MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE EXAMPLES NON EXAMPLES DI SD NEGERI 101767 TEMBUNG T.A 2011/2012.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada
waktunya. Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa
dengan Menggunakan Metode Examples Non Examples di Kelas V SD Negeri
101767 Tembung T.A 2011/2012 ”.
Selama penyelesaian skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami
berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi dan
bantuan dari berbagai pihak terutama dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan arahan mulai dari awal sampai akhir penyusunan skripsi
ini.
Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih dari hati
yang tulus kepada kedua orang tua tersayang Ayahanda Parlaungan Harahap
dan Ibunda Yuhani Siregar yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas dan
tanpa imbalan, dukungan moril dan materil serta doa restu yang tak terhingga
demi keberhasilan penulis dalam mengarungi kehidupan.
Berkat bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak, pada kesempatan
ini dengan ketulusan hati dan rendah diri, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik M.Si Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Drs. Nasrun Nasution MS Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi MS Selaku Pembentu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare
M.Pd Selaku Pembantu Dekan II, dan Drs. Nasrun Nasution MS Selaku
Pembantu Dekan III.
4. Drs. Khairul Anwar M.Pd Selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED, dan
Drs. Ramli Sitorus M.Pd Selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Dra. Piti Singarimbum M.Pd Selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Drs. Demmu Karo-karo M.Pd, Drs. Akden Simanihuruk M.Pd, dan Dra.
Masta Ginting M.Pd, Selaku Dosen penyelaras/penguji yang telah banyak
memberikan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Drs. Demmu Karo-karo M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah banyak membimbing penulis dalam penyusunan KRS
8. Staf pengajar dan pegawai FIP yang telah banyak memberikan ilmunya
kepada penulis selama perkuliahan.
9. Bapak H. Ahmad Salim selaku kepala sekolah SD Negeri 101767
Tembung. dan Ibu Permina Simanjuntak S.Pd selaku guru kelas Va SD
Negeri 101767 Tembung, yang telah memberikan izin dan bantuan kepada
penulis selama melakukan penelitian di sekolah tersebut.
10. Teman-teman seperjuangan kelas B-Eks’08 khususnya kepada Erma Nst,
Siska Purba, Lia Juntak dan Devi Nangin.
11. Penghuni “Best Camp” : Zahra Srg, Zein Hrp, Yani Srg, Ardi Hrp, Ibu
Tety dan Bapak Gope, Yuda, Putri, dan Mas Cindra yang telah banyak
memberikan motivasi kepada penulis demi penyelesaian skripsi ini.
12. Spesial untuk keluarga besar. Ayahanda dan Ibunda tercinta, Kakanda
Lesti S Hrp, Bunga Hrp, May Hrp, Putri Hrp, Karmila Hrp, Sutan Hrp,
Ferdiansyah Hrp dan Fahri Srg Yang telah banyak menghibur penulis
tatkala jenuh.
13. And the last to Yusup Nst the best boy yang telah banyak memberi
dukungan, semangat dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Terima kasih banyak kepada semua pihak yang telah banyak membantu,
baik secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulis cantumkan
dalam ucapan ini. Semoga kebaikan yang diberikan memdapat imbalan dari Allah
SWT.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan, apabila
terdapat kesalahan/kehilafan dalam bentuk bahasa penyampaian atau teknik
penulisan agar para pembaca memberi masukan berupa kritik dan saran demi
kesempurnaan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis sendiri dan
para pembaca serta menjadi masukan pada dunia pendidikan.
Medan,
April 2012
Penulis
Titin Delina Harahap
Nim: 108 313 373
ABSTRAK
TITIN DELINA HARAHAP, NIM 108313373. Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Dengan Menggunkan Metode Examples Non Examples
Di SD Negeri 101767 Tembung T.A 2011/2012. Skripsi. Fakultas
Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan. 2012
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 101767 Tembung, jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan
hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan metode examples non
examples di kelas V.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa/i kelas V yang berjumlah 35
orang siswa. Penentuan kelas ini diambil berdasarkan hasil observasi terhadap
kelas yang akan diteliti dan peneliti melihat rendahnya hasil belajar matematika
khususnya materi bangun ruang, kurangnya media pada pembelajaran
matematika, serta metode yang digunakan guru kurang bervariasi.
Pelaksanaan PTK dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari
4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan observasi, tes
yang diberikan sebanyak 10 soal berbentuk tes isian. Soal yang diberikan yaitu
pretest, siklus I, dan siklus II. Sedangkan observasi meliputi observasi aktivitas
kemampuan guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan metode examples non examples untuk
meningkatkan hasil belajar matematika siswa materi sifat-sifat bangun ruang.
Hasil penelitian menunjukkkan pada saat pretest sebelum dilakukan tindakan
diperoleh dari 35 orang siswa diperoleh 8 (22,85%) orang siswa yang tuntas
belajar, sedangkan 27 (77,14%) orang siswa yang tidak tuntas, dan nilai rata-rata
kelas 42,88. Selanjutnya pada siklus I terdapat sebanyak 22 orang siswa (65,17%)
yang memenuhi kriteria tuntas dan sebanyak 13 orang siswa (34,28%) yang tidak
memenuhi kriteria tuntas,dengan rata-rata kelas 56,8. Dan pada siklus II,
diperoleh data sebanyak 29 orang siswa (82,85%) yang memenuhi kriteria tuntas,
sedangkan 6 orang siswa (17,41%) tidak tuntas..
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode examples
non examples dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sifat-sifat
bangun ruang di kelas V SD Negeri 1017167 Tembung T.A 2011/2012.
TITIN DELINA HARAHAP, NIM 108313373. Improving Result Learn The
Mathematics By Method Examples Non Examples in SD Negeri 101767
Tembung T.A 2011 / 2012. Skripsi. Faculty of Education Science. State
University of Medan. 2012
This research is executed in SD Negeri 101767 Tembung, this research
type is research of class action which aim to to increase result of learning student
mathematics by using method examples non examples in class V.
Subjek in this research is students of class V amounting to 35 students. this
Class determination taken by pursuant to observation result to class to be checked
and researcher see to lower the result of learning mathematics specially items
develop;build the space, lack of media mathematics study, and also method used
by a teacher less vary the.
Execution PTK executed by during two cycle. Each;Every cycle consisted
of 4 phase that is planning, execution, perception and refleksi.
Technique of data collecting used is test and observation, test given by as much
10 problem in form of tes stuffing. Problem given that is pretest, cycle I, and cycle
II. While observation cover the observation of ability activity learn and student in
course of study.
This research use the method examples non examples to increase result of
learning mathematics of items students nature of develop;building space. Result
of research at the time of pretest before conducted action to be obtained from 35
student people obtained 8 ( 22,85%) students which complete criterion, while 27 (
77,14%) student people which is not complete, and average value of class 42,88.
Hereinafter at cycle I there are as much 22 student people ( 65,17%) fulfilling
complete criterion and as much 13 student people ( 34,28%) which do not fulfill
the criterion.
Inferential thereby that use of method examples non examples can
improve the result learn the student of items is nature of develop;building space in
class of V SD Negeri 1017167 Tembung T.A 2011 / 2012.
DAFTAR ISI
hal
Abstrak …………………………………………………………………
i
Kata Pengantar ………………………………………………………..
ii
Daftar Isi ……………………………………………………………....
V
Daftar Tabel ……………………………………………………………
Vii
Daftar Gambar ………………………………………………………...
Ix
Daftar Lampiran ………………………………………………………
X
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………
1
1.1
Latar belakang Masalah …..………………………………
1.2
Identifikasi Masalah ……………………………………… 4
1.3
Batasan Masalah ..………………………………………..
