ANALISIS JINAS DALAM AL-QUR’AN JUZ DUA PULUH TUJUH SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN ILMU BALAGHAH.

‫الج اس في القرآن‬
‫( حليل اآيات القرآنية ي ا زء السابع وعشرين من ناحية ا ناس وتضمينه ي تعليم علم الباغة)‬

‫رسالة‬
‫مقدمة للحصول على درجة سرجانا الربوي‬

‫يقدمها‪:‬‬
‫شيفي أرييستا‬
‫رقم التسجيل ‪1003145:‬‬
‫قسم تربية اللغة العربية‬
‫كلية تربية اللغات والفنون‬
‫جامعة إندونيسيا الربوية‬
‫‪2014‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

ANALISIS JINAS DALAM AL-QUR’AN JUZ DUA PULUH TUJUH
SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN ILMU

BALAGHAH

SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Bahasa Arab

Oleh :

Chevy Ariesta
1003145

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2014
Chevy Ariesta, 2014
Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran
Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh
Tujuh Serta Implikasinya Terhadap
Pembelajaran Ilmu Balaghah

Oleh
Chevy Ariesta

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

© Chevy Ariesta 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis

Chevy Ariesta, 2014

Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran
Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫صفحة التصحيح‬
‫ذ الرسالة تحت إشراف‪:‬‬

‫المشرف اأول‬

‫المشرف الثاني‬

‫الدكتور ا اج يايان نور بيان‪ ،‬اماجستر‬

‫الدكتورندوس ا اج مصار‪ ،‬اماجستر‬

‫رقم اموظف‪:‬‬
‫‪196608291990011001‬‬

‫رقم اموظف‪195510011980021001 :‬‬

‫رئيس قسم تربية اللغة العربية‬

‫الدكتور مامان عبدالرمن‪ ،‬اماجستر‬
‫رقم اموظف‪196106181987031003 :‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫صفحة تصحيح لج ة اامتحان‬
‫الممتحن اأول‬

‫ اماجستر‬،‫اأستاذ الدكتور ا اج مامات زين الدين‬
195307271980111001 :‫رقم اموظف‬

‫الممتحن الثاني‬

‫ اماجستر‬،‫الدكتور ا اج أغوس سام رمة‬
195208141980021001 :‫رقم اموظف‬

‫الممتح ة الثالثة‬

‫ اماجستر‬،‫الدكتور ا اجة نونوج نور مسية‬
Chevy Ariesta, 2014
Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran
Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

196205131988032001 :‫رقم اموظف‬

Chevy Ariesta, 2014
Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran
Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK
AnalisisJinasDalam Al-Qur’an JuzDua Puluh Tujuh Serta
ImplikasinyaTerhadapPembelajaranIlmuBalaghah
IlmuBalaghahmenjadisuatuhal yang asingbagikebanyakankaummuslim Indonesia.

olehsebabitu, orang yang dapatmemahamidanmerasakankeajaiban Al-Qur’an
dengankeindahanlafadzdanmaknanya
yang
agungsangatsedikitdankurangnyapengetahuantentangilmuBalaghahdapatmenyebab
kankekeliruandalammemaknaidanmemahamilafadz-lafadz
Al-Qur’an.
Berdasarkanhaltersebut,
makadiperlukanadanyapenelitian
yang
berkaitandenganpermasalahantersebut,
tepatnya
yang
berkaitandenganilmuBalaghah.Salah
satubagianpembahasanilmuBalaghahadalahtentangjinas.Adapuntujuanpenelitianini
adalahuntukmendeskripsikankeindahanlafadzayat-ayat
Al-Qur’an
juzduapuluhtujuh
yang
mengandungjinas.
Hasilpenelitianinidiharapkandapatmenambahpengetahuan

yang
berhubungandenganilmubalaghah.Untukmencapaitujuantersebut,
penelitimenggunakanmetodedeskriptifdenganpendekatankualitatif.Adapunpengum
pulan
data
dilakukanmelaluiteknikdokumentersedangkananalisis
data
padapenelitianinimenggunakananalisisisi.Berdasarkanpadahasilpenelitian,
ayatayat Al-Qur’an padajuzduapuluhtujuhditemukanberbagaimacamjinasghair tam
yang
meliputi
:jinasnaqishbiwajhilmuktanif,
jinasnaqishbiwajhilmudzil,
jinasmudhari’, jinaslahiq, jinasisytiqaqdanjinassyibhuisytiqaq.
Kata kunci :IlmuBalaghah, KeindahanLafadz Al-Qur’an, Jinas

Chevy Ariesta, 2014
Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRACT
Analysis JinasIn The Koran Chapter Twenty Seven And Its Implications On
Balaghah Science Learning
Balaghah science became a thing that is foreign to most of the Muslims from Indonesia.
Because of that a person who can understand and feel a miracle of the
Koranwithlafadzbeauty and the great interpretation is very little and lack of knowledge
about the science of balaghah can lead to mistake in the defining and understand lafadzlafadzkoran. According to this, it needed the research related to this problem, Exactly
relating to the science balaghah .One of the parts the discussion of the science of
balaghah is about jinas. The purpose of this research is to described beauty lafadz
verses the Koran of chapter twenty-seven containing jinas . This research result is
expected to increase knowledge related to the science of balaghah.To achieve these
objectives, the researchers used a descriptive method with a qualitative approach . The
data collection is done through documentary techniques while the analysis of data in this
study using analysis of the contents . Based on the research result, the verses of the
qur’an on the chapters twenty-seven are found a variety of jinasghair tam that includes:
jinasnaqishbiwajhilmuktanif , jinasnaqishbiwajhilmudzil , jinasmudhari, jinaslahiq ,
jinasisytiqaq, and jinassyibhuisytiqaq.
Keywords:balaghah science, beauty lafadz the koran ,jinas.

Chevy Ariesta, 2014

Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫المحتويات‬
‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫صفحةالتصحيح‬
‫جرد ‪ ......................................................................‬أ‬
‫شكروتقدير ‪ ...............................................................‬ج‬
‫احتويات ‪ .................................................................‬و‬
‫أ‪.‬‬

‫الباباأول‪ :‬المقدمة‬
‫ّ‬

‫التمهيدللمشكلة ‪1 ..................................................‬‬

‫ب‪ .‬تعريف امشكلة ‪4 ...................................................‬‬

‫ت‪ .‬صياغة امشكلة ‪5 ...................................................‬‬
‫ث‪ .‬أ داف البحث ‪6 ...................................................‬‬
‫ج‪ .‬فوائد البحث ‪6 .....................................................‬‬
‫منافعالبحث ‪7 ......................................................‬‬
‫ح‪.‬‬
‫نظام كتابة الرسالة ‪8 .................................................‬‬
‫خ‪.‬‬
‫‪9 .....................................................‬‬
‫د‪ .‬طريقة البحث‬
‫البابالثاني‪ :‬النظريات‬

‫أ‪.‬‬

‫ماليات القرآن الكرم ‪10 ..............................................‬‬
‫‪ .1‬اأسلوب ‪10 ..................................................‬‬

‫‪ .2‬ا روف ‪11 ...................................................‬‬
‫‪ .3‬الباغة ‪11 ....................................................‬‬
‫ب‪ .‬تعليم علم الباغة ‪12 ...................................................‬‬
‫‪ .1‬التعليم ‪12 ....................................................‬‬

‫‪ .2‬الباغة ‪13 ....................................................‬‬
‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ت‪ .‬اجناس ‪14 ............................................................‬‬
‫‪ .1‬تعريف ا ناس‪14 ..............................................‬‬
‫‪ .2‬أنواع ا ناس ‪15 ...............................................‬‬
‫ث‪ .‬البحثالسابق ‪28 .......................................................‬‬
‫البابالثالث‪ :‬منهجيةالبحث‬

‫أطريقةالبحث ‪29 .............................................................‬‬
‫ب‪ .‬تعريف امصطلحات ‪30 .................................................‬‬
‫ت‪ .‬موضوعالبحث ‪32 .....................................................‬‬
‫ث‪ .‬بيياناتالبحث ‪32 .......................................................‬‬
‫ج‪.‬أدة البحث‪33 .............................................................‬‬
‫ح‪.‬طريقةمعالبياناتوحليلها ‪33 ..................................................‬‬
‫البابالرابع‪ :‬الحواصلوتفسير ا‬
‫نصالقرآنا زءسبعةوعشرين‪35 ...........................................‬‬
‫أ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اآيات ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم الى وجد فيها جناس ‪46 ............‬‬
‫ت‪.‬أنواع ا ناس الي وجدت ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم ‪55 ....................‬‬
‫ث‪ .‬امعاي الى وجدت ي آيات ا ناس ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم ‪69 ......‬‬
‫ج‪ .‬تضمن حليل ا ناس ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم ي مادة الباغة ‪77 .....‬‬
‫البابالخامس‪ :‬النتائجوااقتراحات‬

‫أ‪.‬‬
‫ب‪.‬‬

‫المراجع‬

‫النتائج ‪79 ...........................................................‬‬
‫ااقراحات ‪80 .......................................................‬‬

‫قائمة الماحق‬
‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫سيرةالباحث‬
‫قائمةالجداول‬
‫جداول أنواع ا ناس ي ا زء السابعة والعشرون من القرآن الكرم ‪52 ..........‬‬
‫‪.i‬‬
‫ا دول ‪ : 1.1‬جدول أنواع ا ناس ي سورة الذاريات ‪52 .........................‬‬

‫‪.ii‬‬

‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬

‫دول ‪ : 1.2‬جداول أنواع ا ناس ي سورة الطور ‪52 ...........................‬‬
‫دول ‪ : 1.3‬جداول أنواع ا ناس ي سورة النجم ‪54 ...........................‬‬
‫دول ‪ : 1.4‬جداول أنواع ا ناس ي سورة القمر ‪56 ...........................‬‬
‫دول ‪: 1.5‬جداول أنواع ا ناس ي سورة الرمن ‪58 ...........................‬‬
‫دول ‪ : 1.6‬جداول أنواع ا ناس ي سورة الواقعة ‪59 ...........................‬‬
‫دول ‪ : 1.7‬جدول أنواع ا ناس ي سورة ا ديد ‪61 ...........................‬‬
‫جداول أنواع ا ناس ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم ‪63 ......................‬‬
‫دول‪ : 2.1‬جدول عدد ا ناس التام ‪63 .....................................‬‬
‫دول‪ : 2.2‬جدول عدد ا ناس غر التام ‪64 ..................................‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الباب اأول‬
‫مقدمة‬
‫‌أ‪ .‬التمهيد للمشكلة‬
‫القرآهو معجزة الرسول ص‪ .‬م‪ .‬الذي أنزل اه سبحان وتعا م جما (مفرقا)‬
‫حسب ا واديث بواسطة جريل علي السام‪ .‬وا كمة من ذلك‪ ،‬تثبيت قلب‬
‫الرسول وقلوب ا ؤم‬

‫وليكون حفظ م سها عليهم‪ .‬قال تعا ‪:‬‬

‫َِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ك لُِثَبِ ِ‬
‫ِ‬
‫ين َك َف ُروا لَْوََ نُِزَل َعلَْي الْ ُق ْرآ ُن ُُْلَةً َواح َدةً َك َذل َ َ‬
‫ت بِ فُ َؤ َاد َك َوَرتَ ْلَا ُ‬
‫َوقَ َال الذ َ‬
‫تَ ْرتِ ًيا (سورة الفرقان‪.)32 :‬‬
‫ومن معجزات القرآن الكر ي معجزة بأسلوب وألفاظ ومعاني أو معجزة تسمى‬
‫معجزة القرآن بباغت ‪ .‬ومن ا عروف‪ ،‬حي ما أنزل القرآن كان تمع العرب يرفع ون‬
‫و دح ون الشعر ح يكون ا ا رون ي نظم الشعر‬

‫م ومهذب ومعترين‬

‫وأبطاَ ع د قبيلتهم‪ ،‬وجاء القرآن كمعجزة بباغت العالية ويص حجة لرسالة رسول‬
‫اه ص‪.‬م‪ .‬الذي أرسل اه إليهم‪.‬‬
‫قال القطان ( ‪" )265 :2000‬مع اإعجاز و إثبات العجز‪ ،‬والعجز ي‬
‫التعارف‪ :‬اسم للقصور عن فعل الشيء‪ ،‬و و ضد القدرة"‪ .‬فكذلك أنزل القرآن‬
‫إعجاز القوم الذين ما يزالون ي ظلمهم وكفر م‪ .‬وذ ب قوم إ أن القرآن ُمعجز‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫بباغت ال وصلت إ مرتبة م يُعهد ا‪ .‬و ذ ال ظرة نظرة أ ل العربية الذين‬
‫يولعون بصور ا عا ا ية ي ال سج احكم‪ ،‬والبيان الرائع (القطان‪،‬‬

‫‪:2000‬‬

‫‪.)269‬‬
‫ب اء على ذلك يستطيع أن ترى رفعة درجة القرآن من جهة باغت العالية أي من‬
‫جهة ُاليات معاني وألفاظ العظيمة‪ ،‬ولك هما َيشعرما ال اس إَ معرفتهم إ‬
‫علم الباغة وبتطبيقهم ها‪ .‬ومن م وجود علم الباغة مع قواعد شئ ام‪ .‬وأميت‬
‫تسبب بعدة أحوال‪ ،‬وم ها؛ علم الباغة و وسيلة تستطيع أن تواصل أحدا إ‬
‫معرفة إعجاز القرآن؛ و و من الوسائل ال تساعد من يشرع ي دراسة القرآن‬
‫َسيما للمفسرين ي فهم معا آيات القرآن الكر ومضموها‪.‬‬
‫و ذا يع أن البحث الذي يرتبط بعلم الباغة شيئ ام ومعجل َسيما ي ا ج ع‬
‫اأكاد ي الذي يتمسك بعلوم العربية‪ .‬والقرآن كمعجزة ي اسب بأن يص موضوع‬
‫البحث ا ستهوى أن معيار أمثل قاييس القواعد اللغوية والباغية‪ ،‬وطبعا حواصل‬
‫ذا البحث سوف ضر ا افع الكث ة‪ ،‬مثا ا ليل الباغة ي القرآن الكر سوف‬
‫يوضح س ات‬
‫يزيد إحساس الباحث عن ُاليات معا القرآن وألفاظ ‪ ،‬وسوف ّ‬
‫القرآن ن قرأ ‪.‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ومع ذلك ا يؤسف ل أن علم الباغة ع د أكثر ا سلم اإندونيسي شيئ‬
‫غريب ح يكون من يفهم و س عجائب القرآن ماليات معاني وألفاظ قليا‪.‬‬
‫و ذا الواقع مازال يلقا كث من الطلبة الذين يتعلمون علوم اللغة العربية كمثل علم‬
‫الباغة‪ ،‬و ذا أيضا الذي وجد الباحث‪.‬م يشعر الباحث ع دما يقرأ القرآن‬
‫ماليات ألفاظ َسيما معاني ال تتضمن في ‪ .‬و ذا يسبب بأن الباحث م يفهم‬
‫بقواعد علم الباغة جيدا ح‬

‫د ا صاعب ي تع ُاليات معجزة القرآن العظيم‪.‬‬

‫قال أمد (ب‪.‬ت ‪ )3 :‬إن الباغة مفتاح كشف وج اإعجاز‪ ،‬ووجو اإعجاز‬

‫أساس علم الباغة‪.‬‬
‫ب اء على ذلك‪ ،‬ي بغي أن يؤدى الباحث ثا عن علم الباغة لتوقع ب دراية حول‬
‫تمع اأكاد ي خاصة وحول ا سلم عامة‪ .‬ويقف الباحث على أن قلة ا عرفة‬
‫عن علم الباغة تسبب بإنشاء الغلطة ي إعطاء ا ع وفهم ألفاظ القرآن الكر ‪.‬‬
‫وبصورة عامة ت قسم علم الباغة إ علم البيان وعلم ا عا وعلم البديع‪ ،‬و تار‬
‫الباحث جزءا من تلك اأقسام أن يص‬

