PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Ajaran 20162017)

  PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) SKRIPSI Oleh: UNI HARNIKA K7113275 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2017

  PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) SKRIPSI Oleh: UNI HARNIKA K7113275 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Uni Harnika NIM : K7113275 Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PGSD

  Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENINGKATAN PEMAHAMAN

  

KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED

  

INDIVIDUALIZATION (TAI) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas

  V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan

  PENGAJUAN PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) Oleh: UNI HARNIKA K7113275 SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Uni Harnika NIM : K7113275 Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Proses Pembentukan

  Tanah Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

   Team Assted Individualization (TAI) (Penelitian Tindakan

  Kelas pada Siswa Kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

  Persetujuan Pembimbing Surakarta, Juni 2017

  Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Chumdari, M.Pd Drs. Hasan Mahfud, M.Pd NIP 19560512 198111 1 001 NIP 19590515 198703 1 002

  

PENGESAHAN

  Nama : Uni Harnika NIM : K7113275 Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Proses Pembentukan

  Tanah Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assted Individualization (TAI) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis tanggal 08 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

  Skripsi telah di revisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd ____________ 19/06/2017 Sekretaris : Dra. Yulianti, M. Pd ____________ 16/06/2017 Anggota I : Drs. Chumdari, M. Pd ____________ 14/06/2017 Anggota II : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd ____________ 12/06/2017

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Senin Tanggal : 19 Juni 2017

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, PGSD, Prof, Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Drs. Hadi Mulyono, M. Pd NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19561009 198012 1 001

  

ABSTRAK

  Uni Harnika. K7113275. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

  

PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED

  

INDIVIDUALIZATION (TAI) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas

  

V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi,

  Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017.

  Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep proses pembentukan tanah melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted

  

Individualization (TAI) pada siswa kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58

Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas

  V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta yang berjumlah 34 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik dan validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif komparatif dan model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian tindakan ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas tes pemahaman konsep proses pembentukan tanah pada pratindakan adalah 54,85 dengan persentase ketercapaian 23,5%. Pada Siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 71,4 dengan persentase 64,71%. Pada siklus II, nilai rata-rata meningkat lagi menjadi 86,6 dengan persentase ketercapaian sebesar 94,12%. hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan nilai pemahaman konsep proses pembentukan tanah pada siswa kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  

Kata Kunci: proses pembentukan tanah, model pembelajaran kooperatif, team

assisted individualization

  

ABSTRACT

  Uni Harnika. K7113275. IMPROVING THE UNDERSTANDING OF

  

SOIL FORMATION PROCESSES CONCEPT THROUGH COOPERATIVE

LEARNING MODEL OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

TYPE (A Classroom Action Research In The Fifith Grade Students Of SD N

Dukuhan Kerten No.58 Surakarta In The Academic Year Of 2016/2017).

  

Undergraduate thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University, June 2017.

  The purpose of this research was to improve the understanding of soil

formation processes concept through cooperative learning model of Team

Assisted Individualization type in the fifth grade students of SD N Dukuhan Kerten

No.58 Surakarta in the academic year of 2016/2017.

  The type of this research was classroom action research that was conducted

in two cycles. Each cycle consists of four phases namely planning, implementing,

observing, and reflecting. The subject of this research were a teacher and the fifth

grade students of SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta in the academic year of

2016/2017 that consist of 34 students. The data resources of this research were a

teacher, students and intructional process. The data collecting techniques were on

interview, observation, test, and, documentation. The data validity were used

triangulation of resources, triangulation of technique, and content validity. Then

the data analysis technique were descriptive comparative analysis and interactive

analysis model that consist of three components, such us data reduction, data

display, and conclusion.

  The result of the research showed that the pretest mean score of students

understanding of soil formation processes concept was 54,85 with 23,5% of

learning completeness. In the first cycle, the mean score increased up to 71,4 with

64,71% of learning completeness. In the second cycle, the mean score was

significantly increased become 86,6 with 94,12% of learning completeness.

  The result of the research, was conclude that the kooperative learning

model of Team Assisted Individualization type can improve the understanding on

the soil formation processes concept in the fifth grade students of SD N Dukuhan

Kerten No.58 Surakarta in the academic year of 2016/2017.

  

Keywords: soil formation processes, cooperative learning model, team assisted

individualization

  

MOTTO

  “Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya pada Allah SWT kamu berharap”

  

~QS. Al-Insyirah 6-7~

  Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”

  

~HR. Turmudzi~

  “Jika kita terhempas karena kritikan, kita akan kehilangan semangat. Jika kita terlena akan pujian, kita akan kehilangan arah hidup. Sebaliknya kita menjadikan kritik sebagai cambuk untuk mengadakan perbaikan-perbaikan dan pujian sebagai bara untuk mengadakan peningkatan-peningkatan

  ”

  

~Agus M. Harjono~

  “Kesabaran, keyakinan, usaha dan do’a akan mengantarkan keinginanmu tercapai ”

  

~Uni Harnika~

  

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Umakku Tercinta

Bapak Abdul Hadi Manik (Alm) dan Ibunda Masni.

  Bapak, semoga selalu diberikan tempat yang indah disisi Allah SWT. Umak, Terima kasih atas kerja keras, pengorbanan, kasih sayang, doa dan dukungan yang selalu mengiringi setiap langkahku.

  

Kakak, Abang dan Adikku tersayang

Maya Hanima, Jepri Mahardhika Manik dan Tasya Handraina.

  Terima kasih atas kasih sayang, segala dukungan, semangat dan doanya.

  

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS

  Terima kasih atas ilmu dan bimbingan yang diberikan selama saya menimba ilmu di PGSD FKIP UNS.

  

Sahabat Seperjuangan

Teman-temanku kelas PPGT PGSD 2013

  terimakasih atas perhatian, motivasi kerjasama, pelajaran dan kenangan selama empat tahun kita bersama.

  

Keluarga S1

  Terima kasih untuk sahabatku keluarga S1 yang selama empat tahun bersama selalu memberi dukungan satu sama lain demi kesuksesan karir, cita-cita dan cinta masing-masing.

  

Almamaterku

  Universitas Sebelas Maret Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti menyelesaikan skripsi dengan judul

  

“PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN

TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (Penelitian Tindakan Kelas

pada Siswa Kelas V SD N Dukuhan Kerten No,58 Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017) ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Chumdari, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Sarjono, S. Pd., Kepala SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  6. Susilaningsih, S. Pd., Guru Kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta yang telah memberi bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.

  7. Siswa kelas V SD N Dukuhan Kerten No.58 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.

  Surakarta, Juni 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL................................................................................................i HALAMA HALAMA HALAMAN HALAMAN HALAMAN HALAMAN HALAMAN HALAMAN BAB I ..................................................................... Error! Bookmark not defined.

  PENDAHULUAN ................................................. Error! Bookmark not defined.

  A. Latar Belakang Masalah ................................ Error! Bookmark not defined.

  B. Rumusan Masalah .......................................... Error! Bookmark not defined.

  C. Tujuan Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.

  D. Manfaat Penelitian ......................................... Error! Bookmark not defined.

  1. Manfaat Teoretis ........................................ Error! Bookmark not defined.

  2. Manfaat Praktis .......................................... Error! Bookmark not defined.

  BAB II .................................................................... Error! Bookmark not defined. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS ........... Error! Bookmark not defined. A. Kajian Pustaka ............................................... Error! Bookmark not defined.

  1. Hakikat Pemahaman Konsep Proses Pembentukan Tanah ................ Error! Bookmark not defined.

  2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization ........................................ Error! Bookmark not defined.

  3. Penelitian yang Relevan.............................. Error! Bookmark not defined.

  B. Kerangka Berpikir ......................................... Error! Bookmark not defined.

  C. Hipotesis Tindakan ........................................ Error! Bookmark not defined.

  BAB III .................................................................. Error! Bookmark not defined. METODOLOGI PENELITIAN ............................. Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined.

  1. Tempat Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.

  2. Waktu Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

  B. Pendekatan Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined.

  C. Subjek Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.

  D. Data dan Sumber Data ................................... Error! Bookmark not defined.

  1. Data ............................................................ Error! Bookmark not defined.

  2. Sumber Data .............................................. Error! Bookmark not defined.

  E. Teknik Pengumpulan Data ............................. Error! Bookmark not defined.

  F. Teknik Uji Validitas Data .............................. Error! Bookmark not defined.

  G. Teknik Analisis Data ..................................... Error! Bookmark not defined.

  H. Indikator Kinerja Penelitian .......................... Error! Bookmark not defined.

  I. Prosedur Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

  BAB IV .................................................................. Error! Bookmark not defined. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........ Error! Bookmark not defined. A. Hasil Penelitian .............................................. Error! Bookmark not defined.

  1. Data Pratindakan ........................................ Error! Bookmark not defined.

  2. Hasil Tindakan Siklus 1 ............................. Error! Bookmark not defined.

  3. Hasil Tindakan Siklus II ............................ Error! Bookmark not defined.

  4. Perbandingan Hasil Tindakan .................... Error! Bookmark not defined.

  B. Pembahasan ................................................... Error! Bookmark not defined.

  BAB V .................................................................... Error! Bookmark not defined. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............. Error! Bookmark not defined. A. Simpulan ........................................................ Error! Bookmark not defined. B. Implikasi ........................................................ Error! Bookmark not defined. C. Saran .............................................................. Error! Bookmark not defined.

  DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

  

DAFTAR TABEL

  83 4.13 Skor Aspek Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2...............................

  97 4.24 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Antarsiklus........................

  96 4.23 Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus..........

  95 4.22 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus..............

  93 4.21 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus II......................................

  89 4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Siklus II.

  87 4.19 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 2......

  86 4.18 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 1......

  86 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II.................................

  85 4.16 Skor Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2...........................

  84 4.15 Skor Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1...........................

  84 4.14 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II.....................................

  75 4.12 Skor Aspek Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1...............................

  Tabel Halaman 3.1 Indikator Kinerja Penelitian...............................................................

  74 4.11 Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I................................................

  69 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Siklus I..

  68 4.9 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 2.......

  66 4.8 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 1.......

  66 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I...................................

  65 4.6 Skor Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2.............................

  64 4.5 Skor Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1.............................

  63 4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I.......................................

  63 4.3 Skor Aspek Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2.................................

  54 4.2 Skor Aspek Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1.................................

  49 4.1 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Pratindakan......................

  98

  

DAFTAR GAMBAR

  70 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Siklus I..

  97 4.17 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Antarsiklus........................

  96 4.16 Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus..........

  95 4.15 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus..............

  94 4.14 Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Siklus II...............

  90 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Siklus II.

  4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 2........................................................................................

  88

  4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 1........................................................................................

  86

  85 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II.................................

  76 4.9 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II.....................................

  75 4.8 Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Siklus I................

  4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 2........................................................................................

  Gambar Halaman 2.1 Batuan Cycle......................................................................................

  68

  4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 1........................................................................................

  67

  65 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I...................................

  56 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I.......................................

  55 4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan.........

  50 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan.............

  47 3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas...................................................

  46 3.3 Komponen-Komponen Analisis Data................................................

  45 3.2 Triangulasi Teknik..............................................................................

  36 3.1 Triangulasi Sumber............................................................................

  17 2.2 Bagan Kerangka Berpikir...................................................................

  98

  4.18 Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Antarsiklus..........................................................................................

  99