SIlabus Al Quran Hadis MTs Kelas 8 (Delapan VIII) Kurikulum 2013 Semester 1 dan 2

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kelas
: VIII (delapan)
Kompetensi Inti
:

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Semester
: Ganjil

(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

(1)

(3)

(4)
Penyadaran akan pentingnya mempelajari
dan menerapkan hokum bacaan mad
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dalam membaca Al-Qur’an
harus.

1.1 Menyadari
keutamaan
membaca al
Qur’an dengan
baik dan benar
sesuai kaidah

Ilmu Tajwid
2.1 Terbiasa
membaca al
Qur’an dengan
baik dan benar
dalam kehidupan
sehari-hari
Pengertian mad
3.1 Memahami
‘iwad, mad
ketentuan hukum
layin, dan mad
bacaan mad
Subdit Kurikulum 22 September 2015

1

PENILAIAN







(5)
Observasi
Cata tan -Jurnal
Penilaian diri
Penilaian sejawat

Pembimbingan pembiasaan Ketentuan
hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin,
dan mad ‘arid lissukun dalam
membaca Al-Qur’an

Mengamati
 Mengamati tayangan ayat yang
mengandung hokum bacaan mad ‘iwad,

ALOKASI SUMBER

WAKTU BELAJAR
(6)
6 TM
(12 x 40
menit)

(7)
 Ilmu
Tajwid
 Buku
pegangan
siswa
Kemenag

 Buku
Pedoman
Guru,
Kemenag
Tugas
 Menuliskan 3 ayat

yang mengandung

 Gambar/
video/

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

(1)

(3)
‘arid
lissukun
‘iwad, mad layin,
Ketentuan hokum
dan mad ‘arid
bacaan mad
lissukun dalam
‘iwad, mad

Al-Qur’an surahlayin, dan mad
surah pendek
‘arid lissukun

pilihan

PEMBELAJARAN
(4)
mad layin, dan mad ‘arid lissukun
dan menirukan cara membacanya
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
didik mengajukan pertanyaan/pernyataan
yang terkait dengan hokum bacaan mad
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissuku.
 Guru menginventarisasikan
pertanyaan/pernyataan yang disampaikan
peserta didik
Mengexplorasi

Secara berkelompok peserta didik:
 Mencari informasi yang terkait dengan
hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin,
dan mad ‘arid lissukun dari berbagai
sumber/literature

 Mencari contoh-contoh hukum bacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan
mad ‘arid lissukun dalam AlQur’an surah-surah pendek
pilihan dengan baik dan benar
Mengasosiasi
 Mendiskusikan dalam kelompok hokum
bacaan mad ‘iwad, mad layin, dan
mad ‘arid lissukun.dan penerapannya
dalam Al-Qur’an
 Merumuskan hasil pencarian informasi
tentang pengertian hokum bacaan mad

Subdit Kurikulum 22 September 2015

2

PENILAIAN
(5)
hokum bacaan mad
‘iwad, mad layin,
dan mad ‘arid
lissukun
Observasi
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
yang memuat:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi yg
diperoleh
 Keaktifan dalam
diskusi

 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Tes
 Tes tulis

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(6)

(7)
multimed
ia yang
terkait
dengan
hokum
bacaan
mad
‘iwad,
mad

layin,
dan
mad
‘arid
lissuku
interaktif

 Akses
Internet
yang
terkait
dengan
hokum
bacaan
mad
‘iwad,
mad
layin,
dan
mad

‘arid
lissuku

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

(1)

(3)

(4)
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dan penerapannya dalam AlQur’an
 Menyusun kesimpulan hokum bacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan mad
‘arid lissukun. dan penerapannya dalam
Al-Qur’an

(5)

4.1 Menerapkan

hukum bacaan
mad ‘iwad, mad
layin, dan mad
‘arid lissukun
dalam Al-Qur’an
surah-surah
pendek pilihan

Ketentuan hokum
bacaan mad
‘iwad, mad
layin, dan mad
‘arid lissukun

2.1 Meyakini bahwa

2.2 Terbiasa bersikap

Subdit Kurikulum 22 September 2015

Mengkomunikasikan
 Menyajikan/mempresentasikan
hasil
diskusi tentang hokum bacaan mad
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dan penerapannya dalam AlQur’an
 .Memberikan
tanggapan
terhadap
papararan tentang hokum bacaan mad
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dan penerapannya dalam AlQur’an
 Menunjukkan contoh hokum bacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan mad
‘arid lissukun dalam Al-Qur’an
surah-surah pendek pilihan

