PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIFITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PELAJARAN PENGETAHUAN DASAR TEKNIK MESIN KELAS X DI SMK MELATI PERBAUNGAN.

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL

BELAJAR PENGETAHUAN DASAR TEKNIK

MESIN KELAS X DI SMK MELATI

PERBAUNGAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Teknik Mesin

Oleh :

AGUS SANJAYA SIMAMORA

NIM. 5103121004

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2015

ABSTRAK

Agus Sanjaya Simamora,5103121004 : Penerapan Metode Mind mapping Untuk

Meningkatkan Aktifitas Dan Hasil Belajar Siswa Pelajaran Pengetahuan dasar Teknik Mesin Kelas X Di SMK Melati Perbaungan. Skripsi Fakultas Teknik

Universitas Negeri Medan. 2015

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada standart kompetensi Pengetahuan Dasar Teknik Mesin dengan Menggunakan Metode Mind Mapping Pada Siswa Kelas X Teknik Pemesinan SMK Melati Perbaungan T.A 2014/2015 yang berjumlah 35 siswa. Objek penelitian ini adalah penerapan Metode Mind Mapping sedangkan subjeknya adalah siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksakan dalam 2 siklus, dimana setiap siklus memiliki 4 tahap yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa aktifitas dan hasil belajar siswa setelah penerapan metode mind mapping meningkat Dimana pada tes awal sebelum diberikan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata kelas 55,42 % dan persentase ketuntasan klasikal hanya 5,71 %. Pada siklus I denganpenerapan Metode Mind Mapping diperoleh rata-rata kelas menjadi 68,71 % dan persentase 54,28 %.

Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dari tes awal baik itu dari segi rata-rata kelas maupun ketuntasan klasikal siswa. Pada siklus II dengan penerapan Metode mind Mapping di peroleh peningkatan rata-rata kelas menjadi 76.57 % dan ketuntasan klasikal menjadi 85,72 %. Dengan demikian hasil penelitian membuktikan kebenaran hipotesis tindakan, bahwa Penerapan Metode Mind Mapping dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Pengetahuan dasar Teknik Mesin pada siswa kelas X Di SMK Melati Perbaungan.

Kata Kunci : Metode mind mapping, meningkatkan aktifitas dan hasil belajar siswa Pengetahuan dasar teknik mesin

ABSTRAK

Agus Sanjaya Simamora,5103121004: Implementation Method To Increase

Activity concept maps and Student Results Lessons Basic knowledge of Mechanical Engineering Class X In Bed Perbaungan. Thesis. Faculty of

Enginering, University of Medan. 2015

This study aims to determine the magnitude of the increase in activity and student learning outcomes in competency standards Mechanical Engineering Knowledge Base by Using In the concept map method Class X Machining Techniques Jasmine Perbaungan vocational school year 2014/2015, amounting to 35 students.

The object of this research is the application of concept mapping method while the subject is the students. This research is a class act who dilaksakan in 2 cycles, where each cycle has four stages, namely, planning, implementation, observation and reflection. Based on the results of the study showed that the activity and student learning outcomes after the application of the concept map method increased Where the initial test before the given action is seen that the average value of 55.42% and the percentage of classes classical completeness is only 5.71%. In the first cycle with the application of the concept map method gained an average of 68.71% and the class into a percentage 54.28%.

This shows an increase of the initial tests both in terms of the average grade or classical completeness students. In the second cycle with the application of concept mapping method for deriving an average increase of 76.57% and the class into classical completeness be 85.72%. Thus the results validate the hypothesis of action, that the adoption of the concept map method can improve the activity and learning outcomes Basic knowledge of Mechanical Engineering in class X in SMK Melati Perbaungan.

Keywords: mind mappingmethod, increasing theactivities and outcomesof student learning basick now ledge of mechanical engineering

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis sampaikan kepada TUHAN YANG MAHA ESA karena kasih dan karunia nya yang begitu melimpah kepada saya sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini mengungkapkan model pembelajaran mind mapping ( peta pikiran ) untuk meningkatkan aktivititas dan hasil belajar siswa dalam pelajaran pengetahuan dasar teknik mesin di SMK MELATI PERBAUNGAN

Dalam penyusunan ini penulis banyak mengalami kendala dan beberapa hambatan yang pada umumnya di Karena kan kurang nya pengetahuan dan pengalaman, namun berkat bimbingan dan pihak – pihak terkait maka kendala yang di hadapai dapat terselesaikan sehingga Skripsi ini selesai pada waktu nya. Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr.Julaga Situmorang M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi. 2. Bapak Drs.Pudin Saragih, M.Pd selaku Pembimbing Akademik.

3. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Janter P. Simanjuntak, ST,MT selaku Ketua Prodi Universitas Negeri Medan.

5. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan jurusan teknik mesin di Universitas Negeri Medan.

6. Bapak Drs .Wahyudi , M,Sc selaku Kepala Sekolah SMK Melati Perbaungan. 7. Bapak Rivando, S.Pd selaku Guru Bidang Studi Pengetahuan Dasar Teknik

8. Seluruh staff pegawai di sekolah SMK Melati Perbaungan. 9. Seluruh keluarga yang selalu memotivasi penulis.

10.Sahabat-sahabat penulis yang selalu turut serta memberikan semangat dan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.

11.Lesmaharani Panjaitan, Amd sebagai kekasih yang selalu memberi semangat sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.

12.Kedua orang tua saya yang telah membiayai kuliah saya sehingga saya bisa kuliah.

Saya menyadari bahwasanya banyak terdapat kekurangan dari segi bahasa, isi, maupun sistematika penulisan, itu semua karena keterbatasan pengetahuan yang ada pada saya, dan semoga amal baik dari berbagai phak mendapatkan balasan yang setimpal dari TUHAN YANG MAHA ESA.

Medan, Februari 2015

Agus Sanjaya Simamora Nim : 5103121004

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB 1 PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Batasan Masalah ……….. ... 5

D. Rumusan Masalah... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS ... 8

A. Kerangka Teoritis ... 8

1.Hakikat Aktifitas Siswa Dalam Pembelajaran PDTM ... 8

2.Hakikat hasil Belajar siswa Dalam Pembelajaran PDTM... 11

B. Hakikat Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 13

C. Penelitian Yang Relevan ... 18

D. Kerangka Berpikir ... 19

E. Hipotesis Penelitian ... 20

BAB III METODE PENELITIAN ... 21

A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 21

B. Objek dan Subjek Penelitian ... 21

C. Rancangan Penelitian ... 21

D. Variabel Peneltian ... 22

E. Prosedur Penelitian ... 23

F. Teknik Pengumpulan data dan Instrumen Peneltian ... 30

H. Kriteria Keberhasilan ... 35

BAB IV PEMABAHASAN ... 36

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 36

1. Kemampuan awal siswa ... 36

B. Siklus I ... 36

C. Siklus II... 45

D. Pembahasan ... 49

BAB V PENUTUP ... 55

A. KESIMPULAN ………. ... 55

B. SARAN………. ... 56

DAFTAR PUSTAKA ... 57 LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Hasil Observasi Guru Siklus I ... 39

Tabel 2 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Pada Siklus I ... 40

Tabel 3 Hasil Perolehan Nilai Siklus I ... 41

Tabel 4 Hasil Observasi Guru Siklus II ... 46

Tabel 5 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Pada Siklus II ... 47

Tabel 6 Hasil Perolehan Nilai Siklus II ... 50

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Silabus Pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik Mesin ... 58

Rpp Pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik Mesi ... 67

Peta Konsep Pengetahuan Dasar Teknik Mesin ... 79

Postes hasil Belajar Siklus I ... 82

Postes Hasil Belajar Siklus II ... 85

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Kualitas suatu bangsa sangat ditentukan oleh faktor pendidikan. Peran pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka dan demokratis. Upaya peningkatan mutu pendidikan dilakukan dengan harapan dapat menaikkan harkat dan martabat manusia. Untuk mencapai itu, pendidikan harus adaptif terhadap perubahan zaman. Oleh karena itu, pendidikan menjadi suatu hal yang sangat penting untuk dikembangkan, sehingga pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM) dibidang pendidikan merupakan modal utama dalam pembangunan bangsa. Untuk menghadapi persaingan dalam era globalisasi, pemerintah berusaha mengantipasi melalui peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM) yang dilakukan dengan peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini sesuai dengan Undang- Undang Republik Indonesia NO.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan: Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.

Beberapa aspek yang mendorong peneliti untuk melakukan metode mind mapping pada pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik Mesin di sekolah SMK Melati Perbaungan, dikarenakan siswa – siswi di sekolah SMK Melati Perbaungan banyak sekali gambar–gambar di dalam buku catatan siswa – siswi tersebut dan saya sebagai peneliti tertarik untuk meningkatkan aktifitas belajar maupun hasil belajar siswa – siswi di SMK Melati Perbaungan, ada juga sebagai pendorong peneliti melakukan penelitian ini di SMK Melati Perbaungan dikarenakan : Pembelajaran PDTM masih cenderung berorientasi pada pemindahan pengetahuan semata dengan metode mengajar yang tidak bervariasi. Hal inilah yang mengakibatkan kegagalan prestasi belajar siswa, yang dibuktikan dengan perolehan nilai ulangan siswa secara individu masih dibawah nilai kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan (KKM = 70). Pada tahun 2010 hasil belajar PDTM Siswa kelas X ketuntasan KKM masih mencapai 64 %, pada tahun 2011 kelas X ketuntasan KKM masih mencapai 66 %, dan pada Tahun 2013 kelas X ketuntasan KKM masih mencapai 65 % demikian dengan ketuntasan secara klasikal dimana siswa yang memperoleh ketuntasan belum mencapai 75% atau nilai rata-rata klasikal masih dibawah nilai kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan. Beberapa orang mengatakan (Deporter, 2003: 168 ) mengatakan mind mapping dapat menjadi metode belajar yang bagus dan Buzan dalam Deporter dkk (2003) juga mengatakan “Mencatat yang efektif adalah salah satu kemampuan terpenting yang harus dimiliki. Hal ini sering kali menjadi penyebab siswa mendapat nilai tinggi atau rendah pada saat ujian. Ada pun penelitian yang relevan

dengan menggunakan metode pembelajaran mind mapping terhadap penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Hartoni Ardiansyah dalam penelitiannya yang berjudul : “meningkatkan hasil belajar siswa dengan metode pembelajaran mind mapping pada pelajaran MM di kelas IV SD Negeri O53992 kwala serapuh kecamatan Gebang Tahun Ajaran 2012/2013”. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metode pembelajaran mind mapping dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan persentase aktivitas siswa tiap indikator dari siklus I dan II

b. Rini Nurhakiki dalam penelitiannya yang berjudul : “Penerapan Metode

pembelajaran mind mapping Untuk Meningkatkan Aktivitas dan hasil Belajar Siswa Pada pelajaran MM Kelas VIII E SMP Negeri 2 Malang”. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa metode pembelajaran mind mapping dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan persentase keberhasilan aktivitas dan hasil belajar siswa sebesar 18,42% dari 57,90% di siklus I ke 76,32% di siklus II Catatan yang baik dan efektif membantu siswa mengingat detail-detail tentang poin-poin kunci, memahami konsep utama dan melihat kaitannya. (Tonny dan Bary Buzan, 2004: 68) mengatakan mind mapping cara yang paling mudah untuk memasukkan informasi ke dalam otak dan untuk kembali mengambil informasi dari dalam otak. Mind mapping merupakan teknik yang paling baik dalam membantu proses berpikir otak secara teratur karena menggunakan teknik grafis yang berasal dari pemikiran manusia yang bermanfaat untuk

menyediakan kunci-kunci universal sehingga membuka potensi kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab dalam rangka mencapai tujuan pendidikan pemerintah, khususnya Departemen Pendidikan Nasional telah banyak melakukan berbagai upaya dan kebijaksanaan seperti mengadakan perbaikan kurikulum dan prasarana pendidikan dan memperbaiki sistem pengajaran dan mengadakan pelatihan-pelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk meningkatkan skill dan pengetahuan mengajar guru. Namun, indikator ke arah mutu pendidikan belum menunjukkan peningkatan yang signifikan. Hal yang memprihatinkan dapat dilihat adalah hasil belajar siswa yang belum mencapai harapan. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti yang diungkapkan oleh Slameto (2003:54), yaitu : (1) Faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar diri siswa) seperti: lingkungan sekolah, keluarga, teman sepermainan dan masyarakat secara luas. (2) Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa), seperti: kecerdasan, bakat, keterampilan/kecakapan, disiplin, minat, motivasi, kondisi fisik dan mental dan lainnya.

B.Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka diidentifikasi pokok-pokok masalah sebagai berikut:

1. Metode pembelajaran pengetahuan dasar teknik mesin pada materi gaya yang diberikan kurang bervariasi.

2. Kurangnya peran aktif siswa dalam proses belajar mengajar ( mengeluarkan pendapat / Tanya jawab )

3. Hasil belajar siswa dalam bidang studi Mengenal Dasar Mesin lebih rendah dibandingkan dengan hasil belajar pada bidang studi yang lainnya.

4. Masih banyaknya siswa yang masih belum memiliki minat belajar

C.Batasan Masalah

Dalam penelitian ini diadakan pembatasan masalah sebagai berikut : 1. Metode belajar yang diterapkan dalam penelitian ini adalah mind

mapping.

2. Hasil belajar siswa dibatasi hanya pada hasil tes dan aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar pada pokok bahasan Mengenal Dasar Mesin yaitu gaya, momen dan tegangan.

3. Materi yang diajarkan selama kegiatan belajar mengajar adalah pada pokok bahasan Mengenal Dasar Mesin yaitu gaya, momen dan tegangan.

D.Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah, maka rumusan masalah penelitian ini adalah :

1. Apakah dengan penerapan metode mind mapping dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2014/2015 pada mata pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) ?

2. Apakah dengan diterapkannya metode Mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2014/2015 pada mata pelajaran Pengetahuan DasarTeknik Mesin (PDTM)?

E.Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk :

1. Mengetahui hasil belajar siswa pada pokok bahasan mengenal dasar Mesin sebelum dan sesudah pembelajaran dengan metode mind mapping Di Kelas X MO SMK MELATI PERBAUNGAN Tahun Ajaran 20014/2015.

2. Mengetahui aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran dengan metode mind mapping Di Kelas X MO SMK MELATI PERBAUNGAN Tahun Ajaran 2014/2015.

3. Mengetahui persentase peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan metode mind mapping pada pokok bahasan mengenal dasar

mesin Di Kelas X MO SMK Melati Perbaungan Tahun Ajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai :

1. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru dalam memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan minat belajar siswa.

3. Bahan informasi tentang penerapan pembelajaran dengan metode mind mapping dalam kegiatan belajar mengajar.

4. Bahan referensi bagi guru dan calon guru SMK dalam merencanakan pembelajaran mengenal dasar Mesin.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil beberapa kesimpulan yaitu:

1. Penerapan Metode Pembelajaran mind mapping melelui Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada siklus I dan pada siklus II total siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan menjadi 30 siswa (85,72%), yang berarti bahwa telah tercapai batas tuntas indikator yang ditetapkan secara klasikal yaitu 75% dari jumlah siswa yang memperoleh nilai

≥70.

2. Penerapan Metode Pembelajaran mind mapping dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan guru. Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa, Pada siklus I hasil observasi keaktifan sebesar 59,09% menjadi 75% pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa belajar dengan Penerapan Metode Pembelajaran mind mapping dapat mendorong siswa agar lebih aktif dan kreatif serta meningkatkan seemangat belajar siswa. Dan dari hasil observasi juga memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas mengajar seorang guru.

B. Saran

Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh maka peneliti memberikan saran sebagi berikut:

1. Kepada guru mata pelajaran PDTM agar dapat mengajarkan mata pelajran PDTM dengan menggunakan metode pembelajaran mind mapping, karena dengan menerapkan metode pembelajaran ini siswa lebih kreatif dan berani dalam mengajukan pendapat.

2. Pada siklus II masih terdapat 5 siswa atau sekitar 14,28% siswa yang belum tuntas hasil belajarnya, oleh karena itu disarankan agar hasil penelitian ini dapat dilanjutkan hingga mencapai hasil yang maksimal.

3. Pada peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelititan yang sama sebaiknya dilaksanakan disekolah yang berbeda serta menggabungkannya dengan metode pembelajaran lain, sehingga dapat memperoleh hasil yang lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Aqib, Z, DKK. 2008. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SMP, SMA, SMK. Jakarta: Yrama Widya

Abdurahman 1999. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Remaja Rosdakarya

Azwar,Saifuddin (1986). Dasar-Dasar Mind Mapp. Yogyakarta: Pustaka Belajar Azwar,Saifuddin (1995). Teori Sikap Siswa dan Pengukurannya. Yogyakarta:

Pustaka Belajar

Buzzan, Deporter dkk 2003. Metode Mind Mapping. Jakarta : Gramedia pusrtaka Utama

Deporter 2007. Mind Mapp. Jakarta: Pustaka Belajar

Purwanto, 1987. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar Slametto 2008.Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta.:Rineka Cipta.

Trinandita 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : CV.Rajawali Pers

Winkel 1998. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta. Wycoof, 2005. Teori Pemetaan Pikiran. Jakarta: PT Gramedia

B.Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka diidentifikasi pokok-pokok masalah sebagai berikut:

1. Metode pembelajaran pengetahuan dasar teknik mesin pada materi gaya yang diberikan kurang bervariasi.

2. Kurangnya peran aktif siswa dalam proses belajar mengajar ( mengeluarkan pendapat / Tanya jawab )

3. Hasil belajar siswa dalam bidang studi Mengenal Dasar Mesin lebih rendah dibandingkan dengan hasil belajar pada bidang studi yang lainnya.

4. Masih banyaknya siswa yang masih belum memiliki minat belajar

C.Batasan Masalah

Dalam penelitian ini diadakan pembatasan masalah sebagai berikut : 1. Metode belajar yang diterapkan dalam penelitian ini adalah mind

mapping.

2. Hasil belajar siswa dibatasi hanya pada hasil tes dan aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar pada pokok bahasan Mengenal Dasar Mesin yaitu gaya, momen dan tegangan.

3. Materi yang diajarkan selama kegiatan belajar mengajar adalah pada pokok bahasan Mengenal Dasar Mesin yaitu gaya, momen dan tegangan.

D.Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah, maka rumusan masalah penelitian ini adalah :

1. Apakah dengan penerapan metode mind mapping dapat meningkatkan

aktivitas siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2014/2015 pada mata pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) ?

2. Apakah dengan diterapkannya metode Mind mapping dapat

meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2014/2015 pada mata pelajaran Pengetahuan DasarTeknik Mesin (PDTM)?

E.Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk :

1. Mengetahui hasil belajar siswa pada pokok bahasan mengenal dasar Mesin sebelum dan sesudah pembelajaran dengan metode mind mapping Di Kelas X MO SMK MELATI PERBAUNGAN Tahun Ajaran 20014/2015.

2. Mengetahui aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran dengan metode mind mapping Di Kelas X MO SMK MELATI PERBAUNGAN Tahun Ajaran 2014/2015.

3. Mengetahui persentase peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan metode mind mapping pada pokok bahasan mengenal dasar

mesin Di Kelas X MO SMK Melati Perbaungan Tahun Ajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai :

1. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru dalam memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru untuk meningkatkan

hasil belajar siswa dan minat belajar siswa.

3. Bahan informasi tentang penerapan pembelajaran dengan metode mind

mapping dalam kegiatan belajar mengajar.

4. Bahan referensi bagi guru dan calon guru SMK dalam merencanakan pembelajaran mengenal dasar Mesin.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil beberapa kesimpulan yaitu:

1. Penerapan Metode Pembelajaran mind mapping melelui Pelaksanaan

Tindakan Kelas (PTK) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada siklus I dan pada siklus II total siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan menjadi 30 siswa (85,72%), yang berarti bahwa telah tercapai batas tuntas indikator yang ditetapkan secara klasikal yaitu 75% dari jumlah siswa yang memperoleh nilai ≥70.

2. Penerapan Metode Pembelajaran mind mapping dapat meningkatkan aktivitas

belajar siswa dan guru. Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa, Pada siklus I hasil observasi keaktifan sebesar 59,09% menjadi 75% pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa belajar dengan Penerapan Metode Pembelajaran mind mapping dapat mendorong siswa agar lebih aktif dan kreatif serta meningkatkan seemangat belajar siswa. Dan dari hasil observasi juga memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas mengajar seorang guru.

B. Saran

Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh

maka peneliti memberikan saran sebagi berikut:

1. Kepada guru mata pelajaran PDTM agar dapat mengajarkan mata pelajran PDTM dengan menggunakan metode pembelajaran mind mapping, karena dengan menerapkan metode pembelajaran ini siswa lebih kreatif dan berani dalam mengajukan pendapat.

2. Pada siklus II masih terdapat 5 siswa atau sekitar 14,28% siswa yang belum tuntas hasil belajarnya, oleh karena itu disarankan agar hasil penelitian ini dapat dilanjutkan hingga mencapai hasil yang maksimal.

3. Pada peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelititan yang sama sebaiknya dilaksanakan disekolah yang berbeda serta menggabungkannya dengan metode pembelajaran lain, sehingga dapat memperoleh hasil yang lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Aqib, Z, DKK. 2008. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SMP, SMA, SMK. Jakarta: Yrama Widya

Abdurahman 1999. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Remaja Rosdakarya

Azwar,Saifuddin (1986). Dasar-Dasar Mind Mapp. Yogyakarta: Pustaka Belajar Azwar,Saifuddin (1995). Teori Sikap Siswa dan Pengukurannya. Yogyakarta:

Pustaka Belajar

Buzzan, Deporter dkk 2003. Metode Mind Mapping. Jakarta : Gramedia pusrtaka Utama

Deporter 2007. Mind Mapp. Jakarta: Pustaka Belajar

Purwanto, 1987. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar Slametto 2008.Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta.:Rineka Cipta.

Trinandita 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : CV.Rajawali Pers

Winkel 1998. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta. Wycoof, 2005. Teori Pemetaan Pikiran. Jakarta: PT Gramedia