PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 LUMBAN JULU TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING
TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI IPS DI SMA NEGERI 1 LUMBAN JULU
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
AYANA A. PANJAITAN
NIM.7113141010
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kasih
karunianya yang diberikan kepada panulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyususnan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal
Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar Sarjana S-1 Pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan moril
berupa bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut
penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs.Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Dr.H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED sekaligus sebagai Dosen Pembingbing Skripsi dan Dosen
Pembingbing Akademik penulis
yang telah banyak memberikan
bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi UNIMED.
5. Seluruh dosen dan staff pegawai pendidikan ekonomi yang telah banyak
membantu selama kuliah di FE UNIMED.
i
6. Bapak Arlen Manurung S.Pd selaku kepala sekolah, ibu B. Manurung S.Pd
selaku guru ekonomi dan seluruh bapak/ibu guru beserta staff pegawai
serta siswa/siswi SMA Negeri 1 Lumban Julu yang telah memberikan
motivasi dan waktu luangnya selama penulis menyelesaikan penelitian.
7. Teristimewa untuk kedua orang tuaku tersayang, ayahanda A.Panjaitan
dan ibunda N.Sitorus yang selalu mendoakan, mendukung dan
membingbing penulis setiap waktu serta memberikan segala kebutuhan
yang penulis perlukan.
8. Seluruh saudara penulis, abang Reynold Panjaitan, Daniel Panjaitan,
kakak penulis Jernita Panjaitan, Mawar Panjaitan, Mastriana Panjaitan,
Nova Panjaitan, adik penulis Eka Fuji Panjaitan dan keponakan penulis
Andi, Annisa, Jesicca, Rifael dan felicia yang telah memberi semangat dan
motivasi serta saling membantu dalam mencapai cita-cita.
9. Sahabat-sahabat ku satu perjuangan Ayu Sasni Munte yang sangat
memotivasi, Febrina Hutagalung, Epenetus Silitonga, Grace Malau, Bunga
Rotua Sidauruk, Dominikus Manullang, Arni Lestari Halawa.
10. Buat seluruh
teman-teman PPL penulis di SMA N 1 Tanjung Pura
terkhusus Fatimah Rahmadhani, Zurma Nilam dan Behnedicta Siringoringo.
11. Sahabat-sahabat SMA penulis yang hingga sekarang tak pernah putus
komunikasi Donna Novia Sianturi dan Hirim Butar-butar yang selalu
memberi semangat.
ii
12. Terimakasih buat kel.P Sitanggang dan Yossi Funny Naibaho atas seluruh
dukungannya.
13. Teman-teman lain yaitu seluruh rekan mahasiswa stambuk 2011.
14. Kepada pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhirnya atas segala bantuan, dorongan, jasa dan kerja sama yang telah
diberikan oleh semua pihak, semoga menadapat berkah dari Tuhan Yang Maha
Esa. Penulis juga menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis akan sangat berterimakasih dan senang hati menerima saran dan
kritik yang membangun demi tercapainya tulisan yang lebih baik. Akhir kata
penulis berharap semoga tulisan ini dapat memberi manfaat kepada pembaca.
Akhir kata penulis ucapakan terima kasih.
Medan,
Juni 2015
Penulis
Ayana A Panjaitan
NIM.7113141010
iii
ABSTRAK
Ayana A Panjaitan, NIM. 7113141010. Pengaruh Model Pembelajaran
Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh model
pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan populasi seluruh siswa kelas XI IPS yang
terdiri dari 3 (tiga) kelas dengan jumlah total 75 siswa. Pengambilan sampel
dilakukan secara random sampling yaitu kelas XI-IPS 1 sebagai kelas eksperimen
dan kelas XI IPS 3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan mengukur
hasil belajar siswa berbentuk tes pilihan berganda sebanyak 20 item soal.
Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata postest siswa kelas
eksperimen = 70,2 dengan S = 6,99 dan nilai rata-rata postest siswa kelas kontrol
= 62,8 dengan S = 8,43, hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan uji t, t hitung
sebesar 4,659 sedangkan ttabel sedangkan ttabel 2,013 pada taraf α = 0,05 dan
interval kepercayaan 95% dengan dk=24. Dengan demikian thitung > ttabel yaitu
4,659 > 2,013 dengan kata lain hipotesis diterima
Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan model
pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA N 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Reciprocal Teaching, Pembelajaran
Konvensional Dan Hasil Belajar Siswa.
iv
ABSTRACT
Ayana A Panjaitan. NIM. 7113141010. The Effect Of Reciprocal Teaching
Learning Model Toward Economic Student Learning Outcomes Class XI IPS
SMA Negeri 1 Lumban Julu lessons year 2014/2015. Thesis. Departement Of
Economic Studies Program Economic Education Program Faculty Of
Economics, State University Of Medan.
The problem in this study is weather there id influence learning model
reciprocal teaching to learning outcomes of economic. This study aimed to
investigate the influence reciprocal teaching the teaching model of economic
learning outcomes of students of class XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
lessons year 2014/2015.
This reasearch was cunducted in class XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
lessons year 2014/2015 with population of all student in class XI who consist of
three classes with of 75 students. Sampling was done by random sampling who
class XI-IPS 1 as an experimental class and clas XI-IPS 3 as an control class. The
instrument used to measure student learning outcomes in the from of 20 multiple
choice test items.
The result of data analysis showed that the average value student postest of
the experiment classes = 70,2 with S = 6,99, and the average value student postest
of the control classes = 62,8 with S = 8,43, the hypothesis in this study were tested
with the t test, tcount was 4,659 and the ttable was 2,013 at level α = 0,05 and
confidence 95% interval with dk = 24. From the data obtaimed tcount > ttable or
4,659 > 2,013, in other words, the hypothesis is accepted.
We can conclude that there is a positive ang significant effect models of
reciprocal teaching result learning students in the class IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu lessons year 2014/2015.