1.4
Rumusan Masalah ………………………………………… 5
1.5
Tujuan Penelitian ……….……………………………….
5
1.6
Manfaat Penelitian ………………………………………
6
1
5
BAB II KAJIAN TEORITIS
Kajian Teori ………………………………………..…….
7
2.1.1
Hakekat Belajar ………………………………………
7
2.1.2
Hakekat Hasil Belajar ..…………………………….…
9
2.1.3
Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar...….
10
2.1.4
Pengertian Metode ………………………………..…..
11
2.1.5
Pengertian Metode Pembelajaran …….……………...
12
2.1
2.1.6
Pengertian Metode Examples Non Examples ………..
13
2.1.7
Langkah-Langkah Metode Examples Non examples ...
14
2.1.8
Kelebihan Dan Kelemahan Metode Examples Non
Examples ……….…………………………………….… 15
2.1.9 Pengertian Bangun Ruang …………………………..…
15
2.1.10 Jenis-Jenis Bangun Ruang …………………………….
16
2.2
Kerangka Berpikir ………………………………………
24
2.3
Hipotesis Tindakan ………………………………………
25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Jenis Penelitian …………………………….…………
26
3.2
Subjek Dan Objek Penelitian ………….,…………….
26
3.3
Prosedur Penelitian ……………………………………
26
3.4
Instrumen Penelitian ……………………………………
33
3.5
Teknik Pengumpulan Data …………………………….
34
3.6
Teknik Analisis Data ………………………………….
35
3.7
Lokasi Dan Waktu Penelitian …………………………
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHAAN
4.1
Hasil Penelitian ……………………………………………… 39
4.1.1 Pelaksanaan Dan Hasil Penelitian Pada Siklus I …………. 39
1.Permasalahan …………………………………………..… 39
2.Rencana Tindakan I ……………………………………
43
3.Pelaksanaan Tindakan I ....................................................... 44
4.Observasi ………………………………………..………… 48
5.Analisis Data ……………………………………………… 49
6.Refleksi …………………………………………..……… 52
4.1.2 Pelaksanaan Dan Hasil Penelitian Pada Siklus II ………
52
1.Permasalahan …………………………………..………… 52
2.Rencana Tindakan II …………………………………….. 53
3.Pelaksanaan Tindakan II ……………………………..…
53
4.Observasi …………………………………………….…… 55
5.Analisis Data II ………………………………………..….. 56
6.Refleksi ………………………………………..………… 61
4.2
Diskusi hasil Penelitian …………………………………
61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan ……………………………………………… 64
5.2
Saran ……………………………………………………… 65
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 66
LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………
68
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 30
Tabel 3.2
Lembar Observasi Kemampuan Guru ....................................... 33
Tabel 3.3
Lembar Observasi Siswa ........................................................... 34
Tabel 3.4
Persentase Perolehan Nilai ........................................................ 37
Tabel 4.1
Data Awal Hasil Pretest Siswa .................................................. 40
Tabel 4.2
Hasil Pretest .............................................................................. 41
Tabel 4.3
Deskripsi Hasil Awal ................................................................ 42
Tabel 4.4
Data Awal Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ................. 49
Tabel 4.5
Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I .................................... 50
Tabel 4.6
Deskripsi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I .................... 51
Tabel 4.7
Data Awal Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ................. 56
Tabel 4.8
Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ................................... 57
Tabel 4.9
Deskripsi Hasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ........................... 58
Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Pretest, Siklus I Dan Siklus Ii ................... 59
Tabel 4.11 Nilai Hasil Belajar Siswa .......................................................... 61
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Jenis-Jenis Bangun Ruang .................................................... 16
Gambar 2.2
Kubus ................................................................................... 16
Gambar 2.3
Jaring-Jaring Kubus .............................................................. 17
Gambar 2.4
Balok .................................................................................... 17
Gambar 2.5
Jaring-Jaring Balok .............................................................. 18
Gambar 2.6
Prisma Tegak Segitiga .......................................................... 19
Gambar 2.7
Jaring-Jaring Prisma Tegak Segitiga ..................................... 20
Gambar 2.8
Tabung .................................................................................. 21
Gambar 2.9
Jaring-Jaring Tabung ............................................................ 21
Gambar 2.10 Kerucut ................................................................................. 22
Gambar 2.11 Jaring-Jaring Kerucut ........................................................... 23
Gambar 3.1
Skema Siklus Ptk Arikunto .................................................. 27
Gambar 4.1
Guru Memberikan Soal Pretest ............................................ 39
Gambar 4.2
Grafik Nilai Pretest ............................................................... 42
Gambar 4.3
Guru Menyampaikan Topik Dan Tujuan Pembelajaran ....... 44
Gambar 4.4
Guru Mempersiapkan Siswa Dalam Kelompok ................... 45
Gambar 4.5
Guru Mempersiapkan Model-Model Bangun Ruang ........... 45
Gambar 4.6
Guru Menjelaskan Petunjuk Kerja Siswa ............................. 46
Gambar 4.7
Siswa Menulis Hasil Diskusi Kelompok .............................. 47
Gambar 4.8
Siswa Diberikan Kesempatan Mengajukan Pertanyaan ........ 47
Gambar 4.9
Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran .............................. 48
Gambar 4.10 Grafik Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I .................... 51
Gambar 4.11 Setiap Kelompok Mengukur Benda Bangun Ruang ............ 53
Gambar 4.12 Guru Mementau Pekerjaan Siswa ........................................ 54
Gambar 4.13 Setiap Kelompok Menuliskan Hasil Diskusi Kelompok ...... 55
Gambar 4.14 Grafik Nilaihasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ..................... 58
Gambar 4.15 Grafik Perbandingan Nilai Pretest, Siklus I Dan Siklus Ii ... 60
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
RPP Siklus I & II ................................................................... 68
Lampiran 2
Kisi-Kisi Soal ........................................................................ 82
Lampiran 3
Kunci Jawaban ....................................................................... 83
Lampiran 4
Lembar Kerja Analisis Bangun Ruang .................................. 85
Lampiran 5
Cara Penilaian ........................................................................ 86
Lampiran 6
Lembar Observasi Kemampuan Guru ................................... 87
Lampiran 7
Lembar Observasi Pemantauan Untuk Peneliti ..................... 88
Lampiran 8
Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................................ 89
Lampiran 9
Lembar Observasi Pemantauan Untuk Siswa ........................ 90
Lampiran 10 Daftar Nama Siswa Kelas Va ................................................ 91
Lampiran 11 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................. 92
DAFTAR ISI
ak …………………………………………………………………
Kata Pengantar ………………………………………………………..
Daftar Isi ……………………………………………………………....
Daftar Tabel ……………………………………………………………
Daftar Gambar ………………………………………………………...
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan perlakuaan
dengan menggunakan metode examples non examples.
2. Metode examples non examples efektif diterapkan pada mata pelajaran
matematika, khususnya materi sifat-sifat bangun ruang.
3. Dapat diketahui terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari pretes, siklus I
dan siklus II. Jika dibandingkan antara pretest dan siklus I terjadi
peningkatan sebesar 42,86%. Sedangkan antara siklus I dan siklus II
terjadi peningkatan 17,14%.
4. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa metode examples non
examples dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa, khususnya
materi sifat-sifat bangun ruang.
1.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disarankan kepada:
1. Guru agar meningkatkan hasil belajar matematika siswa, khususnya materi
sifat-sifat bangun ruang depngan menggunakan metode examples non
examples.
2. Kepala sekolah, mengembangkan atau melatih para guru agar terampil
menggunakan metode yang bervariasi supaya dapat lebih meningkatkan
hasil belajar siswa.
3. Peneliti lain. Untuk meneliti tentang efektivitas metode examples non
examples dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
lain, selain matematika.
