PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN DASAR TEKNIK MESIN (PDTM) KELAS X MO DI SMK SWASTA MELATI PERBAUNGAN T.A 2013/2014.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRIPT
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
PENGETAHUAN DASAR TEKNIK MESIN (PDTM)
KELAS X MO DI SMK MELATI PERBAUNGAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk memenuhi syarat
Memperoleh gelar sarjana pendidikan
Oleh:
IRWAN PANGGABEAN
NIM. 509121020
PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
DAFTAR TABEL
1.1 Tabel Implementasi Siklus .................................................................................... 43
2.1 Tabel Hasil Perolehan Nilai Pada Saat Tes Awal ................................................. 50
2.2 Tabel Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Tes Awal ............................................... 52
2.3 Tabel Hasil Observasi Pengajaran Siklus I............................................................ 55
2.4 Tabel Hasil observasi siswa pada saat kegiatan belajar siklus I ........................... 56
2.5 Tabel Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I............................................................. 58
2.6 Tabel Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Siklus I................................................... 60
2.7 Tabel Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus II ........................................................... 65
2.8 Tabel Hasil observasi siswa pada saat kegiatan belajar siklus II .......................... 66
2.9 Tabel Hasil Observasi Pengajaran Siklus II .......................................................... 69
2.10 Tabel Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Kegiatan Belajar............................ 71
2.11 Tabel Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I dan II ................................................ 72
2.12 Tabel Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Siklus II................................................ 74
2.13 Tabel Hasil Observasi Nilai Siswa Pada Kegiatan Belajar ................................. 76
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan dan penulisan sikripsi ini
dengan tepat waktu.
Adapun judul sikripsi ini adalah “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Script Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin
(PDTM) Kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014”. Penulisan
sikripsi ini dimagsudkan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan bagi mahasiswa yang menempuh program S1 di Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan sikripsi ini, penulis banyak mengalami kendala-kendala karena
keterbatasan pengetahuan yang dimiliki oleh penulis. Namun berkat dan usaha penulis yang
telah banyak mendapat bimbingan dan arahan dari beberapa pihak yang telah memberi
pengarahan, akhinya sikripsi ini dapat terselesaikan. Untuk itu juga sudah sepantasnya
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Sikripsi
Penulis yang telah banyak membimbing penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan sikripsi ini .
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan FT UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FT UNIMED.
4. Bapak Drs.Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin FT UNIMED.
i
5. Bapak Drs. Pudin Saragih, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin FT
UNIMED.
6. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Mesin FT
UNIMED
7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Teknik khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
8. Yang telah banyak memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan
di FT UNIMED.
9. Bapak Drs.Wahyudi, M.Sc Selaku Kepala Sekolah SMK Swata Melati Perbaungan
yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan sikripsi ini.
10. Teristimewa buat kedua orang tua penulis Ayahanda, H. Panggabean dan Ibunda, L.
Sitompul, yang selalu setia memberikan dukungan, kasih sayang, doa dan semangat
selama ini kepada penulis. Abanganda Rickson Panggabean, S.Si, Erwin
Panggabean, SS, Marolop Panggabean, ST serta Kakanda Sartika Panggabean, SP,
Surya ningsih Parapat, S.Pd, dan Erna Situmorang, SE dan kedua keponakan saya
Rafael Panggabean dan Rivander Panggabean yang selalu memberikan doa dan
dukungan kepada penulis sampai saat ini.
11. Kepada kekasih penulis Rondang Widya Sihotang, terimakasih atas bantuan serta
motivasinya sehingga penulis tetap bersemangat dalam menyusun sikripsi ini.
12. Semua teman-teman, abang dan adik-adik di Teknik Mesin Unimed. Terutama Bg.
Virgo Sitorus, Bg. Hendri Purba, Bg. Aprinto, Bg. Omar, Bg. Damson dll.Terima
kasih untuk semua dukungan dan doa yang diberikan kepada penulis.
ii
Sesuai dengan pepatah yang berbunyi “Tak Ada Gading Yang Tak Retak”, Penulis
juga menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak kekurangannya dan jauh dari sempurna,.
Oleh karena itu, Penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun
untuk kesempurnaan Skripsi ini. Semoga Sikripsi ini dapat memenuhi fungsinya dan
bermanfaat bagi dunia pendidikan khususnya di Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri
Medan, Akhir kata Penulis mengucapkan terimakasih.
Medan,
Maret 2014
Penulis,
Irwan Panggabean
NIM. 509121020
iii
Daftar Lampiran
Tes Awal.................................................................................................................. 80
Tes Akhir Siklus I.................................................................................................... 81
Kunci Jawaban Tes Awal ........................................................................................ 82
Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I .......................................................................... 85
Tes Akhir Siklus II .................................................................................................. 89
Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II ......................................................................... 90
RPP dan Silabus ....................................................................................................... 93
vii
DAFTAR ISI
Kata Pengantar................................................................................................................. i
Daftar Isi..........................................................................................................……........ iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................... .. 7
C. Pembatasan Masalah…. .................................................................................. 7
D. Perumusan Masalah ......................................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis ………………………………………………………………... 10
B. Hakikat Hasil Belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin ………………………… 10
C. Hakekat Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran . .... ……………………………. 14
D. Hakekat Pembelajaran Kooperatif ...................... …………………………. 16
E. Hakekat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script ……………………. 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 39
B. Objek dan Subjek Penelitian .......................................................................... 39
C. Partisipan ........................................................................................................ 39
D. Rancangan Penelitian ..................................................................................... 39
E. Variabel Penelitian........................................................................................... 40
F. Hubungan Antar Variabel Penelitian................................................................ 41
G. Prosedur Penelitian.......................................................................................... 41
H. Metode Pengumpulan Data............................................................................. 46
I. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 48
iv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................................. 50
1. Kemampuan Awal Siswa ................................................................................. 50
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .................................................................................. 53
3. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................................................. 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................................................ 78
B. Saran ......................................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
v
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008 . Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006 . Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
A.M. Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Press.