Keyword : Reciprocal Teaching, Conventional Learning, And Learning
Outcomes.
v
DAFTAR ISI
HAL
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBINGBING
KATA PENGANTAR............................................................................................ i
ABSTRAK.............................................................................................................. v
DAFTAR ISI......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
DAFTAR ISI.......................................................................................................... i
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .............................................................................................. 2
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................................... 3
1.4 Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA........................................................................... 7
2.1 Kerangka Teoritis .......................................................................................... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Reciprocal Teaching ............................................. 7
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran.....................................................7
2.1.1.2 Ciri-Ciri Model Pembelajaran..........................................................8
vi
2.1.1.3 Model Pembelajaran Reciprocal Teaching......................................9
2.1.1.4 Prosedur Pembelajaran Model Reciprocal Teaching.....................11
2.1.1.5 Kelebihan Dan Kelemahan Model Reciprocal Teaching...............14
2.1.1.6 Pembelajaran Konvensional...........................................................15
2.1.1.7 Perbedaan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Dan Metode
Pembelajaran Konvensional ........................................................17
2.1.2 Hasil Belajar ......................................................................................... 19
2.2 Penelitian Relevan ....................................................................................... 23
2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................................... 27
2.4 Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 30
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian ...................................................................... 30
3.2 Populasi Dan Sampel................................................................................... 30
3.2.1 Populasi ................................................................................................ 30
3.2.2 Sampel .................................................................................................. 31
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ............................................ 31
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................................ 31
3.3.2 Defenisi Operasional............................................................................. 31
3.4 Jenis Dan Desain Penelitian ........................................................................ 32
3.5
Prosedur Kegiatan Penelitian ................................................................. 33
3.6
Instrumen Penelitian ............................................................................... 34
3.6.1 Uji Validitas .......................................................................................... 35
3.6.2 Uji Reliabilitas ...................................................................................... 36
3.6.3 Tingkat Kesukaran Soal ....................................................................... 36
3.6.4 Daya Pembeda Soal .............................................................................. 37
vii
3.7 Teknik Analisi Data ..................................................................................... 38
3.7.1 Pengujian Hipotesis.............................................................................40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 42
4.1 Hasil Penelitian............................................................................................ 42
4.1.1 Uji Coba Instrumen ............................................................................... 42
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................... 44
4.2 Analisi Data Penelitian ................................................................................ 50
4.2.1 Menentukan Mean, Standar Deviasi, Dan Varians ............................... 50
4.2.2 Uji Normalitas Data .............................................................................. 57
4.2.3 Uji Homogenitas ................................................................................... 58
4.2.4 Analisis regresi linier sederhana...........................................................59
4.2.5 Pengujian Hipotesis .............................................................................. 60
4.3 Temuan Penelitian ....................................................................................... 61
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian....................................................................... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 65
5.1 Kesimpulan .................................................................................................. 65
5.2 Saran ............................................................................................................ 67
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
2.1 Perbedaan model pembelajaran Reciprocal Teaching dengan pemebelajaran
konvensional...................................................................................................18
3.1 Jumlah populasi................................................................................................30
3.2 Desain penelitian..............................................................................................33
4.1 Data Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Eksperimen....................................46
4.2 Data Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Kontrol..........................................48
4.3 Interprestasi Skala Nilai...................................................................................52
4.4 Distribusi Frekuensi Jawaban Tes Menggunakan Reciprocal Teaching.........52
4.5 Distribusi Frekuensi Model Reciprocal Teaching...........................................54
4.6 Perhitungan Kategorisasi Pengaruh Model Reciprocal Teaching ..................55
4.7 Tingkat Frekuensi Pengaruh Model Reciprocal Teaching ..............................56
4.8 Ringkasan Mean, Standar Deviasi Dan Varians Hasil Belajar........................57
4.9 Ringkasan Analisis Uji Normalitas..................................................................57
4.5 Ringkasan Analisis Uji Homogenitas..............................................................58
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
4.1 Diagram hasil belajar pre-test siswa kelas eksperimen...................................47
4.2 Diagram Hasil Belajar Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen.............................48
4.3 Diagram Hasil Belajar Pre-Test Siswa Kelas Kontrol.....................................49
4.4 Diagram Hasil Belajar Post-Test Siswa Kelas Kontrol....................................50
4.5 Hasil Distribusi Frekuensi Reciprocal Teaching.............................................54
4.6 Diagram Hasil Belajar Model Reciprocal Teaching........................................56
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Lampiran 2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Lampiran 3. Instrumen Soal Penelitian
Lampiran 4. Kunci Jawaban
Lampiran 5. Perhitungan Validitas Tes
Lampiran 6. Perhitunga Reliabilitas Tes
Lampiran 7. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 8. Perhitungan Daya Beda Soal
Lampiran 9. Data Hasil Belajar Siswa
Lampiran 10. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians Nilai Pretest
Lampiran 11. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians Nilai Postest
Lampiran 12. Uji Normalitas Data Nilai Pretest Dan Postest Yang Diajar Dengan
Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dan Uji Normalitas Data
Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Konvensional
Lampiran 13. Perhitungan Homogenitas
Lampiran 14. Pengujian Hipotesis
Lampiran 15. Tabel Nilai – Nilai r Product Moment
Lampiran 16. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
Lampiran 17. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 18. Nilai-Nilai Distribusi F
Lampiran 19. Nilai-Nilai Dalam Distribusi t (Tabel t)
Lampiran 20. Dokumentasi di SMAN N 1 Lumban Julu
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Bidang pendidikan memegang peran penting dalam upaya meningkatkan
sumber daya manusia yang berkualitas, karena pendidikan merupakan proses
perubahan sikap dan tata laku seorang atau kelompok orang dalam usaha
mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Menurut
(Trianto,2009:1) “Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan
manusia yang dinamis dan sarat perkembangan.” Oleh karena itu, perubahan atau
perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusya terjadi sejalan
dengan perubahan budaya kehidupan.
Dalam proses pendidikan yang diadakan di sekolah kegiatan utama yang
dilakukan adalah proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar yang ada
merupakan penentu keberhasilan dalam mencapai tujuan pendidikan. Untuk dapat
mewujudkan keberhasilan tersebut banyak hal yang harus diperhatikan mulai dari
pengadaan tenaga pendidik sampai pada usaha peningkatan kualitas pendidik.
Di Indonesia kualitas pendidikan yang masih rendah menjadi sorotan tajam
berbagai pihak. Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah dalam meningkatkan
kualitas pendidikan, mulai dari merevisi hingga mengubah kurikulum, perbaikan
sarana pendidikan, pengadaan buku, menyelenggarakan pelatihan-pelatihan dan
peningkatan kompetensi guru, karena guru merupakan fasilitator yang sangat
penting dalam mewujudkan proses belajar mengajar yang berkualitas di kelas
guna meningkatkan mutu pendidikan. Untuk itu perlu dikembangkan kondisi
1
2
pendekatan pembelajaran, model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang
dapat mengaktifkan dan meningkatkan kemauan belajar mandiri yang merupakan
salah satu faktor yang mempengaruhi peningkatan hasil belajar dengan cepat
setiap terjadinya proses pembelajaran. Proses pembelajaran ekonomi dikatakan
berhasil apabila guru mempunyai kemampuan dasar yang baik. Seorang guru
ekonomi dituntut untuk memahami dan mengembangkan suatu model pengajaran
dikelas untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Cara mengajar yang
menggunakan model atau teknik yang dilakukan secara tepat diharapkan akan
memperbesar motivasi berprestasi dalam belajar, sehingga diharapkan akan
meningkatkan hasil belajar siswa.
Dari hasil observasi penulis pada kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Lumban
Julu, terdapat beberapa masalah yaitu ketika guru memberikan tugas untuk
dikerjakan dirumah, masih banyak siswa yang mengerjakannya tugasnya di
sekolah dengan mencontek jawaban temannya. Selain itu saat pembelajaran
berlangsung, ketika guru bertanya siswa tidak antusias dalam menjawab
pertanyaan guru, siswa jarang bertanya kepada guru dan jarang membuat catatan
atau ringkasan sendiri tentang informasi-informasi penting dari buku maupun dari
penjelasan guru. Hal ini karena model pembelajaran dalam bidang studi ekonomi
yang seringkali diterapkan adalah model pembelajaran konvensional yang bentuk
pembelajarannya bersifat satu arah. Sistem pembelajaran yang demikian dapat
menimbulkan rasa jenuh bagi peserta didik bahkan dapat menimbulkan rasa tidak
suka terhadap pelajaran tersebut sehingga siswa tidak maksimal menyerap materi
pembelajaran yang sedang berlangsung. Kebiasaan belajar siswa yang
3
memusatkan pembelajaran pada guru mengakibatkan kurangnya keterlibatan
siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga kemampuan siswa dalam
berkomunikasi dan kemampuan untuk memahami pelajaran kurang.
Hal ini dapat diperkuat dari hasil belajar siswa bidang studi ekonomi
rendah. Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan penulis di SMA Negeri 1
Lumban Julu diketahui bahwa didalam proses pembelajaran guru kurang kreatif
untuk menciptakan suasana pembelajaran yang bervaraiatif dan menciptakan
media pembelajaran yang lebih menarik, hal ini diduga menyebabkan siswa SMA
Negeri 1 Lumban Julu, memiliki hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi belum
optimal. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa, dimana hasil belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015 baru mencapai 57% atau
42 orang yang tuntas dari jumlah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu sebanyak 74 orang sementara 43% atau 32 orang dinyatakan tidak
tuntas dengan standart ketuntasan nilai minimum 75,00 (sumber : daftar nilai guru
bidang studi).
Berdasarkan masalah yang dikemukakan diatas maka perlu dikembangkan
model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa melalui
pembelajaran yang melibatkan keaktifan siswa secara langsung. Hal ini dapat
dilakukan dengan menerapkan berbagai strategi pemahaman mandiri, seperti
menemukan masalah untuk dirinya, saling mendiskusikan masalah tersebut
dengan teman-temannya, berusaha berpikir sendiri dan mempersiapkan diri jika
sewaktu-waktu guru menunjuk siswa tampil di depan kelas. Dalam konteks tukar
menukar pengetahuan, mengajukan dan menjawab pertanyaan, komunikasi
4
interaktif antar sesama siswa, antar siswa dengan guru mampu memprediksikan
persoalan selanjutnya, merupakan strategi pokok dalam model pembelajaran
Reciprocal Teaching (pengajaran terbalik).
Menurut Doolittle (dalam Yunita, 2011:45) Reciprocal Teaching merupakan
strategi pembelajaran berbasis pada praktek pemodelan dan terbimbing, dengan
permodelan strategi pemahaman membaca dan kemudian secara bertahap
mengalihkan tanggung jawab untuk strategi ini kepada siswa.
Sementara Palincsar dan Brown (dalam Efendi, 2013:86) menyatakan:
Pengajaran respirok (Reciprocal Teaching) merupakan suatu pendekatan
yang melatih keterampilan melalui empat strategi, yaitu: (1) Menyusun
pertanyaan-pertanyaan dari teks bacaan dan menjawabnya, (2) Membuat
rangkuman (ringkasan) informasi-informasi penting dari teks bacaan, (3)
Membuat prediksi, dan (4) Mengidentifikasi hal-hal yang kurang jelas dan
memberikan klarifikasi (penjelasan). Dengan keempat keterampilan
tersebut, siswa akan menjadi pebelajar yang mandiri, dapat mengerti dan
memahami materi bacaan secara mendalam.
Model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih mengutamakan peran aktif
siswa dalam proses belajar mengajar, siswa mampu memahami dengan berfikir
kreatif terhadap tantangan yang dihadapkan untuk berikutnya, siswa yang lebih
pintar membantu siswa yang kurang pintar sehingga terjadi intraktif antar sesama
siswa, hal ini akan meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan
model
pembelajaran Reciprocal Teaching diharapkan siswa tidak hanya sebagai
pendengar tetapi siswa juga dapat terlibat secara aktif dalam proses belajar
mengajar.
Dari latar belakang masalah diatas, peneliti tertarik untuk melaksanakan
penelitian yang berjudul : “Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal
5
Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMA
Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015”
1.2 Identifikasi Masalah
1.
Proses belajar mengajar di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu masih
berpusat pada guru karena guru karena guru seringkali menggunakan
metode pembelajaran konvensional .
2.
Hasil belajar ekonomi siswa XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu masih
rendah karena cara mengajar guru yang kurang kreatif
3.
Guru dalam menyampaikan materi pelajaran belum menggunakan strategi
yang tepat sehingga siswa belum termotivasi belajar.
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang dapat mempengaruhi hasil belajar
ekonomi siswa dan beberapa model pembelajaran yang dapat mempengaruhi hasil
belajar, maka penulis mengadakan pembatasan masalah, yaitu:
1.
Model pembelajaran yang digunakan dibatasi pada model pembelajaran
Reciprocal Teaching pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
T.P 2014/2015
2.
Hasil belajar yang akan diteliti yakni hasil belajar ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh model pembelajaran
6
Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015”.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini yaitu Untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS di
SMA Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan peneliti tentang penggunaan Reciprocal Teaching
untuk meningkatkan pemahaman belajar ekonomi siswa sehingga dapat
digunakan nantinya dalam mengajar.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui dan meningkatkan
kualitas pendidikan sekolah serta untuk membuat program kepada guru
tentang model pembelajaran yang akan diterapkan di sekoalah.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Unimed khususnya
Jurusan Pendidikan Ekonomi dan pihak lain dalam melakukan penelitian
sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan tujuan penelitian dan hasil penelitian pada bab sebelumnya
maka pada bab ini peneliti dapat mengambil kesimpulan yaitu:
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model
pembelajaran Reciprocal Teaching adalah 70,2. Sedangkan nilai rata-rata
hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional adalah 62,8.
2. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh bahwa thitung > ttabel
atau 4,659 > 2,013. Sehingga dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha
diterima. Ada pengaruh yang signifikan antara model Reciprocal Teaching
terhadap hasil belajar ekonomi siswa di kelas XI IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Reciprocal
Teaching lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran konvensional pada mata pelajaran
ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran
2014/2015.
65
66
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, peneliti menyampaikan saran sebagai
berikut:
1. Diharapkan kepada guru hendaknya dapat menerapkan pembelajaran
Reciprocal Teaching untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran di kelas sebagai variasi guru mengajar terutama untuk
materi yang bersifat teori atau berupa wacana.
2. Guru hendaknya merancang skenario pembelajaran yang tepat, agar
proses pembelajaran berlangsung efektif, efisien, dan berhasil.
3. Kepala sekolah hendaknya lebih mendorong guru lebih inovatif dalam
menggunakan variasi model pembelajaran dalam proses belajar
mengajar sebagai sarana untuk menunjang pelajaran
4. Perlu diadakan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui cara
meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran
Reciprocal Teaching sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa
dengan cara memodifikasi desain atau rancangan penelitian sehingga
diperoleh perubahan-perubahan yang positif dan signifikan.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
Ariyasa, I Gd. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching
Terhadap Hasilbelajar IPA Siswa Kelas V Sd Negeri 1 Tulamben. Jurnal
PGSD, Vol: 2 No: 1 Tahun 2014). http://ejournal. undiksha.ac.id/ index.
php/JJPGSD/article/download/3209/2668. (diakses 4 Februari 2015)
Azis, Abdul. 2007. Kelebihan dan kelemahan Reciprocal Teaching. http:// bung
seducation.blogspot.com/2012/07/reciprocal-teaching.html. (diakses 7
maret 2015).
Djamarah, Syaiful Bahri Dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta.
Efendi, Nur. 2013. Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Dipadukan
Think Pair Share Terhadap Peningkatan Kemampuan Metakognitif
Belajar Biologi Siswa SMA Berkemampuan Akademik Berbeda Di
Kabupaten Sidoarjo. ISSN 2087-9016. http://jurnal unmas-library.ac.id
(Diakses 8 Februari 2015).
__________. 2013. Pendekatan Pengajaran Reciprocal Teaching Berpotensi
Meningkatkan Ketuntasan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA. Vol.2,No.1,
februari 2013: halaman 84-97. http://jurnal unmas-library.ac.id (Diakses
8 Februari 2015).
Ginting, Aprida. 2011. Pengaruh Metode Reciprocal Teaching Terhadap
Peningkatan Hasil Belajar Bekerja Sama Dengan Kolega Dan
Pelanggan Siswa Kelas X Di SMK BM Swasta Raksana Medan Tahun
Ajaran 2010/2011. Skripsi: Universista Negeri Medan.
Nasution, Nursaadah. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching
(Pembelajaran Terbalik) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Kewirausahaan Di Smk Negeri 2 Penyabungan Tahun Ajaran
2012/2013. Skiripsi. Universitas Negeri Medan.
Niwati.2014. Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Teorena
Phytagoras Siswa Kelas VIII-1 SMP Negeri 16 Banda Aceh. ISSN 2086 –
1397.Volume V Nomor 2.Juli. (Diakses 19 Maret 2015)
Ngalimun. 2012. Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja
Pressindo.
Sardiman. 2011. Interaksi Motivasi Dan Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Pers.
Samuelson A Paul, William D Nordhaus. 2003. Ilmu Mikro Ekonomi. Jakarta. P.T
Media Global Edukasi.
Sagala, Syaiful.2012. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Bandung
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
cipta.
Sudjana, Nana. 2005. Metode statistika. Bandung : Tarsito Bandung
___________. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. PT.
Remaja Rosdakarya.
Suharyadi dan Purwanto S.H. 2009. Statistika Untuk Ekonomi dan Kauangan
Modern. Jakarta: Salemba Empat.
Suriani, Irda. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching
(Pengajaran Terbalik) Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa
Kelas XI AP Di SMK Sri Langkat Tanjung Pura Tahun Ajaran
2011/2012. Skripsi : Universitas Negeri Medan.
SW Ratiningsih, Ni Made Budi, Dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran
Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar
Keterampilan Komputer Dan Pengolahan Informasi (KKPI) Siswa Kelas
X.AP di SMK Nusa Dua Sawan T.A 2012/2013. ISSN 2252-9063.
Volume 2, Nomor 5, Juli 2013. (Diakses 5 Maret 2015)
Pratiwi, Inung Dan Ani Widayati. 2012. Pembelajaran Akuntansi Melalui
Reciprocal Teaching Model Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Dan Kemandirian Belajar Dalam Materi Mengelola Administrasi Surat
Berharga Jangka Pendek Siswa Kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 7
Yogyakarta T.P 2011/2012. Jurnal pendidikan akutansi indonesia, vol. X,
No.2 Tahun 2012.http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/8865 . (diakses pada
tanggal, 10 Februari 2015)
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep
Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Yunita, Yesie Erma, Slamet Santosa dan Joko Ariyanto. 2011. Penerapan
Pendekatan Pengajaran Terbalik (Reciprocal Teaching) Untuk
Meningkatkan Kemandirian Belajar Biologi Siswa Kelas Vii-G SMP N 5
Karanganyar Tahun Pelajaran 2010/ 2011. Junal pendidikan biologi,
volume 3, nomor 2. (diakses pada tanggan, 3 Februari 2015)
TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI IPS DI SMA NEGERI 1 LUMBAN JULU
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
AYANA A. PANJAITAN
NIM.7113141010
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kasih
karunianya yang diberikan kepada panulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyususnan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal
Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar Sarjana S-1 Pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan moril
berupa bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut
penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs.Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Dr.H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED sekaligus sebagai Dosen Pembingbing Skripsi dan Dosen
Pembingbing Akademik penulis
yang telah banyak memberikan
bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi UNIMED.
