PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun Pelaja
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013)
Disusun oleh
EKA MESTIANI
K7109067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Eka Mestiani
NIM
: K7109067
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
PENERAPAN
MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
BERBASIS
EKSPERIMEN
UNTUK
MENINGKATKAN
KETERAMPILAN SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI
CAHAYA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan
ini benar-benar
Colomadu, Karanganyar Tahun P
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta.
Juli 2013
Yang membuat pertanyaan
Eka Mestiani
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013)
Oleh:
Eka Mestiani
K7109067
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Pogram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together
Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa
Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun Pelajaran
2012/2013)
Disusun oleh:
Nama
: Eka Mestiani
NIM
: K7109067
Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Hari
: Selasa
Tanggal : 11 Juni 2013
Oleh
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Sukarno, M.Pd
Joko Daryanto, S.Sn., M.Sn
NIP 19570422 200812 1 001
NIP 19750422200812 1 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skrip
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered
Heads Together Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan
Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian Tindakan Kelas
Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013)
Oleh
Nama
: Eka Mestiani
NIM
: K7109067
Telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan telah diterima untuk
memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Jumat
Tanggal : 05 Juli 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
1. Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M.Pd
2. Sekertaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd
3. Anggota 1 : Drs. Sukarno, M.Pd
4. Anggota 2 : Joko Daryanto, S.Sn., M.Sn
Disahkan Oleh:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 196007271 198702 1 001
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Eka Mestiani. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads
Together Berbasis Eksperimen dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan sosial dalam
pembelajaran IPA materi Cahaya dengan menggunakan model Cooperative
Learning tipe Number ed Heads Together berbasis eksperimen pada siswa kelas V
SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar. Selain itu juga untuk mengetahui
kendala-kendala yang ditemui dalam pelaksanaan model Cooperative Lear ning
tipe Number ed Heads Together berbasis eksperimen dalam pembelajaran IPA
materi Cahaya.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
berlangsung selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik analisis data
menggunakan model analisis anteraktif (Miles & Huberman, 2005: 20) yang
terdiri dari empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian data,
dan penarikan kesimpulan. Teknik penggumpulan data adalah wawancara,
observasi, dan dokumentasi. Uji validitas penelitian ini menggunakan triangulasi
sumber dan triangulasi metode.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan
bahwa melalui penerapan model Cooperative Learning tipe Number ed Heads
Together berbasis eksperimen dapat meningkatkan keterampilan sosial dalam
pembelajaran IPA materi Cahaya pada siswa kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Peningkatan tersebut dapat diketahui
dengan adanya peningkatan nilai hasil observasi keterampilan sosial pada setiap
siklus, yaitu nilai keterampilan sosial siswa dalam kategori baik sebelum tindakan
(pra-siklus) hanya 23,81%%, siklus I 28,57%, dan siklus II 61,91%.
Kata Kunci: Model Cooper ative Lear ning Tipe Number ed Heads Together ,
Keterampilan Sosial
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Eka Mestiani. The Use Of Cooperative Learning Model Of Type
Numbered Heads Together Based Experiment In Learning Science Matter
Light (Research Action Class In Grade V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Lessons Year 2012/2013). Minithesis, Teacher Training and
Education Faculty of Sebelas Maret University. Juni 2013.
The aim of research is to improve the social skills with using Cooperative
Learning model of type Numbered Heads Together experiment based on five
grade students SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar at academic year
2012/2013. Beside that also to know constains that have been encountered in the
implementation of cooperative learning model of type numbered heads together
based experiment in sicience learning matter light.
The type of this research is classroom action research (CAR), it consists of
two cycles. Each cycles consist of four phases, that are planning, action
implementation, observation, and reflection. The technique of data analyzed is
interactive analysis model (Milles & Huberman, 2005: 20), it consist of four
component, consist of data collecting technique, data reduction, display data, and
taking the conclucion verivication. data collecting technique are interview,
observation, and documentation. Data validity are examine by content validity and
triangulation data source addtriangulation of methods.
According to the result of research that been done was shown with the
application of cooperative learning method of type numbered heads together
based experiment that can increase the social skills on the five grade student of
SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar at academic year 2012/2013. It can be
proved by the increasing of the social skills for each cycle, are value of social
skills of students in category good for pre-cycle is only 23,81%; the first cycle is
28,57; and the second cycle is 61,91%.
Keywords: Cooperative Learning Model Type Numbered Heads Together, Social
Skills
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
(W.M. Trancheray)
ada rahasia untuk mengatasi sukses. Sukses itu dapat terjadi karena
(General Collin Powel)
Kesuksesan itu lebih nikmat dimulai dari bawah dan naik secara bertahap.
(Hitam Putih)
Senyuman merupakan hal kecil yang dapat mempermudah dalam menjalani
(Eka Mestiani)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:
Doa, kerja keras, pengorbanan, dan kasih sayang yang menyertai setiap
langkahku member ikan motivasi untuk semangat menyelesaikan skripsi ini.
dan
Ter ima kasih atas motivasi, perhatian, dan semangat yang diberikan
Ter ima kasih atas semangat, kerjasama, dan perhatiannya.
Bapak dan Ibu Dosesn PGSD FKIP UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang membimbingku menuntut ilmu.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Cooperative Learning
Tipe Numbered Heads Together Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan
Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian
Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret, Surakarta. Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Drs. Sukarno, M.Pd, selaku pembimbing I yang selalu memberikan motivasi
dan membimbing dalam penyusunan skripsi ini.
5. Joko Daryanto, S.Sn, M.Sn, selaku pembimbing II yang selalu memberikan
membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala sekolah SDN Gajahan, Colomadu, karanganyar, yang memberikan
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Erma Dhamayanti, S.Pd, selaku guru kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Siswa kelas V SDN Gajahan, Colomadu, karanganyar tahun pelajaran
2012/2013 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
9. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini dapat memberikan manfaaat dan menambah wawasan bagi penulis sendiri
serta pembaca pada umumnya.
Surkarta, Juli 2013
Penulis
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xii
xiv
xvii
xxi
1
A.
1
B.
4
C.
4
D.
5
BAB II KA
7
A.
7
1. Model Cooperative Learning Tipe Number ed Heads
Togethe
7
a. Hakikat Model Cooperative Learning
16
b. Hakikat Number ed Heads Together
20
c. Hakikat
19
2. Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi
23
a. Hakikat
23
b.
30
c.
31
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
3. Implementtasi Penerapan Model Cooperative Learning
Tipe Number ed Heads Together Berbasis Eksperimen
Untuk
Meningkatkan
Keterampilan
Sosial
dalam
37
B.
38
C.
39
D.
41
.
42
A.
42
1.
42
2.
42
B.
47
C.
44
1.
44
2.
44
D.
45
E.
46
F.
53
G.
49
H.
50
BAB IV HASIL TI
...
55
A.
55
B.
62
C. Perbandingan Ha
120
D.
125
.....
129
A.
129
B.
130
C.
131
132
137
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Cahaya Merambat Lurus ...............................................................
32
2.2
Plastik Bening Dapat Ditembus Cahaya .......................................
32
2.3
Bola Tidak dapat Ditembus Cahaya .............................................
33
2.4
Pemantulan Teratur .......................................................................
33
2.5
Pemantulan Baur ...........................................................................
33
2.6
Bayangan Benda Jika Benda Dekat dari Cermin Cekung ............
34
2.7
Bayangan Benda Jika Benda Jauh dari Cermin Cekung ..............
35
2.8
Bayangan pada Cermin Cembung ................................................
35
2.9
Cahaya Merambat dari Air ke Udara ............................................
36
2.10
Cahaya Merambat dari Udara ke Air ............................................
36
2.11
Pelangi ..........................................................................................
36
2.12
Kerangka Berfikir .........................................................................
41
3.1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................
43
3.2
Model Analisis Interaktif ..............................................................
49
3.3
Indikator Kinerja ...........................................................................
50
3.4
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................................
50
4.1
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ...............................................................
4.2
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Prasiklus ........................................................
4.3
Grafik Ketuntasan dalam
60
Grafik Kategori Keterampilan Proses IPA Materi Cahaya Prasiklus ..............................................................................................
4.6
59
Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Prasiklus ........................................................................................
4.5
57
Grafik Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ...............................................................
4.4
56
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
commit to user
xiv
61
70
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
4.7
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .....................................
4.8
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
4.9
Grafik
Ketuntasan
Penilaian
Aspek
Kognitif
Grafik
Ketuntasan
Penilaian
Aspek
Kognitif
Grafik Keterampilan Sosial dalam
Grafik Keterampilan Sosial dalam
Grafik Nilai Keterampilan Sosial Siswa dalam
Grafik
Ketuntasan
Penilaian
Aspek
Kognitif
Grafik Nilai Keterampilan Sosail dalam
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
commit to user
93
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ...........................................
4.22
89
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I .................................................................
4.21
88
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus 1 ..................................
4.20
86
Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ..........................................................
4.19
85
Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I .............................................................................
4.18
83
Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I .............................................................................
4.17
81
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ............................................
4.16
80
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ..............
4.15
79
Grafik Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Siklus I Pertemuan 2 .....................................................................
4.14
77
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .....................................
4.13
75
Grafik Penilaian Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ............................................
4.12
73
Grafik Kategori Keterampilan Proses IPA dalam Pembelajaran
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
4.11
72
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ..............
4.10
71
99
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...................................
4.23
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ...........................................
4.24
Grafik
Ketuntasan
Penilaian
Aspek
Kognitif
Grafik Keterampilan Proses IPA dalam
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam
Grafik Ketuntasan Aspek Kognitif dalam
Grafik Keterampilan Sosial dalam
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam
118
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
4.36
117
Grafik Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ..................................
4.35
115
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
4.34
114
Grafik Kategori Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
4.33
112
Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II ............................................................................
4.32
110
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
4.31
109
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
4.30
108
Grafik Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................
4.29
107
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...................................
4.28
105
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
4.27
103
Pembelajaran Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .......................................................
4.26
102
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 .............
4.25
100
119
Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Sosial Nilai Terendah,
Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-Rata Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
4.37
Grafik Perbandingan Tingkat Keterampilan Sosial Siswa Pada
commit to user
121
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ....................................................
4.38
Grafik Peningkatan Persentase Keterampilan Sosial Siswa
Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ....................................................
4.39
124
Grafik Perbandingan Penilaian Keterampilan Proses Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II ...................................................
4.41
123
Grafik Perbandingan Nilai Kognitif Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
4.40
122
125
Grafik Peningkatan Keterampilan Proses Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
commit to user
126
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
4.1
Halaman
Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa
dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ......................
4.2
Distribusi Frekuensi Tingkst Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ..................................
4.3
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Keterampilan
Sosial
Distribusi
Frekuensi
Tingkat
Keterampilan
Sosial
Distribusi
Frekuensi
Penilaian
Aspek
Kognitif
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I
Pertemuan 1 ...................................................................................
75
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.14
74
Distribusi Frekuensi Kstegori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.13
73
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.12
72
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif dalam
4.11
71
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.10
70
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.9
61
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.8
60
Distribusi Frekuensi Kstegori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Pra Siklus ................................
4.7
59
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ..................................
4.6
58
Distribusi Frekuensi Ketuntasan dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ............................................................................
4.5
57
Distribusi Frekuensi Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya .................................................
4.4
56
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
commit to user
xviii
77
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.15
Distribusi Frekuensi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .............................................
4.16
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Keterampilan
Sosial
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Keterampilan
Sosial
Distribusi
Frekuensi
Penilaian
Aspek
Kognitif
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II
Pertemuan 2 ...................................................................................
101
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses Dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
4.29
100
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif Dalam
4.28
99
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
4.27
90
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
4.26
89
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan I ..............
4.25
88
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ...................................
4.24
87
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ....................................
4.23
86
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ....................................
4.22
85
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ...........................................................
4.21
83
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ...........................................................
4.20
82
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.19
81
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.18
80
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.17
78
Distribusi Frekuensi Ketegori Keterampilan Proses dalam
commit to user
103
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
xx
pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
4.30
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Keterampilan
Sosial
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
4.31
109
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...............
4.35
107
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
4.34
106
Distribusi Frekuensi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ............................................
4.33
104
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
4.32
104
110
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Proses dalam
111
4.36
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
4.37
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ...................................
4.38
118
Kategori Keterampilan Proses Dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II .............................................................................
4.43
117
Distribusi Frekuensi Keterampilan Proses dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
4.42
116
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ...................................
4.41
115
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ........
4.40
114
Distribusi Frekuensi Nilsi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
4.39
112
Perbandingan
Keterampilan
Sosial
Nilai
Terendah,
119
Nilai
Tertinggi, dan Nilai Rata-Rata Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
4.44
Perbandingan Tingkat Keterampilan Sosial Siswa pada Prasiklus,
commit to user
121
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xxixix
Siklus I dan Siklus II .....................................................................
122
4.45
Perbandingan Nilai Kognitif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ......
124
4.46
Perbandingan Nilai Psikomotor Prasiklus, Siklus , dan Siklus II ..
125
4.47
Peningkatan Keterampilan Sosial Prasiklus, Siklus I dan Siklus II
126
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Hasil Wawancara Guru Prasiklus ..................................................
138
2
Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ................................................
140
3
Hasil Observasi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ................................................................
4
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ...........................................................................
5
Hasil
Observasi
Penilaian
Kemampuan
Guru
145
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus .................................
7
144
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Prasiklus ........................................................................................
6
142
147
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ...........................................................................
149
8
Silabus ...........................................................................................
151
9
Buku Ajar ......................................................................................
154
10
Presensi Kehadiran Siswa .............................................................
159
11
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...........
160
12
Hasil Wawancara Guru Siklus I Pertemuan 1 ...............................
173
13
Hasil Wawancara Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..............................
175
14
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .....................................
15
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .........................................................
16
Hasil
Observasi
Penilaian
Kemampuan
Guru
180
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
18
179
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .............................................
17
177
182
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .........................................................
commit to user
xxii
184
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xxiii
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...........
186
20
Hasil Wawancara Guru Siklus I Pertemuan 2 ................................
199
21
Hasil Wawancara Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..............................
201
22
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Siklus I Pertemuan 2.
203
23
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .........................................................
24
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .............................................
25
205
206
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan
2 .....................................................................................................
208
26
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................
210
27
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I ...............................
212
28
Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ........................................
213
29
Hasil Observasi Aspek Psikomotor Siklus I ..................................
214
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ..........
216
31
Wawancara Guru Siklus II Pertemuan 1 .......................................
226
32
Hasil Wawancara Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................
228
33
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ....................................
34
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .......................................................
35
Hasil
Observasi
Penilaian
Kemampuan
Guru
233
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .............
37
232
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
36
230
235
Hasil Observasi Aktivitas Siswwa dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
237
38
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ..........
239
39
Hasil Wawancara Guru Siklus II Pertemuan 2 ..............................
249
40
Hasil Wawancara Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................
251
41
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Siklus II Pertemuan 2
253
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xxiii
xxiv
42
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 2 .......................................................
43
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
44
255
256
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan
2 .....................................................................................................
258
45
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................
260
46
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II .............................
262
47
Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ......................................
263
48
Hasil Observasi Aspek Psikomotor Siklus II ................................
264
49
Daftar Anggota Kelompok ............................................................
266
50
Pedoman Observasi Keterampilan Sosial Siswa ...........................
268
51
Pedoman Penilaian Kemampuan Guru dalam Pembelajaran ........
270
52
Dokumentasi ..................................................................................
272
53
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Ijin Menyusun Skripsi ....
274
54
Surat Permohonan Ijin Research ...................................................
275
55
Surat Keterangan Melakukan Penelitian .......................................
276
56
Hasil Pekerjaan Siswa ...................................................................
277
commit to user
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013)
Disusun oleh
EKA MESTIANI
K7109067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Eka Mestiani
NIM
: K7109067
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
PENERAPAN
MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
BERBASIS
EKSPERIMEN
UNTUK
MENINGKATKAN
KETERAMPILAN SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI
CAHAYA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan
ini benar-benar
Colomadu, Karanganyar Tahun P
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta.
Juli 2013
Yang membuat pertanyaan
Eka Mestiani
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013)
Oleh:
Eka Mestiani
K7109067
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Pogram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together
Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa
Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun Pelajaran
2012/2013)
Disusun oleh:
Nama
: Eka Mestiani
NIM
: K7109067
Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Hari
: Selasa
Tanggal : 11 Juni 2013
Oleh
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Sukarno, M.Pd
Joko Daryanto, S.Sn., M.Sn
NIP 19570422 200812 1 001
NIP 19750422200812 1 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skrip
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered
Heads Together Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan
Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian Tindakan Kelas
Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013)
Oleh
Nama
: Eka Mestiani
NIM
: K7109067
Telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan telah diterima untuk
memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Jumat
Tanggal : 05 Juli 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
1. Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M.Pd
2. Sekertaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd
3. Anggota 1 : Drs. Sukarno, M.Pd
4. Anggota 2 : Joko Daryanto, S.Sn., M.Sn
Disahkan Oleh:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 196007271 198702 1 001
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Eka Mestiani. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads
Together Berbasis Eksperimen dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan sosial dalam
pembelajaran IPA materi Cahaya dengan menggunakan model Cooperative
Learning tipe Number ed Heads Together berbasis eksperimen pada siswa kelas V
SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar. Selain itu juga untuk mengetahui
kendala-kendala yang ditemui dalam pelaksanaan model Cooperative Lear ning
tipe Number ed Heads Together berbasis eksperimen dalam pembelajaran IPA
materi Cahaya.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
berlangsung selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik analisis data
menggunakan model analisis anteraktif (Miles & Huberman, 2005: 20) yang
terdiri dari empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian data,
dan penarikan kesimpulan. Teknik penggumpulan data adalah wawancara,
observasi, dan dokumentasi. Uji validitas penelitian ini menggunakan triangulasi
sumber dan triangulasi metode.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan
bahwa melalui penerapan model Cooperative Learning tipe Number ed Heads
Together berbasis eksperimen dapat meningkatkan keterampilan sosial dalam
pembelajaran IPA materi Cahaya pada siswa kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Peningkatan tersebut dapat diketahui
dengan adanya peningkatan nilai hasil observasi keterampilan sosial pada setiap
siklus, yaitu nilai keterampilan sosial siswa dalam kategori baik sebelum tindakan
(pra-siklus) hanya 23,81%%, siklus I 28,57%, dan siklus II 61,91%.
Kata Kunci: Model Cooper ative Lear ning Tipe Number ed Heads Together ,
Keterampilan Sosial
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Eka Mestiani. The Use Of Cooperative Learning Model Of Type
Numbered Heads Together Based Experiment In Learning Science Matter
Light (Research Action Class In Grade V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Lessons Year 2012/2013). Minithesis, Teacher Training and
Education Faculty of Sebelas Maret University. Juni 2013.
The aim of research is to improve the social skills with using Cooperative
Learning model of type Numbered Heads Together experiment based on five
grade students SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar at academic year
2012/2013. Beside that also to know constains that have been encountered in the
implementation of cooperative learning model of type numbered heads together
based experiment in sicience learning matter light.
The type of this research is classroom action research (CAR), it consists of
two cycles. Each cycles consist of four phases, that are planning, action
implementation, observation, and reflection. The technique of data analyzed is
interactive analysis model (Milles & Huberman, 2005: 20), it consist of four
component, consist of data collecting technique, data reduction, display data, and
taking the conclucion verivication. data collecting technique are interview,
observation, and documentation. Data validity are examine by content validity and
triangulation data source addtriangulation of methods.
According to the result of research that been done was shown with the
application of cooperative learning method of type numbered heads together
based experiment that can increase the social skills on the five grade student of
SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar at academic year 2012/2013. It can be
proved by the increasing of the social skills for each cycle, are value of social
skills of students in category good for pre-cycle is only 23,81%; the first cycle is
28,57; and the second cycle is 61,91%.
Keywords: Cooperative Learning Model Type Numbered Heads Together, Social
Skills
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
(W.M. Trancheray)
ada rahasia untuk mengatasi sukses. Sukses itu dapat terjadi karena
(General Collin Powel)
Kesuksesan itu lebih nikmat dimulai dari bawah dan naik secara bertahap.
(Hitam Putih)
Senyuman merupakan hal kecil yang dapat mempermudah dalam menjalani
(Eka Mestiani)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:
Doa, kerja keras, pengorbanan, dan kasih sayang yang menyertai setiap
langkahku member ikan motivasi untuk semangat menyelesaikan skripsi ini.
dan
Ter ima kasih atas motivasi, perhatian, dan semangat yang diberikan
Ter ima kasih atas semangat, kerjasama, dan perhatiannya.
Bapak dan Ibu Dosesn PGSD FKIP UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang membimbingku menuntut ilmu.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Cooperative Learning
Tipe Numbered Heads Together Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan
Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian
Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret, Surakarta. Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Drs. Sukarno, M.Pd, selaku pembimbing I yang selalu memberikan motivasi
dan membimbing dalam penyusunan skripsi ini.
5. Joko Daryanto, S.Sn, M.Sn, selaku pembimbing II yang selalu memberikan
membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala sekolah SDN Gajahan, Colomadu, karanganyar, yang memberikan
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Erma Dhamayanti, S.Pd, selaku guru kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Siswa kelas V SDN Gajahan, Colomadu, karanganyar tahun pelajaran
2012/2013 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
9. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini dapat memberikan manfaaat dan menambah wawasan bagi penulis sendiri
serta pembaca pada umumnya.
Surkarta, Juli 2013
Penulis
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xii
xiv
xvii
xxi
1
A.
1
B.
4
C.
4
D.
5
BAB II KA
7
A.
7
1. Model Cooperative Learning Tipe Number ed Heads
Togethe
7
a. Hakikat Model Cooperative Learning
16
b. Hakikat Number ed Heads Together
20
c. Hakikat
19
2. Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi
23
a. Hakikat
23
b.
30
c.
31
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
3. Implementtasi Penerapan Model Cooperative Learning
Tipe Number ed Heads Together Berbasis Eksperimen
Untuk
Meningkatkan
Keterampilan
Sosial
dalam
37
B.
38
C.
39
D.
41
.
42
A.
42
1.
42
2.
42
B.
47
C.
44
1.
44
2.
44
D.
45
E.
46
F.
53
G.
49
H.
50
BAB IV HASIL TI
...
55
A.
55
B.
62
C. Perbandingan Ha
120
D.
125
.....
129
A.
129
B.
130
C.
131
132
137
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Cahaya Merambat Lurus ...............................................................
32
2.2
Plastik Bening Dapat Ditembus Cahaya .......................................
32
2.3
Bola Tidak dapat Ditembus Cahaya .............................................
33
2.4
Pemantulan Teratur .......................................................................
33
2.5
Pemantulan Baur ...........................................................................
33
2.6
Bayangan Benda Jika Benda Dekat dari Cermin Cekung ............
34
2.7
Bayangan Benda Jika Benda Jauh dari Cermin Cekung ..............
35
2.8
Bayangan pada Cermin Cembung ................................................
35
2.9
Cahaya Merambat dari Air ke Udara ............................................
36
2.10
Cahaya Merambat dari Udara ke Air ............................................
36
2.11
Pelangi ..........................................................................................
36
2.12
Kerangka Berfikir .........................................................................
41
3.1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................
43
3.2
Model Analisis Interaktif ..............................................................
49
3.3
Indikator Kinerja ...........................................................................
50
3.4
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................................
50
4.1
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ...............................................................
4.2
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Prasiklus ........................................................
4.3
Grafik Ketuntasan dalam
60
Grafik Kategori Keterampilan Proses IPA Materi Cahaya Prasiklus ..............................................................................................
4.6
59
Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Prasiklus ........................................................................................
4.5
57
Grafik Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ...............................................................
4.4
56
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
commit to user
xiv
61
70
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
4.7
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .....................................
4.8
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
4.9
Grafik
Ketuntasan
Penilaian
Aspek
Kognitif
Grafik
Ketuntasan
Penilaian
Aspek
Kognitif
Grafik Keterampilan Sosial dalam
Grafik Keterampilan Sosial dalam
Grafik Nilai Keterampilan Sosial Siswa dalam
Grafik
Ketuntasan
Penilaian
Aspek
Kognitif
Grafik Nilai Keterampilan Sosail dalam
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
commit to user
93
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ...........................................
4.22
89
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I .................................................................
4.21
88
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus 1 ..................................
4.20
86
Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ..........................................................
4.19
85
Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I .............................................................................
4.18
83
Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I .............................................................................
4.17
81
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ............................................
4.16
80
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ..............
4.15
79
Grafik Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Siklus I Pertemuan 2 .....................................................................
4.14
77
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .....................................
4.13
75
Grafik Penilaian Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ............................................
4.12
73
Grafik Kategori Keterampilan Proses IPA dalam Pembelajaran
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
4.11
72
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ..............
4.10
71
99
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...................................
4.23
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ...........................................
4.24
Grafik
Ketuntasan
Penilaian
Aspek
Kognitif
Grafik Keterampilan Proses IPA dalam
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam
Grafik Ketuntasan Aspek Kognitif dalam
Grafik Keterampilan Sosial dalam
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam
118
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
4.36
117
Grafik Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ..................................
4.35
115
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
4.34
114
Grafik Kategori Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
4.33
112
Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II ............................................................................
4.32
110
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
4.31
109
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
4.30
108
Grafik Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................
4.29
107
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...................................
4.28
105
Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
4.27
103
Pembelajaran Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .......................................................
4.26
102
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 .............
4.25
100
119
Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Sosial Nilai Terendah,
Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-Rata Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
4.37
Grafik Perbandingan Tingkat Keterampilan Sosial Siswa Pada
commit to user
121
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ....................................................
4.38
Grafik Peningkatan Persentase Keterampilan Sosial Siswa
Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ....................................................
4.39
124
Grafik Perbandingan Penilaian Keterampilan Proses Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II ...................................................
4.41
123
Grafik Perbandingan Nilai Kognitif Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
4.40
122
125
Grafik Peningkatan Keterampilan Proses Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
commit to user
126
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
4.1
Halaman
Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa
dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ......................
4.2
Distribusi Frekuensi Tingkst Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ..................................
4.3
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Keterampilan
Sosial
Distribusi
Frekuensi
Tingkat
Keterampilan
Sosial
Distribusi
Frekuensi
Penilaian
Aspek
Kognitif
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I
Pertemuan 1 ...................................................................................
75
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.14
74
Distribusi Frekuensi Kstegori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.13
73
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.12
72
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif dalam
4.11
71
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.10
70
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.9
61
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
4.8
60
Distribusi Frekuensi Kstegori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Pra Siklus ................................
4.7
59
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ..................................
4.6
58
Distribusi Frekuensi Ketuntasan dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ............................................................................
4.5
57
Distribusi Frekuensi Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya .................................................
4.4
56
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
commit to user
xviii
77
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.15
Distribusi Frekuensi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .............................................
4.16
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Keterampilan
Sosial
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Keterampilan
Sosial
Distribusi
Frekuensi
Penilaian
Aspek
Kognitif
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II
Pertemuan 2 ...................................................................................
101
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses Dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
4.29
100
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif Dalam
4.28
99
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
4.27
90
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
4.26
89
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan I ..............
4.25
88
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ...................................
4.24
87
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ....................................
4.23
86
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ....................................
4.22
85
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ...........................................................
4.21
83
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ...........................................................
4.20
82
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.19
81
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.18
80
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.17
78
Distribusi Frekuensi Ketegori Keterampilan Proses dalam
commit to user
103
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
xx
pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
4.30
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Keterampilan
Sosial
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
4.31
109
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...............
4.35
107
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
4.34
106
Distribusi Frekuensi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ............................................
4.33
104
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
4.32
104
110
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Proses dalam
111
4.36
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
4.37
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ...................................
4.38
118
Kategori Keterampilan Proses Dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II .............................................................................
4.43
117
Distribusi Frekuensi Keterampilan Proses dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
4.42
116
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ...................................
4.41
115
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ........
4.40
114
Distribusi Frekuensi Nilsi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
4.39
112
Perbandingan
Keterampilan
Sosial
Nilai
Terendah,
119
Nilai
Tertinggi, dan Nilai Rata-Rata Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
4.44
Perbandingan Tingkat Keterampilan Sosial Siswa pada Prasiklus,
commit to user
121
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xxixix
Siklus I dan Siklus II .....................................................................
122
4.45
Perbandingan Nilai Kognitif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ......
124
4.46
Perbandingan Nilai Psikomotor Prasiklus, Siklus , dan Siklus II ..
125
4.47
Peningkatan Keterampilan Sosial Prasiklus, Siklus I dan Siklus II
126
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Hasil Wawancara Guru Prasiklus ..................................................
138
2
Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ................................................
140
3
Hasil Observasi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ................................................................
4
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ...........................................................................
5
Hasil
Observasi
Penilaian
Kemampuan
Guru
145
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus .................................
7
144
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Prasiklus ........................................................................................
6
142
147
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ...........................................................................
149
8
Silabus ...........................................................................................
151
9
Buku Ajar ......................................................................................
154
10
Presensi Kehadiran Siswa .............................................................
159
11
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...........
160
12
Hasil Wawancara Guru Siklus I Pertemuan 1 ...............................
173
13
Hasil Wawancara Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..............................
175
14
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .....................................
15
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .........................................................
16
Hasil
Observasi
Penilaian
Kemampuan
Guru
180
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
18
179
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .............................................
17
177
182
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .........................................................
commit to user
xxii
184
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xxiii
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...........
186
20
Hasil Wawancara Guru Siklus I Pertemuan 2 ................................
199
21
Hasil Wawancara Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..............................
201
22
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Siklus I Pertemuan 2.
203
23
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .........................................................
24
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .............................................
25
205
206
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan
2 .....................................................................................................
208
26
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................
210
27
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I ...............................
212
28
Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ........................................
213
29
Hasil Observasi Aspek Psikomotor Siklus I ..................................
214
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ..........
216
31
Wawancara Guru Siklus II Pertemuan 1 .......................................
226
32
Hasil Wawancara Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................
228
33
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ....................................
34
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .......................................................
35
Hasil
Observasi
Penilaian
Kemampuan
Guru
233
dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .............
37
232
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
36
230
235
Hasil Observasi Aktivitas Siswwa dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
237
38
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ..........
239
39
Hasil Wawancara Guru Siklus II Pertemuan 2 ..............................
249
40
Hasil Wawancara Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................
251
41
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Siklus II Pertemuan 2
253
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xxiii
xxiv
42
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 2 .......................................................
43
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
44
255
256
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan
2 .....................................................................................................
258
45
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................
260
46
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II .............................
262
47
Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ......................................
263
48
Hasil Observasi Aspek Psikomotor Siklus II ................................
264
49
Daftar Anggota Kelompok ............................................................
266
50
Pedoman Observasi Keterampilan Sosial Siswa ...........................
268
51
Pedoman Penilaian Kemampuan Guru dalam Pembelajaran ........
270
52
Dokumentasi ..................................................................................
272
53
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Ijin Menyusun Skripsi ....
274
54
Surat Permohonan Ijin Research ...................................................
275
55
Surat Keterangan Melakukan Penelitian .......................................
276
56
Hasil Pekerjaan Siswa ...................................................................
277
commit to user