rpp bahasa indonesia kelas xii semester 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMA/MA.
Kelas/Semester
: XII /2
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 1

(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ALOKASI WAKTU
TEMA
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

ASPEK
PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (dua)
Umum
3 x 45 menit

9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang
disampaikan secara lisan
9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan secara langsung
9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan melalui radio/televisi
Mendengarkan dan menulis

Indikator Pencapaian Kompetensi


Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/
komunikatif

Mencatat pokok-pokok informasi yang

disampaikan secara langsung
 Mengajukan saran perbaikan kepada
pembicara
 Menulis ringkasan isi informasi
 Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang
disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman
 Mengajukan saran perbaikan secara tertulis
tentang informasi yang disampaikan
 Menulis ringkasan isi informasi yang
disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman
MATERI POKOK
Informasi secara langsung
PEMBELAJARAN
Pokok-pokok isi informasi
Cara mengajukan saran
Cara menulis ringkasan informasi
Ringkasan isi informasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
PEMBUKA

(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN



Siswa ditanya pemahamannya
informasi dan sumber informasi
Siswa ditanya tentang manfaat
informasi

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
 Kepemimpinan
 Percaya diri

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Bersahabat/
komunikatif

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 2
(Smandelta)

INTI







PENUTUP
(Internalisasi
persepsi)

dan

Eksplorasi
 Mandiri

 Siswa mendengarkan informasi
secara langsung dengan penuh
konsentrasi
 Siswa mencatat pokok-pokok
informasi yang disampaikan
secara langsung
Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari
identifikasi kekurangan/kesalahan
informasi yang disampaikan
secara lisan
 Siswa mengajukan saran
perbaikan kepada pembicara
 Siswa menulis ringkasan
informasi
 Siswa mempresentasikan
ringkasan informasi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
 Siswa merefleksikan pokok-pokok  Kreatif
informasi yang diperolehnya
 Siswa mengungkapkan manfaat
informasi yang diperolehnya
 Siswa menjawab soal-soal uji
kompetensi dan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR
v
Pustaka rujukan

Sumber Belajar

Alex
Suryanto
dan
Agus

Haryanta.
2007.
Panduan
Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII.
Jakarta
:
ESIS-Erlangga
halaman
132-135
Buku-buku tentang informasi dan
komunikasi
Buku-buku tentang pengajaran
menyimak

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 3
(Smandelta)

v

v

v
v
v
v

Metode

Material: VCD, kaset,
poster
Mediacetak
dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Guru, siswa, atau nara sumber
lain
sebagai
penyampai

informasi lisan secara langsung
Model peraga
Lingkungan
Informasi-informasi lisan secara
langsung yang dapat ditemui di
masyarakat
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Demontrasi
/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK
BENTUK

DAN

v

v
v
v
v

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi
Pertanyaan tentang manfaat informasi
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 4
(Smandelta)

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN
INFORMASI
NAMA SISWA
KELAS/NO. ABSEN
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

ASPEK

:
:
:
: Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan secara langsung

RINCIAN

KURANG
D (10)

ISI SARAN

SISTEMATI
KA
SARAN

BAHASA
SARAN

ETIKA
PENYAMPAI
AN

NILAI
CUKUP BAIK
C (15)

B (20)

AMAT
BAIK
A (25)

Sesuai dengan topik
informasi
Kritis, menunjuk bagian
yang salah
Isi saran asli dan aktual
Gagasan logis dan realistis
Didukung alasan, bukti
serta referensi memadai
Dibuka dengan pengantar
/latar belakang
Ada pernyataan tujuan
saran
Ada inti saran
Ada kesimpulan/penegasan
saran
Kalimat efektif dan
komunikatif
Diksi tepat, variatif, baku
Struktur kalimat tepat dan
baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang
lain
Tidak emosional
Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu
JUMLAH

SKOR
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 5
(Smandelta)

Mengetahui,
Kepala Sekolah

--------------------------------NIP :

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 6
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI

SMA/MA .......................
Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (satu)

KOMPETENSI DASAR

10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal

Berbicara
10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi
program/proposal dan pidato tanpa teks

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/
komunikatif

 Mengemukakan program kegiatan/ proposal
secara rinci untuk mendapatkan tanggapan
 Mengemukakan informasi tambahan yang
dapat mendukung program kegiatan/
proposal
 Memperbaiki program kegiatan/ proposal
berdasarkan berbagai masukan
ALOKASI WAKTU
6 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
 Kepemimpinan
 Percaya diri

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN

Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/
proposal

MATERI POKOK
PEMBELAJARAN

Program kegiatan/ proposal
Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN
v

Presentasi
Diskusi
Kelompok
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 7
(Smandelta)

v
v
v
v

Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menjajagi pengetahuan siswa
tentang prosedur OSIS
menyelenggaran suatu kegiatan di
sekolah dan dituntun untuk sampai
menyebut menyusun proposal
 Guru menanyakan bagaimana agar
proposal mendapat persetujuan dan
dukungan dari berbagai pihak
 Guru menyatakan bahwa
kemampuan seseorang
mempresentasikan proposal sangat
mempengaruhi besar kecilnya
dukungan
Pertemuan ke-1 ( 90’)


Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 8
(Smandelta)


INTI





Eksplorasi
 Kreatif
 Bertolak dari masukan dan temuan
siswa, guru bersama murid
menetapkan tatacara, tahap-tahap,
dan hal-hal yang perlu diperhatikan
saat mempresentasikan suatu
program kegiatan.
Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menemukan
dan merumuskan tatacara
mempresentasikan suatu program.
 Secara berkelompok, siswa
menyusun proposal kegiatan olah
raga di sekolah dan menyiapkan
media serta sarana pendukung untuk
mempresentasikannya.
 Di dalam kelompok masing-masing,
siswa melakukan latihan atau
simulasi presentasi proposal. Guru
memonitor jalannya simulasi setiap
kelompok dan memberikan masukan
untuk perbaikan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 9
(Smandelta)

Elaborasi
 Kreatif
 Secara bergiliran, setiap kelompok
ke depan kelas untuk
mempresentasikan proposal yang
telah disusunnya.
 Kelompok lain diwajibkan untuk
memberikan tanggapan kritis atas isi
presentasi.
 Guru mengobservasi jalannya
presentasi dan membuat catatan
atas kinerja setiap siswa.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Pertemuan ke-3 (90’)
 Elaborasi
 Mandiri
 Melanjutkan presentasi sampai
seluruh kelompok mendapat
kesempatan
 Setelah semua kelompok tampil,
Guru memberikan ulasan, catatan,
dan masukan terhadap kinerja
semua kelompok. Guru juga
mengomentari kinerja individu dalam
memberikan tanggapan. Ditunjukkan
tanggapan yang bagus berikut
alasannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP
 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji
 Bersahabat/
(Internalisasi
dan
Teori untuk mereview konsep-konsep
komunikatif
refleksi)
penting yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran guru mendorong
SUMBER BELAJAR


Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 10
(Smandelta)

V

Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto
terbitan ESIS 2007 halaman 96-99

Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V
Model peraga
V
Lingkungan
PENILAIAN

Program kegiatan sekolah/proposal

Siswa peraga presentasi
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
V

Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mempresentasikan suatu program
kegiatan/proposal
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja
presentasi kegiatan (terlampir di bawah)

melakukan

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 11
(Smandelta)

Mengetahui,
Kepala Sekolah

--------------------------------NIP :

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 12
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ALOKASI WAKTU
TEMA
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
ASPEK
PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (dua)
Umum
3 x 45 menit
10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi
program/proposal dan pidato tanpa teks
10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan
sikap yang tepat
Berbicara

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/
komunikatif

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

 Mampu menjelaskan macam-macam metode
 Kepemimpinan
berpidato
 Percaya diri
 Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan
tema tertentu
 Mampu membawakan pidato dengan lafal,
intonasi, nada, dan sikap yang tepat
 Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki
dari pidato yang disampaikan teman
 Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi
pidato berdasarkan catatan atau masukan
teman
MATERI POKOK
Pengertian dan macam-macam metode berpidato
PEMBELAJARAN
Ide pidato dengan tema-tema tertentu
Cara menyiapkan pidato tanpa teks
Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang
tepat
Cara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan teman
Cara memperbaiki kekurangan pidato teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
 Siswa ditanya pemahamannya
 Mandiri
(Apersepsi)
tentang manfaat berpidato
 Siswa diajak untuk mengemukakan
pendapatnya tentang forum-forum
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 13
(Smandelta)

INTI

PENUTUP
(Internalisasi
persepsi)

yang sering menampilkan kegiatan
berpidato
 Eksplorasi
Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah
 Elaborasi
 Siswa mendiskusikan pengertian
pidato
 Siswa mendiskusikan macammacam metode berpidato
 Siswa berdiskusi untuk menentukan
tema pidato
 Siswa melaksanakan kegiatan
berpidato
 Siswa mencatat kekurangan pidato
yang dilakukan oleh siswa lain
 Siswa mengajukan usulan perbaikan
pidato
 Siswa memperbaiki cara berpidato
dan isi pidato berdasarkan catatan
atau masukan teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
 Siswa merefleksikan kesalahan
&
berpidato pada umumnya
 Siswa mengungkapkan
pengalamannya ketika berpidato
 Siswa menjawab soal-soal uji
kompetensi dan kuis uji teori

 Kreatif

 Bersahabat/
komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 14
(Smandelta)

v

Sumber Belajar

v

v
V
v

v
v
v
v

Metode

Pustaka rujukan

Alex
Suryanto
dan
Agus
Haryanta. 2007. Panduan Belajar
Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
164-169
Maidar G. Arsjad, Mukti U.S.
1991. Pembinaan Kemampuan
Berbicara Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga
Material: VCD, kaset, Rekaman/audio visual pidato
poster
atau pembelajaran berpidato
Media
cetak
dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Orator
Model peraga
Siswa
yang
mempunyai
pengalaman banyak berpidato
Lingkungan
Kejadian di masyarakat yang
banyak menampilkan kegiatan
berpidato
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Demontrasi
/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK
BENTUK

DAN

v
v
v
v
v

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN BERPIDATO
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 15
(Smandelta)

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

No.
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.

:
:
:
: Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,
dan sikap yang tepat

Aspek yang Dinilai
Keakuratan informasi (amat tidak
akurat – amat akurat)
Hubungan
antar-informasi
(amat
sedikit – amat banyak)
Ketepatan struktur dan kosa kata
(amat tidak tepat – amat tepat)
Kelancaran berpidato (terbata-bata –
amat ancer)
Kewajaran urutan wacana (tak normal
– normal)
Gaya pengucapan (amat kaku – amat
wajar)
Lafal (amat tidak jelas – amat jelas

Tingkatan Skala
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

08.

Intonasi dan nada (amat jelek – amat
baik)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

09.

Nada (amat monoton – amat variatif)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10.

Sikap (amat tidak wajar – amat wajar)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jumlah skor : ……….

Mengetahui,
Kepala Sekolah

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------NIP :

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 16
(Smandelta)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 17
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI

SMA/MA .......................
Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (satu)

KOMPETENSI DASAR

11.1

Membaca
1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan
membaca cepat dan membaca intensif
Menemukan ide pokok suatu teks dengan
membaca cepat 300-350 kata per menit

Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dan Karakter
Bangsa
 Menemukan ide pokok
 Mandiri
 Menjawab secara benar 75% dari seluruh
 Kreatif
pertanyaan yang tersedia
 Bersahabat/
komunikatif
ALOKASI WAKTU
3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
 Kepemimpinan
 Percaya diri

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan
membaca cepat 300-350 kata per menit
MATERI POKOK
Teks 900 – 1050 kata
PEMBELAJARAN
Teknik membaca cepat
Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca
cepat
Rumus menghitung kemampuan membaca cepat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v
Tanya Jawab
v
Penugasan
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 18
(Smandelta)

v

Demontrasi
/Pemeragaan
Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN




Guru menanyakan kemajuan
kemampuan membaca cepat para
siswa, apakah semakin baik atau tetap.
Guru menyatakan bahwa semakin tinggi
jenjang pendidikan seseorang
seharusnya semakin tinggi pula
kemampuan membaca cepatnya.
Dengan mengajukan sejumlah
pertanyaan, Guru mengajak siswa
mengingat kembali hal-hal penting yang
harus diperhatikan dalam membaca
cepat.

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri

Pertemuan ke-1 (45’)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 19
(Smandelta)


INTI





Eksplorasi
 Kreatif
 Guru mempersiapkan diri siswa untuk
membaca cepat dan menyampaikan
tugas terkait yang harus dikerjakan.
Elaborasi
 Siswa berlatih membaca cepat teks
bacaan yang tersaji di buku teks.
 Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok
paragraf dengan berpedoman kata kunci
yang diberikan
 Siswa mengukur kemampuan membaca
cepatnya sendiri dan Guru menanyakan
hasilnya kepada setiap siswa.
 Siswa melakukan beberapa latihan
untuk meningkatkan kemampuan
membaca cepat
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 20
(Smandelta)





PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)

Elaborasi
 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi ,
membaca cepat teks bacaan,
mengidentifikasi ide pokok paragraf
dengan bantuan kata kunci, dan
menjawab pertanyaan pemahaman isi
teks bacaan. Pada saat membaca
cepat, Guru berkeliling dalam kelas
untuk mengonservasi cara siswa
membaca.
 Di bawah bimbingan Guru, siswa saling
menukarkan pekerjaannya dan saling
memeriksa
 Siswa mengukur kemampuan membaca
cepatnya sendiri dan Guru menanyakan
hasilnya kepada setiap siswa.
 Guru mendorong siswa untuk terus
berlatih membaca cepat untuk
meningkatkan kemampuannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori
untuk mereview konsep-konsep penting
yang telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran

 Mandiri

 Bersahabat/
komunikatif

SUMBER BELAJAR
V

Pustaka rujukan

V

Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto
terbitan ESIS 2007 halaman 90-96
Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif
karangan Soedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49

Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 21
(Smandelta)

V
V

elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan

cepat

Model peraga cara membaca cepat yang efektif
Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V
V
V

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V
Pengukuran Sikap
V
Penilaian diri
Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf
Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur
pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui,
Kepala Sekolah

--------------------------------NIP :

Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 22
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ALOKASI WAKTU
TEMA
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

ASPEK
PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (dua)
Umum
3 x 45 menit
11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan
membaca cepat dan membaca intensif
11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca
intensif
Membaca

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/
komunikatif

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

 Mampu menemukan paragraf yang berpola
 Kepemimpinan
induktif
 Percaya diri
 Mampu menemukan paragraf yang berpola
deduktif
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf
berpola induktif
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf
berpola deduktif
 Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan
gagasan pendukung paragraf induktif dan
deduktif
MATERI POKOK
Teks paragraf yang berpola induktif
PEMBELAJARAN
Teks paragraf yang berpola deduktif
Ciri-ciri paragraf induktif
Ciri-ciri paragraf deduktif
Gagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan
deduktif
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA
 Siswa ditanya pemahamannya tentang
 Mandiri
(Apersepsi)
paragraf induktif
 Siswa ditanya pemahamannya tentang
paragraf deduktif
INTI
 Eksplorasi
 Kreatif
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 23
(Smandelta)

Siswa menerima dan membaca intensif
beberapa paragraf
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menemukan
paragraf yang berpola induktif dan
deduktif
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi
ciri-ciri teks paragraf yang berpola
induktif dan deduktif
 Setiap kelompok diskusi mencari
masing-masing 1 pola pengembangan
paragraf induktif dan deduktif
 Setiap kelompok mendaftar butir-butir
yang merupakan gagasan pendukung
paragraf induktif dan deduktif
 Setiap kelompok menyusun laporan
hasil diskusinya dalam bentuk makalah
sederhana
 Setiap wakil kelompok
mempresentasikan makalahnya
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP
 Siswa merefleksikan pola-pola
 Bersahabat/
(Internalisasi dan
pengembangan paragraf
komunikatif
persepsi)
 Siswa mengungkapkan pengalamannya
menggunakan paragraf induktif dan
deduktif
 Siswa menjawab soal-soal uji
kompetensi dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v
Pustaka rujukan
Alex
Suryanto
dan
Agus
Haryanta.
2007.
Panduan
Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII.
Sumber Belajar
Jakarta
:
ESIS-Erlangga
halaman
111-116
Material: VCD, kaset,
poster


Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 24
(Smandelta)

v

Mediacetak
elektronik

v

Website internet

v

Narasumber
Model peraga
Lingkungan

v
v
v
v

Metode

dan Berita, tajuk rencana, artikel
yang memuat paragraf induktif
dan deduktif
Teks yang berupa paragraf
induktif dan deduktif
Penulis, pengarang
Teks-teks wacana yang
ditemukan di masyarakat

bisa

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Demontrasi
/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK
BENTUK

DAN

v
v
v
v
v
v

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 25
(Smandelta)

RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDU
DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA SISWA
KELAS/NO. ABSEN
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

ASPEK

:
:
:
: Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan
membaca intensif

RINCIAN

KURANG
D (10)

PARTISIPASI
DAN SIKAP
DIRI

BAHASA

KUALITAS
PENDAPAT /
GAGASAN

NILAI
CUKUP
BAIK
C (15)

B (20)

AMAT
BAIK
A (25)

Terlibat secara
aktif dan penuh
inisiatif
Prosedural dan
kooperatif terhadap
aturan main
Memperhatikan
dan menghargai
pendapat orang
lain
Runtut, terstruktur
dengan baik
Komunikatif
(mudah dipahami)
Efektif (singkat dan
jelas)
Diksi variatif dan
tepat konteks
Pembicaraan
tidak menyimpang
dari topik dan
menyasar ke
substansi
persoalan
Gagasan orisinal
dan kreatif (tidak
meniru)
Usulan disertai
alasan /bukti
pendukung

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 26
(Smandelta)

Konsisten atas
pendapatnya
sendiri
JUMLAH SKOR

Mengetahui,
Kepala Sekolah

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------NIP :

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 27
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ALOKASI WAKTU
TEMA
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
ASPEK
PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (dua)
Umum
3 x 45 menit
12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam
penulisan karangan berpola
12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkahlangkah mengarang
Menulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/
komunikatif

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

 Mampu menjelaskan mekanisme mengarang
 Kepemimpinan
 Mampu menjelaskan langkah-langkah
 Percaya diri
mengarang
 Mampu menetapkan langkah persiapan
(menetapkan gagasan dan pola
pengembangan karangan)
 Mampu membuka karangan dengan paragraf
yang memikat
 Mampu menyusun karangan
 Mampu menyusun penyempurnaan karangan
 Mampu menyunting karangan sendiri atau
karangan teman
MATERI POKOK
Mekanisme mengarang
PEMBELAJARAN
Langkah-langkah mengarang
Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola
pengembangan karangan)
Langkah membuka karangan dengan paragraf yang
memikat
Penyusunan karangan
Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan
Teknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA
 Guru dan siswa bertanya jawab
 Mandiri
(Apersepsi)
tentang teknik menyiapkan karangan
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 28
(Smandelta)

Guru dan siswa bertanya jawab
tentang teknik pengembangan
karangan
INTI
 Eksplorasi
 Kreatif
 Siswa secara mandiri menyusun
karangan
 Siswa saling menukarkan
karangannya
 Siswa saling menyunting karangan
teman
 Elaborasi
 Siswa mendiskusikan mekanisme
dan langkah-langkah mengarang
 Siswa berdiskusi untuk menentukan
tema karangan
 Siswa berdiskusi untuk menentukan
langkah persiapan, pengembangan,
dan penyempurnaan mengarang
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP
 Siswa merefleksikan langkah Bersahabat/
(Internalisasi
&
langkah mengarang
komunikatif
persepsi)
 Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v
Pustaka rujukan
Alex
Suryanto
dan
Agus
Haryanta.
2007.
Panduan
Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII.
Sumber Belajar
Jakarta
:
ESIS-Erlangga
halaman
116-122
Gorys Keraf. 1980. Komposisi.
Ende-Flores : Nusa Indah
v
Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis
poster
v
Mediacetak
dan Berita, tajuk, editorial, artikel,
elektronik
esai dalam koran, majalah


Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 29
(Smandelta)

Metode

v
v

Website internet
Narasumber
Model peraga

v

Lingkungan

v
v
v

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Demontrasi
/Pemeragaan Model

Pengarang
Siswa
yang
mempunyai
pengalaman hidup yang sesuai
dengan materi
Karangan-karangan yang bisa
ditemukan di masyarakat

PENILAIAN

TEKNIK
BENTUK

DAN

v
v
v
v

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA
NAMA
:
KELAS/NO. ABS
:
TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah
mengarang
N0
1 Pemilihan
dan
perumusan
tema

ASPEK YANG DINILAI
Ketepatan pemilihan dan perumusan tema
a. Tepat
b. Cukup tepat
c. Kurang tepat

SKOR
Skor 3
Skor 2
Skor 1

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 30
(Smandelta)

2

3.

4.

4

5

d. Tidak tepat
Skor 0
Teknik
Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidak
persiapan/
a. Sesuai
Skor 3
pembukaan
b. Cukup sesuai
Skor 2
karangan
c. Kurang sesuai
Skor 1
d. Tidak sesuai
Skor 0
Teknik pe
Teknik pengembangan karangan koheren dengan
ngembangan pembuka atau tidak
karangan
a. Koheren
Skor 3
b. Cukup koheren
Skor 2
c. Kurang koheren
Skor 1
d. Tidak koheren
Skor 0
Teknik penu Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi
tup/penyem
atau tidak
purnaan
a. Koheren
Skor 3
karangan
b. Cukup koheren
Skor 2
c. Kurang koheren
Skor 1
d. Tidak koheren
Skor 0
Ejaan dan
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca
a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
Struktur
Ketepatan penggunaan struktur kalimat
kalimat
a. Semua kalimat strukturnya tepat
Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah
Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah
Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

Mengetahui,
Kepala Sekolah

--------------------------------NIP :

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 31
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ALOKASI WAKTU
TEMA
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
ASPEK
PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (dua)
Umum
3 x 45 menit
12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam
penulisan karangan berpola
12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka, isi, dan penutup
Menulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/
komunikatif

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif

 Mampu menentukan topik untuk menulis esai
 Kepemimpinan
 Mampu menyusun kerangka esai dengan
 Percaya diri
memperhatikan pola pengembangan
pembuka, isi, dan penutup
 Mampu menyusun paragraf pembukaan
 Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa
paragraf
 Mampu menyusun paragraf penutup
 Mampu memperbaiki tulisan (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat,
ejaan dan tanda baca)
MATERI POKOK
Esai
PEMBELAJARAN
Teknik menyusun kerangka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka
karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup
karangan
Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup
Teknik menyunting/memperbaiki karangan

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 32
(Smandelta)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mandiri

Siswa ditanya pemahamannya
mengenai esai
 Siswa ditanya pemahamannya
mengenai pola pengembangan
pembuka, isi, penutup
INTI
 Eksplorasi
 Kreatif
 Siswa membentuk kelompokkelompok diskusi
 Guru membacakan contoh esai
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai
 Guru memberikan beberapa topik
kepada siswa
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk
menentukan topik dan menyusun
kerangka karangan
 Siswa menulis esai dengan
memperhatikan pola
pengembangan pembuka, isi, dan
penutup
 Siswa saling menukarkan esai dan
memperbaiki esai temannya
(dengan mempertimbangkan diksi,
kejelasan kalimat, ejaan dan tanda
baca)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP
 Siswa diminta mengungkapkan
 Bersahabat/
(Internalisasi
&
kesulitan yang dialaminya ketika
komunikatif
persepsi)
menyusun paragraf
 Siswa diminta mengungkapkan
kesalahan terbanyak yang ada
pada teks esai tulisan temannya
METODE DAN SUMBER BELAJAR


Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 33
(Smandelta)

v

Sumber Belajar

v

v

V
V

v
V
V

Metode

Pustaka rujukan

Alex
Suryanto
dan
Agus
Haryanta. 2007. Panduan Belajar
Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman 124-131
Gorys Keraf. Komposisi. EndeFlores : Nusa Indah
Lamudin
Finosa.
2005.
Komposisi. Jakarta : Diksi Insan
Mulia

Material: VCD, kaset,
poster
Mediacetak
dan Berita, tajuk, editorial, esai, artikel
elektronik
yang pola pengembangannya
sesuai dengan materi
Website internet
Teks paragraf dengan pola
pengembangan
yang
sesuai
materi
Narasumber
Siswa yang sudah biasa menulis
Model peraga
Lingkungan
Teks-teks wacana lain yang bisa
diemukandi masyarakat yang
sesuai dengan materi
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Demontrasi
/Pemeragaan Model

PENILAIAN
V
V
TEKNIK
BENTUK

DAN

V

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang esai
Daftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragraf
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiri
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 34
(Smandelta)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 35
(Smandelta)

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA
NAMA
:
KELAS/NO. ABS
:
TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka,
isi, dan penutup
N0
ASPEK YANG DINILAI
SKOR
1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual
Skor 3
b. Cukup aktual
Skor 2
c. Kurang aktual
Skor 1
d. Tidak aktual
Skor 0
2 Teknik
Teknik pembukaan esai menarik atau tidak
Pengembangan a. Menarik
Skor 3
pembuka
b. Cukup menarik
Skor 2
c. Kurang menarik
Skor 1
d. Tidak menarik
Skor 0
3. Teknik pe
Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka
ngembangan
atau tidak
isi
a. Koheren
Skor 3
b. Cukup koheren
Skor 2
c. Kurang koheren
Skor 1
d. Tidak koheren
Skor 0
4. Teknik
Teknik pengembangan penutup esai koheren
pengembangan dengan isi atau tidak
Penutup
a. Koheren
Skor 3
b. Cukup koheren
Skor 2
c. Kurang koheren
Skor 1
d. Tidak koheren
Skor 0
4 Ejaan dan
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca
a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor
3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor
2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor
1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor
0
5 Struktur kalimat Ketepatan penggunaan struktur kalimat
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 36
(Smandelta)

6.

Diksi

a. Semua kalimat strukturnya tepat
Skor
3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah
Skor
2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah
Skor
1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor
0
Ketepatan diksi
a. Tepat
Skor
3
b. Cukup tepat
Skor
2
c. Kurang tepat
Skor
1
d. Tidak tepat
Skor
0

Mengetahui,
Kepala Sekolah

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------NIP :

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 37
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

SMA/MA .......................
Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (satu)
Mendengarkan
13. Memahami pembacaan teks drama
13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang
dididengar melalui pembacaan

Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dan Karakter
Bangsa
 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama
 Mandiri
yang didengar melalui pembacaan
 Kreatif
 Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama
 Bersahabat/
yang didengar
komunikatif
ALOKASI WAKTU
3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
 Kepemimpinan
 Percaya diri

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN

Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks
drama yang dididengar melalui pembacaan

MATERI POKOK
PEMBELAJARAN

Teks drama baca
Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi
sesuai karakter
Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur,
amanat

METODE PEMBELAJARAN

v

Presentasi
Diskusi
Kelompok
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 38
(Smandelta)

v
v
v

Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA
(Apersepsi)







INTI

Guru memutar rekaman cuplikan
sinetron remaja yang sedang populer.
Guru menanyakan siapa saja siswa
yang mengikuti cerita sinetron
tersebut. Kepada siswa yang
menonton, guru mengajukan sejumlah
pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa
tokoh utama, karakternya, tema,
amanat, latar cerita, dsb.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita
sinetron, film, drama, dan cerita fiksi
lain selalu memiliki unsur intrinsik dan
ekstrinsik.

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri

Pertemuan ke-1 (45’)
Eksplorasi
 Kreatif
 Guru menyiapkan konsentrasi siswa
untuk mendengarkan pembacaan
drama dan difokuskan pada unsur
intrinsik yang akan dibahas
 Siswa menyimak pembacaan teks
drama yang dilakukan oleh beberapa
siswa yang ditunjuk Guru.
 Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan pemahaman isi cerita
drama yang disampaikan secara lisan
oleh Guru.
 Siswa saling menukarkan pekerjaan
/jawabannya untuk diperiksa
secu77aara silang di bawah bimbingan
Guru

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 39
(Smandelta)





PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)

SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi
 Guru mengulas lebih mendalam dua
unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik.
 Siswa berdiskusi kelompok untuk
mengungkap alur dan jenis konflik
yang ada dalam drama yang
didengarkan.
 Guru mengamati kinerja siswa dalam
mengikuti diskusi kelompok dan
membuat catatan penilaian
 Secara bergiliran, setiap kelompok ke
depan kelas untuk mempresentasikan
hasil diskusinya. Kelompok lain
diwajibkan untuk memberikan
tanggapan kritis atas isi presentasi.
 Guru memberikan ulasan dan
komentar terhadap hasil presentasi
semua kelompok. Guru juga
mengomentari kinerja individu dalam
memberikan tanggapan. Ditunjukkan
tanggapan yang bagus berikut
alasannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji
Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
 Guru menyampaikan tugas mandiri
untuk menyaksikan suatu cerita
sintron/drama di radio atau televisi
dan mengungkap unsur-unsur
intrinsiknya.

Bersahabat/
komunikatif

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 40
(Smandelta)

V

Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V
Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
V
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
V

INSTRUMEN /SOAL

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto
terbitan ESIS 2007 halaman 99 – 107
Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan
CV Rosda
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT
Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198
VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari
teks drama

Siswa peraga pembaca teks drama
Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsurunsur intrinsik cerita drama
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah
dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui,
Kepala Sekolah

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------NIP :

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 41
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ALOKASI WAKTU
TEMA
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
ASPEK
PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (dua)
Umum
3 x 45 menit
13. Memahami pembacaan teks drama
13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks
drama
Mendengarkan

Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai
dengan situasi dan konteks
 Mampu menyampaikan simpulan isi teks
drama
 Mampu membahas simpulan isi teks drama
yang telah disampaikan
MATERI POKOK
Teks drama
PEMBELAJARAN
Simpulan isi drama

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/
komunikatif

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
 Kepemimpinan
 Percaya diri

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA
(Apersepsi)

INTI

Siswa ditanya mengenai cara
menyimpulkan isi drama
 Siswa ditanya mengenai unsur-unsur
intrinsik yang bisa digunakan untuk
mencari kesimpulan isi drama
Eksplorasi
 Siswa membentuk kelompok-kelompok
diskusi
 Dalam kelompoknya siswa menentukan
pembaca dialog dalam naskah drama
sesuai dengan tokoh drama
Elaborasi






Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri

 Kreatif

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 42
(Smandelta)

Siswa berdiskusi untuk
mengidentifikasikan pokok-pokok isi
dialog tokoh
 Setiap wakil kelompok secara bergantian
membacakan pokok-pokok isi dialog hasil
diskusi kelompoknya
 Anggota kelompok lain memberikan
tanggapan simpulan isi teks drama
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP
 Siswa diminta menyimpulkan isi teks
 Bersahabat/
(Internalisasi &
drama sesuai dengan situasi dan konteks
komunikatif
persepsi)
 Siswa diminta memberikan pendapatnya
tentang manfaat atau nilai-nilai yang bisa
dipetik dari isi drama tersebut
 Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi
dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v
Pustaka rujukan
Alex
Suryanto
dan
Agus
Haryanta. 2007. Panduan Belajar
Bahasa dan Sastra Indonesia
untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
Sumber Belajar
ESIS-Erlangga halaman 109-111
v
Material: VCD, kaset, Rekaman
pembacaan
teks
poster
naskah drama
Media
cetak
dan
elektronik
Website internet
V
Narasumber
Model peraga
Siswa yang punya pengalaman
sebagai
pemain
drama/sinetron/film
V
Lingkungan
Kejadian di masyarakat yang
sesuai
V
Presentasi
V
Diskusi Kelompok
Metode
V
Inquari
V
Demontrasi
/Pemeragaan Model


Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 43
(Smandelta)

PENILAIAN

TEKNIK
BENTUK

DAN

V
V
V
V
v

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi drama
Daftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari
kesimpulan isi drama
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA

NAMA
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR

N0

Aspek yang
Dinilai

01.

Ketepatan isi

02.

Keruntutan
urutan

03.

Kejelasan
kesimpulan

04.

Disertai
penjelasan
dan
alasan
yang logis

:
:
: Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

Amat
Baik
Skor = 5

Baik
Skor = 4

Biasa
Saja
Skor = 3

Jelek
Skor =
2

Amat
Jelek
Skor =
1

Jumlah
Skor

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 44
(Smandelta)

05.

Kelancaran
penyampaian

06.

Kemudahan
dipahami

07.

Diksi

08.

Struktur
kalimat
Jumlah Skor

Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8
Biasa saja = 17-24
Jelek
= 8-16
Baik
= 25-32
Amat baik = 33-40

Mengetahui,
Kepala Sekolah

……………, ……...…
Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------NIP :

-----------------------------NIP :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 45
(Smandelta)

RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ALOKASI WAKTU
TEMA
STANDAR
KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 2 (dua)
Umum
3 x 45 menit
14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi
lama

KOMPETENSI DASAR

14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung
dalam gurindam.
14.2Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan
sehari-hari

ASPEK
PEMBELAJARAN

Berbicara.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/
komunikatif

 Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
 Membacakan gurindam
 Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam
 Membicarakan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam
 Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan
masa kini
 Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam
 Mampu membaca gurindam
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
 Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam
 Mampu menemukan pesan-pesan yang
terdapat dalam gurindam
 Mampu menanggapi secara lisan pembacaan
gurindam dengan mengemukakan cirri dan
nilai dalam gurindam
MATERI POKOK
Teks gurindam
PEMBELAJARAN
Teknik pembacaan gurindam

Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
 Kepemimpinan
 Percaya diri

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 46
(Smandelta)

Ciri-ciri gurindam
Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)
Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam
Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA
Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-  Mandiri
jenis puisi lama
(Apersepsi)
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang
pengertian gurindam
INTI
 Eksplorasi
 Kreatif
 Guru membacakan atau
memperdengarkan pembacaan gurindam
 Siswa membaca beberapa teks gurindam
secara bergantian
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menentukan ciriciri gurindam
 Siswa berdiskusi untuk menentukan nilainilai dalam gurindam yang dibacanya
 Siswa berdiskusi untuk menentukan
pesan-pesan dalam gurindam yang
dibacanya
 Siswa meyampaikan secara lisan
tanggapan terhadap pembacaan
gurindam dengan mengemukakan cirri
dan nilai dalam gurindam
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP
 Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam
 Bersahabat/
(Internalisasi
gurindam
komunikatif
dan persepsi)
 Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam
gurindam
 Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari kuis uji teori
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 47
(Smandelta)

METODE DAN SUMBER BELAJAR
v
Pustaka rujukan

Sumber Belajar

v
v

v
v
v
v
v

Metode

Alex
Suryanto
dan
Agus
Haryanta.
2007.
Panduan
Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII.
Jakarta
:
ESIS-Erlangga
halaman
136-142
Buku-buku tentang kaya sastra
Melayu lama
Material: VCD, kaset, Rekaman pembacaan gurindam
poster
Media
cetak
dan Majalah sastra yang memuat
elektronik
puisi lama (gurindam)
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
Kejadian di masyarakat yang
sesuai dengan materi
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Demontrasi
/Pemeragaan Model

PENILAIAN
v
v
TEKNIK
BENTUK

DAN

v
v

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demont