Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPA dan Keaktifan Siswa Melalui Model Group Investigation Berbantuan Video Pembelajaran Siswa Kelas V SD Negeri Kaliwungu 02 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang Sem
Lampiran 1
Surat Izin
79
80
Lampiran 1.1 : Surat Izin Observasi
81
Lampiran 1.2 : Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas
82
Lampiran 1.3 : Surat Izin Penelitian Skripsi
83
84
Lampiran 2
RPP Siklus I dan Siklus II
85
Lampiran 2
RPP Siklus I dan Siklus II
86
Lampiran 2.1 : RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Siklus 1
Satuan Pendidikan : SD N Kaliwungu 02
Kelas / Semester
: V / II
Mata Pelajaran
: IPA
Alokasi Waktu
: 4 X 35 menit (2 x pertemuan)
Hari / Tanggal
: Jumat, 4 Maret 2015
A. STANDAR KOMPETENSI
6.Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatukarya atau
model.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
6.1 Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya
Indikator
Mengidentifikasikan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda
bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan ,dan dapat diuraikan).
Menunjukan 4 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda
bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan).
C. TUJUAN
Setelah melakukan pengamatan dengan langkah group investigation
siswa diharapkan mampu mengidentifikasikan sifat cahaya (merambat
lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan
dapat diuraikan) dengan benar.
Setelah melakukan pengamatan dengan langkah group investigation
siswa diharapkan mampu menunjukkan 4 sifat cahaya (merambat lurus,
menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat
diuraikan) dengan benar.
87
D. MATERI
Dapatkah kamu melihat benda-benda yang ada di sekelilingmu dalam
keadaangelap? Kamu tentu menjawab tidak dapat. Tahukah kamu mengapa kita
hanya dapatmelihat benda-benda ketika ada cahaya yang mengenai benda
tersebut? Cahaya yang masuk melalui jendela kamarmu di pagi hari merambat
lurus seperti terlihatpada gambar di awal bab. Merambat lurus merupakan salah
satu sifat cahaya. Agar kamu mengetahui sifat-sifat cahaya lainnya, perhatikan
uraian berikut ini.
Sifat-Sifat Cahaya
Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya
yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan
oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari
sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber
cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang.
Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat
dipantulkan.
1. Cahaya Merambat Lurus
Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celahcelahatau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya
tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus.
2. Cahaya Menembus Benda Bening
Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening?
Bagaimanajika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton? Apakah
cahayamatahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain
melaluicelah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang
beningdapat ditembus oleh cahaya matahari.
88
Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan
kartonmaka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini menunjukkan
bahwacahaya hanya dapat menembus benda yang bening.
3.
Sifat-sifat
Cahaya
Apabila
Mengenai
Cermin
Datar
dan
Cermin
Lengkung(Cekung dan Cembung)
Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbeda-beda
sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan permukaannya,
cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan
cermin cembung.
Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya
cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan
pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari
bola.Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung
adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini
seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor.
a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin yang adadi
kamarmu. Untuk mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cemin datar.
b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
Pemantul cahaya pada lampu mobil danlampu senter menggunakan cermin
cekung. Bagaimanakan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung.
89
c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan
cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil
ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin
cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya,
ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya.
4. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari
Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya.
Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari. Uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi
air terlihat lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa
pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda
kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.
5. Cahaya dapat Diuraikan
Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi
merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya
matahari yangkita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari
tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik
air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.
E. MODEL
Model : Group Investigation, diskusi kelompok ,tugas.
90
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siklus I Pertemuan 1
Kegiatan
Mengajak semua siswa melakukan 10 menit
Awal
senam otak “Tembak Angka”.
Mengulas
sedikit
pembelajaran
sebelumnya.
Menginformasikan Bab yang akan
dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat
cahaya.
Kegiatan
Inti
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi.
Eksplorasi .
Guru menanyakan apa saja yang
mereka ketahui tentang sumber
cahaya?
Guru menanyakan apa yang mereka
ketauhi tentang cahaya.
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan
membagi siswa kedalam kelompok
group investigation beranggotakan
5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan
kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja
dengan topik yang berbeda.
Guru memberi arahan prosedur
kerja kelompok group investiga-
55 menit
91
tion.
Siswa merencanakan tugas yang
akan dipelajari dengan kelompok
masing-masing.
Kelompok mengambil alat dan
bahan yang disediakan guru untuk
melakukan investigasi.
Siswa melakukan prosedur sesuai
di lembar kerja kelompok
yang
diberikan guru.
Siswa
mengidentifikasi
dan
menunjukan sifat cahaya sesui
dengan
topik
masing-masing
kelompok.
Siswa mengumpulkan informasi,
berdiskusi, dan mengolah pendapat
angota kelompok yang didapat dari
percobaan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan
melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari
kelompok mempresentasikan laporan dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan
membuat
catatan
kecil
dari
kelompok lain yang presentasi.
Guru
melakukan
tanya
jawab
kepada kelompok lain.
Guru
menayangkan
pembelajaran
matari
video
sifat-sifat
92
cahaya untuk menekankan sifatsifat cahaya.
Konfirmasi
Guru
meluruskan
dan
memberi
penguatan atas kerja kelompok.
Guru
bersama
peserta
didik
menyimpulkan pembelajaran pada
hari ini.
Guru
memberikan
penghargaan
terhadap kerja kelompok yang telah
dilakukan siswa.
Kegiatan
Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit
diminta mempelajari lagi sifat-sifat
cahaya).
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siklus I Pertemuan 2
Kegitan
Awal
Kegiatan
Inti
Guru menayakan apa saja yang di 10 menit
pelajari kemarin?
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi.
Eksplorasi
55 menit
Tanya jawab apa saja yang mereka
ingat tentang sifat-sifat cahaya dan
contohnya.
Elaborasi
Guru
membagi
kelompok
group
siswa
kedalam
investigation
93
beranggotakan 5 siswa.
Guru membagikan lembar kerja
kelompok group investigation.
Guru memberi arahan prosedur
kerja kelompok group investigation.
Siswa merencanakan tugas yang
akan dipelajari dengan kelompok
masing-masing.
Guru menayangkan Video berkaitan
dengan sumber cahaya dan sifatsifat cahaya.
Siswa mengamati dengan seksama.
Siswa mengumpulkan informasi,
berdiskusi, dan mengolah pendapat
angota kelompok yang didapat dari
percobaan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan
melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari
kelompok mempresentasikan laporan dari kerja kelompok.
Guru memberikan evaluasi.
Konfirmasi
Guru dan siswa membahas soal
evaluasi.
Guru memberikan penilaian.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada siswa yang mendapat nilai
sempurna dan siswa yang aktif
94
mengikuti pembelajaran.
Kegiatan
Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit
diminta mempelajari lagi sifat-sifat
cahaya dan materi selanjutnya).
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
pada pertemuan ini.
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media
: Video pembelajaran
(https://www.youtube.com/watch?v=PA-z04ljZiw)
Sumber Belajar : 1.BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI
Kelas V karangan Heri Sulistiyanto dan Edy
Wiyono.
2.BSE IPA 5 Salingtemas penulis Choiril Azmiyawati
dkk.
Alat dan Bahan :.
Laptop, LCD dan Speaker.
Merambat
Menembus
lurus
benda bening
1 buah lilin
Senter
Dipantulkan
Dibiaskan Diuraikan
Pengaris
Gelas
3lembar kar- Gelas bening Pensil
ton
Gunting
Korek api
Kertas
bening
Batu bata
1buah spidol Kertas
Tiga jepitan
kertas.
karton
Buku
Kaca bening
Sendok
sayur
bening
Sdotan
air
jernih
Cairan
balon
gelembung
Peniup
balon
gelembung
95
H. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
b. Instrumen Penilaian :
Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah....
a. matahari
c. Generator
b. batu baterai
d. Dinamo
2. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu ....
a. memantulnya cahaya pada cermin
b. cahaya menembus benda bening
c. terbentuknya pelangi pada saat hujan
d. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
3. Benda yang tidak dapat meneruskan cahaya disebut benda....
a. terang
c. gelap
b. mati
d. hidup
4. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali
....
a. gelas bening
c. karton
b. kaca jendela
d. plastik bening
5. Di bawah ini yang merupakan contoh pembiasan dalam kehidupan sehari
hari adalah....
a. cahaya lampu senter
b. kolam yang jernih terlihat dangkal
c. cahaya yang melewati kaca jendela
d. orang bercermin
6. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa
cahaya memiliki sifat ....
a. merambat lurus
c. dapat dipantulkan
b. menembus benda bening
d. dapat dibiaskan
96
7. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung
c. cermin hias
b. cermin datar
d. cermin cekung
8. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar
adalah....
a. sama
c. lebih dekat
b. berbeda
d. lebih jauh
9. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....
a. nyata dan terbalik
c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak
d. semu dan tegak
10. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....
a. cermin datar
c. cermin cembung
b. cermin cekung
d. cermin rias
11. Bayangan yang dapat ditangkap oleh layar disebut....
a. bayangan nyata
c. bayangan semu
b. bayangan terbalik
c. Bayangan tegak.
12. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang
sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya
c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya
d. pembentukan bayangan
13. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat
maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal
c. garis vertikal
b. garis horizontal
d. garis lurus
14. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi
c. warna terang
b. spektrum cahaya
d. warna gelap
15. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi
berasal dari....
a. pembiasan dan penguraian.
b. penguraian
b. pemantulan.
d. penguraian.
97
16. Jika cahaya ssenter diarahkan kesebuah gelas yang berisi air teh, maka
cahaya....
a. dipantulkan seluruhya.
c. sebagian diteruskan
b. diteruskan secara sempurna
d. Dikumpulkan
17. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai benda yang permukaanya
....
a. Keruh dan datar
c. bening dan datar
b. gelap dan licin
d. datar dan licin
18. Cahaya yang mengenai benda yang permukanya tidak rata atau kasar
disebut....
a. Pemantulan sebagian
c.pemantulan bias
b. pemantulan sempurna
d. pemantulan baur
19. Garis maya yang tegak lurus pada bidang batas duah buah zat disebut
garis....
a.horisontal
c.lurus
b. vertikal
d. normal
20. Cakram warna yang diputar cepat akan menjadi warna....
a. biru
c. putih
b. merah
d abu-abu
Jawaban Soal Evaluasi
1. a
2. d
3. c
4. c
5. b
6. b
7. d
8. a
9. d
10. c
11. a
12. b
13. a
14. b
15. a
16. c
17. d
18. d
19. d
20. c
98
99
Lampiran 2.2.1 : Lembar Kerja Cahaya Merambat Lurus
1
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
2.
3.
4.
percobaan kelompok
kami tau bahw a
cahaya.......................
.
5.
Alat dan Bahan :
amati gambar dibaw ah ini !
Lilin
Tiga jepitan kertas
3 Karton tebal
Paku
Korek api
Spidol
Langkah Kegitan :
1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran cukup
besar
2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan
mengunakan jepitan kertas.
3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol
4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar
5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api
di depan karton C
100
Investigasilah pertanyaan berikut bersama angota kelompokmu!
1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?
2. Geserkan Karton A atau karton B kekanan dan kekiri. Apakah
cahaya lilin masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan?
3. Bagaimana letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat?
4. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
Hasil investigasi kelompok :
1.
2.
3.
4.
