PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI METODE EKSPERIMEN MATERI SIFAT - SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SD NEGERI BANGUNREJO 1 SEMESTER 2 TAHUN 2011 SKRIPSI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI METODE EKSPERIMEN MATERI SIFAT - SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SD NEGERI BANGUNREJO 1 SEMESTER 2 TAHUN 2011 SKRIPSI

  Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Disusun oleh: MUH ARDIAN PRASETYO EDI 091134156

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PERSEMBAHAN

Skripsi ini ku persembahkan kepada:

 Kedua orang tua ku yang telah memberikan dukungan, nasehat serta do’anya sepannjang masa demi kelancaran, kesuksesan dan keberhasilan dalam penelitian.

   Istriku tercinta yang telah memberikan semangat yang besar demi terselesaikannya sekripsi ini, dan setia menemaniku saat senang dan susah.

   Adik – adikku tercinta yang selalu senantiasa memberikan semangat, nasehat serta saran yang membangun demi kelancaran perkuliahanku.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  MOTO 1.

  Di manapun kamu berada jadilah manusia yang berguna.

  2. Sesuatu yang bisa dikerjakan sekarang, mengapa harus ditunda.

  3. Pendidikan adalah bekal yang paling baik untuk hari tua kita.

  4. Sebodoh-bodohnya orang adalah orang yang menganggap remeh pendidikan.

  5. Kegagalan adalah bisa terjadi pada orang yang mudah menyerah.

  6. Pengetahuan adalah dian yang tak kunjung padam.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI METODE

EKSPERIMEN MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA SISWA

KELAS V SD NEGERI BANGUNREJO 1

  

SEMESTER 2 TAHUN 2011

  Muh Ardian Prasetyo Edi Universitas Sanata Dharma

  2011 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar siswa Sekolah Dasar pada mata pelajaran IPA kelas V di SD Negeri Bangunrejo 1 semester genap tahun 2011. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Sobyek dalam penelitian ini adalah siswa SD kelas V SD Negeri Bangunrejo 1 yang berjumlah 15 siswa. obyek penelitian ini adalah prestasi belajar pada mata pelajaran IPA. Pelaksanaan penelitian pada bulan April 2011. Penelitian ini dilakukan dengan dua siklus, satu siklus ada dua pertemuan. Pertemuan pertama dua jam pelajaran (2x35 menit) dan pertemuan ke dua satu jam pertemuan (1x35 menit). Proses penelitian meliputi empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pengukuran keberhasilan penelitian ini dapat dilihat dari presentase jumlah siswa yang lulus KKM sebesar 80% dan nilai rata-rata siswa adalah

  ≥ 70. Instruman yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar tes untuk siswa dan rubrik pengamatan terhadap aktivitas siswa selama eksperimen berlangsung. Validitas dan reabilitas dikonsultasikan pada dosen pembimbing.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan metode eksperimen pada pelajaran IPA materi mendeskripsikan sifat-sifat cahaya siswa kelas V meningkat. Pada siklus I siswa yang lulus KKM hanya 20% dengan nilai rata-rata 61,96. Di siklus I masih banyak kelemahan kemudian dapat diatasi pada siklus II. Target

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

  SCIENCE PERFORMANCE ENHANCING LEARNING THROUGH EXPERIMENTS METHODS TOPIC CHARACTERISTICS OF LIGHT STUDENT IN GRADE FIVE SD NEGERI BANGUNREJO 1 SEMESTER 2 OF 2011 Muh Ardian Prasetyo Edi

  Sanata Dharma University 2011

  This study aims to determine whether the experimental method can improve students achievement in Elementary School in grade five SD Negeri Bangunrejo 1 in the science subjects at the second semester of 2011. This research belongs to the classroom action research. The subject of this study is student in grade five SD Negeri Bangunrejo 1 which consist of 15 students. The experiment is about learning achievement in science Implementation research on April 2011. The research was conducted in two cycles, one cycle second meetings. The first meeting took two-hour (2x35 minutes) and the scond took an hour (1x35 minutes). The research process includes four phases, they are action planning, implementation, observation, and reflection. Measurement test of this research came from the results of the students evaluation who passed the minimum criteria which is 80% and the average score is higher than 70. The instrument used in this study is an answer sheet for the students and rubrics observation of student activity during the experiment. The validity and reability are consulted to the supervisor. The results of this study indicate that the use of experimental methods in the science object with the topic

  “characteristics of light” is increasing. In the first cycle the student who passed the minimum criteria the test was 20% with average score 61,96. In the first cycle, there are still many weakness, but it can be solvedin the scond cycle. The target can be soved the second, because in the second cycle

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR ISI Halaman

  HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv HALAMAN MOTTO ................................................................................. v LEMBAR PERYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI...................... vii ABSTRAK .................................................................................................. viii ABSTRACT ................................................................................................ ix KATA PENGANTAR .............................................................................. x DAFTAR ISI ............................................................................................. xii DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii BAB I PENDAHULUAN ........................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .........................................................................

  1 B. Batasan Masalah .....................................................................................

  2 C. Rumusan Masalah ..................................................................................

  3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  C. Ilmu Pengetahuan Alam .........................................................................

  13 1. Pengertian IPA .................................................................................

  13 2. IPA sebagai Pengembangan Sikap Ilmiah.......................................

  14 3. IPA sebagai Proses...........................................................................

  16 4. IPA sebagai Produk ..........................................................................

  17 D. Metode Eksperimen................................................................................

  18 1. Pengertian Metode Eksperimen ......................................................

  18 2. Hal-hal yang Diperhatikan dalam Pelaksanaan Eksperimen ...........

  19 3. Prosedur Pemakaian Metode Eksperimen .......................................

  20 4. Kebaikan dan Kelemahan Metode Eksperimen ..............................

  21 5. Tujuan Pemakaian Metode Eksperimen ..........................................

  22 E. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Sifat-sifat Cahaya ........................

  22 1. Pengertian Cahaya ...........................................................................

  22 2. Macam-macam Sifat-sifat Cahaya ..................................................

  23 3. Kaitan Metode Eksperimen dengan materi Sifat-sifat cahaya ........

  26 F. Penelitian yang Relevan .........................................................................

  28 G. Kerangka Pikir........................................................................................

  28 H. Hipotesis .................................................................................................

  29 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...............................................

  30 A. Setting Penelitian ...................................................................................

  30 B. Rencana Tindakan ..................................................................................

  31

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  B. Pembahasan ............................................................................................

  65 BAB V PENUTUP .....................................................................................

  70 A. Kesimpulan ............................................................................................

  70 B. Saran .......................................................................................................

  70 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 72

  

LAMPIRAN ................................................................................................ 74

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Metode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA Materi Sifat- sifat Cahaya ............................................................................ 27Tabel 3.1 Pengumpulan Data dan Instrumen ......................................... 36 Tabel 3.2 Kisi-kisi soal Akhir Siklus I ...................................................

  37 Tabel 3.3 Kisi-kisi soal Akhir Siklus II ...................................................

  40 Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa ...........................................

  43 Tabel 3.5 Indikator Keberhasilan dalam Penelitian ...............................

  44 Tabel 4.1 Tabulasi Hasil Nilai LKS Siklus I .......................................... 52

Tabel 4.2 Pengamatan Kinerja Siswa SD Negeri Bangunrejo 1 Pada Materi Sifat-sifat Cahaya Semester 2 siklus I .....................

  53 Tabel 4.3 Tabulasi Hasil Nilai Evaluasi siklus I .................................... 54

Tabel 4.4 Daftar Nilai Ulangan IPA SD Negeri Bangunrejo 1 Pada Materi Sifat-sifat Cahaya Semester 2 siklus I ........................

  55 Tabel 4.5 Tabulasi Hasil Nilai LKS Siklus II ........................................

  61

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1. Grafik Presentase Siswa yang Lulus KKM dengan Siswa yang Tidak Lulus KKM pada Siklus I ..................................

  56 Gambar 4.2. Grafik Presentase Siswa yang Lulus KKM dengan Siswa yang Tidak Lulus KKM pada Siklus II ...............................

  65

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

  Lampiran 1. Silabus ....................................................................................

  75 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan II ....

  82 Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Siklus I dan II ................... 94 Lampiran 4. Kunci Jawab Lembar Kerja Siswa (LKS) ............................. 107 Lampiran 5. Soal Evaluasi Siklus I dan II.................................................. 113 Lampiran 6. Kunci Jawab Soal Evaluasi siklus I dan II ............................ 122 Lampiran 7. Pekerjaan Siswa ...................................................................... 125 Lampiran 8. Foto Proses Pembelajaran Siklus I dan II ............................... 156 Lampiran 9. Surat Ijin Penelitian ................................................................ 168

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Belajar tentang cahaya adalah penting bagi siswa karena cahaya erat sekali

  dengan kehidupan manusia. Cahaya banyak dibutuhkan bagi mahluk hidup di bumi khususnya manusia. Tanpa cahaya manusia tidak dapat melihat benda yang ada di sekitarnya. Cahaya memiliki beberapa sifat yang banyak ditemui dalam kehidupan sehari

• – hari. Sebagai contoh salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dibiaskan. Sifat itu kita jumpai saat kita mengaduk air dengan sendok, maka sendok akan kelihatan bengkok padahal sendok itu tidak bengkok. Di dalam materi sifat
• – sifat cahaya ini seharusnya prestasi siswa meningkat karena cahaya erat dengan kehidupan kita, akan tetapi tidak demikian. Pada pembelajaran materi sifat-sifat cahaya belum mencapai kriteria ketuntasan min imal (KKM) yang ditetapkan yaitu ≥ 70. Dari 15 siswa hanya 2 siswa (13,33%) yang mendapat nilai di atas KKM, sedang sisanya 13

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pembelajaran, tidak pernah masuk sekolah, tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Apabila dalam belajar siswa mengalami masalah seperti itu maka prestasi belajar siswa tentu tidak akan baik dan cenderung buruk. Faktor

• – faktor yang mempengaruhi belajar siswa ada dua yaitu dari faktor dari dalam dan luar. Faktor dari luar yaitu kecerdasan, pertumbuhan dan kematangan, latihan, motivasi dan faktor pribadi. Faktor yang berasal dari luar yaitu keadaan rumah tangga, guru, alat atau media pembelajaran lingkungan dan kesempatan orang (Djamarah, 2008: 188-189). Selain faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa di atas, peran guru berkaitan erat dengan belajar siswa. Guru sebagai pendidik menggunakan suatu metode tertentu untuk mengatasi masalah itu. Melihat hal itu penulis mencoba mengatasi masalah ini dengan suatu metode yaitu metode eksperimen, karena metode eksperimen ini memberi kesempatan pada siswa untuk mencoba mengerjakan sesuatu, mengamati proses dan menulis hasil percobaan.

B. Batasan Masalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  C. Rumusan Masalah

  Apakah pembelajaran dengan metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tentang sifat-sifat cahaya kelas V SD Negeri Bangunrejo 1?

  D. Batasan Pengertian 1.

  Cahaya adalah gelombang elektromagnetik yang dapat merambat. Semua benda yang dapat menghasilkan cahaya disebut sumber cahaya.

  2. Metode eksperimen adalah suatu metode mengajar untuk yang mengikut sertakan siswa melakukan suatu percobaan tentang suatu hal, mengamati prosesnya, serta menuliskan hasil percobaannya kemudian hasil pengamatannya disampaikan di kelas dan dievaluasi oleh guru.

  3. Prestasi adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan melalui mata pelajaran dan biasanya ditujukkan dengan nilai tes atau nilai angka yang diberikan guru.

  E. Pemecahan Masalah

  Melihat uraian yang ada di latar belakang masalah yang tertulis rumusan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

G. Manfaat Penelitian 1.

  Dapat menambah wawasan tentang salah satu model pembelajaran, yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA Kompetensi Dasar mendeskripsikan sifat - sifat cahaya kelas V SD Negeri Bangunrejo 1.

  2. Bagi peneliti merupakan pengalaman yang berharga dalam menerapkan metode eksperimen pada mata pelajaran IPA Kompetensi Dasar mendeskripsikan sifat – sifat cahaya kelas V SD Negeri Bangunrejo 1.

  3. Bagi guru merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat dikembangkan untuk materi lain, mata pelajaran lain dan kelas lain.

  4. Bagi perpustakaan sekolah dapat menambah bacan guru yang mengalami masalah dalam pembelajaran di kelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN TEORI A. Belajar Belajar memiliki beberapa pengertian menurut para ahli, seperti yang

  dinyatakan Skinner (Syah, 2008:64) belajar adalah suatu proses adaptasi (penyesuaian tingkah laku) yang berlangsung secara progresif. Menurut Chaplin (Syah, 2008:65) belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relative menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. Menurut Wittig (Syah, 2008:65) menyatakan bahwa belajar adalah perubahan yang relative menetap yang terjadi dalam segala macam atau keseluruhan tingkah laku sesuatu organisme sebagai hasil pengalaman. Secara relative bersifat permanen dan sebagai hasil dari praktik yang bersifat menguatkan. Noehi Nastion diakses 23/02/2011/04.00) menyatakan bahwa belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pola respon tingkah laku yang baru nyata dalam perubahan ketrampilan, kebiasaan, kesanggupan, dan sikap. Wawan (http://definisi - pengertian. blogspot. com/ 2009 / 11 / pengertian - belajar. html/ 23 / 02 /2011 / 4.53) menyatakan bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh sesuatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman sendiri dalalm interaksi dengan lingkungan. M. Sobry Sutikno (http://indramunawar. blogspot. com/ 2009/ 06/pengertian

• – belajar . html/23 / 02 /2011/ 04.19) menyatakan belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh perubahan yang baru sebagai hasil dari pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Mengetahui dari berbagai macam pengertian tentang pengertian dari prestasi dan belajar maka penulis mengartikan prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh dari perubahan prilaku siswa yang menetap dari latihan dan pengalaman.

B. Prestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.

  Melihat dan memahami pengertian prestasi belajar di atas penulis mengartikan bahwa prestasi belajar itu merupakan bukti pencapaian keberhasilan usaha yang diperoleh dari kegiatan belajar. Prestasi belajar itu diwujudkan dengan perubahan pada diri siswa yaitu tentang penambahan dan penguasaan ilmu pengetahuan yang berupa perbuatan atau tingkah laku yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.

2. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

  Menurut Djamarah, (2008:176-205) menyatakan bahwa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah : a. Faktor Internal Siswa

  1) Kondisi Fisiologis (Kondisi Fisik)

  Kondisi fisik pada umumnya sangat berpengaruh terhadap kemampuan belajar seseorang. Orang yang dalam keadaan segar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tidak terhalang oleh teman yang bertubuh tinggi. Pemilihan meja dan kursi harus disesuaikan besar kecilnya, dan tinggi rendahnya, karena perangkat tempat duduk ini akan berpegaruh terhadap tingkat konsentrasi siswa. Apabila kursi dan meja sesuai maka siswa akan mudah menggunakannya sehingga siswa bisa konsetrasi belajar.

  2) Kondisi Psikologis

  Kondisi psikologis yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa ada 5 yaitu: a)

  Prestasi Menurut Slameto (Jamarah, 2008: 191) menyatakan bahwa prestasi adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang memerintah.

  b) Kecerdasan

  Ruber (Syah, 2008:147) menyatakan bahwa kecerdasan merupakan kemampuan psiko-fisik untuk mereaksi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  d) Motivasi

  Noehi Nasution (Jamarah, 2008:200) menyatakan bahwa motivasi adalah kondisi psikologi yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu.

  e) Kemampuan Kognitif

  Ada 3 kemampuan yang harus dikuasai yaitu persepsi adalah proses mengaitkan pesan atau informasi ke dalam otak manusia. Mengingat adalah suatu kegiatan bahwa pengetahuan berasal dari masa lampau. Abror (Jamarah, 2008:204) menyatakan bahwa berfikir adalah kelangsungan tanggapan

• – tanggapan yang disertai sikap pasif dari sobyek yang difikirkan.

  b.

  Faktor Eksternal Siswa 1)

  Faktor Lingkungan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dan ingin keluar kelas dan daya serap terhadap belajaranya menjadi lemah yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.

  b) Lingkungan Sosial dan Budaya

  Lingkungan soial dan budaya dari luar sekolah ternyata membawa pengaruh terhadap kehidupan anak di lingkungan sekolah. Pembangunan gedung sekolah yang dekat dengan hiruk pikuk lalulintas, pabrik, dan pasar akan menimbulkan kegaduhan di dalam kelas . Hal itu menyebabkan siswa tidak bisa konsentrasi terhadap pelajaran. Bagi siswa yang tidak dapat konsentrasi terhadap pelajaran maka prestasi belajarnya akan terganggu. 2)

  Faktor Insturmental (Fungsi) Setiap sekolah mempunyai tujuan yang akan dicapai untuk memperlancar ke arah yang dituju. Diperlukan seperangkat alat kelengkapan berbagai bentuk dan jenis. Semua kelengkapan sekolah itu dapat digunakan sesuai fungsinya masing- masing. Kurikulum dapat dipakai guru dalam merencanakan program pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sehingga dapat diukur tingkat keberhasilan proses pembelajaran yang dilaksanakan.

  Kurikulum akan mempengaruhi intensitas dan frekuensi belajar siswa. Seorang guru memadatkan sejumlah bahan pelajaran kepada siswa dalam waktu yang sedikit untuk mengejar target kurikulum akan memaksa siswa belajar dengan keras. Padahal bagi siswa yang sudah lelah belajar apabila dipaksa terus belajar maka hasil belajarnya akan cenderung kurang dan mengecewakan. Hal itu karena proses pembelajaran siswa tidak wajar, pemadatan kurikulum tidak menggiring pelaksanaan belajar cepat dan tidak menjamin penguasaan materi bagi siswa. Target kurikulum sering dirasakan sulit bagi siswa karena sistem pendidikan sebelumnya yang kurang baik, oleh karena itu kurikulum dapat mempengaruhi pestasi belajar siswa.

  b) Program

  Setiap sekolah itu mempunyai program pendidikan. Program itu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  melanggar atau menyimpang akan menghambat keberhasilan program belajar siswa tersebut yang sekaligus dapat berpengaruh pada prestasi belajarnya.

  c) Sarana dan Fasilitas

  Sarana dan fasilitas memiliki arti penting dalam pendidikan. Syarat membentuk sekolah adalah memiliki ruang kepala sekolah, ruang kelas, dewan guru, perpustakaan, ruang BP, tata usaha, auditorium, dan halaman sekolah. Pemberian fasilitas belajar tersebut supaya belajar siswa menjadi bergairah atau bersemangat sehingga siswa mempunyai peluang untuk berprestasi. Guru harus memiliki buku pegangan dan buku penunjang agar wawasan guru menjadi luas serta guru memerlukan media pembelajaran yang sewaktu

• – waktu dapat digunakan sesuai dengan metode mengajar yang akan dipakai dalam menyampaikan bahan atau materi pelajaran. Sarana dan fasilitas yang lengkap dan baik dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran di sekolah sehingga masalah dalam belajar dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  murid, karena materi pelajaran diajarkan oleh guru yang berbeda. Akibatnya jumlah jam guru mengajar menjadi melebihi ketentuan jam wajib mengajar. Melihat permasalahan itu maka guru dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.

C. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sekolah Dasar

1. Pengeretian IPA

  D ari segi istilah IPA atau Ilmu Pengetahuan Alam berarti “ilmu” tentang “Pengetahuan Alam”. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan terjemahan dari Bahasa Inggris ”Natural Science” secara singkat sering disebut “Iscience”. Natural artinya alamiah, berhubungan dengan alam. Science artinya pengatahuan. Ilmu adalah suatu pengetahuan yang benar, maksudnya pengetahuan yang dibenarkan menurut tolak ukur kebenaran ilmu yaitu rasional dan obyektif.

  Rasional adalah masuk akal atau logis, diterima dengan akal sehat, sedangkan obyektif yaitu sesuai dengan obyeknya, kenyataan, sesuai dengan pengalaman dan pengamatan melalui pancaindra. Pengetahuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dalam bantuan aturan-aturan, hukum-hukum, prinsip-prinsip, teori-teori dan hipotesis (Iskandar, 2001:2).

2. IPA sebagai Pengembang Sikap Ilmiah

  Pengertian sikap dalam pembahasan ini dibatasi pada sikap ilmiah terhadap alam sekitar. Menurut Wynne Harlen (Hendro, 1991:7) menyatakan ada sembilan aspek sikap ilmiah yang dapat dikembangkan pada usia anak Sekolah Dasar yaitu sebagai berikut.

  a.

  Sikap ingin tahu Suatu sikap yang selalu ingin mendapatkan jawaban yang benar dari obyek yang diamatinya.

  b.

  Sikap ingin mendapatkan sesuatu yang baru Latar belakang sikap ini adalah bahwa jawaban yang diperoleh dari rasa ingin tahu itu tidaklah bersifat mutlak tetapi masih bersifat sementara. Penyebabnya adalah keterbatasan berfikir dan panca indera manusia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Seorang ilmuan menghabiskan waktu yang lama dan biaya yang besar namun belum tentu memperoleh apa yang ia cari. Para ilmuan tidak putus asa, ia tetap yakin bahwa kegagalan yang ia alami merupakan petunjuk yang berguna bagi para ilmuan lain untuk mengambil hal yang sama.

  e.

  Sikap tidak purba sangka Obyektifitas dalam menetapkan kebenaran menjadikan orang tidak purba sangka, sehingga anak usia Sekolah Dasar dikembangkan kegiatan eksperimen dan observasi untuk mencari kebenaran itu.

  f.

  Sikap mawas diri Para ilmuan itu menjunjung tinggi kebenaran. Kebenaran itu tidak hanya ditujukan di luar diri namun juga terhadap dirinya sendiri.

  g.

  Sikap tanggung jawab Tanggung jawab adalah sikap yang mulia, sikap ini bisa dilatihkan pada siswa dengan membuat dan melaporkan hasil pegamatan, hasil eksperimen.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menuju tingkah laku yang dikehendaki dan dapat diterima dalam masyarakat (Hendro, 1991:10).

3. IPA sebagai Proses

  Proses dalam hal ini adalah proses untuk mendapatkan IPA. IPA didapat dengan metode ilmiah . Menurut Iskandar (2001:4) ada tahapan pengembangan sesuai dengan suatu proses penelitian eksperimen.

  a.

  Observasi, merupakan ketrampilan menggunakan semua panca indra untuk memperoleh data atau informasi.

  b.

  Klasifikasi, ketrampilan mengolah obyek pengamatan atas dasar persamaan dan perbedaan yang dimiliki.

  c.

  Interpretasi, merupakan ketrampilan untuk menafsirkan data.

  d.

  Prediksi, ketrampilan untuk dapat memperkirakan atau meramalkan apa yang akan terjadi berdasarkan kecenderungan atau pola

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  g. eksperimen adalah benar-benar karena pengaruh variabel yang diteliti.

  h.

  Merencanakan dan melaksanakan penelitian, tahap-tahapnya adalah menetapkan masalah penelitian, menetapkan hipotesis tindakan menetapkan bahan dan alat yang akan digunakan, menetapkan langkah-langkah percobaan serta waktu yang dibutuhkan, dan menetapkan format tabulasi data. i.

  Inferensi (menyimpulkan), kemampuan untuk menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan. j.

  Aplikasi (menerapkan), suatau penerapan dari ide dan konsep ataupun pengetahuan yang dimiliki siswa ke dalam situasi baru. k.

  Komunikasi, keterampilan menyampaikan apa yang ada di dalam pikiran dan perasaan pada orang lain secara lisan atau tulisan.

4. IPA sebagai Produk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  prinsip, dan teori-teori dalam IPA merupakan hasil dari kegiatan analitik.

  Fakta adalah pernyataan-pernyataan tentang benda-benda yang benar- benar ada atau peristiwa-peristiwa yang betul-betul terjadi dan sudah dikonfirmasikan secara obyektif. Konsep IPA adalah suatu ide yang mempersatukan fakta-fakta IPA atau penggabungan antara fakta-fakta yang ada hubungannya. Prinsip adalah generalisasi tentang hubungan antara konsep-konsep IPA. Prinsip IPA bersifat analitik sebab merupakan generalisasi induktif yang ditarik dari beberapa contoh. Menurut para ahli bahwa prinsip merupakan deskripsi paling tepat tentang obyek atau kejadian. Hukum alam adalah prinsip-prinsip yang sudah diterima meskipun bersifat sementara. Hukum alam itu lebih kekal karena pengujiannya lebih sungguh-sungguh dari pada prinsip.

  Teori ilmiah adalah kerangka yang lebih luas dari fakta-fakta, konsep- konsep, dan prinsip-prinsip yang saling berhubungan. Teori ilmiah membantu kita untuk mengalami, memprediksi, dan kadang-kadang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menyatakan bahwa metode eksperimen merupakan kegiatan guru atau siswa mencoba mengerjakan sesuatu dan mengamati proses dan hasil percobaan itu (Dimyati, 1991/1992: 77). Roestyah (2001:80) menyatakan metode eksperimen adalah suatu cara guru mengajar yang mengikutsertakan siswa melakukan suatu percobaan tentang suatu hal, mengamati prosesnya, serta menuliskan hasil percobaannya kemudian hasil pengamatannya disampaikan di kelas dan dievaluasi oleh guru. Metode Eksperimen adalah metode atau cara di mana guru dan siswa bersama - sama mengerjakan sesuatu latihan atau percobaan untuk mengetahui pengaruh atau akibat dari suatu aksi. (http://udhiexz.wordpres.com/208/08/08/metode-demonstrasi-dan- eksperimen /16-03-2011/14.30).

  Melihat dari pengertian

• – pengertian mengenai metode eksperimen dari para ahli, penulis mengartikan metode eksperimen adalah metode yang menghendaki siswa ikut dalam percobaan terhadap suatu hal dan mengamati selama proses berlangsung, menuliskan hasilnya kemudian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b.

  Agar eksperimen itu tidak gagal dan siswa menemukan bukti yang meyakinkan atau hasilnya tidak membahayakan maka kondisi alat yang digunakan harus bersih dan baik.

  c.

  Di dalam eksperimen siswa perlu teliti dan konsentrasi dalam mengamati proses percobaan, maka perlu adanya waktu yang cukup lama, sehingga mereka menemukan pembuktian dari kebenaran teori yang dipelajari itu.

  d.

  Siswa dalam eksperimen adalah sedang belajar dan berlatih, maka harus diberi petunjuk yang jelas.

  e.

  Tidak semua masalah dapat dieksperimenkan, karena keterbatasan alat sehingga masalah itu tidak bisa diadakan percobaan karena alatnya belum ada.

3. Prosedur Pemakaian Metode Eksperimen dalam Pengajaran

  Menurut Karo (1984:36) ada beberapa langkah-langkah dalam pemakaian pembelajaran eksperimen yaitu sebagai berikut.

  a.

  Guru menjelaskan tujuan diadakan eksperimen.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4. Kelebihan dan Kelemahan Metode Eksperimen

  Menurut Roestiyah (2001:82) ada beberapa kelebihan menggunakan metode eksperimen adalah sebagai berikut.

  a.

  Siswa terlatih mengggunakan metode ilmiah dalam menghadapi segala masalah sehingga tidak mudah percaya pada suatu yang belum pasti kebenarannya, tidak mudah percaya pada kata orang sebelum ia membuktikan kebenarannya.

  b.

  Siswa lebih aktif berbuat dan berfikir.

  c.

  Siswa dalam melaksanakan proses eksperimen disamping memperoleh ilmu pengetahuan juga menemukan pengalaman praktis serta ketrampilan menggunakan alat – alat percobaan.

  d.

  Siswa dapat membuktikan sendiri kebenaran suatu teori sehingga akan mengubah sikap mereka yang tidak masuk akal.

  e.

  Siswa mendapat kesempatan untuk melaksanakan langkah – langkah cara berfikir ilmiah.

  Menurut Surakhmad, (1982:113) menyatakan bahwa beberapa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5. Tujuan Pemakaian Metode Eksperimen

  Menurut Dimyati, (1991/1992: 78) ada beberapa tujuan dari pemakaian metode eksperimen yaitu sebagai berikut.

  a.

  Mengajarkan kepada siswa mengenai bagaimana menarik kesimpulan dari berbagai fakta, informasi, atau data yang berhasil dikumpulkan melalui pengamatan terhadap proses eksperimen.

  b.

  Mengajarkan kepada siswa mengenai cara menarik kesimpulan dari fakta yang terdapat pada hasil eksperimen melalui eksperimen yang sama.

  c.

  Melatih siswa merancang, mempersiapkan, melaksanakan, dan melaporkan percobaan.

  d.

  Melatih siswa menggunakan logika induktif untuk menarik kesimpulan dari fakta, informasi atau data yang terkumpul melalui percobaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Menurut Max Planck cahaya adalah pancaran energi dalam bentuk paket-paket kecil yang disebut kuanta (Hendro 1992/1993 : 283).

  Semua benda yang dapat menghasilkan cahaya disebut sumber cahaya. Sumber cahaya adalah semua benda yang dapat memancarkan cahaya. Sumber cahaya dapat berupa benda pijar atau benda yang memantulkan cahaya. Sumber cahaya dari benda pijar ada dua macam sebagai berikut.

  a.

  Benda pijar alami, misalnya matahari, atau bintang b. Benda pijar buatan misalnya logam yang dipanaskan hingga berpijar, lilin yang dinyalakan, kawat wolfram dari bolam listrik.

2. Macam-macam Sifat-sifat Cahaya

  Cahaya mempunyai sifat dualistis yaitu dapat disebut gelombang karena memiliki sifat-sifat gelombang dan dapat juga disebut partikel.

  Sifat cahaya yang akan dijelaskan di sini adalah sifat cahaya sebagai gelombang. Sifat-sifat cahaya itu sebagai berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b.

  Cahaya Menembus Benda Bening Cahaya dapat menembus benda bening itu dapat dilihat ketika sinar matahari itu mengenai kaca jendela rumah. Cahaya itu tetap bisa masuk ke dalam rumah walaupun sudah mengenai kaca jendela.

  c.

  Sifat-sifat cahaya apabila mengenai cermin yang berbeda-beda tergantung jenis cermin

1) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar

  a) Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul.

  b) Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi benda sebenarnya.

  c) Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangannya.

  d) Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian kanan pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c) belajar Diperbesar, penulis mengartikan bahwa bayangan itu lebih besar daripada benda aslinya. Ketika bayangan dijauhkan dari cermin cekung maka akan diperoleh sifat bayangan terbalik dan nyata. Bayangan nyata yaitu dari berkas cahaya itu sendiri.

3) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung

  a) Bayangan semu

  b) Tegak

  c) Diperkecil, penulis mengartikan bahwa bayangan lebih kecil daripada benda aslinya.

  d.

  Cahaya dapat dibiaskan Pembiasan dapat kita temui dalam kehidupan sehari-hari sebagai contoh sebuah tongkat dimasukkan dalam kolam maka tongkat itu akan kelihatan bengkok, gelas yang berisi air lalu dimasuki sendok atau pensil maka cendok atau pensil itu akan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  (2008:123) pelangi merupakan hasil penguraian (dispersi) cahaya matahari. Cahaya matahari itu di uraikan oleh titik-titik air.

  3. Kaitan Metode Eksperimen dengan Materi Sifat-sifat Cahaya Metode eksperimen baik digunakan dalam pembelajaran di SD khususnya pada pembelajaran materi sifat-sifat cahaya ini.

  Pembelajaran dengan metode eksperimen ini bisa dilakukan dengan cara berkelompok atau individu. Pembelajaran dengan metode eksperimen ini dilakukan dengan berkelmpok. Siswa diharuskan aktif di dalam kelompoknya selama kegiatan eksperimen berlangsung.

  Siswa mengamati setiap percobaan dan mencatat hasil percobaannya tersebut dalam kelompok. Masing

• – masing siswa akan termotivasi untuk aktif mendapatkan hasil yang baik dengan mengamati dan mencatat hasil percobaan dengan sungguh
• – sungguh serta menyimpulkan dari hasil percobaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Penggunaan metode eksperimen dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar yang dipadukan dengan alat peraga materi sifat-sifat cahaya dilakukan sesuai langkah-langkah metode eksperimen yang dirinci sebagai berikut

Tabel 2.1.

  

Metode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA

Materi Sifat-sifat Cahaya

Langkah-langkah Metode No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Eksperimen

  Siswa mendengaran Guru menyampaikan

Menyampaikan tujuan tujuan yang ingin

1 tujuan dari pembelajaran dicapai dalam

pembelajaran

pembelajaran Siswa perwakilan

  Guru menyiapkan alat mengambil alat dan 2 Menyediakan alat dan bahan. dan bahan eksperimen bahan untuk eksperimen Guru menyampaikan Siswa mendengarkan Penjelasan urutan langkah-

  3 urutan langkah- urutan kangkah- langkah dalam percobaan. langkah percobaan langkah percobaan Guru mengawasi dan

  Siswa melakukuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  F. Penelitian Yang Relevan

  Hasil penelitian yang memperkuat peneliti melakukan tindakan dengan menerapkan metode eksperimen adalah penelitian yang dilakukan oleh Samsul Arif. Penelitian ini berjudul Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Tumbuhan Hijau Siswa Kelas V SD Negeri Dandanggendis Kecamatan Nguling Kabupaten Pasuruan.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan kreativitas belajar siswa, sehingga prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan tumbuhan hijau dapat meningkat (http://library.um.ac.id/free- contents/index.php/pub/detail/penerapan-metode-eksperimen-untuk meningkatkan-hasil-belajar-ipa-pokok-bahasan-tumbuhan-hijau-siswa-kelas- v-sdn-dandanggendis-kecamatan-nguling -kabupaten-pasuruan-samsul-arif- 41122.html. diakses 25-03-2011/20.30).

  G. Kerangka Pikir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pembelajaran. Selain itu, siswa dapat saling bekerjasama dalam kelompok untuk meningkatkan penguasaan pengetahuan terhadap materi yang bersangkutan. Berdasarkan hal tersebut, diduga penggunaan metode pembelajaran eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPA khususnya pada kompetensi dasar mendeskripsikan sifat- sifat cahaya.

H. Hipotesis Tindakan

  Penggunaan metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tentang sifat-sifat cahaya kelas V SD Negeri Bangunrejo I semester 2.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, karena penelitian ini dilakukan

  untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran di kelas. Penelitian ini dilakukan oleh mahasiswa calon guru Sekolah Dasar. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan prestasi belajar siswa pada Kompetensi Dasar mendeskripsikan sifat-sifat cahaya di kelas.

A. Setting Penelitian

  1. Tempat Penelitian

  Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan untuk memperoleh data yang diinginkan. Penelitian ini berada di SD Negeri Bangunrejo 1.

  2. Subyek Penelitian

  Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Bangunrejo

  1. Jumlah siswa yang diteliti berjumlah 15 siswa, empat siswa yang lain berhalangan hadir ke sekolah.

  3. Obyek Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

B. Rencana Tindakan

  Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Menurut para ahli PTK adalah sebagai bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh guru sendiri yang hasilnya dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk pengembangan keahlian mengajar (Mc Niff dalam Kusumah Wijaya dan Dwitagama Dedi, 2009: 8). Penelitian ini akan dilaksanakan dengan dua siklus yang masing- masing siklus terdiri dari 3 jam pelajaran. setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Proses penelitian masing-masing meliputi empat tahap yaitu rencana tindakan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

1. Persiapan: a.

  Meminta surat izin observasi dari kampus yang diminta dari sekretariat prodi PGSD b.

  Peneliti meminta izin kepada Kepala Sekolah dan guru kelas V SD Negeri Bangunrejo 1 untuk mengadakan penelitian.

  c.

  Mengidentifikasi masalah rendahnya prestasi belajar siswa dalam Kompetensi Dasar mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  h.

  Membuat Lemba Kerja Siswa (LKS) i. Membuat soal j. Membuat kunci jawab soal k.

  Membuat instrumen pengamatan terhadap kemampuan siswa menggunakan alat peraga pada mata pelajaran IPA mengenai Kompetensi Dasar mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

2. Rencana Tindakan Siklus I a. Rencana Tindakan

  Tindakan yang direncanakan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mendeskripsikan sifat-sifat cahaya adalah: 1)

  Setelah ada gambaran kelas, perhatian dan aktifitas siswa maka dilakukan tindakan kelas yaitu dengan menggunakan metode eksperimen.

2) Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru.

  3) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang setiap kelompok terdiri dari 5 orang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c) Cahaya dapat dibiaskan

  6) Siswa melakukan percobaan materi mendeskripsikan sifat-sifat cahaya di dalam kelas bersama dengan kelompoknya masing- masing dengan alat dan bahan yang disiapkan guru.

  7) Siswa mengerjakan LKS

8) Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagi oleh guru.

  b. Pelaksanan Tindakan Peneliti melakukan pembelajaran sesuai dengan rencana tindakan.

  c. Observasi

  Sambil melaksanakan tindakan, peneliti melakukan penilaian terhadap hasil ulangan siswa pada materi mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. Penilaian itu dilakukan untuk mengetahui sampai sejauh mana perubahan prestasi belajar siswa sebelum menggunakan tindakan dan sesudah menggunakan tindakan. Kegiatan berikutnya adalah pengamatan yaitu untuk memperoleh data tentang ketrampilan dalam menggunakan media pembelajaran siswa yang berkaitan pada materi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3. Rencana Tindakan Siklus II

a. Rencana Tindakan

  Tindakan yang direncanakan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mendeskripsikan sifat-sifat cahaya adalah:

1) Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru.

  2) Siswa dibagi menjadi kelompok - kelompok kecil yang setiap kelompok terdiri dari 3 orang dan ada satu kelompok yang beranggotakan 4 orang.