PENGARUH PEMBERIAN ADVANCE ORGANIZER DAN KEMAMPUAN MENGINGAT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP NEGERI 1 LABUHAN DELI.
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SW1, karena
berkat rahmat dan L:aruniaNya penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Tesis ini
dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gclar Master
Pendidikan Program Studi Teknologt Pendidikan, Program Pascasarjana dengan
judul : PenJ::3fUh pembo:rian Advanc e Orguncer dan Kemampuan Mengingat
terhadap Has1l Belajar Biologi Siswa SMP Negeri I Labuhan Deli.
Dalam menyelesaikan tesis ini penulis banyaL: mendapal bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak karena kurangnya ilmu dan pengelllhuan.
Oleh
L:arena itu penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnye kepada Bapak
Prof. Dr. H Abdul Muin Sibuea, MPd dan BapaL: Prof. Dr
Binsar Panjaitan,
M.Pd. selaku dosen pembimbing y.ang dengan penuh kesabaran Ielah banyak
memberikan bimbiungan, araban dan mot1vas1 kepada penulis mulai dari
penyusunan proposal penelitian hingga selesainya tesis ini.
Pada kesempatan tni penulis juga mengucapkan terima kasih kepada :
Pertamo : Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K., M.Pd., Bapak Dr. Julaga
Situmorang, M.Pd dan Bapak Dr Ramlan Silaban, M.S1. sebagat narasumber
yang Ielah banyak memberikan masukan dan koreksi untuk perbaikan tesis ini,
serta seluruh sUif pengajar Program PasciiSIIIJana Unimed yang dengan ketulusan
hati Ielah memberikan ilmu dan pengetahuan kepada penulis selama menempuh
pendidikan di Prodi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan.
Kedua
Rektor UniverstUis Negeri Medan,
Dtrektur Program
Pascasarjana Ummed, Ketua dan Sek:retans Program Studi Teknologt Pendidikan
serta para slllf administrasi Program Pasca Sarjana Unimed yang telah
memberikan bantuan kepada penulis selarna menempuh pendidikan hingga
peoyelesaian tesis ini.
Kettga · lbu Ora. Zuraida M . Pd selal."U kepala bagian Unit Pelayanan
Bimbingan dan Konseling (UPBK), Jwusan Psikologi Pendidik.an dan Bimbingan
dan Konseling Unimed yang telah membantu penulis dalam pengambilan data
kemampuan mengmgat siswa
.,
Ill
Keempat · Bapak Bupat1 Deli Serdang dan Kepala Dmas Pendidikan Deli
Serdang yang telah memberikan ijm belajar kepada penulis.
Demikian juga
kepada Bapak Drs. Yusri Harahap, selaku Kepala SMP Negeri I Labuhan Deli
1empa1 penulis benugas dan melakukan penelitian.
Keflma : Rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana Program Studi Teknologi
PendJdikan Umversitas Negeri Medan angkatan VIlJ kelas regular ternpal penulis
berbagi suka dan duka selama perkuliahan sena rekan-rekan guru SMP Negeri I
Labuhan Deli yang Ielah banyak membantu dan memberikan dorongan dalam
menyelesaikan 1esis ini.
Ucapan lerima kasih yang tak terhingga juga penulis ucapkan 1eristimewa
kepada ibunda tercinta Hj Siti Nondang atas segala pengorbanan dan doa~ny
yang senanllasa menyenai perjalanan hidup penulis, dan ayahanda AJm H Ayub
Nasution yang Ielah menanamkan semangal belajar kepada penulis. Terirna kasih
yang tulus juga penulis ucapkan kepada suarni terkasih Tagor Muha alas segala
pengertian. perhatian dan dukungannya baik moril rnaupun rnateril. Begitu juga
kepada ananda tersayang : Putri Sakinah Rahmah, Putri Kamilatussaniah dan
Muhammad Taufik Akmal yang menjadi sumber inspirasi bagJ penulis dalam
menyelesa1kan 1esis ini.
Kiranya seluruh perbatian, keba1kan dan bantuan yang Ielah diberikan
kepada penulis dapat menjadi amal dan semoga Allah swt membenkan pahala dan
balasan yang lebih baik. Penulis mengakui dan menyadari sepenulmya bahwa
tesis ini masih jauh dari sempurna, namun demikian harapan penulis semoga tesis
ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan
Medan, Juni 2008
Peoulis,
Nirmala Sari Nasution
NIM 04S0202n
IV
.
'
ABSTARCT
Ninnala Sari Nasution. 11le Effect of Advance Vrgancer Treatment and Memory
Ability Toward Student learning Achievement in Biology ofSMP Negeri
I Labuhan Deli. Thesis. Medan, Post Graduate Program ofUNlM£0,
2008.
The objectives of this researcb are to find out whether biologic learning
achievement of the students which are tougJ!t using schematic Advance Vrgani=er
are higher than those taught using narrative Advance Organi::.er, whether biologic
learning achievement of the students with high memory ability are higher than
those with low memory ability and to find out if there is any interaction between
Advance Organi::.er treatment and memory ability toward students learning
achievement research in biology.
11le population for the research consisted of the whole second years
students of SMP Negeri I Labuhan Deli.
research was conducted throughout
the first semester of the academic year 2007 -2008. 11le research used quasi
experimental method with 2 x 2 factonal design. The data were analyzed using a
two - way ANOVA . The instrument used to measure students memory ability
were Weck•ler adult intelegence scale test. The learning achievement in Biologiy
test were measured by using objective test multiple choice with 4 option and
reliability 0.846 by using Spearman l:irown Formula.
