“Silabus Bahasa Indonesia Kelas 5 SD” SILABUS-B-Indonesia-5-soalujian.net.zip – ed 117 times – 563 KB
2 SILABUS
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu
Tema
: ....................................
: Bahasa Indonesia.
: V ( lima) / I (satu)
: 10 X 35 menit
: Penduduk Indonesia Beraneka Ragam
I. Standar Kompetensi :
1. Mendengarkan : Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara
lisan.
2. Berbicara : Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secaralisan
dengan menanggapisuatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau
berwawancara.
3. Membaca : Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat
75 kata permenit, dan membaca puisi.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan,dll)
dengan memperhatikan santun berbahasa
2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran
pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun bahasa
3.2 Menemukan gagasan utama suatau teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata
per menit
Berbicara:
2.1 Menanggapi suatu
persoalan atau peristiwa
dan memberikan saran
pemecahannya dengan
memperhatikan pilihan
kata dan santun bahasa
Mendengarkan:
1.1.Menanggapi
penjelasan narasumber
(petani, pedagang,
nelayan, karyawan,dll)
dengan memperhatikan
santun berbahasa
Tema:
Penduduk Indonesia
Beraneka Ragam
Membaca:
3.2 Menemukan gagasan
utama suatau teks yang
dibaca dengan
kecepatan 75 kata per
menit
III. Materi Pokok/Pembelajaran
Contoh teks yang diperdengarkan “Penduduk Indonesia”
Masalah aktual
Contoh teks bacaan ‘Mengurus KTP”
Contoh puisi dengan judul “Adikku”
IV. Kegiatan Pembelajaran
Membaca:
Membaca cepat bacaan “Mengunjungi Pasar Malam”.
Menjawab pertanyaan bacaan.
Menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
Mendengarkan:
Mendengarkan penjelasan narasumber.
Mencatat pokok-pokok penjelasan yang didengarkan.
Melengkapi pernyataan rumpang tentang pokok penejelasan yang didengarkan.
Menananggapi penejelasan dari narasymber.
Menulis:
Bercakap-cakap dengan tema yang dikuasai siswa.
Membaca contoh percakapan.
Menulis teks percakapan dengan kerja kelompok dengan model seperti contoh.
Membaca teks percakapan yang ditulis berpasangan.
V. Indikator
Mendengarkan:
Siswa mampu mencatat pokok-pokok penjelasan dari narasumber.
Siswa mampu memberikan tanggapan atas penjelasan narasumber
Berbicara:
Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.
Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan.
Membaca:
Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.
Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
VI. Penilaian
tertulis
kinerja
penilaian produk
VII. Alokasi Waktu
o 10 X 35 menit
VIII. Sumber Belajar
Buku “Saya Senang Berbahasa Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 918.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN II
Sekolah Dasar
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
: Bahasa Indonesia
: V/1
: 10 × 35 (6 × pertemuan)
Minggu 3, 4
I. Tema
: Penduduk Indonesia Beraneka Ragam
II. Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan:
Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara
lisan
2. Berbicara:
Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta, secara
lisan dengan menanggapi suatau persoalan, menceritakan
hasil pengamatan, atau berwawancara.
3. Membaca:
Memahami teks dengan membaca teks percakapan,
membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi
III. Kompetensi Dasar
:
Mendengarkan:
Indikator:
a. Siswa mampu mencatat pokok-pokok penjelasan dari narasumber.
b. Siswa mampu memberikan tanggapan atas penjelasan narasumber
Berbicara:
Indikator:
a. Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.
b. Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan.
Membaca:
Indikator:
a. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.
b. Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
Berbicara:
2.1 Menanggapi suatu
persoalan atau peristiwa
dan memberikan saran
pemecahannya dengan
memperhatikan pilihan
kata dan santun bahasa
Mendengarkan:
1.1.Menanggapi
penjelasan narasumber
(petani, pedagang,
nelayan, karyawan,dll)
dengan memperhatikan
santun berbahasa
Tema:
Penduduk Indonesia
Beraneka Ragam
Membaca:
3.2 Menemukan gagasan
utama suatau teks yang
dibaca dengan
kecepatan 75 kata per
menit
IV. Kegiaan Pembelajaran:
Bagian I
1. Mendengarkan
Pertemuan pertama:
a. Tanya jawab tentang penduduk di desa siswa.
b. Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang ”Penduduk Indonesia”
sambil mencatat pokok-pokok penjelasan yang didengar.
c. Siswa diminta membuka Buku Sasebi halaman 10.
d. Siswa diminta melengkapi teks yang rupang tentang penduduk Indonesia.
e. Siswa diminta menanggapi dan mendiskusikan penjelasan tentang Penduduk
Indonesia.
Bagian II
2. Berbicara
Pertemuan kedua:
a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi hal. 10.
b. Siswa diminta menceritakan gambar hal.10 kepada teman kelompok.
c. Siswa diminta menentukan pokok-pokok masalah pada gambar hal. 10 secara
kelompok.
Pertemuan ketiga:
a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi hal. 11.
b. Siswa diminta menanggapi masalah kependudukan pada Buku Sasebi hal 11 C
dengan teman kelompok.
c Siswa diminta membacakan tanggapan kelompoknya di depan kelas.
d. Siswa diminta memberikan pendapat atas tanggapan kelompok lain.
Bagian III
3. Membaca
Pertemuan keempat:
a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi halaman 12.
b. Siswa diminta membaca bacaan ”Mengurus KTP”
c. Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan.
d. Siswa diminta menemukan gagasan utama pada bacaan ”Mengurus KTP”
Pertemuan kelima:
a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi halaman 13.
b. Siswa diminta membaca contoh kalimat ajakan dan kalimat permintaan.
c. Siswa diminta membuat kalimat ajakan dan kalimat permintaan.
Pertemuan keenam:
a. Siswa diminta membaca tentang cara membaca puisi pada Buku Sasebi halaman
15.
b. Siswa diminta membaca puisi ”Adikku” pada Buku Sasebi halaman 16 di depan
kelas.
c. Siswa diminta menilai temannya yang membaca puisi.
d. Siswa diminta memilih pernyataan yang sesuai dengan puisi.
V. Alat dan Sumber Bahan
1. Alat
2. Sumber
: Gambar dengan tema kependudukan
: Buku Pelajaran Bahasa Inonesia “Saya Senang Berbahasa Indonesia”
Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 9-18.
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik miliki kompetensi dasar
sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:
Kompetensi Dasar
Indikator
Mendengarkan:
1.1 Menanggapi
a. Siswa mampu
penjelasan narasumber
mencatat pokok(petani, pedagang,
pokok penjelasan
nelayan, karyawan,dll)
dari narasumber.
dengan
b. Siswa mampu
memperhatikan santun
memberikan
Teknik
Penilaian
Alat Penilaian
Tertulis
Perintah untuk
mencatat pokokpokok penjelasan.
Kinerja
Perintah untuk
memberikan
berbahasa
tanggapan atas
penjelasan
narasumber
Berbicara:
2.1 Menanggapi suatu
a. Siswa mampu
persoalan atau
menemukan
peristiwa dan
persoalan sesuai
memberikan saran
dengan gambar
pemecahannya dengan
secara lisan.
memperhatikan pilihan b. Siswa mampu
kata dan santun bahasa
memberikan saran
pemecahan atas
persolan yang
ditemukan secara
lisan.
Membaca:
3.2 Menemukan gagasan
utama suatau teks
yang dibaca dengan
kecepatan 75 kata per
menit
a. Siswa mampu
menjawab
pertanyaan bacaan.
b. Siswa mampu
menemukan
gagasan utama dari
teks yang dibaca.
tanggapan atas
penjelasan
narasumber.
Kinerja
Perintah untuk
mencatat persoalan
pada gambar
Kinerja
Perintah untuk
memberikan saran
pemecahan atas
persolan yang
ditemukan.
Tertulis
Perintah menjawab
pertanyaan bacaan
Tertulis
Perintah memukan
gagasan utama dari
teks yang dibaca
Adapun alat penilaian dan kriterianya adalah sebagai berikut:
1. Aspek mendengarkan dengan indikator:
a. Siswa mampu mencatat pokok-pokok penjelasan dari narasumber.
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Dengarkan penjelasan
a. Pokok-pokok penjelasan ditulis
Baik sekali (9-10)
gurumu tentang Sensus
lengkap dengan bahasa yang baik
Penduduk dan catatlah
dan benar
pokok-pokok penjelasan
b. Pokok-pokok penjelasan ditulis
Baik (7-8)
yang diperdengarkan.
lengkap tetapi kurang
memperhatikan santun berbahasa
c. Pokok-pokok penjelasan tidak
Sedang (5-6)
lengkap dan kurang
memperhatikan santun berbahasa
b. Siswa mampu memberikan tanggapan atas penjelasan narasumber
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Dengarkan penjelasan
a.Memberikan tanggapan yang tepat Baik sekali (9-10)
gurumu tentang Sensus
atas penjelasan narasumber dengan
Penduduk dan berilah
memperhatikan santun berbahasa.
tanggapan atas penjelasan b. Memberikan tanggapan yang
Baik (7-8)
tersebut.
tepat atas penjelasan nara sumber
tetapi kurang memperhatikan
santun berbahasa
c. Memberikan tanggapan yang
kurang tepat atas penjelasan
narasumber dan kurang
memperhatikan santun berbahasa
2. Aspek berbicara dengan indikator:
a. Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.
Alat Penilaian
Kriteria
a. Mampu menjelaskan secara lisan
Gb. perumahan
persoalan sesuai permasalahan
kumuh di bantaran
pada gambar.
sungai
b. Mampu menjelaskan secara lisan
permasalahan tetapi kurang sesuai
Perhatikan gambar
dengan gambar.
berikut dan temukan
c. Tidak mampu menemukan
persolan yang terkait
permasalahan yang sesuai
dengan gambar tersebut.
gambar.
Sedang (5-6)
Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5-6)
b. Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan.
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Dari permasalahan yang
a. Mampu memberikan pemecahan
Baik sekali (9-10)
kamu temukan, berilah
yang masuk akal sesuai
pemecahan yang masuk
permasalahan pada gambar secara
akal.
lisan.
b. Mampu memberikan pemecahan
Baik (7-8)
Gb. perumahan
permasalahan sesuai dengan
kumuh di bantaran
gambar, tetapi kurang masuk akal
sungai
secara lisan.
c. Tidak mampu memberikan
Sedang (5-6)
pemecahan permasalahan sesuai
dengan gambar secara lisan.
3. Aspek membaca dengan indikator:
a. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.
Bacalah bacaan berikut ini!
Ayo Bertani
Setiap tahun universitas dan sekolah meluluskan calon pencari kerja. Setiap tahun pula
jumlah mereka selalu bertambah, tidak sebanding dengan bertambahnya kesempatan
kerja. Mereka bersaing memperebutkan kesempatan kerja dengan berbagai cara. Tentu
saja ada yang jadi pemenang dan ada pula yang jadi pecundang.Yang menjadi pemenang
berteriak girang, tidak bagi yang menjadi pecundang.
Dengan semakin meningkatnya angka pertambahan penduduk, meningkat pula jumlah
pencari kerja setiap tahunnya. Lapangan kerja yang tersedia tidak cukup menampung
lonjakan pencari kerja setiap tahunnya. Hanya beberapa persen saja diantara para pencari
kerja tersebut dapat memperoleh pekerjaan yang diinginkan. Selebihnya menganggur
kalau tidak merintis usaha sendiri.
Saya mengucapkan selamat kepada Anda yang merintis usaha sendiri. Anda belum
berhasil? Cobalah sekali lagi! Atau Anda belum mencoba usaha sendiri? Ada kesempatan
yang menjanjikan jika Anda mau bertani.
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Apa permasalahan dalam bacaan tersebut?
2. Apa yang menyebabkan permasalahan tersebut?
3. Menurut kamu apa jalan keluarnya?
4. Apa pesan bacaan tersebut?
Setiap jawaban yang benar diberi skor 2,5.
b. Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
Tulislah gagasan utama dari bacaan tersebut!
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah
_____, __________
Guru kelas 5
____________
_______________
KUNCI JAWABAN
1. a. b. 2. a. b. –
3. a. 1. Sulitnya mencari kerja.
2. Pertambahan penduduk yang cepat.
3. Menciptakan lapangan kerja sendiri.
4. Ajakan untuk usaha sendiri dengan bertani.
b. 1. Setiap tahun universitas dan sekolah meluluskan calon pencari kerja
2. Lapangan kerja yang tersedia tidak sebanding dengan pencari kerja.
3. Ada kesempatan yang menjanjikan berusaha tani.
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu
Tema
: ....................................
: Bahasa Indonesia.
: V ( lima) / I (satu)
: 10 X 35 menit
: Penduduk Indonesia Beraneka Ragam
I. Standar Kompetensi :
1. Mendengarkan : Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara
lisan.
2. Berbicara : Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secaralisan
dengan menanggapisuatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau
berwawancara.
3. Membaca : Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat
75 kata permenit, dan membaca puisi.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan,dll)
dengan memperhatikan santun berbahasa
2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran
pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun bahasa
3.2 Menemukan gagasan utama suatau teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata
per menit
Berbicara:
2.1 Menanggapi suatu
persoalan atau peristiwa
dan memberikan saran
pemecahannya dengan
memperhatikan pilihan
kata dan santun bahasa
Mendengarkan:
1.1.Menanggapi
penjelasan narasumber
(petani, pedagang,
nelayan, karyawan,dll)
dengan memperhatikan
santun berbahasa
Tema:
Penduduk Indonesia
Beraneka Ragam
Membaca:
3.2 Menemukan gagasan
utama suatau teks yang
dibaca dengan
kecepatan 75 kata per
menit
III. Materi Pokok/Pembelajaran
Contoh teks yang diperdengarkan “Penduduk Indonesia”
Masalah aktual
Contoh teks bacaan ‘Mengurus KTP”
Contoh puisi dengan judul “Adikku”
IV. Kegiatan Pembelajaran
Membaca:
Membaca cepat bacaan “Mengunjungi Pasar Malam”.
Menjawab pertanyaan bacaan.
Menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
Mendengarkan:
Mendengarkan penjelasan narasumber.
Mencatat pokok-pokok penjelasan yang didengarkan.
Melengkapi pernyataan rumpang tentang pokok penejelasan yang didengarkan.
Menananggapi penejelasan dari narasymber.
Menulis:
Bercakap-cakap dengan tema yang dikuasai siswa.
Membaca contoh percakapan.
Menulis teks percakapan dengan kerja kelompok dengan model seperti contoh.
Membaca teks percakapan yang ditulis berpasangan.
V. Indikator
Mendengarkan:
Siswa mampu mencatat pokok-pokok penjelasan dari narasumber.
Siswa mampu memberikan tanggapan atas penjelasan narasumber
Berbicara:
Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.
Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan.
Membaca:
Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.
Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
VI. Penilaian
tertulis
kinerja
penilaian produk
VII. Alokasi Waktu
o 10 X 35 menit
VIII. Sumber Belajar
Buku “Saya Senang Berbahasa Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 918.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN II
Sekolah Dasar
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
: Bahasa Indonesia
: V/1
: 10 × 35 (6 × pertemuan)
Minggu 3, 4
I. Tema
: Penduduk Indonesia Beraneka Ragam
II. Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan:
Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara
lisan
2. Berbicara:
Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta, secara
lisan dengan menanggapi suatau persoalan, menceritakan
hasil pengamatan, atau berwawancara.
3. Membaca:
Memahami teks dengan membaca teks percakapan,
membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi
III. Kompetensi Dasar
:
Mendengarkan:
Indikator:
a. Siswa mampu mencatat pokok-pokok penjelasan dari narasumber.
b. Siswa mampu memberikan tanggapan atas penjelasan narasumber
Berbicara:
Indikator:
a. Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.
b. Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan.
Membaca:
Indikator:
a. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.
b. Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
Berbicara:
2.1 Menanggapi suatu
persoalan atau peristiwa
dan memberikan saran
pemecahannya dengan
memperhatikan pilihan
kata dan santun bahasa
Mendengarkan:
1.1.Menanggapi
penjelasan narasumber
(petani, pedagang,
nelayan, karyawan,dll)
dengan memperhatikan
santun berbahasa
Tema:
Penduduk Indonesia
Beraneka Ragam
Membaca:
3.2 Menemukan gagasan
utama suatau teks yang
dibaca dengan
kecepatan 75 kata per
menit
IV. Kegiaan Pembelajaran:
Bagian I
1. Mendengarkan
Pertemuan pertama:
a. Tanya jawab tentang penduduk di desa siswa.
b. Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang ”Penduduk Indonesia”
sambil mencatat pokok-pokok penjelasan yang didengar.
c. Siswa diminta membuka Buku Sasebi halaman 10.
d. Siswa diminta melengkapi teks yang rupang tentang penduduk Indonesia.
e. Siswa diminta menanggapi dan mendiskusikan penjelasan tentang Penduduk
Indonesia.
Bagian II
2. Berbicara
Pertemuan kedua:
a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi hal. 10.
b. Siswa diminta menceritakan gambar hal.10 kepada teman kelompok.
c. Siswa diminta menentukan pokok-pokok masalah pada gambar hal. 10 secara
kelompok.
Pertemuan ketiga:
a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi hal. 11.
b. Siswa diminta menanggapi masalah kependudukan pada Buku Sasebi hal 11 C
dengan teman kelompok.
c Siswa diminta membacakan tanggapan kelompoknya di depan kelas.
d. Siswa diminta memberikan pendapat atas tanggapan kelompok lain.
Bagian III
3. Membaca
Pertemuan keempat:
a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi halaman 12.
b. Siswa diminta membaca bacaan ”Mengurus KTP”
c. Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan.
d. Siswa diminta menemukan gagasan utama pada bacaan ”Mengurus KTP”
Pertemuan kelima:
a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi halaman 13.
b. Siswa diminta membaca contoh kalimat ajakan dan kalimat permintaan.
c. Siswa diminta membuat kalimat ajakan dan kalimat permintaan.
Pertemuan keenam:
a. Siswa diminta membaca tentang cara membaca puisi pada Buku Sasebi halaman
15.
b. Siswa diminta membaca puisi ”Adikku” pada Buku Sasebi halaman 16 di depan
kelas.
c. Siswa diminta menilai temannya yang membaca puisi.
d. Siswa diminta memilih pernyataan yang sesuai dengan puisi.
V. Alat dan Sumber Bahan
1. Alat
2. Sumber
: Gambar dengan tema kependudukan
: Buku Pelajaran Bahasa Inonesia “Saya Senang Berbahasa Indonesia”
Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 9-18.
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik miliki kompetensi dasar
sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:
Kompetensi Dasar
Indikator
Mendengarkan:
1.1 Menanggapi
a. Siswa mampu
penjelasan narasumber
mencatat pokok(petani, pedagang,
pokok penjelasan
nelayan, karyawan,dll)
dari narasumber.
dengan
b. Siswa mampu
memperhatikan santun
memberikan
Teknik
Penilaian
Alat Penilaian
Tertulis
Perintah untuk
mencatat pokokpokok penjelasan.
Kinerja
Perintah untuk
memberikan
berbahasa
tanggapan atas
penjelasan
narasumber
Berbicara:
2.1 Menanggapi suatu
a. Siswa mampu
persoalan atau
menemukan
peristiwa dan
persoalan sesuai
memberikan saran
dengan gambar
pemecahannya dengan
secara lisan.
memperhatikan pilihan b. Siswa mampu
kata dan santun bahasa
memberikan saran
pemecahan atas
persolan yang
ditemukan secara
lisan.
Membaca:
3.2 Menemukan gagasan
utama suatau teks
yang dibaca dengan
kecepatan 75 kata per
menit
a. Siswa mampu
menjawab
pertanyaan bacaan.
b. Siswa mampu
menemukan
gagasan utama dari
teks yang dibaca.
tanggapan atas
penjelasan
narasumber.
Kinerja
Perintah untuk
mencatat persoalan
pada gambar
Kinerja
Perintah untuk
memberikan saran
pemecahan atas
persolan yang
ditemukan.
Tertulis
Perintah menjawab
pertanyaan bacaan
Tertulis
Perintah memukan
gagasan utama dari
teks yang dibaca
Adapun alat penilaian dan kriterianya adalah sebagai berikut:
1. Aspek mendengarkan dengan indikator:
a. Siswa mampu mencatat pokok-pokok penjelasan dari narasumber.
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Dengarkan penjelasan
a. Pokok-pokok penjelasan ditulis
Baik sekali (9-10)
gurumu tentang Sensus
lengkap dengan bahasa yang baik
Penduduk dan catatlah
dan benar
pokok-pokok penjelasan
b. Pokok-pokok penjelasan ditulis
Baik (7-8)
yang diperdengarkan.
lengkap tetapi kurang
memperhatikan santun berbahasa
c. Pokok-pokok penjelasan tidak
Sedang (5-6)
lengkap dan kurang
memperhatikan santun berbahasa
b. Siswa mampu memberikan tanggapan atas penjelasan narasumber
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Dengarkan penjelasan
a.Memberikan tanggapan yang tepat Baik sekali (9-10)
gurumu tentang Sensus
atas penjelasan narasumber dengan
Penduduk dan berilah
memperhatikan santun berbahasa.
tanggapan atas penjelasan b. Memberikan tanggapan yang
Baik (7-8)
tersebut.
tepat atas penjelasan nara sumber
tetapi kurang memperhatikan
santun berbahasa
c. Memberikan tanggapan yang
kurang tepat atas penjelasan
narasumber dan kurang
memperhatikan santun berbahasa
2. Aspek berbicara dengan indikator:
a. Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.
Alat Penilaian
Kriteria
a. Mampu menjelaskan secara lisan
Gb. perumahan
persoalan sesuai permasalahan
kumuh di bantaran
pada gambar.
sungai
b. Mampu menjelaskan secara lisan
permasalahan tetapi kurang sesuai
Perhatikan gambar
dengan gambar.
berikut dan temukan
c. Tidak mampu menemukan
persolan yang terkait
permasalahan yang sesuai
dengan gambar tersebut.
gambar.
Sedang (5-6)
Skor
Baik sekali (9-10)
Baik (7-8)
Sedang (5-6)
b. Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan.
Alat Penilaian
Kriteria
Skor
Dari permasalahan yang
a. Mampu memberikan pemecahan
Baik sekali (9-10)
kamu temukan, berilah
yang masuk akal sesuai
pemecahan yang masuk
permasalahan pada gambar secara
akal.
lisan.
b. Mampu memberikan pemecahan
Baik (7-8)
Gb. perumahan
permasalahan sesuai dengan
kumuh di bantaran
gambar, tetapi kurang masuk akal
sungai
secara lisan.
c. Tidak mampu memberikan
Sedang (5-6)
pemecahan permasalahan sesuai
dengan gambar secara lisan.
3. Aspek membaca dengan indikator:
a. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.
Bacalah bacaan berikut ini!
Ayo Bertani
Setiap tahun universitas dan sekolah meluluskan calon pencari kerja. Setiap tahun pula
jumlah mereka selalu bertambah, tidak sebanding dengan bertambahnya kesempatan
kerja. Mereka bersaing memperebutkan kesempatan kerja dengan berbagai cara. Tentu
saja ada yang jadi pemenang dan ada pula yang jadi pecundang.Yang menjadi pemenang
berteriak girang, tidak bagi yang menjadi pecundang.
Dengan semakin meningkatnya angka pertambahan penduduk, meningkat pula jumlah
pencari kerja setiap tahunnya. Lapangan kerja yang tersedia tidak cukup menampung
lonjakan pencari kerja setiap tahunnya. Hanya beberapa persen saja diantara para pencari
kerja tersebut dapat memperoleh pekerjaan yang diinginkan. Selebihnya menganggur
kalau tidak merintis usaha sendiri.
Saya mengucapkan selamat kepada Anda yang merintis usaha sendiri. Anda belum
berhasil? Cobalah sekali lagi! Atau Anda belum mencoba usaha sendiri? Ada kesempatan
yang menjanjikan jika Anda mau bertani.
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Apa permasalahan dalam bacaan tersebut?
2. Apa yang menyebabkan permasalahan tersebut?
3. Menurut kamu apa jalan keluarnya?
4. Apa pesan bacaan tersebut?
Setiap jawaban yang benar diberi skor 2,5.
b. Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
Tulislah gagasan utama dari bacaan tersebut!
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah
_____, __________
Guru kelas 5
____________
_______________
KUNCI JAWABAN
1. a. b. 2. a. b. –
3. a. 1. Sulitnya mencari kerja.
2. Pertambahan penduduk yang cepat.
3. Menciptakan lapangan kerja sendiri.
4. Ajakan untuk usaha sendiri dengan bertani.
b. 1. Setiap tahun universitas dan sekolah meluluskan calon pencari kerja
2. Lapangan kerja yang tersedia tidak sebanding dengan pencari kerja.
3. Ada kesempatan yang menjanjikan berusaha tani.