PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Strategi STAD Pada Siswa Kelas V SDN Sumberagung 01 Jaken Pati Tahun Pelajaran 2013/2014.
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V
SDN SUMBERAGUNG 01 JAKEN PATI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
DULKAFIT
NIM: A 54E090002
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V
SDN SUMBERAGUNG 01 JAKEN PATI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Disusun oleh:
DULKAFIT
NIM: A 54E090002
Telah disetujui dan dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Tanggal 4 September 2013.
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V
SDN SUMBERAGUNG 01 JAKEN PATI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
DULKAFIT
NIM: A 54E090002
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 28 Oktober 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Surakarta 28 Oktober 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang
pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Penulis
iv
MOTTO
“Yakinlah sesungguhnya Allah senantiasa bersama orang-orang yang sabar”
(Q. S. Al Baqoroh : 153)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk orang-orang yang saya kasihi dan
sayangi :
1.
Bapak dan ibu yang tiada hentinya selalu mendoakan dan memberikan yang
terbaik.
2.
Istri dan buah hatiku yang selalu memberiku semangat.
3.
Teman-teman sekantorku, terimakasih atas kebersamaannya.
4.
Teman-teman seangkatan terimakasih atas kerjasamanya.
5.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi dengan judul
“Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Strategi STAD Pada Siswa Kelas
V SDN Sumberagung 01 Jaken Pati Tahun Pelajaran 2013/2014”, dapat terselesaikan
dengan baik. Tujuan penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat untuk
mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka dari itu
segala saran perbaikan serta kritik yang bersifat membangun dan berguna untuk
penyempurnaan.
Selain itu penulis juga menyadari bahwa tanpa bantuan dan
bimbingan serta dorongan dari semua pihak terutama dosen, khususnya pembimbing
yang telah dengan penuh kesabaran dan ketelitian serta keikhlasan memberi bimbingan
kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. Jadi pada kesempatan ini dengan segala
kerendahan dan ketulusan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar–
besarnya kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan
peluang bagi penulis untuk menyusun skripsi dan menuntut ilmu di lembaga ini.
2. Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin
untuk mengadakan penelitian
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah menyetujui judul dan memberikan banyak nasehat dalam
penelitian ini.
vii
4. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd. Pembimbing I yang telah memberikan motivasi
dan saran dalam penyusunan skripsi ini serta memberikan bimbingan dan
pengarahan serta dorongan hingga terselesaikan skripsi ini.
5. Para dosen FKIP PGSD yang telah memberikan bekal ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Hartanti, S.Pd Kepala SD Negeri Sumberagung 01 Jaken Pati beserta guru yang
dengan lapang hati memberikan ijin selama penelitian dan membantu kelancaran
penelitian bagi penulis.
7. Semua teman–teman FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya Program
Studi Guru Sekolah Dasar yang telah berjuang bersama terima kasih atas bantuan
dan dukungannya.
8. Semua pihak yang telah membantu selama proses pembuatan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu
Atas jasa-jasanya yang diberikan, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar–besarnya. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua terutama bagi pendidikan dan lebih–lebih bagi rekan-rekan yang sedang
mendalami ilmu pendidikan.