101
Lampiran 2.2.2 : Lembar Kerja Cahaya Menembus Benda Bening
2
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
2.
3.
4.
percobaan kelompok
kami tau bahw a
cahaya.......................
.
5.
Alat dan Bahan :
Amati gambar dibaw ah ini!
Senter
Gelas bening
Kertas bening
Batu bata
Kertas karton
Buku kaca bening
Langkah Kegitan :
1. Sinarilah setiap benda dengan lampu senter seperti pada gambar.
2. Amatilah bayangan yang terbentuk pada triplek yang dilapisi kertas
putih.
3. Cobalah ulangi kegiatan tersebut dengan mengunakan bahan-bahan
yang berbeda.
102
Investigasilah percobaan berikut bersama angota kelompokmu!
No
Benda tembus cahaya
Benda tidak tembus cahaya
Simpulkan investigasi yang sudah kalian lakukan tentang benda tembus cahaya
dan tidak tembus cahaya !
103
Lampiran 2.2.3 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Dipantulkan
3
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
2.
3.
4.
percobaan kelompok
kami tau bahw a
cahaya.......................
.
5.
Alat dan Bahan :
Pengaris
Pensil
Sendok sayur dari logam
Langkah Kegitan :
4. Peganglah pengaris hadapkan ke wajahmu yang berjarak 30 cm
perhatikan bayanganmu!
5. Peganglah sendok sayur dengan satu tangan secara vertikal dengan
bagian belakang sendok berjarak 30 cm dari wajahmu.
6. Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok sayur tersebut.
7. Baliklah sendok sayur tersebut sehingga bagian dalam kepala sendok
berjarak 30 cm dari wajahmu.
8. Perhatikan bayangan wajahmu dari kepala sendok sayur tersebut !
104
Investigasilah pertanyaan berikut bersama angota kelompokmu!
1. Bayangan seperti apa saat kalian mendekatkan wajah kalian ke
penggaris?
2. Bayangan apa yang kalian lihat saat mendekatkan wajah kalian di
sendok sarur bagian belakang (cembung)?
3. Tegak atau terbalik bayangan wajahmu dalam sendok sayur
bagian belakang ( cembung) ?
4. Bagaimana ukuran bayangan itu ? ( diperkecil, sama besar, atau
diperbesar)
5. Bayangan apa yang kalian lihat saat mendekatkan wajah kalian di
sendok sarur bagian depan (cekung)?
6. Tegak atau terbalik bayangan wajahmu dalam sendok sayur
bagian depan ( cekung) ?
7. Bagaimana ukuran bayangan itu ? ( diperkecil, sama besar, atau
diperbesar)
Hasil investigasi kelompok kami :
105
Lampiran 2.2.4 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Dibiaskan
4
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
2.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
percobaan kelompok
kami tau bahw a
3.
cahaya.......................
4.
Alat dan Bahan :
Gelas bening
Sedotan
Air jernih
Langkah Kegitan :
1. Tarulah gelas bening diatas meja, kemudian letakkan sedotan
didalamnya!
2. Pandanglah sedotan dalam gelas yang belum terisi air!
3. Tahan posisi pandanganmu! Mintalah salah satu angota kelompok
menuangkan air kedalam gelas bening!
4. Amati apa yang terjadi!
106
Investigasilah bersama angota kelompokmu!
1. Bagaimana sedotan yang dimasukan kedalam gelas bening
sebelum dituangkan air? (lurus atau bengkok)
2. Bagaimana sedotan yang dimasukan kedalam gelas bening setelah
dituangkan air? ( lurus atau berbelok)
3. Bagaimana perbedaan sedotan di atas air dan didalam air?
4. Sedotan didalam air mendekat atau menjauhi garis normal?
Hasil Investigasi kelompok kami :
107
Lampiran 2.2.5 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Diuraikan
5
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
2.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
percobaan,
kelompok kami tau
3.
bahw a
4.
Alat dan Bahan :
Cairan balon gelembung
Peniup balon gelembung
Langkah Kegitan :
1. Tiuplah balon gelembung pada cahaya matahari!
2. Amati balon gelembung yang sudah kalian tiup!
108
Investigasilah bersama angota kelompokmu!
1. Terdapat warna apa sajakah dalam balon gelembung tersebut?
Hasil investigasi kelompok kami:
Kesimpulan :
109
Lampiran 2.2.6 : Lembar Kerja Sifat-Sifat Cahaya
Lembar kerja Pertemuan Ke-2
Sifat-sifat Cahaya
Kelompok
:
Anggota
:
Setelah mengamati video kelompok kami mengingat ada ..... sifat-sifat cahaya.
Sifat-sifat cahaya tersebut adalah :
1.
2.
3.
4.
5.
110
Lampiran 2.2 : RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Siklus II
Satuan Pendidikan : SD N Kaliwungu 02
Kelas/Semester
: V / II
Mata Pelajaran
: IPA
Alokasi Waktu
: 4 X 35 menit (2 x pertemuan)
Hari / Tanggal
: Senin, 16 Maret 2015
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau
model.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya atau model , misalnya periskop atau lensa dari bahan
sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
Indikator
Mengidentifikasikan manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya /
model periskop, dan Lup.
Membuat suatu karya atau model periskop dan lup dari bahan sederhana.
Menguji dan menyempurnakan karya atau model yang dibuat.
C. TUJUAN
Melalui group investigataion, siswa diharapkan mampu mengidentifikasi
manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop dengan
tepat.
Melalui group investigation, siswa diharap mampu mengidentifikasi
manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model lup dengan tepat.
111
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu membuat karya
atau model periskop menggunakan bahan sederhana dengan benar.
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu membuat suatu
karya atau model lup mengunakan bahan sederhana dengan benar.
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu menguji dan
menyempurnakan karya atau model yang dibuat dengan benar.
D. MATERI
1. Merancang Karya atau Model dengan Menerapkan Sifat cahaya
Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat
cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di
antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alat-alat tersebut
secara sederhana. Mari bersama-sama mencobanya!
Periskop
Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati
permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang
berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin,
kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimanan
hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana
berikut!
Lup
Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa
cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat benda-benda kecil agar
112
tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba
membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan
kembali alat-alat yang kamu gunakan!
2.
Menguji dan Menyempurnakan Hasil Karya atau Model yang Dibuat
Setelah kita membuat suatu karya sederhana dengan memanfaatkan sifat-
sifat cahaya yang telah dipelajari pada bab sebelumnya, kita tentu perlu menguji
dan
menyempurnakan
karya
yang
kita
buat
tersebut.
Pengujian
dan
penyempurnaan ini bertujuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pada
alat
yang
kita
buat.
Kemudian
dari
hasil
pengujian,
kita
perlu
menyempurnakannya agar alat yang kita bulat menjadi lebih baik lagi.
1. Pengujian Hasil Karya
Pengujian pada alat atau karya yang kita buat meliputi fungsi atau
kegunaan alat serta alat dan bahan yang digunakan. Untuk menguji apakah alatalat tersebut telah berfungsi dengan baik maka kita dapat memberikan sejumlah
pertanyaan seperti:
a. Apakah alat tersebut dapat digunakan dengan baik?
b. Apakah alat tersebut sudah sesuai dengan fungsinya?
Langkah selanjutnya adalah menguji alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat model atau karya tersebut. Pengujian ini bertujuan mengetahui apakah
alat-alat yang kita gunakan sudah sesuai dengan rancangan yang kita buat.
Selain itu, pengujian ini bertujuan untuk mengetahui bahan lain yang
mungkin dapat digunakan agar hasil karya lebih baik lagi.
Untuk tahap pengujian alat dan bahan, kita dapat membuat pertannyaanpertanyaan seperti:
a. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan rancangan awal
sebelum alat tersebut dibuat?
113
b. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan fungsinya masingmasing pada alat yang kita buat?
c. Adakah alat dan bahan lain yang dapat digunakan untuk membuat model atau
karya tersebut?
Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut diharapkan kamu dapat membuat
suatu kesimpulan mengenai alat dan bahan yang digunakan. Jika terdapat alat
yang tidak sesuai dengan fungsinya kamu tentu dapat memberikan saran. Selain
itu, jika kamu mengetahui ada alat dan bahan lain yang lebih baik dan cocok
untuk dibuat karya atau model yang telah di buat kamu juga berikan saran agar
karya yang kamu buat dapat disempurnakan.
2. Menyempurnakan Hasil karya
Dari hasil pengujian baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakan
kamu tentu dapat memberikan saran atau masukkan. Saran dan masukan ini
bertujuan untuk menyempurnakan karya atau model yang telah kita buat.
Dari hasil pengujian terhadap setiap karya yang dibuat, kamu juga akan
mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model tersebut.
Kekurangan inilah yang harus disempurnakan agar karya kita menjadi lebih baik
lagi, baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakannya.
E. MODEL
Model
: Group Investigation, diskusi kelompok ,tugas.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siklus II Pertemuan Pertama
Kegiatan
Awal
Mengajak semua siswa melakukan 10 menit
senam otak “Tembak Angka”.
Mengulas
sedikit
pembelajaran
sebelumnya.
Menginformasikan Bab yang akan
dipelajarkan yaitu tentang Meran-
114
cang model atau karya dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Kegiatan
Inti
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi.
Eksplorasi .
55 menit
Guru menanyakan apa saja yang
mereka ketahui tentang alat yang
dibuat dengan memanfaatkan sifatsifat cahaya?
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan
membagi siswa kedalam kelompok
kecil beranggotakan 5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan
kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja.
Guru memberi arahan prosedur
kerja kelompok.
Siswa merencanakan tugas yang
akan dipelajari dengan kelompok
masing-masing.
Kelompok mengambil alat dan
bahan yang disediakan guru untuk
membuat dan melakukan investigasi
Siswa melakukan prosedur sesuai
di lembar kerja kelompok
yang
diberikan guru.
Siswa menginvestigasi
meng-
115
umpulkan informasi, berdiskusi,
dan mengolah pendapat angota
kelompok yang didapat dari karya
sederhana dan percobaan yang
dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan
melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari
kelompok mempresentasikan laporan dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan
membuat
catatan
kecil
dari
kelompok lain yang presentasi.
Guru
melakukan
tanya
jawab
kepada kelompok lain.
Siswa mengumpulkan lembar kerja
investigasi.
Guru
menayangkan
pembelajaran
yang
video
tentang
teknologi
memanfaatkan
sifat-sifat
cahaya.
Konfirmasi
Guru
meluruskan
dan
memberi
penguatan atas kerja kelompok.
Guru
bersama
peserta
didik
menyimpulkan pembelajaran pada
hari ini.
Guru
memberikan
penghargaan
terhadap kerja kelompok yang telah
dilakukan siswa.
116
Kegiatan
Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit
diminta mempelajari lagi mengenai
merancang
karya
atau
model
dengan manerapkan sifat cahaya).
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siklus II Pertemuan Kedua
Kegiatan
Awal
Kegiatan
Inti
Guru menayakan apa saja yang di 10 menit
pelajari kemarin?
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi.
Eksplorasi
55 menit
Guru menanyakan apa saja yang
mereka ketahui tentang teknologi
yang
memanfaatkan
sifat-sifat
cahaya?
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan
membagi siswa kedalam kelompok
kecil beranggotakan 5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan
kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja.
Guru
menayangkan
pembelajaran
yang
video
tentang
teknologi
memanfaatkan
sifat-sifat
cahaya.
Siswa melakukan prosedur sesuai
117
di lembar kerja kelompok
yang
diberikan guru.
Siswa menginvestigasi mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan
mengolah
kelompok
pendapat
yang
angota
didapat
dari
pengamatan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan
melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari
kelompok mempresentasikan laporan dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan
membuat
catatan
kecil
dari
kelompok lain yang presentasi.
Guru
melakukan
tanya
jawab
kepada kelompok lain.
Guru memberikan soal evaluasi
Konfirmasi
Guru
meluruskan
dan
memberi
penguatan atas kerja kelompok.
Guru
bersama
peserta
didik
menyimpulkan pembelajaran pada
hari ini.
Guru
memberikan
penghargaan
terhadap kerja kelompok yang telah
dilakukan siswa.
Kegiatan
Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit
diminta mempelajari lagi membuat
karya yang memanfaatkan
sifat-
118
sifat cahaya).
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
pada pertemuan ini.
G. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media
:Video pembelajaran Periskop Sederhana
https://www.youtube.com/watch?v=pZnRf7cENPE
Video Pembelajaran Lup Sederhana
https://www.youtube.com/watch?v=I4k-1XdpB3Q
Sumber Belajar : 1. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas
V karangan Heri Sulistiyanto dan Edy Wiyono.
2. BSE IPA 5 Salingtemas penulis Choiril
Azmiyawati dkk.
Alat dan Bahan : Laptop, LCD dan Speaker.
Periskop
1 buah kardus, 2 buah cermin datar, pisau silet, dan lem
Lup
Kertas karton, palstik transparan/ solatip bening,gunting dan
air
H. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
b. Instrumen Penilaian
:
Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas
pandang adalah ....
a. lup
c. kaca mata
b. periskop
d. mikroskop
2. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah ....
a. cutter dan lem
c. kotak pasta gigi dan cermin
b. karton dan solatip
d. cermin dan lem
119
3. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah ....
a. satu
c. tiga
b. dua
d. empat
4. Fungsi dari dua buah cermin datar pada kotak periskop sedrhana adalah....
a. untuk bercermin
c. agar kotak tidak gelap
b. untuk hiasan
d. Untuk memantulkan cahaya
5. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau arloji
menggunakan ....
a. periskop
c. kaca mata
b. mikroskop
d. Lup
6. Bahan pada pembuatan kaca pembesar sederhana dibawah ini kecuali....
a. kain
c. kertas karton
b. gunting
d. air
7. Pada periskop semakin jauh jarak cermin, maka....
a. bayangan semakin jelas
c. bayangan semakin kabur
b. tidak terbentuk bayangan
d. tidak dapat digunakan
8. Lup merupakan alat optik berupa ....
a. lensa cekung
c. lensa cembung
b. cermin cekung
d. cermin cembung
9. Cara melihat penampakan benda dengan mengunakan lup sederhana adalah...
a. meletakan benda di atas lubang kertas karton
b. meletakan di samping lubang kertas karton
c. meletakan di jarak yang jauh dari lubang karton.
d. meletakan dibawah lubang kertas karton
10. Hasil percobaan pembuatan lup sederhana menjadikan benda menjadi
semakin....
a. kecil
c. besar
b. sedang
d. sangat kecil
11. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa.....
a. pemantulan
c.perambatan
b. pembiasan
d. penguraian
120
12. Dalam pembuatan lup sederhana, kertas karton yang dilubangi ditutup
menggunakan....
a. plastik merah
c. plastik putih
b. plasti bening
d. plastik hijau
13. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan....
a. pengujian
c. perhitungan biaya
b. percobaan
d. perbaikan
14. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan
setelah ....
a. perancangan
c. pengujian
b. pembuatan
d. perhitungan biaya
15. Penyempurnaan hasil karya atau model dilakukan setelah proses....
a. pembutan
c.pengujian hasil karya
b. perencanaan
d. Persiapan
16. Pengujian pada karya atau model dibawah kecuali...
a. fungsi
c. alat
b. bahan
d pembuata
17. Hasil karya dikatakan baik apabila....
a. sesuai dengan harga
c. sesuai dengan fungsi
b. sesuai dengan barang
d. sesuai dengan prosedur
18. Pengujian pada karya model bertujuan untuk....
a. mencari kelebihan model
c. mencari kelemahan model
b. dibongkar
d. menyepurnakan model
19. Biaya yang digunakan dalam pembuatan suatu karya atau model sederhana
sebaiknya....
a. mahal
c. sangat mahal
b. murah
d. berkualitas
20. Periskop sejenis dengan teropong biasanya terdapat pada....
a. bis
c. Kereta
b. kapal laut
d. Pesawat.
121
122
Lampiran 2.2.1 : Lembar kerja Periskop
1
Kelas
Lembar Kerja
Periskop
:
Anggota : 1.
4.
2.
5.
3.
Alat dan Bahan :
Kardus
Dua Buah Cermin Datar
Pisau silet
Lem
Langkah Kegitan :
Kesimpulan :
123
Lampiran 2.2.2 : Lembar Kerja Lup
Lembar Kerja
Lup
Kelas
:
Anggota : 1.
4.
2.
5.
3.
Alat dan Bahan :
Kertas Karton
Plastik taransparan/solatip bening
Gunting
Air
Langkah Kegiatan:
Kesimpulan :
124
Lampiran 2.2.3 : Lembar Kerja Investigasi Video
Lembar kerja Pertemuan Ke-2
Lembar Investigasi Video
Kelompok
:
Anggota
:
Setelah menginvestigasi Video tentang Periskop dan Lup kelompok kami
medapatkan informasi bahwa :
Periskop
Lup
125
Lampiran 3
Hasil Belajar IPA Kondisi Awal,
Siklus I dan siklus II
126
Lampiran 3.1 : Hasil Belajar IPA Kondisi Awal
Hasil Belajar IPA Kondisi Awal
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Nama Siswa
MY
AHHA
ISM
IF
MAY
WHW
ADP
AAS
BS
CH
DMYI
DAN
DAM
DW
EDF
IM
LC
MYP
NKS
NU
PAP
RAA
SS
S
WMS
Jumlah
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Rata-Rata
Pra Siklus
70
40
60
60
55
50
55
70
80
60
85
55
75
40
55
70
55
75
60
70
60
95
55
50
55
1555
40
95
62,2
127
Lampiran 3.2 : Hasil Belajar IPA Siklus I
Hasil Belajar IPA Siklus I
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Nama Siswa
MY
AHHA
ISM
IF
MAY
WHW
ADP
AAS
BS
CH
DMYI
DAN
DAM
DW
EDF
IM
LC
MYP
NKS
NU
PAP
RAA
SS
S
WMS
Jumlah
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Rata-Rata
Siklus I
80
60
70
65
65
60
65
80
85
80
85
75
85
50
55
70
60
75
65
70
75
95
55
70
65
1760
50
95
70,4
128
Lampiran 3.3 : Hasil Belajar IPA Siklus II
Hasil Belajar IPA Siklus II
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Nama Siswa
MY
AHHA
ISM
IF
MAY
WHW
ADP
AAS
BS
CH
DMYI
DAN
DAM
DW
EDF
IM
LC
MYP
NKS
NU
PAP
RAA
SS
S
WMS
Jumlah
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Rata-Rata
Siklus I
85
80
70
80
75
65
75
100
80
95
75
95
100
70
75
95
80
90
75
75
85
95
75
85
75
2050
65
100
82
129
Lampiran 4
Lembar Observasi dan Skor
Aktivitas Peneliti
130
Lampiran 4.1 : Siklus I Pertemuan pertama
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PENELITI
Siklus I pertemuan pertama
Nama Peneliti
: Dwi Haryanti
Sekolah
: SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester
: V / Semester 2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan
: Sifat-sifat Cahaya
Hari / Tanggal
: Rabu, 4 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan !
Skor
NO
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
I
Tahap Persiapan
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan
media.
2. Memeriksa kesiapan siswa
II
√
√
3. Melakukan kegiatan apersepsi
√
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran
√
Tahap Penyampaian
√
5. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
6. Mengaitkan materi dengan kehidupan.
7. Pengaturan waktu pembelajaran
sesuai dengan rencana
8. Menayangkan video yang berhubungan dengan materi yang sedang
dipelajari.
9. Mengunakan media secara efektif
dan efisien
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
11. Mengunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar
√
√
√
√
√
√
131
132
Lampiran 4.2 : Siklus I Pertemuan Kedua
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PENELITI
Siklus I pertemuan kedua
Nama Peneliti
: Dwi Haryanti
Sekolah
: SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester
: V / Semester 2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan
: Sifat-sifat Cahaya
Hari / Tanggal
: Kamis, 5 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan !
Skor
NO
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
I
Tahap Persiapan
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan
media.
2. Memeriksa kesiapan siswa
√
√
√
3. Melakukan kegiatan apersepsi
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran
II
√
Tahap Penyampaian
5. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
6. Mengaitkan materi dengan kehidupan.
7. Pengaturan waktu pembelajaran
sesuai dengan rencana
8. Menayangkan video yang berhubungan dengan materi yang sedang
dipelajari.
9. Mengunakan media secara efektif
dan efisien
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
11. Mengunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar
√
√
√
√
√
√
√
133
134
Lampiran 4.3 : Siklus II Pertemuan Pertama
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PENELITI
Siklus II pertemuan pertama
Nama Peneliti
Sekolah
Kelas / Smester
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
: Dwi Haryanti
: SD N Kaliwungu 02
: V / Semester 2
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
: Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya atau model
Hari / Tanggal
: Senin, 16 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan !
Skor
NO
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
I
Tahap Persiapan
1. Meriksa kesiapan ruang, alat, dan
media.
2. Memeriksa kesiapan siswa
√
3. Melakukan kegiatan apersepsi
√
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran
II
√
√
Tahap Penyampaian
√
5. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
6. Mengaitkan materi dengan kehidupan.
7. Pengaturan waktu pembelajaran
sesuai dengan rencana
8. Menayangkan video yang berhubungan dengan materi yang sedang
dipelajari.
9. Mengunakan media secara efektif
dan efisien
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
11. Mengunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar
√
√
√
√
√
√
135
136
Lampiran 4.4 : Siklus II Pertemuan Kedua
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PENELITI
Siklus II pertemuan Kedua
Nama Peneliti
: Dwi Haryanti
Sekolah
: SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester
: V / Semester 2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan
: Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya atau model
Hari / Tanggal
: Selasa, 17 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan !
Skor
NO
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
I
II
Tahap Persiapan
1. Meriksa kesiapan ruang, alat, dan
media.
2. Memeriksa kesiapan siswa
√
3. Melakukan kegiatan apersepsi
√
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran
√
√
Tahap Penyampaian
5. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
6. Mengaitkan materi dengan kehidupan.
√
7. Pengaturan waktu pembelajaran
sesuai dengan rencana
8. Menayangkan video yang berhubungan dengan materi yang sedang
dipelajari.
9. Mengunakan media secara efektif
dan efisien
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
11. Mengunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar
√
√
√
√
√
√
137
138
Lampiran 5
Lembar Observasi Keaktifan siswa dan
Skor Keaktifan Siswa
139
Lampiran 5.1 : Lembar Observasi Keaktifan Siswa
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
Siklus... Pertemuan ke....
Nama Guru
: Tulus wartono, S.Pd
NIP
: NIP. 19800713 200902 1 005
SD
: SD Negeri Kaliwungu 02
Kelas
: V (lima)
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Nama Siswa
No.
:
I
Aspek yang Diamati
Pra Pembelajaran
1.
Siswa menempati tempat duduknya masingmasing
2.
Siswa siap mengikuti pembelajaran
II
Kegiatan Awal
3.
Siswa memperhatikan apersepsi yang
disampaikan oleh guru
4.
Memperhatikan secara seksama ketika
dijelaskan tujuan pembelajaran.
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A.
Penjelasan materi Pembelajaran (aspek
pengalaman)
5.
Siswa aktif mencatat berbagai penjelasan
materi yang diberikan
6.
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran
7.
Siswa memanfaatkan sumber belajar yang
ada
8.
Siswa memiliki pemahaman yang sama
tentang materi pembelajaran yang dijelaskan
1
Skor
2
3
4
140
141
Lampiran 5.2 : Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal
Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
2
3
2
4
3
2
3
2
1
3
3
2
2
2
42
Aktif
2.
AHHA
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
2
1
2
25
Kurang Aktif
3.
ISM
4
4
2
2
2
3
2
3
2
3
1
3
2
3
1
1
38
Cukup Aktif
4.
IF
4
3
3
2
3
2
2
2
1
2
1
2
1
2
2
2
33
Cukup Aktif
5.
MAY
2
2
1
1
2
1
2
3
1
3
1
1
2
2
2
2
28
Kurang Aktif
6.
WHW
3
2
2
2
1
2
2
1
2
1
2
2
1
2
2
2
29
Cukup Aktif
7.
ADP
2
2
1
2
2
1
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
25
Kurang Aktif
8.
AAS
4
2
2
2
3
3
3
1
3
3
2
2
3
3
3
2
41
Aktif
9.
BS
4
3
2
3
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
3
38
Cukup Aktif
10.
CH
4
3
2
3
2
2
3
3
3
2
2
3
2
2
2
2
40
Cukup Aktif
11.
DMYI
4
4
3
3
2
2
3
3
2
2
2
3
3
3
2
3
44
Aktif
12.
DAN
4
3
2
2
2
1
1
3
2
1
2
2
2
1
1
2
31
Cukup Aktif
13.
DAM
3
2
2
2
3
1
1
1
2
2
2
1
2
1
2
2
29
Cukup Aktif
14.
DW
3
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
1
2
2
26
Kurang Aktif
142
15.
EDF
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
27
Kurang Aktif
16.
IM
4
3
3
2
2
3
2
2
2
2
3
2
3
2
3
3
41
Aktif
17.
LC
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
1
28
Kurang Aktif
18.
MYP
4
4
3
2
3
2
2
3
3
3
2
3
2
3
2
3
44
Aktif
19.
NKS
3
3
2
2
3
3
2
1
2
3
2
3
2
2
3
3
39
Cukup Aktif
20.
NU
4
3
3
2
2
1
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
37
Cukup aktif
21.
PAP
4
3
3
2
3
3
2
2
3
2
2
2
2
2
3
3
41
Aktif
22.
RAA
4
4
3
2
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
3
46
Aktif
23.
SS
3
2
2
1
2
1
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
28
Kurang Aktif
24.
S
4
3
2
3
3
3
2
3
2
1
2
2
1
2
2
2
37
Cukup Aktif
25.
WMS
3
2
2
1
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
2
27
Kurang Aktif
143
Lampiran 5.3 : Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Pertama
Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Pertama
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
3
3
2
4
3
2
3
2
2
3
3
3
2
3
46
Aktif
2.
AHHA
3
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
2
30
Cukup Aktif
3.
ISM
4
4
3
2
2
3
3
2
2
3
2
3
2
3
2
1
41
Aktif
4.
IF
4
3
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
3
36
Cukup Aktif
5.
MAY
3
2
2
1
2
2
2
3
2
3
1
2
2
2
2
2
33
Cukup Aktif
6.
WHW
4
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
31
Cukup Aktif
7.
ADP
4
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
3
34
Cukup Aktif
8.
AAS
4
3
3
2
3
3
3
1
3
3
2
2
3
3
3
2
44
Aktif
9.
BS
4
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
2
2
2
3
3
43
Aktif
10.
CH
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
48
Aktif
11.
DMYI
4
4
3
3
2
2
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
46
Aktif
12.
DAN
4
3
3
2
2
2
2
3
2
1
2
2
2
1
3
2
35
Cukup Aktif
13.
DAM
4
3
2
2
3
3
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
35
Cukup Aktif
14.
DW
4
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
2
31
Cukup Aktif
144
15.
EDF
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
32
Cukup Aktif
16.
IM
4
3
3
2
2
3
2
3
2
2
3
3
3
3
3
3
44
Aktif
17.
LC
3
3
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
33
Cukup Aktif
18.
MYP
4
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
47
Aktif
19.
NKS
4
3
3
2
3
3
2
2
2
3
2
3
2
3
3
3
43
Aktif
20.
NU
4
3
3
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
3
2
3
40
Cukup aktif
21.
PAP
4
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
2
3
3
3
3
44
Aktif
22.
RAA
4
4
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
4
49
Aktif
23.
SS
4
3
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
3
34
Cukup Aktif
24.
S
4
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
3
42
Aktif
25.
WMS
4
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
3
37
Cukup Aktif
145
Lampiran 5.4 : Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
3
3
3
4
3
2
3
2
3
3
3
3
3
4
51
Aktif
2.
AHHA
3
2
2
3
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
3
34
Cukup Aktif
3.
ISM
4
4
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
2
45
Aktif
4.
IF
4
3
3
2
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
3
3
41
Aktif
5.
MAY
3
2
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
2
2
2
4
37
Cukup Aktif
6.
WHW
4
3
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
3
38
Cukup Aktif
7.
ADP
4
3
3
2
2
3
2
2
2
2
3
2
3
2
3
3
41
Aktif
8.
AAS
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
48
Aktif
9.
BS
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
54
Sangat Aktif
10.
CH
4
4
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
53
Sangat Aktif
11.
DMYI
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
54
Sangat Aktif
12.
DAN
4
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
3
2
4
3
41
Aktif
13.
DAM
4
3
2
3
3
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
41
Aktif
14.
DW
4
2
2
1
2
2
2
2
3
2
2
3
2
2
3
3
37
Cukup Aktif
146
15.
EDF
4
3
2
3
2
2
3
2
2
3
3
2
3
2
3
3
41
Aktif
16.
IM
4
4
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
4
48
Aktif
17.
LC
3
3
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
33
Cukup Aktif
18.
MYP
4
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
47
Aktif
19.
NKS
4
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
46
Aktif
20.
NU
4
4
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
45
Aktif
21.
PAP
4
4
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
53
Sangat Aktif
22.
RAA
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
53
Sangat Aktif
23.
SS
4
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
3
2
3
3
41
Aktif
24.
S
4
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
3
42
Aktif
25.
WMS
4
3
3
2
2
3
2
3
2
3
2
3
2
2
3
4
43
Aktif
147
Lampiran 5.5 : Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Pertama
Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Pertama
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
4
4
3
4
3
3
4
4
3
4
4
3
4
4
54
Sangat Aktif
2.
AHHA
4
4
3
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
8
3
3
47
Aktif
3.
ISM
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
51
Aktif
4.
IF
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
2
2
3
3
49
Aktif
5.
MAY
4
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
2
3
2
3
4
46
Aktif
6.
WHW
4
4
3
4
3
3
3
2
3
2
3
2
3
2
2
4
46
Aktif
7.
ADP
4
4
3
4
3
3
3
4
2
3
3
3
3
2
3
3
49
Aktif
8.
AAS
4
4
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
55
Sangat Aktif
9.
BS
4
4
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
4
4
56
Sangat Aktif
10.
CH
4
4
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
4
4
3
4
57
Sangat Aktif
11.
DMYI
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
56
Sangat Aktif
12.
DAN
4
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
47
Aktif
13.
DAM
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
4
4
48
Aktif
14.
DW
4
3
3
2
3
2
3
2
3
2
3
3
2
2
3
3
43
Aktif
148
15.
EDF
4
3
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
4
4
47
Aktif
16.
IM
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
52
Aktif
17.
LC
4
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
2
3
2
2
3
41
Aktif
18.
MYP
4
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
53
Sangat Aktif
19.
NKS
4
4
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
50
Aktif
20.
NU
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
51
Aktif
21.
PAP
4
4
4
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
4
4
4
56
Sangat Aktif
22.
RAA
4
4
3
4
4
4
3
3
3
3
3
4
3
4
4
4
57
Sangat Aktif
23.
SS
4
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
46
Aktif
24.
S
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
48
Aktif
25.
WMS
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
4
49
Aktif
149
Lampiran 5.6 : Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
4
56
Sangat Aktif
2.
AHHA
4
4
3
3
3
3
3
2
3
2
3
2
4
4
4
4
51
Aktif
3.
ISM
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
4
4
55
Sangat Aktif
4.
IF
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
4
3
3
3
4
53
Sangat Aktif
5.
MAY
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
51
Aktif
6.
WHW
4
4
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
50
Aktif
7.
ADP
4
4
4
4
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
54
Sangat Aktif
8.
AAS
4
4
3
3
4
4
3
4
4
4
4
3
3
3
4
4
59
Sangat Aktif
9.
BS
4
4
4
3
3
4
3
3
3
4
4
3
4
4
4
4
59
Sangat Aktif
10.
CH
4
4
4
3
4
3
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
60
Sangat Aktif
11.
DMYI
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
3
4
3
4
4
4
58
Sangat Aktif
12.
DAN
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
51
Aktif
13.
DAM
4
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
4
54
Sangat Aktif
14.
DW
4
3
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
46
Aktif
150
15.
EDF
4
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
3
4
4
4
52
Aktif
16.
IM
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
4
55
Sangat Aktif
17.
LC
4
4
3
3
3
2
3
2
3
3
3
2
3
2
2
3
45
Aktif
18.
MYP
4
4
4
4
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
4
4
57
Sangat Aktif
19.
NKS
4
4
3
4
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
4
4
53
Sangat Aktif
20.
NU
4
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
4
4
55
Sangat Aktif
21.
PAP
4
4
4
4
3
3
4
3
4
4
3
4
3
4
4
4
58
Sangat Aktif
22.
RAA
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
3
4
4
4
4
4
61
Sangat Aktif
23.
SS
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
49
Aktif
24.
S
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
52
Aktif
25.
WMS
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
53
Sangat Aktif
151
Lampiran 6
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
Siklus I dan Siklus II
152
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
Case Processing Summary
N
Valid
Cases
Excludeda
Total
Reliability Statistics
%
Cronbach's
25
100,0
0
,0
25
100,0
N of Items
Alpha
,877
a. Listwise deletion based on all variables in
the procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Cronbach's
Item Deleted
if Item Deleted
Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
soal_1
10,3600
33,907
,678
,866
soal_2
10,4400
34,840
,518
,871
soal_3
10,5600
35,340
,464
,872
soal_4
10,2800
37,293
,106
,882
soal_5
10,4000
34,250
,617
,868
soal_6
10,4800
34,260
,629
,867
soal_7
10,5600
34,257
,666
,8
Surat Izin
79
80
Lampiran 1.1 : Surat Izin Observasi
81
Lampiran 1.2 : Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas
82
Lampiran 1.3 : Surat Izin Penelitian Skripsi
83
84
Lampiran 2
RPP Siklus I dan Siklus II
85
Lampiran 2
RPP Siklus I dan Siklus II
86
Lampiran 2.1 : RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Siklus 1
Satuan Pendidikan : SD N Kaliwungu 02
Kelas / Semester
: V / II
Mata Pelajaran
: IPA
Alokasi Waktu
: 4 X 35 menit (2 x pertemuan)
Hari / Tanggal
: Jumat, 4 Maret 2015
A. STANDAR KOMPETENSI
6.Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatukarya atau
model.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
6.1 Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya
Indikator
Mengidentifikasikan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda
bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan ,dan dapat diuraikan).
