PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTERDENGAN MENGGUNAKAN CD TUTORIAL TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIKDIGITAL DAN APLIKASI SEDERHANA DI SMK NEGERI 4 TANJUNGBALAI TAHUNAJARAN 2012/2013. SKRIPSI, FAKULTAS TEKNIK, UNIVERSITAS NEGERI MEDAN,2013.

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER

DENGAN MENGGUNAKAN CD TUTORIAL TERHADAP HASIL

BELAJAR TEKNIK DIGITAL DAN APLIKASI

SEDERHANA DI SMK NEGERI 4

TANJUNGBALAI TAHUN

AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH:

SHOFIUL ANAM

NIM : 508331037

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVESITAS NEGERI MEDAN

2013

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER

DENGAN MENGGUNAKAN CD TUTORIAL TERHADAP HASIL

BELAJAR TEKNIK DIGITAL DAN APLIKASI

SEDERHANA DI SMK NEGERI 4

TANJUNGBALAI TAHUN

AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH:

SHOFIUL ANAM

NIM : 508331037

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVESITAS NEGERI MEDAN

2013

i

ABSTRAK

Anam, Shofiul, NIM 508331037: Pengaruh Pembelajaran Berbasis Komputer

Dengan Menggunakan CD Tutorial Terhadap Hasil Belajar Teknik Digital Dan Aplikasi Sederhana Di SMK Negeri 4 Tanjungbalai Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan, 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana dari siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial lebih tinggi dari siswa yang diajar dengan pembelajaran ekspositori pada siswa SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X program keahlian teknik komputer dan jaringan SMK Negeri 4 Tanjungbalai tahun ajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas X program keahlian teknik komputer dan jaringan SMK Negeri 4 Tanjungbalai yang terdiri dari 3 kelas yang berjumlah 108 orang. Penarikan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan cara random atau acak berdasarkan homogen siswa, sehingga sampel penelitian ini dilaksanankan pada dua kelas dimana pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD tutorial pada kelas X TKJ1 dan pembelajaran ekspositori pada kelas X TKJ2, yang setiap kelas tersidiri dari 36 siswa.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Teknik pengumpulan data dijaring dengan menggunakan tes objektif. Untuk menguji normalitas data digunakan uji Lilifors pada taraf kepercayaan (α) sebesar 0,05. Pada pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD tutorial diperoleh Lhitung = 0,1165 dan Ltabel = 0,1477 maka diperoleh Lhitung (0,1165) < Ltabel (0,1477) pada katagori normal, dan pada pembelajaran ekspositori diperoleh Lhitung = 0,1239 dan Ltabel = 0,1477 maka diperoleh Lhitung (0,1239) < Ltabel (0,1477) pada katagori normal. Untuk menguji homogenitas antara pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD tutorial dan pembelajaran ekspositori digunakan uji barlett pada taraf kepercayaan (α) sebesar 0,05 diperoleh fhitung = 1,42 dan ftabel = 1,89 maka diperoleh fhitung (1,42) < ftabel (1,89) dan disimpulkan bahwa varians sampel adalah homogeny. Dengan menggunakan uji-t pada taraf kepercayaan (α) sebesar 0,05 untuk menguji hipotesis penelitian diperoleh, thitung= 3,225 dan ttabel = 1,9967 Sehingga thitung > ttabel dan diambil kesimpulan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan Pembelajaran Berbasis Komputer Dengan Menggunakan CD Tutorial lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan Pembelajaran Ekspositori.

i

ABSTRAK

Anam, Shofiul, NIM 508331037: The Effect of Computer Based Learning Using A

CD Tutorial To The Learning Outcomes of Digital Techniques And Simple Application In SMK Negeri 4 Tanjungbalai Academic Year 2012/2013. Thesis , Faculty of Engineering, State University of Medan, 2012

This study aims to determine whether the results of learning digital techniques an simple application from students who are taught with a computer-based learning using a CD tutorial is higher than students who are taught with the expository teaching in SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

The research was conducted on a class X student engineering program of computer and network SMK Negeri 4 Tanjungbalai academic year 2012/2013. This study population is a class X student engineering program of computer and network SMK Negeri 4 Tanjungbalai consisting of 3 classes of 108 people. Sampling in this study was determined in a random way by homogeneous student, so that the sample was carried out in two classes where computer based learning using a CD tutorial on the class X TKJ 1 and The expository learning on the class X TKJ2, that each class consisted of 36 students.

