelitian..............................................................................
192
a. Instrumen Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul ..................
192
b. Instrumen Validasi Ahli Materi ..........................................................
193
c. Instrumen Penilaian Modul.................................................................
195
d. Instrumen Validasi Penilaian Modul oleh Siswa ................................
198
e. Instrumen Validasi Ahli Bahasa .........................................................
199
Lampiran 4. Hasil Try Out ........................................................................................
201
a. Uji Validitas, Reliabilitas, Taraf Kesukaran, dan Daya Beda Butir Soal
Kognitif Try Out Pertama ..................................................................
200
b. Rangkuman Hasil Try Out ..................................................................
202
Lampiran 5. Hasil Validasi Ahli ................................................................................
203
a. Validasi Ahli Desain ...........................................................................
203
b. Validasi Ahli Materi ...........................................................................
204
c. Validasi Ahli Praktisi..........................................................................
205
d. Validasi Teman Sejawat .....................................................................
206
Lampiran 6. Hasil Uji Lapangan Terbatas .................................................................
207
Lampiran 7. Hasil Uji Lapangan Operasional ..........................................................
208
Lampiran 8. Hasil Penilaian Kognitif ........................................................................
209
a. Nilai Pretest kognitif Siswa.................................................................
209
b. Nilai Posttest kognitif Siswa...............................................................
210
c. Nilai Gain Ternormalisasi...................................................................
211
d. Hasil Uji Statistik Hasil Belajar kognitif ............................................
212
Lampiran 9. Keterlaksanaan Sintaks Iqra .......................................................
216
a.
Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Iqra .................................
218
b. Keterlaksanaan Sintaks .......................................................................
252
Lampiran 10. Hasil Belajar Afektif
a. Data Lembar Observasi Afektif ..........................................................
254
b. Rangkuman Hasil Belajar Afektif.......................................................
257
Lampiran 11. Hasil Belajar Psikomotor
a. Data Lembar Observasi Psikomotor ...................................................
258
b. Rangkuman Hasil Belajar Psikomotor................................................
261
Lampiran 12. Hasil Karakter Religius .......................................................................
262
a. Data Angket Religius Siswa ...............................................................
commit to user
b. Hasil Nilai Lembar Observasi.............................................................
262
xvi
263
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Rangkuman Hasil Karakter Religius...................................................
266
d.
Grafik Pemberdayaan Karakter Religius ............................................
267
Lampiran 13. Diseminasi dan Implementasi Produk .................................................
268
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Ambarsari Indraningrum. 2016. Pengembangan Modul IPA Terpadu Tipe
Connected Tema Lingkungan Pantai Berbasis Iqra Untuk Memberdayakan
Karakter Religius Siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II”. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. H Widha Sunarno, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Nonoh
Siti Aminah, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Masalah utama dalam pembelajaran IPA adalah proses pembelajaran belum
maksimal dan masih rendahnya daya serap siswa. Penelitian ini bertujuan untuk: (1)
mengembangkan modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema lingkungan
pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II;
(2) mengembangkan modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema Lingkungan
Pantai yang layak untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas VII
Semester II. (3) mengetahui efektivitas modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra
tema lingkungan pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas
VII Semester II.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research & Development /
R&D) oleh Thiagarajan (1974), pengembangan yang digunakan adalah model 4-D,
dengan tahapan Define, Design, Develop, dan Disseminate. Sampel penelitian
pengembangan meliputi:1) 2 validator ahli (ahli materi dan ahli media), 2 guru IPA, dan 2
teman sejawat, 2) sampel uji coba terbatas sejumlah 10 siswa kelas VIIB SMP Institut
Indonesia Kutoarjo, dan 3) sampel uji lapangan operasional sejumlah 30 siswa kelas VIIA
SMP Institut Indonesia Kutoarjo. Instrumen yang digunakan adalah angket, lembar
observasi, dan tes. Uji coba pemakaian menggunakan one group pretest-posttest design.
Analisis data yang digunakan pada tahap define adalah analisis data deskriptif, pada tahap
design dengan analisis SK dan KD untuk menentukan desain awal modul, pada tahap
develop analisis data hasil validasi modul, data respon siswa dan data pemberdayaan
karakter religius berupa data angket yang dikonversi menjadi kategori kualitas dengan
pedoman skor skala 4, dan pada tahap disseminate data yang didapatkan berupa data
angket yang dikonversi menjadi kategori kualitas dengan pedoman skor skala 4.
Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:1) modul IPA
terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema lingkungan pantai untuk memberdayakan
karakter religius siswa memiliki ciri yaitu langkah pembelajaran pada modul disesuaikan
pada langkah pembelajaran Iqra, dan mengintegrasikan karakter religius pada setiap
tahapnya, 2) modul dikategorikan layak karena telah melalui beberapa uji kelayakan. Uji
kelayakan modul dinilai oleh validator ahli (ahli materi dan ahli media), 2 guru IPA, dan
2 teman sejawat. Berdasarkan uji kelayakan modul memiliki kategori layak yang
didukung dengan hasil perhitungan dengan rata-rata presentase sebesar 90% yang
dikategorikan “sangat baik”. Modul mendapatkan respon dari siswa dan guru dalam
proses pembelajaran yang dinilai dari angket respon yang mengkategorikan modul sangat
baik, serta didukung dengan hasil disseminate yang diserahkan pada 5 guru IPA yang
mengkategorikan modul baik,3) efektifitas modul berbasis Iqra dengan tema lingkungan
pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa didapatkan N-gain score sebesar 0,
58 untuk hasil belajar, sedangkan hasil angket siswa dan lembar observasi terhadap
pemberdayaan karakter religius didapatkan rata-rata keseluruhan nilai sebesar 85,3%
yang dikategorikan “sangat baik” sehingga karakter religius dapat terberdayakan.
commit
to user
Kata Kunci: Penelitian Pengembangan,
Modul,
Iqra, dan Karakter Religius.
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Ambarsari Indraningrum. 2016. “The Development of Iqra-Based Integrated
Science with Connected TypeModule in Beach Environment Theme to
Empower ReligiousCharacter of the Students of SMP/MTsSecond Semester”
THESIS. First Advisor: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Second Advisor: Dr.
Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Science Education Magister Study Program of
Teacher Training and Education Faculty Surakarta Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This research aimed: (1)to develop anIqra-based integrated science with
Connected type module in beach environment product to empower religious character of
the students of SMP/MTs second semester; (2) to develop of Iqra-based integrated
science with Connected type module in beach environmentwhich feasible to empower
religious character of the students of SMP/MTs second semester; and (3) to find out the
effectiveness of Iqra-based integrated science with Connected type module in beach
environment product to empower religious character of the students of SMP/MTs second
semester.
This study was a research and development referring to 4-D cycle by Thiagarajan
and Sammel. Module design was developed into draft 1. Then Draft module 1 undertook
preliminary field test validated by expert and practitioner validator, and then revised for
the first time based on validator’s recommendation and input. From the revision, Draft
module II was obtained to be used for limited field trial with 10 students of SMP Institut
Indonesia Kutoarjo as the subject of trial, and then the module draft was revised for the
second time based on students’ recommendation and input into Draft Module III
thereafter used in operational field test in SMP Institut Indonesia in the VIIA grade
consisting of 30 students. The effectiveness of module on learning activity was analyzed
using gain score normalized for pretest-posttest of actual trial class, meanwhile religious
character data used quisioner and observation sheet. Having been revised into finished
product, this module was then distributed to the Junior High Schools throughout
Purworejo Regency.
The result of research was as follows: (1) the Iqra-based module in beach
environment theme to empower student religious character was developed by referring to
4-D cycle; (2) the quality of Iqra-based module in beach environment theme to empower
student religious character showed very good category based on expert and practitioner
validators; and (3) the quality of Iqra-based module in beach environment theme to
empower student religious character was effective that could be seen from N-gain score
of 0.96 learning achievement, meanwhile religious character by quisioner and observation
sheet got prosentase score 85,3% showed vey good category, which showed that religious
character was empower .
Keywords: Research and Development, Module, Iqra, and Religious Character
commit to user
xix