UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA GBKP KABANJAHE TAHUN AJARAN 2012/2013.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT MELALUI
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS
VIII SMP SWASTA GBKP KABANJAHE
TAHUN AJARAN 2012/2013
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat – Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
ELFREDY SEMBIRING
NIM.608310059
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini dibuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air dilaut yang tak
punya apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku
manusia biasa tak luput dari kesalahan ”Tidak ada gading yang tidak retak, kalau
tidak retak, bukanlah gading. Tidak ada manusia yang tidak punya kesalahan,
kalau tidak punya kesalahan bukanlah manusia”. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan mohon maaf yang setinggi-tingginya dan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril
maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada
waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara Khusus saya ucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si Selaku Rektor UNIMED
yang telah menerima penulis sebagai mahasiswa untuk melanjutkan
pendidikan kejenjang program S-1.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd
Bapak Drs. Mesnan, M.Kes dan Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd,
Sebagai Dekan dan Pembantu Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan dan
Bapak
Afri Tantri, S.Pd.,M.Pd
sebagai sekretaris jurusan pada
jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR) di FIK
UNIMED.
4. Bapak Drs. Hady Suyono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, masukan,
dan nasehat kepada penulis selama proses penyusunan skripsi,
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED.
6. Bapak Kepala Sekolah serta Guru Olahraga SMP Swasta GBKP
Kabanjahe, yang telah memberikan izin serta bantuan dalam penelitian
di sekolah tersebut.
7. Kepada kedua orang tua tercinta Ayahnda Alm. A.Sembiring, S.Pd.
dan Ibunda S.Br. Ginting yang telah mengasuh dan membesarkan
penulis serta memberikan jalan terbaik pada penulis dengan berbagai
dukungan baik bersifat moril maupun materil serta doa-doannya.
8. Abang saya Edy Candra Sembiring, S.Si. dan adik saya Evi Monika
Br. Sembiring saya ucapkan terima kasih atas kasih sayang dan doadoannya kepada penulis.
9. Dan terima kasih kepada yang terkasih Erta Sri Wahyu Br. PA, S.Pd.
yang selalu memberi motivasi dalam menyusun skripsi ini, temanteman yang membantu penelitian saya (Jon Dosai Ginting, Erianto
Tarigan, S.Pd., Jon Ferdinando Ginting, Roy Chandra Perangin-angin,
S.Pd., Titus Andi Sembiring, S.Pd., Peca Tarigan.)
10. Teman-teman seperjuangan saya mahasiswa PJS A Ekstensi Stambuk
2008.
11. Adik-adik para siswa kelas VIII SMP Swasta GBKP Kabanjahe yang
telah bersedia meluangkan waktunya dalam pelaksanaan tes.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri. Amin.
Medan,
Juli 2013
Penulis
Elfredy Sembiring
Nim. 608310059
ABSTRAK
ELFREDY SEMBIRING, NIM 608310059. Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lari Sprint Melalui Penerapan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas
VIII SMP Swasta GBKP Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013
Pembimbing
: HADY SUYONO
Skripsi Medan
: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar lari
sprint melalui penerapan metode inkuiri pada siswa kelas VII SMP Swasta GBKP
Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013. Dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang
siswa.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode inkuiri. Dalam
penelitian ini dilakukan tes hasil belajar yang diakhiri dengan siklus yang
berbentuk aplikasi penilaian lari sprint. Pelaksanaan penilaian tes hasil belajar ini
dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan. Analisis data yang
dilakukan adalah dengan reduksi data dan paparan data.
Setelah data terkumpul dan dilakuak analisis data, maka diperoleh hasil
analisisnya : (1) dari tes awal diperoleh 10 siswa (33,33%) yang mencapai tingkat
ketuntasan belajar, sedangkan 20 siswa (66,67%) belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan rata-rata hasil belajar siswa 58,88. (2) dari tes hasil belajar I
siklus I diperoleh 18 siswa (60%) yang mencapai kentuntasan belajar, sedangkan
22 siswa (40%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan rata-rata hasil belajar
siswa 68,77. (3) dari tes hasil belajar II siklus II diperoleh 25 siswa (83,33%) yang
mencapai kentuntasan belajar, sedangkan 5 siswa (16,67%) belum mencapai
ketuntasan belajar. Dengan rata-rata hasil belajar siswa 76,99. Dalam hal ini dapat
dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari data tes
awal ke siklus I yaitu 9,88, sedangkan dari siklus I ke siklus II sebesar 8,22.
Berdasarkan analisis data bahwa penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan
hasil belajar lari sprint pada siswa kelas VIII SMP Swasta GBKP Kabanjahe
Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ .6
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. Kajian Teoritis ................................................................................ 7
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
............................... 34
B. Populasi dan Sampel ...................................................................... 34
C. Metode Penelitian .......................................................................... 35
vv
Halaman
D. Desain Penelitian ............................................................................ 35
E. Instrumen Penelitian....................................................................... 39
F. Teknik Analisis Data ...................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ..................................................................... 45
B. Hasil Penelitian .................................................................................... 49
C. Pembahasan .......................................................................................... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................................... 64
B. Saran ..................................................................................................... 64
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 55
LAMPIRAN ................................................................................................... 67
vi
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Nomor-Nomor Perlombaan Atletik............................................................16
3.1 Fortopolio penilaian hasil belajar lari sprint ............................................. .28
4.1. Deskripsi Data Hasi Penelitian ...................................................................45
4.2. Hasil Tes Awal Lari Sprint..........................................................................48
4.3. Hasil Observasi Lari Sprint Siklus I............................................................52
4.4 Hasil Belajar Siklus I Lari Sprint..................................................................53
4.5. Hasil Observasi Lari Sprint Siklus II...........................................................58
4.6 Hasil Belajar Siklus II Lari Sprint.................................................................60
vii
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Teknik Start ............................................................................................... 22
2.2. Teknik Lari Cepat ..................................................................................... 23
2.3. Teknik Melewati Garis Finish................................................................... 25
3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 36
3.1. Letak Posisi Testee dan posisis penilai ..................................................... 39
4.1 Grafik Keseluruhan Deskripsi Data Penelitian........................................... 45
4.2 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Awal....................................... 49
4.3 Grafik Hasil Observasi Lari Sprint Siklus I................................................ 53
4.4 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I............................................................. 54
4.5 Grafik Hasil Observasi Lari Sprint Siklus II.............................................. 59
4.6 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II........................................................... 60
viii
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran I (RPP) ............................................. 67
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran II (RPP) .......................................... 73
3. Fortofolio Penilaian Hasil Belajar Lari Sprint .......................................... 79
4. Daftar nilai lari sprint siswa kelas VIII1SMP Swasta GBKP Kabanjahe.... 85
5. Data pretes .................................................................................................. 87
6. Data siklus I ............................................................................................... 89
7. Data siklus II .............................................................................................. 91
8. Dokumentasi .............................................................................................. 93
ix
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani yang berpangkal dari gerak manusia, serta mengarah
kepada kepribadian yang bulat dan kreatif dari manusia adalah dasar dari segala
pendidikan. Guru pendidikan jasmani
merealisasikan tujuannya
dengan
mengajarkan dan meningkatkan aktivitas jasmani, dengan bimbingan tujuan
pendidikan hal ini berarti bahwa siswa harus belajar sesuatu darinya.
UNESCO yang tertera dalam dunia internasional Charter Of Physical
Education (1974) mengemukakan : pendidikan jasmani adalah suatu proses
pendidikan seseorang sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat yang
dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan jasmani dalam
rangka memperoleh peningkatan kemampuan dan keterampilan jasmani,
pertembuhan kecerdasan, dan pembentukan watak. Pendidikan jasmani adalah
pergaulan pedagogik dalam dunia gerak dan penghayatan jasmani. Juga dikatakan
bahwa guru pendidikan jasmani mencoba mencapai tujuannya dengan
mengajarkan dan memajukan aktivitas-aktivitas jasmani.
Lari sprint adalah salah satu nomor lomba dari cabang atletik merupakan
unsur dari pendidikan jasmani serta pembinaan hidup sehat dan pengembangan
jasmani, mental, sosial, emosional yang serasi, selaras dan seimbang.
Keterampilan gerak adalah pengembangan seperangkat respon kedalam suatu pola
gerak yang teroganisasi, terarah, tepat dan cepat. Rangkaian gerak dalam lari
2
sprint adalah kesatuan gerak yang tidak terputus-putus. Prosesnya dimulai dari
strat, diikuti dengan gerakan lari cepat,dan melewati garis finish untuk
mendapatkan waktu yang sesingkat-singkatnya.
Dari hasil studi pendahuluan yang dilakukan penulis pada bulan Oktober
di SMP Swasta GBKP Kabanjahe dengan memberikan angket kepada 30 orang
siswa tentang minat siswa terhadap pelajaran pendidikan jasmani. Di peroleh
hasil bahwa sebanyak 24 siswa atau sebesar 80 % siswa suka dengan pelajaran
pendidikan jasmani, 26 siswa atau sebesar 65% siswa menganggap bahwa
pelajaran pendidikan jasmani adalah pelajaran yang menarik dan menyenangkan,
dan 30 orang siswa atau sebesar 35 % menyukai pelajaran pendidikan jasmani
karena guru pendidikan jasmani mereka adalah guru yang baik dan ramah.
Kriteria Ketuntasan Minimal di sekolah tersebut adalah 75. Namun kenyataannya
walaupun rata-rata siswa menyukai pelajaran pendidikan jasmani tetapi hasil
belajar siswa pada sekolah tersebut masih banyak dibawah kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Dari hasil data obervasi yang diperoleh dilapangan bahwa kelas
VII siswa yang tuntas pada materi lari sprint yaitu 70 siswa, sedangkan siswa
yang tidak tuntas sebanyak 52 siswa. Pada kelas VIII siswa yang tuntas pada
materi lari sprint yaitu 61 siswa, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 59
siswa. Sedangkan kelas IX siswa yang tuntas pada materi lari sprint yaitu 86
siswa, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 34 siswa. Jadi kelas yang
paling bermasalah pada pembelajaran lari sprint yaitu kelas VIII.
Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi penididkan jasmani di
sekolah tersebut mengatakan bahwa guru kurang memvariasikan metode dalam
3
melaksanakan pembelajaran. Guru bidang studi dominan menggunakan metode
komando. Sehingga pembelajaran berpusat pada guru mengakibatkan siswa
kurang aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Guru bidang studi juga mengatakan
bahwa siswa lebih antusias mengikiuti pelajaran praktek daripada pelajaran teori
dalam kelas.
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan, oleh karena itu
diperlukan berbagai upaya untuk menunjang kerberhasilan siswa dalam proses
belajar. Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru adalah dengan
menerapkan metode inkuiri dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Strategi
dalam mengajar merupakan faktor yang sangant penting untuk memperoleh hasil
belajar yang baik, salah satunya karena keberhasilan dari proses belajar dapat
dipengaruhi oleh strategi pembelajaranya. Metode inkuiri adalah rangkaian
pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk
mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan.
Dalam proses pembelajaran, metode inkuri merupakan salah satu strategi
yang memungkinkan para peserta didik mendapatkan jawabannya sendiri. Metode
pembelajaran ini dalam penyampaian bahan pelajaran peserta didik sendiri diberi
kesempatan untuk mencari, meneliti dan memecahkan masalah dengan
menggunakan teknik pemecahan masalah. Dalam metode inkuiri, pengajar
bertindak sebagai pengarah, mediator dan fasilitator, yang wajib memberikan
informasi yang relevan sesuai dengan masalah yang timbul dalam materi
pembelajaran. Hal ini dapat berlangsung dalam kelompok-kelompok kecil.
4
Oleh karena itu, dalam penggunaan metode inkuiri ini guru dapat
menciptakan lingkungan belajar yang berpusat pada siswa, berorientasi pada
kegiatan, mendorong siswa untuk terbuka dan berpikir bebas. Metode inkuiri
membantu peserta didik lebih mandiri dan memiliki rasa percaya diri terhadap
keterampilan intelektual mereka sendiri.
Berdasarkan uraian diatas dapat dikatakan bahwa metode mengajar
merupakan faktor yang sangat penting untuk memperoleh hasil belajar yang baik.
Oleh karena itu, keberhasilan dari pada proses belajar dapat dipengaruhi oleh
metode mangajar. Metode mengajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode mngajar inkuiri yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar lari
sprint.
Anak
diharapkan
mengorganisasikan
dan
dapat
secara
menemukan
aktif
dilibatkan
hubungan-hubungan
dalam
informasi
proses
yang
berkaitan dengan lari sprint. Siswa tidak sekedar menerima secara pasif
pengetahuan yang disampaikan oleh guru, akan tetapi mereka dapat memberikan
tanggapan secara aktif. Sehingga pembelajaran tentang lar sprint dapat dilakukan
lebih efektif.
Upaya meningkatkan hasil belajar inilah yang lebih menarik untuk dikaji
lebih jauh, sehingga dalam proposal ini akan dilakukan studi berjudul : Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint Melalui penerapan Metode Inkuiri Pada
Siswa Kelas VIII SMP Swasta GBKP Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013.
5
B. Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang masalah diatas, beberapa masalah yang
diidentifikasi yaitu ;
1. Hasil belajar siswa yang dicapai pada lari sprint tergolong rendah.
2. Metode pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat.
3. Siswa kurang dilatih dalam berpikir kreatif sehingga aktivitas belajar siswa
masih rendah.
4. Siswa kurang dilibatkan aktif dalam proses belajar mengajar.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dapat diketahui adanya berbagai
masalah, peneliti membatasi pada peningkatan proses hasil belajar lari sprint
melalui penerapan metode inkuiri pada kelas VIII SMP Swasta GBKB Kabanjahe
Tahun Ajaran 2012/2013”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan indendifikasi dan batasan masalah diatas maka permasalahan
dalam penelitian ini adalah : Apakah melalui penerapan metode inkuiri dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada lari sprint SMP Swasta GBKP Kabanjahe
Tahun Ajaran 2011/2012 ?
6
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan indendifikasi dan batasan masalah diatas maka tujuan dalam
penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada lari sprint SMP
Swasta GBKP Kabanjahe Tahun Ajaran 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis penelitian ini di harapkan bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan, di samping itu hasil penelitian ini di harapkan bermanfaat sebagai
berikut:uan
1. Bahan mengajar guru untuk menigkatkan hasil belajar lari sprint.
2. Meningkatkan hasil belajar siswa yang lebih baik dengan menerapkan metode
inkuiri.
3. Meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.
4. Meningkatkan pengetahuan peneliti di bidang pendidikan baik secara teori
maupun aplikasi langsung di lapangan.
65
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono (1990). Penididkan Bagi AnakBerkesulitan Belajar.
Jararta, Rineka Copta.
Adisasmita, M. Yusuf (1992). Atletik, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Jakarta: Dirjen Dikti.
Ananto, Purnomo (2006). Pengaruh Kesegaran Jasmani Terhadap Prestasi
Belajar Siswa SLTP. Jakarta, Buletin Kesegaran Jasmani Edisi 2.
Arikunto, S., (2002), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Hadi, Suyono dan Hariadi (1997). Belajar gerak . FPOK IKIP Medan.
Hardiansyah, Zico (2011). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint
Melalui Penerapan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei
Kepayang Tahun Ajaran 2011/2012. FIK Unimed. Medan.
Husdarta dan Yudha M. Saputra (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta,
Depdiknas.
Nurani, Yuliani (2003). Strategi Pembelajaran Universitas Terbuka.
Nurkencana (2009). Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Usaha Nasional.
Oemar, Hamalik (2008). Proses Belajar Mengajar. Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Rusli, Lutan (20000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. FPOK IKIP Medan.
Suharsimi, Arikunto (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit, BumiAksara.
Sanjaya, Wina (2006). Strategi Pembelajaran Kencana.
Sardiman, (2008). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Penertbit PT. Raja
Grafindo Persada, Jakarta.
Sudjana, Nana, (2002), Metoda Statistik, Penerbit Tarsito, Bandung.
Subroto, Suryo (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka
Cipta.
66
Syarifuddin, AIP. 1992. Atletik, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Depdikbud : Dirjen Dikti.
Usman.,Husaini.,(2011), Pengantar Statistika, Bumi Aksara, Jakarta.