The research method used ini this study is a research experiment. Captured data collection techniques using objective tests. To the normality of the data used in the test Lilifors confidence level (α) of 0,05. In the computer-based learning using a CD tutorial obtained Lcount = 0,1165 and Ltable = 0,1477, is obtained Lcount (0,1165)<

Ltable (0,1477) in normal category, and the expository obtained written Lcount = 0,1239

and Ltable = 0,1477, is obtained Lcount (0,1239)< Ltable (0,1477) is the normal category. To test the homogeneity between the computer-based learning using a CD tutorial and expository in the Bartlett test confidence level (α) 0,05 = 1,42 is obtained fcount, and

ftable = 1,89, then fcount (1,42)< ftable (1,89), and concluded that the sample variance is

homogeneous. By using the t-test at confidence level (α) = 0,05 to the test the research hypothesis is obtained, tcount= 3,225, and ttable = 1,9967, so tcount > ttable and drawn the conclusion that the learning outcomes of students who are taught by Computer Based Learning Using A CD Tutorial is higher than learning outcomes who are taught with the Expository Learning

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengaruh Pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD Tutorial Terhadap Hasil Belajar Teknik Digital Dan Aplikasi Sederhana Di SMK Negeri 4 Tanjungbalai Tahun Ajaran 2012/2013. Sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan di Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis, mulai dari pelaksanaan penelitian sampai pada penyelesaian skripsi ini. Antara lain kepada yang terhormat:

1. Kedua Orang Tua yang tercinta H. Syahrul B.A dan Hj. Raudah Mustafa yang mendo’akan memberi semangat, nasehat yang bijak dan dukungan setiap saat kepada penulis.

2. Prof, Dr. Abdul Hamid, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

4. Dra.Hj.Rosnelli,M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan sekaligus dosen Pembimbing Skripsi yang telah sabar memberikan masukan, arahan dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.

5. Drs. H. Manulang, S.T, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

6. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

iii 7. Drs. Maju Lumban Gaol, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah

membimbing penulis selama masa perkuliahan.

8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Medan.

9. Bapak kepala sekolah SMK Negeri 4 Tanjungbalai, Drs. Darwin Rambe yang telah membantu peneliti dengan memberikan ijin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut dan Ibu Holiya S.Pd selaku guru mata pelajaran yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.

10. Dr. Arif Rahman, M.Pd selaku dosen Jurusan Teknik Elektro sekaligus dosen ahli media yang telah membantu penyempurnaan media pada penelitian penulis. 11. Abangda Khairul Aulad S.E dan Kakanda Anna Syfrida, S.Pd dan Ramadani

Yanti, S.Pd atas segala doa dan dukung yang sangat membantu penulis.

12. Abangda Ali Azrijal, Kak Acik, Eka, Kak Siti, Abrar, Aura, Amanda dan seluruh keluarga atas segala doa dan dukungan yang telah diberikan

13. Kepada rekan-rekam jejak mahasiswa Presma Kreatif yang memberikan dunia yang berbeda, penuh inspirasi dan solusi cantik kepadan penulis.

14. Sahabat – sahabat terbaikku, serta semua rekan-rekan mahasiswa jurusan Pend. Teknik Elektro khususnya rekan BTC Unimed 2008 dan semua pihak yang telah membantu penulis selama ini.

Atas bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima selama ini, penulis berdoa semoga Allah SWT selalu melimpahkan Rahmat dan BerkahNya kepada kita semua.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karna itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi

iv ini dimasa mendatang. Harapan semoga skripsi ini bermafaat bagi penulis dan bagi para pembaca dalam perkembangan IPTEK menuju Keberhasilan di dalam dunia pendidikan dan industry. Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih.

Medan, Januari 2013

Penulis

Shofiul Anam

viii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 1 Bentuk Kurikulum TEAD... 12

Tabel 2 Tahap Pembelajaran Berbasis Komputer Menggunakan CD Tutorial ... 21

Tabel 3 Langkah-Langkah Pembelajara Ekspositori ... 25

Tabel 4 Jumlah Siswa Kelas X Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan ... 31

Tabel 5 Pembagian Kelompok Subjek Penelitian ... 32

Tabel 6 Kisi-kisi Angket Respon Siswa Terhadap Media ... 33

Tabel 7 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Dasar Teknik Digital Dan Aplikasi Sedehana ... 34

Tabel 8 Desain Penelitian ... 38

Tabel 9 Hasil Perhitungan Indikator Isi Pesan Yang Disampaikan ... 49

Tabel 10 Hasil Perhitungan Indikator Keefektifan Penggunaan Media .... 50

Tabel 11 Hasil Perhitungan Indikator Ketetarikan Media ... 51

Tabel 12 Hasil Perhitungan Indikator Kualitas Teknik Media ... 52

Tabel 13 Hasil Perhitungan Angket Uji Kelayakan Media dari Siswa ... 53

Tabel 14 Hasil Perhitungan Indikator Isi Pesan Yang Disampaikan ... 54

Tabel 15 Hasil Perhitungan Kualitas Media ... 55

Table 16 Hasil Perhitungan Angket Uji Kelayakan Media dari Dosen Ahli IT, dan Guru ... 56

Tabel 17 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Kelas Eksperimen ... 57

Tabel 18 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Kelas Kontrol ... 57

Table 19 Data Hasil Tes Kemampuan Awal Siswa ... 58

Table 20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Pembelajaran Berbasis Komputer ... 59

Table 21 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Pembelajaran Ekspositori ... 60

Tabel 22 Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Kompetensi Teknik Digital ... 62

1 BAB

BABBABBAB IIII PENDAHULUAN PENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUAN

A. A. A.

A. LatarLatarLatarLatar BelakangBelakangBelakangBelakang MasalahMasalahMasalahMasalah

Era globalisasi membawa dampak dan perubahan bagi tatanan kehidupan yang ditandai dengan tingkat persaingan yang tinggi dan menuntut peyeimbangan sumber daya manusia. Indonesia merupakan Negara berkembang yang juga mengalami dampak globalisasi, oleh sebab itu Indonesia harus mempersiapkan diri menjawab tantangan globalisasi dengan meningkatkan kualitas pendidikan. Perubahan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat dewasa ini perlu direspon oleh kinerja pendidikan yang professional dan bermutu tinggi. Kualitas pendidikan yang demikian itu sangat perlu untuk mendukung terciptanya manusia yang cerdas dan terampil agar bias bersaing secara terbukadi era global. Selain itu, kinerja pendidikan juga menuntut adanya pembenahan dan penyempurnaan terhadap aspek substantif yang mendukungnya, yaitu kurikulum dan tenaga profesional yang melaksanakan kurikulum tersebut. Untuk dapat menghadapi perkembangan era tersebut perlu diterapkan pendidikan yang berkualitas. Artinya pendidikan mulai dari sekolah dasar hingga tingkat lanjut perlu diperhatikan kualitasnya. Sekolah menengah kejuruan (SMK) merupakan salah satu pendidikan kejuruan yang juga harus dapat menghadapi kemajuan teknologi tersebut.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu lembaga pendidikan nasional yang memiliki peran penting dalam meningkatkan SDM dan mencerdaskan siswa sehingga memiliki kemampuan dibidang keteknikan.

2 Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Tanjungbalai adalah salah satu sekolah bidang keteknikan. Dari hasil studi awal yang dilakukan di lapangan dengan mendengar pendapat guru bidang studi bahwasanya hasil belajar siswa kelas X TKJ untuk mata pelajaran menguasai teknik elektronika dasar, khususnya kompetensi dasar menguasai teknik digital dan aplikasi sederhana dianggap rendah dengan nilai rata-ratanya 68 (Daftar Kumpulan Nilai 2010), sedangkan untuk standard nilai kompetensi yang di tetapkan oleh Depdiknas (pusat kurikulum, balitbang, 2002 ) adalah di atas 70.

Hasil belajar yang diperoleh siswa melalui kegiatan belajar mengajar tidak dapat tercapai ada beberapa factor yang mempengaruhinya. Seperti yang dikemukakan oleh Suryosubroto (1997 : 15) Hasil belajar dipengaruhi oleh 2(dua) factor, yaitu: factor internal dan factor eksternal. Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa) meliputi minat, bakat, minat belajar, IQ (Interligensi) dan lain-lain. Sedangkan faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar diri siswa) meliputi: sarana dan prasarana, lingkungan pendidikan, buku-buku, media, metode mengajar dan lain sebagainya.