Surakarta, _____________2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................................. vii
DAFTAR ISI................................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL........................................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................................ xiii
ABSTRAK ................................................................................................................... xiv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
B. Pembatasan Masalah .............................................................................. 5
C. Identifikasi Masalah ............................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Aktivitas Belajar Matematika ................................................................ 8
1. Matematika ................................................................................... 8
2. Pengertian Aitivitas Belajar .......................................................... 9
ix
3. Indikator Aktivitas ........................................................................ 11
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Aktivitas Belajar .................... 11
B. Model Pembelajaran Kooperatif ........................................................... 12
1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif STAD ..................... 12
2. Langkah Pembelajaran STAD ....................................................... 14
3. Kelebihan dan Kekurangan Strategi STAD .................................. 15
C. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................ 18
D. Kerangka Pemikiran ............................................................................... 22
G. Hipotesis ................................................................................................ 23
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ................................................................................... 24
B. Subjek Penelitian .................................................................................. 26
C. Prosedur Penelitian ................................................................................ 26
D. Jenis Data .............................................................................................. 38
E. Pengumpulan Data ................................................................................. 40
F. Instrumen Penelitian .............................................................................. 42
G. Validitas Data ........................................................................................ 42
H. Teknik Analisis Data ............................................................................. 43
I. Indikator Pencapaian .............................................................................. 43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ..................................................................... 44
B. Refleksi Awal ........................................................................................ 47
C. Analisis Kondisi Awal .......................................................................... 50
x
D. Deskripsi masing-masing Siklus ........................................................... 51
1. Siklus 1 .............................................................................................. 51
2. Siklus 2 .............................................................................................. 61
E. Hasil Penelitian ...................................................................................... 69
F. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 71
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................ 75
B. Implikasi ................................................................................................ 76
C. Saran ...................................................................................................... 77
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... ........... 78
LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................................... 80
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Perbandingan Hasil Beberapa Penelitian ............................................................. 21
3.1. Jadwal Penelitian ................................................................................................. 25
4.1. Daftar Tenaga Guru SDN Sumberagung 01 ........................................................ 45
4.2. Aspek Aktivitas Belajar Pra Siklus ...................................................................... 48
4.3. Nilai Siswa Pra Siklus .......................................................................................... 49
4.4. Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus 1 ........................................................ 54
4.5. Aspek Aktivitas Belajar Siklus I .......................................................................... 57
4.6. Nilai Siswa Siklus I............................................................................................... 58
4.7. Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus II ......................................................... 64
4.8. Aspek Aktivitas Belajar Siklus I ........................................................................... 66
4.9. Nilai Siswa Siklus I............................................................................................... 67
4.10. Perbandingan Aspek Aktivitas Belajar Matematika ........................................... 72
4.11. Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .......................... 73
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus ..................................................................................................................... 80
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................................... 82
3. Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................................................. 89
4. Soal Evalusi Siklus I ............................................................................................... 97
5. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................... 101
6. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................................. 103
7. Nilai Aspek Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ......................................................... 105
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................................ 106
9. Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................................................. 113
10. Soal Evalusi Siklus II ............................................................................................ 121
11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................................ 125
12. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ......................................................... 127
13. Nilai Aspek Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...................................................... 129
xiii
ABSTRAK
PENINGKATAN
AKTIVITAS
BELAJAR
MATEMATIKA
MELALUI
STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V SDN SUMBERAGUNG 01 JAKEN
PATI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Dulkafit, A 54E090002, Jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, 130 halaman.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika
siswa kelas V SD Negeri Sumberagung 01 Jaken Pati tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan pada siswa kelas V SD Negeri Sumberagung
01 Jaken Pati yang berjumlah 16 siswa. Metode atau teknik pengumpulan data kualitatif
diambil melalui observasi, dokumentasi, wawancara dan tes. Teknik analisis data yang
digunakan adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif, yaitu suatu metode penelitian
yang bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang diperoleh
dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman belajar yang dicapai siswa juga untuk
memperoleh respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran serta aktivitas siswa selama
proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan ada peingkatan aktivitas belajar
siswa. Hal ini ditunjukkan dari nilai hasil tes yang diberikan pada siklus I Aktivitas
belajar matematika siswa kelas V di atas menunjukkan hasil prosentase mendengarkan
dengan baik ketika teman berpendapat 66,25%, kerjasama dengan kelompok 70%,
fokus dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan guru 68,75%, dan memberi
kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 55%. Sedangkan nilai siswa
yang di bawah KKM adalah 37,5% yang terdiri dari 6 siswa , sedangkan siswa yang
memperoleh nilai di atas KKM 62,5% yang terdiri dari 10 siswa. Sedangkan aspek
aktifitas belajar matematika siklus II didapat hasil: mendengarkan dengan baik ketika
teman berpendapat 93,75%, kerjasama dengan kelompok 75%, fokus dalam memahami
materi pelajaran yang disampaikan guru 81,25%, dan memberi kesempatan berpendapat
kepada teman dalam kelompok 80%. Dengan kata lain, nilai siswa yang di bawah
KKM adalah 6,25% yang terdiri dari 1 siswa , sedangkan siswa yang memperoleh nilai
di atas KKM 93,75% yang terdiri dari 15 siswa. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan
bahwa ada peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa
Kata kunci: Aktivitas Belajar, strategi STAD
xiv
xv
MELALUI STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V
SDN SUMBERAGUNG 01 JAKEN PATI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
DULKAFIT
NIM: A 54E090002
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V
SDN SUMBERAGUNG 01 JAKEN PATI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Disusun oleh:
DULKAFIT
NIM: A 54E090002
Telah disetujui dan dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Tanggal 4 September 2013.
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V
SDN SUMBERAGUNG 01 JAKEN PATI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
DULKAFIT
NIM: A 54E090002
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 28 Oktober 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Surakarta 28 Oktober 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang
pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Penulis
iv
MOTTO
“Yakinlah sesungguhnya Allah senantiasa bersama orang-orang yang sabar”
(Q. S. Al Baqoroh : 153)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk orang-orang yang saya kasihi dan
sayangi :
1.
Bapak dan ibu yang tiada hentinya selalu mendoakan dan memberikan yang
terbaik.
2.
Istri dan buah hatiku yang selalu memberiku semangat.
3.
Teman-teman sekantorku, terimakasih atas kebersamaannya.
4.
Teman-teman seangkatan terimakasih atas kerjasamanya.
5.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi dengan judul
“Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Strategi STAD Pada Siswa Kelas
V SDN Sumberagung 01 Jaken Pati Tahun Pelajaran 2013/2014”, dapat terselesaikan
dengan baik. Tujuan penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat untuk
mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka dari itu
segala saran perbaikan serta kritik yang bersifat membangun dan berguna untuk
penyempurnaan.
Selain itu penulis juga menyadari bahwa tanpa bantuan dan
bimbingan serta dorongan dari semua pihak terutama dosen, khususnya pembimbing
yang telah dengan penuh kesabaran dan ketelitian serta keikhlasan memberi bimbingan
kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. Jadi pada kesempatan ini dengan segala
kerendahan dan ketulusan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar–
besarnya kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan
peluang bagi penulis untuk menyusun skripsi dan menuntut ilmu di lembaga ini.
2. Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin
untuk mengadakan penelitian
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah menyetujui judul dan memberikan banyak nasehat dalam
penelitian ini.
vii
4. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd. Pembimbing I yang telah memberikan motivasi
dan saran dalam penyusunan skripsi ini serta memberikan bimbingan dan
pengarahan serta dorongan hingga terselesaikan skripsi ini.
5. Para dosen FKIP PGSD yang telah memberikan bekal ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Hartanti, S.Pd Kepala SD Negeri Sumberagung 01 Jaken Pati beserta guru yang
dengan lapang hati memberikan ijin selama penelitian dan membantu kelancaran
penelitian bagi penulis.
7. Semua teman–teman FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya Program
Studi Guru Sekolah Dasar yang telah berjuang bersama terima kasih atas bantuan
dan dukungannya.
8. Semua pihak yang telah membantu selama proses pembuatan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu
Atas jasa-jasanya yang diberikan, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar–besarnya. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua terutama bagi pendidikan dan lebih–lebih bagi rekan-rekan yang sedang
mendalami ilmu pendidikan.
