PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS GEOGRAFI PADA SISWA KELAS VIII SMP PGRI PURWOJATI KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 20102011
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS GEOGRAFI
PADA SISWA KELAS VIII SMP PGRI PURWOJATI KABUPATEN BANYUMAS
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Strata 1 (S-1)
Oleh :
HERYANDI
0601010008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2012
HALAMAN PENGESAHAN
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS GEOGRAFI
PADA SISWA KELAS VIII SMP PGRI PURWOJATI KABUPATEN BANYUMAS
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Oleh :
HERYANDI
0601010008
Telah diperiksa dan disetujui oleh : Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Sigid Sriwanto, M.Si Suwarsito, S.Pi., M.Si NIP. 19560713 198203 1 002 NIK. 2160240
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : HERYANDI NIM : 0601010008 Program Studi :Pendidikan Geografi Fakultas :Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS GEOGRAFI PADA
SISWA KELAS VIII SMP PGRI PURWOJATI KABUPATEN BANYUMAN TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 26 Juli 2012 Yang menyatakan, HERYANDI NIM. 0601010008
MOTTO
- Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoleles)
- Bersabarlah (hai Muhammad) dan tiadalah kesabaranmu itu melainkan dengan pertolongan Allah dan janganlah kamu bersedih hati terhadap (kekafiran) mereka dan janganlah kamu bersempit dada terhadap apa yang mereka tipu dayakan. ( Q.S An Nahl : 127 )
- Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan ( Q.S AL-Insyirah : 4-8 ).
PERSEMBAHAN
Tiada kata yang pantas ku ucapkan selain kata syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugerah dan segala kemudahan dalam setiap perjalanan hidupku.
Skripsi ini ku persembahkan kepada : 1.
Ibu dan ayahku tercinta, terimakasih atas doa’a dan kasih sayangnya.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur atas kehadiran Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan ridho-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Namun penulis menyadari atas keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki, sehingga banyak mengalami kesulitan dan hambatan dalam penulisan skripsi ini. Berkat doa dan bimbingan dari banyak pihak sehingga terselesaikannya skripsi ini.
Tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Dr. Sigid Sriwanto, M.Si, Pembimbing I, atas segala bimbingan dan saranya.
2. H. Suwarsito, S.Pi.,M.Si, Pembimbing II, atas segala bimbingan dan saranya.
3. Bapak dan Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Geografi yang telah banyak memberikan ilmu dan bimbingan selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Duryati, S.Pd, Kepala Sekolah SMP PGRI Purwojati dan Titi Sutarti, S.Pd selaku guru kelas VIII Sekolah SMP PGRI Purwojati yang telah mendukung sepenuhnya dalam mengadakan penelitian.
5. Teman-tema n“ Ar-rijal cost 2 ” terimakasih atas kebersamaan kita selama ini serta bantuan, dukungan dan doanya.
6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari adanya kekurangan dalam penulisan skripsi ini, untuk itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membagun senantiasa kami harapkan. Akhirnya saya berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Purwokerto, Desember, 2011 Penulis
ABSTRAK
Penelitian berjudul Perbedaan Prestasi Belajar IPS Geografi Melalui Model Pembelajaran Group Investigation. Bertujuan untuk mengetahui perbedaan, antara prestasi belajar geografi pada siswa yang diajarkan dengan model group investigation dan yang diajarkan dengan metode ceramah pada siswa kelas VIII SMP PGRI Purwojati.
Penelitian eksperimen (experimental research) yang terbagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Kelompok eksperimen diajarkan dengan menggunakan model group investigation, sedangkan kelompok kontrol diajarkan dengan model ceramah. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP PGRI Purwojati. Pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan teknik purposive sample. Sampel penelitian 20 orang siswa kelas VIII, 10 sebagai kelompok eksperimen dan 10 siswa kelas VIII sebagai kelompok kontrol yang memiliki kesamaan nilai rapor mata pelajaran Geografi. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Tes dianalisis dengan perhitungan indeks kesukaran, dan perhitungan daya pembeda. Dari 40 soal diperoleh 30 soal yang valid. Analisis data dibagi menjadi dua tahap. Tahap pertama adalah uji normalitas data dengan menggunakan uji Lo<L hitung dan uji homogenitas data dengan menggunakan uji varians. Tahap kedua adalah uji perbedaandua rata-rata dengan menggunakan Ho ditolakdan Ha diterima.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan akhir (post tes) kedua sampel setelah mendapatkan tindakan. Rata-rata hasil post tes kelompok eksperimen 85,40 dengan varians 7,75 dan nilai tertinggi 60,04 sedangkan, rata-rata hasil post tes kelompok kontrol 79,10 varians 5,70,dan nilai tertinggi 32,5444 Uji t pihak kanan dengan taraf signifikansi 5% dan dk= 18 diperoleh harga t tabel = 1,73 sedangkan berdasarkan analisis yang dihitung diperoleh t hitung = 2,070. Dari hasil pengujian uji t diperoleh t hitung > t tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima artinya prestasi belajar siswa dengan pembelajaran group investigation lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran ceramah.
Kata kunci: Pembelajaran Group Investigation, dan Prestasi Belajar
ABSTRACT
The study entitled IPS geographic differences in learning achievement through grouplearning model investigation. Aiming to know the difference, between the learning
achievement of students taught geography at the investigation and the model group was
taught by the lecture method in class VIII student SMP PGRI Purwojati.Experimental studies (experimental research), divided into experimental and control
groups. The experimental group was taught using a model of group investigation, while the
control group was taught by lecture models. population in this study were all students in
grade VIII SMP PGRI Purwojati. Sampling studies were conducted with a purposive sample
technique. Study sample was 20 students a class VIII, 10 as the experimental group and 10
students a class VIII as a control group with similar values raport geography subjects. Data
collection methods used in this study is a test. Tested and analyzed to test index calculation
and computation difficulty distinguishing. 30 of 40 questions obtained a valid question. Data
analysis was divided into two phases. The first stage is a normality test using the test data by
Lo <Lhitung and test data by using the homogeneity of variance test. The second stage is to
test the average difference in the two by using Ho refused and Ha is received.The results showed there were differences in the ability of the final (post test) to the two
samples after getting action. The average results of post test experimental group variance of
7.75 and 85.40 to 60.04 while the highest value, the average results of the post test control
group 79.10 variance 5.70, and the highest value on the right t test 32.5444 with a
significance level of 5% and the price obtained dk t = 18 count = 2.070. T test of test hasi
obtained t count> t table then Ho is rejected and Ha accepted meaning student achievement
by learning group investigation of learning better than lectures.Key words : Learning Group Investigation, Learning and Achievement.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. ii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................................iii
HALAMAN MOTTO .............................................................................................. iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... v
KATA PENGANTAR .............................................................................................. vi
ABSTRAK ................................................................................................................ vii
ABSTRACT.............................................................................................................. viii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................... xii
LAMPIRAN ............................................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .......................................................................................
1 B. Perumusan Masalah ...............................................................................
3 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................
4 D. Manfaat Penelitian .................................................................................
4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Belajar ...................................................................................................
5 B. Prestasi Belajar Siswa ............................................................................
13 1. Pengertian Prestasi Belajar ...............................................................
13 2. Indikator Prestasi belajar ..................................................................
14 C. Hakekat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS ..................................................
16
D. Pengertian Ilmu Sosial ...........................................................................
17 E. Pendekatan Cooperative Learning ..........................................................
18 F. Model Pembelajaran Group Investigation ..............................................
19 G. Hipotesis.................................................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ................................................................
24 B. Jenis Penelitian ......................................................................................
24 C. Subyek Penelitian ..................................................................................
24 D. Langkah-langkah Penelitian ...................................................................
24 E. Tahap Pengumpulan Data ......................................................................
25 F. Metode Analisis Data .............................................................................
26 1. Analisis Instrumen Penelitian ...........................................................
26 2. Analisis Hasil Uji Coba Instrumen ...................................................
27 G. Analisis Data .........................................................................................
29 1. Uji Normalitas .................................................................................
29 2. Uji Homogenitas ..............................................................................
31 3. Analisis Tahap Akhir .......................................................................
31 BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ......................................................................................
33 1. Persiapan Penelitian .........................................................................
33 2. Pelaksanaan Penelitian .....................................................................
33 3. Hasil Prestasi Belajar .......................................................................
38 4. Analisis Hasil Penelitian ..................................................................
40
5. Analisis Hasil Observasi ..................................................................
42 B. Pembahasan ...........................................................................................
47 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ............................................................................................
55 B. Saran .....................................................................................................
56 DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
57 LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................................
59
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Jenis dan Indikator Prestasi Belajar .........................................................14 Tabel 3.1 Tingkat Kesukaran ..................................................................................
28 Tabel 3.2 Perhitungan Daya Pembeda .................................................................... 29
Tabel 4.1 Deskriptif Hasil Belajar Pre Test dan Post Test Kelompok Eksperimen .. 39 Tabel 4.2 Deskriptif Hasil Belajar Pre Test dan Post Test Kelompok Kontrol .........40 Tabel 4.3 Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Post Test....................................... 41
Tabel 4.4 Aktifitas Siswa Pertemuan 1…………………………………………… . 43
Tabel 4.5 Aktifitas Siswa Pertemuan 2………………………………………….. 44
Tabel 4.6 Aktifitas Siswa Pertemuan 3…………………………………………. 45