PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GAMBAR DASAR TEKNIK DI SMK NEGERI 1 CILAKU CIANJUR.

PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA AUDIO VISUAL

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN GAMBAR DASAR TEKNIK DI SMK NEGERI 1

CILAKU CIANJUR

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

Oleh PutriLarassantri

0809623

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA

BELAJAR AUDIO VISUALTERHADAP

MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA

MATA PELAJARAN GAMBAR DASAR

TEKNIK

DI SMK NEGERI 1 CILAKU CIANJUR

Oleh PutriLarassantri

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologidankejuruan

© PutriLarassantri2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

LEMBAR PENGESAHAN

PUTRI LARASSANTRI 0809623

PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GAMBAR

DASAR TEKNIK DI SMK NEGERI 1 CILAKU CIANJUR

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH :

Mengetahui, Pembimbing I,

Dr. Sudjani, M.Pd. NIP. 19630628 198803 1 002

Pembimbing II,

Dr. Rina Marina, MSi. NIP. 19650530 199101 2 001

KetuaJurusan PendidikanTeknikSipil

i Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

KATAPENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji serta syukur marilah kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan karunia dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

Skripsidenganjudul“PengaruhPemanfaatanMedia Audio

VisualTerhadapMotivasiBelajarSiswaPadaMata

PelajaranGambarDasarTeknik di SMKNegeri 1 CilakuCianjur”. Skripsi ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar sarjana pendidikandi Prodi Pendidikan

Teknik Banguan, JurusanPendidikanTeknikSipil,

FakultasPendidikanTeknologidanKejuruan di UniversitasPendidikan Indonesia. Penulismenyadari,

dalammenyusunskripsiinimasihterdapatbanyakkekurangandanjauhdarisempurna, baikdarisegipenyajianmaupunisinya, namundiharapkandapatmemberikanmanfaat, khususnyabagipenulissendiridanbagipembacapadaumumnya.

Untukitupenulissangatmengharapkanadanyamasukandan saran, semogamasukantersebutdapatmenyempurnakankeberadaanskripsiini.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Bandung, Agustus2014

ii Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

UCAPAN TERIMA KASIH

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginyakepada:

1. Dr. Sudjani, M.Pd.,sebagai Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dalam penulisan skripsi ini. 2. Dr. Rina Marina, M,MP.,sebagai Dosen Pembimbing II dalam

memberikan bimbingan, motivasi dan semangat hingga terwujudnya skripsi ini.

3. Drs. Sukadi, M.Pd, MT., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI.

4. Dr. DediSuryadi, M.Pd., selakuKetua Program Studi PendidikanTeknikBangunanJurusan Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI.

5. Dr. Eng.

AgusSetiawan,M.Si.,selakuDekanFakultasPendidikanTeknologidanKejuru anUniversitasPendidikan Indonesia.

6. Seluruh dosen dan asisten dosen Jurusan Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI yang telah membagi ilmunya selama penulis duduk di bangku kuliah. 7. Seluruh staf Tata Usaha Jurusan Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI yang

telah membantu penulis di dalam memperlancar segala administrasi. 8. KepalaSekolah, Bapak/Ibu Guru, Staf Tata Usaha, danSiswa/Siswi SMK

Negeri 1 CilakuCianjur yang

telahmemberikankelancarandankemudahandalammelaksanakanpenelitian.

9. Kedua Orangtua tercinta, MamahdanPapah,

penulistidakbisamenjadisepertiinitanpamereka, yang senantiasa tulus, ikhlas, dan sabar setiap waktu selalu mendoakan, mencurahkan kasih sayangnya dengan sepenuh hati kepada penulis, dan memberikan bimbingan dan dorongan baik moril dan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah SWT selalu melimpahkan karunia dan kebahagiaan.

iii Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

10. Kakaktercinta, Raden Ahmad Sadikdan Ahmad ZaidiAshadiSidikyang selalu mendoakan dan memberikan motivasi serta memberikan semangat dan tempat penulis mencurahkan keluh kesah.

11. R. RamadhanTrikalsum yang

selamainisangatbanyakmembantuskripsiinisejakawalsampaiberakhirnyaskr ipsiini,

tidakhentimemberimotivasidanmenjaditempatbertukarpikiransertamenden garkankeluh-kesahpenulis. TrimaKasihbanyaksayang.

12. Rieske, Nyai ida, danDian terimakasihsudahmenjadisahabat di saatsusahmaupunsenangdan memberikan motivasi yang tiada henti kepada penulis.

13. Semua teman-teman Prodi Pendidikan Teknik Bangunan 2008 BwB (Big with Bang) yang telah mengukir kenangan dan cerita yang menjadi bagian

hidup penulis,

kebersamaankitaselamamenempuhhari-hariperkuliahansemogatetapterjalinindahsebagaikenanganabadiselamanya. 14. Semua teman-teman “Dulurs” danteman-temanJurusan Pendidikan Teknik

Sipil 2008.

15. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, semangat, dan dukungan, baik doa maupun materil, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Semoga segala bantuan yang telah diberikan mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. Aamiin.

iv Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMA KASIH ... ii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR TABEL ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. LatarBelakang ... 1

B. IdentifikasiMasalah ... 3

C. PembatasanMasalah ... 3

D. PerumusanMasalah ... 3

E. TujuanPenelitian ... 4

F. ManfaatPenelitian ... 4

G. SistematikaPenulisan ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 6

A. TinjauanTentang Media Belajar Audio Visual ... 6

1. Pengertian Media Belajar ... 6

2. Macam-macam Media Pembelajaran ... 8

3. Manfaat Media Pembelajaran ... 18

4. Prinsip-prinsipmemilih Media Pembelajaran ... 20

5. IndikatorPemanfaatan Media Pembelajaran ... 21

B. TinjauanTentangMotivasiBelajarSiswa ... 21

v Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. SifatMotivasiBelajar ... 23

3. Faktor-faktor yang mempengaruhiMotivasiBelajar ... 28

C. TinjauanTentangHasilBelajar ... 28

D. TinjauanTentang Mata PelajaranGambarDasarTeknik ... 29

E. Penelitian yang Relevan ... 31

F. AnggapanDasar ... 33

G. KerangkaPemikiran ... 33

H. Hipotesis ... 36

BAB III METODE PENELITIAN ... 37

A. MetodePenelitian ... 37

B. VariabeldanDefinisiOperasional ... 38

1. Variabel Penelitian ... 38

2. Definisi Operasional ... 38

C. PradigmaPenelitian ... 39

D. TempatdanWaktuPenelitian ... 40

E. Data danSumber Data ... 41

F. PopulasidanSampel ... 41

1. Populasi ... 41

2. Sampel ... 42

G. Instrumen Data dan Kisi-Kisi ... 43

1. InstrumenPenelitian ... 43

2. Kisi-kisi ... 44

H. TeknikPengumpulan Data danInstrumen ... 46

1. TeknikPengumpulan data ... 46

2. InstrumenAngket ... 46

1) PengujianInstrumenUjiCobaAngket ... 46

2) UjiValiditasAngket ... .46

3) UjiReabilitasAngket ... .48

4) HasilUjiValiditasdanReabilitas ... 50

5) Konversi T-Skor ... 51

vi Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

7) UjiKecendrungan ... 54

8) UjiNormalitas ... 55

9) UjiHomogenitas ... 58

10)AnalisisKorelasi ... 59

11)AnalisisRegresiSederhana ... 60

12)UjiHipotesis ... 63

13)Uji Koefisien Determinasi ... 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 66

A. Deskripsi Data ... 66

1. Deskripsi Pemanfaatan Media Audio Visual ... 67

2. Deskripsi Motivasi Siswa ... 58

B. PengaruhPemanfaatan Media Audio Visual terhadap MotivasiSiswa ... 73

1. HasilUjiKorelasi ... 73

2. HasilUjiKoefisienDeterminasi ... 73

3. AnalisaRegresiSederhana ... 74

C. PengujianHipotesisPenelitian ... 76

D. PembahasanHasilPenelitian ... 78

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 83

A. Kesimpulan ... 83

B. Saran ... 83

DAFTAR PUSTAKA ... 84

vii Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 KerangkaPemikiranPenelitian ... 35

Gambar 3.1Diagram AlirParadigma Penelitian ... 40

Gambar 3.2BaganAnalisis Data ... 53

Gambar 3.3 Grafik NormalitasVariabel X ... 57

Gambar 3.3 Grafik NormalitasVariabel Y ... 58

Gambar 3.3AlurPerhitungan ... 65

Gambar 4.1 Persentase Uji Kecenderungan Variabel X ... 67

Gambar 4.2 Persentase Uji Kecenderungan Variabel Y ... 68

Gambar 4.3 Diagram Batang Deskripsi VariabelPemanfaatan Media Audio Visual ... 70