Namun terkadang guru hanya menjelaskan materi yang mengangkat langsung dari dalam buku, dan menjelasakannya di papan tulis. Sehingga siswa sulit untuk memahami materi yang sedang diajarkan dan media yang digunakan pun tidak menarik siswa untuk lebih menggali materi yang sedang dijelaskan.

Holiyah yang merupakan guru bidang studi menguasai teknik elektronika dasar mengatakan bahwasanya sampai saat ini metode pembelajaran yang dilaksanakan khususnya untuk bidang studi menguasai teknik elektronika dasar masih menggunakan ceramah. Walaupun kurikulum yang digunakan saat ini

3 adalah berbasis kompetensi, akan tetapi pelaksaan dari tujuan kompetensi tersebut belum dapat terlaksana pada bidang studi menguasai teknik elektronika dasar. Untuk hasil belajar siswa diberi ujian dan remedial. Akan tetapi hasil belajar yang di tetapkan oleh Depdiknas untuk standard nilai kompetensi belum tercapai.

Ali juga sebagai salah satu guru di SMK Negeri 4 Tanjungbalai yang sekaligus wali kelas memperkuat pernyataan Holiyah mengatakan bahwa telah dilakukan upaya dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SMK Negeri 4 Tanjungbalai dengan berbagai cara antara lain : mengadakan les tambahan. Akan tetapi hasil belajar tetap belum tercapai, sementara fasilitas alat dan bahan untuk praktek elektronika belum tercukupi namun, pihak sekolah memiliki fasilitas komputer yang memadai dengan jumlah 40 unit komputer yang telah tersedia sebagai sarana pembelajaran, namun tidak dipergunakan secara optimal dalam pemanfaatannya khususnya untuk pelajaran menguasai teknik elektronika dasar tidak dipergunakan.

Pesatnya perkembangan teknologi informasi saat ini tidak terlepas dari pengaru perkembangan komputer yang semakin pesat pula. Sehingga dapat dikatakan, dalam perkembangannya kedua teknologi ini saling berkaitan erat dan akan senantiasa berjalan beriringan. Salah satu aplikasi dari kedua teknologi ini yang sekarang sedang dikembangkan dalam dunia pendidikan adalah pembuatan media pembelajaran atau media pendidikan.

Didalam dunia pendidikan saat ini, pembelajaran berbasis komputer telah banyak dimanfaatkan di berbagai kompetensi. Pembelajaran berbasis komputer dapat meningkatkan minat dan menumbuh kembangkan krativitas siswa, hal ini dibuktikan dengan sudah diterapkannya pembelajaran jenis ini dari penelitian

4 saudari Yulianti yang menggunkan Pembelajaran Berbasis Komputer pada pelajaran kimia siswa SMA Kelas X Pada Sub Pokok Bahasan Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit (2009) mendapat hasil yang baik dimana hasil siswa didapat dengan nilai rata-rata 90,04 melalui post-test yang dilakukan. Dari hasil penelitian itu didapatkan bahwa pembelajaran berbasisi komputer dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Guna mempermudah siswa dalam pemahaman materi yang disampaikan, penelitian ini menggunakan CD Tutorial. CD Tutorial ini didisain semearik mungkin agar siswa-siswi lebih mudah memahami materi yang disampaikan. Dengan demikian, proses pembelajaran akan lebih inovatif, dan variatif. Hal ini diperkuat dengan hasil penelitain Herryson (2011) bahwa: Pembelajaran menggunakan CD Tutorial mendapat respon positif dari guru dan dapat membuat siswa lebih mudah memahami pelajaran serta termotivasi dalam belajar teliti.

Dari uraian diatas, terlihat bahwa masalah yang dihadapi di sekolah adalah tidak tercapainya hasil belajar yang diharapkan oleh peserta didik khususnya di SMK jurusan Teknik Komputer Jaringan (TKJ). Hal ini dikarenakan oleh banyak faktor, diantaranya adalah pengajaran maupun pembelajaran yang diterapkan di sekolah lebih banyak ditujukan untuk menyelesaikan kurikulum dengan teori, bukan untuk membuat siswa memahami, mengenal dan menguasai materi pembelajaran. Dan fasilitas komputer yang telah tercukupi tidak dipergunakan sebagai mana mestinya. Sehingga peserta didik tidak mendapat pendidikan yang lebih konkret terutama dalam hal merangkai elektronika. Dan peserta didik belum dapat mengembangkan potensinya dalam merangkai elektronika karena keterbatasan fasilitas dari sekolah tersebut.

5 Diharapkan pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD Tutorial, dapat menumbuhkan motivasi siswa untuk belajar. Pembelajaran akan semakin menarik dengan menggunakan CD Tutorial yang berisi mater-materi ajar beserta simulasi rangkaian gerbang logika.

B. B. B.

B. IdentifikasiIdentifikasiIdentifikasiIdentifikasi MasalahMasalahMasalahMasalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, maka dapat diidentifikasi masalah- masalah yang berkenaan dengan penelitian ini, sebagai berikut: Apakah pembelajaran yang digunakan guru sehari-hari sesuai dengan karakteristik siswa? Apakah pembelajaran yang digunakan guru dapat menumbuhkan minat belajar siswa? Bagaimanakah rancangan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial dalam menguasai dasar teknik digital dan aplikasi sederhana? Bagaimana hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana dari siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran ekspositori? Apakah pembelajaran yang berbeda akan memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar siswa? Bagaimana hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial? Usaha-usaha apakah yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar menguasai dasar teknik digital dan aplikasi sederhana? Apakah hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siwa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori?

6 C.

C. C.

C. PembatasanPembatasanPembatasanPembatasan MasalahMasalahMasalahMasalah

Sesuai dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah, serta keterbatasan penulis dalam kemampuan, waktu dan dana, maka yang menjadi batasan masalah adalah hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa kelas X TKJ SMK Negeri 4 Tanjungbalai serta pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD tutorial dan pembelajaran ekspositori menjadi variabel bebas. Untuk itu dapat dilihat perbandingan hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa kelas X TKJ SMK Negeri 4 Tanjungbalai tahun ajaran 2012/2013 antara siswa yang diberi pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD tutorial dengan pembelajaran ekspositori.

D. D. D.

D. RumusanRumusanRumusanRumusan MasalahMasalahMasalahMasalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah, maka masalah penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :

1. Bagaimana hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran ekspositori di SMK Negeri 4 Tanjungbalai ?

2. Bagaimana hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial di SMK Negeri 4 Tanjungbalai

3. Apakah hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori di SMK Negeri 4 Tanjungbalai?

7 E.

E. E.

E. TujuanTujuanTujuanTujuan PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan diatas secara operasional, maka tujuan yang ingin dicapai adalah :

1. Untuk mengetahui hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana dari siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran ekspositori di SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

2. Untuk mengetahui hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana dari siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial di SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

3. Untuk mengetahui hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori di SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

F. F. F.

F. ManfaatManfaatManfaatManfaat PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Sebagai bahan masukan kepada guru di sekolah SMK Negeri 4 Tanjungbalai. 2. Menambah kemampuan kompetensi siswa SMK Negei 4 Tanjungbalai pada

dasar-dasar elektronika.

3. Sebagai bahan masukan bagi institusi pendidikan tentang penggunaan pembelajaran yang tepat pada masing-masing pelajaran di SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

4. Sebagai masukan untuk peneliti lain yang melakukan penelitian yang relevan dengan penelitian ini.

67

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

1. Implementasi pembelajaran ekspositori pada kompetensi dasar teknik digital dan aplikasi sederhana dapat dilihat dari perubahan rata – rata skor hasil belajar, standar deviasi dan varians sebelum dan sesudah diberikannya perlakuan. Dimana sebelum diberi perlakuan, rata – rata skor hasil belajar sebesar 7,03, standar deviasi sebesar 1,9 dan varians sebesar 3,91. Setelah diberi perlakuan, rata – rata skor hasil belajar menjadi menjadi 20, standar deviasi sebesar 2,37 dan varians sebesar 5,62.

2. Implementasi pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD tutorial pada kompetensi dasar teknik digital dan aplikasi sederhana dapat dilihat dari perubahan rata – rata skor hasil belajar, standar deviasi dan varians sebelum dan sesudah diberikannya perlakuan. Dimana sebelum diberi perlakuan, rata – rata skor hasil belajar sebesar 7,42, standar deviasi sebesar 2,42 dan varians sebesar 5,85. Setelah diberi perlakuan, rata – rata skor hasil belajar menjadi 22,1, standar deviasi sebesar 2,8 dan varians sebesar 7,99.

3. Berdasarkan hasil perhitungan statistik, diperoleh thitung 3,225 > ttabel 1,9967, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial lebih tinggi dari hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajar dengan pembelajaran ekspositori.

68

B. Implikasi

Siswa perlu diperkenalkan dengan teknologi sehingga ia bisa mengembangkan kratifitas dengan teknologi yang ada. Kondisi belajar yang digunakan di SMK Negeri 4 Tanjungbalai masih menggunakan pembelajaran ekspositori sehingga meciptakan suasan belajar yang kurang menarik dan membosankan. Penggunaan media dalam pelajaran akan menambah daya tarik dan memperjelas materi yang abstrak dengan menampilkan video yang membahas materi gerbang logika dan flip – flop, media ini juga disertai dengan beberapa simulasi yang memperjelas sifat dan karakteristik dari tiap-tiap jenis gerbang logika dan flip – flop. Media pembelajaran yang dibuat semestinyalah dikatakan layak digunakan sebagai pendukung dalam proses pembelajaran, media yang digunakan dalam penelitian ini telah dikatakan lanyak, hal ini dilihat dari hasil angket media dari siswa sebesar 82,12% dan dari dosen, guru kimia serta ahli IT sebesar 84,59% (layak). Semakin baik penggunaan media dalam pembelajaran maka kualitas pembelajaran tersebut akan lebih baik pula. Apabila sistem pembelajaran berbasis komputer dijalankan maka guru harus bisa mengajar dengan menggunakan komputer.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, ada beberapa saran yang diajukan :

1. Adanya pengembangan dan tindak lanjut dalam pembuatan media pembelajaran pada materi pembelajaran yang lain.

2. Penggunaan media pembelajaran sangat disarankan dalam proses menarik minat siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar sampai selesai.

69

3. Untuk mengingkatkan hasil belajar siswa, hendaknya digunakan pembelajaran berbasis komputer karena dapat meningkatkan keaktifan siswa didalam belajar dan siswa dapat melihat karaktristik komponen elektronika secara langsung dengan simulasi komputer

4. Sebelum memulai pelajaran, sebaiknya dilakukan persiapan yang matang sehingga potensi siswa benar-benar dapat dikembangkan dan memakai waktu yang lebih efisien.

70

DAFTAR PUSTAKA

Admin.2011.DickandCarey,dalam(http://gurupembaharu.com/home/mensupervisi-penilaian/dick-and-carey/, diakses pada Selasa, 16 Agustus 2012).

Arikunto ,S (2008). Prosedur penelitian,, Jakarta: Rineka cipta.

Bambang, Warsita. 2008. Teknologi Pembelajaran : Landasan dan Aplikasinya. Jakarta : PT Rinneka Cipta.

Dwikoranto, (2006), Merancang Media Virtual dalam Pembelajaran Fisika dengan Menggunakan Easo Java Simulation (EJS), Jurnal BSS 137 (1) : 1-6.

Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

HR, Widada. 2011. Multimedia Interaktif untuk Guru & Profesional.Yogyakarta; Pustaka Widyatama.

Kustandi, Cecep dan Sutjipto, Bambang2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital. Jakarta : Ghalia Indonesia.

Lestude. 2009. Pendirian SMK Desain Teknologi Multimedia., (online), dalam http://Lestudeprogram.Wordpress.Com/Category/Pendirian-Smk-Desain-Teknologi-Multimedia/ diakses pada 31 Juni 2012.

Lumban Gaol, Maju (2007). Pengaruh pembelajaran dan penerapan formal terhadap kompetensi daya cipta produk elektronika. Tesis pasca sarjana. Universitas Negeri Medan.

N.K, Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rinneka Cipta.

Nuritaputranti (2008), Komputer sebagai alat bantu pembelajaran. http://www.wordpess.com/20/07/08/23/komputer-sbg-alat-bantu

pembelajaran /-53k.

Purnoma, Santosa Gatot. 2006. Simulasi elektronika digital menggunakan electronics workbench, Yogyakarta: Andi.

Rusman (2011). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta: Rajawali Pers.

Sadiman, Arief S,dkk. 2007. Media Pendidikan : pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada.