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada
waktunya. Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa
dengan Menggunakan Metode Examples Non Examples di Kelas V SD Negeri
101767 Tembung T.A 2011/2012 ”.
Selama penyelesaian skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami
berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi dan
bantuan dari berbagai pihak terutama dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan arahan mulai dari awal sampai akhir penyusunan skripsi
ini.
Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih dari hati
yang tulus kepada kedua orang tua tersayang Ayahanda Parlaungan Harahap
dan Ibunda Yuhani Siregar yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas dan
tanpa imbalan, dukungan moril dan materil serta doa restu yang tak terhingga
demi keberhasilan penulis dalam mengarungi kehidupan.
Berkat bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak, pada kesempatan
ini dengan ketulusan hati dan rendah diri, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik M.Si Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Drs. Nasrun Nasution MS Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi MS Selaku Pembentu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare
M.Pd Selaku Pembantu Dekan II, dan Drs. Nasrun Nasution MS Selaku
Pembantu Dekan III.
4. Drs. Khairul Anwar M.Pd Selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED, dan
Drs. Ramli Sitorus M.Pd Selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Dra. Piti Singarimbum M.Pd Selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Drs. Demmu Karo-karo M.Pd, Drs. Akden Simanihuruk M.Pd, dan Dra.
Masta Ginting M.Pd, Selaku Dosen penyelaras/penguji yang telah banyak
memberikan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Drs. Demmu Karo-karo M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah banyak membimbing penulis dalam penyusunan KRS
8. Staf pengajar dan pegawai FIP yang telah banyak memberikan ilmunya
kepada penulis selama perkuliahan.
9. Bapak H. Ahmad Salim selaku kepala sekolah SD Negeri 101767
Tembung. dan Ibu Permina Simanjuntak S.Pd selaku guru kelas Va SD
Negeri 101767 Tembung, yang telah memberikan izin dan bantuan kepada
penulis selama melakukan penelitian di sekolah tersebut.
10. Teman-teman seperjuangan kelas B-Eks’08 khususnya kepada Erma Nst,
Siska Purba, Lia Juntak dan Devi Nangin.
11. Penghuni “Best Camp” : Zahra Srg, Zein Hrp, Yani Srg, Ardi Hrp, Ibu
Tety dan Bapak Gope, Yuda, Putri, dan Mas Cindra yang telah banyak
memberikan motivasi kepada penulis demi penyelesaian skripsi ini.
12. Spesial untuk keluarga besar. Ayahanda dan Ibunda tercinta, Kakanda
Lesti S Hrp, Bunga Hrp, May Hrp, Putri Hrp, Karmila Hrp, Sutan Hrp,
Ferdiansyah Hrp dan Fahri Srg Yang telah banyak menghibur penulis
tatkala jenuh.
13. And the last to Yusup Nst the best boy yang telah banyak memberi
dukungan, semangat dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Terima kasih banyak kepada semua pihak yang telah banyak membantu,
baik secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulis cantumkan
dalam ucapan ini. Semoga kebaikan yang diberikan memdapat imbalan dari Allah
SWT.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan, apabila
terdapat kesalahan/kehilafan dalam bentuk bahasa penyampaian atau teknik
penulisan agar para pembaca memberi masukan berupa kritik dan saran demi
kesempurnaan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis sendiri dan
para pembaca serta menjadi masukan pada dunia pendidikan.
Medan,
April 2012
Penulis
Titin Delina Harahap
Nim: 108 313 373
ABSTRAK
TITIN DELINA HARAHAP, NIM 108313373. Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Dengan Menggunkan Metode Examples Non Examples
Di SD Negeri 101767 Tembung T.A 2011/2012. Skripsi. Fakultas
Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan. 2012
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 101767 Tembung, jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan
hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan metode examples non
examples di kelas V.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa/i kelas V yang berjumlah 35
orang siswa. Penentuan kelas ini diambil berdasarkan hasil observasi terhadap
kelas yang akan diteliti dan peneliti melihat rendahnya hasil belajar matematika
khususnya materi bangun ruang, kurangnya media pada pembelajaran
matematika, serta metode yang digunakan guru kurang bervariasi.