Pembiasaan beribadah, sebagai ungkapan
rasa syukur atas karunia Allah

taat sebagai
implementasi
3

(6)

(7)
 Sumber
lain yg
menunja
ng


Praktik/performance
tes
 Portopolio
 Produk
 proyek


Penyadaran bahwa semua yang diterima
adalah rizki dari Allah

setiap rezeki
telah ditentukan
Allah

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR






Observasi
Catatan -Jurnal
Penilaian diri
Penilaian sejawat

6 TM
(12 x 40
menit)

 Mushaf
AlQur’an
dan
terjemah
anya
 Buku

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

(1)

(3)

(4)

(5)

dari pemahaman
tentang
kandungan Q.S.
al-Quraisy
(106)dan Q.S. alInsyirwp (94)
tentang
ketentuan rezeki
dari Allah
3.2. Memahami isi

kandungan Q.S.
al-Quraisy (106 )
dan Q.S. alInsyirwp (94)
tentang
ketentuan rezeki
dari Allah

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(6)

(7)
pegangan
siswa
Kemenag
 Buku
Pedoman
Guru,
Kemenag

 Ayat-ayat AlQur’an Surah. alQuraisy (106)
dan Q.S. alInsyirwp (94)
tentang
ketentuan
rezeki dari
Allah.

Mengamati
 Mengamati gambar tentang berbagai
macam cara orang mencari nafkah/rizki
 Menyimak bacaan secara tartil dari Q.S.
al-Quraisy (106
dan Q.S. alInsyirwp (94)
M enanya
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik
mengajukan pertanyaan atau pernyataan
tertang berbagai macam cara orang
mencari nafkah/rizki yang sesuai dengan
tayangan.
 Guru menginventarisasikan
pertanyaan/pernyataan yang disampaikan
peserta didik
Mengeksplorasi
Secara berkelompok peserta didik:
 Menggali informasi tentang berbagai
macam cara orang mencari nafkah/rizki
 Merggali isi kandungan Q.S. al-Quraisy

Subdit Kurikulum 22 September 2015

4

Tugas
 Membuat peta konsep
isi kandungan
Q.S. al-Quraisy
(106) dan Q.S. alInsyirwp (94),
sesuai hasil diskusi
Observasi
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi
yang memuat:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi yg
diperoleh
 Keaktifan dalam
diskusi
 Kejelasan dan
kerapian

 Gambar/
video/
multimed
tentang
berbagai
macam
cara
orang
mencari
nafkah/ri
zki
 Akses
Internet
yang
sesuai
kebutuha
n
 Sumber
lain yg
menunja
ng

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

(1)

(3)

PEMBELAJARAN
(4)
(106) dan Q.S. al-Insyirwp (94)
tentang berbagai macam cara orang
mencari nafkah/rizki
Mengasosiasi

4.2. Mensimulasikan
isi kandungan
Q.S. al-Quraisy
(106) dan Q.S. alInsyiroh (94)
tentang
ketentuan rezeki
dari Allah

Isi kandungan
Q.S. al-Quraisy
(106) dan Q.S.
al-Insyiroh (94)

 Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
al-Quraisy dan Q.S. al-Insyirwp
(94)
 Mendiskusikan isi kandungan Q.S. alQuraisy (106) dan Q.S. al-Insyirwp
(94)
 Menyusun kesimpulan kandungan
Merumuskan isi kandungan Q.S. alQuraisy (106) dan Q.S. al-Insyirwp
(94) tentang berbagai macam cara orang
mencari nafkah/rizki
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi tentang isi
Merumuskan isi kandungan Q.S. alQuraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp
(94) tentang berbagai macam cara orang
mencari nafkah/rizki
 Menanggapi
paparan
tentang
isi
kandungan Q.S. al-Quraisy (106)
dan Q.S. al-Insyirwp (94)
Penyadaran pentingnya saling menolong
kepada sesama muslim dan menyantuni
anak yatim

3.1 Menghayati

keutamaan
tolong-menolong
dan menyantuni
anak yatim
Subdit Kurikulum 22 September 2015

PENILAIAN

5

(5)
presentasi/resume

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(6)

(7)

6 TM
(12 x 40
menit)

 Mushaf
AlQur’an
dan
terjemah

Tes
 Tes tulis

Praktik/performance
tes
 Portopolio
 Produk
 proyek







Observasi
Catatan -Jurnal
Penilaian diri
Penilaian sejawat

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

(1)

(3)

(4)

(5)