·n.e
11le result of the hypothesis testing showed that biok>gy learning
acruevement of the student which are taught by using schematic Advance
Org=er are higher than those taugh1 using narrative Advance Organi=er. This
is showed by F__. - 6,12 > F.- - 4,06 at the level sicnificance a 0,05.
Biology learning achievement of the student with high memory ability higher than
those with low memory ability. T
his is showed by F ~= 4, 10 >F ~ahe l =
4,06 at the level signifikance a 0,05. There was interaction between Advance
Organi::.er treatment and memory abi lilys toward student achievement in biologiy.
This is showed by f "'-'-.nl = 55,06 > F ,.~><
- 4,06 level sign.ificance a • 0,005.
The test continued with Tuckey test showed that students which were ctaught by
using Advance Organi=er in schematic higher achievement than student whic-h
were taught by using Advance Organr;er in narrative. Futhermore, student with
low memory abi lity got ahigher achievement if they werte taught by using
narrative Advance Organi=er than they taugJ!t by using schematic Advance
Organi::er.
ABSTRAK
Nirmala Sari Nasution: Pengaruh Pemberian Advance Organr:er Dan
Kemampuan Mengingat Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMP
Negeri I Labuhan Deli. Tesis. Medan: Program Pasca Sarjana
Universitas Negeri Medan. 2008.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar biologi
stswa yang diajar dengan pemberian Advance Organi:er bentuk skema lebih
tinggi daripada hasil belajar biologi siswa yang diajar dengan pemberian Advance
Organi:er bentuk narasi, mengetahu:i apakah hasil belajar biologi siswa yang
memiliki kemampuan mengingat tinggi lebih tinggi daripada hasil belajar biologi
siswa yang memiliki kemampuan mengingat rendah, serta mengetahui apakah ada
interaksi antara pemberian Advance Organi:er dengan kemampuan mengingat
dalam mempengaruhi hasil belajar biologi siwa
Populas.i dalam penelitian inm adalah siswa kelas V UJ SMP Negeri I
Labuhan Deli, sedangkan sampel diambil sebanyak dua kelas secara cluster
random sampling.
Penelitian dilakukan pada semester I Tahun Ajaran
200712008. Metode penelitian yang digunakan adalah lruasi eksperimen dengan
2 x 2. Teknik analisa data menggunakan Anava dua jalur.
rancangan f~1orial
Kemampuan mengingat siswa diul.:ur dengan tes Wechsler adult intelegence .lngat rendah .. Hal ini ditunjukkan oleh F bitq = 4,10
>f ,.bel = 4,06 pada taraf signifikan:si a 0,05. Dan terdapat interak:si antara
pembelajaran Advance Organizer dengan kemampuan mengingat terhadap hasil
belajar b iologi siswa, yang ditunjukkan oleb F '"'""' = 55,06 > F,.bd = 4,06 dengan
Uji lanjut dengan menggunakan uji Tuckey membulctikan babwa siswa yang
diajar dengan pemberian Advance Organizer bentuk skema rnemperoleh hasil
belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengilii siswa yang diajar dengan
pemberian Advance Organi:er bentuk narasi. Adapun siswa yang rnemiliki
kemampuan mengingat rendah akan memperoleh hasil belajar yang lebih t inggi
jika diajar dengan Advance Organi:er bentuk narasi dibandingkan jika diajar
dengan Advance Organizer bentuk skema.
II
DAFTARISI
Hal
ABSTRACf ............ ...... ...... ............................................... .
ABSTRAK ...... ... ... .. .... ... .. . ... ... ... ......... ... ... ...... ... .... .. ...... ... ...
II
KATA PENGANTAR ... ... ...... ...... ...... ..... ...... . ...... .. .... ... ...... .. .
111
DAFTAR lSI ... ... ... .. .... ... ... ......... ...... .... .. ...... ... .. . .... .. ...... ... ...
v
DAfTAR TABEL .. . .. . .. . .. . ... .. . . . ... ... ... ... . . ...... ... . .. .. . ...... .. .. .. .. ..
IX
DAFTAR GAM.BAR .. . .. . .. . .. . . .. .. . •.. .. . .. . .. . .. .. .. .. . .. . .. . .. . .. .. .. .. . . .. ..
XI
DAfTAR LAMPlRAN ... ... ... . . ...... ... ... ...... ... ...... ... ... ... .............
XII
BAB I
BAB ll
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .
B. ldentifikasi Masalah .... .. .. .. .. .. .. .. .... .. ...... ..... .... ... . ..
C. Pembatasan Masalah .. ... ... ... .... .. .... .... .. . .. .. .... .. .. .. ...
D. Rumusan Masalah . .. •.. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. .. .. . .. .. .
E. Tujuan Penelitian .. ..... .. .. . .. .... .. .. .... .... .. .. . .. .. .. .. . .
F. Manfaat Penelitian .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . ... ..
I
4
5
5
6
6
KAJlAN TEORETJS, KERANGKA BERFJKIR DAN
PENGAJUAN HfPOTESJS
A Kerangka Teoretis ..... .... ........ .... ...... ...... .. .. .... ........ .
8
I. Hakik:at Belajar dan Hasil Belajar Biologi .. ............
8
2. Hakikat Advance Organi:er ......... ..................
13
a. Advance Organi=er Beotuk Skema ........ ..
b. Advance Organi:er Bentuk Narasi .. .................. .
3. Hakikat Kemampuao Mengingat ............ .
20
26
30
B. Penelitiao yang Rele\'an ...... ... ... ............................. .
36
C. Kerangka Berfikir ...........................................................
37
I. Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diberi Advance
Organi:er Bentuk Skema Lebib Tionggi Daripada Hasil
Belajar Biologi Siswa Yang Diberi Advance Organi:er
Beotuk Narasi ..................... ... ...... ............... ..
37
v
•
2. Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Memiliki Kemampuan
Mengingat Tingggi lebih Tinggi Daripada Hasil Belajar 41
Biologi Siswa Yang Memiliki Kemampuan Mengingat
Rendah ... ..... .......... ........ ............................... .
BAB Ill
3. lnteraksi Antara Pemberian Advance Organi=er Dengan
Kemampuan Mengingat Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa ................. ................ .......................... .
43
D. Hipotesis Penelitian .. .... ... ... .. .... ... ...... ... ... . .. . . . ... ......
44
METODOLOGI PENELITIAN
A. Ternpat dan Waktu Penelitian .... .. .. .... .. .... ... . .. . ...
45
B. Populasi dan Sam pel . . . . . . . . ... .... .. . . . . . . .. .. .. .... .. .. .... .. ...
C. Metode dan Desain Penelitian .. ...... , . . . . . . .. .. . .. . .. .
I. Metode Penelitian ... ... .. .. . .. . . ... .. ....... ...... ... ...... .
2. Desain Penelitian .. . ... ... ... .. . ... ... ... .... .. ... ... ......... ..
45
D. Prosedur dan Pelaksanaan Penelitian ... ...... ... .. . .. .... ...... .
I. Prosedur Penelitian ... ... ...... .... .. ... ...... ... ... ......... ...
2. Pelaksanaan Penelitian . .. . . . . .. .. . . . . . .. . . . . . . . .. . . . .... .. . . . . ..
47
47
49
E. Pengontrolan Perlakuan ...... .. .... ...... ... ... ...... ... ......... ...
1. Validitas Internal ... ........ ..... ..... ...... ... ... ... .. . .. ......
2. Validitas Ekstemal ...... ... ... .. . ... .... .. ...... ... ... ... ... ....
50
50
F. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .. . .... . . . . . . . .... .
I. Variabel Penelitian ... . .. ... . .. ... ...... ... . .. . .. .. . . .. . . . . .. .. .
2. Defenisi Operasional .. ...... ... ... .. . ...... ...... ... ... .. .
53
53
53
G. Telcnik dan lnstrumen Penelitian ..... .. . .. ..... ...... ... .. . .. . ...
54
54
a. lnstrurnen Tes Hasil Belajar ...... ...... ... ... . .. .. .... ....
b. Instrumen Kemampuan Mengingat . . .. . .. .. . .. . . . .. . . . . ..
BABIV
46
46
46
51
56
H. Uji Coba lnstrumen ... ... ... ... .. . .. . ...... . . . . . . . . . . . . ... ... ... . . .
57
I. Telcnik Analisis Data .. .... ... ... ... ... ...... ... ...... .. . ... ... ... ...
57
PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian . ..... ...... ... . .. ......... ...... ...
59
I. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Orgam=er Bentuk Skema . .. . . . .
59
2.
Ha~il
Belajar Biologi Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Narasi . . . . . . .
60
VI
3. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Memiliki Kemampuan
Mengingat Tinggi . . . . .. ... . .. ... .. . ... ... . .. .. . . . ... .. . .. . ...
62
4. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Memiliki Kemampuan
Mengingat Rendah . . . .. . .. . .. .. .. . .. . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . .. . . . ..
63
5. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Skema dan
Memiliki Kemampuan Mengingat Tinggi .. . .. . .. . . .. . ..
64
6. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Skema dan
Memiliki Kemampuan Mengingat Rendah .. .. .. . . . ...
7. Hasil Belajar BiologJ Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Organcer Bentuk Narasi dan
Memiliki Kemampuan Mengingat Tinggi . . . . . . .. . .... .. . .. .
66
67
8. Hasil Belajar Biologi Siswa Yang diajar dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Narasi dan
Memiliki Kemampuan Mengingat Rendah ...............
69
B. Pengujian Persyaratan Anal isis ........................ ..... . .. ... . 70
I. Uj i Normalitas . .. . .. ... . .. . . . . . . .. . . .. . . . .. . . . . . . . . . .. .. .. .. ..
70
2. Uji Homogenitas ... ......... ..................... ...... .. . ... .
71
.. H'1potes•s
. ...... ....................... .................. .
C. PenguJ•an
75
Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diajar Dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Skema Lebih
Tinggi Daripada Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diajar
Dengan Pemberian Advance Organi=er Bentuk Narasi .. . . 76
2. Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Memiliki Kemampuan
Mengingat Tinggi Lebih Tinggi Oaripada Hasil Belajar
Biologi Siswa Yang Memilik.i Kemampuan Mengingat
Rendah ... ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..........
78
3. lnteraksi Antara PemberianAdvance Organi=er Dengan
Kemampuan Mengingat Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa ... ... ... ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...........
79
VII
D. PembahasanHasil Peneliuan ..... ...... ... ............. .. . .. .......
85
Keterbatasan Penelitian ...... ... ... ... ... .. . .. ... ... ... .. ... ... ...
89
E.
BAB V
SIMPULAN, lMPLIKASJ DAN SARAN
A. Simpulan . .. .. . . .. .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . ... .. .. . . . . . .. .. .. .. .
91
B. lmplikasi ...... ......... ... ...... ...... ....... ............. .........
91
C. Saran .. . .... ............ ... .................. ... ... ... ... ...... ... ...
93
DAFTARPUSTAKA ....... .... .. ....... ...... ...... .............................
95
LAMPIRAN-LAMPI.RAN ... ... . .. ... ... ... ... ... .. . ... ... .. . ... ... ... ... ...... ... .. . 98
viii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel I
Perbedaan Advance Organcer yang Disajikan dalam Bentuk
Skema dan Bentuk Narasi . .. . . . . . . .. . . .. .. . . .. . .. . .. . ... . . .. . ... . . .
40
Tabel 2
Sebaran Populasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri I Labuhan
Deli ............................................................................................
45
Tabel 3
Desain Penelitian Rancangan Fal..1orial 2 x 2 .. .... ...... . ..... ...
47
Tabel4
K.isi-kisi Tes Hasil Bel~jar
Biologi ...... ...... ...... ... ...... ......
55
Tabel 5
Di~1rbus
Frelruensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi=er Bentuk Skema .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
59
01stribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi::er Bentuk Narasi ... ... ... ... ... ... ... ...
61
Distribusi frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Memiliki
Kemampuan Mengingat Tinggi .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. . .. .
62
Distribusi frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Memiliki
Kemampuan Mengingat Rendah .. .... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ......
63
Distribusi frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi:er Bentuk Skema dan Memiliki
Kemampuan Mengingat Tinggi .. . .. . .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
65
Tabel 6
Tabel 7
Tabel 8
Tabel 9
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi:er Bentuk Skema dan Memiliki
Kemampuan Mengingat Rendah .. . .. . .. . .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . . .. . .. .
Tabel I I
Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi::er Bentuk Narasi dan Memililci
Kemampuan Mengingat Tinggi .. .... .. .... .. . . .. .. .. .. .... .. ......
66
68
Tabel I 2 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi:$r Bentuk Skema dan Memiliki
Kemampuan Mengingat Rendah .. . .. . .. . .. . . .. .. . .. . .. . . .. . .. .. . .. .
69
Tabel I 3 Rangkuman Hasil Perhitungan Nonnalitas Data Hasil Belajar
Biologi dengan Uji Liliefors ...... .. .. .. .. .. .. .... .. ... .. .... ...... .
71
Tabel 14 Ringkasan Uji Homogeni'tas Kelompok Data Advance
Organi::er ........... ...... _... .. . .. . .. . .. .. .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .
73
ix
Tabel 15 Rmgkasan Uji Homogemtas Kelompok Data Kemampuan
Mengingat . .. ... ... ... ... .. .. ... ... ... ... ...... ... ... .. . .. . .. . ... .. .
73
Tabel 16 Rangkuman Hasil Perhitungan Homogenitas Varians Populasi
dengan Uji Barlett . .. .. ..... .. ... ... ...... ...... .. .. .. .. .... .... .. ...
73
Tabel 17 Hasil Pengujian Homoge:nitas Varians Populasi dengan Uj i
Barlett ........................... ...... ... ..................... ... ..
74
Tabel 18 Rangkuman Data Skor Has1l BelaJar Berdasarkan Sci Anava ..
76
Tabel 19 Rangkuman Hasil Perhitungan Analis•s Varians untuk Data
lnduk ............ ..................................................... ..
76
Tabel20 Ringkasan Hasil Perhitungan Uj1 Lanjut (Uji Tuckey).........
81
Tabel 21 Rmgkasan Hasil PerhitW'lgan Tingkat Kesukaran Tes Hasil
Belajar Biologi .......... ................................................................
I 88
Tabel 22 Rmgkasan Hasil Perhitungan Daya Beda Tes Hasil Belajar
Biologi .. . ... ... ... ... ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . ... ... ... ... ...
191
Tabel 23 Contoh Perhitungan Valid1tas Butir . .. ... ... ... ... .... .. ...... ...
194
Tabel 24 Hasil Perhitungan Validitas Butir Tes Hasil BelaJar Biologi ...
196
Tabel 25 Analisi Butir Soal Tes Has1l Belajar Biologi ... .... .
200
Tabel 26 Analisi Butir Soal Tes Hasil BelaJar Biologi untuk Siswa
Kelompok Alas ... ............ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . ...
201
Tabel27 Analisi Butir Soal Tes Hasil Belajar Biologi untuk Siswa
Kelompok Bawah .. .... .. .. ...... ... ... ...... ... ...... ...... ...
201
Tabel28 Perhitungan Validitas Tes llasil BelaJar Biologi ... ..... . ....
202
Tabel 29 Data lnduk Hasil Belajar Biolog. Berdasarkan Bentuk
Pemberian Advance Orgam:er dan Tmgkat Kemampuan
Mengingat .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . ... .. . .. . ... .... ... .. ..
206
Tabel 30 Ringkasan Data Deslcriptif dati Data Hasil Belajar Biologi
Siswa .......................................................................................
217
Tabel 31 Tabulasi A.nava ... .. . ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . .. . ...
228
X
DAFTAR GAMBAR
Gam bar I
Proses Teljadinya Belajar Bennalma .. . .. . . .. . .. . .. .. . . . . .. . ...
Hal
24
Gambar 2
Histogram Skor Hasil Belajar Biologi Siswa yang Diajar
dengan Pemberian Advance Organi;er Seniuk Skema . . . ...