Sagala, Syaiful (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta. Sanaky, Hujair.2011.Media Pembelajaran.Yogyakarta:Kaukaba

Sanjaya, Wina (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana

71

Santyasa, Wayan, I. 2007. Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Banjar Angkan: Universitas Pendidikan Ganesha. Singaraja

Sihaloho, herryson. 2012. pengembangan pembelajaran berbentuk video untuk materi ajar merakit amplifier 400 watt . Perpustakaan Universitas Negeri Medan. Medan

Sinaga, Jan Roi. 2012. Rancang bangun CD Pembelajaran sebagai media pembelajaran dan sumber belajar mandiri bagi siswa pada mata pelajaran pengukuran listrik di SMK Negeri 1 Merdeka, Berastagi. Perpustakaan Universitas Negeri Medan. Medan

Slameto (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana (1992). Metode Statika, Bandung : Tarsito.

Suharsimi, Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT. Rinneka Cipta.

Sugiyono (2009). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D), Bandung: Alfabeta

Wahana Komputer. 2011. Mudah Membuat Video Tutorial Dengan Camtasia Studio 7. Jakarta: Gramedia

W.J.S. Poerwodarminto. 1982. Kamus Umum Bahasa Indonesia. PN Balai Pustaka : Jakarta.

7

E. E. E.

E. TujuanTujuanTujuanTujuan PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan diatas secara operasional, maka tujuan yang ingin dicapai adalah :

1. Untuk mengetahui hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana dari siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran ekspositori di SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

2. Untuk mengetahui hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana dari siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial di SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

3. Untuk mengetahui hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori di SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

F. F. F.

F. ManfaatManfaatManfaatManfaat PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Sebagai bahan masukan kepada guru di sekolah SMK Negeri 4 Tanjungbalai. 2. Menambah kemampuan kompetensi siswa SMK Negei 4 Tanjungbalai pada

dasar-dasar elektronika.

3. Sebagai bahan masukan bagi institusi pendidikan tentang penggunaan pembelajaran yang tepat pada masing-masing pelajaran di SMK Negeri 4 Tanjungbalai.

4. Sebagai masukan untuk peneliti lain yang melakukan penelitian yang relevan dengan penelitian ini.

67

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

1. Implementasi pembelajaran ekspositori pada kompetensi dasar teknik digital dan aplikasi sederhana dapat dilihat dari perubahan rata – rata skor hasil belajar, standar deviasi dan varians sebelum dan sesudah diberikannya perlakuan. Dimana sebelum diberi perlakuan, rata – rata skor hasil belajar sebesar 7,03, standar deviasi sebesar 1,9 dan varians sebesar 3,91. Setelah diberi perlakuan, rata – rata skor hasil belajar menjadi menjadi 20, standar deviasi sebesar 2,37 dan varians sebesar 5,62.

2. Implementasi pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan CD tutorial pada kompetensi dasar teknik digital dan aplikasi sederhana dapat dilihat dari perubahan rata – rata skor hasil belajar, standar deviasi dan varians sebelum dan sesudah diberikannya perlakuan. Dimana sebelum diberi perlakuan, rata – rata skor hasil belajar sebesar 7,42, standar deviasi sebesar 2,42 dan varians sebesar 5,85. Setelah diberi perlakuan, rata – rata skor hasil belajar menjadi 22,1, standar deviasi sebesar 2,8 dan varians sebesar 7,99.

3. Berdasarkan hasil perhitungan statistik, diperoleh thitung 3,225 > ttabel 1,9967, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan CD tutorial lebih tinggi dari hasil belajar teknik digital dan aplikasi sederhana siswa yang diajar dengan pembelajaran ekspositori.

B. Implikasi

Siswa perlu diperkenalkan dengan teknologi sehingga ia bisa mengembangkan kratifitas dengan teknologi yang ada. Kondisi belajar yang digunakan di SMK Negeri 4 Tanjungbalai masih menggunakan pembelajaran ekspositori sehingga meciptakan suasan belajar yang kurang menarik dan membosankan. Penggunaan media dalam pelajaran akan menambah daya tarik dan memperjelas materi yang abstrak dengan menampilkan video yang membahas materi gerbang logika dan flip – flop, media ini juga disertai dengan beberapa simulasi yang memperjelas sifat dan karakteristik dari tiap-tiap jenis gerbang logika dan flip – flop. Media pembelajaran yang dibuat semestinyalah dikatakan layak digunakan sebagai pendukung dalam proses pembelajaran, media yang digunakan dalam penelitian ini telah dikatakan lanyak, hal ini dilihat dari hasil angket media dari siswa sebesar 82,12% dan dari dosen, guru kimia serta ahli IT sebesar 84,59% (layak). Semakin baik penggunaan media dalam pembelajaran maka kualitas pembelajaran tersebut akan lebih baik pula. Apabila sistem pembelajaran berbasis komputer dijalankan maka guru harus bisa mengajar dengan menggunakan komputer.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, ada beberapa saran yang diajukan :

1. Adanya pengembangan dan tindak lanjut dalam pembuatan media pembelajaran pada materi pembelajaran yang lain.

2. Penggunaan media pembelajaran sangat disarankan dalam proses menarik minat siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar sampai selesai.