3.2 Memiliki sikap
tolong menolong
dan mencintai
anak yatim
sebagai
implementasi
dari pemahaman
tentang
kandungan Q.S.
al-Kaufar (108)
dan Q.S. alMw‘yn (107) dan
hadis tentang
perilaku tolongmenolong
riwayat AlBukhari dari
Abdullah Ibnu
Umar
3.2 Memahami isi
kandungan Q.S.
al-Kaufar (108)
dan Q.S. alMw‘yn (107)
tentang
kepedulian sosial
dan isi
kandungan hadis
tentang perilaku

Pembimbingan pembiasaan pentingnya
Memiliki sikap tolong menolong
dan mencintai anak yatim
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang kandungan
Q.S. al-Kaufar (108) dan Q.S. alMw‘yn (107) dan hadis tentang
perilaku tolong-menolong riwayat
Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar

Hadis-hadis tentang tolong –
menolong
:riwayat AlBukhari dari
Abdullah Ibnu
Umar

‫)المسلم‬
‫أخوالمسلم‬

Subdit Kurikulum 22 September 2015

6

Mengamati
 Mengamati gambar/ video kegiatan
penyantuni anak yatim dan orang miskin .
 Mendengarkan bacaan hadis-hadis tentang
tolong menolong dan mencintai anak
yatim
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
didik
mengajukan pertanyaan atau
pernyataan yang terkait dengan kepedulian

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(6)

(7)
anya
 Shohih
Bukhory
 Buku
pegangan
siswa
Kemenag

Tugas
 Mengumpulkan
gambar/
berita/
artikel yang memuat
prilaku hidup yang
sesuai dengan hadishadis pada materi.
Observasi
 Mengamati

 Buku
Pedoman
Guru,
Kemenag
 Gambar/
video/
multimed
ia
interaktif
 Akses
Internet
yang
sesuai
kebutuha
n
 Sumber
lain yg
menunja
ng

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

(1)

(3)

tolong-menolong
riwayat AlBukhari dari
Abdullah Ibnu
Umar

‫)المسلم‬
‫أخوالمسلم‬
‫لياظلمه‬
( ...‫ولياسلمه‬
dan hadis
riwayat Muslim
dari Abu
Hurairah

‫)من نفس عن‬
‫مؤمن كربة نفس‬
(.. ..‫الله عنه كربة‬
dan hadis
tentang
mencintai anak
yatim riwayat AlBukhari dari Sahl
bin Saad

‫)أناوكافل‬
( ...‫اليتيم‬
dan hadis riwayat
Ibnu Majah dari
Abu Hurairah

‫لياظلمه‬
( ...‫ولياسلمه‬
dan hadis
riwayat
Muslim dari
Abu Hurairah

‫)من نفس عن‬
‫مؤمن كربة‬
‫نفس الله عنه‬
(.. ..‫كربة‬
dan hadis
tentang
mencintai
anak yatim
riwayat AlBukhari dari
Sahl bin Saad

‫)أناوكافل‬
( ...‫اليتيم‬
dan hadis
riwayat Ibnu
Majah dari
Abu Hurairah

‫)خيربيت في‬
‫المسلمين بيت‬
(... ‫فيه ياتيم‬
dalam

Subdit Kurikulum 22 September 2015

7

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

(4)
social dan mencintai anak yatim.
 Guru menginventarisasikan
pertanyaan/pernyataan yang disampaikan
peserta didik

(5)
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar
observasi
yang memuat:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi yg
diperoleh

Mengeksplorasi
Secara berkelompok peserta didik:
 Mencari arti dan Q.S. al-Kaufar (108)
dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan isi
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat AlBukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
hadis tentang mencintai anak yatim

 Keaktifan dalam
diskusi

 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume

riwayat Al-Bukhari dari Sahl bin
Saad
 Mencari isi kandungan Q.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan isi
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat AlBukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
hadis tentang mencintai anak yatim

riwayat Al-Bukhari dari Sahl bin
Saad
 Mencari contoh-contoh sikap yang sesuai
dengan isi Kandunjgan Q.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan

Tes


Tes tulis
.

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(6)

(7)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

(1)

(3)

(4)
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat AlBukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
hadis tentang mencintai anak yatim

(5)

‫)خيربيت في‬
‫المسلمين بيت فيه‬
(... ‫ياتيم‬

fenomena
kehidupan
dan
akibatnya

dalam fenomena
kehidupan dan
akibatnya

4.3. Mensimulasikan

sikap tolong
menolong sesuai

isi kandungan
Q.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S. alMw‘yn (107) dan

sesame muslim
seauai isi
kandungan hadis
tentang tolongmenolong
riwayat AlBukhari dari
Abdullah bin
Umar

‫)المسلم أخو‬
‫المسلم لياظلمه‬
( ...‫ولياسلمه‬
dan hadis riwayat

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(6)

(7)

riwayat Al-Bukhari dari Sahl bin
Saad.

isi
kandungan
Q.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S.
al-Mw‘yn
(107) dan

sesame
muslim
seauai isi
kandungan
hadis
tentang
tolongmenolong
riwayat AlBukhari dari
Abdullah bin
Umar

‫)المسلم أخو‬
‫المسلم‬

Subdit Kurikulum 22 September 2015

8

Mengasosiasi
 Menulis hadis tentang kepedulian
sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong  Praktik/performance
tes
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah

Portopolio
Ibnu Umar., hadis tentang mencintai
 Produk
anak yatim
 Merumuskan isi kandungan Q.S. al-  proyek
Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn
(107) tentang kepedulian sosial
dan kandungan hadis tentang
perilaku tolong-menolong riwayat
Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim
 Menterjemah
hadis
tentang
kepedulian sosial dan kandungan
hadis tentang perilaku tolongmenolong riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah Ibnu Umar., hadis tentang
mencintai anak yatim
 Mendiskusikan isi kandungan Q.S. alKaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn
(107) tentang kepedulian sosial



KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

(1)

(3)

(4)
dan kandungan hadis tentang
perilaku tolong-menolong riwayat
Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim
 Mengidentifikasi perilaku sesuai dengan
isi kandunganQ.S. al-Kaufar (108)
dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan
hadis tentang perilaku tolongmenolong riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah Ibnu Umar., hadis tentang
mencintai anak yatim.
 Menyusun kesimpulan kandungan Q.S.
al-Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn
(107) tentang kepedulian sosial
dan kandungan hadis tentang
perilaku tolong-menolong riwayat
Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 Menghapal Q.S. al-Kaufar (108) dan
Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan
hadis tentang perilaku tolongmenolong riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah Ibnu Umar., hadis tentang
mencintai anak yatim.

(5)

Muslim dari Abu
Hurairah

‫)من نفس عن‬
‫مؤمن كربة‬
‫نفس الله عنه‬
(.. .‫كربة‬
dan hadis
tentang
mencintai anak
yatim riwayat AlBukhari dari Sahl
bin Sa’ad

‫)أناوكافل‬
( ...‫اليتيم‬
dan hadis riwayat
Ibnu Majah dari
Abu Hurairah

‫)خيربيت في‬
‫المسلمين بيت‬
(... ‫فيه ياتيم‬

‫لياظلمه‬
( ...‫ولياسلمه‬
dan hadis
riwayat
Muslim dari
Abu Hurairah

‫)من نفس عن‬
‫مؤمن كربة‬
‫نفس الله‬
‫عنه‬
(.. .‫كربة‬
dan hadis
tentang
mencintai
anak yatim
riwayat AlBukhari dari
Sahl bin
Sa’ad

‫)أناوكافل‬
( ...‫اليتيم‬
dan hadis
riwayat Ibnu
Majah dari
Abu Hurairah

‫)خيربيت في‬
Subdit Kurikulum 22 September 2015

9

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil diskusi dan
analisis keterkaitan kandungan Q.S. alKaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(6)

(7)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

(1)

(3)

(4)
(107) tentang kepedulian sosial
dan kandungan hadis tentang
perilaku tolong-menolong riwayat
Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 Menangggapi paparan Q.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong
riwayat
AlBukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
hadis tentang mencintai anak yatim.
 Menyajikan contoh perilaku yang sesuai
dengan Q.S. al-Kaufar (108) dan
Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan
hadis tentang perilaku tolongmenolong riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah Ibnu Umar., hadis tentang
mencintai anak yatim.

(5)

‫المسلمين‬
‫بيت فيه‬
(... ‫ياتيم‬

Subdit Kurikulum 22 September 2015

10

ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(6)

(7)

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kelas
: VIII (delapan)
Kompetensi Inti
:

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Semester
: Genap

(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

(1)
(2)
1.1 Menyadari keutamaan 1.1.1 Meyakini
membaca al Qur’an
keutamaan
dengan baik dan
membaca al
benar sesuai kaidah
Qur’an dengan
Ilmu Tajwid
baik dan benar
sesuai kaidah Ilmu
Tajwid
Subdit Kurikulum 22 September 2015

11

MATERI
POKOK
(3)

PEMBELAJARAN
(4)
Penyadaran pentingnya membaca
Al-qur’an sesuai kaidah-kaidah ilmu
tajwid

PENILAIAN





(5)
Observasi
Catatan -Jurnal
Penilaian diri
Penilaian sejawat

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(6)
6 TM
(12 X 40
menit)

(7)
 Mushaf AlQur’an dan
terjemahnya
 Ilmu Tajwid

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

MATERI
POKOK

(1)

(2)

(3)

2.1 Terbiasa membaca Al- 2.1.1 Menunjukkan
kebiasaan membaca
Qur’an dengan baik dan
Al- Qur’an dengan
benar dalam kehidupan
baik dan benar dalam
sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.1.1Menyebutkan
3.1 Memahami
pengertian hukum
ketentuan hukum
bacaan lam dan ra
bacaan lam dan ra
3.1.2Mendeskripsikan
dalam Q.S. alcara melafalkan
Humazah (104),
hukum bacaan lam
Q.S. at-Takwfur
dan ra dalam Q.S.
(102), dan surahal-Humazah (104),
surah lain dalam AlQ.S. at-Takwfur
Qur’an
(102), dan surahsurah lain dalam AlQur’an
3.1.3Mengidentifikasi
hukum bacaan lam
dan ra dalam Q.S.
al-Humazah (104),
Q.S. at-Takwfur
(102), dan surahsurah lain dalam AlQur’an
3.1.4 Menyimpulkan cara
membaca bacaan
lam dan ra dalam
Q.S. al-Humazah
(104), Q.S. atTakwfur (102), dan
surah-surah lain
dalam Al-Qur’an

Subdit Kurikulum 22 September 2015

12

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Alokasi
waktu

(4)
Pembimbingan pembiasaan
membaca Al-Qur’an sesuai
ketentuan hokum bacaan lam dan
ra dalam membaca Al-Qur’an

(5)

(6)

Hukum bacaan
Mengamati
lam dan ra
Mengamati penggalan ayat yang
dalam Q.S. almengandung hukum bacaan lam
Humazah
dan ra dalam Q.S. al(104), Q.S. atHumazah (104), Q.S. atTakwfur (102),
Takwfur (102), dan surahdan surahsurah lain dalam Al-Qur’an
surah lain
Menyimak dan melafadzkan bacaan
dalam Alayat yang mengandung hokum
Qur’an
bacaan lam dan ra dalam Q.S.
al-Humazah (104), Q.S. atTakwfur (102), dan surahsurah lain dalam Al-Qur’an
dengan baik dan benar
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
didik mengajukan pertanyaan atau
pernyataan yang terkait dengan
hukum bacaan lam dan ra dalam
Q.S. al-Humazah (104), Q.S.
at-Takwfur (102), dan surahsurah lain dalam Al-Qur’an,
sesuai tayangan.
 Guru menginventarisasikan
pertanyaan/pernyataan yang
disampaikan peserta didik

Tugas
 Mengumpulkan peta
konsep tentang
Hukum bacaan lam
dan ra lengkap
dengan
contohnya dari
Q.S. al-Humazah
(104), Q.S. atTakwfur (102),
dan surah-surah
lain dalam AlQur’an
Observasi
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi yang
memuat:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi yg
diperoleh
 Keaktifan dalam
diskusi
 Kejelasan dan

Sumber
Belajar
(7)
 Buku
pegangan
siswa
Kemenag

 Buku
Pedoman
Guru,
Kemenag
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Akses
Internet
yang sesuai
kebutuhan
 Sumber lain
yg
menunjang

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

(1)

(2)

(3)

(4)

4.1 Mendemonstrasikan

hukum bacaan lam
dan ra dalam Q.S.
al-Humazah (104),
Q.S. at-Takwfur
(102), dan surahsurah lain dalam AlQur’an

4.1.1 Melafadzkan bunyi
hokum bacaan lam
dan ra dalam Q.S.
al-Humazah (104),
Q.S. at-Takwfur
(102), dan surahsurah lain dalam AlQur’an

Hukum bacaan
lam dan ra
dalam Q.S. alHumazah
(104), Q.S. atTakwfur (102),
dan surahsurah lain
dalam AlQur’an

Mengeksplorasi
Secara kelompok peserta didik:
Menggali informasi tentang pengertian
hukum bacaan lam dan ra,
ketentuan hukum bacaan lam dan
ra dari berbagai sumber; buku
literatur, jurnal, ensiklopedi, media
elektronik maupun cetak
Mencari contoh-contoh hukum
bacaan lam dan ra dalam Q.S.
al-Humazah (104), Q.S. atTakwfur (102), dan surahsurah lain dalam Al-Qur’an
Mengasosiasi
 Merumuskan hasil pencarian informasi
tentang hukum bacaan lam dan ra
 Mengidentifikasi hukum bacaan lam
dan ra dalam Q.S. al-Humazah
(104), Q.S. at-Takwfur (102),
dan surah-surah lain dalam AlQur’an.
 Mendiskusikan hokum bacaan lam
dan ra dalam Q.S. al-Humazah
(104), Q.S. at-Takwfur (102),
dan surah-surah lain dalam AlQur’an
 Menyusun kesimpulan hasil diskusi
bersama kelompok.
Mengkomunikasi

Subdit Kurikulum 22 September 2015

13

PENILAIAN
(5)
kerapian
presentasi/resume
Tes


Tes tulis
.

Praktik/performance
tes
 Portopolio
 Produk
 proyek


Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(6)

(7)

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Observasi
Catatan -Jurnal
Penilaian diri
Penilaian sejawat

6 TM
(12 x 40
menit)

 Mushaf AlQur’an dan
terjemahnya

1.2

Meyadari akibat /
bahaya sikap buruk
sebagaimana isi
kandungan Q.S. alHumazah (104) dan
Q.S. at-Takwfur (102)

2.2 Terbiasa
menghindari
perilaku buruk
sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang kandungan
Q.S. al-Humazah
(104) dan Q.S. atTakwfur (102) dalam
fenomena
kehidupan seharihari dan akibatnya

Meyakini pentingnya
menghindari peri laku
buruk sebagaimana isi
kandungan Q.S. alHumazah (104) dan
Q.S. at-Takwfur (102)
Menunjukkan sikap
terbiasa menghindari peri
laku buruk sebagai
implementasi dari isi
kandungan Q.S. alHumazah (104) dan
Q.S. at-Takwfur (102)

Subdit Kurikulum 22 September 2015

 Mempresentasikan tentang hokum
bancaan lam dan ra dalam Q.S.
al-Humazah (104), Q.S. atTakwfur (102), dan surahsurah lain dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum bacaan
Penyadaran pentingnya menghindari
lam
dan ra dalam Q.S. almenghindari peri laku buruk
Humazah
(104),isiQ.S.
atsebagaimana
kandungan
Takwfur
(102),
dan
surahQ.S. al-Humazah (104) dan
surah
lain dalam(102)
Al-Qur’an
Q.S. at-Takwfur

Pembimbingan kesadaran
menghindari peri laku buruk
sebagaimana isi kandungan
Q.S. al-Humazah (104) dan
Q.S. at-Takwfur (102)






 Buku
pegangan
siswa
Kemenag

 Buku
Pedoman
Guru,
Kemenag
 Gambar/
video/
multimedia
tentang
sikap tamak
harta

14

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

(1)

(2)

3.1.1 Menerjemahkan Q.S.
3.2 Memahami isi
al-Humazah (104)
kandungan Q.S. aldan Q.S. at-Takwfur
Humazah (104) dan
(102)
Q.S. at-Takwfur
3.1.2 Menjelaskan kandungan
(102) tentang sifat
Q.S. al-Humazah
cinta dunia dan
(104) dan Q.S. atmelupakan
Takwfur (102)
kebahagian hakiki
3.1.3 Menyimpulkan isi
kandungan Q.S. alHumazah (104) dan
Q.S. at-Takwfur
(102)

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

(3)
(4)
Q.S. alMengamati
 Mengamati gambar, foto, tayangan
Humazah
(104) dan Q.S.
video atau fenomena dalam kehidupan
at-Takwfur
sehari-hari tentang sikap cinta dunia
(102)
(tamak harta) dan melupakan
Tafsir dari Q.S.
kebahagiaan hakiki di akhirat
al-Humazah
(104) dan Q.S.
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
at-Takwfur
(102)
didik mengajukan pertanyaan atau
pernyataan yang terkait sikap cinta
dunia (tamak harta) dan melupakan
Akhirat sesuai tayangan
 Guru menginventarisasikan
pertanyaan/pernyataan yang
disampaikan peserta didik
Mengexplorasi
Secara berkelompok, peserta didik:
Menggali informasi dari berbagai
sumber tentang isi kandungan Q.S.
al-Humazah (104) dan Q.S. atTakwfur (102)

4.2 Mensimulasikan sikap 4.2.1 Mendemonstrasikan
sikap yang sesuai dengan
yang sesuai dengan
isi kandungan Q.S. alisi kandungan Q.S. alHumazah (104) dan
Humazah (104) dan
Q.S. at-Takwfur (102)
Q.S. at-Takwfur (102)
tentang sifat cinta
dunia dan melupakan
kebahagian hakiki

Subdit Kurikulum 22 September 2015

15

Asosiasi
Merumuskan isi kandungan Q.S. alHumazah (104) dan Q.S. atTakwfur (102)
Mendiskusikan hasil
perumusan isi kandungan Q.S. alHumazah (104) dan Q.S. atTakwfur (102)
 Menyimpulkan isi kandunagan
Q.S. al-Humazah (104) dan

PENILAIAN
(5)
Tugas
Membuat naskah
(sekenario) drama tentang
sikap cinta dunia dan
melupakan
kebahagian hakiki
Observasi
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi yang
memuat:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi yg
diperoleh
 Keaktifan dalam
diskusi
 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume

Praktik/performance
tes
 Portopolio
 Produk
 proyek


Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(6)

(7)

 Akses
Internet
yang sesuai
tema
 Sumber lain
yg
menunjang

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Q.S. at-Takwfur (102)

3.1 Menyadari
pentingnya
menerapkan pola
hidup seimbang
antara dunia dengan
akhirat

3.1.1 Kesadaran
pentingnya
menerapkan pola
hidup seimbang
antara dunia dengan
akhirat

3.2 Memiliki perilaku
seimbang antara
dunia dengan
akhirat sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang kandungan
hadis tentang
perilaku
keseimbangan
hidup

3.2.1 Menunjukkan kebiasaan
berperilaku
seimbangkan antara
kepentingan dunia
dengan kepentingan
akhirat

Subdit Kurikulum 22 September 2015

16

Komunikasi
 Mempresentasikan hasil pencarian
informasi dan diskusi kelompok
tentang isi kandungan Q.S. alHumazah (104) dan Q.S. atTakwfur (102)
Penyadaran pentinya
 Menanggapi
penyampaian isi
menyeimbangkan antara kepentingan
kandungan
dunia dengan kepentingan akhirat
 Mensimulasikan perilaku
menghindari sikap cinta dunia
dan melupakan kebahagian
hakiki
Pembimbingan pembiasaan
berperilaku seimbangkan antara
kepentingan dunia dengan
kepentingan akhirat






Observasi
Catatan -Jurnal
Penilaian diri
Penilaian sejawat

6 TM
(12 x 40
menit)

 Mushaf AlQur’an dan
terjemahany
a
 Buku
pegangan
siswa
Kemenag
 Buku
Pedoman
Guru,
Kemenag
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Akses
Internet

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)
yang sesuai
kebutuhan
 Sumber lain
yg
menunjang

3.3. Memahami isi
kandungan hadis
tentang perilaku
keseimbangan hidup
di dunia dan akhirat
riwayat Ibnu Asakir
dari Anas

3.3.1. Menerjemahkan arti
dari hadis tentang
perilaku
keseimbangan
hidup di dunia dan
akhirat sesuai
hadis riwayat Ibnu
Asakir dari Anas,
‫)ليس بخيركم من‬
hadis riwayat
..‫ترك دنيا ه لخرته‬
Muslim dari Abu
Hurairah, hadis
(..
riwayat Al-Bukhari
dan hadis riwayat
dari Zubair bin
Muslim dari Abu
Awwam.
Hurairah
Menyebutkan isi
‫ )المؤمن القوي خير‬3.3.2.kandungan
dari hadis
‫وأحب إلى الله من‬
tentang perilaku
keseimbangan
(‫المؤمن الضعيف‬
hidup di dunia dan
dan hadis riwayat Alakhirat sesuai
Bukhari dari Zubair
hadis riwayat Ibnu
bin Awwam
Asakir dari Anas,
‫لنأ ياأخذ أحدكم أحبل‬
hadis riwayat
Muslim dari Abu
‫فيأخذ خزمة من‬
Hurairah, hadis
...‫حطب‬
riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin
AwaamAwwam.dari

Zubair bin
Awwam.
3.3.3. Menyimpulkan isi dari
hadis tentang
Subdit Kurikulum 22 September 2015

17

Hadis- hadis
tentang
perilaku
keseimbanga
n hidup di
dunia dan
akhirat
riwayat Ibnu
Asakir dari
Anas

‫)ليس‬
‫بخيركم من‬
‫ترك دنيا ه‬
(.. ..‫لخرته‬

dan hadis
riwayat
Muslim dari
Abu Hurairah

‫)المؤمن‬
‫القوي خير‬
‫وأحب إلى‬
‫الله من‬
‫المؤمن‬
(‫الضعيف‬

dan hadis
riwayat AlBukhari dari
Zubair bin

Mengamati
Mengamati gambar atau tayangan atau
kisah tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat AlBukhari dari Zubair bin
Awwam.
Mencermati terjemahan (mufradat)
hadis riwayat Ibnu Asakir dari
Anas, hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair
bin Awwam.
Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru,
mengajukan pertanyaan atau
pernyataan tentang hal-hal yang
terkait dengan perilaku
keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat AlBukhari dari Zubair bin
Awwam.
 Guru menginventarisasikan
pertanyaan/pernyataan yang
disampaikan peserta didik

Tugas
 M enulis hadis
riwayat Ibnu
Asakir dari Anas,
hadis riwayat
Muslim dari Abu
Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin
Awwam tentang
perilaku
keseimbangan
hidup di dunia dan
akhirat
Observasi
 Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi yang
memuat:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi yg
diperoleh
 Keaktifan dalam
diskusi
 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume

KOMPETENSI DASAR
(1)

INDIKATOR ESENSI
(2)
perilaku
keseimbangan
hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir
dari Anas, hadis
riwayat Muslim dari
Abu Hurairah, hadis riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin
Awwam.

4.3. Menyajikan data
4.3.1 Mensimulasikan sikap
tentang sikap hidup
keseimbangan hidup
yang seimbang antara
dunia dan akhirat
kahidupan dunia dan
sesuai hadis riwayat
kehidupan akhirat
Ibnu Asakir dari
sesuai hadis tentang
Anas, hadis riwayat
keseimbangan hidup
Muslim dari Abu
di dunia dan akhirat
Hurairah, hadis
riwayat Ibnu Asakir
dari Anas
riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin
‫)ليس بخيركم من‬
(.. .‫ ترك دنيا ه لخرته‬4.3.2 Awwam
Menghapalkan hadis
dan hadis riwayat
tentang perilaku
Muslim dari Abu
keseimbangan
Hurairah
hidup di dunia dan
‫)المؤمن القوي خير‬
akhirat sesuai hadis
Subdit Kurikulum 22 September 2015

18

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

(3)
Awwam

‫لنأ ياأخذ‬
‫أحدكم أحبل‬
‫فيأخذ خزمة‬
...‫من حطب‬

(4)
Mengeksplorasi
Menggali informasi dari berbagai
sumber tetang tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat AlBukhari dari Zubair bin
Awwam.
Menerjemahkan hadis tentang
perilaku keseimbangan hidup
di dunia dan akhirat sesuai
hadis riwayat Ibnu Asakir dari
Anas, hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair
bin Awwam.
Mengasosiasi
Menganalisis isi kandungan hadis
tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat AlBukhari dari Zubair bin
Awwam..
Mendiskusikan isi kandungan hadis

PENILAIAN
(5)
Tes
 Tes tulis, uraian

Praktik/performance
tes
 Portopolio
 Produk
 proyek


Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(6)

(7)

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

(1)

(2)
riwayat
Ibnu Asakir
‫وأحب إلى الله من‬
dari Anas, hadis
(‫المؤمن الضعيف‬
riwayat Muslim dari
dan hadis riwayat AlAbu Hurairah, hadis
Bukhari dari Zubair
riwayat Al-Bukhari
bin Awwam
dari Zubair bin
‫لنأ ياأخذ أحدكم أحبل‬
Awwam.
‫ فيأخذ خزمة من‬4.3.3 Menulis hadis tentang
perilaku
...‫حطب‬
keseimbangan
hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir
dari Anas, hadis
riwayat Muslim dari
Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin
Awwam.

MATERI
POKOK
(3)

PEMBELAJARAN
(4)
tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat AlBukhari dari Zubair bin
Awwam.. .
Menyusun kesimpulan isi kandungan
hadis tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat AlBukhari dari Zubair bin
Awwam..
Mengidentifikasi perilaku yang
mencerminkan keseimbangan hidup
dunia dan akhirat.
Mengkomunikasikan
Memaparkan isi kandungan hadis
tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat AlBukhari dari Zubair bin
Awwam..
Menanggapi paparan kandungan

Subdit Kurikulum 22 September 2015

19

PENILAIAN

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

(7)

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR ESENSI

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(1)

tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat AlBukhari dari Zubair bin
Awwam.

Malang, 7 September 2015

Subdit Kurikulum 22 September 2015

20