ANALISIS PENGGUNAAN HURUF LAM DALAM AL-QUR`AN SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN TARJAMAH: Studi deskriptif terhadap makna dan fungsi huruf lam dalam juz satu.
ﺗﺤﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن و ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ
اﻷول(
)دراﺳﺔ وﺻﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﳉﺰء ّ
رﺳﺎﻟﺔ
ﻣﻘ ّﺪﻣﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻨرﺟﺔ ﺳﺮﺟﺎﻧﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﺗﻘ ّﺪﻣﻬﺎ:
ﺳﺘﻲ ﻟﻴﻞ ﺟﻨﻴﺔ
١٠٠٦١٣٨
ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻛﻠﻴّﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺎت و اﻟﻔﻨﻮن
ﺟﺎﻣﻌﺔ إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
٢٠١٤
Analisis Penggunaan Huruf Lam
dalam Al-Qur`an serta Implikasinya
terhadap Pembelajaran Tarjamah
Oleh
Siti Laela Janiah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Siti Laela Janiah 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ABSTRAK
Analisis Penggunaan Huruf Lam Dalam Al-Qur`an serta Implikasinya
Terhadap Pembelajaran Tarjamah (Studi deskriptif terhadap makna dan fungsi
huruf lam dalam juk satu). Penelitian ini berangkat dari fenomena verbalisme
serta pentingnya memahami makna dan fungsi huruf lam karena merupakan salah
satu huruf ma’aniy yang seringkali digunakan dalam berbagai konteks berbahasa
baik pada teks-teks keagamaan maupun dalam kehidupan sehari-hari umat
muslim. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memahami jenisk fungsi
dan makna huruf lam dalam juz satuk serta implikasinya terhadap pembelajaran
Tarjamah. Adapun metode yang digunakan ialah metode deskriptif dengan
pendekatan kualitatif melalui instrumen berupa dokumen. Dari penelitian ini telah
ditemukan sebanyak 126 buah huruf lam yang terdiri dua kategori: pertama, lam
‘amilah sebanyak 94 buah yang terbagi pada dua bagian: lam jarah berjumlah 94
yang terdiri dari 7 jenis: lam istihqaq bermakna layak/berhak 32 buahk lam milki
bermakna kepemilikan 3k lam tabligh bermakna menyampaikan sesuatu terdapat
19k lam takhsis menunjukan kekhususan 4k lam jar ta’lil bermakna sebab 2k lam
litta’diyah untuk memuta’addikan fi’il disebut 27 kalik dan lam littaqwiyah
sebagai penguat makna 5 buah; Adapun lam nashibah berjumlah 2 jenisk
diantaranya: lam ta’lil yang menunjukan makna sebab disebut 1 kalik dan lam
aqibah yang menunjukan akibat terdapat 1 kali. Kategori Kedua yakni lam ghaer
amilah berjumlah 32 yang terdiri dari: lam bu’da untuk menunjukan jauh 16
buahk lam ibtida` sebagai ta`kid 1k lam mukhaliqah bermakna ta`kid 3k lam jawab
lau 2k lam jawab laula 1k lam jawab qasam 8k dan lam mauthi`ah lil qasm 1.
Peneliti juga menemukan implikasi penelitian ini terhadap pembelajaran
Tarjamahk yakni: mengetahui jenis-jenis dan penggunaan huruf lam, sehingga hal
ini berpengaruh terhadap pemaknaan sebuah teksk bahkan lebih jauhnya akan
berpengaruh terhadap aplikasi dari makna yang terkandung.
ABSTRACT
Analisis Penggunaan Huruf Lam Dalam Al-Qur`an serta Implikasinya
Terhadap Pembelajaran Tarjamah. (Studi deskriptif terhadap makna dan
fungsi huruf lam dalam juk satu). This study departs from the phenomenon of
verbalisme and the importance of understanding the meaning and function of
“lam”k it is one of “ma'aniy” often used in a variety of speaking contexts on
religious texts as well as in the daily life of Muslims. This study aims to identify
and understand the typek function and meaning of “lam” in chapter (Juz) onek and
the implication for learning Tarjamah. The method of this research is descriptive
method with qualitative approach through the instrument in the form of
documents. From this studyk it has been found as many as 126 pieces of “lam”
consists of two categories: the firstk “lam 'amilah” as many as 94 piecesk divided
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
into two parts: “lam jarah” and the total number is 94 consist seven types: “lam
istihqaq” has meaning “decent/rightful” the number is 32 piecesk “lam milki” has
meaning “ownership” the number is three piecesk “lam tablig” has meaning
“convey something” the number is 19 piecesk “lam takhsi” shows specificity the
number is four piecesk “lam jar ta’lil” has meaning “because” the number is two
piecesk “lam litta'diyah” to connect a verb called 27 timesk and “lam littaqwiyah”
as a reinforcement meaning the number is five pieces; and “lam nashibah”
consists two typesk including: “lam ta'lil” that shows the meaning of “because”
called oncek and “lam aqibah” shows “consequence” there is once. The second
category is “lam ghaer amilah” as many as 32k consists of: “lam bu'da” to show
“far” the number is 16 piecesk “lam ibtida`” as ta`kid called oncek “lam
mukhaliqah” has meaning ta`kid the number is three piecesk “lam jawab lau” the
number is two piecesk “lam jawab laula” called oncek “lam jawab qasam” called
eight timesk and “lam mauthi`ah lil qasm” called once. The researcher also found
the implications of this research for learning Tarjamahk namely: knowing the
types and use of “lam”k so it affects the meaning of a textk moreover would affect
the application of the meaning contained.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت
ﳎﺮد
ّ
i ...............................................................................
ﺷﻜﺮ و
ﺗﻘﺪﻳﺮ ii .....................................................................
اﶈﺘﻮﻳﺎت iv .........................................................................
اﻟﺒﺎب اﻷول :اﳌﻘﺪﻣﺔ 1 .......................................................
أ .اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ 1.........................................................
ب .ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ 4............................................................
ج .أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ 5...........................................................
د .ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ 5..............................................................
ه .اﻟﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﶈﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ 5 .....................................
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﱐ :اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﻟﻘﺮآن و ﺗﻣﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ7....................................
أ .اﳊﺮف 7.....................................................................
.1اﻟﺘﻣﺮﻳﻒ 7 ..........................................................
.2أﻧﻮاع اﳊﺮف 9 ......................................................
ب .ﺣﺮوف اﳌﻣﺎﱐ ﰲ اﻟﻘﺮآن 25 ............................................
ج .أﻧﻮاع و ﻣﻣﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت 26 ....................................
.1اﻟﻣﺎﻣﻠﺔ 27 .......................................................
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ( .اﳉﺎرة 27 .....................................................
ب( .اﻟﻨﺎﺻﺒﺔ33 ..................................................
ج( .اﳉﺎزﻣﺔ35 ...................................................
.2ﻏﲑ اﻟﻣﺎﻣﻠﺔ36 ....................................................
د .ﺗﻣﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ 39 ......................................................
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ :ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ 44....................................................
أ .ﻃﺮﻳﻘﺔ و أﺳﻠﻮب اﻟﺒﺤﺚ 44.................................................
ب .ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ 44 ....................................................
ج .ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺚ 45 ....................................................
د .ﻃﺮﻳﻘﺔ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت و ﲢﻠﻴﻠﻬﺎ 45 .......................................
اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ :ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ و ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ 48............................................
أ .ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ 48............................................................
اﻷول 48 .............................
.1أﻧﻮاع اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
اﻷول 51 ...................
.2ﻣﻣﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
.3ﺗﻀﻤﲔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻣﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ 52 .................................
ب .ﺗﻔﺴﲑ اﻟﺒﺤﺚ 53 .....................................................
اﻷول 53 .............................
.1أﻧﻮاع اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91 ................... اﻷول
ّ ﻣﻣﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء.2
106 ................................ ﺗﻀﻤﲔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻣﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.3
104.......................................... اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ و اﻹﻗﱰاﺣﺎت: اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ
104................................................................. اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ.أ
106............................................................ اﻹﻗﱰاﺣﺎت.ب
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺮاﺟﻊ
ﺳﲑة اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻷول
اﻟﺒﺎب ّ
اﻟﻤﻘ ّﺪﻣﺔ
أ .اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟّﻠﻐﺎت اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ اﻟّﱵ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ آل ﺳﺎم اﺑﻦ ﻧﻮح )ﺷﻬﺎب,
.(90 :1990اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳍﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﰲ ﺣﻴﺎة اﳌﺴﻠﻤﲔ ,ﺑﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛَﻞ ﺑﺎﻹﺳﻼم
اﻟﺴﻨّﺔ و
ﻏﲑ أ ّ ﺎ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴّﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ,ﺑﻞ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟ ّﺪﻳﻦ ﻳﻌﲏ اﻟﻘﺮآن و ّ
ﻣﻬﻤﺔ و
ّ
اﻟﱰاث .ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ذﻟﻚ أ ّن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺰاﺋﻦ ﻋﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﻴّﺔ ,واﻟﻔﻬﻢ ﻋﻦ ﻋﻠﻮﻣﻬﺎ ّ
ﻟﻜﻞ اﳌﺴﻠﻤﲔ.
ﻣﻼزﻣﺔ ّ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ اﻟّﻠﻐﺎت اﻷﺧﺮى ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﺗﺼﺎل ﻻﺗﺼﺎل ﺑﲔ اﻟﻨﺎس و ﻗﻮاﻋﺪ
اﻟّﻠﻐﻮي ﻋﻨﺼﺮ اﻷﺳﺎﺳﻲ و ﻫﻲ :اﳉﻤﻠﺔ و اﻟﻜﻠﻤﺔ و اﳊﺮف .اﳉﻤﻠﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﺗﺮّﻛﺐ ﻣﻦ
ﺣﱴ ﺗﻔﻬﻢ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ,و اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﺎ ﺗﺮّﻛﺐ ﻣﻦ اﳊﺮوف ,و ّأﻣﺎ
اﻟﻜﻠﻤﺔ وﺗﻔﻴﺪ ﻣﻌﲎ ﺗﺎﻣﺎ ّ
اﳊﺮف ﻓﻬﻲ وﺣﺪة اﻟﺼﻮت اﻟﱵ ﺗﺒﲎ ﺎ اﻟﻜﻠﻤﺔ ) .(http://arabindo.co.nr2007:
ﻛﻞ اﻟﻄﻼب ﻓﻬﻢ اﳌﻮﺿﻮع اﻷﺳﺎﺳﻲ
ﻟﻠﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺜﻼث اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻻزم ﻋﻠﻰ ّ
و ﻫﻮ اﻻﺳﻢ و اﻟﻔﻌﻞ و اﳊﺮف .ﻳﻔﻬﻢ اﻻﺳﻢ ﺑﺄﲰﺎء اﳉﺎﻣﺪ ,و اﻟﻔﻌﻞ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﺎس ,و
اﳊﺮف ﺑﻮﺣﺪة اﻟﺼﻮت اﻟّﱵ ﻻ ﺗﻔﻬﻢ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻛﺎﻣﻠﺔ إﻻّ ﻣﻊ اﺳﻢ أو ﻓﻌﻞ ,و ﺑﺬﻟﻚ أ ّن
اﳊﺮف ﻻ ﻳﻘﻴﻢ ﺑﻨﻔﺴﻪ )ﺧﲑات.(1 :2011 ,
ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻷﺻﻐﺮ اﻟّﱵ ﺗﺒﲎ ﺎ اﻟﻜﻠﻤﺔ أو اﳉﻤﻠﺔ ﻫﻲ اﳊﺮف ,إّﳕﺎ اﳊﺮف ﰲ
اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺔ ﳏﺪودة ﺑﻘﺪر ﻋﻠﻰ ﺣﺮف اﳌﺒﺎﱐ اﻟﺬي ﻳﺒﲎ ﺑﻪ اﻟﻜﻠﻤﺔ ,ﳐﺘﻠﻒ ﻫﺬا ﻋﻠﻰ أ ّن
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﳊﺮف ﰲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺒﺎﱐ أو ﻫﺠﺎﺋﻲ و ﻣﻌﺎﱐ أي ﻣﺎ ﻟﻪ ﻣﻌﺎﱐ اﻟﻜﺜﲑة و وﻇﺎﺋﻒ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ
)وﺣﻴﻮدﻳﻦ(2011:14 ,
ﳝﻜﻦ أن ﻧﻌﺮف ﺣﺮوف اﳌﺒﺎﱐ ﻣﺒﺎﺷﺮةً ﻷ ّ ﺎ وﺣﺪة اﻟﻜﻠﻤﺎت وﻛﺜﲑاً ﻣﺎ ﳒﺪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ
ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ 28ﺣﺮﻓﺎ ،ﻣﻨﻬﺎ :ﺍ ،ﺏ،
ﻗﺮاءة اﻟﻘﺮآن ،و ﻫﻲ ﺣﺮوف ﺗﺮﻛﺐ ﺎ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﱵ ّ
ﻣﻌﲎ و وﻇﻴﻔﺔ
ﺕ ،ﺙ ،ﺝ ،ﺡ ،ﺥ ،ﺩ ،ذ ،ر ،ﺯ ،إﱃ ﻱّ .أﻣﺎ اﳌﻌﺎﱐ ﻓﻬﻲ ﺣﺮوف ﳍﺎ ً
اﻟﺘﻌﺠﺐ(،
ﻣﻌﻴﻨﺔ ﳓﻮَ :و )ﻟﻠﻘﺴﻢ و اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ(ِ ،ب )ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﺔ(َ ،ل )ﻟﻠﻤﻠﻚ و اﻹﺳﺘﻐﺎﺛﺔ و ّ
َﻋ ْﻦ )ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻞ و ا ﺎوزة و اﻟﺒﻌﺪ(ِ ،ﻣ ْﻦ )ﻟﻠﺘﺒﻌﻴﺾ واﻟﺒﻴﺎن( ،و ﻏﲑ ذﻟﻚ) .زﻛﺮﻳﺎ،
.(2004:3
ﻛﻞ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ ,اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ
ﺑﺪون اﻹﻧﻜﺎر ﻋﻠﻰ أﳘﻴّﺔ ّ
ﻛﻞ
اﺳﺘﺨﺪام ﺣﺮف اﻟﻼم ﻳﺴﺒﱠﺐ ﻟﻨﻘﺺ اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻊ أ ّن اﻟﻼم ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻛﺜﲑا ﰲ ّ
ﻳﺼﻌﺐ
ﺳﻴﺎق اﻟﻜﻼم .و ذﻟﻚ ﳛ ﱠﺠﺞ ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻬﺎ ا ﺮور و اﳌﻨﺼﻮب و ا ﺰومّ ,
ﺣﱴ ّ
ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ.