5. Seluruh dosen dan staff pegawai pendidikan ekonomi yang telah banyak
membantu selama kuliah di FE UNIMED.
i
6. Bapak Arlen Manurung S.Pd selaku kepala sekolah, ibu B. Manurung S.Pd
selaku guru ekonomi dan seluruh bapak/ibu guru beserta staff pegawai
serta siswa/siswi SMA Negeri 1 Lumban Julu yang telah memberikan
motivasi dan waktu luangnya selama penulis menyelesaikan penelitian.
7. Teristimewa untuk kedua orang tuaku tersayang, ayahanda A.Panjaitan
dan ibunda N.Sitorus yang selalu mendoakan, mendukung dan
membingbing penulis setiap waktu serta memberikan segala kebutuhan
yang penulis perlukan.
8. Seluruh saudara penulis, abang Reynold Panjaitan, Daniel Panjaitan,
kakak penulis Jernita Panjaitan, Mawar Panjaitan, Mastriana Panjaitan,
Nova Panjaitan, adik penulis Eka Fuji Panjaitan dan keponakan penulis
Andi, Annisa, Jesicca, Rifael dan felicia yang telah memberi semangat dan
motivasi serta saling membantu dalam mencapai cita-cita.
9. Sahabat-sahabat ku satu perjuangan Ayu Sasni Munte yang sangat
memotivasi, Febrina Hutagalung, Epenetus Silitonga, Grace Malau, Bunga
Rotua Sidauruk, Dominikus Manullang, Arni Lestari Halawa.
10. Buat seluruh
teman-teman PPL penulis di SMA N 1 Tanjung Pura
terkhusus Fatimah Rahmadhani, Zurma Nilam dan Behnedicta Siringoringo.
11. Sahabat-sahabat SMA penulis yang hingga sekarang tak pernah putus
komunikasi Donna Novia Sianturi dan Hirim Butar-butar yang selalu
memberi semangat.
ii
12. Terimakasih buat kel.P Sitanggang dan Yossi Funny Naibaho atas seluruh
dukungannya.
13. Teman-teman lain yaitu seluruh rekan mahasiswa stambuk 2011.
14. Kepada pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhirnya atas segala bantuan, dorongan, jasa dan kerja sama yang telah
diberikan oleh semua pihak, semoga menadapat berkah dari Tuhan Yang Maha
Esa. Penulis juga menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis akan sangat berterimakasih dan senang hati menerima saran dan
kritik yang membangun demi tercapainya tulisan yang lebih baik. Akhir kata
penulis berharap semoga tulisan ini dapat memberi manfaat kepada pembaca.
Akhir kata penulis ucapakan terima kasih.
Medan,
Juni 2015
Penulis
Ayana A Panjaitan
NIM.7113141010
iii
ABSTRAK
Ayana A Panjaitan, NIM. 7113141010. Pengaruh Model Pembelajaran
Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh model
pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan populasi seluruh siswa kelas XI IPS yang
terdiri dari 3 (tiga) kelas dengan jumlah total 75 siswa. Pengambilan sampel
dilakukan secara random sampling yaitu kelas XI-IPS 1 sebagai kelas eksperimen
dan kelas XI IPS 3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan mengukur
hasil belajar siswa berbentuk tes pilihan berganda sebanyak 20 item soal.
Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata postest siswa kelas
eksperimen = 70,2 dengan S = 6,99 dan nilai rata-rata postest siswa kelas kontrol
= 62,8 dengan S = 8,43, hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan uji t, t hitung
sebesar 4,659 sedangkan ttabel sedangkan ttabel 2,013 pada taraf α = 0,05 dan
interval kepercayaan 95% dengan dk=24. Dengan demikian thitung > ttabel yaitu
4,659 > 2,013 dengan kata lain hipotesis diterima
Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan model
pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA N 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Reciprocal Teaching, Pembelajaran
Konvensional Dan Hasil Belajar Siswa.
iv
ABSTRACT
Ayana A Panjaitan. NIM. 7113141010. The Effect Of Reciprocal Teaching
Learning Model Toward Economic Student Learning Outcomes Class XI IPS
SMA Negeri 1 Lumban Julu lessons year 2014/2015. Thesis. Departement Of
Economic Studies Program Economic Education Program Faculty Of
Economics, State University Of Medan.
The problem in this study is weather there id influence learning model
reciprocal teaching to learning outcomes of economic. This study aimed to
investigate the influence reciprocal teaching the teaching model of economic
learning outcomes of students of class XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
lessons year 2014/2015.
This reasearch was cunducted in class XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
lessons year 2014/2015 with population of all student in class XI who consist of
three classes with of 75 students. Sampling was done by random sampling who
class XI-IPS 1 as an experimental class and clas XI-IPS 3 as an control class. The
instrument used to measure student learning outcomes in the from of 20 multiple
choice test items.
The result of data analysis showed that the average value student postest of
the experiment classes = 70,2 with S = 6,99, and the average value student postest
of the control classes = 62,8 with S = 8,43, the hypothesis in this study were tested
with the t test, tcount was 4,659 and the ttable was 2,013 at level α = 0,05 and
confidence 95% interval with dk = 24. From the data obtaimed tcount > ttable or
4,659 > 2,013, in other words, the hypothesis is accepted.
We can conclude that there is a positive ang significant effect models of
reciprocal teaching result learning students in the class IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu lessons year 2014/2015.
Keyword : Reciprocal Teaching, Conventional Learning, And Learning
Outcomes.
v
DAFTAR ISI
HAL
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBINGBING
KATA PENGANTAR............................................................................................ i
ABSTRAK.............................................................................................................. v
DAFTAR ISI......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
DAFTAR ISI.......................................................................................................... i
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .............................................................................................. 2
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................................... 3
1.4 Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA........................................................................... 7
2.1 Kerangka Teoritis .......................................................................................... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Reciprocal Teaching ............................................. 7
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran.....................................................7
2.1.1.2 Ciri-Ciri Model Pembelajaran..........................................................8
vi
2.1.1.3 Model Pembelajaran Reciprocal Teaching......................................9
2.1.1.4 Prosedur Pembelajaran Model Reciprocal Teaching.....................11
2.1.1.5 Kelebihan Dan Kelemahan Model Reciprocal Teaching...............14
2.1.1.6 Pembelajaran Konvensional...........................................................15
2.1.1.7 Perbedaan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Dan Metode
Pembelajaran Konvensional ........................................................17
2.1.2 Hasil Belajar ......................................................................................... 19
2.2 Penelitian Relevan ....................................................................................... 23
2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................................... 27
2.4 Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 30
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian ...................................................................... 30
3.2 Populasi Dan Sampel................................................................................... 30
3.2.1 Populasi ................................................................................................ 30
3.2.2 Sampel .................................................................................................. 31
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ............................................ 31
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................................ 31
3.3.2 Defenisi Operasional............................................................................. 31
3.4 Jenis Dan Desain Penelitian ........................................................................ 32
3.5
Prosedur Kegiatan Penelitian ................................................................. 33
3.6
Instrumen Penelitian ............................................................................... 34
3.6.1 Uji Validitas .......................................................................................... 35
3.6.2 Uji Reliabilitas ...................................................................................... 36
3.6.3 Tingkat Kesukaran Soal ....................................................................... 36
3.6.4 Daya Pembeda Soal .............................................................................. 37
vii
3.7 Teknik Analisi Data ..................................................................................... 38
3.7.1 Pengujian Hipotesis.............................................................................40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 42
4.1 Hasil Penelitian............................................................................................ 42
4.1.1 Uji Coba Instrumen ............................................................................... 42
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................... 44
4.2 Analisi Data Penelitian ................................................................................ 50
4.2.1 Menentukan Mean, Standar Deviasi, Dan Varians ............................... 50
4.2.2 Uji Normalitas Data .............................................................................. 57
4.2.3 Uji Homogenitas ................................................................................... 58
4.2.4 Analisis regresi linier sederhana...........................................................59
4.2.5 Pengujian Hipotesis .............................................................................. 60
4.3 Temuan Penelitian ....................................................................................... 61
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian....................................................................... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 65
5.1 Kesimpulan .................................................................................................. 65
5.2 Saran ............................................................................................................ 67
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
2.1 Perbedaan model pembelajaran Reciprocal Teaching dengan pemebelajaran
konvensional...................................................................................................18
3.1 Jumlah populasi................................................................................................30
3.2 Desain penelitian..............................................................................................33
4.1 Data Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Eksperimen....................................46
4.2 Data Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Kontrol..........................................48
4.3 Interprestasi Skala Nilai...................................................................................52
4.4 Distribusi Frekuensi Jawaban Tes Menggunakan Reciprocal Teaching.........52
4.5 Distribusi Frekuensi Model Reciprocal Teaching...........................................54
4.6 Perhitungan Kategorisasi Pengaruh Model Reciprocal Teaching ..................55
4.7 Tingkat Frekuensi Pengaruh Model Reciprocal Teaching ..............................56
4.8 Ringkasan Mean, Standar Deviasi Dan Varians Hasil Belajar........................57
4.9 Ringkasan Analisis Uji Normalitas..................................................................57
4.5 Ringkasan Analisis Uji Homogenitas..............................................................58
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
4.1 Diagram hasil belajar pre-test siswa kelas eksperimen...................................47
4.2 Diagram Hasil Belajar Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen.............................48
4.3 Diagram Hasil Belajar Pre-Test Siswa Kelas Kontrol.....................................49
4.4 Diagram Hasil Belajar Post-Test Siswa Kelas Kontrol....................................50
4.5 Hasil Distribusi Frekuensi Reciprocal Teaching.............................................54
4.6 Diagram Hasil Belajar Model Reciprocal Teaching........................................56
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Lampiran 2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Lampiran 3. Instrumen Soal Penelitian
Lampiran 4. Kunci Jawaban
Lampiran 5. Perhitungan Validitas Tes
Lampiran 6. Perhitunga Reliabilitas Tes
Lampiran 7. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 8. Perhitungan Daya Beda Soal
Lampiran 9. Data Hasil Belajar Siswa
Lampiran 10. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians Nilai Pretest
Lampiran 11. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians Nilai Postest
Lampiran 12. Uji Normalitas Data Nilai Pretest Dan Postest Yang Diajar Dengan
Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dan Uji Normalitas Data
Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Konvensional
Lampiran 13. Perhitungan Homogenitas
Lampiran 14. Pengujian Hipotesis
Lampiran 15. Tabel Nilai – Nilai r Product Moment
Lampiran 16. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
Lampiran 17. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 18. Nilai-Nilai Distribusi F
Lampiran 19. Nilai-Nilai Dalam Distribusi t (Tabel t)
Lampiran 20. Dokumentasi di SMAN N 1 Lumban Julu
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Bidang pendidikan memegang peran penting dalam upaya meningkatkan
sumber daya manusia yang berkualitas, karena pendidikan merupakan proses
perubahan sikap dan tata laku seorang atau kelompok orang dalam usaha
mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Menurut
(Trianto,2009:1) “Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan
manusia yang dinamis dan sarat perkembangan.” Oleh karena itu, perubahan atau
perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusya terjadi sejalan
dengan perubahan budaya kehidupan.
Dalam proses pendidikan yang diadakan di sekolah kegiatan utama yang
dilakukan adalah proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar yang ada
merupakan penentu keberhasilan dalam mencapai tujuan pendidikan. Untuk dapat
mewujudkan keberhasilan tersebut banyak hal yang harus diperhatikan mulai dari
pengadaan tenaga pendidik sampai pada usaha peningkatan kualitas pendidik.