3. Untuk mengingkatkan hasil belajar siswa, hendaknya digunakan pembelajaran berbasis komputer karena dapat meningkatkan keaktifan siswa didalam belajar dan siswa dapat melihat karaktristik komponen elektronika secara langsung dengan simulasi komputer

4. Sebelum memulai pelajaran, sebaiknya dilakukan persiapan yang matang sehingga potensi siswa benar-benar dapat dikembangkan dan memakai waktu yang lebih efisien.

DAFTAR PUSTAKA

Admin.2011.DickandCarey,dalam(http://gurupembaharu.com/home/mensupervisi-penilaian/dick-and-carey/, diakses pada Selasa, 16 Agustus 2012).

Arikunto ,S (2008). Prosedur penelitian,, Jakarta: Rineka cipta.

Bambang, Warsita. 2008. Teknologi Pembelajaran : Landasan dan Aplikasinya. Jakarta : PT Rinneka Cipta.

Dwikoranto, (2006), Merancang Media Virtual dalam Pembelajaran Fisika dengan

Menggunakan Easo Java Simulation (EJS), Jurnal BSS 137 (1) : 1-6.

Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

HR, Widada. 2011. Multimedia Interaktif untuk Guru & Profesional.Yogyakarta; Pustaka Widyatama.

Kustandi, Cecep dan Sutjipto, Bambang2011. Media Pembelajaran Manual dan

Digital. Jakarta : Ghalia Indonesia.

Lestude. 2009. Pendirian SMK Desain Teknologi Multimedia., (online), dalam http://Lestudeprogram.Wordpress.Com/Category/Pendirian-Smk-Desain-Teknologi-Multimedia/ diakses pada 31 Juni 2012.

Lumban Gaol, Maju (2007). Pengaruh pembelajaran dan penerapan formal terhadap

kompetensi daya cipta produk elektronika. Tesis pasca sarjana. Universitas

Negeri Medan.

N.K, Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rinneka Cipta.

Nuritaputranti (2008), Komputer sebagai alat bantu pembelajaran. http://www.wordpess.com/20/07/08/23/komputer-sbg-alat-bantu

pembelajaran /-53k.

Purnoma, Santosa Gatot. 2006. Simulasi elektronika digital menggunakan electronics

workbench, Yogyakarta: Andi.

Rusman (2011). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme

Guru, Jakarta: Rajawali Pers.

Sadiman, Arief S,dkk. 2007. Media Pendidikan : pengertian, pengembangan dan

pemanfaatannya. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada.

Sagala, Syaiful (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta. Sanaky, Hujair.2011.Media Pembelajaran.Yogyakarta:Kaukaba

Sanjaya, Wina (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Santyasa, Wayan, I. 2007. Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Banjar Angkan: Universitas Pendidikan Ganesha. Singaraja

Sihaloho, herryson. 2012. pengembangan pembelajaran berbentuk video untuk materi ajar merakit amplifier 400 watt . Perpustakaan Universitas Negeri Medan. Medan

Sinaga, Jan Roi. 2012. Rancang bangun CD Pembelajaran sebagai media

pembelajaran dan sumber belajar mandiri bagi siswa pada mata pelajaran pengukuran listrik di SMK Negeri 1 Merdeka, Berastagi. Perpustakaan

Universitas Negeri Medan. Medan

Slameto (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana (1992). Metode Statika, Bandung : Tarsito.

Suharsimi, Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT. Rinneka Cipta.

Sugiyono (2009). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R&D), Bandung: Alfabeta

Wahana Komputer. 2011. Mudah Membuat Video Tutorial Dengan Camtasia Studio 7. Jakarta: Gramedia

W.J.S. Poerwodarminto. 1982. Kamus Umum Bahasa Indonesia. PN Balai Pustaka : Jakarta.