T ARB 1200898 Chapter5
الب
الخ مس
النت ئج و التوصي
في ه ل ،ت حث ل ح لنت ئج لت صي
لت صي ل ح م ل
لع م لنت ئج ل ص
ل ئين .
من لنت ئج
ل س
س
أ .النت ئج
.1النت ئج الع م
ت صف
بن ء ع ى ح صل ل حث ت سي ه فت ج ل ح
ل غ ي لع بي في ل س لتى
ت ع مش ا تع يم ل
ل س
لع مل في ل ن جي ل سي
في أن
ل غ ي لع بي ه تح
ل س لتامي .ثم تع يم ل
يتع م لتامي م
لغ ي .
أ بع ل
تع ي
حين ت يين
ل ء ل ا .أي
ف يتع م م
إست
م ل يست ع لتامي هم ين ه لى ل ت ب ،ف يتع م م
ل ا ل ء ل ت ب .ل لك ،في أ بع ل
إست
ل ش ا تتع ق بين تع ي م.
لغ ي
.2النت ئج الخ ص
ل غ ي لع بي لصف ل س في
لتع ي ي ل
أ) ل
ل س إبت ئي ج حنغ شي مس من سب ب ل ن جي
ل سي لتى ت ت لح م .KTSPل ن ن ي من ن حي
ل س
تع يم لتامي لتى ي مه م ت ع ل م لتامي
لت كيب في ل
لت يس ،ه يح ّ ل بأ ء ل
هي لتامي يشع
أخ
لشا
لتع ي ي .
لح ف يصعب
في ختاف م
ب لصع ب ب إت
لتع ي ي
لتى ت في ل
.ل
ل
في ح
لتامي
من أس
تغ ط بين إسم ل عل ه ح
.
ل
ب لصع ب لح
يشع
239Hikmah Maulani, 2014
Arabic Education at Secondary Education
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ل ي في لت يس خص ص في
) يصعب ل س ست
ل س ل
لت كي ي .ق مع ف
ت يس ل
ل ي ل غ أ لتغنى
في ا يست
لتع ي ي هي مش
لت كيب.
ل
لح
) ت ص ل ح من ح صل ل حث أ تع يم ل غ لع بي
يع ل ع ي
لتج ي
ل سي إب ي
ست
فع لي
أ ل سي
ل سي لص
ل س .ست
في خ
ل سي لت ي ي .
لس عي ل ص ي أحسن من ست
ل
لس
أش
) بن ء ع ى أه ف لتع يم أ ّ في أن
ل ت ب أ ء ت ج ل غ إن نيسي لى ل غ لع بي بح ل ق
يصعب لتامي .في م
ل تامي
ل
ستيع
ل ء
أي في م
ي ل ي ب إماء فع لي
ل تب
ل ا ش ل قي ت ب أ لح فع لي .
ب .التوصي
.1للحكوم
بن ء ع ى ح صل ل حث ،قت حت ل ح تتع ق ب ل
لتى ا تح ّ ل لتامي
أح
تحت
ل ت ع ،أحسن ل
في
.في ت يم ل
في ف م ل .ين غى أ ي سع ل
يجب ل غ
لتع ي ى أحسن أ ي لص لح
لت
ل تامي ق ل بت ء لتع يم .ت جى ل ح ل ح م أ تن ظ
لي
ل سي لتع ي ي
لتن ي ل ي لتع ي ي
لت ي
ل س.
.2للمدرس
أ
متع ق بأ ء من بع لتع يم ،ت ن ل س لتسعى لتع
ل يني أ آخ أ ء
ت ب ل س ع لى ي لش
ل سي إيج ل ت ل تامي .ه ا يح ّ ل لتامي في
ل تب مس ع ل اق لتع يم .ت جى ل س ا تيأس
شت
240Hikmah Maulani, 2014
Arabic Education at Secondary Education
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
لتى متع ق ب لتع يم لى أ
ف
ت ل لتس يم ل ج
ل عين .
.3للمدرس
ل س ه ل ئيس ل تامي .متع ق ب لتع يم ين غى ل س أ
ل سي
لتع ي ي
ا ييأس أ يتع م ل ع ف عن ل
تحصل
لتع يم لي فع اق تع يم
قي
ن
لتع ي ي
بجي .
ل
.4للق رئين
ين غى ل ئين أ يتع م ل ع ف عن تع يم ل غ لع بي
يسعى أ ي حث عن أشي ء لتج ي لتحسين تع يم ل غ لع بي .
قت حت ل ح ل ا أ ي ع عن فع لي ل ت لتع ي ى
ل ي لتع ي ي ل تامي في ل س
لتع ي ي
ل
إبت ئي .
241Hikmah Maulani, 2014
Arabic Education at Secondary Education
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الخ مس
النت ئج و التوصي
في ه ل ،ت حث ل ح لنت ئج لت صي
لت صي ل ح م ل
لع م لنت ئج ل ص
ل ئين .
من لنت ئج
ل س
س
أ .النت ئج
.1النت ئج الع م
ت صف
بن ء ع ى ح صل ل حث ت سي ه فت ج ل ح
ل غ ي لع بي في ل س لتى
ت ع مش ا تع يم ل
ل س
لع مل في ل ن جي ل سي
في أن
ل غ ي لع بي ه تح
ل س لتامي .ثم تع يم ل
يتع م لتامي م
لغ ي .
أ بع ل
تع ي
حين ت يين
ل ء ل ا .أي
ف يتع م م
إست
م ل يست ع لتامي هم ين ه لى ل ت ب ،ف يتع م م
ل ا ل ء ل ت ب .ل لك ،في أ بع ل
إست
ل ش ا تتع ق بين تع ي م.
لغ ي
.2النت ئج الخ ص
ل غ ي لع بي لصف ل س في
لتع ي ي ل
أ) ل
ل س إبت ئي ج حنغ شي مس من سب ب ل ن جي
ل سي لتى ت ت لح م .KTSPل ن ن ي من ن حي
ل س
تع يم لتامي لتى ي مه م ت ع ل م لتامي
لت كيب في ل
لت يس ،ه يح ّ ل بأ ء ل
هي لتامي يشع
أخ
لشا
لتع ي ي .
لح ف يصعب
في ختاف م
ب لصع ب ب إت
لتع ي ي
لتى ت في ل
.ل
ل
في ح
لتامي
من أس
تغ ط بين إسم ل عل ه ح
.
ل
ب لصع ب لح
يشع
239Hikmah Maulani, 2014
Arabic Education at Secondary Education
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ل ي في لت يس خص ص في
) يصعب ل س ست
ل س ل
لت كي ي .ق مع ف
ت يس ل
ل ي ل غ أ لتغنى
في ا يست
لتع ي ي هي مش
لت كيب.
ل
لح
) ت ص ل ح من ح صل ل حث أ تع يم ل غ لع بي
يع ل ع ي
لتج ي
ل سي إب ي
ست
فع لي
أ ل سي
ل سي لص
ل س .ست
في خ
ل سي لت ي ي .
لس عي ل ص ي أحسن من ست
ل
لس
أش
) بن ء ع ى أه ف لتع يم أ ّ في أن
ل ت ب أ ء ت ج ل غ إن نيسي لى ل غ لع بي بح ل ق
يصعب لتامي .في م
ل تامي
ل
ستيع
ل ء
أي في م
ي ل ي ب إماء فع لي
ل تب
ل ا ش ل قي ت ب أ لح فع لي .
ب .التوصي
.1للحكوم
بن ء ع ى ح صل ل حث ،قت حت ل ح تتع ق ب ل
لتى ا تح ّ ل لتامي
أح
تحت
ل ت ع ،أحسن ل
في
.في ت يم ل
في ف م ل .ين غى أ ي سع ل
يجب ل غ
لتع ي ى أحسن أ ي لص لح
لت
ل تامي ق ل بت ء لتع يم .ت جى ل ح ل ح م أ تن ظ
لي
ل سي لتع ي ي
لتن ي ل ي لتع ي ي
لت ي
ل س.
.2للمدرس
أ
متع ق بأ ء من بع لتع يم ،ت ن ل س لتسعى لتع
ل يني أ آخ أ ء
ت ب ل س ع لى ي لش
ل سي إيج ل ت ل تامي .ه ا يح ّ ل لتامي في
ل تب مس ع ل اق لتع يم .ت جى ل س ا تيأس
شت
240Hikmah Maulani, 2014
Arabic Education at Secondary Education
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
لتى متع ق ب لتع يم لى أ
ف
ت ل لتس يم ل ج
ل عين .
.3للمدرس
ل س ه ل ئيس ل تامي .متع ق ب لتع يم ين غى ل س أ
ل سي
لتع ي ي
ا ييأس أ يتع م ل ع ف عن ل
تحصل
لتع يم لي فع اق تع يم
قي
ن
لتع ي ي
بجي .
ل
.4للق رئين
ين غى ل ئين أ يتع م ل ع ف عن تع يم ل غ لع بي
يسعى أ ي حث عن أشي ء لتج ي لتحسين تع يم ل غ لع بي .
قت حت ل ح ل ا أ ي ع عن فع لي ل ت لتع ي ى
ل ي لتع ي ي ل تامي في ل س
لتع ي ي
ل
إبت ئي .
241Hikmah Maulani, 2014
Arabic Education at Secondary Education
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu