PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF
MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE
PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
SKRIPSI
Oleh :
ARI MAHMUDDAH
K1211009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
MEI 2015
i
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Ari Mahmuddah
NIM
: K1211009
Jurusan/ Program Studi
: PBS/Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Menyatakan bahwa
skripsi saya berjudul
PENINGKATAN KEMAMPUAN
MEMBACA INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR AND SHARE PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Mei 2015
Yang membuat pernyataan,
Ari Mahmuddah
ii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF
MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE
PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
Oleh :
ARI MAHMUDDAH
K1211009
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
MEI 2015
iii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Ari Mahmuddah
NIM
: K1211009
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Melalui Model
Kooperatif Tipe Think Pair and Share Pada Siswa Kelas XI IPA
4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Mei 2015
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Suyitno, M.Pd.
Drs. Slamet Mulyono, M.Pd.
NIP 195201221980031001
NIP 196207281990031002
iv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Ari Mahmuddah
NIM
: K1211009
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Melalui Model
Kooperatif Tipe Think Pair and Share Pada Siswa Kelas XI
IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Skripsi ini telah
direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Edy Suryanto, M.Pd.
_______________
Sekretaris
: Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd.
_______________
Anggota I
: Dr. Suyitno, M.Pd.
_______________
Anggota II
: Drs. Slamet Mulyono, M.P.d
_______________
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
v
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah
untuk dirinya sendiri..
(QS Al-Ankabut: 6)
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar
( QS Al-Baqarah: 153)
Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul ombak. Ia
tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menentramkan amarah ombak dan
gelombang itu.
(Marcus Aurelius)
vi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah atas izin Allah skripsi ini telah terselesaikan dengan baik. Skripsi ini
saya persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu tercinta
Terima kasih atas segala doa, kasih sayang, dan pengorbanan tanpa batas demi
anakmu tercinta sehingga bisa meraih gelar Sarjana Pendidikan;
2. Dik Ahmad Subqi Arianto dan Di
Terima kasih adik-adikku yang selalu memberikan keceriaan dan semangat untuk
kakakmu ini;
3. Sahabat-sahabatku, Annisa Rakhmawati, Bekty Tandaningtyas S., Sasmita
Candrawati, dan Satriya Adi.A.
Kehadiran kalian bukanlah suatu kebetulan untukku sahabat-sahabatku, terima
kasih selalu mensuport setiap langkahku;
4. Teman-temanku mahasiswa PBS angkatan 2011
Terima kasih atas kekeluargaan dan persahabatan yang mewarnai hidupku; dan
5. FKIP Universitas Sebelas Maret
Almamaterku tercinta yang telah memberikan ilmu yang berguna untuk masa
depanku yang cerah.
vii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ari Mahmuddah. K1211009. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND
SHARE PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK
BOYOLALI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan: (1) kualitas
proses pembelajaran membaca intensif pada siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali melalui model kooperatif tipe Think Pair and Share, dan (2)
hasil kemampuan membaca intensif pada siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali melalui model kooperatif tipe Think Pair and Share.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian
ini adalah siswa kelas XI IPA yang berjumlah 25 siswa dan guru Bahasa Indonesia
kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Penelitian dilaksanakan dalam
dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan
wawancara, observasi, tes, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan
triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data
kualitatif diperoleh dari deskripsi catatan lapangan dan hasil observasi dalam proses
pembelajaran. Data kuantitatif diperoleh dari hasil hitung statistik deskriptif berupa
mean dan persentase pada suatu siklus dengan siklus berikutnya dan dengan
melakukan uji validitas instrumen butir soal yang digunakan.
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan siswa dalam membaca intensif
dapat ditingkatkan dengan menerapkan model kooperatif tipe Think Pair and Share.
Secara proses, keberhasilan ditunjukkan dengan meningkatnya keaktifan, perhatian,
dan kesungguhan siswa selama pembelajaran membaca intensif berlangsung.
Berdasarkan hasil analisis, kualitas proses keaktifan siswa mencapai 28% pada siklus
I menjadi 84 % pada siklus II. Perhatian mencapai 44% pada siklus I menjadi 88%
pada siklus II. Kesungguhan siswa mencapai 60% pada siklus I menjadi 80% pada
siklus II. Peningkatan hasil kemampuan membaca intensif juga dapat dilihat dari
meningkatnya jumlah siswa yang hasil membaca intensifnya mencap
setiap siklus. Hasil kemampuan membaca intensif siswa pada siklus I adalah 42%
dan pada siklus II adalah 75%.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Think Pair and Share dapat meningkatkan proses dan hasil
kemampuan membaca intensif siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali.
Kata Kunci: membaca intensif, Think Pair and Share, model pembelajara
kooperatif
viii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, segala puji bagi Allah atas rahmat dan karunia-Nya
PENINGKATAN
KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR AND SHARE PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA
.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulis
menyadari skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan izin menyusun skripsi;
2. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa
dan Seni yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi;
3. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi;
4. Dr. Suyitno, M.Pd., sebagai Pembimbing I yang senantiasa memberikan
bimbingan, pengarahan, serta masukan kepada penulis hingga skripsi ini dapat
selesai dengan baik;
5. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik;
6. Drs Yant Mujiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa
memberikan motivasi serta bimbingan hingga akhir studi;
7. Drs. Edy Suryanto, M.Pd., selaku Ketua tim penguji skripsi yang telah
memberikan nasihat, kritik, dan saran dalam penyempurnaan skripsi ini;
ix
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Bapak/ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang
telah memberikan ilmu, bimbingan, serta nasihat sehingga penulis dapat
menyelesaikan studi dengan baik;
9. Drs. Sunarno, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali,
yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut;
10. Drs. Warjito, M.Pd., selaku Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali yang telah bersedia menjadi objek sekaligus informan kunci dalam
penelitian ini;
11. Siswa-siswi SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, khususnya kelas XI IPA 4,
yang telah bersedia bekerja sama dalam penelitian ini; dan
12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
bisa disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak
kekurangan. Akan tetapi penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis pribadi dan khalayak pembaca.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis,
x
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ........................................................................................................
i
PERNYATAAN..........................................................................................
ii
PENGAJUAN .............................................................................................
iii
PERSETUJUAN .........................................................................................
iv
PENGESAHAN ..........................................................................................
v
MOTTO ......................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN .......................................................................................
vii
ABSTRAK ..................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ................................................................................
ix
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah ...............................................................
Rumusan Masalah .........................................................................
Tujuan Penelitian ........................................................................
Manfaat Penelitian .......................................................................
1
5
5
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Hakikat Kemampuan Membaca Intensif
a. Pengertian Membaca ....................................................
b. Jenis Jenis Membaca ....................................................
c. Tujuan Membaca ..........................................................
xi
commit to user
7
8
11
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan
Membaca .....................................................................
e. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Membaca ......
f. Penilaian Kualitas Hasil Membaca Intensif .................
g. Pembelajaran Membaca dalam Bahasa Indonesia ........
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair
And Share
a. Pengertian Model Pembelajaran ...................................
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ................
c. Model Kooperatif Tipe Think Pair and Share .............
d. Pembelajaran Membaca Intensif dengan Model
Kooperatif Tipe Think Pair and Share .........................
B. Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................
C. Kerangka Berpikir ........................................................................
12
13
16
19
20
22
24
26
29
31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
Subjek dan Objek Penelitian .........................................................
Metode dan Pendekatan Penelitian ...............................................
Sumber Data..................................................................................
Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
Validitas Data................................................................................
Teknik Analisis Data ....................................................................
Indikator Kinerja Penelitian .........................................................
Prosedur Penelitian ......................................................................
34
35
35
36
37
39
40
42
44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskrispsi Pratindakan..................................................................
B. Deskripsi Tindakan Penelitian
1. Siklus I ...................................................................................
2. Siklus II ..................................................................................
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus....................................
D. Pembahasan...................................................................................
xii
commit to user
47
53
67
82
87
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A Simpulan .....................................................................................
B. Implikasi .....................................................................................
C. Saran ..........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
93
94
97
99
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
102
xiii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Pedoman Penilaian Proses dalam Pembelajaran Membaca Intensif ....
14
2. Pembelajaran Membaca Intensif dengan Model Kooperatif
Tipe Think Pair and Share ...................................................................
26
3. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian .....................................
34
4. Indikator Ketercapaian Tindakan .........................................................
43
5. Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan ........................
49
6. Nilai Membaca Intensif Siswa pada Pratindakan ................................
51
7. Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Intensif Siswa Kelas
XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Siklus I ................
62
8. Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Siklus I ........................................
64
9. Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa pada Pratindakan dan
Siklus I ................................................................................................
65
10. Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Siklus II ..............................
76
11. Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Siklus II .......................................
78
12. Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II
13. Rekapitulasi Ketercapaian Indikator Penelitian Siklus I dan Siklus II
79
81
14. Perbandingan Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa pada
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .....................................................
83
15. Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa pada
Pratindakan,Siklus I, dan Siklus II ......................................................
85
16. Interpretasi Besarnya Koefisien Korelasi ...........................................
86
xiv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Hubungan Antarunsur dalam Pembelajaran ...........................................
16
2. Alur Kerangka Berpikir...........................................................................
33
3. Model Analisis Interaktif ........................................................................
42
4. Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................................
44
5. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa Pratindakan ...............................
52
6. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa pada Siklus I ...............................
64
7. Grafik Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan dan Siklus I ........
66
8. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa Siklus II ......................................
78
9. Grafik Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa Kelas XI
IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ............................................................................................
xv
commit to user
80
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pelajaran .....................................................................................
103
2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Tingkat
Sekolah Menengah Atas ..........................................................................
104
3. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar .....................................
106
4. Lembar Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 dalam Pembelajaran
Membaca Intensif ....................................................................................
109
5. Lembar Rekapitulasi Proses dan Hasil Pembelajaran Membaca Intensif
113
6. Pedoman Wawancara Terhadap Guru Bahasa Indonesia Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak ( Pratindakan) ................................................
114
7.Pedoman Wawancara Terhadap Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak ( Pratindakan) ........................................................................
116
8. Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak ( Pascatindakan) ...........................................
117
9. Pedoman Wawancara dengan Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak ( Pascatindakan)...................................................................
118
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan .................................
120
11. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia
Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali (Pratindakan) ......
125
12. Catatan Lapangan (Fieldnote) Hasil Observasi Pratindakan
Pembelajaran Membaca Intensif ...........................................................
131
13. Catatan Lapangan Hasil wawancara dengan Siswa Pratindakan .........
134
14. Lembar Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali dalam Pembelaajran Membaca Intensif ( Pratindakan) 140
15. Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Pratindakan dan
Distribusi Frekuensi Penilaian Membaca Intensif Pratindakan ............
146
16. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Pratindakan ....
148
17.Foto-foto Pembelajaran Membaca Intensif Pratindakan ........................
151
xvi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .............................
152
19. Catatan Lapangan (Fieldnote) Hasil Observasi Siklus I Pembelajaran
Membaca Intensif ..................................................................................
160
20. Hasil Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 dalam Pembelajaran
Membaca Intensif Siklus I ....................................................................
165
21. Lembar Nilai Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus I ...
172
22. Daftar Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa dalam Pembelajaran
Membaca Intensif pada Siklus I dan Distribusi Frekuensi Penilaian
Membaca Intensif Siswa Siklus I ..........................................................
175
23. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I..............................................................
177
24. Foto-foto Pembelajaran Membaca Intensif Siklus I ............................
187
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus (RPP) II ............................
188
26. Catatan Lapangan ( Filednote) Hasil Observasi Siklus II....................
195
27. Daftar Penilaian Proses Pembelajaran Membaca Intensif pada Siklus II
199
28. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus II ............
206
29. Daftar Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa dalam Pembelajaran
Membaca Intensif pada Siklus II dan Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil
Membaca intensif Siswa pada Siklus II ................................................
209
30. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ............................................................
211
31. Foto-foto Pembelajaran Membaca Intensif Siklus II ............................
219
32. Rekapitulasi Nilai Siswa dalam Pembelajaran Membaca Intensif pada
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................
221
33. Catatan Lapangan Wawancara Pascatindakan dengan Guru ................
222
34. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pascatindakan dengan Siswa .....
224
35. Uji Validitas Butir Soal .......................................................................
229
xvii
commit to user
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF
MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE
PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
SKRIPSI
Oleh :
ARI MAHMUDDAH
K1211009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
MEI 2015
i
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Ari Mahmuddah
NIM
: K1211009
Jurusan/ Program Studi
: PBS/Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Menyatakan bahwa
skripsi saya berjudul
PENINGKATAN KEMAMPUAN
MEMBACA INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR AND SHARE PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Mei 2015
Yang membuat pernyataan,
Ari Mahmuddah
ii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF
MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE
PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
Oleh :
ARI MAHMUDDAH
K1211009
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
MEI 2015
iii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Ari Mahmuddah
NIM
: K1211009
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Melalui Model
Kooperatif Tipe Think Pair and Share Pada Siswa Kelas XI IPA
4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Mei 2015
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Suyitno, M.Pd.
Drs. Slamet Mulyono, M.Pd.
NIP 195201221980031001
NIP 196207281990031002
iv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Ari Mahmuddah
NIM
: K1211009
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Melalui Model
Kooperatif Tipe Think Pair and Share Pada Siswa Kelas XI
IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Skripsi ini telah
direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Edy Suryanto, M.Pd.
_______________
Sekretaris
: Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd.
_______________
Anggota I
: Dr. Suyitno, M.Pd.
_______________
Anggota II
: Drs. Slamet Mulyono, M.P.d
_______________
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
v
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah
untuk dirinya sendiri..
(QS Al-Ankabut: 6)
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar
( QS Al-Baqarah: 153)
Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul ombak. Ia
tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menentramkan amarah ombak dan
gelombang itu.
(Marcus Aurelius)
vi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah atas izin Allah skripsi ini telah terselesaikan dengan baik. Skripsi ini
saya persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu tercinta
Terima kasih atas segala doa, kasih sayang, dan pengorbanan tanpa batas demi
anakmu tercinta sehingga bisa meraih gelar Sarjana Pendidikan;
2. Dik Ahmad Subqi Arianto dan Di
Terima kasih adik-adikku yang selalu memberikan keceriaan dan semangat untuk
kakakmu ini;
3. Sahabat-sahabatku, Annisa Rakhmawati, Bekty Tandaningtyas S., Sasmita
Candrawati, dan Satriya Adi.A.
Kehadiran kalian bukanlah suatu kebetulan untukku sahabat-sahabatku, terima
kasih selalu mensuport setiap langkahku;
4. Teman-temanku mahasiswa PBS angkatan 2011
Terima kasih atas kekeluargaan dan persahabatan yang mewarnai hidupku; dan
5. FKIP Universitas Sebelas Maret
Almamaterku tercinta yang telah memberikan ilmu yang berguna untuk masa
depanku yang cerah.
vii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ari Mahmuddah. K1211009. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND
SHARE PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK
BOYOLALI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan: (1) kualitas
proses pembelajaran membaca intensif pada siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali melalui model kooperatif tipe Think Pair and Share, dan (2)
hasil kemampuan membaca intensif pada siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali melalui model kooperatif tipe Think Pair and Share.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian
ini adalah siswa kelas XI IPA yang berjumlah 25 siswa dan guru Bahasa Indonesia
kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Penelitian dilaksanakan dalam
dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan
wawancara, observasi, tes, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan
triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data
kualitatif diperoleh dari deskripsi catatan lapangan dan hasil observasi dalam proses
pembelajaran. Data kuantitatif diperoleh dari hasil hitung statistik deskriptif berupa
mean dan persentase pada suatu siklus dengan siklus berikutnya dan dengan
melakukan uji validitas instrumen butir soal yang digunakan.
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan siswa dalam membaca intensif
dapat ditingkatkan dengan menerapkan model kooperatif tipe Think Pair and Share.
Secara proses, keberhasilan ditunjukkan dengan meningkatnya keaktifan, perhatian,
dan kesungguhan siswa selama pembelajaran membaca intensif berlangsung.
Berdasarkan hasil analisis, kualitas proses keaktifan siswa mencapai 28% pada siklus
I menjadi 84 % pada siklus II. Perhatian mencapai 44% pada siklus I menjadi 88%
pada siklus II. Kesungguhan siswa mencapai 60% pada siklus I menjadi 80% pada
siklus II. Peningkatan hasil kemampuan membaca intensif juga dapat dilihat dari
meningkatnya jumlah siswa yang hasil membaca intensifnya mencap
setiap siklus. Hasil kemampuan membaca intensif siswa pada siklus I adalah 42%
dan pada siklus II adalah 75%.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Think Pair and Share dapat meningkatkan proses dan hasil
kemampuan membaca intensif siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali.
Kata Kunci: membaca intensif, Think Pair and Share, model pembelajara
kooperatif
viii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, segala puji bagi Allah atas rahmat dan karunia-Nya
PENINGKATAN
KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR AND SHARE PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA
.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulis
menyadari skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan izin menyusun skripsi;
2. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa
dan Seni yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi;
3. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi;
4. Dr. Suyitno, M.Pd., sebagai Pembimbing I yang senantiasa memberikan
bimbingan, pengarahan, serta masukan kepada penulis hingga skripsi ini dapat
selesai dengan baik;
5. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik;
6. Drs Yant Mujiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa
memberikan motivasi serta bimbingan hingga akhir studi;
7. Drs. Edy Suryanto, M.Pd., selaku Ketua tim penguji skripsi yang telah
memberikan nasihat, kritik, dan saran dalam penyempurnaan skripsi ini;
ix
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Bapak/ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang
telah memberikan ilmu, bimbingan, serta nasihat sehingga penulis dapat
menyelesaikan studi dengan baik;
9. Drs. Sunarno, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali,
yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut;
10. Drs. Warjito, M.Pd., selaku Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali yang telah bersedia menjadi objek sekaligus informan kunci dalam
penelitian ini;
11. Siswa-siswi SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, khususnya kelas XI IPA 4,
yang telah bersedia bekerja sama dalam penelitian ini; dan
12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
bisa disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak
kekurangan. Akan tetapi penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis pribadi dan khalayak pembaca.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis,
x
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ........................................................................................................
i
PERNYATAAN..........................................................................................
ii
PENGAJUAN .............................................................................................
iii
PERSETUJUAN .........................................................................................
iv
PENGESAHAN ..........................................................................................
v
MOTTO ......................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN .......................................................................................
vii
ABSTRAK ..................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ................................................................................
ix
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah ...............................................................
Rumusan Masalah .........................................................................
Tujuan Penelitian ........................................................................
Manfaat Penelitian .......................................................................
1
5
5
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Hakikat Kemampuan Membaca Intensif
a. Pengertian Membaca ....................................................
b. Jenis Jenis Membaca ....................................................
c. Tujuan Membaca ..........................................................
xi
commit to user
7
8
11
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan
Membaca .....................................................................
e. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Membaca ......
f. Penilaian Kualitas Hasil Membaca Intensif .................
g. Pembelajaran Membaca dalam Bahasa Indonesia ........
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair
And Share
a. Pengertian Model Pembelajaran ...................................
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ................
c. Model Kooperatif Tipe Think Pair and Share .............
d. Pembelajaran Membaca Intensif dengan Model
Kooperatif Tipe Think Pair and Share .........................
B. Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................
C. Kerangka Berpikir ........................................................................
12
13
16
19
20
22
24
26
29
31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
Subjek dan Objek Penelitian .........................................................
Metode dan Pendekatan Penelitian ...............................................
Sumber Data..................................................................................
Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
Validitas Data................................................................................
Teknik Analisis Data ....................................................................
Indikator Kinerja Penelitian .........................................................
Prosedur Penelitian ......................................................................
34
35
35
36
37
39
40
42
44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskrispsi Pratindakan..................................................................
B. Deskripsi Tindakan Penelitian
1. Siklus I ...................................................................................
2. Siklus II ..................................................................................
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus....................................
D. Pembahasan...................................................................................
xii
commit to user
47
53
67
82
87
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A Simpulan .....................................................................................
B. Implikasi .....................................................................................
C. Saran ..........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
93
94
97
99
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
102
xiii
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Pedoman Penilaian Proses dalam Pembelajaran Membaca Intensif ....
14
2. Pembelajaran Membaca Intensif dengan Model Kooperatif
Tipe Think Pair and Share ...................................................................
26
3. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian .....................................
34
4. Indikator Ketercapaian Tindakan .........................................................
43
5. Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan ........................
49
6. Nilai Membaca Intensif Siswa pada Pratindakan ................................
51
7. Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Intensif Siswa Kelas
XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Siklus I ................
62
8. Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Siklus I ........................................
64
9. Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa pada Pratindakan dan
Siklus I ................................................................................................
65
10. Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Siklus II ..............................
76
11. Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Siklus II .......................................
78
12. Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II
13. Rekapitulasi Ketercapaian Indikator Penelitian Siklus I dan Siklus II
79
81
14. Perbandingan Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa pada
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .....................................................
83
15. Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa pada
Pratindakan,Siklus I, dan Siklus II ......................................................
85
16. Interpretasi Besarnya Koefisien Korelasi ...........................................
86
xiv
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Hubungan Antarunsur dalam Pembelajaran ...........................................
16
2. Alur Kerangka Berpikir...........................................................................
33
3. Model Analisis Interaktif ........................................................................
42
4. Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................................
44
5. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa Pratindakan ...............................
52
6. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa pada Siklus I ...............................
64
7. Grafik Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan dan Siklus I ........
66
8. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa Siklus II ......................................
78
9. Grafik Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa Kelas XI
IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ............................................................................................
xv
commit to user
80
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pelajaran .....................................................................................
103
2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Tingkat
Sekolah Menengah Atas ..........................................................................
104
3. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar .....................................
106
4. Lembar Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 dalam Pembelajaran
Membaca Intensif ....................................................................................
109
5. Lembar Rekapitulasi Proses dan Hasil Pembelajaran Membaca Intensif
113
6. Pedoman Wawancara Terhadap Guru Bahasa Indonesia Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak ( Pratindakan) ................................................
114
7.Pedoman Wawancara Terhadap Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak ( Pratindakan) ........................................................................
116
8. Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI IPA 4
SMA Negeri 1 Ngemplak ( Pascatindakan) ...........................................
117
9. Pedoman Wawancara dengan Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak ( Pascatindakan)...................................................................
118
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan .................................
120
11. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia
Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali (Pratindakan) ......
125
12. Catatan Lapangan (Fieldnote) Hasil Observasi Pratindakan
Pembelajaran Membaca Intensif ...........................................................
131
13. Catatan Lapangan Hasil wawancara dengan Siswa Pratindakan .........
134
14. Lembar Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali dalam Pembelaajran Membaca Intensif ( Pratindakan) 140
15. Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Pratindakan dan
Distribusi Frekuensi Penilaian Membaca Intensif Pratindakan ............
146
16. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Pratindakan ....
148
17.Foto-foto Pembelajaran Membaca Intensif Pratindakan ........................
151
xvi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .............................
152
19. Catatan Lapangan (Fieldnote) Hasil Observasi Siklus I Pembelajaran
Membaca Intensif ..................................................................................
160
20. Hasil Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 dalam Pembelajaran
Membaca Intensif Siklus I ....................................................................
165
21. Lembar Nilai Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus I ...
172
22. Daftar Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa dalam Pembelajaran
Membaca Intensif pada Siklus I dan Distribusi Frekuensi Penilaian
Membaca Intensif Siswa Siklus I ..........................................................
175
23. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I..............................................................
177
24. Foto-foto Pembelajaran Membaca Intensif Siklus I ............................
187
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus (RPP) II ............................
188
26. Catatan Lapangan ( Filednote) Hasil Observasi Siklus II....................
195
27. Daftar Penilaian Proses Pembelajaran Membaca Intensif pada Siklus II
199
28. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus II ............
206
29. Daftar Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa dalam Pembelajaran
Membaca Intensif pada Siklus II dan Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil
Membaca intensif Siswa pada Siklus II ................................................
209
30. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ............................................................
211
31. Foto-foto Pembelajaran Membaca Intensif Siklus II ............................
219
32. Rekapitulasi Nilai Siswa dalam Pembelajaran Membaca Intensif pada
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................
221
33. Catatan Lapangan Wawancara Pascatindakan dengan Guru ................
222
34. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pascatindakan dengan Siswa .....
224
35. Uji Validitas Butir Soal .......................................................................
229
xvii
commit to user