PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA : Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Dalam Materi Sistem Ekonomi Pada Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Maja.

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

No. Daftar: 484/ UN40.7.D1/LT / 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

(Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Dalam Materi Sistem Ekonomi Pada Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Maja)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh :

RENDI NURJAMIL 0802816

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

2014

No. Daftar: 484/ UN40.7.D1/LT / 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

(Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Dalam Materi Sistem Ekonomi Pada Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Maja)

Bandung, Agustus 2014 Skripsi ini disetujui oleh:

Pembimbing

Dr. Hj. Sumartini, MP

NIP. 19590830 198601 2 001

Mengetahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis

UPI Bandung

Dr. Ikaputera Waspada, M.M. NIP. 196104201987031002

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

No. Daftar: 484/ UN40.7.D1/LT / 2014

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Make A Match _{Terhadap Pemahaman Konsep Siswa. (Studi}

Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Dalam Materi Sistem Ekonomi Pada Peserta

Didik Kelas X SMA Negeri 1 Maja) ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan ataupun pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian detemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dengan pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Agustus 2014

Yang Membuat Pernyataan

Rendi Nurjamil

ABSTRAK

Rendi Nurjamil (082816). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Make

A Match Terhadap Pemahaman Konsep Siswa. (Studi Eksperimen Pada

Mata Pelajaran Ekonomi Dalam Materi Sistem Ekonomi Pada Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Maja) di bawah bimbingan Dr. Hj. Sumartini .

Penelitian tentang pengaruh penerapan metode pembelajaran make a match ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep peserta didik di sekolah menengah atas. Objek penelitiannya adalah pemahaman konsep siswa sebagai variabel dependent dan metode pembelajaran make a match sebagai variabel independent.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode eksperimen kuasi (Quasi Experimental). Adapun desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah non equivalent (Pre-test Post-test) Control-Group desain. Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes tertulis pilihan ganda sebanyak 20 soal. Pengolahan data dilakukan dengan uji t dua sampel tidak berhubungan dan uji t sampel bebas (Independent sample t test) menggunakan SPSS 20.0 dam Microsoft Office Excel 2007.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran make a match berpangaruh terhadap pemahaman konsep siswa. Berdasarkan uji hipotesis (uji-t) yang menunjukkan bahwa nilai rata-rata N-gain pada kelas eksperimen sebesar 0,51 sedangkan kelas kontrol hanya sebesar 0,39, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran make a match dengan metode pembelajaran ceramah, dan pada materi memahami sistem ekonomi dalam penggunaan metode pembelajaran make a match lebih mampu meningkatkan pemahaman konsep peserta didik.

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI LEMBAR PERNYATAAN

LEMBAR PENGESAHAN ABSTRAK

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMAKASIH... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 6