Menunjukan 4 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda
bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan).
C. TUJUAN
Setelah melakukan pengamatan dengan langkah group investigation
siswa diharapkan mampu mengidentifikasikan sifat cahaya (merambat
lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan
dapat diuraikan) dengan benar.
Setelah melakukan pengamatan dengan langkah group investigation
siswa diharapkan mampu menunjukkan 4 sifat cahaya (merambat lurus,
menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat
diuraikan) dengan benar.
87
D. MATERI
Dapatkah kamu melihat benda-benda yang ada di sekelilingmu dalam
keadaangelap? Kamu tentu menjawab tidak dapat. Tahukah kamu mengapa kita
hanya dapatmelihat benda-benda ketika ada cahaya yang mengenai benda
tersebut? Cahaya yang masuk melalui jendela kamarmu di pagi hari merambat
lurus seperti terlihatpada gambar di awal bab. Merambat lurus merupakan salah
satu sifat cahaya. Agar kamu mengetahui sifat-sifat cahaya lainnya, perhatikan
uraian berikut ini.
Sifat-Sifat Cahaya
Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya
yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan
oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari
sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber
cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang.
Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat
dipantulkan.
1. Cahaya Merambat Lurus
Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celahcelahatau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya
tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus.
2. Cahaya Menembus Benda Bening
Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening?
Bagaimanajika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton? Apakah
cahayamatahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain
melaluicelah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang
beningdapat ditembus oleh cahaya matahari.
88
Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan
kartonmaka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini menunjukkan
bahwacahaya hanya dapat menembus benda yang bening.
3.
Sifat-sifat
Cahaya
Apabila
Mengenai
Cermin
Datar
dan
Cermin
Lengkung(Cekung dan Cembung)
Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbeda-beda
sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan permukaannya,
cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan
cermin cembung.
Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya
cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan
pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari
bola.Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung
adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini
seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor.
a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin yang adadi
kamarmu. Untuk mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cemin datar.
b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
Pemantul cahaya pada lampu mobil danlampu senter menggunakan cermin
cekung. Bagaimanakan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung.
89
c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan
cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil
ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin
cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya,
ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya.
4. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari
Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya.
Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari. Uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi
air terlihat lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa
pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda
kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.
5. Cahaya dapat Diuraikan
Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi
merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya
matahari yangkita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari
tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik
air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.
E. MODEL
Model : Group Investigation, diskusi kelompok ,tugas.
90
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siklus I Pertemuan 1
Kegiatan
Mengajak semua siswa melakukan 10 menit
Awal
senam otak “Tembak Angka”.
Mengulas
sedikit
pembelajaran
sebelumnya.
Menginformasikan Bab yang akan
dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat
cahaya.
Kegiatan
Inti
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi.
Eksplorasi .
Guru menanyakan apa saja yang
mereka ketahui tentang sumber
cahaya?
Guru menanyakan apa yang mereka
ketauhi tentang cahaya.
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan
membagi siswa kedalam kelompok
group investigation beranggotakan
5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan
kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja
dengan topik yang berbeda.
Guru memberi arahan prosedur
kerja kelompok group investiga-
55 menit
91
tion.
Siswa merencanakan tugas yang
akan dipelajari dengan kelompok
masing-masing.
Kelompok mengambil alat dan
bahan yang disediakan guru untuk
melakukan investigasi.
Siswa melakukan prosedur sesuai
di lembar kerja kelompok
yang
diberikan guru.
Siswa
mengidentifikasi
dan
menunjukan sifat cahaya sesui
dengan
topik
masing-masing
kelompok.
Siswa mengumpulkan informasi,
berdiskusi, dan mengolah pendapat
angota kelompok yang didapat dari
percobaan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan
melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari
kelompok mempresentasikan laporan dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan
membuat
catatan
kecil
dari
kelompok lain yang presentasi.
Guru
melakukan
tanya
jawab
kepada kelompok lain.
Guru
menayangkan
pembelajaran
matari
video
sifat-sifat
92
cahaya untuk menekankan sifatsifat cahaya.
Konfirmasi
Guru
meluruskan
dan
memberi
penguatan atas kerja kelompok.
Guru
bersama
peserta
didik
menyimpulkan pembelajaran pada
hari ini.
Guru
memberikan
penghargaan
terhadap kerja kelompok yang telah
dilakukan siswa.
Kegiatan
Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit
diminta mempelajari lagi sifat-sifat
cahaya).
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siklus I Pertemuan 2
Kegitan
Awal
Kegiatan
Inti
Guru menayakan apa saja yang di 10 menit
pelajari kemarin?
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi.
Eksplorasi
55 menit
Tanya jawab apa saja yang mereka
ingat tentang sifat-sifat cahaya dan
contohnya.
Elaborasi
Guru
membagi
kelompok
group
siswa
kedalam
investigation
93
beranggotakan 5 siswa.
Guru membagikan lembar kerja
kelompok group investigation.
Guru memberi arahan prosedur
kerja kelompok group investigation.
Siswa merencanakan tugas yang
akan dipelajari dengan kelompok
masing-masing.
Guru menayangkan Video berkaitan
dengan sumber cahaya dan sifatsifat cahaya.
Siswa mengamati dengan seksama.
Siswa mengumpulkan informasi,
berdiskusi, dan mengolah pendapat
angota kelompok yang didapat dari
percobaan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan
melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari
kelompok mempresentasikan laporan dari kerja kelompok.
Guru memberikan evaluasi.
Konfirmasi
Guru dan siswa membahas soal
evaluasi.
Guru memberikan penilaian.
Guru
memberikan
penghargaan
kepada siswa yang mendapat nilai
sempurna dan siswa yang aktif
94
mengikuti pembelajaran.
Kegiatan
Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit
diminta mempelajari lagi sifat-sifat
cahaya dan materi selanjutnya).
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
pada pertemuan ini.
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media
: Video pembelajaran
(https://www.youtube.com/watch?v=PA-z04ljZiw)
Sumber Belajar : 1.BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI
Kelas V karangan Heri Sulistiyanto dan Edy
Wiyono.
2.BSE IPA 5 Salingtemas penulis Choiril Azmiyawati
dkk.
Alat dan Bahan :.
Laptop, LCD dan Speaker.
Merambat
Menembus
lurus
benda bening
1 buah lilin
Senter
Dipantulkan
Dibiaskan Diuraikan
Pengaris
Gelas
3lembar kar- Gelas bening Pensil
ton
Gunting
Korek api
Kertas
bening
Batu bata
1buah spidol Kertas
Tiga jepitan
kertas.
karton
Buku
Kaca bening
Sendok
sayur
bening
Sdotan
air
jernih
Cairan
balon
gelembung
Peniup
balon
gelembung
95
H. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
b. Instrumen Penilaian :
Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah....
a. matahari
c. Generator
b. batu baterai
d. Dinamo
2. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu ....
a. memantulnya cahaya pada cermin
b. cahaya menembus benda bening
c. terbentuknya pelangi pada saat hujan
d. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
3. Benda yang tidak dapat meneruskan cahaya disebut benda....
a. terang
c. gelap
b. mati
d. hidup
4. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali
....
a. gelas bening
c. karton
b. kaca jendela
d. plastik bening
5. Di bawah ini yang merupakan contoh pembiasan dalam kehidupan sehari
hari adalah....
a. cahaya lampu senter
b. kolam yang jernih terlihat dangkal
c. cahaya yang melewati kaca jendela
d. orang bercermin
6. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa
cahaya memiliki sifat ....
a. merambat lurus
c. dapat dipantulkan
b. menembus benda bening
d. dapat dibiaskan
96
7. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung
c. cermin hias
b. cermin datar
d. cermin cekung
8. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar
adalah....
a. sama
c. lebih dekat
b. berbeda
d. lebih jauh
9. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....
a. nyata dan terbalik
c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak
d. semu dan tegak
10. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....
a. cermin datar
c. cermin cembung
b. cermin cekung
d. cermin rias
11. Bayangan yang dapat ditangkap oleh layar disebut....
a. bayangan nyata
c. bayangan semu
b. bayangan terbalik
c. Bayangan tegak.
12. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang
sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya
c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya
d. pembentukan bayangan
13. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat
maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal
c. garis vertikal
b. garis horizontal
d. garis lurus
14. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi
c. warna terang
b. spektrum cahaya
d. warna gelap
15. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi
berasal dari....
a. pembiasan dan penguraian.
b. penguraian
b. pemantulan.
d. penguraian.
97
16. Jika cahaya ssenter diarahkan kesebuah gelas yang berisi air teh, maka
cahaya....
a. dipantulkan seluruhya.
c. sebagian diteruskan
b. diteruskan secara sempurna
d. Dikumpulkan
17. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai benda yang permukaanya
....
a. Keruh dan datar
c. bening dan datar
b. gelap dan licin
d. datar dan licin
18. Cahaya yang mengenai benda yang permukanya tidak rata atau kasar
disebut....
a. Pemantulan sebagian
c.pemantulan bias
b. pemantulan sempurna
d. pemantulan baur
19. Garis maya yang tegak lurus pada bidang batas duah buah zat disebut
garis....
a.horisontal
c.lurus
b. vertikal
d. normal
20. Cakram warna yang diputar cepat akan menjadi warna....
a. biru
c. putih
b. merah
d abu-abu
Jawaban Soal Evaluasi
1. a
2. d
3. c
4. c
5. b
6. b
7. d
8. a
9. d
10. c
11. a
12. b
13. a
14. b
15. a
16. c
17. d
18. d
19. d
20. c
98
99
Lampiran 2.2.1 : Lembar Kerja Cahaya Merambat Lurus
1
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
2.
3.
4.
percobaan kelompok
kami tau bahw a
cahaya.......................
.
5.
Alat dan Bahan :
amati gambar dibaw ah ini !
Lilin
Tiga jepitan kertas
3 Karton tebal
Paku
Korek api
Spidol
Langkah Kegitan :
1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran cukup
besar
2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan
mengunakan jepitan kertas.
3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol
4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar
5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api
di depan karton C
100
Investigasilah pertanyaan berikut bersama angota kelompokmu!
1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?
2. Geserkan Karton A atau karton B kekanan dan kekiri. Apakah
cahaya lilin masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan?
3. Bagaimana letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat?
4. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
Hasil investigasi kelompok :
1.
2.
3.
4.
101
Lampiran 2.2.2 : Lembar Kerja Cahaya Menembus Benda Bening
2
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
2.
3.
4.
percobaan kelompok
kami tau bahw a
cahaya.......................
.
5.
Alat dan Bahan :
Amati gambar dibaw ah ini!
Senter
Gelas bening
Kertas bening
Batu bata
Kertas karton
Buku kaca bening
Langkah Kegitan :
1. Sinarilah setiap benda dengan lampu senter seperti pada gambar.
2. Amatilah bayangan yang terbentuk pada triplek yang dilapisi kertas
putih.
3. Cobalah ulangi kegiatan tersebut dengan mengunakan bahan-bahan
yang berbeda.
102
Investigasilah percobaan berikut bersama angota kelompokmu!
No
Benda tembus cahaya
Benda tidak tembus cahaya
Simpulkan investigasi yang sudah kalian lakukan tentang benda tembus cahaya
dan tidak tembus cahaya !
103
Lampiran 2.2.3 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Dipantulkan
3
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
2.
3.
4.
percobaan kelompok
kami tau bahw a
cahaya.......................
.
5.
Alat dan Bahan :
Pengaris
Pensil
Sendok sayur dari logam
Langkah Kegitan :
4. Peganglah pengaris hadapkan ke wajahmu yang berjarak 30 cm
perhatikan bayanganmu!
5. Peganglah sendok sayur dengan satu tangan secara vertikal dengan
bagian belakang sendok berjarak 30 cm dari wajahmu.
6. Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok sayur tersebut.
7. Baliklah sendok sayur tersebut sehingga bagian dalam kepala sendok
berjarak 30 cm dari wajahmu.
8. Perhatikan bayangan wajahmu dari kepala sendok sayur tersebut !
104
Investigasilah pertanyaan berikut bersama angota kelompokmu!
1. Bayangan seperti apa saat kalian mendekatkan wajah kalian ke
penggaris?
2. Bayangan apa yang kalian lihat saat mendekatkan wajah kalian di
sendok sarur bagian belakang (cembung)?
3. Tegak atau terbalik bayangan wajahmu dalam sendok sayur
bagian belakang ( cembung) ?
4. Bagaimana ukuran bayangan itu ? ( diperkecil, sama besar, atau
diperbesar)
5. Bayangan apa yang kalian lihat saat mendekatkan wajah kalian di
sendok sarur bagian depan (cekung)?
6. Tegak atau terbalik bayangan wajahmu dalam sendok sayur
bagian depan ( cekung) ?
7. Bagaimana ukuran bayangan itu ? ( diperkecil, sama besar, atau
diperbesar)
Hasil investigasi kelompok kami :
105
Lampiran 2.2.4 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Dibiaskan
4
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
2.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
percobaan kelompok
kami tau bahw a
3.
cahaya.......................
4.
Alat dan Bahan :
Gelas bening
Sedotan
Air jernih
Langkah Kegitan :
1. Tarulah gelas bening diatas meja, kemudian letakkan sedotan
didalamnya!
2. Pandanglah sedotan dalam gelas yang belum terisi air!
3. Tahan posisi pandanganmu! Mintalah salah satu angota kelompok
menuangkan air kedalam gelas bening!
4. Amati apa yang terjadi!
106
Investigasilah bersama angota kelompokmu!
1. Bagaimana sedotan yang dimasukan kedalam gelas bening
sebelum dituangkan air? (lurus atau bengkok)
2. Bagaimana sedotan yang dimasukan kedalam gelas bening setelah
dituangkan air? ( lurus atau berbelok)
3. Bagaimana perbedaan sedotan di atas air dan didalam air?
4. Sedotan didalam air mendekat atau menjauhi garis normal?
Hasil Investigasi kelompok kami :
107
Lampiran 2.2.5 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Diuraikan
5
Kelas
Lembar Kerja
...................................
:
Anggota : 1.
2.
Setelah melakukan
ivestigasi dengan
percobaan,
kelompok kami tau
3.
bahw a
4.
Alat dan Bahan :
Cairan balon gelembung
Peniup balon gelembung
Langkah Kegitan :
1. Tiuplah balon gelembung pada cahaya matahari!
2. Amati balon gelembung yang sudah kalian tiup!
108
Investigasilah bersama angota kelompokmu!
1. Terdapat warna apa sajakah dalam balon gelembung tersebut?
Hasil investigasi kelompok kami:
Kesimpulan :
109
Lampiran 2.2.6 : Lembar Kerja Sifat-Sifat Cahaya
Lembar kerja Pertemuan Ke-2
Sifat-sifat Cahaya
Kelompok
:
Anggota
:
Setelah mengamati video kelompok kami mengingat ada ..... sifat-sifat cahaya.
Sifat-sifat cahaya tersebut adalah :
1.
2.
3.
4.
5.
110
Lampiran 2.2 : RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Siklus II
Satuan Pendidikan : SD N Kaliwungu 02
Kelas/Semester
: V / II
Mata Pelajaran
: IPA
Alokasi Waktu
: 4 X 35 menit (2 x pertemuan)
Hari / Tanggal
: Senin, 16 Maret 2015
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau
model.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya atau model , misalnya periskop atau lensa dari bahan
sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
Indikator
Mengidentifikasikan manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya /
model periskop, dan Lup.
Membuat suatu karya atau model periskop dan lup dari bahan sederhana.
Menguji dan menyempurnakan karya atau model yang dibuat.
C. TUJUAN
Melalui group investigataion, siswa diharapkan mampu mengidentifikasi
manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop dengan
tepat.
Melalui group investigation, siswa diharap mampu mengidentifikasi
manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model lup dengan tepat.
111
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu membuat karya
atau model periskop menggunakan bahan sederhana dengan benar.
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu membuat suatu
karya atau model lup mengunakan bahan sederhana dengan benar.
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu menguji dan
menyempurnakan karya atau model yang dibuat dengan benar.
D. MATERI
1. Merancang Karya atau Model dengan Menerapkan Sifat cahaya
Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat
cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di
antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alat-alat tersebut
secara sederhana. Mari bersama-sama mencobanya!
Periskop
Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati
permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang
berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin,
kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimanan
hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana
berikut!
Lup
Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa
cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat benda-benda kecil agar
112
tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba
membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan
kembali alat-alat yang kamu gunakan!
2.
Menguji dan Menyempurnakan Hasil Karya atau Model yang Dibuat
Setelah kita membuat suatu karya sederhana dengan memanfaatkan sifat-
sifat cahaya yang telah dipelajari pada bab sebelumnya, kita tentu perlu menguji
dan
menyempurnakan
karya
yang
kita
buat
tersebut.
Pengujian
dan
penyempurnaan ini bertujuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pada
alat
yang
kita
buat.
Kemudian
dari
hasil
pengujian,
kita
perlu
menyempurnakannya agar alat yang kita bulat menjadi lebih baik lagi.
1. Pengujian Hasil Karya
Pengujian pada alat atau karya yang kita buat meliputi fungsi atau
kegunaan alat serta alat dan bahan yang digunakan. Untuk menguji apakah alatalat tersebut telah berfungsi dengan baik maka kita dapat memberikan sejumlah
pertanyaan seperti:
a. Apakah alat tersebut dapat digunakan dengan baik?
b. Apakah alat tersebut sudah sesuai dengan fungsinya?
Langkah selanjutnya adalah menguji alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat model atau karya tersebut. Pengujian ini bertujuan mengetahui apakah
alat-alat yang kita gunakan sudah sesuai dengan rancangan yang kita buat.
Selain itu, pengujian ini bertujuan untuk mengetahui bahan lain yang
mungkin dapat digunakan agar hasil karya lebih baik lagi.
Untuk tahap pengujian alat dan bahan, kita dapat membuat pertannyaanpertanyaan seperti:
a. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan rancangan awal
sebelum alat tersebut dibuat?
113
b. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan fungsinya masingmasing pada alat yang kita buat?
c. Adakah alat dan bahan lain yang dapat digunakan untuk membuat model atau
karya tersebut?
Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut diharapkan kamu dapat membuat
suatu kesimpulan mengenai alat dan bahan yang digunakan. Jika terdapat alat
yang tidak sesuai dengan fungsinya kamu tentu dapat memberikan saran. Selain
itu, jika kamu mengetahui ada alat dan bahan lain yang lebih baik dan cocok
untuk dibuat karya atau model yang telah di buat kamu juga berikan saran agar
karya yang kamu buat dapat disempurnakan.
2. Menyempurnakan Hasil karya
Dari hasil pengujian baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakan
kamu tentu dapat memberikan saran atau masukkan. Saran dan masukan ini
bertujuan untuk menyempurnakan karya atau model yang telah kita buat.
Dari hasil pengujian terhadap setiap karya yang dibuat, kamu juga akan
mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model tersebut.
Kekurangan inilah yang harus disempurnakan agar karya kita menjadi lebih baik
lagi, baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakannya.
E. MODEL
Model
: Group Investigation, diskusi kelompok ,tugas.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siklus II Pertemuan Pertama
Kegiatan
Awal
Mengajak semua siswa melakukan 10 menit
senam otak “Tembak Angka”.
Mengulas
sedikit
pembelajaran
sebelumnya.
Menginformasikan Bab yang akan
dipelajarkan yaitu tentang Meran-
114
cang model atau karya dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Kegiatan
Inti
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi.
Eksplorasi .
55 menit
Guru menanyakan apa saja yang
mereka ketahui tentang alat yang
dibuat dengan memanfaatkan sifatsifat cahaya?
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan
membagi siswa kedalam kelompok
kecil beranggotakan 5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan
kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja.
Guru memberi arahan prosedur
kerja kelompok.
Siswa merencanakan tugas yang
akan dipelajari dengan kelompok
masing-masing.
Kelompok mengambil alat dan
bahan yang disediakan guru untuk
membuat dan melakukan investigasi
Siswa melakukan prosedur sesuai
di lembar kerja kelompok
yang
diberikan guru.
Siswa menginvestigasi
meng-
115
umpulkan informasi, berdiskusi,
dan mengolah pendapat angota
kelompok yang didapat dari karya
sederhana dan percobaan yang
dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan
melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari
kelompok mempresentasikan laporan dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan
membuat
catatan
kecil
dari
kelompok lain yang presentasi.
Guru
melakukan
tanya
jawab
kepada kelompok lain.
Siswa mengumpulkan lembar kerja
investigasi.
Guru
menayangkan
pembelajaran
yang
video
tentang
teknologi
memanfaatkan
sifat-sifat
cahaya.
Konfirmasi
Guru
meluruskan
dan
memberi
penguatan atas kerja kelompok.
Guru
bersama
peserta
didik
menyimpulkan pembelajaran pada
hari ini.
Guru
memberikan
penghargaan
terhadap kerja kelompok yang telah
dilakukan siswa.
116
Kegiatan
Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit
diminta mempelajari lagi mengenai
merancang
karya
atau
model
dengan manerapkan sifat cahaya).
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siklus II Pertemuan Kedua
Kegiatan
Awal
Kegiatan
Inti
Guru menayakan apa saja yang di 10 menit
pelajari kemarin?
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi.
Eksplorasi
55 menit
Guru menanyakan apa saja yang
mereka ketahui tentang teknologi
yang
memanfaatkan
sifat-sifat
cahaya?
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan
membagi siswa kedalam kelompok
kecil beranggotakan 5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan
kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja.
Guru
menayangkan
pembelajaran
yang
video
tentang
teknologi
memanfaatkan
sifat-sifat
cahaya.
Siswa melakukan prosedur sesuai
117
di lembar kerja kelompok
yang
diberikan guru.
Siswa menginvestigasi mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan
mengolah
kelompok
pendapat
yang
angota
didapat
dari
pengamatan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan
melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari
kelompok mempresentasikan laporan dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan
membuat
catatan
kecil
dari
kelompok lain yang presentasi.
Guru
melakukan
tanya
jawab
kepada kelompok lain.
Guru memberikan soal evaluasi
Konfirmasi
Guru
meluruskan
dan
memberi
penguatan atas kerja kelompok.
Guru
bersama
peserta
didik
menyimpulkan pembelajaran pada
hari ini.
Guru
memberikan
penghargaan
terhadap kerja kelompok yang telah
dilakukan siswa.
Kegiatan
Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit
diminta mempelajari lagi membuat
karya yang memanfaatkan
sifat-
118
sifat cahaya).
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
pada pertemuan ini.
G. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media
:Video pembelajaran Periskop Sederhana
https://www.youtube.com/watch?v=pZnRf7cENPE
Video Pembelajaran Lup Sederhana
https://www.youtube.com/watch?v=I4k-1XdpB3Q
Sumber Belajar : 1. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas
V karangan Heri Sulistiyanto dan Edy Wiyono.
2. BSE IPA 5 Salingtemas penulis Choiril
Azmiyawati dkk.
Alat dan Bahan : Laptop, LCD dan Speaker.
Periskop
1 buah kardus, 2 buah cermin datar, pisau silet, dan lem
Lup
Kertas karton, palstik transparan/ solatip bening,gunting dan
air
H. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
b. Instrumen Penilaian
:
Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas
pandang adalah ....
a. lup
c. kaca mata
b. periskop
d. mikroskop
2. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah ....
a. cutter dan lem
c. kotak pasta gigi dan cermin
b. karton dan solatip
d. cermin dan lem
119
3. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah ....
a. satu
c. tiga
b. dua
d. empat
4. Fungsi dari dua buah cermin datar pada kotak periskop sedrhana adalah....
a. untuk bercermin
c. agar kotak tidak gelap
b. untuk hiasan
d. Untuk memantulkan cahaya
5. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau arloji
menggunakan ....
a. periskop
c. kaca mata
b. mikroskop
d. Lup
6. Bahan pada pembuatan kaca pembesar sederhana dibawah ini kecuali....
a. kain
c. kertas karton
b. gunting
d. air
7. Pada periskop semakin jauh jarak cermin, maka....
a. bayangan semakin jelas
c. bayangan semakin kabur
b. tidak terbentuk bayangan
d. tidak dapat digunakan
8. Lup merupakan alat optik berupa ....
a. lensa cekung
c. lensa cembung
b. cermin cekung
d. cermin cembung
9. Cara melihat penampakan benda dengan mengunakan lup sederhana adalah...
a. meletakan benda di atas lubang kertas karton
b. meletakan di samping lubang kertas karton
c. meletakan di jarak yang jauh dari lubang karton.
d. meletakan dibawah lubang kertas karton
10. Hasil percobaan pembuatan lup sederhana menjadikan benda menjadi
semakin....
a. kecil
c. besar
b. sedang
d. sangat kecil
11. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa.....
a. pemantulan
c.perambatan
b. pembiasan
d. penguraian
120
12. Dalam pembuatan lup sederhana, kertas karton yang dilubangi ditutup
menggunakan....
a. plastik merah
c. plastik putih
b. plasti bening
d. plastik hijau
13. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan....
a. pengujian
c. perhitungan biaya
b. percobaan
d. perbaikan
14. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan
setelah ....
a. perancangan
c. pengujian
b. pembuatan
d. perhitungan biaya
15. Penyempurnaan hasil karya atau model dilakukan setelah proses....
a. pembutan
c.pengujian hasil karya
b. perencanaan
d. Persiapan
16. Pengujian pada karya atau model dibawah kecuali...
a. fungsi
c. alat
b. bahan
d pembuata
17. Hasil karya dikatakan baik apabila....
a. sesuai dengan harga
c. sesuai dengan fungsi
b. sesuai dengan barang
d. sesuai dengan prosedur
18. Pengujian pada karya model bertujuan untuk....
a. mencari kelebihan model
c. mencari kelemahan model
b. dibongkar
d. menyepurnakan model
19. Biaya yang digunakan dalam pembuatan suatu karya atau model sederhana
sebaiknya....
a. mahal
c. sangat mahal
b. murah
d. berkualitas
20. Periskop sejenis dengan teropong biasanya terdapat pada....
a. bis
c. Kereta
b. kapal laut
d. Pesawat.
121
122
Lampiran 2.2.1 : Lembar kerja Periskop
1
Kelas
Lembar Kerja
Periskop
:
Anggota : 1.
4.
2.
5.
3.
Alat dan Bahan :
Kardus
Dua Buah Cermin Datar
Pisau silet
Lem
Langkah Kegitan :
Kesimpulan :
123
Lampiran 2.2.2 : Lembar Kerja Lup
Lembar Kerja
Lup
Kelas
:
Anggota : 1.
4.
2.
5.
3.
Alat dan Bahan :
Kertas Karton
Plastik taransparan/solatip bening
Gunting
Air
Langkah Kegiatan:
Kesimpulan :
124
Lampiran 2.2.3 : Lembar Kerja Investigasi Video
Lembar kerja Pertemuan Ke-2
Lembar Investigasi Video
Kelompok
:
Anggota
:
Setelah menginvestigasi Video tentang Periskop dan Lup kelompok kami
medapatkan informasi bahwa :
Periskop
Lup
125
Lampiran 3
Hasil Belajar IPA Kondisi Awal,
Siklus I dan siklus II
126
Lampiran 3.1 : Hasil Belajar IPA Kondisi Awal
Hasil Belajar IPA Kondisi Awal
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Nama Siswa
MY
AHHA
ISM
IF
MAY
WHW
ADP
AAS
BS
CH
DMYI
DAN
DAM
DW
EDF
IM
LC
MYP
NKS
NU
PAP
RAA
SS
S
WMS
Jumlah
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Rata-Rata
Pra Siklus
70
40
60
60
55
50
55
70
80
60
85
55
75
40
55
70
55
75
60
70
60
95
55
50
55
1555
40
95
62,2
127
Lampiran 3.2 : Hasil Belajar IPA Siklus I
Hasil Belajar IPA Siklus I
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Nama Siswa
MY
AHHA
ISM
IF
MAY
WHW
ADP
AAS
BS
CH
DMYI
DAN
DAM
DW
EDF
IM
LC
MYP
NKS
NU
PAP
RAA
SS
S
WMS
Jumlah
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Rata-Rata
Siklus I
80
60
70
65
65
60
65
80
85
80
85
75
85
50
55
70
60
75
65
70
75
95
55
70
65
1760
50
95
70,4
128
Lampiran 3.3 : Hasil Belajar IPA Siklus II
Hasil Belajar IPA Siklus II
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Nama Siswa
MY
AHHA
ISM
IF
MAY
WHW
ADP
AAS
BS
CH
DMYI
DAN
DAM
DW
EDF
IM
LC
MYP
NKS
NU
PAP
RAA
SS
S
WMS
Jumlah
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Rata-Rata
Siklus I
85
80
70
80
75
65
75
100
80
95
75
95
100
70
75
95
80
90
75
75
85
95
75
85
75
2050
65
100
82
129
Lampiran 4
Lembar Observasi dan Skor
Aktivitas Peneliti
130
Lampiran 4.1 : Siklus I Pertemuan pertama
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PENELITI
Siklus I pertemuan pertama
Nama Peneliti
: Dwi Haryanti
Sekolah
: SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester
: V / Semester 2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan
: Sifat-sifat Cahaya
Hari / Tanggal
: Rabu, 4 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan !
Skor
NO
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
I
Tahap Persiapan
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan
media.
2. Memeriksa kesiapan siswa
II
√
√
3. Melakukan kegiatan apersepsi
√
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran
√
Tahap Penyampaian
√
5. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
6. Mengaitkan materi dengan kehidupan.
7. Pengaturan waktu pembelajaran
sesuai dengan rencana
8. Menayangkan video yang berhubungan dengan materi yang sedang
dipelajari.
9. Mengunakan media secara efektif
dan efisien
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
11. Mengunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar
√
√
√
√
√
√
131
132
Lampiran 4.2 : Siklus I Pertemuan Kedua
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PENELITI
Siklus I pertemuan kedua
Nama Peneliti
: Dwi Haryanti
Sekolah
: SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester
: V / Semester 2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan
: Sifat-sifat Cahaya
Hari / Tanggal
: Kamis, 5 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan !
Skor
NO
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
I
Tahap Persiapan
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan
media.
2. Memeriksa kesiapan siswa
√
√
√
3. Melakukan kegiatan apersepsi
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran
II
√
Tahap Penyampaian
5. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
6. Mengaitkan materi dengan kehidupan.
7. Pengaturan waktu pembelajaran
sesuai dengan rencana
8. Menayangkan video yang berhubungan dengan materi yang sedang
dipelajari.
9. Mengunakan media secara efektif
dan efisien
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
11. Mengunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar
√
√
√
√
√
√
√
133
134
Lampiran 4.3 : Siklus II Pertemuan Pertama
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PENELITI
Siklus II pertemuan pertama
Nama Peneliti
Sekolah
Kelas / Smester
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
: Dwi Haryanti
: SD N Kaliwungu 02
: V / Semester 2
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
: Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya atau model
Hari / Tanggal
: Senin, 16 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan !
Skor
NO
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
I
Tahap Persiapan
1. Meriksa kesiapan ruang, alat, dan
media.
2. Memeriksa kesiapan siswa
√
3. Melakukan kegiatan apersepsi
√
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran
II
√
√
Tahap Penyampaian
√
5. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
6. Mengaitkan materi dengan kehidupan.
7. Pengaturan waktu pembelajaran
sesuai dengan rencana
8. Menayangkan video yang berhubungan dengan materi yang sedang
dipelajari.
9. Mengunakan media secara efektif
dan efisien
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
11. Mengunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar
√
√
√
√
√
√
135
136
Lampiran 4.4 : Siklus II Pertemuan Kedua
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PENELITI
Siklus II pertemuan Kedua
Nama Peneliti
: Dwi Haryanti
Sekolah
: SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester
: V / Semester 2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan
: Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya atau model
Hari / Tanggal
: Selasa, 17 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan !
Skor
NO
Aspek yang Diamati
1
2
3
4
I
II
Tahap Persiapan
1. Meriksa kesiapan ruang, alat, dan
media.
2. Memeriksa kesiapan siswa
√
3. Melakukan kegiatan apersepsi
√
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran
√
√
Tahap Penyampaian
5. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
6. Mengaitkan materi dengan kehidupan.
√
7. Pengaturan waktu pembelajaran
sesuai dengan rencana
8. Menayangkan video yang berhubungan dengan materi yang sedang
dipelajari.
9. Mengunakan media secara efektif
dan efisien
10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
11. Mengunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar
√
√
√
√
√
√
137
138
Lampiran 5
Lembar Observasi Keaktifan siswa dan
Skor Keaktifan Siswa
139
Lampiran 5.1 : Lembar Observasi Keaktifan Siswa
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
Siklus... Pertemuan ke....
Nama Guru
: Tulus wartono, S.Pd
NIP
: NIP. 19800713 200902 1 005
SD
: SD Negeri Kaliwungu 02
Kelas
: V (lima)
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Nama Siswa
No.
:
I
Aspek yang Diamati
Pra Pembelajaran
1.
Siswa menempati tempat duduknya masingmasing
2.
Siswa siap mengikuti pembelajaran
II
Kegiatan Awal
3.
Siswa memperhatikan apersepsi yang
disampaikan oleh guru
4.
Memperhatikan secara seksama ketika
dijelaskan tujuan pembelajaran.
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A.
Penjelasan materi Pembelajaran (aspek
pengalaman)
5.
Siswa aktif mencatat berbagai penjelasan
materi yang diberikan
6.
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran
7.
Siswa memanfaatkan sumber belajar yang
ada
8.
Siswa memiliki pemahaman yang sama
tentang materi pembelajaran yang dijelaskan
1
Skor
2
3
4
140
141
Lampiran 5.2 : Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal
Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
2
3
2
4
3
2
3
2
1
3
3
2
2
2
42
Aktif
2.
AHHA
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
2
1
2
25
Kurang Aktif
3.
ISM
4
4
2
2
2
3
2
3
2
3
1
3
2
3
1
1
38
Cukup Aktif
4.
IF
4
3
3
2
3
2
2
2
1
2
1
2
1
2
2
2
33
Cukup Aktif
5.
MAY
2
2
1
1
2
1
2
3
1
3
1
1
2
2
2
2
28
Kurang Aktif
6.
WHW
3
2
2
2
1
2
2
1
2
1
2
2
1
2
2
2
29
Cukup Aktif
7.
ADP
2
2
1
2
2
1
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
25
Kurang Aktif
8.
AAS
4
2
2
2
3
3
3
1
3
3
2
2
3
3
3
2
41
Aktif
9.
BS
4
3
2
3
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
3
38
Cukup Aktif
10.
CH
4
3
2
3
2
2
3
3
3
2
2
3
2
2
2
2
40
Cukup Aktif
11.
DMYI
4
4
3
3
2
2
3
3
2
2
2
3
3
3
2
3
44
Aktif
12.
DAN
4
3
2
2
2
1
1
3
2
1
2
2
2
1
1
2
31
Cukup Aktif
13.
DAM
3
2
2
2
3
1
1
1
2
2
2
1
2
1
2
2
29
Cukup Aktif
14.
DW
3
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
1
2
2
26
Kurang Aktif
142
15.
EDF
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
27
Kurang Aktif
16.
IM
4
3
3
2
2
3
2
2
2
2
3
2
3
2
3
3
41
Aktif
17.
LC
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
1
28
Kurang Aktif
18.
MYP
4
4
3
2
3
2
2
3
3
3
2
3
2
3
2
3
44
Aktif
19.
NKS
3
3
2
2
3
3
2
1
2
3
2
3
2
2
3
3
39
Cukup Aktif
20.
NU
4
3
3
2
2
1
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
37
Cukup aktif
21.
PAP
4
3
3
2
3
3
2
2
3
2
2
2
2
2
3
3
41
Aktif
22.
RAA
4
4
3
2
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
3
46
Aktif
23.
SS
3
2
2
1
2
1
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
28
Kurang Aktif
24.
S
4
3
2
3
3
3
2
3
2
1
2
2
1
2
2
2
37
Cukup Aktif
25.
WMS
3
2
2
1
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
2
27
Kurang Aktif
143
Lampiran 5.3 : Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Pertama
Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Pertama
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
3
3
2
4
3
2
3
2
2
3
3
3
2
3
46
Aktif
2.
AHHA
3
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
2
30
Cukup Aktif
3.
ISM
4
4
3
2
2
3
3
2
2
3
2
3
2
3
2
1
41
Aktif
4.
IF
4
3
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
3
36
Cukup Aktif
5.
MAY
3
2
2
1
2
2
2
3
2
3
1
2
2
2
2
2
33
Cukup Aktif
6.
WHW
4
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
31
Cukup Aktif
7.
ADP
4
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
3
34
Cukup Aktif
8.
AAS
4
3
3
2
3
3
3
1
3
3
2
2
3
3
3
2
44
Aktif
9.
BS
4
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
2
2
2
3
3
43
Aktif
10.
CH
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
48
Aktif
11.
DMYI
4
4
3
3
2
2
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
46
Aktif
12.
DAN
4
3
3
2
2
2
2
3
2
1
2
2
2
1
3
2
35
Cukup Aktif
13.
DAM
4
3
2
2
3
3
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
35
Cukup Aktif
14.
DW
4
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
2
31
Cukup Aktif
144
15.
EDF
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
32
Cukup Aktif
16.
IM
4
3
3
2
2
3
2
3
2
2
3
3
3
3
3
3
44
Aktif
17.
LC
3
3
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
33
Cukup Aktif
18.
MYP
4
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
47
Aktif
19.
NKS
4
3
3
2
3
3
2
2
2
3
2
3
2
3
3
3
43
Aktif
20.
NU
4
3
3
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
3
2
3
40
Cukup aktif
21.
PAP
4
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
2
3
3
3
3
44
Aktif
22.
RAA
4
4
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
4
49
Aktif
23.
SS
4
3
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
3
34
Cukup Aktif
24.
S
4
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
3
42
Aktif
25.
WMS
4
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
3
37
Cukup Aktif
145
Lampiran 5.4 : Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
3
3
3
4
3
2
3
2
3
3
3
3
3
4
51
Aktif
2.
AHHA
3
2
2
3
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
3
34
Cukup Aktif
3.
ISM
4
4
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
2
45
Aktif
4.
IF
4
3
3
2
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
3
3
41
Aktif
5.
MAY
3
2
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
2
2
2
4
37
Cukup Aktif
6.
WHW
4
3
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
3
38
Cukup Aktif
7.
ADP
4
3
3
2
2
3
2
2
2
2
3
2
3
2
3
3
41
Aktif
8.
AAS
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
48
Aktif
9.
BS
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
54
Sangat Aktif
10.
CH
4
4
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
53
Sangat Aktif
11.
DMYI
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
54
Sangat Aktif
12.
DAN
4
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
3
2
4
3
41
Aktif
13.
DAM
4
3
2
3
3
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
41
Aktif
14.
DW
4
2
2
1
2
2
2
2
3
2
2
3
2
2
3
3
37
Cukup Aktif
146
15.
EDF
4
3
2
3
2
2
3
2
2
3
3
2
3
2
3
3
41
Aktif
16.
IM
4
4
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
4
48
Aktif
17.
LC
3
3
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
33
Cukup Aktif
18.
MYP
4
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
47
Aktif
19.
NKS
4
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
46
Aktif
20.
NU
4
4
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
45
Aktif
21.
PAP
4
4
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
53
Sangat Aktif
22.
RAA
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
53
Sangat Aktif
23.
SS
4
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
3
2
3
3
41
Aktif
24.
S
4
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
3
42
Aktif
25.
WMS
4
3
3
2
2
3
2
3
2
3
2
3
2
2
3
4
43
Aktif
147
Lampiran 5.5 : Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Pertama
Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Pertama
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
4
4
3
4
3
3
4
4
3
4
4
3
4
4
54
Sangat Aktif
2.
AHHA
4
4
3
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
8
3
3
47
Aktif
3.
ISM
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
51
Aktif
4.
IF
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
2
2
3
3
49
Aktif
5.
MAY
4
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
2
3
2
3
4
46
Aktif
6.
WHW
4
4
3
4
3
3
3
2
3
2
3
2
3
2
2
4
46
Aktif
7.
ADP
4
4
3
4
3
3
3
4
2
3
3
3
3
2
3
3
49
Aktif
8.
AAS
4
4
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
55
Sangat Aktif
9.
BS
4
4
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
4
4
56
Sangat Aktif
10.
CH
4
4
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
4
4
3
4
57
Sangat Aktif
11.
DMYI
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
56
Sangat Aktif
12.
DAN
4
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
47
Aktif
13.
DAM
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
4
4
48
Aktif
14.
DW
4
3
3
2
3
2
3
2
3
2
3
3
2
2
3
3
43
Aktif
148
15.
EDF
4
3
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
4
4
47
Aktif
16.
IM
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
52
Aktif
17.
LC
4
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
2
3
2
2
3
41
Aktif
18.
MYP
4
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
53
Sangat Aktif
19.
NKS
4
4
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
50
Aktif
20.
NU
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
51
Aktif
21.
PAP
4
4
4
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
4
4
4
56
Sangat Aktif
22.
RAA
4
4
3
4
4
4
3
3
3
3
3
4
3
4
4
4
57
Sangat Aktif
23.
SS
4
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
46
Aktif
24.
S
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
48
Aktif
25.
WMS
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
4
49
Aktif
149
Lampiran 5.6 : Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
No.
Nama
Nomor Soal
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
JML
KET.
1.
MY
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
4
56
Sangat Aktif
2.
AHHA
4
4
3
3
3
3
3
2
3
2
3
2
4
4
4
4
51
Aktif
3.
ISM
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
4
4
55
Sangat Aktif
4.
IF
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
4
3
3
3
4
53
Sangat Aktif
5.
MAY
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
51
Aktif
6.
WHW
4
4
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
50
Aktif
7.
ADP
4
4
4
4
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
54
Sangat Aktif
8.
AAS
4
4
3
3
4
4
3
4
4
4
4
3
3
3
4
4
59
Sangat Aktif
9.
BS
4
4
4
3
3
4
3
3
3
4
4
3
4
4
4
4
59
Sangat Aktif
10.
CH
4
4
4
3
4
3
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
60
Sangat Aktif
11.
DMYI
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
3
4
3
4
4
4
58
Sangat Aktif
12.
DAN
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
51
Aktif
13.
DAM
4
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
4
54
Sangat Aktif
14.
DW
4
3
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
46
Aktif
150
15.
EDF
4
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
3
4
4
4
52
Aktif
16.
IM
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
4
55
Sangat Aktif
17.
LC
4
4
3
3
3
2
3
2
3
3
3
2
3
2
2
3
45
Aktif
18.
MYP
4
4
4
4
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
4
4
57
Sangat Aktif
19.
NKS
4
4
3
4
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
4
4
53
Sangat Aktif
20.
NU
4
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
4
4
55
Sangat Aktif
21.
PAP
4
4
4
4
3
3
4
3
4
4
3
4
3
4
4
4
58
Sangat Aktif
22.
RAA
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
3
4
4
4
4
4
61
Sangat Aktif
23.
SS
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
49
Aktif
24.
S
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
52
Aktif
25.
WMS
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
53
Sangat Aktif
151
Lampiran 6
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
Siklus I dan Siklus II
152
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
Case Processing Summary
N
Valid
Cases
Excludeda
Total
Reliability Statistics
%
Cronbach's
25
100,0
0
,0
25
100,0
N of Items
Alpha
,877
a. Listwise deletion based on all variables in
the procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Cronbach's
Item Deleted
if Item Deleted
Total
Alpha if Item
Correlation
Deleted
soal_1
10,3600
33,907
,678
,866
soal_2
10,4400
34,840
,518
,871
soal_3
10,5600
35,340
,464
,872
soal_4
10,2800
37,293
,106
,882
soal_5
10,4000
34,250
,617
,868
soal_6
10,4800
34,260
,629
,867
soal_7
10,5600
34,257
,666
,8