STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH DASAR (SD) PADA ANAK–ANAK YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN TAMAN Studi Komparasi Kesiapan Anak Memasuki Sekolah Dasar (SD) Pada Anak–Anak Yang Mengikuti Pendidikan Taman Kanak-Kanak (TK) Program Full Day Ditinjau D
STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH DASAR
(SD) PADA ANAK–ANAK YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN TAMAN
KANAK-KANAK (TK) PROGRAM FULL DAY DITINJAU DARI
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA
Skripsi
Diajukan Oleh :
NURYATI MUSTAMIROH
F 100 080 086
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH DASAR
(SD) PADA ANAK–ANAK YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN TAMAN
KANAK-KANAK (TK) PROGRAM FULL DAY DITINJAU DARI
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh :
NURYATI MUSTAMIROH
F 100 080 086
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
iv
v
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu selesai
(dari suatu urusan) maka selesaikanlah (untuk urusan yang lain). Dan hanya
kepada Allah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
Guru terbesar adalah pengalaman, kebenaran terbesar
adalah kesabaran, kesalahan terbesar adalah putus asa, dosa terbesar adalah takut,
kebanggaan terbesar adalah kepercayaan, pemberian terbesar adalah partisipasi,
modal terbesar adalah percaya diri, rahasia terbesar adalah kematian
(Ali bin Abi Thalib)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
(Thomas Alfa Edison)
vi
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini dipersembahkan untuk:
Suami penulis, Andry Eka Hartanto, yang telah menjadi imam
dalam hidup.
Putri kecil Hamizah Yasmin, yang selalu mengerti dan memahami
keadaan.
Bapak dan Ibu, yang membesarkan dan mengajarkan kesabaran.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdullilah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah menganugerahi limpahan rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan sebuah karya sederhana ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa terselesainya skripsi ini juga tidak
lepas dari adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Siti Nurina Hakim, S.Psi, M.Si, Psi., selaku pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktu untuk membimbing serta memberikan masukan
dalam menyelesaikan skripsi.
3. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si., selaku penguji dan pembimbing yang telah
member arahan dan nasehat dalam proses penyelesaian skripsi ini.
4. Ibu Rini Lestari, S.Psi, M.Si., selaku penguji dan pembimbing yang telah
memberi masukan dan saran yang membangun dalam menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
5. Ibu Dr. Nanik Prihartanti, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah
membantu membimbing dan membantu dalam kelancaran studi penulis.
6. Ibu Suryandari Mubarokah, S.Pd.I selaku kepala TKIT Al Hikam dan Ibu
Hamidah Anis, S.Pd selaku kepala TKIT Arofah 5 Kecamatan Banyudono,
Kabupaten Boyolali yang memberi izin untuk dapat melakukan penelitian.
viii
7. Seluruh Ibu dan Bapak Dosen, serta staff Tata Usaha Fakultas Psikologi yang
telah membantu dalam kelancaran penyelesaian studi penulis.
8. Teman-teman penulis yang membantu dalam proses pengambilan data : Rizki,
Tyas, Andriya, Dila, Eka, Hita, Wiwid, Anung, Athur, Amin, Sari, Ria,
Yunita, dan Restanti.
9. Keluarga kecil penulis, Mas Andry dan Adinda Yasmin yang telah
memberikan kebahagiaan sepanjang perjalanan hidup.
10. Orang tua, Bapak dan Ibu yang selama ini tidak pernah berhenti memberikan
doa dan kasih sayangnya kepada penulis.
11. Kakak dan adik penulis, Mbak Nana, Dek Ulik, serta adik ipar Herlin,
terimakasih atas semangat dan dukungan yang telah diberikan selama ini.
12. Seluruh staff BKPP dan Olah Data Fakultas Psikologi yang telah bekerjasama
dalam membantu penyelesaian skripsi
13. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas
bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah SWT membalas budi baik kepada semua pihak yang telah
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 06 November 2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN…………………………………………...
i
HALAMAN JUDUL.....................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………..
iii
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN..............................................................................
v
HALAMAN MOTTO………………………………………………………
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………
vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………...
viii
DAFTAR ISI……………...…………………………....................………..
x
DAFTAR TABEL………………………………………………………….
xiii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................
xiv
ABSTRAK………………………………………………………………….
xv
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………....
1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………....
1
B. Tujuan Penelitian…………………………………………………...
9
C. Manfaat Penelitian……………………………………………….....
10
BAB II. LANDASAN TEORI......………………………………………….
11
A. Kesiapan Anak Memasuki Sekolah Dasar pada Anak-anak yang
Mengikuti Pendidikan Taman Kanak-kanak Program Fullday….....
11
1. Pengertian kesiapan anak memasuki SD……………………….
11
x
2. Aspek –aspek perkembangan yang penting dalam menunjang
kesiapan anak masuk SD…………………...……………..........
12
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan anak memasuki
SD……………………………………………………………....
20
4. Alat ukur kesiapan masuk SD………………………………….
23
5. Pengertian TK…………………………………………………..
25
6. Macam-macam program TK…………………………………...
25
7. TK Full day…………………………………………………….
27
8. Kurikulum dan tujuan TK Full day…………………………….
28
9. Syarat masuk SD……………………………………………….
32
B. Tingkat Pendidikan Orang Tua..........................................................
33
1. Pengertian orang tua....................................................................
33
2. Tingkat pendidikan formal..........................................................
34
3. Tugas dan peran orang tua...........................................................
35
C. Kesiapan Anak Memasuki SD pada Anak-anak yang Mengikuti
Pendikan TK Program Full day Ditinjau dari Tingkat Pendidikan
Orang Tua…………………………………… …………………….
37
D. Hipotesis............................................................................................
41
BAB III. METODE PENELITIAN………………………………………..
42
A. Identifikasi Variabel Penelitian.......………………………………..
42
B. Definisi Operasional Variabel………..…..…………………...……
42
C. Subyek Penelitian…………………………………………………..
44
D. Metode Pengumpulan Data..………...............……………………..
45
xi
E. Metode Analisis Data........................................................................
50
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN……………………………………….
52
A. Persiapan Penelitian………………………………………………...
52
1. Orientasi kancah penelitian……………………………………...
52
2. Ijin riset dan persiapan pengumpulan data………………………
53
B. Pelaksanaan Penelitian……………………………………………..
54
1. Proses penentuan subjek penelitian…………………………….
54
2. Pelaksanaan pengambilan data…………………………………
54
3. Pelaksanaan scoring…………………………………………….
55
C. Hasil Analisis Data…………………………………………………
56
1. Uji asumsi………………………………………………………
56
2. Uji hipotesis…………………………………………………….
57
3. Kategorisasi…………………………………………………….
57
D. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………….
58
BAB V. PENUTUP………………………………………………………..
68
A. Kesimpulan…………………………………………………………
68
B. Saran-saran…………………………………………………………
69
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
71
LAMPIRAN………………………………………………………………..
76
xii
DAFTAR TABREL
Halaman
Tabel 1. Kategorisasi Kesiapan Anak Memasuki SD……………………... 58
Tabel 2. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes Nst…………
60
Tabel 3. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes Frostig……..
61
Tabel 4. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes CPM……….
62
Tabel 5. Kategorisasi Kesiapan Anak Memasuki SD Yang Mengikuti
Pendidikan TK Program Fullday Ditinjau dari Tingkat Pendidikan Orang
Tua…………………………………………………………………………
63
Tabel 6. Ketrampilan Anak Berdasar Penggolongan Usia………………...
65
Tabel 7. Data Kesiapan Anak Memasuki SD Pada Anak-Anak yang
Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Sekolah Menengah…………….
66
Tabel 8. Data Kesiapan Anak Memasuki SD Pada Anak-Anak yang
Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Perguruan Tinggi……………… 66
Tabel 9. Data Kesiapan Anak Memasuki SD Pada Anak-Anak yang
Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Sekolah Menengah dan
Perguruan Tinggi…………………………………………………………..
xiii
67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
A. DATA PENELITIAN...........................................................................
76
Data Penelitian………………………………………………………...
76
Data Hasil Analisis Uji Asumsi Normalitas…………………………..
81
Data Hasil Analisis Uji Asumsi Homogenitas………………………..
86
Data Hasil Analisis T-Test Variabel Kesiapan Anak…………………
87
B. KATEGORISASI……………………………………………………..
90
Kategorisasi Kesiapan Anak…………………………………………..
91
C. SURAT KETERANGAN…………………………………………….
92
Surat Ijin Penelitian TKIT Al-Hikam…………………………………
93
Surat Ijin Penelitian TKIT Arofah…………………………………….
