PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA SUB MATERI POKOK EKOSISTEM KELAS X SMA NEGERI 1 SEI KEPAYANG T.P. 2013/2014.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA SUB MATERI
POKOK EKOSISTEM KELAS X SMA NEGERI 1
SEI KEPAYANG T.P. 2013/2014

Oleh:
Syafraini Perangin-angin
NIM. 4103141078
Program Studi Pendidikan Biologi

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014

i

Judul Skripsi

: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together (NHT) Pada Sub Materi
Pokok Ekosistem Kelas X SMA Negeri 1 Sei
Kepayang T.P. 2013/2014.

Nama Mahasiswa

: Syafraini Perangin-angin

NIM

: 4103141078

Program Studi

: Pendidikan Biologi

Jurusan

: Biologi

Menyetujui :
Dosen Pembimbing Skripsi

Dr. Mufti Sudibyo, M.Si
NIP. 19600816 198803 1 005

Mengetahui :

FMIPA UNIMED

Jurusan Biologi,

Dekan,

Ketua,

Prof. Drs. Motlan, M.Sc. Ph.D

Drs. H. Tri Harsono, M. Si

NIP: 19590805 198601 1 001

NIP: 19651231 199003 1 018

Tanggal Lulus : 18 Juli 2014

v

KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat dan
hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Pada Sub Materi
Pokok Ekosistem Kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang T.P. 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar sarjana pada program studi Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan. Pembuatan

skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dekan FMIPA Prof. Drs.
Motlan, M.Sc, Ph.D, Bapak Pembantu Dekan I Prof. Dr. Herbert Sipahutar, M.S,
M.Sc, Bapak ketua jurusan Biologi FMIPA Drs. H. Tri Harsono, M.Si. Ucapan
terima kasih banyak penulis sampaikan kepada Bapak Dr. Mufti Sudibyo, M.Si
selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan
arahan serta saran-saran dari awal hingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima
kasih penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Hudson Sidabutar, MS, Bapak Ir.
Herkules Abdullah, MS dan Ibu Masdiana Sinambela, M.Si selaku dosen penguji
yang telah banyak memberikan masukan dan saran sejak rencana penelitian
hingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada
seluruh Bapak/Ibu Dosen Biologi yang telah memberikan ilmu dan pengalaman
kepada penulis, dan kepada seluruh staf tata usaha FMIPA UNIMED yang telah
banyak membantu penulis serta ucapan terima kasih kepada Bapak Kepala
Sekolah SMA Negeri 1 Sei Kepayang, Bapak Amril Wahyu S.Pd, MM yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, guru bidang studi
Biologi Bapak Ir. Nazaruddin Sitorus, MM, Bapak/Ibu staff tata usaha serta
seluruh siswa kelas X-3 dan X-4 SMA Negeri 1 Sei Kepayang T.P. 2013/2014.
Teristimewa ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya penulis
sampaikan kepada kedua orang tua tercinta ayahanda S. Perangin-angin, S.Pd dan

ibunda Dumaria Manalu, S.Pd, M.Si yang telah memberikan doa, kasih sayang,

vi

semangat, motivasi serta bimbingan sampai saat ini. Juga kepada adik-adik saya
Azwar Admaja Perangin-angin, Syafruddin Perangin-angin, dan Darmayana
Perangin-angin. Kepada seluruh teman-teman seperjuangan BIO DIK C’10
FOREVER (Laina, Eli, Ade, Mega, Nora, dll), teman-teman PPLT. 2013
SMAN.1 Kisaran, teman-teman kos gang Lurah No.13 (Melan, Wita, Maulida,
Nurul, Ayu, Farida, Yusroini, Milda, Tika, kak Tika Pane, kak Risva, Kak Sri,
Yanti dan Irma) terima kasih untuk semua dukungannya. Dan juga kepada semua
orang yang telah berperan dalam pembuatan skripsi ini yang tidak dapat disebut
satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini tetapi penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat di
dalam skripsi ini. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.

Medan,

Juli 2014

Penulis,

Syafraini Perangin-angin
NIM. 4103141078

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA SUB MATERI
POKOK EKOSISTEM KELAS X SMA NEGERI 1
SEI KEPAYANG T.P. 2013/2014
Syafraini Perangin-angin
(4103141078)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi
siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT media kartu
dan NHT media papan tulis pada sub materi pokok Ekosistem di kelas X SMA

Negeri 1 Sei Kepayang Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang yang
terdiri dari empat kelas. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas X-3
(sebagai kelas eksperimen I) yang menggunakan model pembelajaran NHT media
kartu dan kelas X-4 (sebagai kelas eksperimen II) yang menggunakan model
pembelajaran NHT media papan tulis yang masing-masing berjumlah 30 siswa.
Data penelitian diambil dari hasil pre-test sebagai data awal dan post-test sebagai
data hasil penelitian. Hasil belajar kelas eksperimen I (70,33 ± 7,303) sedangkan
kelas eksperimen II (78 ± 6,512) dan setelah dilakukan uji t pada taraf
kepercayaan α = 0,05 diperoleh nilai thitung > ttabel (4,309 > 2,002). Hal ini
menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti bahwa ada
perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen I dan kelas
eksperimen II pada materi pokok Ekosistem di kelas X SMA Negeri 1 Sei
Kepayang Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Kata kunci: hasil belajar, NHT, media pembelajaran

iv

IMPLEMENTATION COOPERATIVE LEARNING OF METHOD TYPE
NUMBERED HEAD TOGETHER ( NHT) IN THE SUB MATTER

ECOSYSTEM CLASS X SMA NEGERI 1 SEI KEPAYANG
LEARNING YEAR 2013/2014
Syafraini Perangin-angin
(4103141078)
ABSTRACT
This research aim to determine differences of learning result biology
student using cooperative learning of method Numbered Head Together with
flashcard media and blackboard media in the sub matter of Ecosystem class X
SMA Negeri 1 Sei Kepayang Learning Year 2013/2014. The population in this
study were all student of class X SMA Negeri 1 Sei Kepayang field consist of four
classes. The research sampel was taken two classes, X.3 class (as an experimental
class I) using learning of method NHT with flashcard media and X.4 class (as an
experimental class II) learning of method NHT with blackboard media, each of
which are 30 students. The research data taken of result pre-test as early data and
post-test as result data of research. The learning result of experimental class I
(70,33 ± 7,303) while the experimental class II (78 ± 6,512) and after of t-test at
trust level α = 0,05 obtained of value thitung > ttabel ( 4,309 > 2,002). This matter
indicate that Ha accepted and Ho refused, that meaning is a significan difference
of learning result experimental class I and experimental class II in the sub matter
of Ecosystem class X SMA Negeri 1 Sei Kepayang Learning Year 2013/2014.

Keyword: learning result, NHT, media learning

vii

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

1.5.
1.6.
1.7.

PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Definisi Operasional

BAB II
2.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.4.1.

2.1.4.2.
2.1.5.
2.1.6.
2.1.6.1
2.1.6.2.
2.1.6.3.
2.1.7.
2.1.7.1.
2.1.7.2.
2.1.7.3.
2.1.7.4.

TINJAUAN PUSTAKA
Kerangka Teoritis
Pengertian Belajar
Prinsip Belajar
Hasil Belajar
Model Pembelajaran Kooperatif
Unsur-Unsur Model Pembelajaran Kooperatif
Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif
Numbered Head Together (NHT)
Media Pembelajaran
Pengertian Media Pembelajaran
Media Papan Tulis (Media Pajang)
Media Kartu (FlashCard)
Materi Pokok Ekosistem
Pengertian Ekosistem
Komponen Pembentuk Ekosistem
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
Tipe-Tipe Ekosistem

Halaman
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi

1
4
4
5
5
6
6

7
7
8
9
10
11
12
13
16
16
16
17
18
18
18
21
27

viii

2.1.8.

Hipotesis Penelitian

37

BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Desain Penelitian
3.5.
Prosedur Penelitian
3.5.1.
Mengadakan Pre-Test
3.5.2.
Metode Pengajaran
3.5.3.
Mengadakan Post-Test
3.6.
Instrumen Penelitian
3.7.
Uji Coba Instrumen
3.7.1.
Validitas Tes
3.7.2.
Reliabilitas Tes
3.7.3.
Tingkat Kesukaran Tes
3.7.4.
Daya Pembeda Soal
3.8.
Teknik Analisis Data
3.8.1.
Uji Normalitas
2.8.2.
Uji Homogenitas
2.8.3.
Uji Hipotesis

38
38
38
38
40
40
40
40
40
41
41
41
42
43
43
44
45
45

BAB IV
4.1.
4.1.1.
4.1.2.
4.1.3.
4.1.4.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.2.3.
4.3

47
47
48
48
48
48
48
49
49
51

HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Data Instrumen Penelitian
Validitas Tes
Uji Reliabilitas Tes
Uji Tingkat Kesukaran Tes
Daya Pembeda Soal
Deskripsi Data Hasil Penelitian
Uji Normalitas
Uji Homogenitas
Uji Hipotesis
Pembahasan

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran

54
54

DAFTAR PUSTAKA

56

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1.
Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Tabel 3.3.
Tabel 3.4.
Tabel 4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.

Halaman
Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif
12
Desain Penelitian (Pre-test dan Post-test)
39
Kategori Reliabilitas Suatu Tes
42
Kategori Tingkat Kesukaran Tes
43
Kategori Daya Pembeda Soal
43
Uji Analisis Data Instrumen Penelitian
47
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Eksperimen I dan Eksperimen II 49
Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Eksperimen I dan
Eksperimen II
49
Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis Post-test Siswa
50
Perbandingan Uji Beda Nyata Eksperimen I dan Eksperimen II
52

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12.
Lampiran 13.
Lampiran 14.
Lampiran 15.
Lampiran 16.
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19.
Lampiran 20.
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Lampiran 23.
Lampiran 24.
Lampiran 25.
Lampiran 26.
Lampiran 27.
Lampiran 28.

Silabus Pembelajaran
RPP Kelas Eksperimen I (Pert. 1)
RPP Kelas Eksperimen I (Pert. 2)
RPP Kelas Eksperimen II (Pert. 1)
RPP Kelas Eksperimen II (Pert. 2)
Bahan/ Mater Ajar (Pert. 1)
Bahan/ Mater Ajar (Pert. 2)
Media Ajar (Kartu)
Instrument Penelitian
Kunci Jawaban
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Biologi Sub Materi Pokok Ekosistem
Tabel Validitas
Perhitungan Validitas
Tabel Reliabilitas
Perhitungan Reliabilitas
Tabel Daya Beda Soal
Perhitungan Daya Beda Soal
Tabel Tingkat Kesukaran Tes
Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
Data Pre-Test dan Post-Test Kelas Eksperimen I
Data Pre-Test dan Post-Test Kelas Eksperimen II
Perhitungan Uji Normalitas
Perhitungan Uji Homogenitas
Tabel Persiapan Pengujian Hipotesis
Perhitungan Uji Hipotesis
Tabel Nilai r-Product Moment
Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F
Dokumentasi Penelitian

Halaman
58
59
63
67
71
75
78
85
92
97
98
99
100
103
104
106
107
109
110
112
113
114
119
122
123
126
127
128

54

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan diambil kesimpulan yaitu :
1. Ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran NHT dengan media kartu
dan pembelajaran NHT dengan media papan tulis terhadap hasil belajar siswa
pada materi pokok Ekosistem di kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Hal ini terlihat berdasarkan hasil thitung > ttabel (4,309
> 2,002) pada taraf signifikan 5% (α = 0,05).
2. Hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif
tipe NHT dengan media papan tulis termasuk dalam kategori baik, yaitu
78,00. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar yang dihasilkan melewati
standar KKM di sekolah tersebut yaitu 70.
3. Hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif
tipe NHT dengan media kartu termasuk dalam kategori baik, yaitu 70,33. Hal
ini terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar yang dihasilkan melewati standar
KKM di sekolah tersebut yaitu 70.

5.2. Saran
Adapun saran yang dikemukakan penulis dari penelitian ini adalah :
1. Bagi peneliti, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT hendaknya
mulai diterapkan dalam pembelajaran Biologi karena model pembelajaran ini
lebih memberdayakan siswa. Hal ini terlihat dari upaya siswa dalam
berdiskusi kelompok.
2. Bagi guru di SMA Negeri 1 Sei Kepayang Kabupaten Asahan, agar berkenan
menerapkan pemanfaatan model pembelajaran NHT dalam pembelajaran di
sekolah karena penerapan model pembelajaran NHT dapat memotivasi minat
belajar siswa untuk aktif dan menemukan sendiri informasi pengetahuan
sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

54

55

3. Bagi

peneliti

selanjutnya,

diharapkan

lebih

menyempurnakan

penelitiannya sehingga dapat memperoleh hasil yang lebih maksimal.
Hasil penelitian tersebut bermanfaat sebagai penyeimbang teori dan
inovasi terhadap dunia pendidikan, khususnya dalam penggunaan metodemetode, model maupun media pembelajaran dalam berlangsungnya proses
belajar mengajar.