Gagne, R.M. 1985. The Conditions Of Learning and Theory Of Intruction.New
York:Holt Rinehart and Winston
Hadi, Sutrisno. 2007. Statisitk. Yogyakatra: Andi.
Hopkins, D. 1993. A Teacher Guide To Classroom Research. Philadelphia:Open
University Press.
Ibrahim, M. et, all. 200. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri
Surabaya Press.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka belajar.
Lie, Anita. Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Nababan, Tetty . 2009 . Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Script
Terhadap Hasil Belajar Akutansi Siswa kelas XI di SMA Negeri 5 Medan
Tahun Ajaran 2008/2009. FE Unimed :Skripsi.
Slameto.
2003.
Belajar
dan
Faktor-faktor
yang
Mempengaruhinya.
Jakarta.:Rineka Cipta.
Slavin, R.E.1992. Cooperative Learning. USA: Allyn and Bacon.
Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
http://www.buatsikripsi.com/2010/pengertian-macam-keaktifan-siswa.html
(10
Oktober 2013)
http://mustaugust.blogspot.com/2013/09/penulisanpenelitiantindakankelas.html
(13 Oktober 2013)
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com.2009/03/kelemahan-kelemahan
pembelajaran-kooperatif.html (2 November 2013)
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................
7
C. Batasan masalah ................................................................................
7
D. Rumusan Masalah .............................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ..............................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ............................................................................
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kerangka Teoritis ..............................................................................
10
1. Hakikat Model Pembelajaran ......................................................
10
2. Hakekat keaktifan siswa dalam pembelajaran..............................
14
3. Hakikat Model Pembelajaran koperatif ......................................
9
a. Pengertian Pembelajaran koperatif ..........................................
16
b. Ciri-ciri Pembelajaran Cooperative Learning .........................
21
c. Tujuan Pembelajaran Cooperative Learning...........................
21
d. Kelebihan dan kelemahan Pembelajaran Cooperative ..........
23
e. Elemen-elemen Pembelajaran Cooperative Learning .............
24
f. Hakikat model pembelajaran tipe Script .................................
27
1). Pengertian model pembelajaran koperatif tipe Script .............
27
2). Manfaat model pembelajaran koperatif tipe Script.................
30
3). Langkah-Langkah pelaksanaan model pembelajaran koperatip
Tipe Script ................................................................................
23
4. Aktivitas Belajar ..........................................................................
25
5. Hasil Belajar ................................................................................
27
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ...........................................................
34
B. Kerangka Berfikir ..............................................................................
34
C. Hipotesis Tindakan ............................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................
38
B. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................
38
C. Partisipan ...........................................................................................
38
D. Rancangan Penelitian ........................................................................
38
E. Variabel Penelitian ............................................................................
39
F. Hubungan Antar Variabel .................................................................
40
G. Prosedur Penelitian ...........................................................................
40
H. Metode Pengumpulan Data ..............................................................
44
I. Teknik Analisis Data ........................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………..
55
LEMBAR PERSETUJUAI\T
t
Slripsi ini diajukan oleh IRlVAlt PANGGABEAI\' Nim. 5Utl2l020
Jeqiang Studi
S-l Reguler
Junrsan Teknik Mesin
Program Shrdi Pendidikan Teknik Mesin
Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Medan,
lo
Februari 2014
NrP.1951m20198fit 1:ffi2
ABSTRAK
IRWAN PANGGABEAN, NIM. 509121020, dengan judul sikripsi “Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Script Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
Pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) Kelas X MO di SMK Swasta Melati
Perbaungan T.A 2013/2014”. Sikripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya peningkatan aktivitas dan hasil
belajar siswa pada standart kompetensi Pengetahuan Daasar Teknik Mesin (PDTM) dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Script di kelas X MO SMK Melati Perbaungan
yang berjumlah 35 siswa. Objek penelitian ini adalah penerapan Model Pembelajaran Koperatif
Tipe Script sedangkan subjeknya adalh siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
yang dilaksakan dalam 2 siklus, dimana setiap siklus memiliki 4 tahap yaitu, perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa aktifitas dan hasil belajar siswa setelah
penerapan model pembelajaran koperatif tipe script meningkat dari pada aktivitas dan hasil
belajar siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional. Dimana pada tes awal sebelum
diberikan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata kelas 55,42 dan persentase ketuntasan klasikal
hanya 5,71%. Pada siklus I dengan penerapan Model Pembelajaran koperati Tipe Script
diperoleh rata-rata kelas menjadi 68,71 dan persentase ketuntasan klasikal menjadi 54,28% dan
hasil observasi keaktifan siswa 59,09%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dari tes awal
baik itu dari segi rata-rata kelas maupun ketuntasan klasikal siswa. Pada siklus II dengan
penerapan model Pembelajaran Koperatif Tipe Script diperoleh peningkatan rata-rata kelas
menjadi 76,57 dan ketuntasan klasikal menjadi 85,72% serta hasil observasi aktifitas siswa yang
semakin meningkat dari 59,09% menjadi 75%. Dengan demikian hasil penelitian membuktikan
kebenaran hipotesis tindakan, bahwa Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Tipe Script dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Pengatahuan Dasar Teknik Mesin pada kelas X MO di
SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja (terkontrol, terencana dengan sadar
dan secara sistematis) diberikan kepada anak didik oleh pendidik agar anak didik
dapat berkembang dan terarah kepada tujuan tertentu. Pendidikan juga merupakan
suatu proses pengembangan individu dan kepribadian seseorang yang dilakukan
secara sadar dan tanggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan
sikap serta nilai- nilai sehingga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Kualitas suatu bangsa sangat ditentukan oleh faktor pendidikan. Peran
pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka
dan demokratis. Upaya peningkatan mutu pendidikan dilakukan dengan harapan
dapat menaikkan harkat dan martabat manusia Indonesia. Untuk mencapai itu,
pendidikan harus adaptif terhadap perubahan zaman. Oleh karena itu,pendidikan
menjadi suatu hal yang sangat penting untuk dikembangkan, sehingga pembangunan
Sumber Daya Manusia (SDM) dibidang pedidikan merupakan modal utama dalam
pembangunan bangsa. Untuk menghadapi persaingan dalam era globalisasi,
pemerintah berusaha mengantipasi melalui peningkatan kualitas sumber daya
manusia (SDM) yang dilakukan dengan peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini
sesuai dengan Undang- Undang Republik Indonesia NO.20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa: Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan, pemerintah khususnya Departemen
Pendidikan Nasional banyak melakukan berbagai upaya dan kebijaksanaan seperti
mengadakan perbaikan kurikulum. Perubahan Kurikulum Berbasis Kompetensi
(KBK) yang penyusunan kurikulumnya dilakukan oleh pemerintah menjadi
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan penyempurnaan dari
kurikulum 2004 (KBK) yaitu kurikilum yang operasionalnya disusun dan
dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah, menambah sarana dan
prasarana pendidikan, memperbaiki sistem pengajaran dan mengadakan pelatihanpelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk meningkatkan skill
dan pengetahuan mengajar guru. Namun, indikator ke arah mutu pendidikan belum
menunjukkan peningkatan yang signifikan. Hal yang memprihatinkan dapat dilihat
adalah hasil belajar siswa yang belum mencapai harapan.
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti yang diungkapkan
oleh Slameto (2003:54), yaitu : (1) Faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar diri
siswa) seperti: lingkungan sekolah, keluarga, teman sepermainan dan masyarakat
secara luas. (2) Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa), seperti:
kecerdasan, bakat, keterampilan/kecakapan, disiplin, minat, motivasi, kondisi fisik
dan mental dan lainnya.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu lembaga
pendidikan yang ada di Indonesia. SMK bertujuan untuk menciptakan siswa-siswi
yang siap pakai terutama di dunia usaha dan dunia industri. SMK Swasta Melati
Perbaungan merupakan salah satu sekolah kejuruan yang terdapat di Kabupaten
Serdang Bedagai. Sekolah ini memiliki beberapa program kejuruan diantaranya
kejuruan teknik mesin. Program kejuruan teknik mesin
merupakan program
pendidikan yang melaksanakan serangkaian kegiatan belajar yang meliputi berbagai
standart kompetensiketeknikan. Standart kompetensiprogram keahlian teknik mesin
otomotif dapat digolongkan mejadi tiga yaitu :mata palajaran normatif,standart
kompetensiadaptif dan standart kompetensiproduktif.
Salah satu standart kompetensi produktif yang ada di SMK Swasta Melati
Perbaungan program keahlian teknik otomotif adalah standart kompetensi
pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) . Pelajaran PDTM adalah dasar standart
kompetensi teknik dan kejuruan yang dapat membantu siswa memahami program
produktif lainnya. Berdasarkan Praktek Pengenalan Lapangan (PPL) yang diikuti
penulis di SMK Swasta Melati Perbaungan dapat dilihat bahwa dalam pelaksaan
pembelajaran standart kompetensi PDTM, siswa cenderung kurang aktif dalam
mengikuti standart kompetensiPDTM. Akibatnya, hasil belajar siswa tidak mencapai
kompetensi kelulusan yang ditetapkan sekolah.
Hasil belajar siswa merupakan indikasi dari perubahan-perubahan yang terjadi
pada diri siswa setelah mengalami proses belajar mengajar. Keberhasilan belajar
mengajar tentu saja diketahui setelah diadakan evaluasi dengan pemberian soal ujian
yang sesuai dengan rumusan tujuan pembelajaran. Sejauh mana tingkat keberhasilan
belajar mengajar, dapat dilihat dari daya serap siswa dan persentase keberhasilan
siswa dalam menjacapai tujuan pembelajaran.
Proses belajar mengajar pada dasarnya merupakan proses komunikasi antara
guru dengan siswa. Proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil apabila siswa
mencapai kompetensi yang diharapkan, karena hal itu merupakan cerminan dari
kemampuan siswa dalam menguasai suatu materi. Hal ini tidak terlepas dari
kemampuan guru dalam memilih dan menggunakan metode dan media yang tepat dan
efektif.
Berdasarkan hasil observasi awal di SMK Melati diperoleh data bahwa
pembelajaran PDTM di kelas X MO memiliki indikasi hasil belajar yang rendah. Hal
ini dapat dilihat dari hasil nilai ulangan formatif siswa di kelas X hanya 50% siswa
yang dapat dikategorikan lulus dengan standart ketuntasan minimal 7,0.
Fenomena di atas disebabkan oleh kurang kreatifnya guru sebagai pendidik
dalam menvariasikan metode – metode pembelajaran melalui media pembelajaran
sehingga membuat proses pembelajaran yang terjadi hanyalah berupa penyampaian
informasi satu arah dari guru kepada siswa. Dengan kata lain guru sangat bergantung
pada metode yang lama (tradisonal) yaitu ceramah, tanya jawab dan penugasan.
Pembelajaran cenderung membosankan dan kurang menarik minat siswa, sehingga
membuat suasana proses belajar mengajar menjadi vakum, pasif, tidak ada interaksi
dan pada akhirnya siswa hanya termenung, mengantuk dan membuat keributan di
dalam kelas.
Di sisi lain ada kecenderungan kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran
PDTM
seperti
bertanya
atau
mengemukakan
pendapat.
Siswa
kurang
mengoptimalkan potensi yang dimiliki dalam aktivitas belajar akibatnya siswa
cenderung hanya menerima pelajaran,dimana siswa hanya mengangguk saat proses
belajar mengajar dan ketika guru bertanya apakah masih ada yang kurang dimengerti,
siswa hanya diam dan mengangguk kan kepala untuk menunjukkan bahwa mereka
sudah mengerti. Kurang memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat,
magsudnya ketika guru menanyakan pendapat siswa terhadap suatu materi pelajaran,
siswa cenderung hanya diam dan tidak mau menyampaikan pendapatnya dan siswa
tidak berani menyampaikan pendapat tentang referensi pendukung materi pelajaran
yang diketahui oleh siswa. tidak bertanya bila ada materi yang kurang jelas, kurang
memiliki kemampuan merumuskan gagasan sendiri, dan siswa belum terbiasa
bersaing dalam menyampaikan pendapat kepada orang lain.
Salah satu upaya untuk mengatasi hal tersebut demi meningkatkan mutu
pendidikan, maka dirasakan perlu perbaikan proses belajar mengajar dan perbaikan
metode mengajar dengan menggunakan metode yang tepat pada saat proses belajar
mengajar
berlangsung.
Guru
dalam
situasi
mengajar
harus
benar–benar
memperhatikan metode mengajar yang digunakan. Hal ini seringkali menimbulkan
kesulitan karena guru sudah terbiasa dengan semacam metode tertentu. Kurikulum
yang terbaik atau suatu silabus yang baikpun, tidak akan ada manfaatnya bila tidak
dilaksanakan dengan menggunakan metode mengajar yang tepat dan guru yang
berkualitas.
Salah satu usaha yang dapat dilakukan untuk mengaktifkan belajar siswa
adalah
dengan
menggunakan
model
pembelajaran
kooperatif
tipe
script.
Pembelajaran koperatif tipe script merupakan model pembelajaran yang pada
dasarnya di desain untuk membelajarkan siswa. Artinya, sistem pembelajaran ini
menempatkan siswa sebagai subjek belajar, sehingga proses pembelajaran ditekankan
atau
berorientasi
pada
aktivitas
siswa,
proses
pendidikan
tidak
hanya
mengembangkan intelektual, tetapi mencakup semua potensi yang dimiliki siswa.
Model pembelajaran koperatif tipe script merupakan suatu model pembelajaran
yang dikembangkan atas dasar teori bahwa siswa akan memberikan respon positif dan
akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit apabila fase- fase
yang terdapat dalam model pembelajaran koperatif tipe script diterapkan dalam
pembelajaran. Dalam hal ini siswa dipacu untuk bisa bekerja sama dengan baik dalam
menemukan solusi dari suatu masalah yang dibahas. Penggunaan model tipe script
jika disesuaikan dengan metari pokok akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Namun kendala yang sering terjadi dalam penerapkan model pembelajaran ini adalah
kurangnya buku panduan ataupun sumber belajar yang dimiliki siswa, sehingga siswa
hanya mengharapkan ilmu dan informasi yang disediakan. Hal ini membuat sulitnya
mengatur alokasi waktu dalam menyajikan informasi karena terkadang proses
penyajian melebihi alokasi waktu yang disediakan. Oleh sebab itu penulis ingin
mengadakan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran koperatif tipe
script dengan harapan melalui model pembelajaran ini nilai kelulusan di SMK Swasta
Melati Perbaungan khususnya pada mata pelajaran PDTM dapat mencapai
peningkatan nilai sesuai dengan syarat kelulusan yang ditetapkan oleh sekolah.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, ada beberapa
permasalahan yang terdapat pada peserta didik. Masalah-masalah yang teridentifikasi
adalah :
1.
Mengapa hasil belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin pada siswa SMK
Swasta Melati Perbaungan rendah?
2.
Apakah pembelajaran konvensional pemicu kurangnya aktivitas siswa dalam
pembelajaran PDTM?
3. Faktor-faktor apa saja yang yang mempengaruhi hasil belajar Pengatahuan Dasar
Teknik Mesin (PDTM) pada siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati
Perbaungan T.A 2013/2014?
4. Apakah model pembelajaran koperatif tipe script dapat meningkatkan aktivitas
belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin pada siswa kelas X MO di SMK Swasta
Melati Perbaungan T.A 2013/2014?
5. Apakah model pembelajaran koperatif tipe script dapat meningkatkan hasil
belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin pada siswa kelas X MO di SMK Swasta
Melati Perbaungan T.A 2013/2014?
C. Pembatasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dan terarah serta untuk
meningkatkan kemampuan penulis yang terbatas, maka perlu dilakukan pembatasan
masalah dalam penelitian ini, sebagai berikut :
1. Penelitian ini menerapkan model pembelajaran koperatif tipe script untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin siswa
kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014.
2. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MO dengan jumlah siswa 35 orang di
SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014.
3. Hasil observasi aktivitas dan hasil belajar siswa didapatkan setelah siswa
mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran koperatif tipe
Script.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1.
Apakah dengan penerapan model pembelajaran koperatif tipe script dapat
meningkatkan aktivitas siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan
T.A 2013/2014 pada mata pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) ?
2.
Apakah dengan diterapkannya model pembelajaran koperatif tipe script dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan
T.A 2013/2014 pada mata pelajaran Pengetahuan DasarTeknik Mesin (PDTM)?
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui aktifitas siswa kelas X MO
di SMK Swasta Melati
Perbaungan T.A 2013/2014 pada mata pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik
Mesin (PDTM) dengan menerapkan model Pembelajaran Koperatif Tipe Script.
2. Untuk mengetahui besarnya peningkatan hasil belajar siswa kelas X MO di SMK
Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014 pada mata pelajaran Pengetahuan
Dasar Teknik Mesin (PDTM) dengan menerapkan model Pembelajaran Koperatif
Tipe Script.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan pertimbangan dalam pemilihan model pembelajaran dalam upaya
peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa, khususnya dalam standart
kompetensiPengetahuan Dasar Teknik Mesin ( PDTM).
2. Sebagai bahan masukan bagi calon guru tentang pelaksanaan pembelajaran
dengan menggunakan Model Pembelajaran Koperatif Tipe Script untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan pertimbangan yang relevan bagi peneliti yang selanjutnya.
4. Menjadi bahan reverensi bagi peneliti dibidang pendidikan.
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
PENGETAHUAN DASAR TEKNIK MESIN (PDTM)
KELAS X MO DI SMK MELATI PERBAUNGAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk memenuhi syarat
Memperoleh gelar sarjana pendidikan
Oleh:
IRWAN PANGGABEAN
NIM. 509121020
PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
DAFTAR TABEL
1.1 Tabel Implementasi Siklus .................................................................................... 43
2.1 Tabel Hasil Perolehan Nilai Pada Saat Tes Awal ................................................. 50
2.2 Tabel Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Tes Awal ............................................... 52
2.3 Tabel Hasil Observasi Pengajaran Siklus I............................................................ 55
2.4 Tabel Hasil observasi siswa pada saat kegiatan belajar siklus I ........................... 56
2.5 Tabel Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I............................................................. 58
2.6 Tabel Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Siklus I................................................... 60
2.7 Tabel Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus II ........................................................... 65
2.8 Tabel Hasil observasi siswa pada saat kegiatan belajar siklus II .......................... 66
2.9 Tabel Hasil Observasi Pengajaran Siklus II .......................................................... 69
2.10 Tabel Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Kegiatan Belajar............................ 71
2.11 Tabel Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I dan II ................................................ 72
2.12 Tabel Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Siklus II................................................ 74
2.13 Tabel Hasil Observasi Nilai Siswa Pada Kegiatan Belajar ................................. 76
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan dan penulisan sikripsi ini
dengan tepat waktu.
Adapun judul sikripsi ini adalah “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Script Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin
(PDTM) Kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014”. Penulisan
sikripsi ini dimagsudkan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan bagi mahasiswa yang menempuh program S1 di Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan sikripsi ini, penulis banyak mengalami kendala-kendala karena
keterbatasan pengetahuan yang dimiliki oleh penulis. Namun berkat dan usaha penulis yang
telah banyak mendapat bimbingan dan arahan dari beberapa pihak yang telah memberi
pengarahan, akhinya sikripsi ini dapat terselesaikan. Untuk itu juga sudah sepantasnya
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Sikripsi
Penulis yang telah banyak membimbing penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan sikripsi ini .
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan FT UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FT UNIMED.
4. Bapak Drs.Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin FT UNIMED.
i
5. Bapak Drs. Pudin Saragih, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin FT
UNIMED.
6. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Mesin FT
UNIMED
7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Teknik khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
8. Yang telah banyak memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan
di FT UNIMED.
9. Bapak Drs.Wahyudi, M.Sc Selaku Kepala Sekolah SMK Swata Melati Perbaungan
yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan sikripsi ini.
10. Teristimewa buat kedua orang tua penulis Ayahanda, H. Panggabean dan Ibunda, L.
Sitompul, yang selalu setia memberikan dukungan, kasih sayang, doa dan semangat
selama ini kepada penulis. Abanganda Rickson Panggabean, S.Si, Erwin
Panggabean, SS, Marolop Panggabean, ST serta Kakanda Sartika Panggabean, SP,
Surya ningsih Parapat, S.Pd, dan Erna Situmorang, SE dan kedua keponakan saya
Rafael Panggabean dan Rivander Panggabean yang selalu memberikan doa dan
dukungan kepada penulis sampai saat ini.
11. Kepada kekasih penulis Rondang Widya Sihotang, terimakasih atas bantuan serta
motivasinya sehingga penulis tetap bersemangat dalam menyusun sikripsi ini.
12. Semua teman-teman, abang dan adik-adik di Teknik Mesin Unimed. Terutama Bg.
Virgo Sitorus, Bg. Hendri Purba, Bg. Aprinto, Bg. Omar, Bg. Damson dll.Terima
kasih untuk semua dukungan dan doa yang diberikan kepada penulis.
ii
Sesuai dengan pepatah yang berbunyi “Tak Ada Gading Yang Tak Retak”, Penulis
juga menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak kekurangannya dan jauh dari sempurna,.
Oleh karena itu, Penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun
untuk kesempurnaan Skripsi ini. Semoga Sikripsi ini dapat memenuhi fungsinya dan
bermanfaat bagi dunia pendidikan khususnya di Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri
Medan, Akhir kata Penulis mengucapkan terimakasih.
Medan,
Maret 2014
Penulis,
Irwan Panggabean
NIM. 509121020
iii
Daftar Lampiran
Tes Awal.................................................................................................................. 80
Tes Akhir Siklus I.................................................................................................... 81
Kunci Jawaban Tes Awal ........................................................................................ 82
Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I .......................................................................... 85
Tes Akhir Siklus II .................................................................................................. 89
Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II ......................................................................... 90
RPP dan Silabus ....................................................................................................... 93
vii
DAFTAR ISI
Kata Pengantar................................................................................................................. i
Daftar Isi..........................................................................................................……........ iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................... .. 7
C. Pembatasan Masalah…. .................................................................................. 7
D. Perumusan Masalah ......................................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis ………………………………………………………………... 10
B. Hakikat Hasil Belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin ………………………… 10
C. Hakekat Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran . .... ……………………………. 14
D. Hakekat Pembelajaran Kooperatif ...................... …………………………. 16
E. Hakekat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script ……………………. 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 39
B. Objek dan Subjek Penelitian .......................................................................... 39
C. Partisipan ........................................................................................................ 39
D. Rancangan Penelitian ..................................................................................... 39
E. Variabel Penelitian........................................................................................... 40
F. Hubungan Antar Variabel Penelitian................................................................ 41
G. Prosedur Penelitian.......................................................................................... 41
H. Metode Pengumpulan Data............................................................................. 46
I. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 48
iv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................................. 50
1. Kemampuan Awal Siswa ................................................................................. 50
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .................................................................................. 53
3. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................................................. 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................................................ 78
B. Saran ......................................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
v
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008 . Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006 . Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
A.M. Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Press.
Gagne, R.M. 1985. The Conditions Of Learning and Theory Of Intruction.New
York:Holt Rinehart and Winston
Hadi, Sutrisno. 2007. Statisitk. Yogyakatra: Andi.
Hopkins, D. 1993. A Teacher Guide To Classroom Research. Philadelphia:Open
University Press.
Ibrahim, M. et, all. 200. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri
Surabaya Press.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka belajar.
Lie, Anita. Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Nababan, Tetty . 2009 . Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Script
Terhadap Hasil Belajar Akutansi Siswa kelas XI di SMA Negeri 5 Medan
Tahun Ajaran 2008/2009. FE Unimed :Skripsi.
Slameto.
2003.
Belajar
dan
Faktor-faktor
yang
Mempengaruhinya.
Jakarta.:Rineka Cipta.
Slavin, R.E.1992. Cooperative Learning. USA: Allyn and Bacon.
Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
http://www.buatsikripsi.com/2010/pengertian-macam-keaktifan-siswa.html
(10
Oktober 2013)
http://mustaugust.blogspot.com/2013/09/penulisanpenelitiantindakankelas.html
(13 Oktober 2013)
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com.2009/03/kelemahan-kelemahan
pembelajaran-kooperatif.html (2 November 2013)
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................
7
C. Batasan masalah ................................................................................
7
D. Rumusan Masalah .............................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ..............................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ............................................................................
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kerangka Teoritis ..............................................................................
10
1. Hakikat Model Pembelajaran ......................................................
10
2. Hakekat keaktifan siswa dalam pembelajaran..............................
14
3. Hakikat Model Pembelajaran koperatif ......................................
9
a. Pengertian Pembelajaran koperatif ..........................................
16
b. Ciri-ciri Pembelajaran Cooperative Learning .........................
21
c. Tujuan Pembelajaran Cooperative Learning...........................
21
d. Kelebihan dan kelemahan Pembelajaran Cooperative ..........
23
e. Elemen-elemen Pembelajaran Cooperative Learning .............
24
f. Hakikat model pembelajaran tipe Script .................................
27
1). Pengertian model pembelajaran koperatif tipe Script .............
27
2). Manfaat model pembelajaran koperatif tipe Script.................
30
3). Langkah-Langkah pelaksanaan model pembelajaran koperatip
Tipe Script ................................................................................
23
4. Aktivitas Belajar ..........................................................................
25
5. Hasil Belajar ................................................................................
27
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ...........................................................
34
B. Kerangka Berfikir ..............................................................................
34
C. Hipotesis Tindakan ............................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................
38
B. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................
38
C. Partisipan ...........................................................................................
38
D. Rancangan Penelitian ........................................................................
38
E. Variabel Penelitian ............................................................................
39
F. Hubungan Antar Variabel .................................................................
40
G. Prosedur Penelitian ...........................................................................
40
H. Metode Pengumpulan Data ..............................................................
44
I. Teknik Analisis Data ........................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………..
55
LEMBAR PERSETUJUAI\T
t
Slripsi ini diajukan oleh IRlVAlt PANGGABEAI\' Nim. 5Utl2l020
Jeqiang Studi
S-l Reguler
Junrsan Teknik Mesin
Program Shrdi Pendidikan Teknik Mesin
Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Medan,
lo
Februari 2014
NrP.1951m20198fit 1:ffi2
ABSTRAK
IRWAN PANGGABEAN, NIM. 509121020, dengan judul sikripsi “Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Script Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
Pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) Kelas X MO di SMK Swasta Melati
Perbaungan T.A 2013/2014”. Sikripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya peningkatan aktivitas dan hasil
belajar siswa pada standart kompetensi Pengetahuan Daasar Teknik Mesin (PDTM) dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Script di kelas X MO SMK Melati Perbaungan
yang berjumlah 35 siswa. Objek penelitian ini adalah penerapan Model Pembelajaran Koperatif
Tipe Script sedangkan subjeknya adalh siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
yang dilaksakan dalam 2 siklus, dimana setiap siklus memiliki 4 tahap yaitu, perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa aktifitas dan hasil belajar siswa setelah
penerapan model pembelajaran koperatif tipe script meningkat dari pada aktivitas dan hasil
belajar siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional. Dimana pada tes awal sebelum
diberikan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata kelas 55,42 dan persentase ketuntasan klasikal
hanya 5,71%. Pada siklus I dengan penerapan Model Pembelajaran koperati Tipe Script
diperoleh rata-rata kelas menjadi 68,71 dan persentase ketuntasan klasikal menjadi 54,28% dan
hasil observasi keaktifan siswa 59,09%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dari tes awal
baik itu dari segi rata-rata kelas maupun ketuntasan klasikal siswa. Pada siklus II dengan
penerapan model Pembelajaran Koperatif Tipe Script diperoleh peningkatan rata-rata kelas
menjadi 76,57 dan ketuntasan klasikal menjadi 85,72% serta hasil observasi aktifitas siswa yang
semakin meningkat dari 59,09% menjadi 75%. Dengan demikian hasil penelitian membuktikan
kebenaran hipotesis tindakan, bahwa Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Tipe Script dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Pengatahuan Dasar Teknik Mesin pada kelas X MO di
SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja (terkontrol, terencana dengan sadar
dan secara sistematis) diberikan kepada anak didik oleh pendidik agar anak didik
dapat berkembang dan terarah kepada tujuan tertentu. Pendidikan juga merupakan
suatu proses pengembangan individu dan kepribadian seseorang yang dilakukan
secara sadar dan tanggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan
sikap serta nilai- nilai sehingga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Kualitas suatu bangsa sangat ditentukan oleh faktor pendidikan. Peran
pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka
dan demokratis. Upaya peningkatan mutu pendidikan dilakukan dengan harapan
dapat menaikkan harkat dan martabat manusia Indonesia. Untuk mencapai itu,
pendidikan harus adaptif terhadap perubahan zaman. Oleh karena itu,pendidikan
menjadi suatu hal yang sangat penting untuk dikembangkan, sehingga pembangunan
Sumber Daya Manusia (SDM) dibidang pedidikan merupakan modal utama dalam
pembangunan bangsa. Untuk menghadapi persaingan dalam era globalisasi,
pemerintah berusaha mengantipasi melalui peningkatan kualitas sumber daya
manusia (SDM) yang dilakukan dengan peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini
sesuai dengan Undang- Undang Republik Indonesia NO.20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa: Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan, pemerintah khususnya Departemen
Pendidikan Nasional banyak melakukan berbagai upaya dan kebijaksanaan seperti
mengadakan perbaikan kurikulum. Perubahan Kurikulum Berbasis Kompetensi
(KBK) yang penyusunan kurikulumnya dilakukan oleh pemerintah menjadi
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan penyempurnaan dari
kurikulum 2004 (KBK) yaitu kurikilum yang operasionalnya disusun dan
dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah, menambah sarana dan
prasarana pendidikan, memperbaiki sistem pengajaran dan mengadakan pelatihanpelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk meningkatkan skill
dan pengetahuan mengajar guru. Namun, indikator ke arah mutu pendidikan belum
menunjukkan peningkatan yang signifikan. Hal yang memprihatinkan dapat dilihat
adalah hasil belajar siswa yang belum mencapai harapan.
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti yang diungkapkan
oleh Slameto (2003:54), yaitu : (1) Faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar diri
siswa) seperti: lingkungan sekolah, keluarga, teman sepermainan dan masyarakat
secara luas. (2) Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa), seperti:
kecerdasan, bakat, keterampilan/kecakapan, disiplin, minat, motivasi, kondisi fisik
dan mental dan lainnya.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu lembaga
pendidikan yang ada di Indonesia. SMK bertujuan untuk menciptakan siswa-siswi
yang siap pakai terutama di dunia usaha dan dunia industri. SMK Swasta Melati
Perbaungan merupakan salah satu sekolah kejuruan yang terdapat di Kabupaten
Serdang Bedagai. Sekolah ini memiliki beberapa program kejuruan diantaranya
kejuruan teknik mesin. Program kejuruan teknik mesin
merupakan program
pendidikan yang melaksanakan serangkaian kegiatan belajar yang meliputi berbagai
standart kompetensiketeknikan. Standart kompetensiprogram keahlian teknik mesin
otomotif dapat digolongkan mejadi tiga yaitu :mata palajaran normatif,standart
kompetensiadaptif dan standart kompetensiproduktif.
Salah satu standart kompetensi produktif yang ada di SMK Swasta Melati
Perbaungan program keahlian teknik otomotif adalah standart kompetensi
pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) . Pelajaran PDTM adalah dasar standart
kompetensi teknik dan kejuruan yang dapat membantu siswa memahami program
produktif lainnya. Berdasarkan Praktek Pengenalan Lapangan (PPL) yang diikuti
penulis di SMK Swasta Melati Perbaungan dapat dilihat bahwa dalam pelaksaan
pembelajaran standart kompetensi PDTM, siswa cenderung kurang aktif dalam
mengikuti standart kompetensiPDTM. Akibatnya, hasil belajar siswa tidak mencapai
kompetensi kelulusan yang ditetapkan sekolah.
Hasil belajar siswa merupakan indikasi dari perubahan-perubahan yang terjadi
pada diri siswa setelah mengalami proses belajar mengajar. Keberhasilan belajar
mengajar tentu saja diketahui setelah diadakan evaluasi dengan pemberian soal ujian
yang sesuai dengan rumusan tujuan pembelajaran. Sejauh mana tingkat keberhasilan
belajar mengajar, dapat dilihat dari daya serap siswa dan persentase keberhasilan
siswa dalam menjacapai tujuan pembelajaran.
Proses belajar mengajar pada dasarnya merupakan proses komunikasi antara
guru dengan siswa. Proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil apabila siswa
mencapai kompetensi yang diharapkan, karena hal itu merupakan cerminan dari
kemampuan siswa dalam menguasai suatu materi. Hal ini tidak terlepas dari
kemampuan guru dalam memilih dan menggunakan metode dan media yang tepat dan
efektif.
Berdasarkan hasil observasi awal di SMK Melati diperoleh data bahwa
pembelajaran PDTM di kelas X MO memiliki indikasi hasil belajar yang rendah. Hal
ini dapat dilihat dari hasil nilai ulangan formatif siswa di kelas X hanya 50% siswa
yang dapat dikategorikan lulus dengan standart ketuntasan minimal 7,0.
Fenomena di atas disebabkan oleh kurang kreatifnya guru sebagai pendidik
dalam menvariasikan metode – metode pembelajaran melalui media pembelajaran
sehingga membuat proses pembelajaran yang terjadi hanyalah berupa penyampaian
informasi satu arah dari guru kepada siswa. Dengan kata lain guru sangat bergantung
pada metode yang lama (tradisonal) yaitu ceramah, tanya jawab dan penugasan.
Pembelajaran cenderung membosankan dan kurang menarik minat siswa, sehingga
membuat suasana proses belajar mengajar menjadi vakum, pasif, tidak ada interaksi
dan pada akhirnya siswa hanya termenung, mengantuk dan membuat keributan di
dalam kelas.
Di sisi lain ada kecenderungan kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran
PDTM
seperti
bertanya
atau
mengemukakan
pendapat.
Siswa
kurang
mengoptimalkan potensi yang dimiliki dalam aktivitas belajar akibatnya siswa
cenderung hanya menerima pelajaran,dimana siswa hanya mengangguk saat proses
belajar mengajar dan ketika guru bertanya apakah masih ada yang kurang dimengerti,
siswa hanya diam dan mengangguk kan kepala untuk menunjukkan bahwa mereka
sudah mengerti. Kurang memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat,
magsudnya ketika guru menanyakan pendapat siswa terhadap suatu materi pelajaran,
siswa cenderung hanya diam dan tidak mau menyampaikan pendapatnya dan siswa
tidak berani menyampaikan pendapat tentang referensi pendukung materi pelajaran
yang diketahui oleh siswa. tidak bertanya bila ada materi yang kurang jelas, kurang
memiliki kemampuan merumuskan gagasan sendiri, dan siswa belum terbiasa
bersaing dalam menyampaikan pendapat kepada orang lain.
Salah satu upaya untuk mengatasi hal tersebut demi meningkatkan mutu
pendidikan, maka dirasakan perlu perbaikan proses belajar mengajar dan perbaikan
metode mengajar dengan menggunakan metode yang tepat pada saat proses belajar
mengajar
berlangsung.
Guru
dalam
situasi
mengajar
harus
benar–benar
memperhatikan metode mengajar yang digunakan. Hal ini seringkali menimbulkan
kesulitan karena guru sudah terbiasa dengan semacam metode tertentu. Kurikulum
yang terbaik atau suatu silabus yang baikpun, tidak akan ada manfaatnya bila tidak
dilaksanakan dengan menggunakan metode mengajar yang tepat dan guru yang
berkualitas.
Salah satu usaha yang dapat dilakukan untuk mengaktifkan belajar siswa
adalah
dengan
menggunakan
model
pembelajaran
kooperatif
tipe
script.
Pembelajaran koperatif tipe script merupakan model pembelajaran yang pada
dasarnya di desain untuk membelajarkan siswa. Artinya, sistem pembelajaran ini
menempatkan siswa sebagai subjek belajar, sehingga proses pembelajaran ditekankan
atau
berorientasi
pada
aktivitas
siswa,
proses
pendidikan
tidak
hanya
mengembangkan intelektual, tetapi mencakup semua potensi yang dimiliki siswa.
Model pembelajaran koperatif tipe script merupakan suatu model pembelajaran
yang dikembangkan atas dasar teori bahwa siswa akan memberikan respon positif dan
akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit apabila fase- fase
yang terdapat dalam model pembelajaran koperatif tipe script diterapkan dalam
pembelajaran. Dalam hal ini siswa dipacu untuk bisa bekerja sama dengan baik dalam
menemukan solusi dari suatu masalah yang dibahas. Penggunaan model tipe script
jika disesuaikan dengan metari pokok akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Namun kendala yang sering terjadi dalam penerapkan model pembelajaran ini adalah
kurangnya buku panduan ataupun sumber belajar yang dimiliki siswa, sehingga siswa
hanya mengharapkan ilmu dan informasi yang disediakan. Hal ini membuat sulitnya
mengatur alokasi waktu dalam menyajikan informasi karena terkadang proses
penyajian melebihi alokasi waktu yang disediakan. Oleh sebab itu penulis ingin
mengadakan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran koperatif tipe
script dengan harapan melalui model pembelajaran ini nilai kelulusan di SMK Swasta
Melati Perbaungan khususnya pada mata pelajaran PDTM dapat mencapai
peningkatan nilai sesuai dengan syarat kelulusan yang ditetapkan oleh sekolah.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, ada beberapa
permasalahan yang terdapat pada peserta didik. Masalah-masalah yang teridentifikasi
adalah :
1.
Mengapa hasil belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin pada siswa SMK
Swasta Melati Perbaungan rendah?
2.
Apakah pembelajaran konvensional pemicu kurangnya aktivitas siswa dalam
pembelajaran PDTM?
3. Faktor-faktor apa saja yang yang mempengaruhi hasil belajar Pengatahuan Dasar
Teknik Mesin (PDTM) pada siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati
Perbaungan T.A 2013/2014?
4. Apakah model pembelajaran koperatif tipe script dapat meningkatkan aktivitas
belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin pada siswa kelas X MO di SMK Swasta
Melati Perbaungan T.A 2013/2014?
5. Apakah model pembelajaran koperatif tipe script dapat meningkatkan hasil
belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin pada siswa kelas X MO di SMK Swasta
Melati Perbaungan T.A 2013/2014?
C. Pembatasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dan terarah serta untuk
meningkatkan kemampuan penulis yang terbatas, maka perlu dilakukan pembatasan
masalah dalam penelitian ini, sebagai berikut :
1. Penelitian ini menerapkan model pembelajaran koperatif tipe script untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Pengetahuan Dasar Teknik Mesin siswa
kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014.
2. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MO dengan jumlah siswa 35 orang di
SMK Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014.
3. Hasil observasi aktivitas dan hasil belajar siswa didapatkan setelah siswa
mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran koperatif tipe
Script.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1.
Apakah dengan penerapan model pembelajaran koperatif tipe script dapat
meningkatkan aktivitas siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan
T.A 2013/2014 pada mata pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) ?
2.
Apakah dengan diterapkannya model pembelajaran koperatif tipe script dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MO di SMK Swasta Melati Perbaungan
T.A 2013/2014 pada mata pelajaran Pengetahuan DasarTeknik Mesin (PDTM)?
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui aktifitas siswa kelas X MO
di SMK Swasta Melati
Perbaungan T.A 2013/2014 pada mata pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik
Mesin (PDTM) dengan menerapkan model Pembelajaran Koperatif Tipe Script.
2. Untuk mengetahui besarnya peningkatan hasil belajar siswa kelas X MO di SMK
Swasta Melati Perbaungan T.A 2013/2014 pada mata pelajaran Pengetahuan
Dasar Teknik Mesin (PDTM) dengan menerapkan model Pembelajaran Koperatif
Tipe Script.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan pertimbangan dalam pemilihan model pembelajaran dalam upaya
peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa, khususnya dalam standart
kompetensiPengetahuan Dasar Teknik Mesin ( PDTM).
2. Sebagai bahan masukan bagi calon guru tentang pelaksanaan pembelajaran
dengan menggunakan Model Pembelajaran Koperatif Tipe Script untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan pertimbangan yang relevan bagi peneliti yang selanjutnya.
4. Menjadi bahan reverensi bagi peneliti dibidang pendidikan.