94
Surat Keterangan Skoring BKPP……………………………………...
95
xiv
STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH DASAR
(SD) PADA ANAK–ANAK YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN TAMAN
KANAK-KANAK (TK) PROGRAM FULL DAY DITINJAU DARI
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA
Nuryati Mustamiroh
Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Pendidikan anak prasekolah sangat penting untuk membantu pertumbuhan
dan perkembangan anak agar dapat memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut yakni Sekolah Dasar (SD). Untuk menunjang kesiapan
memasuki SD, anak dapat mengikuti pendidikan prasekolah melalui jalur formal
yang berbentuk Taman Kanak-kanak (TK) program fullday. Kesiapan sekolah
anak yang satu belum tentu sama dengan anak yang lainnya meskipun memiliki
usia sama. Hal ini disebabkan adanya banyak faktor yang mempengaruhi salah
satunya ialah lingkungan. Lingkungan yang terdekat dengan anak ialah keluarga.
Dari berbagai karakteristik keluarga, faktor tingkat pendidikan orang tua
merupakan sesuatu yang besar pengaruhnya terhadap perkembangan anak.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kesiapan anak
memasuki SD pada anak-anak yang mengikuti pendidikan TK program fullday
ditinjau dari tingkat pendidikan orang tua.
Populasi dalam penelitian ini ialah anak yang mengikuti TK fullday di Kec.
Banyudono, Kab. Boyolali, Jawa Tengah. Sampel diambil dengan metode
purposive sampling. Subjek dalam penelitian ini adalah 83 orang anak dari TK
Al-Hikam dan TK Arofah, Banyudono, Boyolali tahun akademik 2011/2012.
Metode analisis data menggunakan uji beda, dengan analisis independent sample
t-test untuk mengetahui perbedaan kesiapan anak memasuki SD ditinjau dari
tingkat pendidikan orang tua.
Berdasarkan hasil analisis data, ada perbedaan yang signifikan rerata
kesiapan anak yang memiliki orang tua yang berpendidikan Sekolah Menengah
(SM) dan Perguruan Tinggi (PT). Rerata kesiapan anak dengan pendidikan orang
tua SM sebesar 145,14 dan rerata kesiapan anak dengan pendidikan orang tua PT
sebesar 155,47 dengan signifikansi p=0.49 (p
(SD) PADA ANAK–ANAK YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN TAMAN
KANAK-KANAK (TK) PROGRAM FULL DAY DITINJAU DARI
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA
Skripsi
Diajukan Oleh :
NURYATI MUSTAMIROH
F 100 080 086
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH DASAR
(SD) PADA ANAK–ANAK YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN TAMAN
KANAK-KANAK (TK) PROGRAM FULL DAY DITINJAU DARI
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh :
NURYATI MUSTAMIROH
F 100 080 086
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
iv
v
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu selesai
(dari suatu urusan) maka selesaikanlah (untuk urusan yang lain). Dan hanya
kepada Allah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
Guru terbesar adalah pengalaman, kebenaran terbesar
adalah kesabaran, kesalahan terbesar adalah putus asa, dosa terbesar adalah takut,
kebanggaan terbesar adalah kepercayaan, pemberian terbesar adalah partisipasi,
modal terbesar adalah percaya diri, rahasia terbesar adalah kematian
(Ali bin Abi Thalib)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
(Thomas Alfa Edison)
vi
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini dipersembahkan untuk:
Suami penulis, Andry Eka Hartanto, yang telah menjadi imam
dalam hidup.
Putri kecil Hamizah Yasmin, yang selalu mengerti dan memahami
keadaan.
Bapak dan Ibu, yang membesarkan dan mengajarkan kesabaran.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdullilah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah menganugerahi limpahan rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan sebuah karya sederhana ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa terselesainya skripsi ini juga tidak
lepas dari adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Siti Nurina Hakim, S.Psi, M.Si, Psi., selaku pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktu untuk membimbing serta memberikan masukan
dalam menyelesaikan skripsi.
3. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si., selaku penguji dan pembimbing yang telah
member arahan dan nasehat dalam proses penyelesaian skripsi ini.
4. Ibu Rini Lestari, S.Psi, M.Si., selaku penguji dan pembimbing yang telah
memberi masukan dan saran yang membangun dalam menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
5. Ibu Dr. Nanik Prihartanti, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah
membantu membimbing dan membantu dalam kelancaran studi penulis.
6. Ibu Suryandari Mubarokah, S.Pd.I selaku kepala TKIT Al Hikam dan Ibu
Hamidah Anis, S.Pd selaku kepala TKIT Arofah 5 Kecamatan Banyudono,
Kabupaten Boyolali yang memberi izin untuk dapat melakukan penelitian.
viii
7. Seluruh Ibu dan Bapak Dosen, serta staff Tata Usaha Fakultas Psikologi yang
telah membantu dalam kelancaran penyelesaian studi penulis.
8. Teman-teman penulis yang membantu dalam proses pengambilan data : Rizki,
Tyas, Andriya, Dila, Eka, Hita, Wiwid, Anung, Athur, Amin, Sari, Ria,
Yunita, dan Restanti.
9. Keluarga kecil penulis, Mas Andry dan Adinda Yasmin yang telah
memberikan kebahagiaan sepanjang perjalanan hidup.
10. Orang tua, Bapak dan Ibu yang selama ini tidak pernah berhenti memberikan
doa dan kasih sayangnya kepada penulis.
11. Kakak dan adik penulis, Mbak Nana, Dek Ulik, serta adik ipar Herlin,
terimakasih atas semangat dan dukungan yang telah diberikan selama ini.
12. Seluruh staff BKPP dan Olah Data Fakultas Psikologi yang telah bekerjasama
dalam membantu penyelesaian skripsi
13. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas
bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah SWT membalas budi baik kepada semua pihak yang telah
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 06 November 2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN…………………………………………...
i
HALAMAN JUDUL.....................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………..
iii
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN..............................................................................
v
HALAMAN MOTTO………………………………………………………
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………
vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………...
viii
DAFTAR ISI……………...…………………………....................………..
x
DAFTAR TABEL………………………………………………………….
xiii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................
xiv
ABSTRAK………………………………………………………………….
xv
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………....
1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………....
1
B. Tujuan Penelitian…………………………………………………...
9
C. Manfaat Penelitian……………………………………………….....
10
BAB II. LANDASAN TEORI......………………………………………….
11
A. Kesiapan Anak Memasuki Sekolah Dasar pada Anak-anak yang
Mengikuti Pendidikan Taman Kanak-kanak Program Fullday….....
11
1. Pengertian kesiapan anak memasuki SD……………………….
11
x
2. Aspek –aspek perkembangan yang penting dalam menunjang
kesiapan anak masuk SD…………………...……………..........
12
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan anak memasuki
SD……………………………………………………………....
20
4. Alat ukur kesiapan masuk SD………………………………….
23
5. Pengertian TK…………………………………………………..
25
6. Macam-macam program TK…………………………………...
25
7. TK Full day…………………………………………………….
27
8. Kurikulum dan tujuan TK Full day…………………………….
28
9. Syarat masuk SD……………………………………………….
32
B. Tingkat Pendidikan Orang Tua..........................................................
33
1. Pengertian orang tua....................................................................
33
2. Tingkat pendidikan formal..........................................................
34
3. Tugas dan peran orang tua...........................................................
35
C. Kesiapan Anak Memasuki SD pada Anak-anak yang Mengikuti
Pendikan TK Program Full day Ditinjau dari Tingkat Pendidikan
Orang Tua…………………………………… …………………….
37
D. Hipotesis............................................................................................
41
BAB III. METODE PENELITIAN………………………………………..
42
A. Identifikasi Variabel Penelitian.......………………………………..
42
B. Definisi Operasional Variabel………..…..…………………...……
42
C. Subyek Penelitian…………………………………………………..
44
D. Metode Pengumpulan Data..………...............……………………..
45
xi
E. Metode Analisis Data........................................................................
50
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN……………………………………….
52
A. Persiapan Penelitian………………………………………………...
52
1. Orientasi kancah penelitian……………………………………...
52
2. Ijin riset dan persiapan pengumpulan data………………………
53
B. Pelaksanaan Penelitian……………………………………………..
54
1. Proses penentuan subjek penelitian…………………………….
54
2. Pelaksanaan pengambilan data…………………………………
54
3. Pelaksanaan scoring…………………………………………….
55
C. Hasil Analisis Data…………………………………………………
56
1. Uji asumsi………………………………………………………
56
2. Uji hipotesis…………………………………………………….
57
3. Kategorisasi…………………………………………………….
57
D. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………….
58
BAB V. PENUTUP………………………………………………………..
68
A. Kesimpulan…………………………………………………………
68
B. Saran-saran…………………………………………………………
69
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
71
LAMPIRAN………………………………………………………………..
76
xii
DAFTAR TABREL
Halaman
Tabel 1. Kategorisasi Kesiapan Anak Memasuki SD……………………... 58
Tabel 2. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes Nst…………
60
Tabel 3. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes Frostig……..
61
Tabel 4. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes CPM……….
62
Tabel 5. Kategorisasi Kesiapan Anak Memasuki SD Yang Mengikuti
Pendidikan TK Program Fullday Ditinjau dari Tingkat Pendidikan Orang
Tua…………………………………………………………………………
63
Tabel 6. Ketrampilan Anak Berdasar Penggolongan Usia………………...
65
Tabel 7. Data Kesiapan Anak Memasuki SD Pada Anak-Anak yang
Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Sekolah Menengah…………….
66
Tabel 8. Data Kesiapan Anak Memasuki SD Pada Anak-Anak yang
Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Perguruan Tinggi……………… 66
Tabel 9. Data Kesiapan Anak Memasuki SD Pada Anak-Anak yang
Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Sekolah Menengah dan
Perguruan Tinggi…………………………………………………………..
xiii
67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
A. DATA PENELITIAN...........................................................................
76
Data Penelitian………………………………………………………...
76
Data Hasil Analisis Uji Asumsi Normalitas…………………………..
81
Data Hasil Analisis Uji Asumsi Homogenitas………………………..
86
Data Hasil Analisis T-Test Variabel Kesiapan Anak…………………
87
B. KATEGORISASI……………………………………………………..
90
Kategorisasi Kesiapan Anak…………………………………………..
91
C. SURAT KETERANGAN…………………………………………….
92
Surat Ijin Penelitian TKIT Al-Hikam…………………………………
93
Surat Ijin Penelitian TKIT Arofah…………………………………….
94
Surat Keterangan Skoring BKPP……………………………………...
95
xiv
STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH DASAR
(SD) PADA ANAK–ANAK YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN TAMAN
KANAK-KANAK (TK) PROGRAM FULL DAY DITINJAU DARI
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA
Nuryati Mustamiroh
Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Pendidikan anak prasekolah sangat penting untuk membantu pertumbuhan
dan perkembangan anak agar dapat memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut yakni Sekolah Dasar (SD). Untuk menunjang kesiapan
memasuki SD, anak dapat mengikuti pendidikan prasekolah melalui jalur formal
yang berbentuk Taman Kanak-kanak (TK) program fullday. Kesiapan sekolah
anak yang satu belum tentu sama dengan anak yang lainnya meskipun memiliki
usia sama. Hal ini disebabkan adanya banyak faktor yang mempengaruhi salah
satunya ialah lingkungan. Lingkungan yang terdekat dengan anak ialah keluarga.
Dari berbagai karakteristik keluarga, faktor tingkat pendidikan orang tua
merupakan sesuatu yang besar pengaruhnya terhadap perkembangan anak.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kesiapan anak
memasuki SD pada anak-anak yang mengikuti pendidikan TK program fullday
ditinjau dari tingkat pendidikan orang tua.
Populasi dalam penelitian ini ialah anak yang mengikuti TK fullday di Kec.
Banyudono, Kab. Boyolali, Jawa Tengah. Sampel diambil dengan metode
purposive sampling. Subjek dalam penelitian ini adalah 83 orang anak dari TK
Al-Hikam dan TK Arofah, Banyudono, Boyolali tahun akademik 2011/2012.
Metode analisis data menggunakan uji beda, dengan analisis independent sample
t-test untuk mengetahui perbedaan kesiapan anak memasuki SD ditinjau dari
tingkat pendidikan orang tua.
Berdasarkan hasil analisis data, ada perbedaan yang signifikan rerata
kesiapan anak yang memiliki orang tua yang berpendidikan Sekolah Menengah
(SM) dan Perguruan Tinggi (PT). Rerata kesiapan anak dengan pendidikan orang
tua SM sebesar 145,14 dan rerata kesiapan anak dengan pendidikan orang tua PT
sebesar 155,47 dengan signifikansi p=0.49 (p