Pelaksanaan PTK dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari
4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan observasi, tes
yang diberikan sebanyak 10 soal berbentuk tes isian. Soal yang diberikan yaitu
pretest, siklus I, dan siklus II. Sedangkan observasi meliputi observasi aktivitas
kemampuan guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan metode examples non examples untuk
meningkatkan hasil belajar matematika siswa materi sifat-sifat bangun ruang.
Hasil penelitian menunjukkkan pada saat pretest sebelum dilakukan tindakan
diperoleh dari 35 orang siswa diperoleh 8 (22,85%) orang siswa yang tuntas
belajar, sedangkan 27 (77,14%) orang siswa yang tidak tuntas, dan nilai rata-rata
kelas 42,88. Selanjutnya pada siklus I terdapat sebanyak 22 orang siswa (65,17%)
yang memenuhi kriteria tuntas dan sebanyak 13 orang siswa (34,28%) yang tidak
memenuhi kriteria tuntas,dengan rata-rata kelas 56,8. Dan pada siklus II,
diperoleh data sebanyak 29 orang siswa (82,85%) yang memenuhi kriteria tuntas,
sedangkan 6 orang siswa (17,41%) tidak tuntas..
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode examples
non examples dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sifat-sifat
bangun ruang di kelas V SD Negeri 1017167 Tembung T.A 2011/2012.
TITIN DELINA HARAHAP, NIM 108313373. Improving Result Learn The
Mathematics By Method Examples Non Examples in SD Negeri 101767
Tembung T.A 2011 / 2012. Skripsi. Faculty of Education Science. State
University of Medan. 2012
This research is executed in SD Negeri 101767 Tembung, this research
type is research of class action which aim to to increase result of learning student
mathematics by using method examples non examples in class V.
Subjek in this research is students of class V amounting to 35 students. this
Class determination taken by pursuant to observation result to class to be checked
and researcher see to lower the result of learning mathematics specially items
develop;build the space, lack of media mathematics study, and also method used
by a teacher less vary the.
Execution PTK executed by during two cycle. Each;Every cycle consisted
of 4 phase that is planning, execution, perception and refleksi.
Technique of data collecting used is test and observation, test given by as much
10 problem in form of tes stuffing. Problem given that is pretest, cycle I, and cycle
II. While observation cover the observation of ability activity learn and student in
course of study.
This research use the method examples non examples to increase result of
learning mathematics of items students nature of develop;building space. Result
of research at the time of pretest before conducted action to be obtained from 35
student people obtained 8 ( 22,85%) students which complete criterion, while 27 (
77,14%) student people which is not complete, and average value of class 42,88.
Hereinafter at cycle I there are as much 22 student people ( 65,17%) fulfilling
complete criterion and as much 13 student people ( 34,28%) which do not fulfill
the criterion.
Inferential thereby that use of method examples non examples can
improve the result learn the student of items is nature of develop;building space in
class of V SD Negeri 1017167 Tembung T.A 2011 / 2012.
DAFTAR ISI
hal
Abstrak …………………………………………………………………
i
Kata Pengantar ………………………………………………………..
ii
Daftar Isi ……………………………………………………………....
V
Daftar Tabel ……………………………………………………………
Vii
Daftar Gambar ………………………………………………………...
Ix
Daftar Lampiran ………………………………………………………
X
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………
1
1.1
Latar belakang Masalah …..………………………………
1.2
Identifikasi Masalah ……………………………………… 4
1.3
Batasan Masalah ..………………………………………..
1.4
Rumusan Masalah ………………………………………… 5
1.5
Tujuan Penelitian ……….……………………………….
5
1.6
Manfaat Penelitian ………………………………………
6
1
5
BAB II KAJIAN TEORITIS
Kajian Teori ………………………………………..…….
7
2.1.1
Hakekat Belajar ………………………………………
7
2.1.2
Hakekat Hasil Belajar ..…………………………….…
9
2.1.3
Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar...….
10
2.1.4
Pengertian Metode ………………………………..…..
11
2.1.5
Pengertian Metode Pembelajaran …….……………...
12
2.1
2.1.6
Pengertian Metode Examples Non Examples ………..
13
2.1.7
Langkah-Langkah Metode Examples Non examples ...
14
2.1.8
Kelebihan Dan Kelemahan Metode Examples Non
Examples ……….…………………………………….… 15
2.1.9 Pengertian Bangun Ruang …………………………..…
15
2.1.10 Jenis-Jenis Bangun Ruang …………………………….
16
2.2
Kerangka Berpikir ………………………………………
24
2.3
Hipotesis Tindakan ………………………………………
25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Jenis Penelitian …………………………….…………
26
3.2
Subjek Dan Objek Penelitian ………….,…………….
26
3.3
Prosedur Penelitian ……………………………………
26
3.4
Instrumen Penelitian ……………………………………
33
3.5
Teknik Pengumpulan Data …………………………….
34
3.6
Teknik Analisis Data ………………………………….
35
3.7
Lokasi Dan Waktu Penelitian …………………………
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHAAN
4.1
Hasil Penelitian ……………………………………………… 39
4.1.1 Pelaksanaan Dan Hasil Penelitian Pada Siklus I …………. 39
1.Permasalahan …………………………………………..… 39
2.Rencana Tindakan I ……………………………………
43
3.Pelaksanaan Tindakan I ....................................................... 44
4.Observasi ………………………………………..………… 48
5.Analisis Data ……………………………………………… 49
6.Refleksi …………………………………………..……… 52
4.1.2 Pelaksanaan Dan Hasil Penelitian Pada Siklus II ………
52
1.Permasalahan …………………………………..………… 52
2.Rencana Tindakan II …………………………………….. 53
3.Pelaksanaan Tindakan II ……………………………..…
53
4.Observasi …………………………………………….…… 55
5.Analisis Data II ………………………………………..….. 56
6.Refleksi ………………………………………..………… 61
4.2
Diskusi hasil Penelitian …………………………………
61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan ……………………………………………… 64
5.2
Saran ……………………………………………………… 65
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 66
LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………
68
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 30
Tabel 3.2
Lembar Observasi Kemampuan Guru ....................................... 33
Tabel 3.3
Lembar Observasi Siswa ........................................................... 34
Tabel 3.4
Persentase Perolehan Nilai ........................................................ 37
Tabel 4.1
Data Awal Hasil Pretest Siswa .................................................. 40
Tabel 4.2
Hasil Pretest .............................................................................. 41
Tabel 4.3
Deskripsi Hasil Awal ................................................................ 42
Tabel 4.4
Data Awal Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ................. 49
Tabel 4.5
Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I .................................... 50
Tabel 4.6
Deskripsi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I .................... 51
Tabel 4.7
Data Awal Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ................. 56
Tabel 4.8
Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ................................... 57
Tabel 4.9
Deskripsi Hasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ........................... 58
Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Pretest, Siklus I Dan Siklus Ii ................... 59
Tabel 4.11 Nilai Hasil Belajar Siswa .......................................................... 61
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Jenis-Jenis Bangun Ruang .................................................... 16
Gambar 2.2
Kubus ................................................................................... 16
Gambar 2.3
Jaring-Jaring Kubus .............................................................. 17
Gambar 2.4
Balok .................................................................................... 17
Gambar 2.5
Jaring-Jaring Balok .............................................................. 18
Gambar 2.6
Prisma Tegak Segitiga .......................................................... 19
Gambar 2.7
Jaring-Jaring Prisma Tegak Segitiga ..................................... 20
