PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
GROUP INVESTIGATION (GI) DAN MEDIA FILM DOKUMENTER
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
HASAN ASHARI
K4412031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama
: Hasan Ashari
NIM
: K4412031
Program Studi
: Pendidikan Sejarah.
menyatakan
bahwa
skripsi
yang
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DAN MEDIA FILM
DOKUMENTER UNTUK MENIGKATKAN HASIL BELAJAR DAN
KESADARAN SEJARAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS
XI IPS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016” ini
benar-benar hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Hasan Ashari
ii
Penerapan Model Pembelajaran
Group Investigation (Gi) Dan Media Film Dokumenter
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kesadaran Sejarah
Dalam Pembelajaran Sejarah
Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016
Oleh:
Hasan Ashari
K4412031
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Hermanu Joebagyo, M. Pd.
NIP. 195603031986031001
iv
Isawati, S. Pd., MA
NIP. 198304012006042001
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
………………
Sekertaris
: Dra. Sri Wahyuni
………………
Anggota I
: Prof. Dr. Hermanu Joebagyo, M.Pd ………………
Anggota II
: Isawati, S.Pd, M.A
………………
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. 196101241987021001
v
ABSTRAK
Hasan Ashari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION (GI) DAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK
MENIGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 2 SMA
NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar dan
kesadaran sejarah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali dengan
menerapkan model Group Investigation (GI) dan media film dokumenter.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian
adalah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali yang berjumlah 31 orang.
Sumber data berasal dari guru, siswa dan proses pembelajaran. Teknik
pengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes, observasi, wawancara,
dokumentasi, dan angket. Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi yaitu
triangulasi data atau sumber dan triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran dapat
dikategorikan berlangsung dengan sangat baik dalam kegiatan guru mengajar
maupun kegiatan siswa belajar di kelas, sehingga proses belajar berjalan dengan
baik. Ketercapaian kegiatan pembelajaran prasiklus sebesar 66,92 % meningkat
menjadi 75,73 % pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 84,09 %.
Penerapan model Group Investigation (GI) dan media film dokumenter dapat
meningkatkan hasil belajar dan kesadaran sejarah siswa kelas XI IPS 2 SMA
Negeri 1 Boyolali dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Capaian
hasil belajar siswa prasiklus sebesar 54,84 % meningkat menjadi 74,19 % pada
siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 83,87 %. Capaian kesadaran sejarah
siswa pada prasiklus sebesar 78,59 % meningkat menjadi 79,7 % pada siklus I dan
pada siklus II menjadi 84,40 %.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik
simpulan bahwa pembelajaran sejarah dengan menerapkan model Group
Investigation (GI) dapat meningkatkan hasil belajar dan kesadaran sejarah siswa
kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali.
Kata kunci:
Group Investigation (GI), media film dokumenter, hasil belajar,
kesadaran sejarah
vi
ABSTRACT
Ashari.2016.
THE
IMPLEMENTATION
OF
GROUP
INVESTIGATION
(GI)
LEARNING
METHOD
BY
USING
DOCUMENTARY TO ENHANCE ACHIEVEMENT AND AWARENESS
IN THE LEARNING HISTORY OF SOCIAL 2 GRADE XI OF SENIOR
HIGH SCHOOL 1 BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016.
ESSAY. Supervisor I: Prof. Dr. , Hermanu Joebagyo, M.Pd, II: Isawati, MA.
History Education Studies Program. Degree program. University March
Surakarta.
The purpose of this research is to improve learning achievement and
historical awareness of students of Social 2 grade XI Senior High School 1
Boyolali by applying Group Investigation learning method (GI) by using
documentary.
This research is a Classroom Action Research (CAR). The research is
conducted in two cycles, which is consisting of planning, action, observation, and
reflection in each cycle. The subjects are students of Social 2 grade XI Senior
High School 1 Boyolali which is consisting 31 people. Source of data is derived
from the teachers, students and the learning process. Data collection technique is
conducted by interviewing, observing, testing, giving questionnaires and
document analyzing. This research uses triangulation that consist of triangulation
data or sources and triangulation methods.
The result shows that the teacher’s and students’ activities in learning
process can be categorized as good which means the learning process in History
class goes well. The achievement of learning activities in pre cycle is 66.92%
increases to 75.73% in the first cycle and increases to 84.09% in the second cycle.
The implementation of Group Investigation (GI) method by using documentary
has improved learning achievement and historical awareness of Social 2 grade XI
of Senior High School 1 Boyolali of pre cycle to the first cycle and from the first
cycle to the second cycle.
Based on the results of research finding and discussion, it can be
concluded that teaching history by applying Group Investigation (GI) learning
method can improve learning achievement and the historical awareness of Social
2 grade XI of Senior High School 1 Boyolali.
Hasan
Keywords: historical learning, group investigation
documentary, learning achievement, historical awareness
vii
learning
method,
MOTTO
“… sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Tuhanmu-lah engkau berharap …”
(QS. Al Insyiroh : 6-8)
“… hiduplah seakan kamu mati besok, belajarlah seakan kamu hidup
selamanya…”
(Mahatma Ghandi)
“… pendidikan adalah senjata paling ampuh untuk menahlukan dunia…”
(Nelson Mandela)
“...penasehat terbaik bagi masa depanmu adalah masa lalumu, lupakan pahitnya
ingat pelajaranya...”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT atas segala nikmatnya serta
solawat serta salam ku curahkan kepada baginda nabi Muhammad SAW,
kupersembahkan karya ini untuk :
Kedua orang tuaku tercinta .
Bapak Slamet dan ibu Kartini, terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan dan
kesabaran dalam membesarkan ku. Motivasiku dalam mengejar cita-citaku. Tiada
henti Do’a dan Restu kalian segalanya bagi hidupku. Semoga rahmat dan hidayah
Allah SWT selalu mengiringi perjalanan hidup kita semua.
Adik tercinta, Oktavia Kartika Sari.
Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan petuah dan
dukungan untuk ku selama ini. Semoga rahmat dan hidayah Allah SWT selalu
mengiringi perjalanan hidup kita semua.
Teman-teman Pendidikan Sejarah Angkatan 2012
Terima kasih atas kebersamaan dan persaudaraan selama ini, Semoga silaturahmi
ini dapat terjalin seterusnya, menjadi keluarga besar Sejarah 2012.
Teman-teman 18+
Terimakasih atas kebersamaan dan persaudaraan selama ini, semoga 18+ tetap
eksis dan silaturahmi ini tetap terjalinseterusnya.
Teman-teman PPL Smansa Boyolali 2015.
Teman-teman KKN UNS 2015 Ds. Karangsono, Kec. Karangrayung Kab.
Grobogan
Teman-teman HMP Ganesha periode 2012-2013, 2013-2014 & 2014-2015
Teman-teman AL Islam desa Potronayan
Terimasih atas ketulusan, persahabat, keluarga dan keceriaan yang telah kalian
berikan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang
berjudul “PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DAN
MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENGKATKAN HASIL BELAJAR
DAN KESADARAN SEJARAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARH SISWA
XI IPS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari
persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan
Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dan
kesempatan dalam menyusun skripsi.
2. Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, yang
telah memberikan dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
3. Prof. Dr. Hermanu Joebagyo, M.Pd selaku pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
4. Isawati, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.
5. Dra. Sutiyah, M.Pd, M. Hum selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan motivasi dan dorongan.
6. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan
ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan pengetahuan.
7. Drs. Agung Wardoyo, Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Boyolali, yang telah
memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
x
8. Eko Heru, S. Pd, guru sejarah kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali yang
telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
9. Para siswa-siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan
bagi penulis pada khususnya.
Surakarta,
Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO....... ............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI................ .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
8
C. Tujuan Penelitian ................................................................
8
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
9
xii
BAB II. KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ..........................................................................
11
B. Penelitian yang Relevan .......................................................
35
C. Kerangka Berpikir ................................................................
38
D. Hipotesis Tindakan ..............................................................
40
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
41
B. Pendekata Penelitian ............................................................
42
C. Subjek Penelitian ..................................................................
43
D. Data dan Sumber Data ................................................... ......
44
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
44
F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................
45
G. Teknik Analisis Data ............................................................
46
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................
47
I. Prosedur Penelitian ...............................................................
47
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .....................................................................
51
B. Pembahasan .........................................................................
89
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..............................................................................
93
B. Implikasi ...............................................................................
94
C. Saran .....................................................................................
95
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
97
LAMPIRAN .................................................................................................
101
xiii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 2.1 Alaur Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas ..........
39
2. Gambar 3.1 Triangulasi Metode ..............................................................
46
3. Gambar 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................
50
4. Gambar 4.1 Sintak Model Group Investigation dan Film Dokumenter ...
57
5. Gambar 4.2 Grafik Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................................
64
6. Gambar 4.3 Diagram Ketercapaian Kesadaran Sejarah Siswa Siklus I ..
66
7. Gambar 4.4 Sintak Model Group Investigation dan Film Dokumenter ..
71
8. Gambar 4.5 Grafik Kegiatan Pembelajaran Siklus II ..............................
78
9. Gambar 4.6 Diagram Ketercapaian Kesadaran Sejarah Siswa Siklus II .
79
10. Gambar 4.7 Perbandingan Persentase Capaian Aktivitas Pembelajaran
Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ...............................................................
82
11. Gambar 4.8 Perbandingan Ketercapaian Kesadaran Sejarah Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II ...............................................................................
84
12. Gambar 4.9 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II ...............................................................................
85
DAFTAR TABEL
1. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .....................................................................
42
2. Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................
47
3. Tabel 4.1 Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ............................................
51
4. Tabel 4.2 Rata-rata Presentase Capaian Kesadaran Sejarah Tiap Indikator
Prasiklus ..................................................................................................
52
5. Tabel 4.3 Hasil Belajar Prasiklus .............................................................
53
6. Tabel 4.4 Kegiatan Pembelajaran Siklus I ...............................................
64
xiv
7. Tabel 4.5 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siswa Siklus I ......
65
8. Tabel 4.6 Hasil Belajar Siklus I ...............................................................
66
9. Tabel 4.7 Kegiatan Pembelajaran Siklus II ..............................................
78
10. Tabel 4.8 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siswa Siklus II ...
79
11. Tabel 4.9 Hasil Belajar Siklus II ............................................................
80
12. Tabel 4.10 Hasil Belajar Siklus II ..........................................................
82
13. Tabel 4.11 Perbandingan Ketercapaian Kesadaran Sejarah Prasikus, Siklus I
dan Siklus II ...........................................................................................
83
14. Tabel 4.12 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ...........................................................................................
85
15. Tabel 4.13 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Disetiap Siklus ..............
90
16. Tabel 4.14 Perbandingan Kesadaran Sejarah Disetiap Siklus ...............
92
DAFTAR LAMPIRAN
Lempiran 1
Silabus SMA/MA/SMK/MAK .....................................
101
Lampiran 2
RPP Siklus I..................................................................
114
Lampiran 3
RPP Siklus II ................................................................
141
Lampiran 4
Pedoman Wawancara Guru dan Siswa .........................
168
Lampiran 5
Catatan Lapangan Prasiklus .........................................
173
Lampiran 6
Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Prasiklus
182
Lampiran 7
Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Prasiklus
......................................................................................
184
Lampiran 8
Hasil Belajar Sejarah Prasiklus ...................................
185
Lampiran 9
Kisi-kisi Angket Kesadaran Sejarah Prasiklus ............
187
Lampiran 10 Hasil Angket Kesadaran Sejarah Prasiklus .................
191
Lampiran 11 Catatan Lapangan Siklus I ...........................................
195
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus I ..
202
xv
Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Siklus I ..........................................................................
204
Lampiran 14 Kisi-kisi dan Soal Hasil Belajar Siklus I ......................
205
Lampiran 15 Hasil Belajar Siklus I ....................................................
212
Lampiran 16 Kisi-kisi Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ..............
214
Lampiran 17 Hasil Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ....................
215
Lampiran 18 Catatan Lapangan Siklus II .........................................
219
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus II
224
Lampiran 20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Siklus II .......................................................................
226
Lampiran 21 Kisi-kisi dan Soal Hasil Belajar Sejarah Siklus II .......
227
Lampiran 22 Hasil Belajar Sejarah Siklus II .....................................
232
Lampiran 23 Kisi-kisi dan Soal Angket Kesadaran Sejarah Siklus II
234
Lampiran 24 Hasil Angkaet Kesadaran Sejarah Siklus II .................
238
Lampiran 25 Lembar Diskusi Siswa Tiap Siklus ..............................
242
Lampiran 26 Presensi Siswa Tiap Siklus ... .......................................
245
Lampiran 27 Dokumentasi .................................................................
247
Lampiran 28 Surat Perijinan ..............................................................