Di Indonesia kualitas pendidikan yang masih rendah menjadi sorotan tajam
berbagai pihak. Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah dalam meningkatkan
kualitas pendidikan, mulai dari merevisi hingga mengubah kurikulum, perbaikan
sarana pendidikan, pengadaan buku, menyelenggarakan pelatihan-pelatihan dan
peningkatan kompetensi guru, karena guru merupakan fasilitator yang sangat
penting dalam mewujudkan proses belajar mengajar yang berkualitas di kelas
guna meningkatkan mutu pendidikan. Untuk itu perlu dikembangkan kondisi
1
2
pendekatan pembelajaran, model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang
dapat mengaktifkan dan meningkatkan kemauan belajar mandiri yang merupakan
salah satu faktor yang mempengaruhi peningkatan hasil belajar dengan cepat
setiap terjadinya proses pembelajaran. Proses pembelajaran ekonomi dikatakan
berhasil apabila guru mempunyai kemampuan dasar yang baik. Seorang guru
ekonomi dituntut untuk memahami dan mengembangkan suatu model pengajaran
dikelas untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Cara mengajar yang
menggunakan model atau teknik yang dilakukan secara tepat diharapkan akan
memperbesar motivasi berprestasi dalam belajar, sehingga diharapkan akan
meningkatkan hasil belajar siswa.
Dari hasil observasi penulis pada kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Lumban
Julu, terdapat beberapa masalah yaitu ketika guru memberikan tugas untuk
dikerjakan dirumah, masih banyak siswa yang mengerjakannya tugasnya di
sekolah dengan mencontek jawaban temannya. Selain itu saat pembelajaran
berlangsung, ketika guru bertanya siswa tidak antusias dalam menjawab
pertanyaan guru, siswa jarang bertanya kepada guru dan jarang membuat catatan
atau ringkasan sendiri tentang informasi-informasi penting dari buku maupun dari
penjelasan guru. Hal ini karena model pembelajaran dalam bidang studi ekonomi
yang seringkali diterapkan adalah model pembelajaran konvensional yang bentuk
pembelajarannya bersifat satu arah. Sistem pembelajaran yang demikian dapat
menimbulkan rasa jenuh bagi peserta didik bahkan dapat menimbulkan rasa tidak
suka terhadap pelajaran tersebut sehingga siswa tidak maksimal menyerap materi
pembelajaran yang sedang berlangsung. Kebiasaan belajar siswa yang
3
memusatkan pembelajaran pada guru mengakibatkan kurangnya keterlibatan
siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga kemampuan siswa dalam
berkomunikasi dan kemampuan untuk memahami pelajaran kurang.
Hal ini dapat diperkuat dari hasil belajar siswa bidang studi ekonomi
rendah. Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan penulis di SMA Negeri 1
Lumban Julu diketahui bahwa didalam proses pembelajaran guru kurang kreatif
untuk menciptakan suasana pembelajaran yang bervaraiatif dan menciptakan
media pembelajaran yang lebih menarik, hal ini diduga menyebabkan siswa SMA
Negeri 1 Lumban Julu, memiliki hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi belum
optimal. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa, dimana hasil belajar siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015 baru mencapai 57% atau
42 orang yang tuntas dari jumlah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu sebanyak 74 orang sementara 43% atau 32 orang dinyatakan tidak
tuntas dengan standart ketuntasan nilai minimum 75,00 (sumber : daftar nilai guru
bidang studi).
Berdasarkan masalah yang dikemukakan diatas maka perlu dikembangkan
model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa melalui
pembelajaran yang melibatkan keaktifan siswa secara langsung. Hal ini dapat
dilakukan dengan menerapkan berbagai strategi pemahaman mandiri, seperti
menemukan masalah untuk dirinya, saling mendiskusikan masalah tersebut
dengan teman-temannya, berusaha berpikir sendiri dan mempersiapkan diri jika
sewaktu-waktu guru menunjuk siswa tampil di depan kelas. Dalam konteks tukar
menukar pengetahuan, mengajukan dan menjawab pertanyaan, komunikasi
4
interaktif antar sesama siswa, antar siswa dengan guru mampu memprediksikan
persoalan selanjutnya, merupakan strategi pokok dalam model pembelajaran
Reciprocal Teaching (pengajaran terbalik).
Menurut Doolittle (dalam Yunita, 2011:45) Reciprocal Teaching merupakan
strategi pembelajaran berbasis pada praktek pemodelan dan terbimbing, dengan
permodelan strategi pemahaman membaca dan kemudian secara bertahap
mengalihkan tanggung jawab untuk strategi ini kepada siswa.
Sementara Palincsar dan Brown (dalam Efendi, 2013:86) menyatakan:
Pengajaran respirok (Reciprocal Teaching) merupakan suatu pendekatan
yang melatih keterampilan melalui empat strategi, yaitu: (1) Menyusun
pertanyaan-pertanyaan dari teks bacaan dan menjawabnya, (2) Membuat
rangkuman (ringkasan) informasi-informasi penting dari teks bacaan, (3)
Membuat prediksi, dan (4) Mengidentifikasi hal-hal yang kurang jelas dan
memberikan klarifikasi (penjelasan). Dengan keempat keterampilan
tersebut, siswa akan menjadi pebelajar yang mandiri, dapat mengerti dan
memahami materi bacaan secara mendalam.
Model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih mengutamakan peran aktif
siswa dalam proses belajar mengajar, siswa mampu memahami dengan berfikir
kreatif terhadap tantangan yang dihadapkan untuk berikutnya, siswa yang lebih
pintar membantu siswa yang kurang pintar sehingga terjadi intraktif antar sesama
siswa, hal ini akan meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan
model
pembelajaran Reciprocal Teaching diharapkan siswa tidak hanya sebagai
pendengar tetapi siswa juga dapat terlibat secara aktif dalam proses belajar
mengajar.
Dari latar belakang masalah diatas, peneliti tertarik untuk melaksanakan
penelitian yang berjudul : “Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal
5
Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMA
Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015”
1.2 Identifikasi Masalah
1.
Proses belajar mengajar di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu masih
berpusat pada guru karena guru karena guru seringkali menggunakan
metode pembelajaran konvensional .
2.
Hasil belajar ekonomi siswa XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu masih
rendah karena cara mengajar guru yang kurang kreatif
3.
Guru dalam menyampaikan materi pelajaran belum menggunakan strategi
yang tepat sehingga siswa belum termotivasi belajar.
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang dapat mempengaruhi hasil belajar
ekonomi siswa dan beberapa model pembelajaran yang dapat mempengaruhi hasil
belajar, maka penulis mengadakan pembatasan masalah, yaitu:
1.
Model pembelajaran yang digunakan dibatasi pada model pembelajaran
Reciprocal Teaching pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
T.P 2014/2015
2.
Hasil belajar yang akan diteliti yakni hasil belajar ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh model pembelajaran
6
Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015”.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini yaitu Untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS di
SMA Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan peneliti tentang penggunaan Reciprocal Teaching
untuk meningkatkan pemahaman belajar ekonomi siswa sehingga dapat
digunakan nantinya dalam mengajar.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui dan meningkatkan
kualitas pendidikan sekolah serta untuk membuat program kepada guru
tentang model pembelajaran yang akan diterapkan di sekoalah.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Unimed khususnya
Jurusan Pendidikan Ekonomi dan pihak lain dalam melakukan penelitian
sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan tujuan penelitian dan hasil penelitian pada bab sebelumnya
maka pada bab ini peneliti dapat mengambil kesimpulan yaitu:
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model
pembelajaran Reciprocal Teaching adalah 70,2. Sedangkan nilai rata-rata
hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional adalah 62,8.
2. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh bahwa thitung > ttabel
atau 4,659 > 2,013. Sehingga dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha
diterima. Ada pengaruh yang signifikan antara model Reciprocal Teaching
terhadap hasil belajar ekonomi siswa di kelas XI IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Reciprocal
Teaching lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran konvensional pada mata pelajaran
ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran
2014/2015.
65
66
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, peneliti menyampaikan saran sebagai
berikut:
1. Diharapkan kepada guru hendaknya dapat menerapkan pembelajaran
Reciprocal Teaching untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran di kelas sebagai variasi guru mengajar terutama untuk
materi yang bersifat teori atau berupa wacana.
2. Guru hendaknya merancang skenario pembelajaran yang tepat, agar
proses pembelajaran berlangsung efektif, efisien, dan berhasil.
3. Kepala sekolah hendaknya lebih mendorong guru lebih inovatif dalam
menggunakan variasi model pembelajaran dalam proses belajar
mengajar sebagai sarana untuk menunjang pelajaran
4. Perlu diadakan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui cara
meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran
Reciprocal Teaching sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa
dengan cara memodifikasi desain atau rancangan penelitian sehingga
diperoleh perubahan-perubahan yang positif dan signifikan.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
Ariyasa, I Gd. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching
Terhadap Hasilbelajar IPA Siswa Kelas V Sd Negeri 1 Tulamben. Jurnal
PGSD, Vol: 2 No: 1 Tahun 2014). http://ejournal. undiksha.ac.id/ index.
php/JJPGSD/article/download/3209/2668. (diakses 4 Februari 2015)
Azis, Abdul. 2007. Kelebihan dan kelemahan Reciprocal Teaching. http:// bung
seducation.blogspot.com/2012/07/reciprocal-teaching.html. (diakses 7
maret 2015).
Djamarah, Syaiful Bahri Dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta.
Efendi, Nur. 2013. Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Dipadukan
Think Pair Share Terhadap Peningkatan Kemampuan Metakognitif
Belajar Biologi Siswa SMA Berkemampuan Akademik Berbeda Di
Kabupaten Sidoarjo. ISSN 2087-9016. http://jurnal unmas-library.ac.id
(Diakses 8 Februari 2015).
__________. 2013. Pendekatan Pengajaran Reciprocal Teaching Berpotensi
Meningkatkan Ketuntasan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA. Vol.2,No.1,
februari 2013: halaman 84-97. http://jurnal unmas-library.ac.id (Diakses
8 Februari 2015).
Ginting, Aprida. 2011. Pengaruh Metode Reciprocal Teaching Terhadap
Peningkatan Hasil Belajar Bekerja Sama Dengan Kolega Dan
Pelanggan Siswa Kelas X Di SMK BM Swasta Raksana Medan Tahun
Ajaran 2010/2011. Skripsi: Universista Negeri Medan.
Nasution, Nursaadah. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching
(Pembelajaran Terbalik) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Kewirausahaan Di Smk Negeri 2 Penyabungan Tahun Ajaran
2012/2013. Skiripsi. Universitas Negeri Medan.
Niwati.2014. Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Teorena
Phytagoras Siswa Kelas VIII-1 SMP Negeri 16 Banda Aceh. ISSN 2086 –
1397.Volume V Nomor 2.Juli. (Diakses 19 Maret 2015)
Ngalimun. 2012. Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja
Pressindo.
Sardiman. 2011. Interaksi Motivasi Dan Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Pers.
Samuelson A Paul, William D Nordhaus. 2003. Ilmu Mikro Ekonomi. Jakarta. P.T
Media Global Edukasi.
Sagala, Syaiful.2012. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Bandung
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
cipta.
Sudjana, Nana. 2005. Metode statistika. Bandung : Tarsito Bandung
___________. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. PT.
Remaja Rosdakarya.
Suharyadi dan Purwanto S.H. 2009. Statistika Untuk Ekonomi dan Kauangan
Modern. Jakarta: Salemba Empat.
Suriani, Irda. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching
(Pengajaran Terbalik) Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa
Kelas XI AP Di SMK Sri Langkat Tanjung Pura Tahun Ajaran
2011/2012. Skripsi : Universitas Negeri Medan.
SW Ratiningsih, Ni Made Budi, Dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran
Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar
Keterampilan Komputer Dan Pengolahan Informasi (KKPI) Siswa Kelas
X.AP di SMK Nusa Dua Sawan T.A 2012/2013. ISSN 2252-9063.
Volume 2, Nomor 5, Juli 2013. (Diakses 5 Maret 2015)
Pratiwi, Inung Dan Ani Widayati. 2012. Pembelajaran Akuntansi Melalui
Reciprocal Teaching Model Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Dan Kemandirian Belajar Dalam Materi Mengelola Administrasi Surat
Berharga Jangka Pendek Siswa Kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 7
Yogyakarta T.P 2011/2012. Jurnal pendidikan akutansi indonesia, vol. X,
No.2 Tahun 2012.http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/8865 . (diakses pada
tanggal, 10 Februari 2015)
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep
Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Yunita, Yesie Erma, Slamet Santosa dan Joko Ariyanto. 2011. Penerapan
Pendekatan Pengajaran Terbalik (Reciprocal Teaching) Untuk
Meningkatkan Kemandirian Belajar Biologi Siswa Kelas Vii-G SMP N 5
Karanganyar Tahun Pelajaran 2010/ 2011. Junal pendidikan biologi,
volume 3, nomor 2. (diakses pada tanggan, 3 Februari 2015)