60
Histogram Sl
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SW1, karena
berkat rahmat dan L:aruniaNya penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Tesis ini
dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gclar Master
Pendidikan Program Studi Teknologt Pendidikan, Program Pascasarjana dengan
judul : PenJ::3fUh pembo:rian Advanc e Orguncer dan Kemampuan Mengingat
terhadap Has1l Belajar Biologi Siswa SMP Negeri I Labuhan Deli.
Dalam menyelesaikan tesis ini penulis banyaL: mendapal bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak karena kurangnya ilmu dan pengelllhuan.
Oleh
L:arena itu penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnye kepada Bapak
Prof. Dr. H Abdul Muin Sibuea, MPd dan BapaL: Prof. Dr
Binsar Panjaitan,
M.Pd. selaku dosen pembimbing y.ang dengan penuh kesabaran Ielah banyak
memberikan bimbiungan, araban dan mot1vas1 kepada penulis mulai dari
penyusunan proposal penelitian hingga selesainya tesis ini.
Pada kesempatan tni penulis juga mengucapkan terima kasih kepada :
Pertamo : Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K., M.Pd., Bapak Dr. Julaga
Situmorang, M.Pd dan Bapak Dr Ramlan Silaban, M.S1. sebagat narasumber
yang Ielah banyak memberikan masukan dan koreksi untuk perbaikan tesis ini,
serta seluruh sUif pengajar Program PasciiSIIIJana Unimed yang dengan ketulusan
hati Ielah memberikan ilmu dan pengetahuan kepada penulis selama menempuh
pendidikan di Prodi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan.
Kedua
Rektor UniverstUis Negeri Medan,
Dtrektur Program
Pascasarjana Ummed, Ketua dan Sek:retans Program Studi Teknologt Pendidikan
serta para slllf administrasi Program Pasca Sarjana Unimed yang telah
memberikan bantuan kepada penulis selarna menempuh pendidikan hingga
peoyelesaian tesis ini.
Kettga · lbu Ora. Zuraida M . Pd selal."U kepala bagian Unit Pelayanan
Bimbingan dan Konseling (UPBK), Jwusan Psikologi Pendidik.an dan Bimbingan
dan Konseling Unimed yang telah membantu penulis dalam pengambilan data
kemampuan mengmgat siswa
.,
Ill
Keempat · Bapak Bupat1 Deli Serdang dan Kepala Dmas Pendidikan Deli
Serdang yang telah memberikan ijm belajar kepada penulis.
Demikian juga
kepada Bapak Drs. Yusri Harahap, selaku Kepala SMP Negeri I Labuhan Deli
1empa1 penulis benugas dan melakukan penelitian.
Keflma : Rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana Program Studi Teknologi
PendJdikan Umversitas Negeri Medan angkatan VIlJ kelas regular ternpal penulis
berbagi suka dan duka selama perkuliahan sena rekan-rekan guru SMP Negeri I
Labuhan Deli yang Ielah banyak membantu dan memberikan dorongan dalam
menyelesaikan 1esis ini.
Ucapan lerima kasih yang tak terhingga juga penulis ucapkan 1eristimewa
kepada ibunda tercinta Hj Siti Nondang atas segala pengorbanan dan doa~ny
yang senanllasa menyenai perjalanan hidup penulis, dan ayahanda AJm H Ayub
Nasution yang Ielah menanamkan semangal belajar kepada penulis. Terirna kasih
yang tulus juga penulis ucapkan kepada suarni terkasih Tagor Muha alas segala
pengertian. perhatian dan dukungannya baik moril rnaupun rnateril. Begitu juga
kepada ananda tersayang : Putri Sakinah Rahmah, Putri Kamilatussaniah dan
Muhammad Taufik Akmal yang menjadi sumber inspirasi bagJ penulis dalam
menyelesa1kan 1esis ini.
Kiranya seluruh perbatian, keba1kan dan bantuan yang Ielah diberikan
kepada penulis dapat menjadi amal dan semoga Allah swt membenkan pahala dan
balasan yang lebih baik. Penulis mengakui dan menyadari sepenulmya bahwa
tesis ini masih jauh dari sempurna, namun demikian harapan penulis semoga tesis
ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan
Medan, Juni 2008
Peoulis,
Nirmala Sari Nasution
NIM 04S0202n
IV
.
'
ABSTARCT
Ninnala Sari Nasution. 11le Effect of Advance Vrgancer Treatment and Memory
Ability Toward Student learning Achievement in Biology ofSMP Negeri
I Labuhan Deli. Thesis. Medan, Post Graduate Program ofUNlM£0,
2008.
The objectives of this researcb are to find out whether biologic learning
achievement of the students which are tougJ!t using schematic Advance Vrgani=er
are higher than those taught using narrative Advance Organi::.er, whether biologic
learning achievement of the students with high memory ability are higher than
those with low memory ability and to find out if there is any interaction between
Advance Organi::.er treatment and memory ability toward students learning
achievement research in biology.
11le population for the research consisted of the whole second years
students of SMP Negeri I Labuhan Deli.
research was conducted throughout
the first semester of the academic year 2007 -2008. 11le research used quasi
experimental method with 2 x 2 factonal design. The data were analyzed using a
two - way ANOVA . The instrument used to measure students memory ability
were Weck•ler adult intelegence scale test. The learning achievement in Biologiy
test were measured by using objective test multiple choice with 4 option and
reliability 0.846 by using Spearman l:irown Formula.
·n.e
11le result of the hypothesis testing showed that biok>gy learning
acruevement of the student which are taught by using schematic Advance
Org=er are higher than those taugh1 using narrative Advance Organi=er. This
is showed by F__. - 6,12 > F.- - 4,06 at the level sicnificance a 0,05.
Biology learning achievement of the student with high memory ability higher than
those with low memory ability. T
his is showed by F ~= 4, 10 >F ~ahe l =
4,06 at the level signifikance a 0,05. There was interaction between Advance
Organi::.er treatment and memory abi lilys toward student achievement in biologiy.
This is showed by f "'-'-.nl = 55,06 > F ,.~><
- 4,06 level sign.ificance a • 0,005.
The test continued with Tuckey test showed that students which were ctaught by
using Advance Organi=er in schematic higher achievement than student whic-h
were taught by using Advance Organr;er in narrative. Futhermore, student with
low memory abi lity got ahigher achievement if they werte taught by using
narrative Advance Organi=er than they taugJ!t by using schematic Advance
Organi::er.
ABSTRAK
Nirmala Sari Nasution: Pengaruh Pemberian Advance Organr:er Dan
Kemampuan Mengingat Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMP
Negeri I Labuhan Deli. Tesis. Medan: Program Pasca Sarjana
Universitas Negeri Medan. 2008.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar biologi
stswa yang diajar dengan pemberian Advance Organi:er bentuk skema lebih
tinggi daripada hasil belajar biologi siswa yang diajar dengan pemberian Advance
Organi:er bentuk narasi, mengetahu:i apakah hasil belajar biologi siswa yang
memiliki kemampuan mengingat tinggi lebih tinggi daripada hasil belajar biologi
siswa yang memiliki kemampuan mengingat rendah, serta mengetahui apakah ada
interaksi antara pemberian Advance Organi:er dengan kemampuan mengingat
dalam mempengaruhi hasil belajar biologi siwa
Populas.i dalam penelitian inm adalah siswa kelas V UJ SMP Negeri I
Labuhan Deli, sedangkan sampel diambil sebanyak dua kelas secara cluster
random sampling.
Penelitian dilakukan pada semester I Tahun Ajaran
200712008. Metode penelitian yang digunakan adalah lruasi eksperimen dengan
2 x 2. Teknik analisa data menggunakan Anava dua jalur.
rancangan f~1orial
Kemampuan mengingat siswa diul.:ur dengan tes Wechsler adult intelegence .lngat rendah .. Hal ini ditunjukkan oleh F bitq = 4,10
>f ,.bel = 4,06 pada taraf signifikan:si a 0,05. Dan terdapat interak:si antara
pembelajaran Advance Organizer dengan kemampuan mengingat terhadap hasil
belajar b iologi siswa, yang ditunjukkan oleb F '"'""' = 55,06 > F,.bd = 4,06 dengan
Uji lanjut dengan menggunakan uji Tuckey membulctikan babwa siswa yang
diajar dengan pemberian Advance Organizer bentuk skema rnemperoleh hasil
belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengilii siswa yang diajar dengan
pemberian Advance Organi:er bentuk narasi. Adapun siswa yang rnemiliki
kemampuan mengingat rendah akan memperoleh hasil belajar yang lebih t inggi
jika diajar dengan Advance Organi:er bentuk narasi dibandingkan jika diajar
dengan Advance Organizer bentuk skema.
II
DAFTARISI
Hal
ABSTRACf ............ ...... ...... ............................................... .
ABSTRAK ...... ... ... .. .... ... .. . ... ... ... ......... ... ... ...... ... .... .. ...... ... ...
II
KATA PENGANTAR ... ... ...... ...... ...... ..... ...... . ...... .. .... ... ...... .. .
111
DAFTAR lSI ... ... ... .. .... ... ... ......... ...... .... .. ...... ... .. . .... .. ...... ... ...
v
DAfTAR TABEL .. . .. . .. . .. . ... .. . . . ... ... ... ... . . ...... ... . .. .. . ...... .. .. .. .. ..
IX
DAFTAR GAM.BAR .. . .. . .. . .. . . .. .. . •.. .. . .. . .. . .. .. .. .. . .. . .. . .. . .. .. .. .. . . .. ..
XI
DAfTAR LAMPlRAN ... ... ... . . ...... ... ... ...... ... ...... ... ... ... .............
XII
BAB I
BAB ll
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .
B. ldentifikasi Masalah .... .. .. .. .. .. .. .. .... .. ...... ..... .... ... . ..
C. Pembatasan Masalah .. ... ... ... .... .. .... .... .. . .. .. .... .. .. .. ...
D. Rumusan Masalah . .. •.. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. .. .. . .. .. .
E. Tujuan Penelitian .. ..... .. .. . .. .... .. .. .... .... .. .. . .. .. .. .. . .
F. Manfaat Penelitian .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . ... ..
I
4
5
5
6
6
KAJlAN TEORETJS, KERANGKA BERFJKIR DAN
PENGAJUAN HfPOTESJS
A Kerangka Teoretis ..... .... ........ .... ...... ...... .. .. .... ........ .
8
I. Hakik:at Belajar dan Hasil Belajar Biologi .. ............
8
2. Hakikat Advance Organi:er ......... ..................
13
a. Advance Organi=er Beotuk Skema ........ ..
b. Advance Organi:er Bentuk Narasi .. .................. .
3. Hakikat Kemampuao Mengingat ............ .
20
26
30
B. Penelitiao yang Rele\'an ...... ... ... ............................. .
36
C. Kerangka Berfikir ...........................................................
37
I. Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diberi Advance
Organi:er Bentuk Skema Lebib Tionggi Daripada Hasil
Belajar Biologi Siswa Yang Diberi Advance Organi:er
Beotuk Narasi ..................... ... ...... ............... ..
37
v
•
2. Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Memiliki Kemampuan
Mengingat Tingggi lebih Tinggi Daripada Hasil Belajar 41
Biologi Siswa Yang Memiliki Kemampuan Mengingat
Rendah ... ..... .......... ........ ............................... .
BAB Ill
3. lnteraksi Antara Pemberian Advance Organi=er Dengan
Kemampuan Mengingat Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa ................. ................ .......................... .
43
D. Hipotesis Penelitian .. .... ... ... .. .... ... ...... ... ... . .. . . . ... ......
44
METODOLOGI PENELITIAN
A. Ternpat dan Waktu Penelitian .... .. .. .... .. .... ... . .. . ...
45
B. Populasi dan Sam pel . . . . . . . . ... .... .. . . . . . . .. .. .. .... .. .. .... .. ...
C. Metode dan Desain Penelitian .. ...... , . . . . . . .. .. . .. . .. .
I. Metode Penelitian ... ... .. .. . .. . . ... .. ....... ...... ... ...... .
2. Desain Penelitian .. . ... ... ... .. . ... ... ... .... .. ... ... ......... ..
45
D. Prosedur dan Pelaksanaan Penelitian ... ...... ... .. . .. .... ...... .
I. Prosedur Penelitian ... ... ...... .... .. ... ...... ... ... ......... ...
2. Pelaksanaan Penelitian . .. . . . . .. .. . . . . . .. . . . . . . . .. . . . .... .. . . . . ..
47
47
49
E. Pengontrolan Perlakuan ...... .. .... ...... ... ... ...... ... ......... ...
1. Validitas Internal ... ........ ..... ..... ...... ... ... ... .. . .. ......
2. Validitas Ekstemal ...... ... ... .. . ... .... .. ...... ... ... ... ... ....
50
50
F. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .. . .... . . . . . . . .... .
I. Variabel Penelitian ... . .. ... . .. ... ...... ... . .. . .. .. . . .. . . . . .. .. .
2. Defenisi Operasional .. ...... ... ... .. . ...... ...... ... ... .. .
53
53
53
G. Telcnik dan lnstrumen Penelitian ..... .. . .. ..... ...... ... .. . .. . ...
54
54
a. lnstrurnen Tes Hasil Belajar ...... ...... ... ... . .. .. .... ....
b. Instrumen Kemampuan Mengingat . . .. . .. .. . .. . . . .. . . . . ..
BABIV
46
46
46
51
56
H. Uji Coba lnstrumen ... ... ... ... .. . .. . ...... . . . . . . . . . . . . ... ... ... . . .
57
I. Telcnik Analisis Data .. .... ... ... ... ... ...... ... ...... .. . ... ... ... ...
57
PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian . ..... ...... ... . .. ......... ...... ...
59
I. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Orgam=er Bentuk Skema . .. . . . .
59
2.
Ha~il
Belajar Biologi Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Narasi . . . . . . .
60
VI
3. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Memiliki Kemampuan
Mengingat Tinggi . . . . .. ... . .. ... .. . ... ... . .. .. . . . ... .. . .. . ...
62
4. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Memiliki Kemampuan
Mengingat Rendah . . . .. . .. . .. .. .. . .. . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . .. . . . ..
63
5. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Skema dan
Memiliki Kemampuan Mengingat Tinggi .. . .. . .. . . .. . ..
64
6. Hasil Belajar Biologi Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Skema dan
Memiliki Kemampuan Mengingat Rendah .. .. .. . . . ...
7. Hasil Belajar BiologJ Siswa yang Diajar dengan
Pemberian Advance Organcer Bentuk Narasi dan
Memiliki Kemampuan Mengingat Tinggi . . . . . . .. . .... .. . .. .
66
67
8. Hasil Belajar Biologi Siswa Yang diajar dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Narasi dan
Memiliki Kemampuan Mengingat Rendah ...............
69
B. Pengujian Persyaratan Anal isis ........................ ..... . .. ... . 70
I. Uj i Normalitas . .. . .. ... . .. . . . . . . .. . . .. . . . .. . . . . . . . . . .. .. .. .. ..
70
2. Uji Homogenitas ... ......... ..................... ...... .. . ... .
71
.. H'1potes•s
. ...... ....................... .................. .
C. PenguJ•an
75
Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diajar Dengan
Pemberian Advance Organi=er Bentuk Skema Lebih
Tinggi Daripada Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diajar
Dengan Pemberian Advance Organi=er Bentuk Narasi .. . . 76
2. Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Memiliki Kemampuan
Mengingat Tinggi Lebih Tinggi Oaripada Hasil Belajar
Biologi Siswa Yang Memilik.i Kemampuan Mengingat
Rendah ... ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..........
78
3. lnteraksi Antara PemberianAdvance Organi=er Dengan
Kemampuan Mengingat Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa ... ... ... ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...........
79
VII
D. PembahasanHasil Peneliuan ..... ...... ... ............. .. . .. .......
85
Keterbatasan Penelitian ...... ... ... ... ... .. . .. ... ... ... .. ... ... ...
89
E.
BAB V
SIMPULAN, lMPLIKASJ DAN SARAN
A. Simpulan . .. .. . . .. .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . ... .. .. . . . . . .. .. .. .. .
91
B. lmplikasi ...... ......... ... ...... ...... ....... ............. .........
91
C. Saran .. . .... ............ ... .................. ... ... ... ... ...... ... ...
93
DAFTARPUSTAKA ....... .... .. ....... ...... ...... .............................
95
LAMPIRAN-LAMPI.RAN ... ... . .. ... ... ... ... ... .. . ... ... .. . ... ... ... ... ...... ... .. . 98
viii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel I
Perbedaan Advance Organcer yang Disajikan dalam Bentuk
Skema dan Bentuk Narasi . .. . . . . . . .. . . .. .. . . .. . .. . .. . ... . . .. . ... . . .
40
Tabel 2
Sebaran Populasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri I Labuhan
Deli ............................................................................................
45
Tabel 3
Desain Penelitian Rancangan Fal..1orial 2 x 2 .. .... ...... . ..... ...
47
Tabel4
K.isi-kisi Tes Hasil Bel~jar
Biologi ...... ...... ...... ... ...... ......
55
Tabel 5
Di~1rbus
Frelruensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi=er Bentuk Skema .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
59
01stribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi::er Bentuk Narasi ... ... ... ... ... ... ... ...
61
Distribusi frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Memiliki
Kemampuan Mengingat Tinggi .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. . .. .
62
Distribusi frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Memiliki
Kemampuan Mengingat Rendah .. .... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ......
63
Distribusi frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi:er Bentuk Skema dan Memiliki
Kemampuan Mengingat Tinggi .. . .. . .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
65
Tabel 6
Tabel 7
Tabel 8
Tabel 9
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi:er Bentuk Skema dan Memiliki
Kemampuan Mengingat Rendah .. . .. . .. . .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . . .. . .. .
Tabel I I
Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi::er Bentuk Narasi dan Memililci
Kemampuan Mengingat Tinggi .. .... .. .... .. . . .. .. .. .. .... .. ......
66
68
Tabel I 2 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Biologi yang Diajar
dengan Advance Organi:$r Bentuk Skema dan Memiliki
Kemampuan Mengingat Rendah .. . .. . .. . .. . . .. .. . .. . .. . . .. . .. .. . .. .
69
Tabel I 3 Rangkuman Hasil Perhitungan Nonnalitas Data Hasil Belajar
Biologi dengan Uji Liliefors ...... .. .. .. .. .. .. .... .. ... .. .... ...... .
71
Tabel 14 Ringkasan Uji Homogeni'tas Kelompok Data Advance
Organi::er ........... ...... _... .. . .. . .. . .. .. .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .
73
ix
Tabel 15 Rmgkasan Uji Homogemtas Kelompok Data Kemampuan
Mengingat . .. ... ... ... ... .. .. ... ... ... ... ...... ... ... .. . .. . .. . ... .. .
73
Tabel 16 Rangkuman Hasil Perhitungan Homogenitas Varians Populasi
dengan Uji Barlett . .. .. ..... .. ... ... ...... ...... .. .. .. .. .... .... .. ...
73
Tabel 17 Hasil Pengujian Homoge:nitas Varians Populasi dengan Uj i
Barlett ........................... ...... ... ..................... ... ..
74
Tabel 18 Rangkuman Data Skor Has1l BelaJar Berdasarkan Sci Anava ..
76
Tabel 19 Rangkuman Hasil Perhitungan Analis•s Varians untuk Data
lnduk ............ ..................................................... ..
76
Tabel20 Ringkasan Hasil Perhitungan Uj1 Lanjut (Uji Tuckey).........
81
Tabel 21 Rmgkasan Hasil PerhitW'lgan Tingkat Kesukaran Tes Hasil
Belajar Biologi .......... ................................................................
I 88
Tabel 22 Rmgkasan Hasil Perhitungan Daya Beda Tes Hasil Belajar
Biologi .. . ... ... ... ... ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . ... ... ... ... ...
191
Tabel 23 Contoh Perhitungan Valid1tas Butir . .. ... ... ... ... .... .. ...... ...
194
Tabel 24 Hasil Perhitungan Validitas Butir Tes Hasil BelaJar Biologi ...
196
Tabel 25 Analisi Butir Soal Tes Has1l Belajar Biologi ... .... .
200
Tabel 26 Analisi Butir Soal Tes Hasil BelaJar Biologi untuk Siswa
Kelompok Alas ... ............ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . ...
201
Tabel27 Analisi Butir Soal Tes Hasil Belajar Biologi untuk Siswa
Kelompok Bawah .. .... .. .. ...... ... ... ...... ... ...... ...... ...
201
Tabel28 Perhitungan Validitas Tes llasil BelaJar Biologi ... ..... . ....
202
Tabel 29 Data lnduk Hasil Belajar Biolog. Berdasarkan Bentuk
Pemberian Advance Orgam:er dan Tmgkat Kemampuan
Mengingat .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . ... .. . .. . ... .... ... .. ..
206
Tabel 30 Ringkasan Data Deslcriptif dati Data Hasil Belajar Biologi
Siswa .......................................................................................
217
Tabel 31 Tabulasi A.nava ... .. . ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . .. . ...
228
X
DAFTAR GAMBAR
Gam bar I
Proses Teljadinya Belajar Bennalma .. . .. . . .. . .. . .. .. . . . . .. . ...
Hal
24
Gambar 2
Histogram Skor Hasil Belajar Biologi Siswa yang Diajar
dengan Pemberian Advance Organi;er Seniuk Skema . . . ...
60
Histogram Sl