250
xvi
GROUP INVESTIGATION (GI) DAN MEDIA FILM DOKUMENTER
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
HASAN ASHARI
K4412031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama
: Hasan Ashari
NIM
: K4412031
Program Studi
: Pendidikan Sejarah.
menyatakan
bahwa
skripsi
yang
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DAN MEDIA FILM
DOKUMENTER UNTUK MENIGKATKAN HASIL BELAJAR DAN
KESADARAN SEJARAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS
XI IPS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016” ini
benar-benar hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Hasan Ashari
ii
Penerapan Model Pembelajaran
Group Investigation (Gi) Dan Media Film Dokumenter
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kesadaran Sejarah
Dalam Pembelajaran Sejarah
Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016
Oleh:
Hasan Ashari
K4412031
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Hermanu Joebagyo, M. Pd.
NIP. 195603031986031001
iv
Isawati, S. Pd., MA
NIP. 198304012006042001
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
………………
Sekertaris
: Dra. Sri Wahyuni
………………
Anggota I
: Prof. Dr. Hermanu Joebagyo, M.Pd ………………
Anggota II
: Isawati, S.Pd, M.A
………………
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. 196101241987021001
v
ABSTRAK
Hasan Ashari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION (GI) DAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK
MENIGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 2 SMA
NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar dan
kesadaran sejarah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali dengan
menerapkan model Group Investigation (GI) dan media film dokumenter.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian
adalah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali yang berjumlah 31 orang.
Sumber data berasal dari guru, siswa dan proses pembelajaran. Teknik
pengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes, observasi, wawancara,
dokumentasi, dan angket. Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi yaitu
triangulasi data atau sumber dan triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran dapat
dikategorikan berlangsung dengan sangat baik dalam kegiatan guru mengajar
maupun kegiatan siswa belajar di kelas, sehingga proses belajar berjalan dengan
baik. Ketercapaian kegiatan pembelajaran prasiklus sebesar 66,92 % meningkat
menjadi 75,73 % pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 84,09 %.
Penerapan model Group Investigation (GI) dan media film dokumenter dapat
meningkatkan hasil belajar dan kesadaran sejarah siswa kelas XI IPS 2 SMA
Negeri 1 Boyolali dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Capaian
hasil belajar siswa prasiklus sebesar 54,84 % meningkat menjadi 74,19 % pada
siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 83,87 %. Capaian kesadaran sejarah
siswa pada prasiklus sebesar 78,59 % meningkat menjadi 79,7 % pada siklus I dan
pada siklus II menjadi 84,40 %.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik
simpulan bahwa pembelajaran sejarah dengan menerapkan model Group
Investigation (GI) dapat meningkatkan hasil belajar dan kesadaran sejarah siswa
kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali.
Kata kunci:
Group Investigation (GI), media film dokumenter, hasil belajar,
kesadaran sejarah
vi
ABSTRACT
Ashari.2016.
THE
IMPLEMENTATION
OF
GROUP
INVESTIGATION
(GI)
LEARNING
METHOD
BY
USING
DOCUMENTARY TO ENHANCE ACHIEVEMENT AND AWARENESS
IN THE LEARNING HISTORY OF SOCIAL 2 GRADE XI OF SENIOR
HIGH SCHOOL 1 BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016.
ESSAY. Supervisor I: Prof. Dr. , Hermanu Joebagyo, M.Pd, II: Isawati, MA.
History Education Studies Program. Degree program. University March
Surakarta.
The purpose of this research is to improve learning achievement and
historical awareness of students of Social 2 grade XI Senior High School 1
Boyolali by applying Group Investigation learning method (GI) by using
documentary.
This research is a Classroom Action Research (CAR). The research is
conducted in two cycles, which is consisting of planning, action, observation, and
reflection in each cycle. The subjects are students of Social 2 grade XI Senior
High School 1 Boyolali which is consisting 31 people. Source of data is derived
from the teachers, students and the learning process. Data collection technique is
conducted by interviewing, observing, testing, giving questionnaires and
document analyzing. This research uses triangulation that consist of triangulation
data or sources and triangulation methods.
The result shows that the teacher’s and students’ activities in learning
process can be categorized as good which means the learning process in History
class goes well. The achievement of learning activities in pre cycle is 66.92%
increases to 75.73% in the first cycle and increases to 84.09% in the second cycle.
The implementation of Group Investigation (GI) method by using documentary
has improved learning achievement and historical awareness of Social 2 grade XI
of Senior High School 1 Boyolali of pre cycle to the first cycle and from the first
cycle to the second cycle.
Based on the results of research finding and discussion, it can be
concluded that teaching history by applying Group Investigation (GI) learning
method can improve learning achievement and the historical awareness of Social
2 grade XI of Senior High School 1 Boyolali.
Hasan
Keywords: historical learning, group investigation
documentary, learning achievement, historical awareness
vii
learning
method,
MOTTO
“… sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Tuhanmu-lah engkau berharap …”
(QS. Al Insyiroh : 6-8)
“… hiduplah seakan kamu mati besok, belajarlah seakan kamu hidup
selamanya…”
(Mahatma Ghandi)
“… pendidikan adalah senjata paling ampuh untuk menahlukan dunia…”
(Nelson Mandela)
“...penasehat terbaik bagi masa depanmu adalah masa lalumu, lupakan pahitnya
ingat pelajaranya...”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT atas segala nikmatnya serta
solawat serta salam ku curahkan kepada baginda nabi Muhammad SAW,
kupersembahkan karya ini untuk :
Kedua orang tuaku tercinta .
Bapak Slamet dan ibu Kartini, terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan dan
kesabaran dalam membesarkan ku. Motivasiku dalam mengejar cita-citaku. Tiada
henti Do’a dan Restu kalian segalanya bagi hidupku. Semoga rahmat dan hidayah
Allah SWT selalu mengiringi perjalanan hidup kita semua.
Adik tercinta, Oktavia Kartika Sari.
Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan petuah dan
dukungan untuk ku selama ini. Semoga rahmat dan hidayah Allah SWT selalu
mengiringi perjalanan hidup kita semua.
Teman-teman Pendidikan Sejarah Angkatan 2012
Terima kasih atas kebersamaan dan persaudaraan selama ini, Semoga silaturahmi
ini dapat terjalin seterusnya, menjadi keluarga besar Sejarah 2012.
Teman-teman 18+
Terimakasih atas kebersamaan dan persaudaraan selama ini, semoga 18+ tetap
eksis dan silaturahmi ini tetap terjalinseterusnya.
Teman-teman PPL Smansa Boyolali 2015.
Teman-teman KKN UNS 2015 Ds. Karangsono, Kec. Karangrayung Kab.
Grobogan
Teman-teman HMP Ganesha periode 2012-2013, 2013-2014 & 2014-2015
Teman-teman AL Islam desa Potronayan
Terimasih atas ketulusan, persahabat, keluarga dan keceriaan yang telah kalian
berikan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang
berjudul “PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DAN
MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENGKATKAN HASIL BELAJAR
DAN KESADARAN SEJARAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARH SISWA
XI IPS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari
persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan
Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dan
kesempatan dalam menyusun skripsi.
2. Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, yang
telah memberikan dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
3. Prof. Dr. Hermanu Joebagyo, M.Pd selaku pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
4. Isawati, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.
5. Dra. Sutiyah, M.Pd, M. Hum selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan motivasi dan dorongan.
6. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan
ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan pengetahuan.
7. Drs. Agung Wardoyo, Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Boyolali, yang telah
memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
x
8. Eko Heru, S. Pd, guru sejarah kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali yang
telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
9. Para siswa-siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Boyolali yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan
bagi penulis pada khususnya.
Surakarta,
Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO....... ............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI................ .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
8
C. Tujuan Penelitian ................................................................
8
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
9
xii
BAB II. KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ..........................................................................
11
B. Penelitian yang Relevan .......................................................
35
C. Kerangka Berpikir ................................................................
38
D. Hipotesis Tindakan ..............................................................
40
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
41
B. Pendekata Penelitian ............................................................
42
C. Subjek Penelitian ..................................................................
43
D. Data dan Sumber Data ................................................... ......
44
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
44
F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................
45
G. Teknik Analisis Data ............................................................
46
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................
47
I. Prosedur Penelitian ...............................................................
47
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .....................................................................
51
B. Pembahasan .........................................................................
89
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..............................................................................
93
B. Implikasi ...............................................................................
94
C. Saran .....................................................................................
95
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
97
LAMPIRAN .................................................................................................
101
xiii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 2.1 Alaur Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas ..........
39
2. Gambar 3.1 Triangulasi Metode ..............................................................
46
3. Gambar 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................
50
4. Gambar 4.1 Sintak Model Group Investigation dan Film Dokumenter ...
57
5. Gambar 4.2 Grafik Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................................
64
6. Gambar 4.3 Diagram Ketercapaian Kesadaran Sejarah Siswa Siklus I ..
66
7. Gambar 4.4 Sintak Model Group Investigation dan Film Dokumenter ..
71
8. Gambar 4.5 Grafik Kegiatan Pembelajaran Siklus II ..............................
78
9. Gambar 4.6 Diagram Ketercapaian Kesadaran Sejarah Siswa Siklus II .
79
10. Gambar 4.7 Perbandingan Persentase Capaian Aktivitas Pembelajaran
Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ...............................................................
82
11. Gambar 4.8 Perbandingan Ketercapaian Kesadaran Sejarah Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II ...............................................................................
84
12. Gambar 4.9 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II ...............................................................................
85
DAFTAR TABEL
1. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .....................................................................
42
2. Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................
47
3. Tabel 4.1 Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ............................................
51
4. Tabel 4.2 Rata-rata Presentase Capaian Kesadaran Sejarah Tiap Indikator
Prasiklus ..................................................................................................
52
5. Tabel 4.3 Hasil Belajar Prasiklus .............................................................
53
6. Tabel 4.4 Kegiatan Pembelajaran Siklus I ...............................................
64
xiv
7. Tabel 4.5 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siswa Siklus I ......
65
8. Tabel 4.6 Hasil Belajar Siklus I ...............................................................
66
9. Tabel 4.7 Kegiatan Pembelajaran Siklus II ..............................................
78
10. Tabel 4.8 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siswa Siklus II ...
79
11. Tabel 4.9 Hasil Belajar Siklus II ............................................................
80
12. Tabel 4.10 Hasil Belajar Siklus II ..........................................................
82
13. Tabel 4.11 Perbandingan Ketercapaian Kesadaran Sejarah Prasikus, Siklus I
dan Siklus II ...........................................................................................
83
14. Tabel 4.12 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ...........................................................................................
85
15. Tabel 4.13 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Disetiap Siklus ..............
90
16. Tabel 4.14 Perbandingan Kesadaran Sejarah Disetiap Siklus ...............
92
DAFTAR LAMPIRAN
Lempiran 1
Silabus SMA/MA/SMK/MAK .....................................
101
Lampiran 2
RPP Siklus I..................................................................
114
Lampiran 3
RPP Siklus II ................................................................
141
Lampiran 4
Pedoman Wawancara Guru dan Siswa .........................
168
Lampiran 5
Catatan Lapangan Prasiklus .........................................
173
Lampiran 6
Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Prasiklus
182
Lampiran 7
Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Prasiklus
......................................................................................
184
Lampiran 8
Hasil Belajar Sejarah Prasiklus ...................................
185
Lampiran 9
Kisi-kisi Angket Kesadaran Sejarah Prasiklus ............
187
Lampiran 10 Hasil Angket Kesadaran Sejarah Prasiklus .................
191
Lampiran 11 Catatan Lapangan Siklus I ...........................................
195
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus I ..
202
xv
Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Siklus I ..........................................................................
204
Lampiran 14 Kisi-kisi dan Soal Hasil Belajar Siklus I ......................
205
Lampiran 15 Hasil Belajar Siklus I ....................................................
212
Lampiran 16 Kisi-kisi Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ..............
214
Lampiran 17 Hasil Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ....................
215
Lampiran 18 Catatan Lapangan Siklus II .........................................
219
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus II
224
Lampiran 20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Siklus II .......................................................................
226
Lampiran 21 Kisi-kisi dan Soal Hasil Belajar Sejarah Siklus II .......
227
Lampiran 22 Hasil Belajar Sejarah Siklus II .....................................
232
Lampiran 23 Kisi-kisi dan Soal Angket Kesadaran Sejarah Siklus II
234
Lampiran 24 Hasil Angkaet Kesadaran Sejarah Siklus II .................
238
Lampiran 25 Lembar Diskusi Siswa Tiap Siklus ..............................
242
Lampiran 26 Presensi Siswa Tiap Siklus ... .......................................
245
Lampiran 27 Dokumentasi .................................................................
247
Lampiran 28 Surat Perijinan ..............................................................
250
xvi