Surakarta, _____________2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................................. vii
DAFTAR ISI................................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL........................................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................................ xiii
ABSTRAK ................................................................................................................... xiv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
B. Pembatasan Masalah .............................................................................. 5
C. Identifikasi Masalah ............................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Aktivitas Belajar Matematika ................................................................ 8
1. Matematika ................................................................................... 8
2. Pengertian Aitivitas Belajar .......................................................... 9
ix
3. Indikator Aktivitas ........................................................................ 11
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Aktivitas Belajar .................... 11
B. Model Pembelajaran Kooperatif ........................................................... 12
1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif STAD ..................... 12
2. Langkah Pembelajaran STAD ....................................................... 14
3. Kelebihan dan Kekurangan Strategi STAD .................................. 15
C. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................ 18
D. Kerangka Pemikiran ............................................................................... 22
G. Hipotesis ................................................................................................ 23
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ................................................................................... 24
B. Subjek Penelitian .................................................................................. 26
C. Prosedur Penelitian ................................................................................ 26
D. Jenis Data .............................................................................................. 38
E. Pengumpulan Data ................................................................................. 40
F. Instrumen Penelitian .............................................................................. 42
G. Validitas Data ........................................................................................ 42
H. Teknik Analisis Data ............................................................................. 43
I. Indikator Pencapaian .............................................................................. 43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ..................................................................... 44
B. Refleksi Awal ........................................................................................ 47
C. Analisis Kondisi Awal .......................................................................... 50
x
D. Deskripsi masing-masing Siklus ........................................................... 51
1. Siklus 1 .............................................................................................. 51
2. Siklus 2 .............................................................................................. 61
E. Hasil Penelitian ...................................................................................... 69
F. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 71
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................ 75
B. Implikasi ................................................................................................ 76
C. Saran ...................................................................................................... 77
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... ........... 78
LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................................... 80
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Perbandingan Hasil Beberapa Penelitian ............................................................. 21
3.1. Jadwal Penelitian ................................................................................................. 25
4.1. Daftar Tenaga Guru SDN Sumberagung 01 ........................................................ 45
4.2. Aspek Aktivitas Belajar Pra Siklus ...................................................................... 48
4.3. Nilai Siswa Pra Siklus .......................................................................................... 49
4.4. Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus 1 ........................................................ 54
4.5. Aspek Aktivitas Belajar Siklus I .......................................................................... 57
4.6. Nilai Siswa Siklus I............................................................................................... 58
4.7. Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus II ......................................................... 64
4.8. Aspek Aktivitas Belajar Siklus I ........................................................................... 66
4.9. Nilai Siswa Siklus I............................................................................................... 67
4.10. Perbandingan Aspek Aktivitas Belajar Matematika ........................................... 72
4.11. Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .......................... 73
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus ..................................................................................................................... 80
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................................... 82
3. Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................................................. 89
4. Soal Evalusi Siklus I ............................................................................................... 97
5. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................... 101
6. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................................. 103
7. Nilai Aspek Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ......................................................... 105
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................................ 106
9. Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................................................. 113
10. Soal Evalusi Siklus II ............................................................................................ 121
11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................................ 125
12. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ......................................................... 127
13. Nilai Aspek Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...................................................... 129
xiii
ABSTRAK
PENINGKATAN
AKTIVITAS
BELAJAR
MATEMATIKA
MELALUI
STRATEGI STAD PADA SISWA KELAS V SDN SUMBERAGUNG 01 JAKEN
PATI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Dulkafit, A 54E090002, Jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, 130 halaman.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika
siswa kelas V SD Negeri Sumberagung 01 Jaken Pati tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan pada siswa kelas V SD Negeri Sumberagung
01 Jaken Pati yang berjumlah 16 siswa. Metode atau teknik pengumpulan data kualitatif
diambil melalui observasi, dokumentasi, wawancara dan tes. Teknik analisis data yang
digunakan adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif, yaitu suatu metode penelitian
yang bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang diperoleh
dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman belajar yang dicapai siswa juga untuk
memperoleh respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran serta aktivitas siswa selama
proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan ada peingkatan aktivitas belajar
siswa. Hal ini ditunjukkan dari nilai hasil tes yang diberikan pada siklus I Aktivitas
belajar matematika siswa kelas V di atas menunjukkan hasil prosentase mendengarkan
dengan baik ketika teman berpendapat 66,25%, kerjasama dengan kelompok 70%,
fokus dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan guru 68,75%, dan memberi
kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 55%. Sedangkan nilai siswa
yang di bawah KKM adalah 37,5% yang terdiri dari 6 siswa , sedangkan siswa yang
memperoleh nilai di atas KKM 62,5% yang terdiri dari 10 siswa. Sedangkan aspek
aktifitas belajar matematika siklus II didapat hasil: mendengarkan dengan baik ketika
teman berpendapat 93,75%, kerjasama dengan kelompok 75%, fokus dalam memahami
materi pelajaran yang disampaikan guru 81,25%, dan memberi kesempatan berpendapat
kepada teman dalam kelompok 80%. Dengan kata lain, nilai siswa yang di bawah
KKM adalah 6,25% yang terdiri dari 1 siswa , sedangkan siswa yang memperoleh nilai
di atas KKM 93,75% yang terdiri dari 15 siswa. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan
bahwa ada peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa
Kata kunci: Aktivitas Belajar, strategi STAD
xiv
xv