4 RPP MATEMATIKA 4 RPP MATEMATIKA 4 RPP MATEMATIKA

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.

Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas

Nama sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Alokasi Waktu
Catatan:

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam

satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan

langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

Alokasi Waktu

: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................

A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

5

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan Awal

Kegiatan Inti
:
 Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian


Indikator Pencapaian
Kompetensi

:

Penilaian
Teknik

Mengetahui,
Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)

NIP :

6

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

…….……..,…………………20…….
Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Matematika
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester
: IV / 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

7

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

9

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 penjumlahan dan perkalian dengan nol
perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal
untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

11

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Buku lain yang relevan
 Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1

Teknik
Penilaian
Tugas Individu
dan Kelompok

Bentuk
Penilaian
Laporan buku
pekerjaan
rumah

Contoh Instrumen
o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Tentukan hasil perkalian
dengan bilangan 0 dan 1
o Tentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No.
1.



Performansi
No.
1.

2.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

13

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
10 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
 Mengurutkan Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis
data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya


Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

15

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Garis bilangan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur

Performansi
No.
1.

2.

16

Lengkapilah
berikut!

garis

bilangan

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
menuliskan nama bilangan ?
o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan
pola teratur dan tidak
teratur ?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
No.
Aspek
1.
Konsep



Instrumen/ Soal

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1
4
2
1

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

17

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
8 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat
mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan
tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

19

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB




Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
20

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Mengalikan bilangan 10
secara berulang dan
bilangan kelipatan 10
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Menghitung pembagian
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
No.
Aspek
1.
Konsep

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o 8 x 12 = n, n yang benar
adalah ...
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 10 x 10 x 10 = ...
o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
o 148 x 286 = ....
o 1.384 : 173 = ....
875
o 25 = ....

o 121 : 7 = ... sisa ...

Kriteria
* semua benar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4

21

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah


Performansi
No.
1.

2.

3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :
22

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit (1 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran
E. Metode Pembelajaran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

23

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung operasi
hitung campuran

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah operasi hitung
campuran
o 6 + 4 x 5 = ....
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 – 9 = ....

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
No.
1.



24

Performansi
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

25

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
4 x 35 menit (2 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 penaksiran dan pembulatan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
26

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ?
o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1

27

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB



Performansi
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

28

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
4 x 35 menit (2 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

29

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan oberservasi pada uang
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menuliskan nilai uang
Tugas
Individu
rupiah dan memcahkan
masalah yang melibatkan
uang

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Tuliskan dengan benar
pecahan uang rupiah yang
kamu ketahui!
o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
No.

30

Aspek

Kriteria

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1.



Performansi
No.
1.

2.

Konsep

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

31

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

32

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

33

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Bilangan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

34

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* semua salah



Performansi
No.
1.

2.

1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

35

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

36

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-3
6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan
E. Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

37

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi

38

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Balok dan kubus mainan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan dan
kelipatan persekutuan
dari dua bilangan
o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis di
bagi 2, 3, 4, dan 5
o Menentukan faktor dari
suatu Bilangan
o Mengenal bilangan
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2
4
1
2
2
6
2
2

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
isian

Instrumen/ Soal
o Tuliskan kelipatan dari 12,
dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan
dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
yang habis dibagi 2, 3 dan 5
o Tuliskan faktor dari bilangan
32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan 60?

3

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

39

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No.
1.



Performansi
No.
1.

2.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

40

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

41

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis
dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya


Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

43

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Bilangan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor
prima

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )
No.
1.



Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Performansi
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-k