http://blogspot.com/2012/11/20/lari-jarak-pendek-sprint.htm. Selasa tgl 19
november 2012 jam 11.20 WIB
http://himitsuqalbu.wordpress.com/2011/11/03/metode-inkuiri. Rabu tgl 20
november 2012 jam 14.00 WIB
http://id.shvoong.com/2012/11/20/metode-inkuiri. Selasa tgl 19 november 2012
jam 11.46 WIB
http://onnyrudianto.files.wordpress.com/2009/09/model-penilaian.pdf. Rabu tgl
10 Desember 2012 jan 15.27 WIB.
https://www.google.co.id/2012/11/20). Selasa tgl 19 november 2012 jam 12.06
WIB
http//www.membuatblog.web.id/2012/11/ statistika-dasar. Rabu tgl 10
Desember 2012 jan 14.34 WIB
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS
VIII SMP SWASTA GBKP KABANJAHE
TAHUN AJARAN 2012/2013
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat – Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
ELFREDY SEMBIRING
NIM.608310059
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini dibuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air dilaut yang tak
punya apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku
manusia biasa tak luput dari kesalahan ”Tidak ada gading yang tidak retak, kalau
tidak retak, bukanlah gading. Tidak ada manusia yang tidak punya kesalahan,
kalau tidak punya kesalahan bukanlah manusia”. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan mohon maaf yang setinggi-tingginya dan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril
maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada
waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara Khusus saya ucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si Selaku Rektor UNIMED
yang telah menerima penulis sebagai mahasiswa untuk melanjutkan
pendidikan kejenjang program S-1.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd
Bapak Drs. Mesnan, M.Kes dan Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd,
Sebagai Dekan dan Pembantu Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan dan
Bapak
Afri Tantri, S.Pd.,M.Pd
sebagai sekretaris jurusan pada
jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR) di FIK
UNIMED.
4. Bapak Drs. Hady Suyono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, masukan,
dan nasehat kepada penulis selama proses penyusunan skripsi,
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED.
6. Bapak Kepala Sekolah serta Guru Olahraga SMP Swasta GBKP
Kabanjahe, yang telah memberikan izin serta bantuan dalam penelitian
di sekolah tersebut.
7. Kepada kedua orang tua tercinta Ayahnda Alm. A.Sembiring, S.Pd.
dan Ibunda S.Br. Ginting yang telah mengasuh dan membesarkan
penulis serta memberikan jalan terbaik pada penulis dengan berbagai
dukungan baik bersifat moril maupun materil serta doa-doannya.
8. Abang saya Edy Candra Sembiring, S.Si. dan adik saya Evi Monika
Br. Sembiring saya ucapkan terima kasih atas kasih sayang dan doadoannya kepada penulis.
9. Dan terima kasih kepada yang terkasih Erta Sri Wahyu Br. PA, S.Pd.
yang selalu memberi motivasi dalam menyusun skripsi ini, temanteman yang membantu penelitian saya (Jon Dosai Ginting, Erianto
Tarigan, S.Pd., Jon Ferdinando Ginting, Roy Chandra Perangin-angin,
S.Pd., Titus Andi Sembiring, S.Pd., Peca Tarigan.)
10. Teman-teman seperjuangan saya mahasiswa PJS A Ekstensi Stambuk
2008.
11. Adik-adik para siswa kelas VIII SMP Swasta GBKP Kabanjahe yang
telah bersedia meluangkan waktunya dalam pelaksanaan tes.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri. Amin.
Medan,
Juli 2013
Penulis
Elfredy Sembiring
Nim. 608310059
ABSTRAK
ELFREDY SEMBIRING, NIM 608310059. Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lari Sprint Melalui Penerapan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas
VIII SMP Swasta GBKP Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013
Pembimbing
: HADY SUYONO
Skripsi Medan
: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar lari
sprint melalui penerapan metode inkuiri pada siswa kelas VII SMP Swasta GBKP
Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013. Dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang
siswa.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode inkuiri. Dalam
penelitian ini dilakukan tes hasil belajar yang diakhiri dengan siklus yang
berbentuk aplikasi penilaian lari sprint. Pelaksanaan penilaian tes hasil belajar ini
dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan. Analisis data yang
dilakukan adalah dengan reduksi data dan paparan data.
Setelah data terkumpul dan dilakuak analisis data, maka diperoleh hasil
analisisnya : (1) dari tes awal diperoleh 10 siswa (33,33%) yang mencapai tingkat
ketuntasan belajar, sedangkan 20 siswa (66,67%) belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan rata-rata hasil belajar siswa 58,88. (2) dari tes hasil belajar I
siklus I diperoleh 18 siswa (60%) yang mencapai kentuntasan belajar, sedangkan
22 siswa (40%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan rata-rata hasil belajar
siswa 68,77. (3) dari tes hasil belajar II siklus II diperoleh 25 siswa (83,33%) yang
mencapai kentuntasan belajar, sedangkan 5 siswa (16,67%) belum mencapai
ketuntasan belajar. Dengan rata-rata hasil belajar siswa 76,99. Dalam hal ini dapat
dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari data tes
awal ke siklus I yaitu 9,88, sedangkan dari siklus I ke siklus II sebesar 8,22.
Berdasarkan analisis data bahwa penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan
hasil belajar lari sprint pada siswa kelas VIII SMP Swasta GBKP Kabanjahe
Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ .6
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. Kajian Teoritis ................................................................................ 7
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
............................... 34
B. Populasi dan Sampel ...................................................................... 34
C. Metode Penelitian .......................................................................... 35
vv
Halaman
D. Desain Penelitian ............................................................................ 35
E. Instrumen Penelitian....................................................................... 39
F. Teknik Analisis Data ...................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ..................................................................... 45
B. Hasil Penelitian .................................................................................... 49
C. Pembahasan .......................................................................................... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................................... 64
B. Saran ..................................................................................................... 64
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 55
LAMPIRAN ................................................................................................... 67
vi
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Nomor-Nomor Perlombaan Atletik............................................................16
3.1 Fortopolio penilaian hasil belajar lari sprint ............................................. .28
4.1. Deskripsi Data Hasi Penelitian ...................................................................45
4.2. Hasil Tes Awal Lari Sprint..........................................................................48
4.3. Hasil Observasi Lari Sprint Siklus I............................................................52
4.4 Hasil Belajar Siklus I Lari Sprint..................................................................53
4.5. Hasil Observasi Lari Sprint Siklus II...........................................................58
4.6 Hasil Belajar Siklus II Lari Sprint.................................................................60
vii
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Teknik Start ............................................................................................... 22
2.2. Teknik Lari Cepat ..................................................................................... 23
2.3. Teknik Melewati Garis Finish................................................................... 25
3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 36
3.1. Letak Posisi Testee dan posisis penilai ..................................................... 39
4.1 Grafik Keseluruhan Deskripsi Data Penelitian........................................... 45
4.2 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Awal....................................... 49
4.3 Grafik Hasil Observasi Lari Sprint Siklus I................................................ 53
4.4 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I............................................................. 54
4.5 Grafik Hasil Observasi Lari Sprint Siklus II.............................................. 59
4.6 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II........................................................... 60
viii
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran I (RPP) ............................................. 67
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran II (RPP) .......................................... 73
3. Fortofolio Penilaian Hasil Belajar Lari Sprint .......................................... 79
4. Daftar nilai lari sprint siswa kelas VIII1SMP Swasta GBKP Kabanjahe.... 85
5. Data pretes .................................................................................................. 87
6. Data siklus I ............................................................................................... 89
7. Data siklus II .............................................................................................. 91
8. Dokumentasi .............................................................................................. 93
ix
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani yang berpangkal dari gerak manusia, serta mengarah
kepada kepribadian yang bulat dan kreatif dari manusia adalah dasar dari segala
pendidikan. Guru pendidikan jasmani
merealisasikan tujuannya
dengan
mengajarkan dan meningkatkan aktivitas jasmani, dengan bimbingan tujuan
pendidikan hal ini berarti bahwa siswa harus belajar sesuatu darinya.
UNESCO yang tertera dalam dunia internasional Charter Of Physical
Education (1974) mengemukakan : pendidikan jasmani adalah suatu proses
pendidikan seseorang sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat yang
dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan jasmani dalam
rangka memperoleh peningkatan kemampuan dan keterampilan jasmani,
pertembuhan kecerdasan, dan pembentukan watak. Pendidikan jasmani adalah
pergaulan pedagogik dalam dunia gerak dan penghayatan jasmani. Juga dikatakan
bahwa guru pendidikan jasmani mencoba mencapai tujuannya dengan
mengajarkan dan memajukan aktivitas-aktivitas jasmani.
Lari sprint adalah salah satu nomor lomba dari cabang atletik merupakan
unsur dari pendidikan jasmani serta pembinaan hidup sehat dan pengembangan
jasmani, mental, sosial, emosional yang serasi, selaras dan seimbang.
Keterampilan gerak adalah pengembangan seperangkat respon kedalam suatu pola
gerak yang teroganisasi, terarah, tepat dan cepat. Rangkaian gerak dalam lari
2
sprint adalah kesatuan gerak yang tidak terputus-putus. Prosesnya dimulai dari
strat, diikuti dengan gerakan lari cepat,dan melewati garis finish untuk
mendapatkan waktu yang sesingkat-singkatnya.
Dari hasil studi pendahuluan yang dilakukan penulis pada bulan Oktober
di SMP Swasta GBKP Kabanjahe dengan memberikan angket kepada 30 orang
siswa tentang minat siswa terhadap pelajaran pendidikan jasmani. Di peroleh
hasil bahwa sebanyak 24 siswa atau sebesar 80 % siswa suka dengan pelajaran
pendidikan jasmani, 26 siswa atau sebesar 65% siswa menganggap bahwa
pelajaran pendidikan jasmani adalah pelajaran yang menarik dan menyenangkan,
dan 30 orang siswa atau sebesar 35 % menyukai pelajaran pendidikan jasmani
karena guru pendidikan jasmani mereka adalah guru yang baik dan ramah.
Kriteria Ketuntasan Minimal di sekolah tersebut adalah 75. Namun kenyataannya
walaupun rata-rata siswa menyukai pelajaran pendidikan jasmani tetapi hasil
belajar siswa pada sekolah tersebut masih banyak dibawah kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Dari hasil data obervasi yang diperoleh dilapangan bahwa kelas
VII siswa yang tuntas pada materi lari sprint yaitu 70 siswa, sedangkan siswa
yang tidak tuntas sebanyak 52 siswa. Pada kelas VIII siswa yang tuntas pada
materi lari sprint yaitu 61 siswa, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 59
siswa. Sedangkan kelas IX siswa yang tuntas pada materi lari sprint yaitu 86
siswa, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 34 siswa. Jadi kelas yang
paling bermasalah pada pembelajaran lari sprint yaitu kelas VIII.
Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi penididkan jasmani di
sekolah tersebut mengatakan bahwa guru kurang memvariasikan metode dalam
3
melaksanakan pembelajaran. Guru bidang studi dominan menggunakan metode
komando. Sehingga pembelajaran berpusat pada guru mengakibatkan siswa
kurang aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Guru bidang studi juga mengatakan
bahwa siswa lebih antusias mengikiuti pelajaran praktek daripada pelajaran teori
dalam kelas.
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan, oleh karena itu
diperlukan berbagai upaya untuk menunjang kerberhasilan siswa dalam proses
belajar. Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru adalah dengan
menerapkan metode inkuiri dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Strategi
dalam mengajar merupakan faktor yang sangant penting untuk memperoleh hasil
belajar yang baik, salah satunya karena keberhasilan dari proses belajar dapat
dipengaruhi oleh strategi pembelajaranya. Metode inkuiri adalah rangkaian
pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk
mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan.
Dalam proses pembelajaran, metode inkuri merupakan salah satu strategi
yang memungkinkan para peserta didik mendapatkan jawabannya sendiri. Metode
pembelajaran ini dalam penyampaian bahan pelajaran peserta didik sendiri diberi
kesempatan untuk mencari, meneliti dan memecahkan masalah dengan
menggunakan teknik pemecahan masalah. Dalam metode inkuiri, pengajar
bertindak sebagai pengarah, mediator dan fasilitator, yang wajib memberikan
informasi yang relevan sesuai dengan masalah yang timbul dalam materi
pembelajaran. Hal ini dapat berlangsung dalam kelompok-kelompok kecil.
4
Oleh karena itu, dalam penggunaan metode inkuiri ini guru dapat
menciptakan lingkungan belajar yang berpusat pada siswa, berorientasi pada
kegiatan, mendorong siswa untuk terbuka dan berpikir bebas. Metode inkuiri
membantu peserta didik lebih mandiri dan memiliki rasa percaya diri terhadap
keterampilan intelektual mereka sendiri.
Berdasarkan uraian diatas dapat dikatakan bahwa metode mengajar
merupakan faktor yang sangat penting untuk memperoleh hasil belajar yang baik.
Oleh karena itu, keberhasilan dari pada proses belajar dapat dipengaruhi oleh
metode mangajar. Metode mengajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode mngajar inkuiri yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar lari
sprint.
Anak
diharapkan
mengorganisasikan
dan
dapat
secara
menemukan
aktif
dilibatkan
hubungan-hubungan
dalam
informasi
proses
yang
berkaitan dengan lari sprint. Siswa tidak sekedar menerima secara pasif
pengetahuan yang disampaikan oleh guru, akan tetapi mereka dapat memberikan
tanggapan secara aktif. Sehingga pembelajaran tentang lar sprint dapat dilakukan
lebih efektif.
Upaya meningkatkan hasil belajar inilah yang lebih menarik untuk dikaji
lebih jauh, sehingga dalam proposal ini akan dilakukan studi berjudul : Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint Melalui penerapan Metode Inkuiri Pada
Siswa Kelas VIII SMP Swasta GBKP Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013.
5
B. Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang masalah diatas, beberapa masalah yang
diidentifikasi yaitu ;
1. Hasil belajar siswa yang dicapai pada lari sprint tergolong rendah.
2. Metode pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat.
3. Siswa kurang dilatih dalam berpikir kreatif sehingga aktivitas belajar siswa
masih rendah.
4. Siswa kurang dilibatkan aktif dalam proses belajar mengajar.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dapat diketahui adanya berbagai
masalah, peneliti membatasi pada peningkatan proses hasil belajar lari sprint
melalui penerapan metode inkuiri pada kelas VIII SMP Swasta GBKB Kabanjahe
Tahun Ajaran 2012/2013”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan indendifikasi dan batasan masalah diatas maka permasalahan
dalam penelitian ini adalah : Apakah melalui penerapan metode inkuiri dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada lari sprint SMP Swasta GBKP Kabanjahe
Tahun Ajaran 2011/2012 ?
6
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan indendifikasi dan batasan masalah diatas maka tujuan dalam
penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada lari sprint SMP
Swasta GBKP Kabanjahe Tahun Ajaran 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis penelitian ini di harapkan bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan, di samping itu hasil penelitian ini di harapkan bermanfaat sebagai
berikut:uan
1. Bahan mengajar guru untuk menigkatkan hasil belajar lari sprint.
2. Meningkatkan hasil belajar siswa yang lebih baik dengan menerapkan metode
inkuiri.
3. Meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.
4. Meningkatkan pengetahuan peneliti di bidang pendidikan baik secara teori
maupun aplikasi langsung di lapangan.
65
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono (1990). Penididkan Bagi AnakBerkesulitan Belajar.
Jararta, Rineka Copta.
Adisasmita, M. Yusuf (1992). Atletik, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Jakarta: Dirjen Dikti.
Ananto, Purnomo (2006). Pengaruh Kesegaran Jasmani Terhadap Prestasi
Belajar Siswa SLTP. Jakarta, Buletin Kesegaran Jasmani Edisi 2.
Arikunto, S., (2002), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Hadi, Suyono dan Hariadi (1997). Belajar gerak . FPOK IKIP Medan.
Hardiansyah, Zico (2011). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint
Melalui Penerapan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei
Kepayang Tahun Ajaran 2011/2012. FIK Unimed. Medan.
Husdarta dan Yudha M. Saputra (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta,
Depdiknas.
Nurani, Yuliani (2003). Strategi Pembelajaran Universitas Terbuka.
Nurkencana (2009). Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Usaha Nasional.
Oemar, Hamalik (2008). Proses Belajar Mengajar. Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Rusli, Lutan (20000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. FPOK IKIP Medan.
Suharsimi, Arikunto (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit, BumiAksara.
Sanjaya, Wina (2006). Strategi Pembelajaran Kencana.
Sardiman, (2008). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Penertbit PT. Raja
Grafindo Persada, Jakarta.
Sudjana, Nana, (2002), Metoda Statistik, Penerbit Tarsito, Bandung.
Subroto, Suryo (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka
Cipta.
66
Syarifuddin, AIP. 1992. Atletik, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Depdikbud : Dirjen Dikti.
Usman.,Husaini.,(2011), Pengantar Statistika, Bumi Aksara, Jakarta.
http://blogspot.com/2012/11/20/lari-jarak-pendek-sprint.htm. Selasa tgl 19
november 2012 jam 11.20 WIB
http://himitsuqalbu.wordpress.com/2011/11/03/metode-inkuiri. Rabu tgl 20
november 2012 jam 14.00 WIB
http://id.shvoong.com/2012/11/20/metode-inkuiri. Selasa tgl 19 november 2012
jam 11.46 WIB
http://onnyrudianto.files.wordpress.com/2009/09/model-penilaian.pdf. Rabu tgl
10 Desember 2012 jan 15.27 WIB.
https://www.google.co.id/2012/11/20). Selasa tgl 19 november 2012 jam 12.06
WIB
http//www.membuatblog.web.id/2012/11/ statistika-dasar. Rabu tgl 10
Desember 2012 jan 14.34 WIB