‫ثا أسسيا ي ذا البحث‪ .‬فا زء ا ذكور‬

‫و جزء من علم البديع يسمى با اس أو التج يس‪ .‬ومن ا عروف أن علم البديع‬
‫و العلم الذي يبحث عن ُاليات التعب إما من جهة اللفظ وإما من جهة ا ع ‪،‬‬
‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫كما قال الدمشقي ( ‪" )369 :1996‬علم البديع اصطاحاً‪ :‬و العلم الذي‬
‫تُ ْع ِرف ب احس ات ا مالية ا ع وية واللفظيّة ا ثورة الَ م تُْل َح ْق بعلم ا عا وَ‬
‫بعلم البيان"‪ .‬إذن فا اس جزء من احس ات اللفظية‪ .‬ومثال قول أي ام‪:‬‬
‫ما مات من كرم الزمان فإن ‪ ...‬يا لدى‬

‫بن عبد اه‬

‫ومن ا ثال السابق يستطيع أن ترى كلمة " يا" و"‬

‫"‪ ،‬ما لفظان متشاهان من‬

‫جهة اللفظ ولك هما تلفان من جهة ا ع ‪ .‬فاللفظ اأول فعل مضارع مع ا‬
‫(يعيش) واللفظ الثا اسم علم يش إ من ام‬

‫‪ .‬و ذا مثال نوع ا اس التام‬

‫و و ما تشاب ألفاظ واختلف مع ا ‪.‬‬
‫وأما ا وضوع ا ختار ي ذا البحث فو ا زء ‪ 27‬من القرآن الكر ‪ .‬ولذا ذا‬
‫البحث ي كز على ليل ا اس ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكر وكيف تضمي ي‬
‫مادة الباغة‪ .‬و ذا البحث يقع ي وَية مه ة الباحث أي ي وَية التعليم‬
‫وبا صوص ي تعليم اللغة العربية‪ .‬و‬

‫الباحث عسى أن يكون ذا البحث نافعا‬

‫للباحث خاصة وللمهتم عامة ي معرفة باغة القرآن الكر وبا صوص ي ا زء‬
‫‪.27‬‬
‫ب‪ .‬تعريف المشكلة‬
‫‌‬
‫ب اء على التمهيد للمشكلة‪ ،‬ا شكات ا طروحةكما يلي‪:‬‬
‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .1‬علم الباغة ع د أكثر ا سلم اإندونيسي شيئ غريب‬
‫‪ .2‬من يفهم و س عجائب القرآن مال معاني وألفاظ قليل‬
‫‪ .3‬أن قلة ا عرفة عن علم الباغة تسبب بإنشاء الغلطة ي إعطاء ا ع‬
‫وفهم ألفاظ القرآن الكر‬
‫‪ .4‬م يشعر الباحث ع دما يقرأ القرآن مال ألفاظ َسيما معاني ال‬
‫تتضمن في ‪.‬‬
‫ت‪ .‬صياغة المشكلة‬
‫‌‬
‫ب اء على تعريف ا شكلة‪ ،‬فلتكون ا شكات ال ستبحث ي ذا البحث واضحة‬
‫يريد الباحث أن يب إ صياغة ا شكلة ي شكل اأسئلة التالية‪:‬‬
‫وصر ة ف‬
‫‪ .1‬أي آيات ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكر الذي وجد يه ج اس؟‬
‫‪ .2‬ما أنواع ا اس الي وجد ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكر ؟‬
‫‪ .3‬كيف ا عا ال وجدت ي آيات ا اس ي ا زء‬

‫‪ 27‬من القرآن‬

‫الكر ؟‬
‫‪ .4‬كيف تضم‬

‫ليل ا اس ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكر ي مادة‬

‫الباغة؟‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ث‪ .‬أ داف البحث‬
‫‌‬
‫يسعى الباحث من خال ذا البحث إ‬

‫قيق اأ داف التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬عرفة آيات القرآن ي ا زء ‪ 27‬الذي وجد في ج اس‪.‬‬
‫‪ .2‬عرفة أنواع ا اس ال وجدت ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكر ‪.‬‬
‫‪ .3‬عرفة ا عا ا ضمونة ي آيات ا اس ال وجدت ي ا زء‬

‫‪ 27‬من‬

‫القرآن الكر ‪.‬‬
‫‪ .4‬عرفة التضم من ذا البحث ي مادة الباغة‪.‬‬
‫ج‪ .‬فوائد البحث‬
‫‌‬
‫‪ .1‬الفوائد ال ظرية‬
‫الفوائد ال ظرية من ذا البحث ي أداء ا دمة لت مية علم الباغة‪ ،‬وزيادة‬
‫معلومات الطاب وفهمهم عن وجود ا اس ي ا زء‬

‫‪ 27‬من القرآن‪ .‬ولعل ذا‬

‫البحث إثراء ا فا يم وال ظريات عن ا اس ي ا زء ‪ 27‬من القرآن‪.‬‬
‫العملي‬
‫ة‬
‫‪ .2‬الفوائد‬
‫ذا البحث يستطيع أن يصور ا اس الذي وجد ي ا زء ‪ 27‬من القرآن ح‬
‫يزيد مفا يم الطاب عن ُال ألفاظ القرآن ي ا زء‬

‫‪ 27‬وا عا ال تتضمن في‬

‫كمعجزة عظيمة‪.‬‬
‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ح‪ .‬منافع البحث‬
‫‌‬
‫‪ .1‬للمدرسين‬
‫ذا البحث أن يص مرجعا للمدرس ي تثقيف معرفة أمية علم الباغة‬
‫لطلبتهم كمثل أمية معرفتهم إ وجود التج يس ي آيات القرآن كإحدى س ات‬
‫اللفظية‪.‬‬
‫‪ .2‬للطلبة‬
‫ذا البحث أن يصور وجود أنواع ا اس ي القرآن الكر للطلبة ح يستطيعوا‬
‫أن سوا ماليات التج يس ي اآيات ام وثة ‪.‬‬
‫‪ .3‬للباحث‬
‫عسى أن يكون البحث نافعا للباحث ي ت مية اإطا‬

‫ع وا راء ي التحليل‬

‫الذي يرتبط بعلم الباغة وخصوصا ي ليل ا اس ي آيات القرآن الكر ‪.‬‬
‫‪ .4‬للباحث التالي‬
‫ذا البحث أن يكون مرجعا للباحث التا ي ليل ما يرتبط بعلم الباغة‬
‫بدراسة متشاب ة أو بدراسة تلفة‪.‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫خ‪ .‬نظام كتابة الرسالة‬
‫‌‬
‫ّأما نظام كتابة الرسالة ي ذا البحث فهي كما يلى‪:‬‬
‫اأول‪ :‬ا ق ّدمة‬
‫‪ .1‬الباب ّ‬
‫يشتمل ذا الباب على‪:‬‬
‫أ)‬

‫التمهيد للمشكلة‪ ،‬و و بيان من وجود ا شكلة وتوصيفها قبل ت فيذ‬
‫البحث‪ .‬ولذلك‪،‬ب ّ الباحث مشكلة ترتبط با اس و و جزء من‬
‫علم الباغة‪.‬‬

‫ب)‬

‫تريف ا شكلة وصياغتها‪ ،‬ذا الباب يذكر كل مشكات موجودة‬
‫ع‬
‫ح تكون ا شكلة الرئيسيّة واضحا‪.‬‬

‫ج)‬

‫أ داف البحث‪ ،‬و ي أغراض البحث على اأ داف من‬

‫كتابة‬

‫الرسالة‪.‬‬
‫د)‬

‫فوائد البحث وم افعها‪ ،‬و ي رجاء الباحث من حواصل ذا البحث‬
‫وم افعها‪.‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ه)‬

‫نظام كتابة الرسالة‪ ،‬و و طيط ال يكل ا شتمل ي ذ‬

‫كتابة‬

‫الرسالة‪.‬‬
‫و)‬

‫طريقة البحث‪ ،‬ي طريقة استعملها الباحث ي ذا البحث‪.‬‬

‫‪ .2‬الباب الثا ‪ :‬ال ظريات‬
‫يشتمل‬

‫ذا الباب‬

‫على ث‬

‫ال ظرياتوا فا يم ا تعلقة با وضوع‬

‫ا بحوث‪.‬ويستعمل الباحث النظريات لتسهيلفي ليل البحث‪.‬‬
‫‪ .3‬الباب الثالث‪ :‬م هجيّة البحث‪،‬‬
‫يستمل ذا الباب على طريقة البحث‪ ,‬والتعريف اإجرائ‪ ،‬وموضوع البحث‪،‬‬
‫وبيانات البحث‪ ،‬وأدة البحث‪ ،‬وطريقة ُع البيانات و ليلها‪.‬‬
‫‪ .4‬الباب الرابع‪ :‬حواصل البحث وتفس ا‪.‬‬
‫يستمل ذا الباب على حواصل البحث من ليل ا شكلة وتوصيفها م اسبة‬
‫البيانات ا وجودة‪.‬‬
‫‪ .5‬الباب ا امس‪ :‬ال تائج واَق احات‬
‫يشتمل ذا الباب على ال تائج من حواصل البحث واَق ات‪.‬‬
‫‌د‪ .‬طريقة البحث‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الطريقة ا ستعملة ي ذا البحث ي طريقة البحث الوصفي باق اب‬
‫ من‬27

‫ ذا البحث سوف يصور ألفاظ ا اس ال وجدت ي ا زء‬،‫ولذلك‬.‫كيفي‬

‫ و ذا البحث غ عن دراسة مضمارية ومفتقر إ قائمة ا صادر ا رتبطة‬. ‫القرآن الكر‬
.‫هذا البحث‬

Chevy Ariesta, 2014
Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran
Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫الباب الثالث‬
‫منهجية البحث‬
‫‌أ‪ .‬طريقة البحث‬
‫الطريقة ا ستعملة‬

‫ذا البحث ي طريقة البحث الوصفية باق اب كيفي‪ .‬قال‬

‫سوغيونو ( ‪ )14 :2013‬إن طريقة البحث الكيفية مشهورة بطريقة البحث الطبيعية‬
‫(‪ )naturalistic‬أن البحث يقام‬

‫وضع طبيعي ( ‪)natural setting‬؛ و ذ‬

‫الطريقة تسمى أيضا بإت وغرافيا ( ‪ )ethnography‬أن ذ الطريقة‬
‫استعما ا‬

‫بدايتها أكثر‬

‫إطار أن وبولوجية الثقافة؛ وتسمى أيضا بطريقة البحث الكيفية أن‬

‫البيانات اجموعة وحليلها كيفية‪.‬‬
‫وأما ا راد بالبحث الوصفي فو ث موج لتوصيف الظوا ر ا وجودة طبيعية‬
‫كانت أو ص عية‪ ،‬وتلك الظوا ر تظهر‬

‫شكل ونشاط ومامح وتغي وتعامل ومساو‬

‫وفرق ب الظوا ر (نور فاطمة‪.)2013 ،‬‬
‫ب اء على تلك ا ال‪ ،‬ذا البحث سوف يصور ألفاظ ا اس ال وجدت‬
‫فيا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم‪ .‬و ذا البحث غ عن دراسة مضمارية بل مفتقر إى‬
‫قائمة ا صادر ا رتبطة هذا البحث ال ي ا ا الباحث بواسطة القراءة والكتابة‪.‬‬
‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ب‪ .‬تعريف المصطلحات‬
‫‌‬
‫يريد الباحث أن تأي الشرح عن ا صطلحات ا وجودة‬

‫موضوع البحث‬

‫لكي ا في سوء الفهم و و كما يلي ‪:‬‬
‫‪.1‬‬

‫حليل ا ناس‬
‫التحليل و التحقيق باالّسبة اى ا ادثة (التأليف‪,‬‬

‫والعمل‪ ,‬وغ ذلك)‬

‫ليعلم ا الة ا قيقة ( سبب و مسبّب‪ ,‬حقيقة اأمر و غ ذلك)‪( .‬انوار‪,‬‬
‫ذا البحث ف يد الباحث أن يرّكز اإ تمام لتحليل عن‬

‫‪ّ .)40 :2003‬أما‬

‫قاا راغي (‬

‫ا ناس‪.‬‬

‫‪:1371‬‬

‫‪)354‬‬

‫إنا اسهوتشاهالكلمتي فياللفظمعاختاففيا ع ‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫القرأن جزء ‪27‬‬
‫عّ القطّان ( ‪ )17 :2011‬رأي العلماء الذين يذكرون تعريف القرأن‬
‫ّ‬

‫حمد‬
‫قرب من مع ا و ميّز من اآخر يذكرون أ ّن القرأن و كام اه نزل اى ّ‬
‫صلعم و العبادة ن يقرأ ‪.‬‬
‫ّأما ا وضوع‬

‫مكون من سبعة سور و ي‬
‫ذا البحث فو جزء ‪ّ 27‬‬

‫‪ :‬سورة الذاريات (آية ‪ ,)60-31‬وسورة الطور (آية ‪ ,)49-1‬وسورة ال جم‬
‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫(آية ‪ ,)62-1‬وسورة القمر (آية ‪ ,)55-1‬وسورة الرمن (آية ‪,)78-1‬‬
‫وسورة الواقعة (آية ‪ ,)96-1‬وسورة ا ديد (آية ‪.)29-1‬‬
‫التضمين‬

‫‪.3‬‬

‫ذكر ذكى (ا‪ .‬ت‪)120 :‬‬

‫قاموس إندونسيا إن اصطاح التضم‬

‫‪ :‬الت شيب‪ .‬أي وجود عاقة الت شيب أو تداخل‪.‬‬
‫تعليم علم الباغة‬

‫‪.4‬‬

‫أ‬

‫التعليم‬
‫قال راشدين ( ‪ )192 :2003‬إ ّن التعليم و من ال بيّة الفكريّة‬

‫ال غرضهااكتسابا عرفةوا ّةوالفهمعنالعلمأوالف أوالعمل‪.‬‬

‫ب‬

‫علم الباغة‬
‫قالزي الدي ونوربيان (‬

‫‪:2006‬‬

‫‪)14‬‬

‫إنّعلمالباغة وعلم تبطبأحواا ملة؛مع ا ‪،‬وتركيب ‪،‬وأثرال فسب ‪،‬وا مالوالتدقيقفيا‬
‫ختيارالكلمةا اسبةبا قتضى‪.‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ت‪ .‬موضوع البحث‬
‫‌‬
‫ذا البحث و آيات القرآن الكرم‬

‫ا وضوع‬

‫ا زء‬

‫‪ 27‬الذي وجد ه‬

‫ج اس‪.‬‬
‫ث‪ .‬بيانات البحث‬
‫‌‬
‫البيانات‬

‫ذا البحث مأخوذة من قائمة ا راجع ال تدفع ذا البحث‪ .‬أما‬

‫ا راجع ا ذكورة فيتألف من ا راجع الرئيسية وا راجع الفرعية‪.‬‬
‫‪ .1‬ا راجع الرئيسية‬
‫ا راجع الرئيسية ا ستخدمة ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم‪.‬‬
‫‪ .2‬ا راجع الفرعية‬
‫ا راجع الفرعية ا ستخدمة إحدا ا‪:‬‬
‫ كتاب علوم الباغة (بيان‪ ،‬معاي‪ ،‬بديع) أمد ا راغي‪.‬‬‫ كتاب الباغة العربية للدمشقي‬‫‪ -‬كتاب جوا ر الباغة للهامي‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ج‪ .‬أداة البحث‬
‫‌‬
‫حضور الباحث كجامعالبيانات‪ .‬انب ذلك‪ ،‬يكون الباحث أدة البحث‬
‫ذا البحث الكيفي‪ .‬ولذلك يستعمل الباحثآلة ا ساعدة لتجمع البيانات و ي آيات‬
‫القرآن‪ ،‬والكتب ا تعلقة بعلم الباغة‪ ,‬وج اس‪.‬‬
‫ح‪ .‬طريقة جمع البيانات وتحليلها‬
‫‌‬
‫مع البيانات و عملية م هجية قياسية اكتساب البيانات ا طلوبة‪ ،‬و ذا يع‬
‫أن اارتباط ب طريقة مع البانات وب مشكات البحث ا حلّة موجود دائما‪.‬‬
‫أما طريقة مع البيانات‬

‫ذا البحث‬

‫في طريقة ا وثقة‪ .‬قال مرغانو‬

‫(‪ )181 :2004‬طريقة ا وثقة ي طريقة مع البيانات بتوسط ال كة الكتابية كمثل‬
‫اأرشيف والكتب عن اآرى وال ظريات والدائل أو اأحكام وغ ا ال ترتبط‬
‫مشكات البحث‪.‬‬
‫ومن م‪ ،‬جمع الباحث البيانات ب اء على قائمة ا راجع كمثل الكتب ا رتبطة‬
‫بعلم الباغة عامة وا اس خاصة لتقوي اإعانات ومساعدة عملية البحث عن حليل‬
‫ا اس‬

‫ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم‪.‬‬
‫أما طريقة حليل البيانات‬

‫ذا البحث في طريقة احتوى‪ .‬و ي عملية نظامية‬

‫قصدت لدراسة احتوى من اإعانات ا سحلة‪ ،‬وبياناها تستطيع‬

‫شكل الوثائق‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫السحل‪ ،‬أو الفيديو‪ ،‬أو الوسائل اآخر (واليزر و وي ‪،‬‬
‫ا كتوبة‪ ،‬أو اأفام‪ ،‬أو‬
‫ّ‬
‫‪ .)48 :1991‬وأما خطوات حليل البيانات‬
‫‪ .1‬قراء آيات القرآن الكرم‬

‫كما يلي‪:‬‬
‫ذا البحث ف‬

‫ا زء ‪.27‬‬

‫‪ .2‬إعطاء الرمز كل ألفاظ آيات القرآن‬

‫ا زء‬

‫‪ 27‬ال وجد فيها‬

‫ج اس‪.‬‬
‫‪ .3‬حليل التج يس‬

‫ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم وتوصيف ‪.‬‬

‫‪ .4‬يص عالباحث ا احظة كل التج يس ا كتشف‪.‬‬
‫‪ .5‬حليل ا عاي من ألفاظ التج يس بكتب التفاس ‪.‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

Chevy Ariesta, 2014
Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran
Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫الباب الخامس‬
‫نتائج البحث وااقتراحات‬
‫‌أ‪ .‬نتائج البحث‬
‫بناء على البحث الذي قد سبق بيانه‪ ،‬يستنتج الباحث ي النقط التالية‪:‬‬
‫ ويكشف الباحث اآيات ال توجد فيها ماليات ألفاظ أي ا ناسفي ا زء‬‫‪ 27‬من القرآن الكرم ي ‪:‬‬
‫‪ )1‬ي سورة الذاريات ‪ :‬ليس فيها جناس‪.‬‬
‫‪ )2‬ي سورة الطور ‪ :‬ي آية ‪ ،2-1‬وآية ‪.30-29‬‬
‫‪ )3‬ي سورة النجم ‪ :‬ي آية ‪ ،2-1‬وآية ‪،48‬وآية ‪.57‬‬
‫‪ )4‬ي سورة القمر ‪ :‬ي آية ‪ ،3-2‬وآية ‪ ،6-5‬وآية ‪.45-43‬‬
‫‪ )5‬ي سورة الرمن ‪ :‬ي آية ‪ ،54‬وآية ‪.58-56‬‬
‫‪ )6‬ي سورة الواقعة ‪ :‬ي آية ‪ ،1‬وآية ‪ ،29-28‬وآية ‪.89‬‬
‫‪ )7‬ي سورة ا ديد ‪ :‬ي آية ‪.4‬‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran Ilmu‬‬
‫‪Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ ا ناس ا كتشف ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم فهو جناس غر تام يتألف‬‫من جناس ناقص بوجه ا كتنف‪ ،‬وجناس ناقص بوجه ا ذيل‪ ،‬وجناس‬
‫مضارع‪ ،‬وجناس احق‪ ،‬وجناس اشتقاق‪ ،‬وجناس شبه اشتقاق‪.‬‬
‫ ألفاظ ا ناس ال توجد ي ا زء ‪ 27‬من القرآن الكرم ا مع ختلف ما‬‫فيها ألفاظ ا ناس ااشتقاق‪ ،‬ا مع ختلف أيضا‪.‬‬
‫ والتحليل عن ا ناس جزء من تدريس الباغة الذي يهدف إ توصيف‬‫آيات القرآن الكرم من ناحية ماليات ألفاظه كمعجزة عظيمة وتصوير ا و‬
‫يستطيع أن يقوي اإحساس من قارئ القرآن الكرم عن ماليات ألفاظ‬
‫القرآن الكرم ال يتضمن فيها أدب رائع و يستطيع أن يستعمل ي تعليم‬
‫علم الباغة عامة وا ناس خاصة بأمثلة آيات القرآن توجد فيها ا ناس‪.‬‬
‫ب‪ .‬ااقتراحات‬
‫‌‬
‫يق ح الباحث لقوم ا سلمن أن يفهموا جماليات القرآن الكرم ليحسوا عجائبه‬
‫العالية الرائعة خصوصا من ناحية ماليات ألفاظه العظيمة‪ ،‬وجتمع اأكادمي أن يكون ذا‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran Ilmu‬‬
‫‪Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ وللباحث التا أن يكمل البحث إما بدراسة متشاهة‬،‫البحث مرجعا ي تعليم علم الباغة‬
.‫أو بدراسة ختلفة ترتبط بعلم الباغة وبا صوص ترتبط با ناس‬

Chevy Ariesta, 2014
Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran Ilmu
Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫المراجع‬
‫‪.1‬‬

‫باللغة العربيّة‬

‫أبو الد ب‪ ،‬أشرف ط ‪.)2002(.‬امعجم ااسامى‪ .‬القا رة‪ :‬دار الشروف‬
‫أبولن‪ ،‬وجي امرس‪.)2011(.‬أسس تدريس الباعة‪[ .‬عر اانرنت]‪ .‬متوفّر ‪:‬‬

‫‪ 1[ .269986http://kenanaonline.com/users/wageehelmorssi/posts/‬يونيو ‪]2011‬‬

‫أمد‪،‬حسن عبد الفتاح‪(.‬ب‪.‬ت) ع اية امسلمن بإبراز وجو اإعجاز القرآن‬
‫الكرم‪ .‬مع املك فهد لطباعة امصحف الشريف‪) .‬امكتبة الشاملة)‬
‫اأندلسي‪ ،‬مد بن يوسف الشهيد بأي حيان ‪ .)1993(.‬البحر احيط ‪ .‬بروت‪.‬لب ان‪:‬‬
‫دار الكتب العلمية‬
‫الدمشقي‪ ،‬عبد الرمن بن حسن َحبَ َ َكة اميداي‪ 1996 (.‬م)‪ .‬الباغة العربية ‪ .‬بروت‪:‬‬
‫دار القلم‪ ،‬دمشق‪ ،‬الدار الشامية‪) .‬امكتبة الشاملة)‬
‫الزحيلي‪ ،‬و بة‪ .)2009(.‬التفسر ام ر العقيدة والشريعة وام هج‪ .‬دمشق‪ :‬دار الفكر‬
‫السعدي ‪،‬عبد الرمن بن ناصر‪ .)2011 ( .‬تيسر الكرم الرمن ‪ .‬ااسك درية‪ .‬دار‬
‫العقيدة‬

‫الشايب‪ ،‬أمد‪ .)2003(.‬اأسلوب‪ .‬مكتبة ال هضة امصرية‪) .‬امكتبة الشاملة)‬
‫الشربيي‪ ،‬مد‪(.‬ب‪.‬ت)‪".‬التعليم امعاصر والربية اإسامية "‪ ،‬لة ا امعة اإسامية‬
‫بامدي ة ال بوية‪(.‬امكتبة الشاملة)‬
‫الشعراوي‪ ،‬مد متوي‪ 1978 (.‬م)‪ .‬معجزة القرآن ‪ .‬القا رة‪ :‬امختار ااسامي )امكتبة‬
‫الشاملة)‬
‫الصبوي‪ ،‬مد علي (‪ .)1981‬صفواة التفاسر‪ .‬بروت ‪ :‬دار القرآن الكرم‬
‫الطائ ‪ ،‬سام‪ )2010 (.‬أساليب تدريس الباغة العربية‪[ .‬عر اانرنت]‪ .‬متوفّر ‪:‬‬
‫‪24[ .www.ta5atub.com/t884-topic‬يونيو ‪]2010‬‬
‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫القطان‪ ،‬م اع بن خليل ‪ .)2000(.‬مباحث‬

‫علوم القرآن ‪ .‬مكتبة امعارف ‪).‬امكتبة‬

‫الشاملة)‬
‫مد‪ ،‬أي ا سن (‪ .)2010‬تفسر البكري‪ .‬لب ان‪ :‬دار الكتب العلمية‬
‫امراغي‪ ،‬أمد بن مصطفى‪ .) 1371 (.‬علوم الباغة (البيان‪ ،‬امعاي‪ ،‬البديع) ‪).‬امكتبة‬
‫الشاملة)‬
‫اهامى‪ ،‬السيّد اأمد‪ .)2010(.‬جوا ر البااغة امعاي و البيان و البديع ‪ .‬بروت‪:‬‬
‫دار الفكر‬

‫‪Chevy Ariesta, 2014‬‬
‫‪Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran‬‬
‫‪Ilmu Balaghah‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫باللغة اإندونسيّة‬

.2

Al-Mubarakfuri, Shafiyyurrahman.(2010). SirahNabawiyah. Jakarta timur
:Pustaka Al-Kautsar
Anwar, Desi. (2003). KamusLengkapBahasa Indonesia.Surabaya: Amelia
Surabaya
As-Shalih,
Subhi.(2004).MembahasIlmu-Ilmu
:PustakaFirdaus
Dzaka.

(tt). KamusLengkapBahasa
PustakaMandiri

Indonesia

Al-Qur’an.Jakarta

MasaKini.

Surakarta:

Izzan, Ahmad. (2012). UslubiKaidah-KaidahDasarIlmuBalaghah Cara
MudahMemahami Al-Qur’an.Bandung :Tafakur
Margono, S. (2004).MetodologiPenelitianPendidikan. Jakarta :RinekaCipta
Muldani,
Riris.
(2013).
PengertianBalaaghah.[Online].Tersedia:
http://http://belalangmalang.blogspot.com/2013/04/pengertianbalaaghah.html [April 2013].
Nurfatimah.(2013).
PenelitianDeskriptif.[Online].Tersedia:
http://http://nurfatimahdaulay18.blogspot.com/?view=sidebar
[10Januari 2013].
Rosidin, Dedeng. (2003), Akar-AkarPendidikanDalam Al-Qur’an Dan AlHadits. Bandung: PustakaUmat
Sugiyono.(2013). MetodePenelitianPendidikan. Bandung: Alfabeta
Suharyo, Didik. (2012). MukjizatHuruf-Huruf Al-Qur’an.Ciputat: Salima
Walizer, Michael H. danWienir Paul L. (2013).Research Methods and
Analysis:
Searching
for
Relationships.
PenerjemahAriefSukadiSadiman. Jakarta: Erlangga
Zaenuddin,
MamatdanNurbayan,
Yayan.
PengantarIlmuBayan.Bandung: Zein Al-Bayan

(2006).

Chevy Ariesta, 2014
Analisis Jinas Dalam Al-Qur’an Juz Dua Puluh Tujuh Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran
Ilmu Balaghah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu