Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar.

(Penelitian Tindakan Kelas di TK Winaya Bhakti Tahun Pelajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini

Oleh :

YULIANINGSIH NIM. 1009395

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI JURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

YULIANINGSIH NIM 1009395

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK

DENGAN MEDIA GAMBAR

( Penelitian Tindakan Kelas di TK Winaya Bhakti Tahun Pelajaran 2013/2014) DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

PEMBIMBING : Pembimbing I,

Heny Djoehaeni, M.Pd, M.Si NIP:19700724199802 2001

Pembimbing II,

Rita Mariyana M.Pd NIP:19780308200112 2001

Diketahui oleh

Ketua Program Studi PGPAUD,

Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia

Dr. Ocih Setiasih, M.Pd NIP:196007071986012001

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK

DENGAN MEDIA GAMBAR

( Penelitian Tindakan Kelas Di TK Winaya Bhakti Tahun Pelajaran 2013/2014) DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

DOSEN PENGUJI :

Dosen Penguji I, Dosen Penguji II,

I Gusti Komang Arya Prastya, M.Pd Rudiyanto, S.Pd, M.Si NIP:197703122008121001 NIP:197406171999031003

Dosen Penguji III,

Dr.Mubiar Agustin, M.Pd NIP:197708282003121002

Mengetahui :

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan Pedagogik

Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia

Dr. Ocih Setiasih, M.Pd NIP:196007071986012001

Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENYIMAK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA

GAMBAR” ini sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian didalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan pada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bungbulang April 2014 Yang membuat pernyataan,

Yulianingsih Nim:1009395

vi Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL LEMBAR PENGESAHAN PERNYATAAN

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMA KASIH ... ii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GRAFIK ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... viiii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 6

E. Struktur Organisasi Skripsi ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Menyimak ... 8

1. Pengertian Menyimak ... 8

2. Pengertian Pengembangan Tehnik Bermain ... 11

B. Media Gambar ... 12

C. Hipotesis Penelitian ... 15

D. Penelitian yang terdahulu yang relevan ... 15

BAB III METODE PENELITIAN a. Lokasi dan Subjek ... 16

b. Desain penelitian ... 16

c. Devinisi Oprasional ... 24

d. Instrumen ... 25

e. Teknik Pengumpulan Data ... 27

f. Analisis Data ... 27

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi umum Lokasi dan Subjek penelitian ... 28

1. Gambaran Umum TK Winaya Bhakti ... 28

2. Kurikulum di TK Winaya Bhakti ... 29

3. Keadaan Guru Dan Siswa Di TK Winaya Bhakti ... 30

vi Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Deskripsi Hasil Penelitian dan Perbaikan Pembelajaran ... 32

C. Pembahasan Hasil Penelitian dan Perbaikan Pembelajaran ... 42 BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan ... 47 B. Rekomendasi ... 48 DAFTAR PUSTAKA ... 49 LAMPIRAN - LAMPIRAN

iv

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DI TK WINAYA BHAKTI

(Penelitian Tindakan Kelas di TK Winaya Bhakti Tahun Pelajaran 2013/2014)

Oleh : Yulianingsih. NIM,1009395 ABSTRAK

Permasalahan yang di angkat dalam permasalahan ini adalah meningkatkan kemampuan menyimak dengan media gambar di TK Winaya Bhakti kurang berkembang. Dalam proses pembelajaran anak kurang termotivasi dan banyak anak yang tidak memperhatikan karena bermain sendiri. Hal ini di sebabkan oleh faktor proses pembelajaran yang tidak relevan dan menarik bagi anak, karena guru belum menggunakan metode pembelajaran dan media yang cocok, dalam pelaksanaannya cenderung secara klasikal juga masih berpusat pada guru, tanpa melibatkan anak secara aktif dan tanpa memperhatikan kemampuan dasar siswa yang dimilikinya baik dari segi pengetahuan, sikap dan keterampilannya. Akibatnya anak kurang aktif dan hasilnyapun kurang memuaskan

Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam meningkatkan kemampuan menyimak pada anak. Media yang diterapkan dalam pembelajaran ini adalah media gambar. Penelitian ini merupakan relevansi dari peneliti sebelumnya, dalam meningkatkan kemampuan menyimak pada anak dengan media gambar. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar kemampuan menyimak anak mengalami peningkatan baik proses pembelajaran maupun perolehan hasil belajar.

Sebagai implementasinya, dilakukan penelitian tindakan kelas pada proses pembelajaran yang dilaksanakan dalam 2 siklus dengan menggunakan media gambar. Teknik pengumpulan data penelitian dilaksanakan dengan menggunakan pedoman observasi, pedoman wawancara, catatan lapangan, lembar observasi, lembar evaluasi, dan kamera. Data yang diperoleh dianalisis dan direfleksi dengan menggunakan metode deskripsi kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa yang dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa yang sebagian besar anak mencapai nilai BSB. peningkatan kemampuan siswa meningkat swebesar 70% dari jumlah siswa sebayak 15 siswa. Kata Kunci : kemampuan menyimak anak, media gambar

iv

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

LISTENING IMPROVED WITH MEDIA IMAGES IN TK WINAYA BHAKTI

( Classroom Action Research in early childhood TK Winaya Bhakti Academic Year 2013/2014)

By : Yulianingsih. NIM,1009395 ABSTRACT

The problems in the lift in this problem is to increase the ability of listening to the media image in TK Winaya Bhakti less developed . In the learning process less motivated children and many children do not pay attention because the play itself . This is caused by factors that are not relevant to the learning process and appeal to children , because teachers have not been using learning methods and media are matched , the implementation tends to be classical is still centered on the teacher , without actively involving children , and without regard to the basic skills of students both in terms of its knowledge , attitudes and skills . As a result, children are less active and the results are less satisfactory This study was conducted to improve students' creativity in improving listening skills in children . Media were applied in this study is the media image . This study is the relevance of previous researchers , to improve listening skills in children with media images . After implementing learning by using media images the child has an increased ability to listen to both the learning process and the acquisition of learning outcomes .

For its implementation , conducted action research in the learning process carried out in two cycles using the medium of drawing . Research data collection techniques implemented using observation , interview, field notes , observation sheets , evaluation sheets , and camera . Data were analyzed and reflected by a qualitative description of the method . The results of this study showed an increase in student learning activities that can be seen from the increase in student learning outcomes that most children achieve the BSB.

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa adalah merupakan hal yang sangat penting yang harus dimiliki oleh manusia terutama bagi anak, karena bahasa adalah merupakan alat dalam berkomunikasi antara satu orang dengan yang lain. perkembangan bahasa memiliki beberapa aspek, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Dari keempat aspek tersebut di atas, yang paling sering kita gunakan setelah mendengarkan adalah kemampuan berbicara atau biasa juga kita kenal dengan istilah bahasa ekspresif. Kemampuan-kemampuan tersebut biasa digunakan jika memiliki kemampuan menyimak dengan baik.

Dunia pendidikan sekarang ini secara nyata telah berkembang pesat, hal ini terlihat jelas dengan adanya usaha meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, melalui proses belajar mengajar dengan paradigma baru yaitu bahwa pengetahuan tidak begitu saja bisa ditransfer oleh guru ke pikiran siswa, tetapi pengetahuan tersebut dikonstruksi di dalam pikiran siswa itu sendiri. Guru bukanlah satu-satunya sumber belajar bagi siswa (teacher centered), tetapi yang lebih diharapkan adalah bahwa pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Dalam kondisi seperti ini, guru atau pengajar lebih banyak berfungsi sebagai fasilitator pembelajaran.Jadi, siswa atau pebelajar sebaiknya secara aktif berinteraksi dengan sumber belajar, berupa lingkungan.Lingkungan yang dimaksud adalah guru itu sendiri, siswa lain, kepala sekolah, petugas

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

perpustakaan, bahan atau materi ajar (berupa buku, modul, selebaran, majalah, rekaman video, atau audio, dan yang sejenis).

Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian,pemahaman apresiasi serta interprestasi untuk memperoleh informasi , menangkap isi atau pesan ,serta memahami makna komunikasi yang telah di sampaikan sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan. Maka dari itu orang tua harus mampu menstimulasi kemampuan anak dalam mengungkapkan apa yang sebenarnya mereka inginkan, tanpa ada paksaan dari orang lain. salah satu cara orang tua menstimulasi kemampuan menyimak anak anak adalah dengan cara memberikan pendidikan yang sesuai dengan tahap perkembangan dan karakterisktik anak.

Taman Kanak-kanak adalah merupakan tempat yang sangat sesuai dengan anak yang belum memasuki SD yang berada pada rentang usia 0-6 tahun untuk merangsang berbagai kemampuan yang dimiliki oleh anak. Menurut Hurlock (1987) bahwa anak usia 4 sampai 6 tahun merupakan bagian dari anak usia dini yang berada pada rentang usia lahir sampai 6 tahun, pada usia ini secara terminologi disebut sebagai anak usia pra sekolah, dimana pertumbuhan kecerdasannya pada masa ini mengalami peningkatan dari 50% sampai 80%.

Kemampuan anak pada usia Taman Kanak-kanak, biasanya sudah mampu mengembangkan keterampilannya mengekspresikan ide, perasaan dan pemikirannya, disamping itu juga anak mampu memikat orang lain, anak juga dapat mengekspresikan setiap apa yang mereka pahami dengan berbagai cara, seperti bertanya, berdialog, bernyanyi dan mendengarkan cerita dan juga bercerita

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sesuai dengan apa yang dialaminya. Oleh karena itu kemampuan menyimak anak harus dirangsang agar anak dapat menyimpaikan apa yang menjadi buah pikiran serta gagasan yang ada dalam pikirannya.

Anak pada usia Taman Kanak-kanak juga sudah mulai mengerti konsep-konsep serta hubungan antar konsep-konsep. Sebelum anak memiliki kata-kata untuk mengungkapkan pikiran dan perasaannya, anak belajar bahasa dari orang dewasa. Oleh karena itu orang dewasa yang berada di lingkungan anak tersebut harus memberikan pengaruh yang positif terhadap tumbuh kembang pada anak tersebut, karena hal tersebut mampu mempengaruhi anak, terutama bagi masa depan anak itu sendiri.

Menurut Depdikbud (1995:5) bahwa “berdasarkan kemampuan berbahasa

anak Taman Kanak-kanak itu, pada hakekatnya pembelajaran pengembangan kemampuan berbahasa dan keterampilan menyimak, berbicara melalui ruang lingkup materi dipayungi oleh tema-tema tertentu dalam Kurikulum Taman Kanak-kanak".

Mutu pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini dapat meningkat sekarang ini dan tentunya akan meningkat terus di masa mendatang dengan keberadaan awal yang telah mengenal dan memberikan pembelajaran dengan teknologi media pembelajaran yang menarik minat siswa, membangkitkan kembali minat siswa untuk mempelajari kembali materi yang disajikan dan memungkinkan siswa untuk berinteraksi langsung dengan media ajar tersebut. Salah satu media pembelajaran tersebut adalah dengan media Audio Visual.

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Pesatnya perkembangan dunia pendidikan juga dapat dilihat dari berkembangnya materi pembelajaran atau kurikulum, seperti adanya kurikulum pembelajaran di tingkat Pendidikan Anak Usia Dini, yang dimulai dari Taman Kanak Kanak. Kemampuan menyimak adalah suatu kemampuan yang sangat penting yang harus dimiliki oleh siswa, dimana kemampuan menyimak sangat berpengaruh dalam pendidikan, yang diajarkan untuk penyerapan dan pembangunan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya bangsa. Namun dalam hal ini kemampuan menyimak pada anak sangat rendah, karena anak kurang menrima rangsangan dalam pembelajaran

Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti pada anak di Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Desa Hanjuang Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut, bekaitan dengan masalah kemampuan menyimak anak, diantaranya: anak kurang mampu menyimak isi percakapan, sehingga kemampuan anak untuk menanggapi umpan balik pada kegiatan tersebut kurang baik, anak kurang mampu mengekspresikan pendapatnya dan partisipasi anak dalam pembelajaran tidak terlihat.

Berdasarkan pendapat tersebut dan mengingat perkembangan kemampuan menyimak di Taman Kanak-kanak sangatlah penting dan diperlukan dalam mengembangankan kecerdasan pada anak, maka upaya guru dalam meningkatkan kemampuan menyimak anak adalah dengan menciptakan suasana belajar yang kondusif dan komunikatif agar tercipta suasana yang menyenangkan dan mampu mencapai tujuan dalam proses belajar mengajar tersebut. Oleh karena itu peran

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

guru sangat penting dalam memilih metode atau kegiatan yang sesuai denga tahap perkembangan dan karakterist ik tema yang akan kita ajarkan.

Dari beberapa metode atau kegiatan yang dapat digunakan guru dalam mengembangkan kemampuan menyimak anak, salah satunya yaitu dengan cara bermain dengan menggunakan media gambar. Karma media gambar dipandang sangant cocok untuk dijadikan media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan menyimah pada anak, karna kecenderuangan anak akan sangant antosias terhadap gambar-gambar yang ada dalam medi gambar yang di gunakan.

Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka dapat diketahui masalah yang dihadapi oleh anak pada Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut yaitu efektifitas media pembelajaran, sehingga penggunaan media pembelajaran perlu untuk ditingkatkan secara optimal. Oleh karena itu peneliti berupaya meningkatkan kemampuan menyimak anak di Taman Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut dengan mengunakan media gambar.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah yang diajukan adalah:

1. Bagaimana kondisi objektif kemampuan menyimak anak pada Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut?

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Bagaimana penerapan pengunaan media gambar untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak pada Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut?

3. Bagaimana peningkatan kemampuan menyimak anak pada Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut setelah mengunakan media gambar?

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian yang hendak dicapai adalah:

1. Untuk mengetahui kondisi objektif kemampuan menyimak anak pada Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut

2. Untuk mangetahui penerapan pengunaan media gambar dalam meningkatkan kemampuan menyimak anak pada Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut.

3. Untuk mangetahui peningkatan kemampuan menyimak anak setelah mengunakan media gambar pada Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut.

D. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah:

1. Manfaat Teoretis

a. Bagi Peneliti, diharapkan dapat menjadikan bahan rujukan terutama dalam

mengkaji masalah penerapan media gambar dapat meningkatkan kemampuan menyimak anak.

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

b. Sebagai referensi bagi guru atau calon guru tentang masalah penerapan media

gambar dapat meningkatkan kemampuan menyimak anak.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi guru, diharapkan bisa menjadi bahan masukan dalam menghadapi anak

untuk dapat mengetahui masalah penerapan media gambar dapat meningkatkan kemampuan menyimak anak.

b. Bagi anak didik untuk dapat meningkatkan kemampuan menyimak melalui

media gambar pada Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut.

E. Struktur Organisasi Skripsi

1. BAB 1 PENDAHULUAN a. Latar belakang penelitian b. Rumusan masalah penelitian c. Tujuan penelitian

d. Manfaat penelitian

e. Struktur organisasi skripsi 2. BAB II KAJIAN PUSTAKA 3. BAB III METODE PENELITIAN

a. Lokasi dan subjek b. Desain penelitian c. Devenisi oprasional d. Instrumen

e. Teknik pengumpulan data f. Analisis data

4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN 5. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

a. Lokasi dan subjek 1. Rancangan Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (action research), model penelitian tindakan dari Kemmis dan Taggart (dalam Arikunto, 2010), yaitu berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklus meliputi planning (rencana), action (tindakan), observation (pengamatan) dan reflection (refleksi)

2. Tempat, Waktu dan Subyek Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Taman Kanak-Kanak Winaya Bhakti terletak di Jln. Liunggunung, Desa Hanjuang Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut. Waktu penelitian dilakukan selama 1 bulan dan tindakan siklusn1 dilakukan minggu pertama pada bulan September 2013.

Subyek dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok Taman Kanak-Kanak Winaya Bhakti terletak di Jln. Liunggunung, Desa Hanjuang Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut sejumlah 15 anak.

b. Desain penelitian

Spenelitian ini dilakukan dengan metode Penelitian tindakan kelas yang akan dilakuan di Taman Kanak-Kanak Winaya Bhakti terletak di Jln. Liunggunung, Desa Hanjuang Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut, dengan menggunakan 2 siklus pembelajaran yang akan dilakukan dalan 4 kali pertemuan pembelajaran

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Rancangan tindakan pada penelitian ini, direncanakan terdapat 2 siklus, setiap siklus dibagi menjadi 2 pertemuan setiap pertemuan terdiri 4 bagian yaitu, perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Adapun kegiatan yang di laksanakan setiap siklus secara terperinci di uraikan sebagai berikut:

1. Siklus I Pertemuan I

Kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama pertemuan I meliputi: a. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut:

1) Menyusun Rancangan Kegiatan Harian (RKH)

2) Membuat lembar observasi mengenai peningkatan kemampuan menyimak

anak melalui media gambar. b. Pelaksanaan tindakan

Kegiatan Guru pada hari pertama 1) Kegiatan awal

a) Guru meminta anak berbaris memasuki ruangan kelas

b) Guru memulai dengan salam dan meminta anak didik untuk berdoa sebelum melaksanakan kegiatan

2) Kegiatan Inti

a) Guru mengemukakan tema yang akan diajarkan

b) Guru menjelaskan tentang apa itu media gambar kepada anak c) Guru menjelaskan teknik pelaksanaan media gambar kepada anak d) Guru membimbing anak dalam pelaksanaan kegiatan menyimak e) Guru mengamati atau mengobservasi anak

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3) Kegiatan istirahat

a) Guru meminta anak mencuci tangan

b) Guru meminta anak berdo’a sebelum dan sesudah makan

c) Guru meminta anak untuk bermain 4) Kegiatan akhir

a) Guru meminta anak untuk bernyanyi

b) Guru meminta anak berdo’a untuk pulang dan mengucapkan salam

c. Pengamatan / Observasi

Pengamatan dilakukan oleh peneliti di dalam kelas, yakni pada saat penyelenggaraan proses pembelajaran oleh guru. Pengamatan dan pemantauan dilakukan secara komprehensif terhadap pelaksanaan penelitian tindakan dan perilaku-perilaku anak dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan panduan dan instrument penelitian yang telah dibuat sebelumnya, sehingga diperoleh data-data empirik tentang kemampuan menyimak pada anak

d. Refleksi

Refleksi dilakukan pada saat berakhirnya semua kegiatan yang

dilakukan. Refleksi pada siklus pertama ini dilakukan dengan cara melakukan diskusi dengan guru lain (observer) mengenai: (1) Analisis mengenai tindakan yang baru dilakukan, (2) Mengulas dan menjelaskan intervensi, dan

penyimpulan data yang diperoleh. 2. Siklus I Kegiatan II

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

a. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut :

1) Menyusun Rancangan Kegiatan Harian (RKH)

2) Membuat lembar observasi tentang peningkatan kemampuan Menyimak

melalui media gambar. b. Pelaksanaan tindakan

Kegiatan Guru pada hari kedua 1) Kegiatan awal

a) Guru meminta anak berbaris memasuki ruangan kelas

b) Guru memulai dengan salam dan meminta anak didik untuk berdoa melaksanakn kegiatan

2) Kegiatan Inti

a) Guru mengemukakan tema yang akan diajarkan pada hari itu b) Guru menjelaskan lagi tentang apa itu media gambar kepada anak c) Guru menjelaskan teknik menyimak media gambar kepada anak d) Guru membimbing anak dalam pelaksanaan kegiatan menyimak media

gambar

e) Guru mengamati atau mengobservasi anak 3) Kegiatan istirahat

a) Guru meminta anak mencuci tangan

b) Guru meminta anak berdo’a sebelum dan sesudah makan c) Guru meminta anak untuk bermain

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

a) Guru meminta anak untuk melafalkan doa’ doa pendek

b) Guru meminta anak berdo’a untuk pulang dan mengucapkan salam

c. Pengamatan / Observasi

Pengamatan dilakukan oleh peneliti di dalam kelas, yakni pada saat penyelenggaraan proses kegiatan berlangsung oleh guru. Pengamatan dan pemantauan dilakukan secara komprehensif terhadap pelaksanaan penelitian tindakan dan perilaku-perilaku anak dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan panduan dan instrumen penelitian yang telah dibuat sebelumnya, sehingga diperoleh data-data empirik tentang kemampuan bahasa ekspresif anak.

d. Refleksi

Refleksi dilakukan pada saat berakhirnya semua kegiatan yang

dilakukan. Refleksi pada siklus pertama ini dilakukan dengan cara melakukan diskusi dengan guru lain (observer) mengenai: (1) Analisis mengenai tindakan yang baru dilakukan, (2) Mengulas dan menjelaskan intervensi, dan

penyimpulan data yang diperoleh. 1. Siklus II Kegiatan I

Kegiatan yang dilakukan pada siklus kedua a. Perencanaan

Berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan pada siklus pertama maka tahap perencanaan siklus kedua ini dilakukan kegiatan sebagai berikut:

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1) Mengidentifikasi kembali faktor-faktor penyebab dan gejala perilaku anak yang mengindikasikan kurang meningkatnya kemampuan menyimak pada anak.

2) Merumuskan kembali alternatif tindakan pembelajaran dengan penggunaan media gambar sebagai upaya meningkatkan kemampuan menyimak pada anak.

3) Menyusun rancangan tindakan pembelajaran media gambar yang dapat meningkatkan kemampuan menyimak pada anak.

b. Pelaksanaan tindakan

Kegiatan Guru pada hari pertama 1. Kegiatan awal

a) Guru meminta anak berbaris memasuki ruangan kelas

b) Guru memulai dengan salam dan meminta anak didik untuk berdoa

melakukan kegiatan

Teknik pelaksanaan kegiatan

a) Guru mengecek kehadiran anak didik

b) Guru mengemukakan tema yang akan diajarkan

c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan berupa kegiatan

pengamatan terhadap media gambar

d) Guru memberikan contoh setiap kegiatan yang akan dilaksanakan

e) Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk menyimak media

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Kegiatan Inti

a) Guru memperlihatkan tema yang akan diajarkan

b) Guru memperlihatkan pada anak cara menyimak gambar

c) Guru meminta anak untuk mengikuti apa yang dilakukan guru

3. Kegiatan istirahat

a) Guru meminta anak mencuci tangan

b) Guru meminta anak berdo’a sebelum dan sesudah makan

c) Guru meminta anak untuk bermain

4. Kegiatan akhir

a) Guru meminta anak untuk mengucapkan rukun Islam

b) Guru meminta anak berdo’a untuk pulang dan mengucapkan salam c. Pengamatan / Observasi

Pengamatan dilakukan oleh peneliti di dalam kelas, yakni pada saat penyelenggaraan proses pembelajaran oleh guru. Pengamatan dan pemantauan dilakukan secara komprehensif terhadap pelaksanaan penelitian tindakan dan perilaku-perilaku anak dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan

menggunakan panduan dan instrumen penelitian yang telah dibuat sebelumnya, sehingga diperoleh data-data empirik tentang peningkatan kemampuan bahasa ekspresif pada anak.

d. Refleksi

Refleksi dilakukan pada saat berakhirnya semua kegiatan yang

dilakukan. Refleksi pada siklus pertama ini dilakukan dengan cara melakukan diskusi dengan guru lain (observer) mengenai: (1) Analisis mengenai tindakan

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

yang baru dilakukan, (2) Mengulas dan menjelaskan intervensi, dan penyimpulan data yang diperoleh.

2. Siklus II kegiatan II

Kegiatan yang dilakukan pada siklus kedua a. Perencanaan

Berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan pada siklus pertama maka tahap perencanaan siklus kedua ini dilakukan kegiatan sebagai berikut:

1) Mengidentifikasi kembali faktor-faktor penyebab dan gejala perilaku anak yang mengindikasikan kurang meningkatnya kemampuan menyimak pada anak.

2) Merumuskan kembali alternatif tindakan pembelajaran penggunaan media gambarsebagai upaya meningkatkann kemampuan menyimak pada anak 3) Menyusun rancangan tindakan dan skenario pembelajaran melalui media

gambar yang dapat meningkatkann kemampuan menyimak pada anak. b. Pelaksanaan Tindakan

Kegiatan Guru pada hari kedua 1) Kegiatan awal

a) Guru meminta anak berbaris memasuki ruangan kelas

b) Guru memulai dengan salam dan meminta anak didik untuk berdoa sebelum belajar

2) Kegiatan Inti

a) Guru memotivasi anak untuk tetap semangat dan aktif mengikuti kegiatan

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

b) Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai c) Guru memberikan contoh cara bermain media gambar 3) Kegiatan istirahat

a) Guru meminta anak mencuci tangan

b) Guru meminta anak berdo’a sebelum dan sesudah makan

c) Guru meminta anak untuk bermain 4) Kegiatan akhir

a) Guru meminta anak untuk melafalkan surah-surah pendek

b) Guru meminta anak berdo’a untuk pulang dan mengucapkan salam

c. Pengamatan / Observasi

Pengamatan dilakukan oleh peneliti di dalam kelas, yakni pada saat penyelenggaraan proses pembelajaran oleh guru. Pengamatan dan pemantauan dilakukan secara komprehensif terhadap pelaksanaan tindakan dan perilaku-perilaku anak dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan panduan dan instrument penelitian yang telah dibuat sebelumnya, sehingga dipeloleh data-data empirik tentang peningkatan kemampuan bahasa ekspresif anak.

d. Refleksi

Refleksi ini akan dilasanakan di Taman Kanak-kanak Winaya Bhakti Kabupaten Garut yang merupakan salah satu Taman Kanak-kanak yang berada dilokasi yang strategis dan padat penduduknya.

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dengan menggunakan media gambar dalan pembelajaran diharapkan akan mampu meningkatkan kemampuan menyimak pada anak didik di Taman Kanak-Kanak Winaya Bhakti terletak di Jln. Liunggunung, Desa Hanjuang Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut

d. Instrumen

Instrument penelitian yang digunakan adalah perangkat pembelajaran berupa Rencana Kegiatan Harian (RKH), lembar observasi anak didik dan aktivitas buru dalam kegiatan panggung sandiwara boneka tangan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa.

Tabel 3.1

KISI-KISI INSTRUMENT PENELITIAN (Permen No. 58 Tahun 2009)

Variabel Sub Variabel Indikator Tehnik

Kemampuan menyimak

1. KemAmpuan

mendenganr dan membedakan bunyi suara, kata dan kalimat sederhana

1. Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara runtut. 2. Melakukan 3-5 perintah secara

beruntun dengan benar

3. Menunjukan beberapa gambar yang di minta.

4. Meniru kembali bunyi atau suara tertentu. Observasi 2. Kemampuan memahami hubungan antara lisan dengan tulisan (pra membaca)

1. Mengunakan kata yang menunjukan untuk informasi

2. Menjawab pertanyaan sederhana. 3. Menceritakan gambar yang telah di

sediakan atau dibuat sendiri dengan bahasa yang jelas.

4. Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri (4-6 gambar)

Observasi 3. Kemampuan memahami hubungan antara gambar dan tulisan(pra menulis)

1. Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya

2. Membaca beberapa kata berdasarkan gambar,tulisan dan benda yang di kenal atau di lihatnya..

3. Membuat coretan atau tulisan yang berbentuk huruf/kata berdasarkan gambar yang dibuatnya

4. Mulai menunjukan ketertarikan pada buku atau media cetak

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Table 3.2

Pedomam Observasi Kemampuan Menyimak Dengan Menggunakan Media Gambar Di TK Winaya Bhakti

No Butir Item

Nilai B

B MB BSH BSB

1 Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara runtut 2 Melaksanakan 3-5 perintah secara berurutan dengan benar 3 Menunjukan beberapa gambar yang di minta

4 Menirukan kembali suara yang sudah dicontohkan oleh guru 5 Mengunakan kata yang menunjukan urutan

6 Menjawab pertanyaan sederhana

7 Bercerita tentanggambar yang telah di sediakan 8 Menceritakan isi gambar

9 Menghubungkan antara gambar dengan tulisan 10 Membaca kata berdasarkan gambar

11 Membuat coretan tentang tema yang sudah di sampaikan

Table 3.3

Pedoman Observasi Kegiatan Guru Dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran Kemampuan Menyimak Dengan Menggunakan Media Gambar Di TK Winaya

Bhakti

Dimensi Kategori Kegiatan Pengamatan Komentar Ya Tidak

Perencanaan kegiatan

1.Membuat rencana kegiatan mingguan dan rencana kegiatan harian

2.Merumuskan tujuan permasalahan

3.Memilih media gambar yang sesuai dengan tema

4.Menyediakan gambar yang akan digunakan

Seting kelas 1.Mempersiapkan gambar untuk kegiatan pembelajaran

2.Penataan ruang kelas Kesiapan

guru

1.Mempersiapkan materi 2.Guru menguasai materi 3.Guru menyiapkan bimbingan

kegiatan awal Kegiatan

pembelajaran

1.Tanya jawab tentang tema 2.Melakukan kegiatan fisik dan

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

kegiatan inti

3.Memberikan informasi mengenai kegiatan bermain mengunakan media gambar 4.Menggerakan anak untuk

mengikuti permainan dengan mengunakangambar

5.Tanya jawab dengan anak

e. Teknik pengumpulan data

Teknik pengumpulan data melalui lembar observasi guru tentang aktifitas mengajar daam pengunaan media gambar, dan lembar observasi kegiatan anak didik dalam kegiatan menyimak media gambar untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak.

f. Analisis data

Untuk menghitung prosentase keberhasilan peningkatan kemampuan berbahasa anak digunakan rumus :

P =

ƒ

x 100% n

Keterangan :

P = Hasil observasi dalam % f = Nilai yang diperoleh

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya, maka maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan di TK Winaya Bhakti sebelun dilakukannya tindakan perbaikan pembelajaran , anak didik di TK Winaya bhakti mempunyai tingkat kemampuan menyinak yang relative rendah,

2. Penerapan media gambar dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak dipandang sangant cocok dan dapat mengoptimalkan hasil pembelajaran yang di tunjang dengan perencanaan pembelajaran yang matang dan dilaksanakan sesuai dengan rencana.

3. Pembelajaran dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan konsep dan meningkatkan keaktifan Anak didik dalam proses pembelajaran

Kemampuan Anak didik dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak yang diberikan oleh guru dapat ditingkatkan melalui : pemberian penguatan kepada Anak didik yang berhasil dan memberikan dorongan kepada Anak didik yang tidak berhasil, hal ini dilakukan memalui penerapan media gambar yang mengondisikan Anak didik untuk memahami materi yang diajarkan dengan mempraktekan sendiri materi ajar.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa program perbaikan pembelajaran memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan Anak didik dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak.

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Rekomendasi

Adapun saran-saran atau rekomendasi yang dapat penulis sampaikan pada kesempatan ini, adalah :

1. Sekolah

a. Sekolah hendaknya memberikan kesempatankepada guru untuk menggunakan berbagai macam metode dan media dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

b. Sekolah menyediakan pasilitas yang dapat mendukung proses pembelajaran.

2. Guru

a. Dengan hendaknya menggunakan berbagai media yang menarik bagi anak dalam melakukan pembelajaran

b. Guru hendaknya mengunakan metode pembelajaran yang berbasis permainan sehingga anak tertarik mengikuti pembelajaran tersebut. 3. Peneliti Selanjutnya

Hendaknya melakukan penelitian lebih lanjut terhadap hasil penelitian yang telah dilakukan ini terutama aspek-aspek yang belum di ungkap.

Yulianingsih, 2014

Meningkatkan kemampuan menyimak Dengan menggunakan media gambar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Depdiknas, Pusat Kurikulum. Balibang. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Jakarta.

Depdiknas, Pusat Kurikulum. Balibang. Kurikulum 2006 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Jakarta.

Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.

Suyatno. 2004. Teknik Pembelajaran Bahasa Indonesia. Surabaya : SIC.

Tarigan, Djago. 1997. Keterampilan Menyimak. Modul 1 – 5 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan ; Proyek Peningkatan Mutu Guru SD Seterata D II.

Suhendar dan Pien Supinah. Bahasa Indonesia : Pengajaran dan Ujian Keterampilan Menyimak dan Keterampilan Berbicara. 1997. Bandung. Pioni Jaya.

Udin. K. 1993. Strategi Belajar Mengajar Jakarta. Depdiknas. Diposkan oleh Muhammad Kadar di 00.35

Dengan menggunakan media gambar dalan pembelajaran diharapkan akan mampu meningkatkan kemampuan menyimak pada anak didik di Taman Kanak-Kanak Winaya Bhakti terletak di Jln. Liunggunung, Desa Hanjuang Kecamatan Bungbulang Kabupaten Garut

d. Instrumen

Instrument penelitian yang digunakan adalah perangkat pembelajaran berupa Rencana Kegiatan Harian (RKH), lembar observasi anak didik dan aktivitas buru dalam kegiatan panggung sandiwara boneka tangan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa.

Tabel 3.1

KISI-KISI INSTRUMENT PENELITIAN (Permen No. 58 Tahun 2009)

Variabel Sub Variabel Indikator Tehnik

Kemampuan menyimak

1. KemAmpuan

mendenganr dan membedakan bunyi suara, kata dan kalimat sederhana

1. Mendengarkan dan menceritakan

kembali cerita secara runtut.

2. Melakukan 3-5 perintah secara

beruntun dengan benar

3. Menunjukan beberapa gambar yang

di minta.

4. Meniru kembali bunyi atau suara

tertentu. Observasi 2. Kemampuan memahami hubungan antara lisan dengan tulisan (pra membaca)

1. Mengunakan kata yang menunjukan

untuk informasi

2. Menjawab pertanyaan sederhana.

3. Menceritakan gambar yang telah di

sediakan atau dibuat sendiri dengan bahasa yang jelas.

4. Mengurutkan dan menceritakan isi

gambar seri (4-6 gambar)

Observasi 3. Kemampuan memahami hubungan antara gambar dan tulisan(pra menulis)

1. Menghubungkan dan menyebutkan

tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya

2. Membaca beberapa kata berdasarkan

gambar,tulisan dan benda yang di kenal atau di lihatnya..

3. Membuat coretan atau tulisan yang

berbentuk huruf/kata berdasarkan gambar yang dibuatnya

4. Mulai menunjukan ketertarikan pada

buku atau media cetak

Table 3.2

Pedomam Observasi Kemampuan Menyimak Dengan Menggunakan Media Gambar Di TK Winaya Bhakti

No Butir Item

Nilai B

B MB BSH BSB

1 Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara runtut

2 Melaksanakan 3-5 perintah secara berurutan dengan benar

3 Menunjukan beberapa gambar yang di minta

4 Menirukan kembali suara yang sudah dicontohkan oleh guru

5 Mengunakan kata yang menunjukan urutan

6 Menjawab pertanyaan sederhana

7 Bercerita tentanggambar yang telah di sediakan

8 Menceritakan isi gambar

9 Menghubungkan antara gambar dengan tulisan

10 Membaca kata berdasarkan gambar

11 Membuat coretan tentang tema yang sudah di sampaikan

Table 3.3

Pedoman Observasi Kegiatan Guru Dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran Kemampuan Menyimak Dengan Menggunakan Media Gambar Di TK Winaya

Bhakti

Dimensi Kategori Kegiatan Pengamatan Komentar Ya Tidak

Perencanaan kegiatan

1.Membuat rencana kegiatan mingguan dan rencana kegiatan harian

2.Merumuskan tujuan permasalahan

3.Memilih media gambar yang sesuai dengan tema

4.Menyediakan gambar yang akan digunakan

Seting kelas 1.Mempersiapkan gambar untuk kegiatan pembelajaran

2.Penataan ruang kelas Kesiapan

guru

1.Mempersiapkan materi 2.Guru menguasai materi 3.Guru menyiapkan bimbingan

kegiatan awal Kegiatan

pembelajaran

1.Tanya jawab tentang tema 2.Melakukan kegiatan fisik dan

kegiatan inti

3.Memberikan informasi mengenai kegiatan bermain mengunakan media gambar 4.Menggerakan anak untuk

mengikuti permainan dengan mengunakangambar

5.Tanya jawab dengan anak

e. Teknik pengumpulan data

Teknik pengumpulan data melalui lembar observasi guru tentang aktifitas mengajar daam pengunaan media gambar, dan lembar observasi kegiatan anak didik dalam kegiatan menyimak media gambar untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak.

f. Analisis data

Untuk menghitung prosentase keberhasilan peningkatan kemampuan berbahasa anak digunakan rumus :

P =

ƒ

x 100% n

Keterangan :

P = Hasil observasi dalam % f = Nilai yang diperoleh

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya, maka maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan di TK Winaya Bhakti sebelun dilakukannya tindakan perbaikan pembelajaran , anak didik di TK Winaya bhakti mempunyai tingkat kemampuan menyinak yang relative rendah,

2. Penerapan media gambar dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak dipandang sangant cocok dan dapat mengoptimalkan hasil pembelajaran yang di tunjang dengan perencanaan pembelajaran yang matang dan dilaksanakan sesuai dengan rencana.

3. Pembelajaran dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan konsep dan meningkatkan keaktifan Anak didik dalam proses pembelajaran

Kemampuan Anak didik dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak yang diberikan oleh guru dapat ditingkatkan melalui : pemberian penguatan kepada Anak didik yang berhasil dan memberikan dorongan kepada Anak didik yang tidak berhasil, hal ini dilakukan memalui penerapan media gambar yang mengondisikan Anak didik untuk memahami materi yang diajarkan dengan mempraktekan sendiri materi ajar.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa program perbaikan pembelajaran memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan Anak didik dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak.

B. Rekomendasi

Adapun saran-saran atau rekomendasi yang dapat penulis sampaikan pada kesempatan ini, adalah :

1. Sekolah

a. Sekolah hendaknya memberikan kesempatankepada guru untuk menggunakan berbagai macam metode dan media dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

b. Sekolah menyediakan pasilitas yang dapat mendukung proses pembelajaran.

2. Guru

a. Dengan hendaknya menggunakan berbagai media yang menarik bagi anak dalam melakukan pembelajaran

b. Guru hendaknya mengunakan metode pembelajaran yang berbasis permainan sehingga anak tertarik mengikuti pembelajaran tersebut. 3. Peneliti Selanjutnya

Hendaknya melakukan penelitian lebih lanjut terhadap hasil penelitian yang telah dilakukan ini terutama aspek-aspek yang belum di ungkap.

Depdiknas, Pusat Kurikulum. Balibang. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Jakarta.

Depdiknas, Pusat Kurikulum. Balibang. Kurikulum 2006 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Jakarta.

Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.

Suyatno. 2004. Teknik Pembelajaran Bahasa Indonesia. Surabaya : SIC.

Tarigan, Djago. 1997. Keterampilan Menyimak. Modul 1 – 5 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan ; Proyek Peningkatan Mutu Guru SD Seterata D II.

Suhendar dan Pien Supinah. Bahasa Indonesia : Pengajaran dan Ujian Keterampilan Menyimak dan Keterampilan Berbicara. 1997. Bandung. Pioni Jaya.

Udin. K. 1993. Strategi Belajar Mengajar Jakarta. Depdiknas. Diposkan oleh Muhammad Kadar di 00.35