PENGARUH METAKOGNITIF DAN LNGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH DOKUMENTASI KEPERAWATAN.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR
TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH
DOKUMENTASI KEPERAWATAN
(PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)
TESIS
Disusun Untuk Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Kedokteran Keluarga
Oleh :
EKA NUR SO’EMAH
S541202039
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR
TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH
DOKUMENTASI KEPERAWATAN
(PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)
TESIS
Oleh :
EKA
NUR
commit SO’EMAH
to user
S541202039
1
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Jabatan
Nama
Pembimbing I
Prof. Bhisma Murti,dr,MPH,M.Sc,PhD
NIP : 195510211994121001
Pembimbing II
Ir. Ruben Dharmawan,dr.,PhD
NIP : 195111201986011001
Tanda Tangan
Mengetahui
Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F., MM.
NIP : 196210221995031001
commit to user
2
Tanggal
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
commit to user
3
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Alhamdulillahirabbil’aalamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayahNYA kepada penulis, sehingga
penulis bisa menyelesaikan Tesis dengan baik yang berjudul
“Pengaruh
Metakognitif Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mata Kuliah
Dokumentasi Keperawatan Pada Mahasiswa Keperawatan Di Kab.Mojokerto”
Proposal Tesis ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Magister Kesehatan pada program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Pada
kesempatan
ini,
penulis
menyampaikan
rasa
hormat,
penghargaan, dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., MS. selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F., MM. selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta minat
utama Pendidikan Profesi Kesehatan yang telah memberi kesempatan dan
fasilitas untuk mengikuti pendidikan di progran studi.
4.
Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. selaku Sekretaris Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga yang telah memberi kesempatan dan fasilitas serta
banyak
memberikan
bimbingan
dan
masukan
menyelesaikan proposal tesis ini.
commit to user
4
bagi
penulis
dalam
perpustakaan.uns.ac.id
5.
digilib.uns.ac.id
Prof. Bhisma Murti,dr,MPH,M.Sc,PhD. selaku Dosen Pembimbing I yang
telah banyak memberikan bimbingan dan masukan bagi penulis dalam
menyelesaikan proposal tesis ini.
6.
Ir. Ruben Dharmawan,dr.,PhD selaku Pembimbing II yang telah memberi
kesempatan dan fasilitas serta banyak memberikan bimbingan dan masukan
bagi penulis dalam menyelesaikan proposal tesis ini.
7.
Seluruh Dosen program studi Magister Kedokteran Keluarga atas bekal ilmu
pengetahuannya sehingga penulis mendapatkan pendidikan yang bermanfaat.
8.
Dwi Basuki, M. Kep. selaku Direktur Akademik Keperawatan Bina Sehat
PPNI Kabupaten Mojokerto yang telah memberikan izin studi pendahuluan
dalam menyusun proposal tesis.
9.
Semua pihak yang memfasilitasi dan memberi dukungan kepada penulis
dalam penyusunan proposal tesis.
Penulis menyadari bahwa tesis ini belum sempurna, maka saran dan kritik
yang bermanfaat sangat dibutuhkan untuk mencapai kesempurnaan. Dengan
harapan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Mojokerto,
Juni 2013
Penulis
commit to user
5
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman Judul.................................................................................................. i
Halaman pengesahan ....................................................................................... iii
Lembar pernyataan .......................................................................................... iv
Kata Pengantar.................................................................................................. v
Daftar Isi........................................................................................................... vi
Abstrak .............................................................................................................xi
BAB I PEDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 7
A. Deskripsi teori .......................................................................... 7
2.1.
Kemampuan Metakognitif Dalam Belajar ......................... 7
2.2.
Lingkungan belajar ........................................................... 14
2.3.
Prestasi akademik .............................................................. 25
2.4.
Mata kuliah dokumentasi keperawatan ............................. 26
B. Penelitian Relevan.................................................................... 27
C. Kerangka Berfikir..................................................................... 42
D. Hipotesis Penelitian ................................................................. 42
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 44
1.1.A.
6
Tempat dan Waktu Penelitian........................... 44
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1.1.B.
Metode penelitian ............................................ 44
1.1.C.
Populasi, Sampel, dan Sampling...................... 44
1.1.D.
Kerangka penelitian ......................................... 45
1.1.E.
Variabel penelitian ........................................... 46
1.1.F.
Definisi operasional ......................................... 46
1.1.G.
Instrument penelitian ....................................... 47
1.1.H.
Teknik pengumpulan data ................................ 52
1.1.I.
Teknik analisa data ........................................... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 55
A.
Deskripsi subjek penelitian............................... 55
B.
Hasil penelitian ................................................ 56
C.
Pembahasan ..................................................... 58
D.
Keterbatasan ................................................... 62
BAB IV PENUTUP ........................................................................................ 64
A.
Kesimpulan ...................................................... 64
B.
Implikasi ......................................................... 64
C.
Saran ................................................................ 65
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 67
commit to user
7
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ........................................................................41
Gambar 3.1 Kerangka Konsep Penelitian ........................................................44
Gambar 4.1 Diagram Sebar Kemampuan Metakognitif Terhadap Prestasi
Akademik .........................................................................................................57
Gambar 4.1 Diagram Sebar Kemampuan Metakognitif Terhadap Prestasi
Akademik .........................................................................................................58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian ............................................................................ 70
Lampiran 2 Surat Balasan Penelitian ............................................................... 71
Lampiran 3 Pengantar penelitian ..................................................................... 72
Lampiran 4 Surat kesediaan jadi responden .................................................... 73
commit to user
8
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 5 Kuesioner penelitian kemampuan belajar metakognitif ............... 74
Lampiran 6 Kuesioner penelitian lingkungan belajar ...................................... 77
Lampiran 7 RPP dokumentasi keperawatan .................................................... 80
Lampiran 8 Silabus dokumentasi keperawatan ............................................... 82
Lampiran 9 Rancangan pembelajaran dokumentasi keperawatan ................... 84
Lampiran 10 Hasil kuesioner metakognitif .....................................................87
Lampiran 11 Hasil kuesioner lingkungan belajar ............................................87
Lampiran 12 Uji validitas metakognitif ........................................................... 91
Lampiran 13 Uji validitas lingkungan belajar ................................................. 95
Lampiran 14 Hasil Uji Regresi Ganda ............................................................. 99
ABSTRAK
Eka Nur So’emah, S 541202039. PENGARUH METAKOGNITIF DAN
LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA
KULIAH
DOKUMENTASI
KEPERAWATAN
(PROGRAM
S1
KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO) Tesis: Pendidikan Profesi
Kesehatan Program Pascasarjana Magister Kedokteran Keluarga Universitas
Sebelas Maret Surakarta 2013.
Latar belakang: Prestasi akademik mahasiswa merupakan indikator penting
kemajuan belajar mahasiswa dalam mempelajari sebuah mata kuliah. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan belajar metakognitif dan
lingkungan belajar di rumah terhadap prestasi akademik mata kuliah dokumentasi
keperawatan.
Tujuan Penelitian: Mendiskripsikan kemampuan belajar metakognitif terhadap
prestasi akademik. Mendiskripsikan lingkungan belajar di rumah terhadap prestasi
akademik. Menganalisis pengaruh kemampuan belajar metakognitif dan
lingkungan belajar terhadap prestasi akademik mata kuliah dokumentasi
keperawatan.
Metode: Jenis penelitian ini adalah analitik observasional, dengan pedekatan
commit
to user
cross sectional. dilaksanakan di
STIKES
Bina Sehat PPNI Kab Mojokerto.
9
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Terdiri dari 60 responden dengan teknik stratified random sampling. Instrumen
penelitian berbentuk kuesioner. Kemampuan belajar metakognitif dan lingkungan
belajar. Analisis data menggunakan Analisis Regresi Linier Ganda.
Hasil: Ada pengaruh yang secara statistik signifikan kemampuan metakognitif
terhadap prestasi akademik. (= 0.14, CI 95% - 0.02 hingga 0.26; p = 0.032).
Kemampuan belajar metakognitif yang tinggi meningkatkan prestasi akademik.
Ada pengaruh positif walaupun secara statistik tidak signifikan antara lingkungan
belajar dengan prestasi akademik. (= 0.06; CI 95% - 0.07 hingga 0.19; p =
0.338). Lingkungan belajar yang baik meningkatkan prestasi akademik.
Kesimpulan: Ada pengaruh yang secara statistik signifikan kemampuan
metakognitif terhadap prestasi akademik. Ada pengaruh positif walaupun secara
statistik tidak signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi akademik.
Kata kunci: kemampuan belajar metakognitif, lingkungan belajar, prestasi
akademik
ABSTRACT
Eka Nur So’emah, S 541202039. THE INFLUENCE OF METACOGNITIVE
ABILITY AND LEARNING ENVIRONMENT ON ACADEMIC ACHIEVEMENT
OF NURSING DOCUMENTATION SUBJECT (S1 NURSING PROGRAM OF
BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO).
Thesis: Health Profession Education of Medical Master’s Degree Program at
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Background of the research: Colleges’ academic achievement is important
indicator of colleges’ learning improvement when learning a subject. This
research is done to know the influence of metacognitive learning ability and
learning environment at home on the academic achievement in nursing
documentation subject.
Research Purpose: Describe the metacognitive learning ability on the academic
achievement. Describe the learning environment at home on the academic
achievement. It is analyzing the influence of metacognitive learning ability and
the learning environment on academic achievement in nursing documentation
subject.
Method: this research uses analytical observational research, through cross
sectional approach. It’s held in STIKES Bina Sehat PPNI, Mojokerto. It consisted
of 60 respondents and the technique is stratified random sampling. The research
instrument is questionnaire for Metacognitive learning ability and the learning
commit to user
environment. Data analysis uses multiple linier regression analysis.
10
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Result of the research: there is significant stastitical influence of the
metacognitive ability on the academic achivement (= 0.14, CI 95% - 0.02 to
0.26; p = 0.032). High metacognitive learning ability improves academic
achievement. There is positive influence even though it is not statistically
significant between the learning environment and the academic achievement. (=
0.06; CI 95% - 0.07 to 0.19; p = 0.338). a good learning environment improve
academic achievement.
Conclusion: there is statistically significant influence of metacognitive ability on
the academic achievement. There is positive influence even though it is not
statistically significant between the learning environment and the academic
achievement.
Keyword: Metacognitive learning ability, learning environment, academic
achievement
commit to user
11
digilib.uns.ac.id
PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR
TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH
DOKUMENTASI KEPERAWATAN
(PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)
TESIS
Disusun Untuk Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Kedokteran Keluarga
Oleh :
EKA NUR SO’EMAH
S541202039
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR
TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH
DOKUMENTASI KEPERAWATAN
(PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)
TESIS
Oleh :
EKA
NUR
commit SO’EMAH
to user
S541202039
1
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Jabatan
Nama
Pembimbing I
Prof. Bhisma Murti,dr,MPH,M.Sc,PhD
NIP : 195510211994121001
Pembimbing II
Ir. Ruben Dharmawan,dr.,PhD
NIP : 195111201986011001
Tanda Tangan
Mengetahui
Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F., MM.
NIP : 196210221995031001
commit to user
2
Tanggal
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
commit to user
3
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Alhamdulillahirabbil’aalamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayahNYA kepada penulis, sehingga
penulis bisa menyelesaikan Tesis dengan baik yang berjudul
“Pengaruh
Metakognitif Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mata Kuliah
Dokumentasi Keperawatan Pada Mahasiswa Keperawatan Di Kab.Mojokerto”
Proposal Tesis ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Magister Kesehatan pada program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Pada
kesempatan
ini,
penulis
menyampaikan
rasa
hormat,
penghargaan, dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., MS. selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F., MM. selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta minat
utama Pendidikan Profesi Kesehatan yang telah memberi kesempatan dan
fasilitas untuk mengikuti pendidikan di progran studi.
4.
Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. selaku Sekretaris Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga yang telah memberi kesempatan dan fasilitas serta
banyak
memberikan
bimbingan
dan
masukan
menyelesaikan proposal tesis ini.
commit to user
4
bagi
penulis
dalam
perpustakaan.uns.ac.id
5.
digilib.uns.ac.id
Prof. Bhisma Murti,dr,MPH,M.Sc,PhD. selaku Dosen Pembimbing I yang
telah banyak memberikan bimbingan dan masukan bagi penulis dalam
menyelesaikan proposal tesis ini.
6.
Ir. Ruben Dharmawan,dr.,PhD selaku Pembimbing II yang telah memberi
kesempatan dan fasilitas serta banyak memberikan bimbingan dan masukan
bagi penulis dalam menyelesaikan proposal tesis ini.
7.
Seluruh Dosen program studi Magister Kedokteran Keluarga atas bekal ilmu
pengetahuannya sehingga penulis mendapatkan pendidikan yang bermanfaat.
8.
Dwi Basuki, M. Kep. selaku Direktur Akademik Keperawatan Bina Sehat
PPNI Kabupaten Mojokerto yang telah memberikan izin studi pendahuluan
dalam menyusun proposal tesis.
9.
Semua pihak yang memfasilitasi dan memberi dukungan kepada penulis
dalam penyusunan proposal tesis.
Penulis menyadari bahwa tesis ini belum sempurna, maka saran dan kritik
yang bermanfaat sangat dibutuhkan untuk mencapai kesempurnaan. Dengan
harapan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Mojokerto,
Juni 2013
Penulis
commit to user
5
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman Judul.................................................................................................. i
Halaman pengesahan ....................................................................................... iii
Lembar pernyataan .......................................................................................... iv
Kata Pengantar.................................................................................................. v
Daftar Isi........................................................................................................... vi
Abstrak .............................................................................................................xi
BAB I PEDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 7
A. Deskripsi teori .......................................................................... 7
2.1.
Kemampuan Metakognitif Dalam Belajar ......................... 7
2.2.
Lingkungan belajar ........................................................... 14
2.3.
Prestasi akademik .............................................................. 25
2.4.
Mata kuliah dokumentasi keperawatan ............................. 26
B. Penelitian Relevan.................................................................... 27
C. Kerangka Berfikir..................................................................... 42
D. Hipotesis Penelitian ................................................................. 42
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 44
1.1.A.
6
Tempat dan Waktu Penelitian........................... 44
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1.1.B.
Metode penelitian ............................................ 44
1.1.C.
Populasi, Sampel, dan Sampling...................... 44
1.1.D.
Kerangka penelitian ......................................... 45
1.1.E.
Variabel penelitian ........................................... 46
1.1.F.
Definisi operasional ......................................... 46
1.1.G.
Instrument penelitian ....................................... 47
1.1.H.
Teknik pengumpulan data ................................ 52
1.1.I.
Teknik analisa data ........................................... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 55
A.
Deskripsi subjek penelitian............................... 55
B.
Hasil penelitian ................................................ 56
C.
Pembahasan ..................................................... 58
D.
Keterbatasan ................................................... 62
BAB IV PENUTUP ........................................................................................ 64
A.
Kesimpulan ...................................................... 64
B.
Implikasi ......................................................... 64
C.
Saran ................................................................ 65
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 67
commit to user
7
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ........................................................................41
Gambar 3.1 Kerangka Konsep Penelitian ........................................................44
Gambar 4.1 Diagram Sebar Kemampuan Metakognitif Terhadap Prestasi
Akademik .........................................................................................................57
Gambar 4.1 Diagram Sebar Kemampuan Metakognitif Terhadap Prestasi
Akademik .........................................................................................................58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian ............................................................................ 70
Lampiran 2 Surat Balasan Penelitian ............................................................... 71
Lampiran 3 Pengantar penelitian ..................................................................... 72
Lampiran 4 Surat kesediaan jadi responden .................................................... 73
commit to user
8
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 5 Kuesioner penelitian kemampuan belajar metakognitif ............... 74
Lampiran 6 Kuesioner penelitian lingkungan belajar ...................................... 77
Lampiran 7 RPP dokumentasi keperawatan .................................................... 80
Lampiran 8 Silabus dokumentasi keperawatan ............................................... 82
Lampiran 9 Rancangan pembelajaran dokumentasi keperawatan ................... 84
Lampiran 10 Hasil kuesioner metakognitif .....................................................87
Lampiran 11 Hasil kuesioner lingkungan belajar ............................................87
Lampiran 12 Uji validitas metakognitif ........................................................... 91
Lampiran 13 Uji validitas lingkungan belajar ................................................. 95
Lampiran 14 Hasil Uji Regresi Ganda ............................................................. 99
ABSTRAK
Eka Nur So’emah, S 541202039. PENGARUH METAKOGNITIF DAN
LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA
KULIAH
DOKUMENTASI
KEPERAWATAN
(PROGRAM
S1
KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO) Tesis: Pendidikan Profesi
Kesehatan Program Pascasarjana Magister Kedokteran Keluarga Universitas
Sebelas Maret Surakarta 2013.
Latar belakang: Prestasi akademik mahasiswa merupakan indikator penting
kemajuan belajar mahasiswa dalam mempelajari sebuah mata kuliah. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan belajar metakognitif dan
lingkungan belajar di rumah terhadap prestasi akademik mata kuliah dokumentasi
keperawatan.
Tujuan Penelitian: Mendiskripsikan kemampuan belajar metakognitif terhadap
prestasi akademik. Mendiskripsikan lingkungan belajar di rumah terhadap prestasi
akademik. Menganalisis pengaruh kemampuan belajar metakognitif dan
lingkungan belajar terhadap prestasi akademik mata kuliah dokumentasi
keperawatan.
Metode: Jenis penelitian ini adalah analitik observasional, dengan pedekatan
commit
to user
cross sectional. dilaksanakan di
STIKES
Bina Sehat PPNI Kab Mojokerto.
9
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Terdiri dari 60 responden dengan teknik stratified random sampling. Instrumen
penelitian berbentuk kuesioner. Kemampuan belajar metakognitif dan lingkungan
belajar. Analisis data menggunakan Analisis Regresi Linier Ganda.
Hasil: Ada pengaruh yang secara statistik signifikan kemampuan metakognitif
terhadap prestasi akademik. (= 0.14, CI 95% - 0.02 hingga 0.26; p = 0.032).
Kemampuan belajar metakognitif yang tinggi meningkatkan prestasi akademik.
Ada pengaruh positif walaupun secara statistik tidak signifikan antara lingkungan
belajar dengan prestasi akademik. (= 0.06; CI 95% - 0.07 hingga 0.19; p =
0.338). Lingkungan belajar yang baik meningkatkan prestasi akademik.
Kesimpulan: Ada pengaruh yang secara statistik signifikan kemampuan
metakognitif terhadap prestasi akademik. Ada pengaruh positif walaupun secara
statistik tidak signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi akademik.
Kata kunci: kemampuan belajar metakognitif, lingkungan belajar, prestasi
akademik
ABSTRACT
Eka Nur So’emah, S 541202039. THE INFLUENCE OF METACOGNITIVE
ABILITY AND LEARNING ENVIRONMENT ON ACADEMIC ACHIEVEMENT
OF NURSING DOCUMENTATION SUBJECT (S1 NURSING PROGRAM OF
BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO).
Thesis: Health Profession Education of Medical Master’s Degree Program at
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Background of the research: Colleges’ academic achievement is important
indicator of colleges’ learning improvement when learning a subject. This
research is done to know the influence of metacognitive learning ability and
learning environment at home on the academic achievement in nursing
documentation subject.
Research Purpose: Describe the metacognitive learning ability on the academic
achievement. Describe the learning environment at home on the academic
achievement. It is analyzing the influence of metacognitive learning ability and
the learning environment on academic achievement in nursing documentation
subject.
Method: this research uses analytical observational research, through cross
sectional approach. It’s held in STIKES Bina Sehat PPNI, Mojokerto. It consisted
of 60 respondents and the technique is stratified random sampling. The research
instrument is questionnaire for Metacognitive learning ability and the learning
commit to user
environment. Data analysis uses multiple linier regression analysis.
10
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Result of the research: there is significant stastitical influence of the
metacognitive ability on the academic achivement (= 0.14, CI 95% - 0.02 to
0.26; p = 0.032). High metacognitive learning ability improves academic
achievement. There is positive influence even though it is not statistically
significant between the learning environment and the academic achievement. (=
0.06; CI 95% - 0.07 to 0.19; p = 0.338). a good learning environment improve
academic achievement.
Conclusion: there is statistically significant influence of metacognitive ability on
the academic achievement. There is positive influence even though it is not
statistically significant between the learning environment and the academic
achievement.
Keyword: Metacognitive learning ability, learning environment, academic
achievement
commit to user
11