اﻟﻄﻼب ﰲ ﲤﻴﻴﺰ ّ
اﻟﻼم ﺣﺮف 23أﲜﺪﻳﺔَ ،و ُﻫ َﻮ ﻳﻨﻄَﻖ ﳎﻬﻮر ﻣﺘﻮﺳﻂ وﳐﺮﺟﻪ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻠﱢ َﺴﺎن ﻣﻠﺘﻘﻴﺎ
ﺑﺄﺻﻮل اﻟﺜﻨﺎﻳﺎ واﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺎت ﻗَ ِﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ ﳐﺮج اﻟﻨﱡﻮن )ﳎﻤﻊ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ,ﻻ .ت .(809 :ﻫﺬا
اﻟﺰ ّﺟﺎﺟﻲ )-1 :1983
اﳊﺮف ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻏﺎﻟﺒﺎً ﰲ ﻧﺼﻮص اﻟ ّﺪﻳﻨﻴﺔ وﳏﺎدﺛﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ،ﺷﺮح ّ
(3ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﻶﻣﺎت أ ّن ﻫﻨﺎك 31ﻧﻮﻋﺎ ﻟﻼّم ﲟﻌﺎﱐ ووﻇﺎﺋﻒ ﳐﺘﻠﻔﺔ ،ﻣﻨﻬﺎ :ﻻم
اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ,وﻻم اﳌﻠﻚ ,وﻻم اﻹﺳﺘﺤﻘﺎق ,وﻻم ﻛﻲ ،وﻻم اﳉﺤﻮد ،وﻻم اﻹﺑﺘﺪاء اﻟﱵ ﺗﺸﲑ
اﻟﺘﻌﺠﺐ ,وﻻم اﻷﻣﺮ ،وﻻم اﻟﺘﺒﻴﲔ ,وﻻم اﻟﺘﻜﺜﲑ ،وﻻم اﻟﺸﺮط ،وﻻم
إﱃ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ،وﻻم ّ
اﳌﺴﺘﻐﺎث ﺑﻪ وﻏﲑ ذﻟﻚ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻜﻞ اﳌﺴﻠﻤﲔ
اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺎ ورد ﰲ اﻟﺘﺎﱄ ،واﺿﺢ أ ّن ﻓﻬﻢ اﳌﻌﺎﱐ ﻟﻠﺤﺮوف أﻣﺮ ﻻزم ﻟ ّ
ﻓﺮدﻳﺔ ،ﻷ ّن ﻫﺬا ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﺒﺎدة ﻣﻦ ﻗﺮاءة اﻟﻘﺮآن ،واﳊﺪﻳﺚ ،وﻋﺒﺎدة اﻷﺧﺮى
اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ارﺗﺒﺎﻃﺎً ﻣﺒﺎﺷﺮا ﺑﺎﳋﺎﻟﻖ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ .ﻓﻬﺬا اﻟﻔﻬﻢ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﺪر اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ
ﻳﻘﺪر.
ﺗﺎم ﻷ ّن ﻣﺎدة اﻷﺳﺎﺳﻲ َ
ﻗﺒﻞ زﻳﺎدة ﻓﻬﻢ اﻟﻜﻠﻤﺔ أو اﳉﻤﻠﺔ أو اﳋﻄﺎب ،ﺣ ّﱴ اﻟﻔﻬﻢ ّ
أﳘﻴﺔ ﻓﻬﻢ اﳊﺮوف ﻳﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ أﻣﺜﻠﺔ اﻟﻈﻮاﻫﺮ؛ اﳋﻼﻓﺎت ﺑﲔ ﺑﻌﺾ اﳉﻤﺎﻋﺔ
اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺣﺮف اﳌﻔﺮدة ﰲ اﻟﻘﺮآن اﻟﱵ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف اﻹﺳﺘﻨﺒﺎط و اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ
اﻟﺒﻌﺾ.
ﺑﻌﻀﻬﺎ
اﻟﱴ ّ
ﻳﺆدى اﳌﺴﻠﻤﻮن ،ﺑﻞ ﺗﺆﺛﺮ ﻫﺬﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﺘّﺨﺎﻟُﻒ ُ
َ
و ّأﻣﺎ اﻟﻈﺎﻫﺮة اﻷﺧﺮى ,ﻓﻬﻲ روح ﻓﲑﺑﺎﻟﻴﺴﻤﻲ ﰲ اﻟﺘﺪﻳّﻦ اﻟﺬي ﻳﺴﺒّﺐ ﺑﻐﲑ اﻟﻔﻬﻢ
ﻋﻠﻰ ﻣﻌﲎ اﻟﻜﻠﻤﺔ .و ّأﻣﺎ ﻓﲑﺑﺎﻟﻴﺴﻤﻲ ﻓﻬﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻇﺎﻫﺮة ﻏﲑ ﺑﺎﻃﻨﻴﺔ ,و ﻫﺬﻩ اﻟﻈﺎﻫﺮة
ﺗﻈﻬﺮ ﰲ اﻟﺪﻋﺎء و اﻟﺬﻛﺮ و اﳋﻄﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﱵ ﲢﻔﻆ دون ﺗﻔﻬﻢ اﳌﻌﲎ ,ﻷ ّن ا ﺘﻤﻊ ﻋﺎﻣﺔ
ﻗﺪ ﳝﻴﻞ ﻋﻠﻰ أ ّن ﻧﺼﻮص اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ اﻟﱵ ﳚﻮز اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻣﺒﺎﺷﺮة )ﳎﻴﺐ,
ﻣﻬﻢ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﺒﺎدة.
.(61 :2010ﻓﻬﺬا ﺧﻄﺄ ﻣﻬﻠﻚ ﻷ ّن اﻟﻔﻬﻢ و اﳌﻌﺮﻓﺔ ّ
ﻏﲑ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﳌﺬﻛﻮة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ،اﺳﺘﻨﺎداً إﱃ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻟﻠﻄﻼّب اﻟﺬﻳﻦ درﺳﻮا
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ،ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ
اﻟﻄّﻼّب اﻟّﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻘﺪرون ﻋﻠﻰ ﲤﻴﻴﺰ ﻣﻌﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺮف اﻟﻼّم،
ﺣﱴ ﻳﺆﺛﺮ ﻫﺬﻩ اﳊﺎل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﱰﲨﺔ اﻟّﱴ ﺗﻮﺿﻊ اﻟﻼم ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﻏﲑ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ,أو ﰲ
ّ
ﻣﻮﺿﻊ ﻏﲑ ﺻﺤﻴﺢ.
ِ
ﻣﻴﺴﺮ
ّأﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ،ﻛﺎﻧﺖ اﻟﱰﲨﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ وﺻﻮل اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻌﺎدﻻ ،اﳌﱰﺟﻢ ّ
ﻳﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ اﳌﺆﻟّﻒ واﻟﻘﺎرئ ،ﻫﺬﻩ ﻳﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻗﺔ ﰲ ﺗﺮﲨﺔ ﻧﺺ اﻟﻠﻐﺔ اﳌﺼﺪر إﱃ اﻟﻠﻐﺔ
ّ
اﳍﺪف ،ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻫﺬﻩ اﻟﱰﲨﺔ ﰲ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ .ﺗﺮﲨﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺳﻴﺆﺛﺮ ﻛﺎرﺛﻴﺎ ،ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ِ
ﻣﻀﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء
اﳌﱰﺟﻢ اﻟﺬي ﺧﺴﺮ ﰲ ﺗﻔﺴﲑ ﻧﺺ اﳌﺼﺪري ،وﻟﻜﻦ أﻳﻀﺎ ّ
)اﻟﻔﺎرﺳﻲ .(2-1 :2011 ،وﻟﺬﻟﻚ ﺷﻌﺮت اﻟﺒﺎﺣﺜﺔُ اﻟﻼزﻣﺔَ ﻟﻴﻄﺎﻟﻊ ﻫﺬﻩ اﳌﺴﺄﻟﺔ.
وﻫﻜﺬا ،ﺗﺮاد ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﳌﻄﺎﻟﻌﺔ ﻣﻌﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﳉﺰء اﻷول,
وﺗﺮﺟﻰ أن ﺗﻘﺪم ﺗﻀﻤﲔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔّ .أﻣﺎ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮﺿﻊ ﻟﺴﻮرة اﻟﺒﻘﺮة و
ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﰲ اﳉﺰء اﻷول ﻷ ّن ﻫﺬﻩ اﻟﺴﻮرة ﻣﻦ أﻃﻮل اﻟﺴﻮر ﰲ اﻟﻘﺮآن.
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﻧﻄﺎق اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻘﺴﻢ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﱵ ﺗﺮﻛﺰﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻳﻌﲎ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺬا ،ﺷﻌﺮت اﻟﺒﺎﺣﺜﺔُ اﳊﺎﺟﺔَ ﻟﻘﻴﺎم اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻌﺎﱐ
اﻷول و ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
ووﻇﺎﺋﻒ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﳉﺰء ّ
ب .ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ
اﺳﺘﻨﺎداً إﱃ ﺗﻌﻴﲔ ﺑﻌﺾ اﳌﺸﺎﻛﻞ ،ﺻﺎﻏﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔُ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
اﻷول ؟؛
أي اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
ّ .1
اﻷول ؟؛
.2ﻣﺎ وﻇﺎﺋﻒ وﻣﻌﺎﱐ اﻟﻼم اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
.3ﻛﻴﻒ ﺗﻀﻤﲔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ؟.