1.3 Tujuan Penelitian ... 6

1.4 Manfaat Penelitian ... 7

1.4.1 Manfaat Teoritis ... 7

1.4.2 Manfaat Praktis ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS 2.1 Kajian Pustaka ………... 8

2.1.1 Belajar... 8

2.1.2 Pemahaman Kosep ... 9

2.1.3 Pembelajaran ... 19

2.1.4 Metode Pembelajaran ... 21

2.1.4.1 Metode Pembelajaran Make A Match ... 23

2.1.4.2 Kelebihan dan Kekerurangan Metode Pembelajaran Make A Match ... 24

2.1.5 Teori yang Melandasi Metode Pembelajaran ... 25

2.1.5.1 Teori Piaget ... 26

2.1.5.3 Teori Ausubel ... 28

2.1.5.4 Teori Paul ... 28

2.1.6 Penelitian Terdahulu ... 29

2.2 Kerangka Pemikiran... 30

2.3 Hipotesis ... 33

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian ... 34

3.2 Desain Penelitian...………. 34

3.3 Operasional Variabel ... 35

3.4 Tahapan Eksperimen ... 37

3.5 Instrumen Penelitian ... 37

3.5.1 Tes Pemahaman Konsep... 37

3.5.2 Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 38

3.5.2.1 Pretest (Tes Awal) ... 39

3.5.2.2 pottets (Tes Akhir) ... 39

3.6 Uji Instrumen Penelitian ... 39

3.6.1 Validitas Instrumen ... 39

3.6.2 Reliabilitas Instrumen ... 41

3.7 Analisis Butir Soal ... 43

3.7.1 Tingkat Kesukaran... 43

3.7.2 Daya Pembeda ... 43

3.8 Subjek Penelitian ... 44

3.9 Teknik Pengelolaan Data ... 45

3.10 Teknik Pengujian Data dan Uji Hipotesis ... 46

3.10.1 Uji Normalitas ... 47

3.10.2 Uji Homogenitas .. ... 47

3.10.3 Uji Hipotesis ... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 52

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4.1.1.1 Visi ... 53

4.1.1.2 Misi ... 53

4.1.1.3 Tujuan ... 54

4.1.3 Deskripsi Instrumen Penelitian... 55

4.1.3.1 Uji Validitas ... 56

4.1.3.2 Uji Reliabilitas ... 57

4.1.3.3 Uji Tingkat Kesukaran ... 58

4.1.3.4 Uji Tingkat Daya Beda ... 60

4.1.4 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 61

4.1.4.1 Data Pretest ... 61

4.1.4.2 Data Postest ... 64

4.1.5 Deskripsi Data Skor Gain ... 67

4.1.5.1 Skor Gain di Kelas Eksperimen ... 68

4.1.5.2 Skor Gain di Kelas Kontrol ... 71

4.1.6 Pengujian Hasil Penelitian ... 74

4.1.6.1 Uji Normalitas ... 74

4.1.6.2 Uji Homogenitas ... 76

4.1.6.3 Uji Hipotesis ... 78

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 81

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 87

5.2 Saran ... 88

DAFTAR PUSTAKA ... 90 LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Ujian Tengah Semester……….……… 3

Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu……….. 29

Tabel 3.1 Desain Penelitian………..………...…... 35

Tabel 3.2 Oprasional Variabel………..………. 36

Tabel 3.3 Sbjek Penelitian... Tabel 3.4 Kriteria Indeks Gain……..……….………….. 44 46 Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Instrumen Pemahaman Konsep………... 56

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas……….. 58

Tabel 4.3 Uji Tingkat Kesukaran………... 59

Tabel 4.4 Presentase Uji Tingkat Kesukaran………. 60

Tabel 4.5 Uji Daya Pembeda……….. 61

Tabel 4.6 Nilai Pretest Siswa………. 62

Tabel 4.7 Data Hasil Pretest……….. 64

Tabel 4.8 Nilai Post Test Siswa………. 65

Tabel 4.9 Data Hasil Post Test………. 67

Tabel 4.10 Skor Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen....……… 68

Tabel 4.11 Statistik Data Pemahaman Konsep di Kelas Eksperimen....………… 70

Tabel 4.12 Data Gain Kelas Eksperimen...………... 70

Tabel 4.13 Skor Pretes dan Postet di Kelas Kontrol.……….……… 71

Tabel 4.14 Statistik Data Pemahaman Konsep di Kelas Kontrol.………. 73

Tabel 4.15 Data Gain Pemahaman Konsep Kelas Kontrol.……….. 73

Tabel 4.16 Statistik Data Uji Normalitas………... 74

Tabel 4.17 Test of Homogeneity of Variances……….. 77

Tabel 4.18 Uji ANOVA………. 77

Tabel 4.19 Hasil Hipotesis Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen....……….. 78

Tabel 4.20 Hasil Hipotesis Pretest dan PostTest Kelas Kontrol..……….. 79

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran……..……….……… 32 Gambar 4.1.Normal P-Plot of Eksperimen……….……….…….. 75 Gambar 4.2 Normal P-Plot of Kontrol...……….………... 76

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pengujian hipotesis dari hasil penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran make a match dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep pada kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran make a match pada test awal (pretest) dan test akhir (posttest), artinya ada perubahan pemahaman siswa sebelum dan sesudah perlakukan terhadap kelas yang menggunakan metode pembelajaran make a match. Sehingga bisa dinyatakan bahwa penerapan metode pembelajaran make a match dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran ekonomi.

2. Terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep pada kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran ceramah pada test awal (pretest) dan test akhir (posttest), artinya bahwa ada perubahan tingkat pemahaman konsep siswa sebelum dan sesudah di berikan perlakuan dengan metode pembelajaran ceramah. Sehingga bisa dinyatakan bahwa penerapan metode pembelajaran ceramah dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran ekonomi.

88

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep pada kelas eksperimen yang menggunakan metode make a match di bandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah pada test akhir (postest), artinya perlakuan dengan menggunakan metode pembelajaran yang berbeda akan berpengaruh terhadap hasil pemahaman konsep siswa, dalam penelitian ini didapatkan hasil yang berbeda antara tingkat pemahaman konsep siswa. Dalam penelitian ini disimpulakan bahwa metode make a match lebih baik dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian yang dilaksanakan dengan menggunakan metode pembelajaran make a match, maka peneliti mengajukan saran atau rekomendasi sebagai berikut :

1. Bagi Guru, dapat memilih menerapkan metode pembelajaran make a match karena bisa meciptakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan siswa untuk lebih mengingat dan memahami konsep yang disampaikan. Sehingga pemahaman konsep siswa terhadap hasil belajar yang diperoleh bisa optimal. 2. Bagi pihak sekolah, diharapkan kepada untuk terus mengikuti berbagai seminar,

lokakarya, semiloka, dan diklat, yang dilaksanakan oleh institusi pendidikan, terutama berkenaan dengan proses pengajaran dan pembelajaran sehingga inovasi-inovasi dalam pembelajaran semakin berkembang yang pada akhirnya hasil belajar siswa semakin meningkat. Serta agar meningkatkan monitoring

89

khususnya mata pelajaran ekonomi dalam membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama kegitan belajar mengajar. Sehingga peningkatan standar bagi kompetensi guru juga perlu diperhatikan agar guru-guru di sekolah mampu menerapkan model-model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan pemahaman konsep siswa.

3. Bagi peneliti selanjutnya, agar diadakan penelitian lanjutan dengan cakupan materi yang lebih luas serta menggunakan metode pembelajaran yang dapat menyenangkan siswa dan meningkatkan pemahaman konsep siswa karena dalam penelitian ini perlu disempurnakan kembali bagaiman teknis dan kesiapan dalam penerapan metode kepada siswa dalam menerima pelajaran dengan materi dan suasana kelas yang berbeda.

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4.1.1.1 Visi ... 53

4.1.1.2 Misi ... 53

4.1.1.3 Tujuan ... 54

4.1.3 Deskripsi Instrumen Penelitian... 55

4.1.3.1 Uji Validitas ... 56

4.1.3.2 Uji Reliabilitas ... 57

4.1.3.3 Uji Tingkat Kesukaran ... 58

4.1.3.4 Uji Tingkat Daya Beda ... 60

4.1.4 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 61

4.1.4.1 Data Pretest ... 61

4.1.4.2 Data Postest ... 64

4.1.5 Deskripsi Data Skor Gain ... 67

4.1.5.1 Skor Gain di Kelas Eksperimen ... 68

4.1.5.2 Skor Gain di Kelas Kontrol ... 71

4.1.6 Pengujian Hasil Penelitian ... 74

4.1.6.1 Uji Normalitas ... 74

4.1.6.2 Uji Homogenitas ... 76

4.1.6.3 Uji Hipotesis ... 78

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 81

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 87

5.2 Saran ... 88

DAFTAR PUSTAKA ... 90 LAMPIRAN

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Ujian Tengah Semester……….……… 3

Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu……….. 29

Tabel 3.1 Desain Penelitian………..………...…... 35

Tabel 3.2 Oprasional Variabel………..………. 36

Tabel 3.3 Sbjek Penelitian... Tabel 3.4 Kriteria Indeks Gain……..……….………….. 44 46 Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Instrumen Pemahaman Konsep………... 56

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas……….. 58

Tabel 4.3 Uji Tingkat Kesukaran………... 59

Tabel 4.4 Presentase Uji Tingkat Kesukaran………. 60

Tabel 4.5 Uji Daya Pembeda……….. 61

Tabel 4.6 Nilai Pretest Siswa………. 62

Tabel 4.7 Data Hasil Pretest……….. 64

Tabel 4.8 Nilai Post Test Siswa………. 65

Tabel 4.9 Data Hasil Post Test………. 67

Tabel 4.10 Skor Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen....……… 68

Tabel 4.11 Statistik Data Pemahaman Konsep di Kelas Eksperimen....………… 70

Tabel 4.12 Data Gain Kelas Eksperimen...………... 70

Tabel 4.13 Skor Pretes dan Postet di Kelas Kontrol.……….……… 71

Tabel 4.14 Statistik Data Pemahaman Konsep di Kelas Kontrol.………. 73

Tabel 4.15 Data Gain Pemahaman Konsep Kelas Kontrol.……….. 73

Tabel 4.16 Statistik Data Uji Normalitas………... 74

Tabel 4.17 Test of Homogeneity of Variances……….. 77

Tabel 4.18 Uji ANOVA………. 77

Tabel 4.19 Hasil Hipotesis Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen....……….. 78

Tabel 4.20 Hasil Hipotesis Pretest dan PostTest Kelas Kontrol..……….. 79

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran……..……….……… 32

Gambar 4.1.Normal P-Plot of Eksperimen……….……….…….. 75

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pengujian hipotesis dari hasil penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran make a match dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep pada kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran make a match pada test awal (pretest) dan test akhir (posttest), artinya ada perubahan pemahaman siswa sebelum dan sesudah perlakukan terhadap kelas yang menggunakan metode pembelajaran make a match. Sehingga bisa dinyatakan bahwa penerapan metode pembelajaran make a match dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran ekonomi.

2. Terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep pada kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran ceramah pada test awal (pretest) dan test akhir (posttest), artinya bahwa ada perubahan tingkat pemahaman konsep siswa sebelum dan sesudah di berikan perlakuan dengan metode pembelajaran ceramah. Sehingga bisa dinyatakan bahwa penerapan metode pembelajaran ceramah dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran ekonomi.

88

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep pada kelas eksperimen yang menggunakan metode make a match di bandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah pada test akhir (postest), artinya perlakuan dengan menggunakan metode pembelajaran yang berbeda akan berpengaruh terhadap hasil pemahaman konsep siswa, dalam penelitian ini didapatkan hasil yang berbeda antara tingkat pemahaman konsep siswa. Dalam penelitian ini disimpulakan bahwa metode make a match lebih baik dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian yang dilaksanakan dengan menggunakan metode pembelajaran make a match, maka peneliti mengajukan saran atau rekomendasi sebagai berikut :

1. Bagi Guru, dapat memilih menerapkan metode pembelajaran make a match karena bisa meciptakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan siswa untuk lebih mengingat dan memahami konsep yang disampaikan. Sehingga pemahaman konsep siswa terhadap hasil belajar yang diperoleh bisa optimal. 2. Bagi pihak sekolah, diharapkan kepada untuk terus mengikuti berbagai seminar,

lokakarya, semiloka, dan diklat, yang dilaksanakan oleh institusi pendidikan, terutama berkenaan dengan proses pengajaran dan pembelajaran sehingga inovasi-inovasi dalam pembelajaran semakin berkembang yang pada akhirnya hasil belajar siswa semakin meningkat. Serta agar meningkatkan monitoring

89

Rendi Nurjamil, 2014

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

khususnya mata pelajaran ekonomi dalam membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama kegitan belajar mengajar. Sehingga peningkatan standar bagi kompetensi guru juga perlu diperhatikan agar guru-guru di sekolah mampu menerapkan model-model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan pemahaman konsep siswa.

3. Bagi peneliti selanjutnya, agar diadakan penelitian lanjutan dengan cakupan materi yang lebih luas serta menggunakan metode pembelajaran yang dapat menyenangkan siswa dan meningkatkan pemahaman konsep siswa karena dalam penelitian ini perlu disempurnakan kembali bagaiman teknis dan kesiapan dalam penerapan metode kepada siswa dalam menerima pelajaran dengan materi dan suasana kelas yang berbeda.