Gambar 4.4 Diagram Batang Deskripsi Variabel Motivasi Belajar Siswa ... 72

Gambar 4.5 Diagram PencardanPersamaanGarisRegresi Linear ... 74

Gambar 4.6 Kurva Uji-t Dua Pihak Variabel Media audio visual Terhadap Variabel Motivasi belajar ... 77

viii Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Jumlah Siswa Jurusan Teknik Gambar Bangunan ... 30

Tabel 3.1 Jumlah Siswa Jurusan Teknik Gambar Bangunan ... 42

Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ... 43

Tabel 3.3 Pemberian Skor Skala Likert ... 44

Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen ... 45

Tabel 3.5 KriteriaValiditasSuatuPenelitian ... 48

Tabel 3.6 KriteriaReabilitasSuatuPenelitian ... 49

Tabel 3.7RekapitulasiHasilUjiValiditas... 50

Tabel 3.8RekapitulasiHasilUjiReabilitas ... 51

Tabel 3.9KriteriaKecenderungan ... 54

Tabel 3.10KriteriaPedomanPenafsiranPresentasiIndikator... 55

Tabel 3.11Format DaftarDistribusiFrekuensi... 55

Tabel 3.12Format DaftarDistribusiFrekuensi yang Diharapkan ... 56

Tabel 3.13Format DaftarDistribusiFrekuensi yang Diharapkan ... 56

Tabel 3.14Daftar HasilUjiHomogenitas VarianUjiHomogenitas Varian ... 59

Tabel 3.15 Interpretasi Nilai r ... 60

Tabel3.16Ringkasan ANAVA Variabel X dan Y UjiLinieritasdan KeberartianRegresi ... 61

Tabel 3.10 KategoriKoefisienDeterminasi ... 64

Tabel 4.1 Kecenderungan Pemanfaatan Media Audio Visual... 67

Tabel 4.2 Kecenderungan Motivasi Belajar Siswa ... 68

Tabel 4.3 Deskripsi Indikator Pemanfaatan Media Audio Visual... 69

Tabel 4.4 Deskripsi Indikator MotivasiBelajar ... 72

Tabel 4.5 RekapitulasiHasilUjiKorelasi... 73

Tabel 4.6 Analisis Varian (ANAVA) UjiLinieritasRegresidan KeberartianRegresi ... 75

ix Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

i Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

PengaruhPemanfaatan Media Audio VisualTerhadapMotivasiBelajarSiswaPada Mata PelajaranGambarDasarTeknik

di SMK Negeri 1 CilakuCianjur

PutriLarassantri (0809623)

Pemanfaatan media audio visualsebagaifaktor yang

mampumempengaruhimotivasibelajarsiswa.Dalam proses pembelajaranperlusekaliadanya media yang komunikatif, kondisi yang menyenangkandalam proses belajarantara media

dengansiswa. Sehinggadenganadanya rasa

senangmakasiswadansiswiakantermotivasiuntukbelajar.Penelitianinibertujuanuntuk1) Memperolehpemanfaatan media audio-visual padamatapelajaranGambarDasarTeknik; 2) MemperolehmotivasibelajarsiswajurusanTeknikGambarBangunan SMK Negeri 1 CilakuCianjur; 3) Mengetahuiseberapabesarpengaruhpemanfaatan media audio-visual terhadapdengansiswapadamatapelajaranGambarDasarTeknik.

Penelitianinimerupakanpenelitandeskriptifdenganmenggunakanpendekatankuantitatif.Inst

rumenpengumpulan data

denganmenggunakanangket.Sampelpenelitiandalampenelitianiniberjumlah

43siswadarijumlahpopulasi 43siswakelas X program keahlianTeknikGambarBangunan SMK Negeri 1 CilakuCianjur.

Dari hasilanalisis data diperolehpengaruh yang terjadiantarakeduavariabelpemanfaatan

media audio visual

terhadapmotivasibelajarsiswapositifdansignifikan.Gambaranpemanfaatan media audio visual dalamkriteriabaik.Sedangkangambaranumumdarimotivasibelajarsiswa program

keahlianteknikgambarbangunan SMK Negeri 1

CilakuCianjuradalahkriteriatinggi.Berdasarkanpadakriteriapenafsirankoefisienkorelasi, pengaruhantarakeduavariabelpemanfaatan media audio visual terhadapmotivasibelajarsiswatermasukdalamkategorikuat.

ii Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT

Influence of Audio Visual Media to Motivation in the Majors ofTGBSMKNegeri 1Cilaku

Putri Larassantri (0809623)

The utilization of audio-visual media as a factor that can affect student motivation. In the learning process is essential to the existence of a communicative medium, pleasant conditions for learning among media with students. So with pleasure the male and female students will be motivated to learn. The purposes of this study were 1) Obtain use audio-visual media on subjects Basic Techniques Draw; 2) motivation illustration in majorsTGB SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur; 3) Knowing how much influence the use of audio-visual media to the students on the subjects of Basic TechnicDraw.

This study is a descriptive research using a quantitative approach. Data collection instruments by using a questionnaire. The study sample in this study amounted to 43 students from the population of 43 students class of XTGBSMK Negeri 1 Cilaku Cianjur. From the analysis of the data obtained by the influence that occurs between the two variables utilization of audio-visual media to motivate student learning is positive and significant. Overview of the use of audio-visual media in both criteria. While the generalfrom student motivation in majors TGB SMK Negeri 1 CilakuCianjur is high. Based on the criteria for the interpretation of the coefficient of correlation between the two variables influence the use of audio-visual media to motivate student learning, including in the strong category.

iii Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

1

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang sangat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. Kedua aspek ini saling berkaitan. Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media pembelajaran, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respons yang diharapkan, termasuk karakteristik siswa. Meskipun demikian, dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.

Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan yang baru, motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu, sehingga yang menjadi tujuan dari pembelajaran bisa tercapai secara maksimal.

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yangcukup penting. Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan kehadiran media sebagai perantara. Bahkankeabstrakan bahan dapat dikonkretkan dengan kehadiran media. Dengan demikianpeserta didik akan lebih mudah mencerna bahan dari pada tanpa bantuan media.

Media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar adalah suatukenyataan yang tidak dapat dipungkiri, karena memang gurulah yang menghendakiuntuk membantu tugas guru dalam menyampaikan pesan-pesan dari bahanpelajaran yang diberikan oleh guru kepada anak didik. Suatu proses pembelajarantanpa bantuan media, maka bahan pelajaran sukar untuk dicerna dan

2

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

dipahami olehsetiap siswa/anak didik, terutama bahan pelajaran yang rumit atau komplek.

Kurangnyapemanfaatan media belajarterjadi di SMK Negeri 1 CilakuCianjuriniberdampakkepadamotivasibelajarsiswa,

halinidisebabkankurangnyapemanfaatan media dalampembelajaran yang menyebabkansiswakurangmaksimaldalam proses belajar, merasabosan di dalamkelas. Dengantidakmemanfaatkan media belajar, siswaakanmerasajenuh di

dalamkelas, sulituntukmenerimamateri yang

disampaikansehinggamengakibatkankurangnyamotivasibelajarsiswa.

Dalam pemilihan media disini adalah media audio visual yang dapat membantu siswa dalam menyerap isi pelajaran, media yang dipilih harus mampu memberikan motivasi dan keinginan siswa untuk lebih berprestasi dan termotivasilebih giat belajar. Keuntungan media belajar ini proses pembelajaran menjadi lebih jelas, menarik, dan interaktif, waktu lebih efisien, dan meningkatkan hasil belajar siswa.

Berdasarkan latarbelakang diatas, penulis tertarik untuk mengambil judul skripsi sebagai berikut:“PengaruhPemanfaatanMedia Belajar AudioVisualTerhadap Motivasi BelajarSiswa Pada Mata Pelajaran Gambar DasarTeknikdi SMKN

3

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah perlu ditetapkan terlebih dahulu untuk mengetahui danmemperjelas kemungkinan permasalahan yang akan timbul dalam penelitian ini.

Berdasarkanlatarbelakangmasalah yang diuraikandiatas, makapermasalahandalampenelitianinidapatdiidentifikasisebagaiberikut:

1. Kurangnya pemanfaatan media audio-visual.

2. Kurangnya motivasi siswa terhadap pembelajaran Gambar Dasar Teknik. 3. Rendahnyakehadiransiswa dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran

Gambar Dasar Teknik siswa kelas X TGB SMKN 1 Cilaku Cianjur.

4. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Gambar Dasar Teknik kelas X TGB SMKN 1 Cilaku Cianjur.

C. PembatasanMasalah

Mengingatluaspermasalahan yang dapatditelitidalampenelitianini, agar

tidakmenyebabkanmasalah yang

akanditelitimenjadiluasruanglingkupnyasertaterarahpadatujuan yang ingindicapai. Makadalampenelitianiniperluadanyapembatasanmasalah.

Pembatasanmasalah yang akandiungkapkanolehpenulisadalah:

1. Siswa yang ditelitiadalahsiswajurusan Teknik Gambar Bangunankelas XSMK NEGERI 1 Cilaku Cianjur.

2. Pemanfaatanmedia audio-visual dibatasi pada videodansuarapadamata pelajaran Gambar Dasar di kelas X TGB SMKN 1 Cilaku Cianjur.

3. Motivasi belajar siswa dibatasi pada mata pelajaran Gambar Dasar Teknik di kelas X TGB SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur.

4

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Untuklebihmemperjelassertamempermudaharah, tujuan,

danmetodologipenelitian yang akandigunakan,

makasebelumpenelitiandilakukanperluadanyaperumusanmasalahterlebihdahulu.

Adapunrumusanmasalahdalampenelitianiniyaitusebagaiberikut :

1. Bagaimana gambaran pemanfaatanmedia audio-visualpada mata pelajaran Gambar Dasar Teknik di kelas X TGB SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur?

2. Bagaimana gambaran motivasi belajar siswa di kelas X TGB SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur?

3. Bagaimana pengaruh pemanfaatanmedia audio-visual terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Gambar Dasar Teknik di kelas X TGB SMK Negeri 1 CilakuCianjur?

E. TujuanPenelitian

Penelitian ini dimaksudkan untuk memperolah jawaban masalah yang telahdirumuskan diatas. Sehingga tujuan penelitian ini antara lain untuk mengungkap:

1. Untukmengetahui gambaran pemanfaatanmedia audio-visual pada mata pelajaran Gambar Dasar Teknik di kelas X TGB SMK Negeri 1 CilakuCianjur,

2. Untukmengetahui gambaran motivasi belajar siswa di kelas X TGB SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur,

3. Mengetahui pengaruh pemanfaatanmedia audio-visualterhadap siswa pada mata pelajaran Gambar Dasar Teknik di kelas X TGB SMK Negeri 1 CilakuCianjur.

5

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penelitian ini diharapkandapat memiliki manfaat serta kegunaan. Manfaat penelitian ini sebagaiberikut :

a) Sebagaisuatukaryailmiah,

hasilpenelitianinidiharapkandapatmemberikansumbangan pemikiran atau

bahan kajian dalam dunia pendidikan khususnya

bagiperkembangansekolahmenengahkejuruan.

b) Menambahpengetahuandanmasukanbagi SMK Negeri 1 CilakuCianjur, mengenaipemanfaatan media audio-visual.

c) Menyumbangkan suatu hasil penelitian pada Jurusan Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI.

d) Sebagai bahan masukan dan literatur untuk bahan penelitian lebih lanjut.

G. SistematikaPenulisan

Agar skripsi ini dapat dengan mudah dipahami oleh berbagai pihak yang berkepentingan, maka skripsi ini disajikan dalam lima bab yang disusun berdasarkan sistematika penulisan sebagai berikut :

BAB I PENDAHULUAN, pada bagian ini mengungkap latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS, pada bagian ini dibahas tentang landasan teoritis dan empiris yang mendasari variabel-variabel dalam penelitian sebagai tolak ukur berpikir dalam penelitian ini, kerangka pemikiran, dan hipotesis.

BAB III METODE PENELITIAN, pada bagian ini dibahas mengenaimetodologi penelitian yang meliputi populasi dan sampel variabel, metode penelitian, definisi operasional, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen, teknik pengumpulan data dan analisis data.

6

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN,

padabagianinidibahasmengenaihasilpenelitian yang meliputideskripsi data, anailisis data penelitiandenganujinormalitas, ujikorelasi, ujideterminasi, pengujianhipotesis, sertahasilpengaruhantaraduavariabel.

BAB V KESIMPULAN dan SARAN,

37 Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah yang digunakan untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat dibuktikan, ditemukan dan dikembangkan sehingga dapat digunakan untuk memahami, memecahkan dan mengantisipasi masalah.

Untuk mendapatkan data yang diperlukan dalam penelitian ini dibutuhkan suatu pendekatan yang tepat, sehingga mendapatkan hasil yang optimal.Pada penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.

Sugiyono(2014, hlm.207) mengemukakan bahwa :

“Metode deskriptif adalah metode yang digunakan untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian tetapi tidak digunakan untuk membuat kesimpulan yang lebih luas”.

Sesuai dengan pengertian deskriptif, yaitu penelitian yang mendeskripsikan suatu gejala yang terjadi atau kejadian yang terjadi saat sekarang.Sedangkan M.Nasir (2003, hlm.54) mengemukakan bahwa :

“Metode penelitian deskriptif adalah pencarian fakta dengan interpretasi yang tepat. Penelitian deskriptif mempelajari masalah-masalah dalam masyarakat serta tata cara yang berlaku dalam masyarakat akan situasi-situasi tertentu termasuk tentang hubungan, kegiatan-kegiatan, sikap-sikap, pandangan-pandangan, serta proses yang sedang berlangsung dan pengaruh-pengaruh dari suatu fenomena”.

Berdasarkan penjelasan diatas, maka metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, yaitu hasil penelitian yang kemudian diolah dan dianalisis untuk diambil kesimpulannya, artinya penelitian yang dilakukan adalah penelitian yang menekankan analisisnya pada data-data numeric (angka), dengan menggunakan metode penelitian ini akan diketahui pengaruh yang signifikan antara variabel yang

38

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

diteliti, sehingga menghasilkan kesimpulan yang akan memperjelas gambaran mengenai objek yang diteliti.

B. Variabel dan Definisi Operasional 1. Variabel Penelitian

Variabelmenurut Arikunto (2010, hlm.161)adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian.Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu variabel yang mempengaruhi disebut variabel penyebab atau variabel bebas (X), dan variabel akibat yang disebut dengan variabel tidak bebas atau variabel tergantung (Y).

Kedua variabel tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut :

a. Variabel X: Pemanfaatan media belajar audio-visual di SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur.

b. Variabel Y :Motivasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur. Dari variabel di atas maka akan terjadi suatu pengaruh dari pemanfaatan media audio visualterhadap motivasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur.

2. Definisi Operasional

a. Variabel X (Pemanfaatan Media Audio Visual)

Variabel X dalam penelitian ini adalah Media belajar audio-visual, media belajaradalahsegala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses.Audiovisual adalah media yang selain dapat mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat, misalnya rekaman video, film, slide, suara, dan lain sebagainya. Aspek yang diukur pada penelitian ini merupakan pemanfaatan media belajar audiovisual.

39

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Variabel Y dalam penelitian ini adalah motivasi belajar, motivasi adalah proses yang menjelaskan intensitas, arah, dan ketekunan seorang individu untuk mencapai tujuannya. Dalam hal ini adalah motivasi siswa dalam belajar.

C. Paradigma Penelitian

Untuk memperjelas gambaran tentang variabel-variabel dalam penelitian ini penulis menyusun alur penelitian secara skematis dalam bentuk paradigmapenelitian.

Sugiyono (2014,hlm.66) mendefinisikan paradigma penelitian sebagai berikut :

“Paradigma penelitian diartikan sebagai pola pikir yang menunjukan hubungan antara variabel yang akan diteliti yang sekaligus mencerminkan jenis dan jumlah rumusan masalah yang perlu dijawab melalui penelitian, teori yang digunakan untuk merumuskan hipotesis, dan teknik analisis statistik yang akan digunakan”.

40

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Keterangan : adalah lingkup penelitian Gambar 3.1 Diagram Alir Paradigma Penelitian

D. Tempat dan Waktu Penelitian Pemanfaatan Media Audio Visual Aspek yang diungkap :

1. Dipergunakan untuk menarik minat siswa terhadap materi pembelajaran.

2. Jumlah waktu belajar mengajar dapat dikurangi

3. Membangkitkan ide-ide yang bersifat konseptual, sehingga mengurangi kesalah pahaman siswa dalam pembelajaran

Motivasi belajar siswa SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur Aspek yang diungkap :

1. Adanya hasrat dan keinginan berhasil

2. Adanya harapan dan cita-cita masa depan.

3. Adanya keinginan yang menarik dalam belajar

4. Adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan seorang siswa dapat belajar dengan baik

5. Adanya dorongan dan kebutuhan

Hasil Penelitian & Pembahasan

Kesimpulan dan Saran Siswa SMK Negeri 1 Cilaku-Cianjur

41

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penelitian ini telah dilakukan di SMK Negeri 1 CilakuCianjur yang beralamat di jalan Raya Cibeber km.7 Kubangsari Kab. Cianjur. Waktu penelitian akan dilakukan antara bulan Maret 2014.

E. Data dan Sumber Data

Berdasarkan jenisnya data dalam penelitian ini adalah data kuantitatif, yaitu jawaban yang diberikan oleh responden terhadap pertanyaan pada instrumen penelitian yang diberikan melalui angket (questioner) pada siswa.

Data adalah hasil pencatatan peneliti, baik berupa angka maupun fakta. Arikunto (2010, hlm.172) mengemukakan bahwa:

“Sumber data adalah subjek darimana data dapat diperoleh.Apabila peneliti menggunakan kuesioner atau wawancara dalam pengumpulan datanya, maka sumber data disebut responden, yaitu orang yang merespon atau menjawab pertayaan-petanyaan peneliti, baik pertanyaan tertulis maupun lisan.”

Data jumlah siswa untuk mendapatkan responden yang merupakan Siswa SMK Negeri 1 CilakuCianjur kelas X TGB1, dan X TGB2..Data-data tersebut dapat dijadikan sebagai bahan informasi dan kajian yang berguna dalam memecahkan masalah yang diteliti.Sumber data untuk penelitian ini diantaranya adalah Tata Usaha SMK Negeri 1 CilakuCianjur.

F. Populasi dan Sampel 1. Populasi

Populasi adalah objek penelitian atau yang dijadikan sumber data dari sumber penelitian.Populasi menurut Sudjana (2002, hlm.6)adalah totalitas semua nilai yang mungkin, hasil menghitung atau pengukuran, kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-sifatnya.

42

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah siswaSMK Negeri 1 CilakuCianjurprogram keahlian Teknik Gambar Bangunan (TGB) kelas X TGB1, dan X TGB2. Berdasarkan hasil studi pendahuluan, penulis memperoleh data bahwa jumlah populasi berjumlah 43 siswa. Dimana terdiri dari dua kelas.Berikut ini data jumlah siswa kelas X TGB1, dan X TGB2 :

Tabel 3.1Jumlah Siswa Kelas X TGB1, dan X TGB2

Kelas XI Jumlah

TGB 1 23 siswa

TGB 2 20 siswa

JUMLAH 43 siswa

Sumber data : TU SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur

2. Sampel

Arikunto (2010, hlm.174) mengemukakan bahwa :

“Sampel adalah bagian dari populasi (sebagian atau wakil populasi yang diteliti). Sampel penelitian adalah sebagian dari populasi yang diambil sebagai sumber data dan dapat mewakili seluruh populasi”.

Untuk menentukan besarnya sampel penelitian, digunakan pendapat Arikunto (2010, hlm.120) sebagai berikut:

“Apabila subjeknya (subjek penelitian) kurang dari 100 lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10% - 15% atau 20% - 25%, atau lebih, tergantung setidaknya dari:

1. Kemampuan peneliti dilihat dari waktu, tenaga dan dana (biaya).

2. Sempitnya atau luasnya wilayah penelitian dari setiap subjek, karena hal ini menyangkut sedikit banyaknya data.

3. Besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneliti, untuk penelitian yang resikonya besar, tentu saja jika sampelna besar, hasilnya akan lebih baik”.

43

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Karena subjek populasi dalam penelitian ini berjumlah 43 maka berdasarkan pengertian diatas, sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X TGB, yakni sebanyak 43 orang siswa. Teknik pengambilan sampel seperti ini disebut total sampling (n=N)

Tabel 3.2 JumlahSampel yang diambil untuk penelitian Kelas XI Sampel

TGB 1 23 siswa TGB 2 20 siswa JUMLAH 43 siswa

G. InstrumenData dan Kisi-kisi Instrumen 1. Instrumen Penelitian

Arikunto (2010, hlm.192) mengemukakan bahwa:

“Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah”.

Instrumen yang dibuat dalam penelitian ini adalah angket. Tujuan penyebaran angket adalah untuk mencari informasi data yang lengkap mengenai respon siswa. Arikunto (2010, hlm.268) menjelaskan langkah-langkah dalam menyusun angket, sebagai berikut:

1. Merumuskan tujuan yang akan dicapai dengan kuesioner.

2. Mengidentifikasi variabel yang akan dijadikan sasaran kuesioner.

3. Menjabarkan setiap variabel menjadi sub-variable yang lebih spesifik dan tunggal.

44

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4. Menentukan jenis data yang akan dikumpulkan, sekaligus untuk menentukan teknik analisisnya.

Angket yang digunakan untuk mengukur responden siswa. Dengan bobot nilai atau skor pada setiap angket adalah sebagai berikut:

Sangat setuju = 4

Setuju = 3

Tidak setuju = 2 Sangat tidak setuju = 1

Dalam penelitian ini angketnya berupa checklist disetiap butir pertanyaan dengan skala likert yang digunakan dengan bobot nilai dibawah ini :

Tabel 3.3Pemberian Skor Skala Likert Untuk Angket Variabel

ItemPertanyaan

BobotSkor

SS _S TS STS

Positif 4 3 2 1

Negatif 1 2 3 4

Ket:SS=Sangat Setuju, S=Setuju,

TS=Tidak Setuju, STS=Sangat Tidak Setuju

(Hamzah, 2011, hlm.95) 2. Kisi-kisi

Setelah menentukan jenis instrumen, langkah selanjutnya adalah menyusun pertanyaan-pertanyaan. Penyusunan pertanyaan diawali dengan membuat kisi-kisi instrumen.

Arikunto (2010, hlm.162) mengemukakan bahwa “Kisi-kisi adalah sebuah tabel yang menunjukan hubungan antara hal-hal yang disebutkan dalam baris dengan hal-hal yang disebutkan dalam kolom.Kisi-kisi penyusunan instrumen menunjukan kaitan antara variabel yang diteliti dengan sumber data dari mana data akan diambil, metode yang digunakan dan instrumen yang disusun”.

Arikunto (2010, hlm.205) mengemukakan bahwa manfaat dari kisi-kisi yang dikemukakan adalah:

a. Peneliti memiliki gambaran yang jelas dan lengkap tentang jenis instrumen dan isi dari butir-butir yang akan disusun.

45

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

b. Peneliti akan mendapatkan kemudahan dalam menyusun instrumen karena kisi-kisi ini berfungsi sebagai pedoman dalam menuliskan butir-butir.

c. Instrumen yang disusun akan lengkap dan sistematis karena ketika menyusun kisi-kisi peneliti belum dituntut untuk memikirkan rumusan butir-butirnya.

d. Kisi-kisi berfungsi sebagai “peta perjalanan” dari aspek yang akan dikumpulkan datanya, dari mana data diambil, dan dengan apa pula data tersebut diambil.

e. Dengan adanya kisi-kisi yang mantap, peneliti dapat menyerahkan tugas menyusun atau membagi tugas dengan anggota tim ketika menyusun instrumen.

f. Validitas dan reliabilitas instrumen dapat diperoleh dan diketahui oleh pihak-pihak di luar tim peneliti sehingga pertanggungjawaban peneliti lebih terjamin.

46

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Berikut ini kisi-kisi instrumen penelitian yang dibuat oleh penulis : Tabel 3.4 Tabel Kisi-Kisi Instrumen Penelitian

VARIABEL ASPEK YANG

DIUNGKAP INDIKATOR NO. ITEM RESPONDEN

Variabel (X) Pemanfaatan Media Audio Visual 1. PemanfaatanMe dia

a. Siswa menerima mata pelajaran dengan informasi yang sama b. Siswa memberikan

respon positif dalam pembelajaran

c. Siswa mudah menyerap materi

d. Siswa tidak cepat bosan dalam proses

pembelajaran

e. Siswa menjadi interaktif dalam proses belajar f. Siswa dapat menerapkan

tugas yang diberikan. g. Waktu yang di gunakan

lebih efektif 1,2,3,4 5,6,7 8,9,10 11,12,13 14,15,16 17,18,19,20 21,22,23

Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMKNegeri 1 Cilaku Cianjur Variabel (Y) Motivasi belajar siswa 1. Motivasi Intrinstik 2. Motivasi ekstrinsik

a. Adanya hasrat dan keinginan berhasil b. Adanya dorongan dan

kebutuhan dalam belajar c. Adanya harapan dan

cita-cita masa depan. d. Adanya penghargaan

dalam belajar

e. Adanya keinginan yang menarik dalam belajar.

a. Adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan seorang siswa dapat belajar dengan baik.

1,2,3,4,5 6,7,8,9,10 11,12,13,14,15 16,17,18,19,20 21,22,23,24,25 26,27,28,29,30

Siswa Kelas X Program Keahlian

Teknik Gambar Bangunan SMKNegeri 1 Cilaku Cianjur

47

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

H. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen 1. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan sebuah prosedur untuk memperoleh data dalam usaha memecahkan permasalahan dengan menggunakan alat-alat yang digunakan oleh peneliti.

Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik Angket. (Arikunto, 2010, hlm.265) mengemukakan angket adalah sejumlah pertanyaan yang ditulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui.

Angket dibuat berdasarkan kisi-kisi instrumen penelitian yang telah ditentukan. Angket ini merupakan angket tertutup, dimana responden hanya memilih salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling sesuai dengan pendapatnya.

2. Intrumen Angket

1) Pengujian Instrumen Uji Coba

Angket yang akan dipakai untuk penelitian harus memenuhi syarat validitas dan reabilitas, oleh karena itu sebelum digunakan harus diujicobakan terlebih dahulu. (Arikunto, 2010, hlm.211) mengemukakan bahwa “Instrumen yang baik harus memenuhi dua persyaratan yaitu valid dan reliabel”.

2) Uji Validitas Instrumen

Validitas berkenaan dengan ketepatan alat ukur terhadap konsep yang diukur, sehingga benar-benar mengukur apa yang seharusnya diukur. Uji validitas dengan rumus Pearson Product Moment :

a) Menghitung korelasi setiap butir dengan rumus Pearson Product Moment.

48

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

 





 



2 2 2 2



. . ) )( ( Y Y n X X n Y X XY n r i xy            Keterangan :

rhitung = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y, dua variabel yang dikorelasikan

X = skor tiap butir soal dari tiap responden

Y = skor total dari seluruhitem dari setiap responden ΣX =Jumlah skor tiap item dari seluruh responden

ΣY =Jumlah skor total seluruh item dari keseluruhan responden N = Jumlah responden uji coba

(Riduwan,2013, hlm.124) b) Menghitung harga thitung

2 1 2 r n r thitung  

(Riduwan, 2013, hlm.125) Keterangan :

t = Uji signifikansi korelasi

r = Koefisien korelasi hasil yang telah dihitung n = Jumlah subjek ujicoba

Harga t yang diperoleh dari perhitungan ini, kemudian dibandingkan dengan harga t dari tabel pada taraf kepercayaan tertentu.Jika thitung lebih besar dari ttabel maka item soal tersebut signifikan pada tingkat kepercayaan yang telah ditentukan dan apabila thitung lebih kecil dari ttabel maka item soal tersebut tidak valid.

Uji validitas ini dilakukan pada setiap item angket dengan kriteria pengujian item adalah jika t hitung > t tabel dengan tingkat kepercayaan 95% (taraf signifikan 5%) maka item soal tersebut dinyatakan valid. Sedangkan apabila t

49

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

hitung < t tabel dengan taraf kepercayaan 95% (taraf signifikan 5%) maka item soal tersebut tidak valid.

Jika instrument itu valid, maka dilihat kriteria penafsiran mengenai indeks korelasinya (r) sebagai berikut:

Tabel 3.5KriteriaValiditasSuatuPenelitian

IntervalKoefisienValiditas TingkatHubungan 0.80- 1,00 Validitassangattinggi

0.60- 0,799 Validitastinggi

0.40- 0,599 Validitassedang

0.20- 0,399 Validitasrendah

rxy < 0,199 Validitassangatrendah

(Sugiyono, 2014, hlm.363)

3) Uji ReabilitasAngket

Reliabel artinya, dapat dipercaya,jadi dapat diandalkan.(Arikunto, 2010,

hlm.154) mengemukakan bahwa “Ungkapanyang

mengatakanbahwainstrumen harusreliabelsebenarnyamengandungarti bahwa instrumentersebutcukupbaik

sehinggamampumengungkapdatayangbisadipercaya”.

Langkah-langkah uji reliabilitas yang dilakukan adalah sebagai berikut : a) Mencari harga variasi tiap butir

Si= ∑ �2−

∑ �2 �

� ………… (3.5)

(Riduwan. 2013, hlm.115) Keterangan:

Si =Varians skor tiap-tiap item

ΣXi2 =Jumlahkuadratjawabanrespondendarisetiapitem (ΣXi)2 =Jumlah kuadrat jawaban responden dari setiap item

dikuadratkan

50

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

b) Menjumlahkan Varians semua item

���= 1+ 2 + 3… … �

(Riduwan. 2013, hlm.116)

��� = Jumlah Varians skor tiap-tiap item

1, 2, 3, n =Varians skor tiap-tiap item

c) MenghitungVarian total

� = ∑ 2−

∑ 2 �

� …………(3.6)

(Riduwan. 2013, hlm.116) Keterangan:

� =Hargavarianstotal

ΣY2 =Jumlahkuadratskor total (ΣY)2 =Jumlahkuadran dari skor total

N =Jumlahresponden

d) MenghitungRealibilitasInstrumen(r11)denganrumusAlpha r11 = ( ₋

1)(1−

���

� ) ………. (3.7)

(Riduwan. 2013, hlm.117) Keterangan :

r₁₁ = Nilai Reliabilitas k = Jumlah Item

��� = Jumlah Varians skor tiap-tiap item

� = Varians total

Hasilperhitungan koefisienseluruhitemyangdinyatakandenganrr11 tersebutdibandingkan denganderajatreliabilitasevaluasidengantolakukurtaraf kepercayaan95%.Kriteriathitung>ttabelsebagaipedomanuntukpenafsiranadalah :

51

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

IntervalKoefisienReliabilitas TingkatHubungan

0.80-1,00 Sangattinggi

0.60- 0,799 Tinggi

0.40-0,599 Cukup

0.20-0,399 Rendah

r ll< 0,199 Sangatrendah

(Sugiyono, 2014, hlm.367) 4) Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

a. Hasil Uji Validitas

Berdasarkan hasil perhitungan yang dilakukan oleh peneliti, bahwa dari 23 item tes pada variabel X (Pemanfaatan Media Audio Visual). Sehingga untuk variabel X hanya 20 item yang dinyatakan valid dan dapat digunakan kembali sebagai instrumen penelitian selanjutnya dengan mengurangi 3 item.

Sedangkan untuk variabel Y (Motivasi Belajar Siswa) dari 30 item angket yang diujicobakan, terdapat 7 item yang tidak valid dan dapat digunakan kembali sebagai instrument penelitian selanjutnya dengan mengurangi 7 item.

Berikut hasil dari uji validitas yang dilakukan oleh peneliti: Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas

Variabel X Variabel Y

No. Item t tabel

t

hitung Keterangan No. Item t

tabel t hitung Keterangan

1 1,73 5,546 Valid 1 1,73 2,218 Valid

2 1,73 1,796 Valid 2 1,73 3,638 Valid

3 1,73 4,373 Valid 3 1,73 2,883 Valid

4 1,73 4,679 Valid 4 1,73 3,520 Valid

5 1,73 1,886 Valid 5 1,73 2,852 Valid

6 1,73 3,583 Valid 6 1,73 3,482 Valid

7 1,73 1,414 Tv 7 1,73 2,774 Valid

8 1,73 3,745 Valid 8 1,73 2,480 Valid

9 1,73 1,315 Tv 9 1,73 5,081 Valid

10 1,73 1,767 Valid 10 1,73 4,380 Valid

11 1,73 2,395 Valid 11 1,73 3,262 Valid

52

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

13 1,73 1,671 Tv 13 1,73 2,466 Valid

14 1,73 6,867 Valid 14 1,73 2,772 Valid

15 1,73 5,008 Valid 15 1,73 2,185 Valid

16 1,73 4,606 Valid 16 1,73 1,479 Tv

17 1,73 3,159 Valid 17 1,73 2,394 Valid

18 1,73 3,025 Valid 18 1,73 2,185 Valid

19 1,73 2,467 Valid 19 1,73 2,655 Valid

20 1,73 2,654 Valid 20 1,73 -0,113 Tv

Lanjutan tabel 3.6

21 1,73 5,275 Valid 21 1,73 1,800 Valid

22 1,73 3,978 Valid 22 1,73 1,224 Tv

23 1,73 6,938 Valid 23 1,73 1,886 Valid

24 1,73 1,627 Tv

25 1,73 3,547 Valid

26 1,73 1,482 Tv

27 1,73 0,715 Tv

28 1,73 1,033 Tv

29 1,73 1,727 Valid

30 1,73 2,311 Valid

b. Hasil Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas yang dilakukan pada item yang sudah valid. Setelah dilakukan pada 23 item yang diujicobakan, dan tidak valid terdapat 3 item, maka uji reliabilitas ini dilakukan 20 item. Diketahui untuk variabel X (Pemanfaatan media audio visual) yang sudah valid, diperoleh r11 = 0,916 selanjutnya nilai r11 dikonsultasikan dengan pedoman kriteria penafsiran bahwa dapat diketahui untuk variabel X termasuk ke dalam kategori reliabilitas sangat tinggi.

Sedangkan pada variabel Y (Motivasi Belajar Siswa) dengan 23 item yang sudah valid, diperoleh r11 – 0,886 dan dikonsultasikan dengan pedoman kriteria penafsiran bahwa dapat diketahui untuk variabel Y termasuk ke dalam kategori reliabilitas sangat tinggi. Berikut hasil uji reliabilitas yang dilakukan oleh peneliti:

53

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

No Variabel r 11 Keterangan

1 X (Pemanfaatan Media Audio Visual) 0.916 Reliabilitas sangat tinggi 2 Y ((Motivasi Belajar Siswa) 0.886 Reliabilitas sangat tinggi

5) Konversi T-Skor

Konversi T-Skor dimaksudkan untuk membandingkan dua sebaran skor yang berbeda, misalnya yang satu menggunakan nilai standar sepuluh dan yang satu lagi menggunakan nilai standar seratus, sebaliknya dilakukan transformasi atau mengubah skor mentah ke dalam skor baku. Berikut ini langkah-langkah perhitungan konversi T-Skor (Riduwan, 2011, hlm.130-131).

a. Menghitung rata-rata (X)

Rumus menghitung rata-rata (untuk variabel X) X= ∑X

n

Keterangan: X = Rata-rata

ΣX = Jumlah harga semua X n = Jumlah data

b. Menghitung simpangan baku (SD)

SD = ∑ Xi−X

2

n Keterangan :

SD = Standar deviasi

Xi−X = Selisih antara skor Xi dengan rata-rata c. Mengkonversikan data mentah ke dalam T-Skor

T-Skor= Xi−X

SD 10 + 50 Keterangan :

54

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Xi−X = Selisih antara skor Xi dengan rata-rata

Dengan langkah perhitungan yang sama, konversi T-Skor berlaku untuk variabel X dan Y.

6) Analisis Data Penelitian

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil uji coba instrument yang di ujicobakan. Dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain. (Sugiyono. 2014, hlm.335).

Langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam memproses data, adalah sebagai berikut:

Data Tes dan Angket

Uji Coba

Angket sesugguhnya

Statistik Parametrik Statistik Non Parametrik

Normal Tidak Normal

Reliabel? ya Valid? ya

Tidak Uji Validitas Uji Reliabilitas

55

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Gambar 3.2 Bagan Analisis Data

Dalam analisis data ini, hal pengolahan data diperlukan untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang telah dirumuskan apakah hipotesis yang telah dirumuskan apakah hipotesis tersebut diterima atau ditolak. Pengolahan data hasil penyebaran angket meliputi perhitungan konversi T-Skor, Perhitungan Uji Kecenderungan, Deskripsi Variabel, Analisa KorelasiProduct Moment, Uji Hipotesis dan Koefisien Determinasi.

7) Uji Kecenderungan

Dalam perhitungan uji kecenderungan ini yaitudengan caramenaksir

rata-rataskoryang diperolehdibandingkan

denganskoridealuntukselanjutnyaintervalskoryang

didapatkankemudiandikategorikandalaminterpretasitertentu.

Perhitungan Uji Kecenderungan, dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Menghitung rata-rata dari masing-masing variabel b. Menentukan simpangan baku

c. Menentukan skala skor mentah

Tabel 3.9Kriteria Kecenderungan Kriteria Kecenderungan Kategori

X ≥ M + 1,5 SD Sangat Baik M+0,5 SD ≤ X < M+1,5 SD Baik

M-0,5 SD ≤ X < M+1,5 SD Cukup M-0,5 SD ≤ X < M-1,5 SD Kurang

X<M-1,5 SD Sangat Kurang

(Suprian. 2005, hlm.82)

56

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

d. Membuat nilai frekuensi dan diagram persentase untuk mengetahui kecenderungan tiap variabel sebagai interpretasi dari gambaran umum variabel tersebut.

8) Deskripsi Variabel

Deskripsi variabel digunakan untuk mencari tingkat rata-rata dari setiap indikator pada variabel X dan variabel Y. Cara untuk mengetahui deskripsi variabel ini dengan merata-ratakan skor dari tiap item soal yang kemudian dirata-ratakan dari nomer item soal per indikatornya. Persentasenya kemudian dikonsultasikan dengan tabel kriteria penafsiran berikut:

Tabel 3.10 Kriteria Pedoman Penafsiran Presentase Indikator

No Presentase Kriteria

1 81% - 100% Sangat Tinggi

2 61% - 80% Tinggi

3 41% - 60% Sedang

4 21% - 40% Rendah

5 Kurang dari 21% Sangat Rendah

(Riduwan. 2013, hlm.89)

9) Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui normal tidaknya distribusi data. Kenormalan data dapat diuji dengan menggunakan rumus chi-kuadrat. Kenormalan data yang diuji ini adalah kelompok data dari variabel X dan variabel Y. Riduwan (2012, hlm.160-163) mengemukakan langkah – langkah dalam pengujian kenormalan distribusi data, sebagai berikut :

1. Menentukan skor maksimum dan minimum 2. Menentukan rentang skor (R)

R = skor maks – skor min

3. Menentukan banyaknya kelas interval (K) K = 1 + 3,3 log n

57

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

P = rentang skor banyaknya kelas=

R K

5. Menyususun ke dalam tabel distribusi frekuensi

Tabel 3.11 Format Daftar Distribusi Frekuensi

No. Kelas F Xi Xi2 Fi Xi Fi Xi2

6. Menghitung rata – rata (mean)

= Σf. �

7. Mencari simpangan baku (standar deviasi)

��= .Σ �

2₋₍Σ

�)2 . ( −1)

8. Menentukan batas kelas, yairu dengan mengurangkan 0,5 pada angka skor kiri kelas interval kemudian menambahkan 0,5 pada angka skor kanan kelas interval

9. Mencari nilai Z dengan rumus :

= � � −

��

10. Mencari luas 0 – Z dari tabel kurva normal dari 0 – Z dengan menggunakan angk – angka untuk batas kelas.

11. Mencari luas kelas intervaldengan cara mengurangkan angka – angka 0 – Z , yaitu baris pertama dikurangi baris kedua dikurang baris ketiga dan begitu seterusnya. Kecuali untuk angka yang berbeda pada baris tengah ditambahkan pada baris berikutnya.

12. Mencari frekuensi yang diharapkan (fe) dengan cara mengalikan luas setiap interval dengan jumlah responden (n = 43)

58

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

�2 ₌ ( − )

2

Tabel 3.12 Format Daftar Frekuensi yang Diharapkan

No. Batas Kelas Z Luas 0-Z Luas Tiap Interval Fe ��

14. Membandingkan �2hitung dengan �2tabel untuk derajat kebebasan (dk) = n – 1 dengan kriteria pengujian sebagai berikut :

Jika �2hitung ≥ �2tabel, artinya distribusi data tidak normal Jika �2hitung ≤ �2tabel, artinya distribusi data normal

Jika data terdistribusi normal maka dalam analisis data yang digunakan adalah parametik.Sedangkan jika data tidak terdistribusi normal, maka data diolah dengan analisis non parametik.

a) Hasil Uji Normalitas Variabel X

Untuk mengetahui kenormalan data variabel X, uji normalitas dilakukan dengan menggunakan rumus Chi-Kuadrat dan diperoleh harga Chi-Kuadrat (2) = 2,222. Nilai Chi-Kuadrat (2) yang diperoleh kemudian dikonsultasikan pada tabel distribusi 2 dengan dk = k – 1 = 7 – 1 = 6. Tingkat kepercayaan 95% dan setelah dikonsultasikan pada tabel 2 diperoleh 2(95%) (6) = 12,592. Kriteria pengujiannya sebagai berikut ini.

Jika 2 hitung >2 tabel, artinya distribusi data tidak normal. Jika 2 hitung <2 tabel, artinya distribusi data normal.

Ternyata nilai 2 hitung (2,222)<2 tabel (12,592).Maka dapat disimpulkan bahwa distribusi data variabel (X) pemanfaatan media audio visualtersebutberdistribusi normalpada tingkat kepercayaan 95%.Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran13. Untuk mengetahui penyebaran skor variabel Y berdistribusi tidak normal dapat diliihat pada gambar dibawah ini :

59

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Gambar 3.3Grafik Normalitas Variabel X

b)Hasil Uji Normalitas Variabel Y

Untuk mengetahui kenormalan data variabel Y, uji normalitas dilakukan dengan menggunakan rumus Chi-Kuadrat dan diperoleh harga Chi-Kuadrat (2) = 1,522. Nilai Chi-Kuadrat (2) yang diperoleh kemudian dikonsultasikan pada tabel distribusi 2 dengan dk = k – 1 = 7 – 1 = 6. Tingkat kepercayaan 95% dan setelah dikonsultasikan pada tabel 2 diperoleh 2(95%) (6) = 12,592. Ternyata nilai

2

hitung (1,522) <2 tabel (12,592).Maka dapat disimpulkan bahwa distribusi data variabel (Y) motivasi belajar siswa tersebutberdistribusinormalpada tingkat kepercayaan 95%.

0 2 4 6 8 10 12 14

0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00

F

r

e

k

u

e

n

si

(F

)

Kelas Interval

GRAFIK PENYEBARAN DATA VARIABEL X

60

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Gambar 3.4Grafik Normalitas Variabel Y

Berdasarkan hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data variabel X dan variabel Y berdistribusi normal, maka dalam penelitian ini selanjutnya akan menggunakan analisis statistik parametrik.

10) Uji Homogenitas

Uji homogenitas pada prinsipnya ingin menguji apakah sebuah populasi (data kategori) mempunyai varians yang sama di antara populasi tersebut. Jika varians sama maka dikatakan homogen dan sebaliknya jika varians tidak sama dikatakan tidak homogen.Uji homogenitas untuk persyaratan analisis regresi menggunakan teknik yang sama dengan uji homogenitas untuk persyaratan uji perbedaan. Perbedaannya terletak pada cara pengelompokan data variabel terikat. Jika pada uji perbedaan, pengelompokan data variabel terikat didasarkan pada kelompok sampel, maka pada uji homogenitas pada uji regresi, pengelompokan data variabel terikat dilakukan berdasarkan data varaibel bebas.Dasar pengambilan keputusan Jika Fhitung≥Ftabel berarti Distribusi data

tidak homogen, sebaliknya Jika Fhitung≤Ftabel berarti Data Distribusi Homogen.

0 5 10 15 20

0 1 2 3 4 5 6 7 8

F

r

e

k

u

e

n

si

(F

)

Kelas Interval

GRAFIK PENYEBARAN DATA VARIABEL Y

61

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.13Daftar Hasil Uji Homogenitas Varian Uji Homogenitas Varian

Variabel Nilai SD

Nilai

Varian Fhitung Ftabel Keterangan Pemanfaatan Media

Audio Visual 10,00 100,00 0,970 1,671 Homogen Motivasi Belajar Siswa 10,00 100,00

Hasil perhitungan uji homogenitas pada table diatas didapat Fhitung

sebesar 0,970 dan Ftabel sebesar 1,671 sehingga dapat terlihat bahwa Fhitung≤Ftabel

hal ini berarti data dinyatakan homogen.

11) Analisis Korelasi

Riduwan (2011, hlm.222) berpendapat bahwa “Analisis korelasi dilakukan untuk mengetahui hubungan kuat lemahnya hubungan antara variabel yang dianalisis”. Sebagai perhitungannya digunakan korelasi Product pearson sebagai berikut :

r hitung =

�.� − � .(� )

[�.� 2− � )2 . [ .� 2− (� )2]

Keterangan :

r hitung = Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y, dua variabel yang dikorelasikan

X = Skor tiap item dari tiap responden

Y = Skor total dari seluruh item dari tiap responden ΣX = Jumlah skor tiap item dari seluruh responden

ΣY = Jumlah skor total seluruh item dari keseluruhan responden N = Jumlah responden

Korelasi Pearson Product Moment dilambangkan (r) dengan ketentuan nilai r tidak lebih dari harga (-1≤ r ≤ +1). Apabila nilai :

r = -1 artinya korelasinya negatif sempurna r = 0 artinya tidak ada korelasi

62

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sebagaipedomankriteriapenafsiran maknakoefisienkorelasiyang didapatdenganmengunakantekniktolakukurseperti yangdigunakan,yaitu :

Tabel 3.14InterpretasiKoefisienKorelasinilair IntervalKoefisien TingkatHubungan

0,80 -1,000 Sangat kuat

0,66 – 0,799 Kuat

0,40–0,599 Sedang

0,20 – 0,399 Rendah

0,00 – 0,199 Sangat rendah

(Riduwan,2011, hlm.138) Setelahkoefisienkorelasididapatkan,makaperluuntukmeyakinkan

hubunganantaravariabel XdanvariabelYdenganmengujihipotesisnya.

12) Analisis Regresi Sederhana

Persamaan Regresi linier yang digunakan adalah persamaan regresi linier sederhana, hal ini dilakukan karena regresi sederhana didasarkan pada hubungan fungsional ataupun kausal satu variabel independen dengan satu variabel dependen. Persamaan umum regresi linier sederhana adalah:

= +

(Sugiyono, 2014, hlm.261) Keterangan :

= Subjek dalam variabel dependen yang diprediksikan. a = Harga Y ketika harga X=0 (harga konstan)

b = Angka arah atau koefisien regresi, yang menunjukan angka peningkatan ataupun penurunan variabel dependen yang didasarkan pada perubahan variabel independen. Bila (+) arah garis naik, dan bila (-) maka garis arah turun.

X = subjek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.

Dimana koefisien a dan b dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

63

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

= ∑ ∑

2 _{− ∑ ∑}

∑ 2 −₍∑ ₎2

= ∑ − ∑ (∑ )

∑ 2 −₍∑ ₎2

(Sugiyono, 2014, hlm.262) Setelah harga a dan b diperoleh maka persamaan regresi yang didapat dari perhitungan itu dapat digunakan untuk meramalkan harga Y jika harga X telah diketahui.

Langkah-langkah menjawab regresi sederhana adalah sebagai berikut ini: 1. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk kalimat.

2. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk statistik.

3. Membuat tabel penolong untuk menghitung angka statistik.

4. Berdasarkan tabel penolong tersebut maka dapat menghitung nilai a dan b. 5. Membuat persamaan regresi sederhana = +

6. Membuat tabel ANAVA untuk pengujian signifikansi dan pengujian linieritas.

Tabel 3.15 Tabel Ringkasan ANAVA Variabel X dan Y Uji Linieritas dan Keberartian Regresi

Keterangan:

JKReg a =

 

n Y 2



Sumber

Variansi Dk JK RJK F hitung

F tabel

Total N Σ Y2 signifikan

Regresi (a) 1 JKReg(a) RJKReg(a) Linier

Regresi (b/a) 1 JKReg(bIa) RJKReg(bIa) Keterangan: Perbandingan Fhitung dengan Ftabel

Residu n-2 JKRes RJKRes

Tuna Cocok k-2 JKTC RJKTC

64

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

JKReg (b/a) =

  

        





X_n



Y

XY b

JKRes = (ΣY)2 – JKReg (b/a) – JKReg (a) RJKReg a = JKReg a

RJKReg b/a = JKReg b/a

RJKRes =

2

Re  n JK _s

RJKTC =

2  k JK_TC

RJKE =

k n JKE



7. Menentukan keputusan pengujian linieritas

Jika Fhitung ≤ Ftabel, maka tolak Ho artinya data berpola linier dan Fhitung ≥ Ftabel, artinya terima Ho artinya data berpola tidak linier. Dengan taraf kepercayaan 95% (α =0,05)

Mencari Ftabel dengan rumus: Ftabel = F(1-α) (dk Tc, dk E)

= F (1-0,05) (dk = k-2, dk = n-k) = F (0,95) (dk = k-2, dk = n-k)

Cara mencari Ftabel, dk = k-2 = sebagai angka pembilang dk = n-k = sebagai angka penyebut 8. Menentukan keputusan pengujian signifikansi (Hipotesis)

Jika Fhitung ≥ Ftabel, maka tolak Ho artinya signifikan

Jika Fhitung≤ Ftabel, maka terima Ho artinya tidak signifikan Dengan taraf kepercayaan 95% (α = 0,05)

Ftabel = F(1 - α) (dk Reg[bIa], (dk res) = F(1 – 0,05) (dk Reg[bIa], (dk res) = F (0,95) (dk Reg[bIa], (dk res)

Cara mencari Ftabel = dk Reg[bIa] = sebagai angka pembilang dk res = sebagai angka penyebut 9. Membuat kesimpulan.

65

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(Riduwan, 2011, hlm.148-154)

13) Uji Hipotesis

Pengujian hipotesis bertujuan untuk menguji apakah hipotesis pada penelitian ini diterima atau ditolak. Hipotesis dibagi menjadi dua jenis yaitu hipotesis penelitian dan hipotesis statistik. Hipotesis penelitian dipakai jika yang diteliti populasi dan dalam pembuktiannya tidak ada signifikansi, sedangkan hipotesis statistik dipakai jika yang diteliti sampel dan dalam pembuktiannya ada signifikansi.

Dalam penelitian dan statistik terdapat dua macam hipotesis, yaitu hipotesis nol dan hipotesis alternatif.Hipotesis nol (Ho) adalah pernyataan tidak adanya perbedaan antara parameter dengan statistik, atau tidak adanya perbedaan antara ukuran populasi dengan ukuran sampel. Sedangkan Hipotesis Alternatif (Ha) adalah lawan dari hipotesis nol, yang berbunyi adanya perbedaan antara data populasi dengan data sampel.

Pengujian signifikansinya menggunakan rumus t (Sugiyono, 2014, hlm.228):

= −2 1− 2

Hipotesis yang harus diuji adalah: Ha : ρ > 0

Ho : ρ = 0

(Sugiyono, 2014, hlm.228) Keterangan :

t = Nilai t

r = Nilai koefisien korelasi n = Jumlah sampel

66

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Setelah diperoleh harga thitung kemudian dibandingkan dengan harga ttabel dengaan dk = (n-2) taraf kepercayaan 95%. Kriteria pengujiannya, apabila thitung > ttabel maka koefisien korelasi tersebut signifikan.

Jika thitung> ttabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Jika thitung< ttabel, maka Ha ditolak dan Ho diterima.

Ho = “Tidak terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan mediaaudio visualterhadap motivasi belajar di Jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur”.

Ha = “Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan mediaaudio visual terhadap motivasi belajar di Jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Cilaku Cianjur”.

14) Uji koefisien Determinasi

Koefisien determinasi adalah kuadrat dari koefisien (rs) yang dikalikan dengan 100%. Perhitungan koefisien determinasi bertujuan untuk mengetahui besarnya persentase kontribusi antar variabel. Derajat koefisien determinasi dicari dengan menggunakan rumus:

% 100

2 rs

KD _{(Riduwan, 2013,hlm.139)}

Keterangan:

KD = Nilai Koefisien Determinasi rs =Nilai Koefisien Korelasi Tabel 3.16Kategori Koefisien Determinasi

Nilai r2 Keterangan

r2– 1 Pengaruh Sempurna

r2– 0% Tidak Ada Pengaruh

0% < r2< 4% Pengaruh Rendah Sekali 4% < r2< 16% Pengaruh Rendah 16% < r2< 36% Pengaruh Sedang 36% < r2< 64% Pengaruh Tinggi

r2< 64% Pengaruh Tinggi Sekali

67

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Pengujian Instrumen Uji Coba Angket

Angket dan Tes Sesungguhnya

Analisis Data

�2₌ ( − )

2

�=1

Uji Normalitas

= −2

1− 2

Uji Hipotesis

thitung> ttabel

Ho ditolak dan Ha diterima Uji Kecenderungan Deskripsi Data

Gambar 3.5 Alur Perhitungan

Uji Validitasdengan rumus Pearson

Product Moment _:

 





 



2 2 2 2



. . ) )( ( Y Y n X X n Y X XY n r i xy           

Uji Reliabilitas dengan metode alpha r11

=

(

−1

)(1

−

���

�

)

Jika 2 hitung <2 tabel, artinya distribusi data normal.

Maka digunakan statistik

parametrik

Jika 2 hitung >2 tabel, artinya distribusi data tidak normal. Maka digunakan statistik non parametrik Uji Korelasi Product Momen

r = �∑ − ∑ ∑

∑ 2_{− ∑} 2 _∑ 2_{− ∑} 2

Uji Koefisien Determinasi

% 100

2 rs

KD

= +

Analisis Regresi

67

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Pengujian Instrumen Uji Coba Angket

Angket dan Tes Sesungguhnya

Analisis Data

�2₌ ( − )

2

�=1

Uji Normalitas

= −2 1− 2 Uji Hipotesis

thitung> ttabel

Ho ditolak dan Ha diterima

Uji Kecenderungan Deskripsi Data

Gambar 3.5 Alur Perhitungan

Uji Validitasdengan rumus Pearson Product Moment _:

 





 



2 2 2 2



. . ) )( ( Y Y n X X n Y X XY n r i xy           

Uji Reliabilitas dengan metode alpha r11

=

(

−1

)(1

−

��� �

)

Jika 2 hitung <2 tabel, artinya

distribusi data normal.

Maka digunakan statistik

parametrik

Jika 2 hitung >2 tabel, artinya distribusi data tidak normal. Maka digunakan statistik non parametrik Uji Korelasi Product Momen

r = �∑ − ∑ ∑

∑ 2_{− ∑} 2 _∑ 2_{− ∑} 2

Uji Koefisien Determinasi

% 100

2 rs

KD

= +

Analisis Regresi

83

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulanmerupakanjawabanrumusanmasalahpenelitiandantujuanpenelit ian.Kesimpulan yang diperolehsetelahmelakukanpenelitiandanmenganalisis data darihasilpenelitianadalahsebagaiberikut:

1. Gambaranumumpemanfaatan media audio visualdikelas X TGB SMK Negeri 1 CilakuCianjurberadapada kriteriabaik.

2. Gambaran umum dari motivasi belajar siswa program keahlian teknik gambar bangunan di kelas X TGB SMK Negeri 1CilakuCianjurtergolongdalam kriteria tinggi.

3. Penelitianinimenunjukanbahwa variable X dan variable Y terdapatpengaruhpemanfaatan media audio visualterhadapmotivasibelajarsiswadi kelas X TGB SMK Negeri 1

CilakuCianjurdengankorelasikuat, danmempunyaipengaruh yang positifdansignifikan.

B. Saran

Dalampenelitianpendidikanini, penulisinginmengemukaanbeberapa saran.Adapun saran yang diajukanpenulisadalahsebagaiberikut :

1. Guru

dansiswahendaknyasegeramenyadaripentingnyapengaruhpemanfaatan media audio visualterhadapmotivasisiswa. Karenadenganpemanfaatan media, proses pembelajaranakanmenjadilebihmudahdanefisien.

2. Bagi guru, diharapkandapatmemanfaatkan media pembelajaransehinggamemberikanmotivasi agar merangsangsiswauntukberperanaktifdalamsetiapmatapelajaran yang terjalindenganbaik,

84

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

dengandemikiandiharapkansiswamampumemperolehhasilbelajar yang baik.

3. Bagipembaca,

mudah-mudahankaryatulisinidapatdijadikanbahanacuanuntukpenelitianlebihlanjut. Bagipenulislain yang inginmelanjutkansebaiknyamenggunakan instrument yang berbedasupayalebihmenggaliaspeklainnya yang belumterungkapsehinggaakandiperolehhasilpenelitian yang barusebagaipembanding.

85 Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2010).Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta.

Azhar, Arsyad. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

A.M, Sardiman.(2012).Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

A.S, Sadiman.dkk.(2002). Media Pendidikan: pengertian, pengembangan dan

pemanfaatannya, edisi 1. Jakarta: Penerbit CV. Rajawali.

Ahmad Rohani.(1997). Media IntruksionalEdukatif. Jakarta: RinekaCipta

BahriDjamarah,Syaifuldan Aswan Zain. (2006). Strategi belajar Mengajar.Jakarta : PT. Rineka Cipta.

BahriDjamarah,Syaiful. (1994). PrestasiBelajardanKompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.

Dimyanti dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Harjanto. (1997). PerencanaanPengajaran.Jakarta :RinekaCipta

Jerold E, Kemp. dan D.K, Dayton. (2009). Planning and Producing Instructional

Media.New York: Harper & Row Publishers.

Muhibbin Syah. (2006). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Jakarta:Remadja Rosdakarya.

Nasution S. (1995). BelajardanMengajar. Jakarta: BinaAksara.

86

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Prasetyo, Sigit. (2007).Pengembangan Pembelajaran Dengan Menggunakan

Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran YangBerkualitas. Semarang:

UNES

Purnamawati dan Eldarni. (2001). Media Pembelajaran. Jakarta.

R. G, Rainey (1965). The Efect of Directed Versus Non-Directed Laboratory

Work on High School Chemistry if Achievement. Journal Research in Science Teaching.III: 286-292

Riduwan.(2011). Dasar-DasarStatistika. Bandung: Alfabeta.

Riduwan.(2012). BelajarMudahPenelitianuntuk Guru, Karyawan, danPenelitiPemula. Bandung: Alfabeta

Riduwan.(2013). Rumusdan Data AnalisisStatistika. Bandung: Alfabeta

Rohmat.(2010). Media PembelajaranSuatuPengantar. Yogyakarta: LogungPustaka

Soeharto. dkk. (2003).TeknologiPembelajaran. Surabaya: Surabaya Intellectual Club.

Slameto. (2003).BelajardanFaktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT RinekaCipta.

SuryabrataSumadi. (2002). PsikologiPendidikan. Jakarta: PT Raja GrafindoPersada.

Suwarna, dkk.(2006). PengajaranMikro. Yogyakarta: Tiara Wacana.

Siagian P. Sondang. (2004). TeoriMotivasi&Aplikasinya.Jakarta :RinekaCipta.

Sudjana.(2002). MetodaStatistika. Bandung: Tarsito.

Sudjana, Nana.(2002). Dasar-Dasar Proses BelajarMengajar. Bandung: SinarBaruAlgesindo

Putri Larassantri, 2014

Pengaruh Pemanfaatan media audio visual terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran gambar dasar teknik di smkn 1 cilaku cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sudjana,Nana &A, Rivai. (1992). Media Pengajaran. Bandung: Penerbit CV. Sinar Baru.

Sudjana, Nana. (2010). PenilaianHasil Proses BelajarMengajar. Bandung: PT. RemajaRosdakarya.

Sukmadinata.(2005). MetodePenelitianPendidikan. Bandung: PT. RemajaRosdakarya.

Sugiyono.(2012). StatistikauntukPenelitian. (EdisiKetigabelas).Bandung: Alfabeta.

Sugiyono.(2014). MetodePenelitianPendidikanPendekatanKuantitatif,

Kualitatifdan R&D. (EdisiKelima). Bandung: Alfabeta.

Sekaran, Uma. (2006). Research Methods for Bussines.Edisi 4. Jakarta: PT SalembaEmpat.

Suprian, A.S. (2005). MetodologiPenelitianPendidikan. Bandung: FPTK UPI UsmanBasyiruddin. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: PT GrafindoPersada. Uno Hamzah B.(2012). TeoriMotivasidanPengukurannya. Jakarta: PT.

BumiAksara.

UniversitasPendidikan Indonesia.(2012).

PedomanPenelitianKaryaIlmiah.Bandung : UniversitasPendidikan Indonesia.