Gambar 2.8
Tabung .................................................................................. 21
Gambar 2.9
Jaring-Jaring Tabung ............................................................ 21
Gambar 2.10 Kerucut ................................................................................. 22
Gambar 2.11 Jaring-Jaring Kerucut ........................................................... 23
Gambar 3.1
Skema Siklus Ptk Arikunto .................................................. 27
Gambar 4.1
Guru Memberikan Soal Pretest ............................................ 39
Gambar 4.2
Grafik Nilai Pretest ............................................................... 42
Gambar 4.3
Guru Menyampaikan Topik Dan Tujuan Pembelajaran ....... 44
Gambar 4.4
Guru Mempersiapkan Siswa Dalam Kelompok ................... 45
Gambar 4.5
Guru Mempersiapkan Model-Model Bangun Ruang ........... 45
Gambar 4.6
Guru Menjelaskan Petunjuk Kerja Siswa ............................. 46
Gambar 4.7
Siswa Menulis Hasil Diskusi Kelompok .............................. 47
Gambar 4.8
Siswa Diberikan Kesempatan Mengajukan Pertanyaan ........ 47
Gambar 4.9
Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran .............................. 48
Gambar 4.10 Grafik Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I .................... 51
Gambar 4.11 Setiap Kelompok Mengukur Benda Bangun Ruang ............ 53
Gambar 4.12 Guru Mementau Pekerjaan Siswa ........................................ 54
Gambar 4.13 Setiap Kelompok Menuliskan Hasil Diskusi Kelompok ...... 55
Gambar 4.14 Grafik Nilaihasil Belajar Siswa Pada Siklus Ii ..................... 58
Gambar 4.15 Grafik Perbandingan Nilai Pretest, Siklus I Dan Siklus Ii ... 60
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
RPP Siklus I & II ................................................................... 68
Lampiran 2
Kisi-Kisi Soal ........................................................................ 82
Lampiran 3
Kunci Jawaban ....................................................................... 83
Lampiran 4
Lembar Kerja Analisis Bangun Ruang .................................. 85
Lampiran 5
Cara Penilaian ........................................................................ 86
Lampiran 6
Lembar Observasi Kemampuan Guru ................................... 87
Lampiran 7
Lembar Observasi Pemantauan Untuk Peneliti ..................... 88
Lampiran 8
Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................................ 89
Lampiran 9
Lembar Observasi Pemantauan Untuk Siswa ........................ 90
Lampiran 10 Daftar Nama Siswa Kelas Va ................................................ 91
Lampiran 11 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................. 92
DAFTAR ISI
ak …………………………………………………………………
Kata Pengantar ………………………………………………………..
Daftar Isi ……………………………………………………………....
Daftar Tabel ……………………………………………………………
Daftar Gambar ………………………………………………………...
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan perlakuaan
dengan menggunakan metode examples non examples.
2. Metode examples non examples efektif diterapkan pada mata pelajaran
matematika, khususnya materi sifat-sifat bangun ruang.
3. Dapat diketahui terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari pretes, siklus I
dan siklus II. Jika dibandingkan antara pretest dan siklus I terjadi
peningkatan sebesar 42,86%. Sedangkan antara siklus I dan siklus II
terjadi peningkatan 17,14%.
4. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa metode examples non
examples dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa, khususnya
materi sifat-sifat bangun ruang.
1.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disarankan kepada:
1. Guru agar meningkatkan hasil belajar matematika siswa, khususnya materi
sifat-sifat bangun ruang depngan menggunakan metode examples non
examples.
2. Kepala sekolah, mengembangkan atau melatih para guru agar terampil
menggunakan metode yang bervariasi supaya dapat lebih meningkatkan
hasil belajar siswa.
3. Peneliti lain. Untuk meneliti tentang efektivitas metode examples non
examples dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
lain, selain matematika.