ج .أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
ّأﻣﺎ أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ:
اﻷول؛
.1ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮع اﻟﻼم اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
اﻷول ؛
.2ﻓﻬﻢ وﻇﺎﺋﻒ و ﻣﻌﺎﱐ اﻟﻼم اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
.3ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻀﻤﲔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د .ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ
ﻓﻮاﺋﺪ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻨﻈﺮي و اﻟﻌﻤﻠﻲ ,و ﻫﻲ:
.1ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻨﻈﺮي
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻳﻔﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ و ﻓﻬﻢ وﻇﺎﺋﻒ و ﻣﻌﺎﱐ اﻟﻼﻣﺎت اﻟﱵ ﻛﺜﲑ
ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﰲ اﺗﺼﺎل اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ و ﻻﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﻧﺼﻮص اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ,ﺣﱴ اﳌﻌﲎ اﳌﻀﻤﻮن
ﻳﻔﻬﻢ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻘﺎم.
.2ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻌﻤﻠﻲ
ّأﻣﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔً ,ﻳﻔﻴﺪ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﰲ اﻋﻄﺎء اﳋﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻘﺴﻢ
اﻟﺬي ﺗﺘﻌﻠّﻤﻪ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ و ﻫﻮ ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ.
ه .اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ
ّأﻣﺎ اﳍﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﶈﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ:
اﻟﺒﺎب اﻷول :اﳌﻘ ّﺪﻣﺔ
ﺳﺘﺒﲔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ,و ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ ,و أﻫﺪاف
ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ّ
اﻟﺒﺤﺚ ,و ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ ,و اﳍﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﶈﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ.
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﱏ :اﻟﻼﻣﺎت و ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻋﻠﻰ اﻻﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻲ ﻋﻦ اﻟﻼﻣﺎت
و ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ ,و ﻫﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﺔ ﻧﻘﻂ :أ .اﳊﺮف ,ب .ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ ﰲ
اﻟﻘﺮآن ,ج .أﻧﻮاع و وﻇﺎﺋﻒ و ﻣﻌﺎﱏ اﻟﻼﻣﺎت ,و د .ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ :ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ
ﺳﺘﺒﺤﺚ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ و أﺳﻠﻮب اﻟﺒﺤﺚ ,و ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ ,و ﺑﻴﺎﻧﺎت
اﻟﺒﺤﺚ ,و ﻃﺮﻳﻘﺔ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت و ﲢﻠﻴﻠﻬﺎ.
اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ :ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ و ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ
ﺗﺒﲔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ و ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﲝﺴﺐ أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ ﺻﻴﻐﺖ
ّ
اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ.
اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ :اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ و اﻻﻗﱰاﺣﺎت
ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أو ﺧﻼﺻﺔ اﻟﺒﺤﺚ و اﻻﻗﱰاﺣﻪ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ
ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ
أ .ﻃﺮﻳﻘﺔ و أﺳﻠﻮب اﻟﺒﺤﺚ
اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أﺳﻠﻮب اﻟﻨﻮﻋﻲ اﻟﻮﺻﻔﻲ ،وﻫﻮ إﺟﺮاء اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ
اﳌﻼﺣﻆ .اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻮﻋﻲ
ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻘﻮل اﳌﻜﺘﻮب أو اﻟﺸﻔﻮي ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮع َ
ﻳﻘﺼﺪ إﱃ ﻓﻬﻢ ﻇﻮاﻫﺮ ﻋﻦ اﳋﱪة اﻟﱵ ﺧﱪﻫﺎ اﳌﻮﺿﻮع ﻛﻠﻴّﺎّ ،أﻣﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻮﺻﻔﺘﻪ
اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻘﻮل اﳌﻜﺘﻮب.
واﻷدوات اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﺑﻘﺎﺋﻢ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ,وﻫﻲ ﻋﻦ
ﲢﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﻟﻘﺮآن و ﺗﻀﻤﻴﻨﺘﻬﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
ٰ
وﻟﺬﻟﻚ ،ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﺻﻔﻲ ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﻨﻮﻋﻲ اﳌﺮاد ﻫﻮ ﻳﻈﻬﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺻﻔﻲ ﻳﻨﺘﺞ
ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ اﳌﺮاﺟﻊ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻜﺘﺐ ،أو اﻟﺴﺠﻼت ،أو ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﰲ ﲢﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت
ﰲ اﳉﺰء اﻷول وﺷﺮح ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
ب .ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ
اﳌﻮﺿﻮع ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة و اﻟﻀﺒﻂ ﰲ اﳉﺰء اﻷول اﻟﱵ ﺗﻀﻢ
144آﻳﺔ ،وﻫﻲ اﻟﺴﻮرة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺼﺤﻒ اﻟﻌﺜﻤﺎﱐّ .أﻣﺎ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ أﺻﺒﺤﺖ
اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ ﲢﻠﻴﻞ ﻣﻌﺎﱏ ووﻇﺎﺋﻒ ﺣﺮف اﻟﻼم ﰲ اﳉﺰء اﻷول
و اﻛﺘﺸﺎف ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺚ
ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﻌﺾ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ ﻣﻦ
اﻟﻜﺘﺐ أو ا ﻼت أو اﻷوراق اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ .ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻳﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻷﻟﻮﻳﺔ أي
اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ،و ﺑﻌﺾ ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻣﺮﺟﻌﺎ ﰲ ﺗﺼﻨﻴﻒ
ﻫﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ،وﻫﻲ:
اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ ,ﻳﺒﺤﺚ ﻫﺬا
.1ﻛﺘﺎب اﻟﻼﻣﺎت أﻟّﻔﻪ أﺑﻮ ﻗﺎﺳﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﲪﻦ اﺑﻦ إﺳﺤﺎق ّ
اﻟﻜﺘﺎب ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻦ أﻧﻮاع اﻟﻼم ﻣﻘﱰﻧﺎ ﺑﺄﻣﺜﻠﺘﻪ اﻟﻮاردة ﰲ اﻟﻘﺮآن أو ﰲ ﻛﻼم اﻟﻌﺮب؛
ﳏﻤﺪ ﺑﺪر اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﻗﺎﺳﻢ ﻋﺒﺪ اﷲ
.2اﳉﲎ اﻟﺪاﱐ ﰲ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ ﻷﰊ ّ
ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﳌﺮادي؛
.3اﻟﻼﻣﺎت دراﺳﺔ ﳓﻮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﺿﻮء اﻟﻘﺮآءة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻟﻌﺒﺪ اﳍﺪي اﻟﻔﻀﻴﻠﻲ؛
.4اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ و اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﰲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ﶈﻤﻮد ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻳﺎﻗﻮت؛
.5ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﻳﺔ ﻷﲪﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲏ؛
.6إﻋﺮاب اﻟﻘﺮآن و ﺑﻴﺎﻧﻪ ﶈﻲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺪروﻳﺶ؛
.7اﳉﺪول ﰲ إﻋﺮاب اﻟﻘﺮآن ﶈﻤﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﺼﺎﰲ؛
و ﻋ ّﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺳﲑ و اﻟﻜﺘﺐ وﻏﲑ ذﻟﻚ ﻟﺰﻳﺎدة اﳌﺮاﺟﻊ.
د .ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ
ّأﻣﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻬﻲ اﳌﻜﺘﺒﺎت ،ﺗﻌﲏ ﻃﺮﻳﻘﺔ
ﺑﺈﺟﺮاء اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ ﻋﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ أو اﻟﻜﺘﺐ أو ا ﻼت أو اﻷوراق اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أواﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﱵ ﺗﺘﻌﻠﻖ
ﺬﻩ اﳌﺴﺄﻟﺔ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أﻣﺎ ﺧﻄﻮات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﱵ ﺗﻨﻔﺬﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻬﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
.1اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ،أي ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﱵ ﰎّ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻛﺘﻤﺎﳍﺎ ،و وﺿﻮح
اﳌﻌﲎ ,و اﺗﺴﺎق اﳌﻌﲏ؛
اﳌﻌﲔ؛
.2ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ,و ﻫﻮ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻹﻃﺎر ّ
.3اﻛﺘﺸﺎف ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﻮث ،و ﻫﻮ أداء ﲢﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮاﻋﺪ
واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﳌﻌﻴّﻨﺔ ﺣﱴ ﳚﺪ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﺬي ﻫﻮ اﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺻﻴﺎﻏﺔ
اﳌﺸﻜﻠﺔ.
و أﺳﻠﻮب ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻬﻲ ﺧﻄﻮات آﺗﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺑﺮﻫﺎن ﺑﻮﳒﲔ
):(2003:70
.1ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت .أﻧﺸﻄﺔ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﰲ
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام دراﺳﺔ اﳌﻜﺘﺒﻴﺎت.
.2ﺣﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
ﻳﻌﲏ اﺧﺘﻴﺎر وﺗﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺒﺴﻴﻂ وﲢﻮﻳﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳋﺎم اﻟﱵ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﻷوراق
اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ.
.3ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻫﻲ ﺗﻮﺻﻔﺔ ﳎﻤﻮﻋﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﱵ ﲤﻜﻦ ﻻﺳﺘﻨﺘﺎج و اﺟﺮاءات.
ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﻨﺼﻮص و ﳝﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﳌﺼﻔﻮﻓﺔ،
واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ،واﳉﺪاول.
.4اﻟﺘﺤﻘﻖ و ﺗﺄﻛﻴﺪ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ﻫﻮ أداء اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ﺑﺘﻮﺟﻴﺪ ﻣﻌﺎﱐ.و ﻫﺬا ﻫﻮ اﳋﻄﻮة اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
.اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﱵ ﺳﺒﻖ ﺗﻔﺼﻴﻠﻬﺎ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎﻣﺲ
اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت
ﺼﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻻﻗﱰاﺣﺎت ﻋﻦ ﲢﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت ﰲ
ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﺳﺘﻔ ﻟ
اﻷول و ﺗﺘﻀﻤﻴﻨﻪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ اﻵﺗﻴﺔ:
اﳉﺰء ﻟ
أ .اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ
اﺳﺘﻨﺎدا إﱃ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ ,ﺻﺎﻏﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﺗﻨﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻵﺗﻴﺔ:
اﻷول
.1أﻧﻮاع اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺠﺰء ّ
ﻫﻨﺎك ِ 126
اﻟﻼم ﰲ ﻫﺬا اﳉﺰء ،و ﻫﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻤﲔ :اﻷول ,اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ,وﻫﻲ
ﻋﻠﻰ 7أﻧﻮاع :ﻻم اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ 32ﻣﺮةً ,و ﻻم اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ 19ﻣﺮة ,و
ﻻم اﳌﻠﻚ ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺮات ,وﻻم اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ ﻳﺬﻛﺮ ﰲ أرﺑﻌﺔ آﻳﺎت ,و ﻻم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ
اﻟﻮاردة ﰲ آﻳﺘﲔ ,و ﻻم ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﺔ ﺗﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ 27ﻣﺮات ,و ﻻم ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﺔ ,ﺗﺬﻛﺮ 5ﻣﺮات, .
ﻣﺮة.
ﻣﺮة ,و ﻻم اﻟﻌﺎﻗﺒﺔ ،ﻳﺬﻛﺮ ﻟ
ﻟأﻣﺎ ﻻم اﻟﻨﺎﺻﺒﺔ ﻓﻬﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﲔ :ﻻم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ،ﻳﺬﻛﺮ ﻟ
و اﻟﺜﺎﱐ :ﻏﲑ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ,و ﻫﻲ ﻋﻠﻰ 32ﻣﺮات اﻟﱵ ﺗﻨﻘﺴﻢ إﱃ ﺳﺒﻌﺔ أﻧﻮ ٍاع :ﻻم
ﻣﺮات ,وﻻم اﳉﻮاب,
ﻣﺮة ,وﻻم اﳌﺰﺣﻠﻘﺔ ﻋﻠﻰ 3ﻟ
ﻣﺮًة ,وﻻم اﻻﺑﺘﺪاء ﻟ
اﻟﺒﻌﺪ ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ 16ﻟ
و ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع :اﻷول ,ﺟﻮاب ﻟﻮ ,وﻫﻲ ﰲ اﻵﻳﺘﲔ ,و اﻟﺜﺎﱐ ,اﳉﻮاب ﻟﻮﻻ,
ﻳﺬﻛﺮ ﻣﺮة ,واﻟﺜﺎﻟﺚ ,اﳉﻮاب اﻟﻘﺴﻢ ,و ﻳﺬﻛﺮ ﻫﺬﻩ اﻟﻼم 8أﻧﻮاع .وﻻم اﳌﻮﻃﺌﺔ ﻟﻠﻘﺴﻢ.
اﻷول
.2ﻣﻌﺎﻧﻲ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺠﺰء ّ
رﻗﻢ
.1
ﻧﻮع
ﻻم اﻟﺒﻌﺪ
ﻣﻌﻨﻰ
إﺷﺎرة ﻟﻠﺒﻌﺪ
وﻇﻴﻔﺔ
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب ,و
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻟورﲟﺎ ﻹﺷﺎرة اﻟﻘﺮﻳﺐ
ﻟﻜﻨﻟﻬﺎ ﻹﺷﺎرة ﻟﻠﺒﻌﺪ
ﻟﻠﺘﻨﺒﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻮ ﺷﺄﻧﻪ
.2ﻻم اﻻﺑﺘﺪاء
ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ
.3ﻻم اﳌﺰﺣﻠﻘﺔ
ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ
.4ﻻم ﳉﻮاب ﻟﻮ
اﻣﺘﻨﺎع اﻟﺸﻴﺊ ﻻﻣﺘﻨﺎع ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب,
وﻟﻜﻨﻟﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ و ﻻﺧﺘﺼﺎر
اﳌﻀﺎرع ﻋﻠﻰ اﳊﺎل
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب ,و
ﻟﻜﻨﻟﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻜﻼم
ﻏﲑﻩ
.5ﻻم ﳉﻮاب ﻟﻮﻻ
.6ﻻم ﳉﻮاب اﻟﻘﺴﻢ
اﻣﺘﻨﺎع اﻟﺸﻴﺊ ﻟﻮﺟﻮد ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب
ﻏﲑﻩ
ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ اﶈﻠﻮف
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب
.7
ﻻم اﳌﻮﻃﺌﺔ ﻟﻠﻘﺴﻢ
ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب,
ﻟﻠ ﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ أ ﻟن ﺟﻮاب اﻟﺸﺮط
ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺴﻢ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻻ ﻋﻠﻰ
اﻟﺸﺮط
.8
ﻻم اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق
اﺳﺘﺤﻖ
ﻟ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق
.9
ﻻم اﻟﺘﻠﻴﻎ
اﺳﻢ اﻟﺴﺎﻣﻊ ﻟﻘﻮل
.10ﻻم اﳌﻠﻚ
ﻣﻠﻚ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
ﻗﻮل اﳌﺘﻜﻠﻟﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺐ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
اﳌﻠﻚ
.11ﻻم اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ
اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ
ﻟﻴﺒﲔ اﻟﺴﺒﺐ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟ
.12ﻻم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ )ﺟﺎرة(
ﻷﺟﻞ ,اﻟﺴﺒﺐ
.13ﻻم ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﺔ
اﻟﺪاﺧﻠﺔ ﰲ اﳌﻔﻌﻮل
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ اﳌﻔﻌﻮل
.14ﻻم اﻟﺘﻘﻮﻳﺔ
ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﺔ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
اﳌﻔﻌﻮل اﻟﺘﻘﻮﻳﺔ
.15ﻻم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ
ﻷﺟﻞ ,اﻟﺴﺒﺐ
ﻧﺎﺻﺒﺔ ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﺘﺒﻴﲔ اﻟﺴﺒﺐ
.16ﻻم اﻟﻌﺎﻗﺒﺔ
ﻟﻠﻌﺎﻗﺒﺔ
ﻧﺎﺻﺒﺔ ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
اﻟﻌﺎﻗﺔ اﻟﱵ ﻻﻳﺮﻳﺪ
.3ﺗﻀﻧﻴﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﺮﺟﻧﺔ
أ( .ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع ,ووﻇﺎﺋﻒ ,وﻣﻌﺎﱐ اﻟﻼﻣﺎت ,ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺎ؛
ب( .ﻣﻔﻬﻮم اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﲎ اﳊﺮف ﻣﻄﻠﻮب )ﰲ ﻫﺬﻩ اﳊﺎﻟﺔ ﺣﺮف اﻟﻼم(,
ﻫﺬا ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﲏ ،وﲞﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻻﺗﺼﺎﻻت
اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ.
ب .اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت
وﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻻﻗﱰاﺣﺎت اﻟﱵ اﻗﱰﺣﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻣﺮئ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﻠﻟﻖ ﺬا
اﻟﺒﺤﺚ ,و ﻫﻮ:
.1ﳌﻌﻠﻟﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻌﲎ و وﻇﻴﻔﺔ اﳊﺮف ﻋﻠﻰ اﳌﺘﻌﻠﻟﻤﲔ واﺟﺐ أن ﻳﻌﻠﻟﻢ ﻣﺒ ﻟﻜﺮا ,ﻷﻧﻪ ﻣﺄﺛﺮة
ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ و ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪرة اﻟﻠﻐﻮي ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻟﻤﲔ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2ﳌﺘﻌﻠﻟﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﳌﺘﻌﻠﻟﻤﲔ ﺧﺎﺻﺔ ,أ ﻟن اﻟﻔﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﲎ و وﻇﻴﻔﺔ اﳊﺮف ﺳﻴﺴﺎﻋﺪﻛﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ
اﳌﻘﺮوؤ و ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﺑﺎﳌﻄﺎﺑﻖ.
.3ﻟﻠﻤﱰﲨﲔ
اﳌﱰﺟﻢ وﺳﻴﻠﺔ ﺑﲔ اﳌﺆﻟﻒ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﳌﺼﺪر و اﻟﻘﺎرئ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﳍﺪف ,ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻜﻢ
ﻛﻨﺺ اﳌﺼﺪر.
ﻧﺺ اﳍﺪف ﻟ
أن ﻳﱰﺟﻢ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ,ﺣﱵ ﻳﻔﻴﺪ ﻟ
ﻷﺋﻤﺔ اﳌﺴﻠﻤﲔ
.4ﻟ
ﻛﻞ ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻪ و ﻋﺒﺎداﺗﻪ اﺗﺒﺎع ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮآن و
وﺑﺎﳋﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﳌﺴﻠﻤﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﻟ
ﻛﻞ
ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ,ﻟ
ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟ
ﺣﱴ ﻧﻌﻤﻞ ﻟ
اﻟﺴﻨﻟﺘﻪ ,ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻔﻬﻢ ﻟ
اﳌﻌﺎﻣﻼت و اﻟﻌﺒﺎدات ﻣﻄﺎﺑﻘﺎ ﻤﺎ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ
اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ.أ
Al Farisi, M. Zaka. (2011). Pedoman Penerjemahan Arab Indonesia. Bandung:
Remaja Rosda Karya
Ali, Mad. (2009). Bahasa Arab Al-Qur`an I. Bandung: Habibah Press
Bungin, Burhan. (2003). Penelitian Kualitatif. Jakarta: Prenada Media
Hadi, Abdul Halim. (2010). Partikel Lam dalam Al-Qur`an Al-Karim (sebuah
tinjauan semantik). Program Studi Arab Fakultas Ilmu Pengetahuan
Budaya Universitas Indonesia: Tidak Diterbitkan
Khaerot, Siti Nadzratul. (2007). Huruf Wawu Dalam Al-Qur`an; Analisis
Deskriptif terhadap Fungsi dan Makna Wawu dalam Juz 30. Skripsi Pada
Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UPI: tidak Diterbitkan
Moleong, J. Lexi. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda
Mu’in, Abdul. (2004). Diktat Nahwu 3. JPBA FPBS UPI: Tidak diterbitkan
Mujib, Fathul. (2010). Rekonstruksi Pendidikan Bahasa Arab; Dari Pendekatan
Konvensional ke Integratif Humanis. Yogyakarta: Pedagogia
Munawwir, Ahmad Warson. (1997). Kamus Al-Munawir. Jakarta: Pustaka
Progressif
Nazir, Moch. (1988). Metodologi Penelitian. Jakarta: Galia Indonesia
Shihab, M. Quraisy. (1990). Mukjizat Al-Qur`an Ditinjau Dari Aspek
Kebahasaan, Isyarat Ilmiah dan Pemberitaan Gaib. Bandung: Mizan
Pustaka
Simatupang, Maurits D. S. (2000). Pengantar Teori Terjemah. Jakarta: Dirjen PT
Depdiknas
Suharyo, Didik. (2012). Mukjizat Huruf-huruf Al-Qur`an. Jakarta: Salima
Suharsimi, Arikunto. ( 1990). Prosedur Penelitian. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Suryawinata, Zuchridin. (1989). Terjemah: Pengantar Teori dan Praktek. Jakarta:
Depdikbud Dirjen PT
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Syihabuddin. (2005). Penerjemahan Arab-Indonesia (Teori dan Praktek).
Bandung: Humaniora
Wahyoedin, Yuyu. (2011). Pelajaran Tata Bahasa Arab. Yogyakarta: Mutiara
Media
Zakaria, Aceng. (2004). Ilmu Nahwu Praktis Sistem Belajar 40 Jam. Garut: Ibnu
Azka
Tanpa Penulis. (2007). Pembagian Kata. http//:Arabindo.co.nr
ب .اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
اﻟﺰﺣﻴﻠﻲ ,وﻫﺒﺔ ﺑﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ ١٤١٨) .ﻫـ( .اﻟﺘﻔﺴﲑ اﳌﻨﲑ .اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
ﳏﻤﺪ ن أﲪﺪ .(٢٠٠٣) .اﳌﻮﺟﺰ ﰲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .اﳌﻜﺘﺒﺔ
اﻷﻓﻐﺎﱐ ,ﺳﺎﻋﺪ ﺑﻦ ّ
اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
اﻟﺪروﻳﺶ ,ﳏﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ أﲪﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ ١٤١٥) .ه( .إﻋﺮاب اﻟﻘﺮآن و ﺑﻴﺎﻧﻪ .اﳌﻜﺘﺒﺔ
اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ ,ﻋﺒﺪ اﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ إﺳﺤﺎق اﻟﺒﻐﺪادي اﻟﻨﻬﻮن .(١۹٨٥) .اﻟﻼﻣﺎت .دﻣﺸﻖ:
ﻛﺎر اﻟﻔﻜﺮ
ﳏﻤﺪ ١٤٢٣) .ه( .ﺗﻔﺴﲑ اﻟﻔﺎﲢﺔ و اﻟﺒﻘﺮة .اﳌﻜﺘﺒﺔ
ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﺎﱀ ﺑﻦ ّ
اﻟﻌﺜﻴﻤﲔّ ,
اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
اﻟﻌﻜﱪي ,أﺑﻮ اﻟﺒﻘﺎء ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ اﳊﺴﲔ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ) .ب .ت( .اﻟﺘﺒﻴﺎن ﰲ إﻋﺮاب
اﻟﻘﺮآن .اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
ﳏﻤﺪ ﺳﻠﻴﻢ .(١۹۹٣) .ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .ﺑﲑوت :دار
اﻟﻐﻼﻳﲔ ,ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﻦ ّ
اﻟﻌﺼﺮﻳﺔ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﻔﻀﻴﻠﻲ ,ﻋﺪ اﳍﺎدي .(١۹٨٠) .اﻟﻼﻣﺎت :دراﺳﺔ ﳓﻮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﺿﻮء اﻟﻘﺮآت
اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ .ﺑﲑوت :دار اﻟﻘﻠﻢ
ﳏﻤﺪ ﺑﺪر اﻟﺪﻳﻦ ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﻗﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ .(١۹۹٢) .اﳉﲎ
اﳌﺮادي ,أﺑﻮ ّ
اﻟﺪاﱐ ﰲ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ .اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
اﳌﺮاﻏﻲ ,أﲪﺪ ﺑﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ .(١۹٤٦) .ﺗﻔﺴﲑ اﳌﺮاﻏﻲ .اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
زﻛﺮﻳﺎ .أ ١٤٠٨) .ه( .اﳍﺪاﻳﺔ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻓﻘﻬﻴﺔ ا
اﻷول(
)دراﺳﺔ وﺻﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﳉﺰء ّ
رﺳﺎﻟﺔ
ﻣﻘ ّﺪﻣﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻨرﺟﺔ ﺳﺮﺟﺎﻧﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﺗﻘ ّﺪﻣﻬﺎ:
ﺳﺘﻲ ﻟﻴﻞ ﺟﻨﻴﺔ
١٠٠٦١٣٨
ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻛﻠﻴّﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺎت و اﻟﻔﻨﻮن
ﺟﺎﻣﻌﺔ إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
٢٠١٤
Analisis Penggunaan Huruf Lam
dalam Al-Qur`an serta Implikasinya
terhadap Pembelajaran Tarjamah
Oleh
Siti Laela Janiah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Siti Laela Janiah 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ABSTRAK
Analisis Penggunaan Huruf Lam Dalam Al-Qur`an serta Implikasinya
Terhadap Pembelajaran Tarjamah (Studi deskriptif terhadap makna dan fungsi
huruf lam dalam juk satu). Penelitian ini berangkat dari fenomena verbalisme
serta pentingnya memahami makna dan fungsi huruf lam karena merupakan salah
satu huruf ma’aniy yang seringkali digunakan dalam berbagai konteks berbahasa
baik pada teks-teks keagamaan maupun dalam kehidupan sehari-hari umat
muslim. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memahami jenisk fungsi
dan makna huruf lam dalam juz satuk serta implikasinya terhadap pembelajaran
Tarjamah. Adapun metode yang digunakan ialah metode deskriptif dengan
pendekatan kualitatif melalui instrumen berupa dokumen. Dari penelitian ini telah
ditemukan sebanyak 126 buah huruf lam yang terdiri dua kategori: pertama, lam
‘amilah sebanyak 94 buah yang terbagi pada dua bagian: lam jarah berjumlah 94
yang terdiri dari 7 jenis: lam istihqaq bermakna layak/berhak 32 buahk lam milki
bermakna kepemilikan 3k lam tabligh bermakna menyampaikan sesuatu terdapat
19k lam takhsis menunjukan kekhususan 4k lam jar ta’lil bermakna sebab 2k lam
litta’diyah untuk memuta’addikan fi’il disebut 27 kalik dan lam littaqwiyah
sebagai penguat makna 5 buah; Adapun lam nashibah berjumlah 2 jenisk
diantaranya: lam ta’lil yang menunjukan makna sebab disebut 1 kalik dan lam
aqibah yang menunjukan akibat terdapat 1 kali. Kategori Kedua yakni lam ghaer
amilah berjumlah 32 yang terdiri dari: lam bu’da untuk menunjukan jauh 16
buahk lam ibtida` sebagai ta`kid 1k lam mukhaliqah bermakna ta`kid 3k lam jawab
lau 2k lam jawab laula 1k lam jawab qasam 8k dan lam mauthi`ah lil qasm 1.
Peneliti juga menemukan implikasi penelitian ini terhadap pembelajaran
Tarjamahk yakni: mengetahui jenis-jenis dan penggunaan huruf lam, sehingga hal
ini berpengaruh terhadap pemaknaan sebuah teksk bahkan lebih jauhnya akan
berpengaruh terhadap aplikasi dari makna yang terkandung.
ABSTRACT
Analisis Penggunaan Huruf Lam Dalam Al-Qur`an serta Implikasinya
Terhadap Pembelajaran Tarjamah. (Studi deskriptif terhadap makna dan
fungsi huruf lam dalam juk satu). This study departs from the phenomenon of
verbalisme and the importance of understanding the meaning and function of
“lam”k it is one of “ma'aniy” often used in a variety of speaking contexts on
religious texts as well as in the daily life of Muslims. This study aims to identify
and understand the typek function and meaning of “lam” in chapter (Juz) onek and
the implication for learning Tarjamah. The method of this research is descriptive
method with qualitative approach through the instrument in the form of
documents. From this studyk it has been found as many as 126 pieces of “lam”
consists of two categories: the firstk “lam 'amilah” as many as 94 piecesk divided
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
into two parts: “lam jarah” and the total number is 94 consist seven types: “lam
istihqaq” has meaning “decent/rightful” the number is 32 piecesk “lam milki” has
meaning “ownership” the number is three piecesk “lam tablig” has meaning
“convey something” the number is 19 piecesk “lam takhsi” shows specificity the
number is four piecesk “lam jar ta’lil” has meaning “because” the number is two
piecesk “lam litta'diyah” to connect a verb called 27 timesk and “lam littaqwiyah”
as a reinforcement meaning the number is five pieces; and “lam nashibah”
consists two typesk including: “lam ta'lil” that shows the meaning of “because”
called oncek and “lam aqibah” shows “consequence” there is once. The second
category is “lam ghaer amilah” as many as 32k consists of: “lam bu'da” to show
“far” the number is 16 piecesk “lam ibtida`” as ta`kid called oncek “lam
mukhaliqah” has meaning ta`kid the number is three piecesk “lam jawab lau” the
number is two piecesk “lam jawab laula” called oncek “lam jawab qasam” called
eight timesk and “lam mauthi`ah lil qasm” called once. The researcher also found
the implications of this research for learning Tarjamahk namely: knowing the
types and use of “lam”k so it affects the meaning of a textk moreover would affect
the application of the meaning contained.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت
ﳎﺮد
ّ
i ...............................................................................
ﺷﻜﺮ و
ﺗﻘﺪﻳﺮ ii .....................................................................
اﶈﺘﻮﻳﺎت iv .........................................................................
اﻟﺒﺎب اﻷول :اﳌﻘﺪﻣﺔ 1 .......................................................
أ .اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ 1.........................................................
ب .ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ 4............................................................
ج .أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ 5...........................................................
د .ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ 5..............................................................
ه .اﻟﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﶈﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ 5 .....................................
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﱐ :اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﻟﻘﺮآن و ﺗﻣﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ7....................................
أ .اﳊﺮف 7.....................................................................
.1اﻟﺘﻣﺮﻳﻒ 7 ..........................................................
.2أﻧﻮاع اﳊﺮف 9 ......................................................
ب .ﺣﺮوف اﳌﻣﺎﱐ ﰲ اﻟﻘﺮآن 25 ............................................
ج .أﻧﻮاع و ﻣﻣﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت 26 ....................................
.1اﻟﻣﺎﻣﻠﺔ 27 .......................................................
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ( .اﳉﺎرة 27 .....................................................
ب( .اﻟﻨﺎﺻﺒﺔ33 ..................................................
ج( .اﳉﺎزﻣﺔ35 ...................................................
.2ﻏﲑ اﻟﻣﺎﻣﻠﺔ36 ....................................................
د .ﺗﻣﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ 39 ......................................................
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ :ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ 44....................................................
أ .ﻃﺮﻳﻘﺔ و أﺳﻠﻮب اﻟﺒﺤﺚ 44.................................................
ب .ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ 44 ....................................................
ج .ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺚ 45 ....................................................
د .ﻃﺮﻳﻘﺔ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت و ﲢﻠﻴﻠﻬﺎ 45 .......................................
اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ :ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ و ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ 48............................................
أ .ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ 48............................................................
اﻷول 48 .............................
.1أﻧﻮاع اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
اﻷول 51 ...................
.2ﻣﻣﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
.3ﺗﻀﻤﲔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻣﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ 52 .................................
ب .ﺗﻔﺴﲑ اﻟﺒﺤﺚ 53 .....................................................
اﻷول 53 .............................
.1أﻧﻮاع اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91 ................... اﻷول
ّ ﻣﻣﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء.2
106 ................................ ﺗﻀﻤﲔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻣﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.3
104.......................................... اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ و اﻹﻗﱰاﺣﺎت: اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ
104................................................................. اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ.أ
106............................................................ اﻹﻗﱰاﺣﺎت.ب
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺮاﺟﻊ
ﺳﲑة اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻷول
اﻟﺒﺎب ّ
اﻟﻤﻘ ّﺪﻣﺔ
أ .اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟّﻠﻐﺎت اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ اﻟّﱵ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ آل ﺳﺎم اﺑﻦ ﻧﻮح )ﺷﻬﺎب,
.(90 :1990اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳍﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﰲ ﺣﻴﺎة اﳌﺴﻠﻤﲔ ,ﺑﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛَﻞ ﺑﺎﻹﺳﻼم
اﻟﺴﻨّﺔ و
ﻏﲑ أ ّ ﺎ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴّﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ,ﺑﻞ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟ ّﺪﻳﻦ ﻳﻌﲏ اﻟﻘﺮآن و ّ
ﻣﻬﻤﺔ و
ّ
اﻟﱰاث .ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ذﻟﻚ أ ّن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺰاﺋﻦ ﻋﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﻴّﺔ ,واﻟﻔﻬﻢ ﻋﻦ ﻋﻠﻮﻣﻬﺎ ّ
ﻟﻜﻞ اﳌﺴﻠﻤﲔ.
ﻣﻼزﻣﺔ ّ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ اﻟّﻠﻐﺎت اﻷﺧﺮى ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﺗﺼﺎل ﻻﺗﺼﺎل ﺑﲔ اﻟﻨﺎس و ﻗﻮاﻋﺪ
اﻟّﻠﻐﻮي ﻋﻨﺼﺮ اﻷﺳﺎﺳﻲ و ﻫﻲ :اﳉﻤﻠﺔ و اﻟﻜﻠﻤﺔ و اﳊﺮف .اﳉﻤﻠﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﺗﺮّﻛﺐ ﻣﻦ
ﺣﱴ ﺗﻔﻬﻢ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ,و اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﺎ ﺗﺮّﻛﺐ ﻣﻦ اﳊﺮوف ,و ّأﻣﺎ
اﻟﻜﻠﻤﺔ وﺗﻔﻴﺪ ﻣﻌﲎ ﺗﺎﻣﺎ ّ
اﳊﺮف ﻓﻬﻲ وﺣﺪة اﻟﺼﻮت اﻟﱵ ﺗﺒﲎ ﺎ اﻟﻜﻠﻤﺔ ) .(http://arabindo.co.nr2007:
ﻛﻞ اﻟﻄﻼب ﻓﻬﻢ اﳌﻮﺿﻮع اﻷﺳﺎﺳﻲ
ﻟﻠﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺜﻼث اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻻزم ﻋﻠﻰ ّ
و ﻫﻮ اﻻﺳﻢ و اﻟﻔﻌﻞ و اﳊﺮف .ﻳﻔﻬﻢ اﻻﺳﻢ ﺑﺄﲰﺎء اﳉﺎﻣﺪ ,و اﻟﻔﻌﻞ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﺎس ,و
اﳊﺮف ﺑﻮﺣﺪة اﻟﺼﻮت اﻟّﱵ ﻻ ﺗﻔﻬﻢ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻛﺎﻣﻠﺔ إﻻّ ﻣﻊ اﺳﻢ أو ﻓﻌﻞ ,و ﺑﺬﻟﻚ أ ّن
اﳊﺮف ﻻ ﻳﻘﻴﻢ ﺑﻨﻔﺴﻪ )ﺧﲑات.(1 :2011 ,
ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻷﺻﻐﺮ اﻟّﱵ ﺗﺒﲎ ﺎ اﻟﻜﻠﻤﺔ أو اﳉﻤﻠﺔ ﻫﻲ اﳊﺮف ,إّﳕﺎ اﳊﺮف ﰲ
اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺔ ﳏﺪودة ﺑﻘﺪر ﻋﻠﻰ ﺣﺮف اﳌﺒﺎﱐ اﻟﺬي ﻳﺒﲎ ﺑﻪ اﻟﻜﻠﻤﺔ ,ﳐﺘﻠﻒ ﻫﺬا ﻋﻠﻰ أ ّن
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﳊﺮف ﰲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺒﺎﱐ أو ﻫﺠﺎﺋﻲ و ﻣﻌﺎﱐ أي ﻣﺎ ﻟﻪ ﻣﻌﺎﱐ اﻟﻜﺜﲑة و وﻇﺎﺋﻒ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ
)وﺣﻴﻮدﻳﻦ(2011:14 ,
ﳝﻜﻦ أن ﻧﻌﺮف ﺣﺮوف اﳌﺒﺎﱐ ﻣﺒﺎﺷﺮةً ﻷ ّ ﺎ وﺣﺪة اﻟﻜﻠﻤﺎت وﻛﺜﲑاً ﻣﺎ ﳒﺪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ
ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ 28ﺣﺮﻓﺎ ،ﻣﻨﻬﺎ :ﺍ ،ﺏ،
ﻗﺮاءة اﻟﻘﺮآن ،و ﻫﻲ ﺣﺮوف ﺗﺮﻛﺐ ﺎ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﱵ ّ
ﻣﻌﲎ و وﻇﻴﻔﺔ
ﺕ ،ﺙ ،ﺝ ،ﺡ ،ﺥ ،ﺩ ،ذ ،ر ،ﺯ ،إﱃ ﻱّ .أﻣﺎ اﳌﻌﺎﱐ ﻓﻬﻲ ﺣﺮوف ﳍﺎ ً
اﻟﺘﻌﺠﺐ(،
ﻣﻌﻴﻨﺔ ﳓﻮَ :و )ﻟﻠﻘﺴﻢ و اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ(ِ ،ب )ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﺔ(َ ،ل )ﻟﻠﻤﻠﻚ و اﻹﺳﺘﻐﺎﺛﺔ و ّ
َﻋ ْﻦ )ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻞ و ا ﺎوزة و اﻟﺒﻌﺪ(ِ ،ﻣ ْﻦ )ﻟﻠﺘﺒﻌﻴﺾ واﻟﺒﻴﺎن( ،و ﻏﲑ ذﻟﻚ) .زﻛﺮﻳﺎ،
.(2004:3
ﻛﻞ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ ,اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ
ﺑﺪون اﻹﻧﻜﺎر ﻋﻠﻰ أﳘﻴّﺔ ّ
ﻛﻞ
اﺳﺘﺨﺪام ﺣﺮف اﻟﻼم ﻳﺴﺒﱠﺐ ﻟﻨﻘﺺ اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻊ أ ّن اﻟﻼم ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻛﺜﲑا ﰲ ّ
ﻳﺼﻌﺐ
ﺳﻴﺎق اﻟﻜﻼم .و ذﻟﻚ ﳛ ﱠﺠﺞ ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻬﺎ ا ﺮور و اﳌﻨﺼﻮب و ا ﺰومّ ,
ﺣﱴ ّ
ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ.
اﻟﻄﻼب ﰲ ﲤﻴﻴﺰ ّ
اﻟﻼم ﺣﺮف 23أﲜﺪﻳﺔَ ،و ُﻫ َﻮ ﻳﻨﻄَﻖ ﳎﻬﻮر ﻣﺘﻮﺳﻂ وﳐﺮﺟﻪ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻠﱢ َﺴﺎن ﻣﻠﺘﻘﻴﺎ
ﺑﺄﺻﻮل اﻟﺜﻨﺎﻳﺎ واﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺎت ﻗَ ِﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ ﳐﺮج اﻟﻨﱡﻮن )ﳎﻤﻊ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ,ﻻ .ت .(809 :ﻫﺬا
اﻟﺰ ّﺟﺎﺟﻲ )-1 :1983
اﳊﺮف ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻏﺎﻟﺒﺎً ﰲ ﻧﺼﻮص اﻟ ّﺪﻳﻨﻴﺔ وﳏﺎدﺛﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ،ﺷﺮح ّ
(3ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﻶﻣﺎت أ ّن ﻫﻨﺎك 31ﻧﻮﻋﺎ ﻟﻼّم ﲟﻌﺎﱐ ووﻇﺎﺋﻒ ﳐﺘﻠﻔﺔ ،ﻣﻨﻬﺎ :ﻻم
اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ,وﻻم اﳌﻠﻚ ,وﻻم اﻹﺳﺘﺤﻘﺎق ,وﻻم ﻛﻲ ،وﻻم اﳉﺤﻮد ،وﻻم اﻹﺑﺘﺪاء اﻟﱵ ﺗﺸﲑ
اﻟﺘﻌﺠﺐ ,وﻻم اﻷﻣﺮ ،وﻻم اﻟﺘﺒﻴﲔ ,وﻻم اﻟﺘﻜﺜﲑ ،وﻻم اﻟﺸﺮط ،وﻻم
إﱃ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ،وﻻم ّ
اﳌﺴﺘﻐﺎث ﺑﻪ وﻏﲑ ذﻟﻚ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻜﻞ اﳌﺴﻠﻤﲔ
اﻟﺘﻌﺮض ﳌﺎ ورد ﰲ اﻟﺘﺎﱄ ،واﺿﺢ أ ّن ﻓﻬﻢ اﳌﻌﺎﱐ ﻟﻠﺤﺮوف أﻣﺮ ﻻزم ﻟ ّ
ﻓﺮدﻳﺔ ،ﻷ ّن ﻫﺬا ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﺒﺎدة ﻣﻦ ﻗﺮاءة اﻟﻘﺮآن ،واﳊﺪﻳﺚ ،وﻋﺒﺎدة اﻷﺧﺮى
اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ارﺗﺒﺎﻃﺎً ﻣﺒﺎﺷﺮا ﺑﺎﳋﺎﻟﻖ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ .ﻓﻬﺬا اﻟﻔﻬﻢ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻘﺪر اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ
ﻳﻘﺪر.
ﺗﺎم ﻷ ّن ﻣﺎدة اﻷﺳﺎﺳﻲ َ
ﻗﺒﻞ زﻳﺎدة ﻓﻬﻢ اﻟﻜﻠﻤﺔ أو اﳉﻤﻠﺔ أو اﳋﻄﺎب ،ﺣ ّﱴ اﻟﻔﻬﻢ ّ
أﳘﻴﺔ ﻓﻬﻢ اﳊﺮوف ﻳﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ أﻣﺜﻠﺔ اﻟﻈﻮاﻫﺮ؛ اﳋﻼﻓﺎت ﺑﲔ ﺑﻌﺾ اﳉﻤﺎﻋﺔ
اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺣﺮف اﳌﻔﺮدة ﰲ اﻟﻘﺮآن اﻟﱵ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف اﻹﺳﺘﻨﺒﺎط و اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ
اﻟﺒﻌﺾ.
ﺑﻌﻀﻬﺎ
اﻟﱴ ّ
ﻳﺆدى اﳌﺴﻠﻤﻮن ،ﺑﻞ ﺗﺆﺛﺮ ﻫﺬﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﺘّﺨﺎﻟُﻒ ُ
َ
و ّأﻣﺎ اﻟﻈﺎﻫﺮة اﻷﺧﺮى ,ﻓﻬﻲ روح ﻓﲑﺑﺎﻟﻴﺴﻤﻲ ﰲ اﻟﺘﺪﻳّﻦ اﻟﺬي ﻳﺴﺒّﺐ ﺑﻐﲑ اﻟﻔﻬﻢ
ﻋﻠﻰ ﻣﻌﲎ اﻟﻜﻠﻤﺔ .و ّأﻣﺎ ﻓﲑﺑﺎﻟﻴﺴﻤﻲ ﻓﻬﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻇﺎﻫﺮة ﻏﲑ ﺑﺎﻃﻨﻴﺔ ,و ﻫﺬﻩ اﻟﻈﺎﻫﺮة
ﺗﻈﻬﺮ ﰲ اﻟﺪﻋﺎء و اﻟﺬﻛﺮ و اﳋﻄﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﱵ ﲢﻔﻆ دون ﺗﻔﻬﻢ اﳌﻌﲎ ,ﻷ ّن ا ﺘﻤﻊ ﻋﺎﻣﺔ
ﻗﺪ ﳝﻴﻞ ﻋﻠﻰ أ ّن ﻧﺼﻮص اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ اﻟﱵ ﳚﻮز اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻣﺒﺎﺷﺮة )ﳎﻴﺐ,
ﻣﻬﻢ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﺒﺎدة.
.(61 :2010ﻓﻬﺬا ﺧﻄﺄ ﻣﻬﻠﻚ ﻷ ّن اﻟﻔﻬﻢ و اﳌﻌﺮﻓﺔ ّ
ﻏﲑ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﳌﺬﻛﻮة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ،اﺳﺘﻨﺎداً إﱃ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻟﻠﻄﻼّب اﻟﺬﻳﻦ درﺳﻮا
اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ،ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ
اﻟﻄّﻼّب اﻟّﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻘﺪرون ﻋﻠﻰ ﲤﻴﻴﺰ ﻣﻌﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺮف اﻟﻼّم،
ﺣﱴ ﻳﺆﺛﺮ ﻫﺬﻩ اﳊﺎل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﱰﲨﺔ اﻟّﱴ ﺗﻮﺿﻊ اﻟﻼم ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﻏﲑ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ,أو ﰲ
ّ
ﻣﻮﺿﻊ ﻏﲑ ﺻﺤﻴﺢ.
ِ
ﻣﻴﺴﺮ
ّأﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ،ﻛﺎﻧﺖ اﻟﱰﲨﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ وﺻﻮل اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻌﺎدﻻ ،اﳌﱰﺟﻢ ّ
ﻳﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ اﳌﺆﻟّﻒ واﻟﻘﺎرئ ،ﻫﺬﻩ ﻳﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻗﺔ ﰲ ﺗﺮﲨﺔ ﻧﺺ اﻟﻠﻐﺔ اﳌﺼﺪر إﱃ اﻟﻠﻐﺔ
ّ
اﳍﺪف ،ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻫﺬﻩ اﻟﱰﲨﺔ ﰲ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ .ﺗﺮﲨﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺳﻴﺆﺛﺮ ﻛﺎرﺛﻴﺎ ،ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ِ
ﻣﻀﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء
اﳌﱰﺟﻢ اﻟﺬي ﺧﺴﺮ ﰲ ﺗﻔﺴﲑ ﻧﺺ اﳌﺼﺪري ،وﻟﻜﻦ أﻳﻀﺎ ّ
)اﻟﻔﺎرﺳﻲ .(2-1 :2011 ،وﻟﺬﻟﻚ ﺷﻌﺮت اﻟﺒﺎﺣﺜﺔُ اﻟﻼزﻣﺔَ ﻟﻴﻄﺎﻟﻊ ﻫﺬﻩ اﳌﺴﺄﻟﺔ.
وﻫﻜﺬا ،ﺗﺮاد ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﳌﻄﺎﻟﻌﺔ ﻣﻌﺎﱐ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﳉﺰء اﻷول,
وﺗﺮﺟﻰ أن ﺗﻘﺪم ﺗﻀﻤﲔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔّ .أﻣﺎ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮﺿﻊ ﻟﺴﻮرة اﻟﺒﻘﺮة و
ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﰲ اﳉﺰء اﻷول ﻷ ّن ﻫﺬﻩ اﻟﺴﻮرة ﻣﻦ أﻃﻮل اﻟﺴﻮر ﰲ اﻟﻘﺮآن.
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﻧﻄﺎق اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻘﺴﻢ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﱵ ﺗﺮﻛﺰﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻳﻌﲎ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺬا ،ﺷﻌﺮت اﻟﺒﺎﺣﺜﺔُ اﳊﺎﺟﺔَ ﻟﻘﻴﺎم اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻌﺎﱐ
اﻷول و ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
ووﻇﺎﺋﻒ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﳉﺰء ّ
ب .ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ
اﺳﺘﻨﺎداً إﱃ ﺗﻌﻴﲔ ﺑﻌﺾ اﳌﺸﺎﻛﻞ ،ﺻﺎﻏﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔُ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
اﻷول ؟؛
أي اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
ّ .1
اﻷول ؟؛
.2ﻣﺎ وﻇﺎﺋﻒ وﻣﻌﺎﱐ اﻟﻼم اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
.3ﻛﻴﻒ ﺗﻀﻤﲔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ؟.
ج .أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ
ّأﻣﺎ أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ:
اﻷول؛
.1ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮع اﻟﻼم اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
اﻷول ؛
.2ﻓﻬﻢ وﻇﺎﺋﻒ و ﻣﻌﺎﱐ اﻟﻼم اﻟﻮاردة ﰲ اﳉﺰء ّ
.3ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻀﻤﲔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د .ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ
ﻓﻮاﺋﺪ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻨﻈﺮي و اﻟﻌﻤﻠﻲ ,و ﻫﻲ:
.1ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻨﻈﺮي
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻳﻔﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ و ﻓﻬﻢ وﻇﺎﺋﻒ و ﻣﻌﺎﱐ اﻟﻼﻣﺎت اﻟﱵ ﻛﺜﲑ
ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﰲ اﺗﺼﺎل اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ و ﻻﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﻧﺼﻮص اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ,ﺣﱴ اﳌﻌﲎ اﳌﻀﻤﻮن
ﻳﻔﻬﻢ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻘﺎم.
.2ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻌﻤﻠﻲ
ّأﻣﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔً ,ﻳﻔﻴﺪ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﰲ اﻋﻄﺎء اﳋﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻘﺴﻢ
اﻟﺬي ﺗﺘﻌﻠّﻤﻪ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ و ﻫﻮ ﻗﺴﻢ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ.
ه .اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ
ّأﻣﺎ اﳍﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﶈﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ:
اﻟﺒﺎب اﻷول :اﳌﻘ ّﺪﻣﺔ
ﺳﺘﺒﲔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ,و ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ ,و أﻫﺪاف
ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ّ
اﻟﺒﺤﺚ ,و ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ ,و اﳍﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﶈﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ.
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﱏ :اﻟﻼﻣﺎت و ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻋﻠﻰ اﻻﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻲ ﻋﻦ اﻟﻼﻣﺎت
و ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ ,و ﻫﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﺔ ﻧﻘﻂ :أ .اﳊﺮف ,ب .ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ ﰲ
اﻟﻘﺮآن ,ج .أﻧﻮاع و وﻇﺎﺋﻒ و ﻣﻌﺎﱏ اﻟﻼﻣﺎت ,و د .ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ :ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ
ﺳﺘﺒﺤﺚ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ و أﺳﻠﻮب اﻟﺒﺤﺚ ,و ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ ,و ﺑﻴﺎﻧﺎت
اﻟﺒﺤﺚ ,و ﻃﺮﻳﻘﺔ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت و ﲢﻠﻴﻠﻬﺎ.
اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ :ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ و ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ
ﺗﺒﲔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ و ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﲝﺴﺐ أﺳﺌﻠﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ ﺻﻴﻐﺖ
ّ
اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ.
اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ :اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ و اﻻﻗﱰاﺣﺎت
ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أو ﺧﻼﺻﺔ اﻟﺒﺤﺚ و اﻻﻗﱰاﺣﻪ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ
ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ
أ .ﻃﺮﻳﻘﺔ و أﺳﻠﻮب اﻟﺒﺤﺚ
اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أﺳﻠﻮب اﻟﻨﻮﻋﻲ اﻟﻮﺻﻔﻲ ،وﻫﻮ إﺟﺮاء اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ
اﳌﻼﺣﻆ .اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻮﻋﻲ
ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻘﻮل اﳌﻜﺘﻮب أو اﻟﺸﻔﻮي ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮع َ
ﻳﻘﺼﺪ إﱃ ﻓﻬﻢ ﻇﻮاﻫﺮ ﻋﻦ اﳋﱪة اﻟﱵ ﺧﱪﻫﺎ اﳌﻮﺿﻮع ﻛﻠﻴّﺎّ ،أﻣﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻮﺻﻔﺘﻪ
اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻘﻮل اﳌﻜﺘﻮب.
واﻷدوات اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﺑﻘﺎﺋﻢ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ,وﻫﻲ ﻋﻦ
ﲢﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت ﰲ اﻟﻘﺮآن و ﺗﻀﻤﻴﻨﺘﻬﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
ٰ
وﻟﺬﻟﻚ ،ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﺻﻔﻲ ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﻨﻮﻋﻲ اﳌﺮاد ﻫﻮ ﻳﻈﻬﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺻﻔﻲ ﻳﻨﺘﺞ
ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ اﳌﺮاﺟﻊ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻜﺘﺐ ،أو اﻟﺴﺠﻼت ،أو ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﰲ ﲢﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت
ﰲ اﳉﺰء اﻷول وﺷﺮح ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
ب .ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ
اﳌﻮﺿﻮع ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة و اﻟﻀﺒﻂ ﰲ اﳉﺰء اﻷول اﻟﱵ ﺗﻀﻢ
144آﻳﺔ ،وﻫﻲ اﻟﺴﻮرة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺼﺤﻒ اﻟﻌﺜﻤﺎﱐّ .أﻣﺎ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﱵ أﺻﺒﺤﺖ
اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ ﲢﻠﻴﻞ ﻣﻌﺎﱏ ووﻇﺎﺋﻒ ﺣﺮف اﻟﻼم ﰲ اﳉﺰء اﻷول
و اﻛﺘﺸﺎف ﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺚ
ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﻌﺾ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ ﻣﻦ
اﻟﻜﺘﺐ أو ا ﻼت أو اﻷوراق اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ .ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻳﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻷﻟﻮﻳﺔ أي
اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ،و ﺑﻌﺾ ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻣﺮﺟﻌﺎ ﰲ ﺗﺼﻨﻴﻒ
ﻫﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ،وﻫﻲ:
اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ ,ﻳﺒﺤﺚ ﻫﺬا
.1ﻛﺘﺎب اﻟﻼﻣﺎت أﻟّﻔﻪ أﺑﻮ ﻗﺎﺳﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﲪﻦ اﺑﻦ إﺳﺤﺎق ّ
اﻟﻜﺘﺎب ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻦ أﻧﻮاع اﻟﻼم ﻣﻘﱰﻧﺎ ﺑﺄﻣﺜﻠﺘﻪ اﻟﻮاردة ﰲ اﻟﻘﺮآن أو ﰲ ﻛﻼم اﻟﻌﺮب؛
ﳏﻤﺪ ﺑﺪر اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﻗﺎﺳﻢ ﻋﺒﺪ اﷲ
.2اﳉﲎ اﻟﺪاﱐ ﰲ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ ﻷﰊ ّ
ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﳌﺮادي؛
.3اﻟﻼﻣﺎت دراﺳﺔ ﳓﻮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﺿﻮء اﻟﻘﺮآءة اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻟﻌﺒﺪ اﳍﺪي اﻟﻔﻀﻴﻠﻲ؛
.4اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ و اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﰲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ﶈﻤﻮد ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻳﺎﻗﻮت؛
.5ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﻳﺔ ﻷﲪﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲏ؛
.6إﻋﺮاب اﻟﻘﺮآن و ﺑﻴﺎﻧﻪ ﶈﻲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺪروﻳﺶ؛
.7اﳉﺪول ﰲ إﻋﺮاب اﻟﻘﺮآن ﶈﻤﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﺼﺎﰲ؛
و ﻋ ّﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺳﲑ و اﻟﻜﺘﺐ وﻏﲑ ذﻟﻚ ﻟﺰﻳﺎدة اﳌﺮاﺟﻊ.
د .ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ
ّأﻣﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻬﻲ اﳌﻜﺘﺒﺎت ،ﺗﻌﲏ ﻃﺮﻳﻘﺔ
ﺑﺈﺟﺮاء اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ ﻋﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ أو اﻟﻜﺘﺐ أو ا ﻼت أو اﻷوراق اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أواﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﱵ ﺗﺘﻌﻠﻖ
ﺬﻩ اﳌﺴﺄﻟﺔ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أﻣﺎ ﺧﻄﻮات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﱵ ﺗﻨﻔﺬﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻬﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
.1اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ،أي ﺗﻔﺘﻴﺶ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﱵ ﰎّ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻛﺘﻤﺎﳍﺎ ،و وﺿﻮح
اﳌﻌﲎ ,و اﺗﺴﺎق اﳌﻌﲏ؛
اﳌﻌﲔ؛
.2ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ,و ﻫﻮ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻹﻃﺎر ّ
.3اﻛﺘﺸﺎف ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﻮث ،و ﻫﻮ أداء ﲢﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮاﻋﺪ
واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﳌﻌﻴّﻨﺔ ﺣﱴ ﳚﺪ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﺬي ﻫﻮ اﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺻﻴﺎﻏﺔ
اﳌﺸﻜﻠﺔ.
و أﺳﻠﻮب ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻬﻲ ﺧﻄﻮات آﺗﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺑﺮﻫﺎن ﺑﻮﳒﲔ
):(2003:70
.1ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت .أﻧﺸﻄﺔ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﰲ
ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام دراﺳﺔ اﳌﻜﺘﺒﻴﺎت.
.2ﺣﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
ﻳﻌﲏ اﺧﺘﻴﺎر وﺗﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺒﺴﻴﻂ وﲢﻮﻳﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳋﺎم اﻟﱵ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﻷوراق
اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ.
.3ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻫﻲ ﺗﻮﺻﻔﺔ ﳎﻤﻮﻋﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﱵ ﲤﻜﻦ ﻻﺳﺘﻨﺘﺎج و اﺟﺮاءات.
ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﻨﺼﻮص و ﳝﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﳌﺼﻔﻮﻓﺔ،
واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ،واﳉﺪاول.
.4اﻟﺘﺤﻘﻖ و ﺗﺄﻛﻴﺪ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ﻫﻮ أداء اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ﺑﺘﻮﺟﻴﺪ ﻣﻌﺎﱐ.و ﻫﺬا ﻫﻮ اﳋﻄﻮة اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
.اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﱵ ﺳﺒﻖ ﺗﻔﺼﻴﻠﻬﺎ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎﻣﺲ
اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت
ﺼﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻻﻗﱰاﺣﺎت ﻋﻦ ﲢﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻼﻣﺎت ﰲ
ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﺳﺘﻔ ﻟ
اﻷول و ﺗﺘﻀﻤﻴﻨﻪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﱰﲨﺔ اﻵﺗﻴﺔ:
اﳉﺰء ﻟ
أ .اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ
اﺳﺘﻨﺎدا إﱃ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ ,ﺻﺎﻏﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﺗﻨﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻵﺗﻴﺔ:
اﻷول
.1أﻧﻮاع اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺠﺰء ّ
ﻫﻨﺎك ِ 126
اﻟﻼم ﰲ ﻫﺬا اﳉﺰء ،و ﻫﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻤﲔ :اﻷول ,اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ,وﻫﻲ
ﻋﻠﻰ 7أﻧﻮاع :ﻻم اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ 32ﻣﺮةً ,و ﻻم اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ 19ﻣﺮة ,و
ﻻم اﳌﻠﻚ ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺮات ,وﻻم اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ ﻳﺬﻛﺮ ﰲ أرﺑﻌﺔ آﻳﺎت ,و ﻻم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ
اﻟﻮاردة ﰲ آﻳﺘﲔ ,و ﻻم ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﺔ ﺗﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ 27ﻣﺮات ,و ﻻم ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﺔ ,ﺗﺬﻛﺮ 5ﻣﺮات, .
ﻣﺮة.
ﻣﺮة ,و ﻻم اﻟﻌﺎﻗﺒﺔ ،ﻳﺬﻛﺮ ﻟ
ﻟأﻣﺎ ﻻم اﻟﻨﺎﺻﺒﺔ ﻓﻬﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﲔ :ﻻم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ،ﻳﺬﻛﺮ ﻟ
و اﻟﺜﺎﱐ :ﻏﲑ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ,و ﻫﻲ ﻋﻠﻰ 32ﻣﺮات اﻟﱵ ﺗﻨﻘﺴﻢ إﱃ ﺳﺒﻌﺔ أﻧﻮ ٍاع :ﻻم
ﻣﺮات ,وﻻم اﳉﻮاب,
ﻣﺮة ,وﻻم اﳌﺰﺣﻠﻘﺔ ﻋﻠﻰ 3ﻟ
ﻣﺮًة ,وﻻم اﻻﺑﺘﺪاء ﻟ
اﻟﺒﻌﺪ ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ 16ﻟ
و ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع :اﻷول ,ﺟﻮاب ﻟﻮ ,وﻫﻲ ﰲ اﻵﻳﺘﲔ ,و اﻟﺜﺎﱐ ,اﳉﻮاب ﻟﻮﻻ,
ﻳﺬﻛﺮ ﻣﺮة ,واﻟﺜﺎﻟﺚ ,اﳉﻮاب اﻟﻘﺴﻢ ,و ﻳﺬﻛﺮ ﻫﺬﻩ اﻟﻼم 8أﻧﻮاع .وﻻم اﳌﻮﻃﺌﺔ ﻟﻠﻘﺴﻢ.
اﻷول
.2ﻣﻌﺎﻧﻲ و وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻼﻣﺎت اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺠﺰء ّ
رﻗﻢ
.1
ﻧﻮع
ﻻم اﻟﺒﻌﺪ
ﻣﻌﻨﻰ
إﺷﺎرة ﻟﻠﺒﻌﺪ
وﻇﻴﻔﺔ
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب ,و
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻟورﲟﺎ ﻹﺷﺎرة اﻟﻘﺮﻳﺐ
ﻟﻜﻨﻟﻬﺎ ﻹﺷﺎرة ﻟﻠﺒﻌﺪ
ﻟﻠﺘﻨﺒﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻮ ﺷﺄﻧﻪ
.2ﻻم اﻻﺑﺘﺪاء
ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ
.3ﻻم اﳌﺰﺣﻠﻘﺔ
ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ
.4ﻻم ﳉﻮاب ﻟﻮ
اﻣﺘﻨﺎع اﻟﺸﻴﺊ ﻻﻣﺘﻨﺎع ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب,
وﻟﻜﻨﻟﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ و ﻻﺧﺘﺼﺎر
اﳌﻀﺎرع ﻋﻠﻰ اﳊﺎل
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب ,و
ﻟﻜﻨﻟﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻜﻼم
ﻏﲑﻩ
.5ﻻم ﳉﻮاب ﻟﻮﻻ
.6ﻻم ﳉﻮاب اﻟﻘﺴﻢ
اﻣﺘﻨﺎع اﻟﺸﻴﺊ ﻟﻮﺟﻮد ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب
ﻏﲑﻩ
ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ اﶈﻠﻮف
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب
.7
ﻻم اﳌﻮﻃﺌﺔ ﻟﻠﻘﺴﻢ
ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ
ﻟﻴﺲ ﳍﺎ وﻇﻴﻔﺔ اﻹﻋﺮاب,
ﻟﻠ ﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ أ ﻟن ﺟﻮاب اﻟﺸﺮط
ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺴﻢ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻻ ﻋﻠﻰ
اﻟﺸﺮط
.8
ﻻم اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق
اﺳﺘﺤﻖ
ﻟ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق
.9
ﻻم اﻟﺘﻠﻴﻎ
اﺳﻢ اﻟﺴﺎﻣﻊ ﻟﻘﻮل
.10ﻻم اﳌﻠﻚ
ﻣﻠﻚ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
ﻗﻮل اﳌﺘﻜﻠﻟﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺐ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
اﳌﻠﻚ
.11ﻻم اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ
اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﺘﺨﺼﻴﺺ
ﻟﻴﺒﲔ اﻟﺴﺒﺐ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟ
.12ﻻم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ )ﺟﺎرة(
ﻷﺟﻞ ,اﻟﺴﺒﺐ
.13ﻻم ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﺔ
اﻟﺪاﺧﻠﺔ ﰲ اﳌﻔﻌﻮل
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ اﳌﻔﻌﻮل
.14ﻻم اﻟﺘﻘﻮﻳﺔ
ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﺔ
ﺟﺎرة ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
اﳌﻔﻌﻮل اﻟﺘﻘﻮﻳﺔ
.15ﻻم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ
ﻷﺟﻞ ,اﻟﺴﺒﺐ
ﻧﺎﺻﺒﺔ ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﺘﺒﻴﲔ اﻟﺴﺒﺐ
.16ﻻم اﻟﻌﺎﻗﺒﺔ
ﻟﻠﻌﺎﻗﺒﺔ
ﻧﺎﺻﺒﺔ ﻟﻼﺳﻢ ,ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ
اﻟﻌﺎﻗﺔ اﻟﱵ ﻻﻳﺮﻳﺪ
.3ﺗﻀﻧﻴﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﺮﺟﻧﺔ
أ( .ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع ,ووﻇﺎﺋﻒ ,وﻣﻌﺎﱐ اﻟﻼﻣﺎت ,ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺎ؛
ب( .ﻣﻔﻬﻮم اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﲎ اﳊﺮف ﻣﻄﻠﻮب )ﰲ ﻫﺬﻩ اﳊﺎﻟﺔ ﺣﺮف اﻟﻼم(,
ﻫﺬا ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﲏ ،وﲞﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻻﺗﺼﺎﻻت
اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ.
ب .اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت
وﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻻﻗﱰاﺣﺎت اﻟﱵ اﻗﱰﺣﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻣﺮئ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﻠﻟﻖ ﺬا
اﻟﺒﺤﺚ ,و ﻫﻮ:
.1ﳌﻌﻠﻟﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻌﲎ و وﻇﻴﻔﺔ اﳊﺮف ﻋﻠﻰ اﳌﺘﻌﻠﻟﻤﲔ واﺟﺐ أن ﻳﻌﻠﻟﻢ ﻣﺒ ﻟﻜﺮا ,ﻷﻧﻪ ﻣﺄﺛﺮة
ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ و ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪرة اﻟﻠﻐﻮي ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻟﻤﲔ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2ﳌﺘﻌﻠﻟﻤﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﳌﺘﻌﻠﻟﻤﲔ ﺧﺎﺻﺔ ,أ ﻟن اﻟﻔﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﲎ و وﻇﻴﻔﺔ اﳊﺮف ﺳﻴﺴﺎﻋﺪﻛﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ
اﳌﻘﺮوؤ و ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﺑﺎﳌﻄﺎﺑﻖ.
.3ﻟﻠﻤﱰﲨﲔ
اﳌﱰﺟﻢ وﺳﻴﻠﺔ ﺑﲔ اﳌﺆﻟﻒ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﳌﺼﺪر و اﻟﻘﺎرئ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﳍﺪف ,ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻜﻢ
ﻛﻨﺺ اﳌﺼﺪر.
ﻧﺺ اﳍﺪف ﻟ
أن ﻳﱰﺟﻢ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ,ﺣﱵ ﻳﻔﻴﺪ ﻟ
ﻷﺋﻤﺔ اﳌﺴﻠﻤﲔ
.4ﻟ
ﻛﻞ ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻪ و ﻋﺒﺎداﺗﻪ اﺗﺒﺎع ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮآن و
وﺑﺎﳋﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﳌﺴﻠﻤﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﻟ
ﻛﻞ
ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ,ﻟ
ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟ
ﺣﱴ ﻧﻌﻤﻞ ﻟ
اﻟﺴﻨﻟﺘﻪ ,ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻔﻬﻢ ﻟ
اﳌﻌﺎﻣﻼت و اﻟﻌﺒﺎدات ﻣﻄﺎﺑﻘﺎ ﻤﺎ.
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ
اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ.أ
Al Farisi, M. Zaka. (2011). Pedoman Penerjemahan Arab Indonesia. Bandung:
Remaja Rosda Karya
Ali, Mad. (2009). Bahasa Arab Al-Qur`an I. Bandung: Habibah Press
Bungin, Burhan. (2003). Penelitian Kualitatif. Jakarta: Prenada Media
Hadi, Abdul Halim. (2010). Partikel Lam dalam Al-Qur`an Al-Karim (sebuah
tinjauan semantik). Program Studi Arab Fakultas Ilmu Pengetahuan
Budaya Universitas Indonesia: Tidak Diterbitkan
Khaerot, Siti Nadzratul. (2007). Huruf Wawu Dalam Al-Qur`an; Analisis
Deskriptif terhadap Fungsi dan Makna Wawu dalam Juz 30. Skripsi Pada
Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UPI: tidak Diterbitkan
Moleong, J. Lexi. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda
Mu’in, Abdul. (2004). Diktat Nahwu 3. JPBA FPBS UPI: Tidak diterbitkan
Mujib, Fathul. (2010). Rekonstruksi Pendidikan Bahasa Arab; Dari Pendekatan
Konvensional ke Integratif Humanis. Yogyakarta: Pedagogia
Munawwir, Ahmad Warson. (1997). Kamus Al-Munawir. Jakarta: Pustaka
Progressif
Nazir, Moch. (1988). Metodologi Penelitian. Jakarta: Galia Indonesia
Shihab, M. Quraisy. (1990). Mukjizat Al-Qur`an Ditinjau Dari Aspek
Kebahasaan, Isyarat Ilmiah dan Pemberitaan Gaib. Bandung: Mizan
Pustaka
Simatupang, Maurits D. S. (2000). Pengantar Teori Terjemah. Jakarta: Dirjen PT
Depdiknas
Suharyo, Didik. (2012). Mukjizat Huruf-huruf Al-Qur`an. Jakarta: Salima
Suharsimi, Arikunto. ( 1990). Prosedur Penelitian. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Suryawinata, Zuchridin. (1989). Terjemah: Pengantar Teori dan Praktek. Jakarta:
Depdikbud Dirjen PT
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Syihabuddin. (2005). Penerjemahan Arab-Indonesia (Teori dan Praktek).
Bandung: Humaniora
Wahyoedin, Yuyu. (2011). Pelajaran Tata Bahasa Arab. Yogyakarta: Mutiara
Media
Zakaria, Aceng. (2004). Ilmu Nahwu Praktis Sistem Belajar 40 Jam. Garut: Ibnu
Azka
Tanpa Penulis. (2007). Pembagian Kata. http//:Arabindo.co.nr
ب .اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
اﻟﺰﺣﻴﻠﻲ ,وﻫﺒﺔ ﺑﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ ١٤١٨) .ﻫـ( .اﻟﺘﻔﺴﲑ اﳌﻨﲑ .اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
ﳏﻤﺪ ن أﲪﺪ .(٢٠٠٣) .اﳌﻮﺟﺰ ﰲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .اﳌﻜﺘﺒﺔ
اﻷﻓﻐﺎﱐ ,ﺳﺎﻋﺪ ﺑﻦ ّ
اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
اﻟﺪروﻳﺶ ,ﳏﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ أﲪﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ ١٤١٥) .ه( .إﻋﺮاب اﻟﻘﺮآن و ﺑﻴﺎﻧﻪ .اﳌﻜﺘﺒﺔ
اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ ,ﻋﺒﺪ اﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ إﺳﺤﺎق اﻟﺒﻐﺪادي اﻟﻨﻬﻮن .(١۹٨٥) .اﻟﻼﻣﺎت .دﻣﺸﻖ:
ﻛﺎر اﻟﻔﻜﺮ
ﳏﻤﺪ ١٤٢٣) .ه( .ﺗﻔﺴﲑ اﻟﻔﺎﲢﺔ و اﻟﺒﻘﺮة .اﳌﻜﺘﺒﺔ
ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﺎﱀ ﺑﻦ ّ
اﻟﻌﺜﻴﻤﲔّ ,
اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
اﻟﻌﻜﱪي ,أﺑﻮ اﻟﺒﻘﺎء ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ اﳊﺴﲔ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ) .ب .ت( .اﻟﺘﺒﻴﺎن ﰲ إﻋﺮاب
اﻟﻘﺮآن .اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
ﳏﻤﺪ ﺳﻠﻴﻢ .(١۹۹٣) .ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .ﺑﲑوت :دار
اﻟﻐﻼﻳﲔ ,ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﻦ ّ
اﻟﻌﺼﺮﻳﺔ
Siti Laela Janiah,2014
Analisis Penggunaan Huruf Lam dalam Al-Qur`an serta Implikasinya terhadap Pembelajaran
Tarjamah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اﻟﻔﻀﻴﻠﻲ ,ﻋﺪ اﳍﺎدي .(١۹٨٠) .اﻟﻼﻣﺎت :دراﺳﺔ ﳓﻮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﺿﻮء اﻟﻘﺮآت
اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ .ﺑﲑوت :دار اﻟﻘﻠﻢ
ﳏﻤﺪ ﺑﺪر اﻟﺪﻳﻦ ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﻗﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ .(١۹۹٢) .اﳉﲎ
اﳌﺮادي ,أﺑﻮ ّ
اﻟﺪاﱐ ﰲ ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﱐ .اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
اﳌﺮاﻏﻲ ,أﲪﺪ ﺑﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ .(١۹٤٦) .ﺗﻔﺴﲑ اﳌﺮاﻏﻲ .اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ
زﻛﺮﻳﺎ .أ ١٤٠٨) .ه( .اﳍﺪاﻳﺔ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻓﻘﻬﻴﺔ ا