MANFAAT HASIL BELAJAR MEDIA PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN MEDIA DALAM KEGIATAN PPL.

(1)

MANFAAT HASIL BELAJAR MEDIA PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN MEDIA DALAM KEGIATAN PPL

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagaian dariSyarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Program Studi Pendidikan Tata Busana

Oleh

ARI APRILIANTI 1001699

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

MANFAAT HASIL BELAJAR MEDIA PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN MEDIA DALAM KEGIATAN PPL

Oleh: Ari Aprilianti

1001699

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Program Studi

Pendidikan Tata Busana

Januari 2012

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

(3)

ARI APRILIANTI

MANFAAT HASIL BELAJAR MEDIA PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN MEDIA DALAM KEGIATAN PPL

DISETUJI DAN DISAHKAN OLEH: Pembimbing I

Prof. Dr. Arifah A Riyanto, M.Pd NIP. 19460829 197501 2 001

Pembimbing II

Dra. Hj. Astuti, M.Pd NIP. 19601205 198703 2 001

Mengetahui

Ketua Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Dra. Tati Abbas, M.Pd NIP. 19560201 198403 2 001

(4)

v Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMAKASIH ... ii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR GRAFIK ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Rumusan Masalah ... 5

D. Tujuan Penelitian ... 5

E. Manfaat Penelitian ... 6

F. Struktur Organisasi ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

A. Tinjauan Mata Kuliah Media Pembelajaran Tata Busana ... 7

1. Konsep Dasar Media Pembelajaran Tata Busana ... 7

2. Klasifikasi Media Pembelajran Tata Busana ... 12

3. Fungsi dan manfaat Media Pembelajaran Tata Busana ... 26

4. Tehnik penggunaan Media Pembelajaran Tata Busana ... 29

B. Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media 35

C. Media Pembelajaran Dalam Kegiatan PPL ... 35

D. Pertanyaan Penelitian ... 39

BAB III METODE PENELITIAN ... 41

A. Metode Penelitian ... 41

B. Populasi, Sampel dan Lokasi Penelitian ... 41

C. Definisi Operasional ... 42

D. Instrumen Penelitian ... 43

E. Proses Pengembangan Instrumen ... 43

F. Tehnik Pengumpulan Data ... 44

G. Tehnik Pengolahan Data ... 44

H. Penafsiran Data ... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46

A. Hasil Penelitian ... 46

1. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau dari Konsep Dasar Media Pembelajaran Tata Busana pada Pembuatan Media dalam Kegiatan PPL di SMK... 47

(5)

vi Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau dari Klasifikasi Media Pembelajaran Tata Busana pada Pembuatan Media

dalam Kegiatan PPL... 56

3. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau dari Fungsi dan Manfaat dalam Pembelajaran Tata Busana pada Pembuatan Media dalam Kegiatan PPL ... 78

4. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau dari Praktek Pembuatan Media Pembelajaran Tata Busana dalam Kegiatan PPL ... 85

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 89

1. Pembahasan Hasil Penelitian Mengenai Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau dari Kompetensi Konsep Dasar Media Pembelajaran Tata Busana pada Pembuatan Media dalam kegiatan PPL di SMK... 89

2. Pembahasan Hasil Penelitian Mengenai Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau dari Klasifikasi Media Pembelajaran Tata Busana pada Pembuatan Media dalam Kegiatan PPL di SMK ... 91

3. Pembahasan Hasil Penelitian Mengenai Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau dari Klasifikasi Media Pembalajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK... 93

4. Pembahasan Hasil Penelitian Mengenai Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Kompetensi Tehnik Penggunaan Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK ... 95

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 96

A. Kesimpulan ... 96

B. Saran ... 97

DAFTAR PUSTAKA ... 99

LAMPIRAN A. Kisi-Kisi Instrumen ... 101

(6)

vii Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel Hal

4.1Penggunaan Media Pembelajaran ... 46 4.2Media Pembelajaran Yang Sering Digunakan ... 46 4.3 Manfaat Hasil Belajar Pada Pengetahuan Konsep Dasar Media

Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Hakekat Media Pembelajaran Tata Busana pada Pembuatan Media dalam Kegiatan PPL di SMK ... 47 4.4Manfaat Hasil Belajar Hakekat Media Pembelajaran Tata Busana

Ditinjau Dari Kerucut Pengalaman Edgar Dale Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 49 4.5Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Tata Busana Ditinjau Dari

Pengertian Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan ... 50 4.6Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Tata Busana Ditinjau Dari Ciri

Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 52 4.7 Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Tata Busana Ditinjau

Karakteristik Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK. ... 53 4.8 Manfaat Hasil Belajar Karakteristik Media Pembelajaran Tata

Busana, Ditinjau Dari Hal Yang Harus Diperhatikan Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 54 4.9 Manfaat Hasil Belajar media pembelajaran tata busana ditinjau dari

Klasifikasi Media Pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK ... 56 4.10 Manfaat Hasil Belajar Klasifikasi Media Pembelajaran Tata Busana,

Berdasarkan Jenis Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 57 4.11 Manfaat Hasil Belajar Klasifikasi Media Pembelajaran Tata Busana,

Berdasarkan Sifat Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 59 4.12 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana

Berdasarkan Pengelompokan Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 60 4.13 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana Yaitu

Media Grafis Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK 61 4.14 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana

Berdasarkan Kelebihan Media Grafis Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 63 4.15 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana

Berdasarkan Ciri Media Grafis Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 64

(7)

viii Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4.16 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana, Berdasarkan Penyajian Media Grafis Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 65 4.17 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana Yaitu

Media Tiga Dimensi Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 67 4.18 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana

Berdasarkan Kelebihan Media Tiga Dimensi Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 68 4.19 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana

Berdasarkan Fungsi Media Tiga Dimensi Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK ... 70 4.20 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana Yaitu

Media Power Point Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK... 71 4.21 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana

Berdasarkan Kelebihan Media Power Point Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 73 4.22 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana

Berdasarkan Pembuatan Media Pembelajaran Power Point Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 74 4.23 Manfaat Hasil Belajar Jenis Media Pembelajaran Tata Busana Berkaitan

Dengan Materi Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 76 4.24 Manfaat Hasil Belajar Fungsi Media Pembelajaran Tata Busana Pada

Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 78 4.25 Manfaat Hasil Belajar Fungsi Media Pembelajaran Tata Busana

Berdasarkan Pengunaannya Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 79 4.26 Manfaat Hasil Belajar Jenis Dan Fungsi Media Pembelajaran Tata

Busana Berdasarkan Nilai Manfaat Yang Dihasilkan Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 81 4.27 Manfaat Hasil Belajar Jenis Dan Fungsi Media Pembelajaran Tata

Busana Berdasarkan Pengetahuan Merancang Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 83 4.28 Manfaat Hasil Belajar Praktek Pembuatan Media Pembelajaran Tata

Busana Berdasarkan Pemilihan Layout Power Point Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 85 4.29 Manfaat Hasil Belajar Praktek Pembuatan Media Pembelajaran Tata

Busana Berdasarkan Pemilihan Slide Transition Power Point Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 86 4.30 Manfaat Hasil Belajar Praktek Pembuatan Media Pembelajaran Tata

Busana berdasarkan Pemilihan Animation Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL Di SMK ... 88

(8)

ix Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1 Kerucut pengalaman Dale ... 9

2.2 Contoh Grafik Batang pemilihan Jenis Busana Wanita ... 15

2.3 Contoh Grafik Garis Terhadap Minat Masyarakat Dalam Penggunaan Milineris ... 15

2.4 Contoh Grafik Lingkaran Terhadap Minat Penelitian Busana ... 16

2.5 Contoh Media Diagram Pembuatan SketsaTubuh Wanita ... 16

2.6 Contoh Media Bagan Fungsi Busana ... 17

2.7 Contoh Media Advertising ... 18

2.8 Contoh Media Kartun Pakaian Adat Nusantara ... 19

2.9 Contoh Media Tiga Dimensi ... 20

2.10 media power pointslide pertama ... 21

2.11 media power pointslide kedua ... 21

2.12 media power pointslide ketiga ... 22

2.13 media power pointslide keempat ... 22

2.14 media power pointslide kelima ... 22

2.15 media power pointslide keenam... 23

2.16 media power pointslide ketujuh ... 23

2.17 media power pointslide kedelapan ... 23

2.18 media power pointslide kesembilan ... 24

2.19 media power pointslide kesepuluh ... 24

2.20 media power pointslide kesebelas ... 24

2.21 media power pointslide kedua belas ... 25

2.22 media power pointslide ketiga belas ... 25

2.23 media power pointslide keempat belas ... 25

2.24 media realia ... 26

2.25 fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran ... 27

2.26Tampilan Lembar Kerja Microsoft Power Point 2010... 27

2.27 Tampilan Pilihan Layout Power Point 2010 ... 30

2.28 Hasil Pembuatan Slide pertama ... 30

2.29 Tampilan Theme atau Design Program Power Point 2010 ... 31

2.30 Hasil Akhir Slide dengan Penambahan Theme atau Design ... 31

2.31 Memilih Bentuk Bullet and Numbering. ... 32

2.32 Hasil Penambahan Bullet and Numbering ... 32

2.33 Menu Pilihan insert teks program power point 2010 ... 32

2.34 Menu Pilihan insert picture program power point 2010 ... 33

2.35 Hasil Akhir Slide Dengan Penambahan Picture ... 33

2.36 Menu Pilihan Slide Transition program power point 2010 ... 33

2.37 Menu Pilihan Animasi program power point 2010 ... 34

(9)

x Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GRAFIK

Grafik Hal 4.1 Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Konsep Dasar Media Pembelajaran pada Pembuatan Media dalam Kegiatan PPL di SMK ... 90 4.2 Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Klasifikasi Media Pembelajaran pada Pembuatan Media dalam Kegiatan PPL di SMK ... 92 4.3 Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Fungsi Media Pembelajaran pada Pembuatan Media dalam Kegiatan PPL di SMK ... 94 4.4 Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Teknik Penggunaan Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK. ... 95

(10)

III

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

MANFAAT HASIL BELAJAR MEDIA PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN MEDIA DALAM KEGIATAN PPL

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data tentang manfaat hasil media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL. Metode penelitian yang digunakan metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia Program Studi Pendidikan Tata Busana angkatan 2010 yang berjumla 46 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Sampel yang digunakan adalah sampel total. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan diperoleh kesimpulan bahwa sebagian besar responden mengetahui manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL, ditinjau dari Pengetahuan kompetensi konsep dasar media pembelajaran tata busana mencakup pengertian, kerucut pengalaman Edgar Dale, hakekat, ciri dan karakteristik media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL, ditinjau dari kompetensi klasifikasi media pembelajaran mencakup pengetahuan jenis, sifat, pengelompokkan media pembelajaran, jenis media grafais, kelebihan media grafis, ciri media grafis, penyajian media grafis, pengetahuan tiga dimensi dan kelebihan media tiga dimensi pada pembuatan media dalam kegiatan PPL, ditinjau dari fungsi media pembelajaranmencakup pengetahuan niai manfaat pembuatan media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL, dan ditinjau dari kompetensitehnik penggunaan media pembelajaranmempelajari pemilihan Lay Out, Slide Transition dan Animation pada pembuatan media power point dalam kegiatan PPL.Saran di tujukan pada mahasiswa program pendidikan tata busana angkatan 2010 diharapkan penelitian ini bermanfaat sebagai motivasi untuk lebih meningkatkan wawasan mengenai pembuatan media pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kualitas pembuatan media pembelajaran, dan kepada dosen mata kuliah media pembelajran tata busana, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan untuk meningkatkan dan mengembangkan materi perkuliahan media pembelajaran tata busana.

Kata kunci: manfaat, hasil belajar, media pembelajaran tata busana, pembuatan media, kegiatan PPL.

(11)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRACT

BENEFITS OF LEARNING MEDIA LEARNING SYSTEM IN MAKING FASHION MEDIA ACTIVITY IN PPL

This study aimed to obtain data on the benefits of learning outcomes fashion media in the media in PPL activity. The method of research used descriptive method. The population in this study were students of Indonesian Education University student dressmaking Education Program class of 2010 who berjumla 46. The data collection technique using a questionnaire. The sample used is the total sample. Based on the results of research on the conclusion that the majority of respondents know the benefits of learning outcomes fashion instructional media on the media in a PPL activity, in terms of knowledge of the basic concepts of media competence learning includes the notion of fashion, Edgar Dale cone experiences, nature, features and characteristics of the media learning dressmaking at the media in a PPL activity, in terms of classification competencies include knowledge of instructional media types, properties, grouping of instructional media, media type grafais, excess graphics media, graphics media characteristics, presentation graphics media, knowledge of the three-dimensional and three-dimensional media overload on the media in a PPL activity, in terms of functions includes knowledge of instructional media instructional media niai benefits of making fashion in the media in PPL activities, and in terms of technical competence of learning to learn the selection of media usage Lay Out, Slide Transition and Animation in the manufacture of medium power point PPL activities. Suggestions on educational programs aimed at student fashion class of 2010 is expected to be useful as the motivation of this study to further improve the knowledge about the creation of instructional media, so as to improve the quality of manufacture of instructional media, and the media pembelajran lecturer in fashion, the results of this study can be used as inputs to improve and develop instructional media lecture material fashion.

Keywords: benefits, learning outcomes, instructional media fashion, media creation, PPL activity.

(12)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pendidikan Kesejahteraan Keluarga (PKK) adalah salah satu jurusan di Fakultas Pendidikan Tehnik dan Kejuruan (FPTK), memiliki tiga program studi, salah satunya yaitu Program Studi Pendidikan Tata Busana. Berdasarkan publikasi program pendidikan tata busana melalui browsur pada tahun 2014, mengemukakan bahwa tujuan program pendidikan tata busana adalah:

1. Mendidik mahasiswa untuk menghasilkan lulusan yang beriman dan bertaqwa kepada TuhanYang Maha Esa, memiliki memiliki sifat-sifat sebagai warga Negara yang baik serta berfikir terbuka, kreatif, profesiional dan percaya diri dalam melaksanakan tugasnya.

2. Mendidik mahasiswa untuk mengahsilkan lulusan yang memiliki profil kompetensi paedagogik, sosial, kepribadian dan profesional dalam keilmuan tata busana, sehingga memberikan kontribusi bagi peningkatan kualitas sumber daya manusia yang sesuai dengan standar tuntutan pasar kerja baik di bidang pendidikan dan non kependidikan dalam bidang keilmuan tata busana.

3. Mendidik mahasiswa untuk menghasilkan lulusan yang tanggap serta memiliki kemampuan dalam menyesuaikan diri terhadap perkembangan IPTEKS serta mampu untuk berkomunikasi dan bekerjasama dalam kegiatan keilmuan.

4. Mendidik mahasiswa untuk menghasilkan lulusan yang mampu meningkatkan, mengelola serta melaksanakan pendidikan dan pembelajaran teknologi dan kejuruan yang profesional dan memperhatikan kaidah-kaidah, nilai dan estetika.

Program Studi Pendidikan Tata Busana memiliki struktur kurikulum untuk menunjang tujuan tersebut, yang disusunberdasarkan kebutuhan lapangan tentang fenomena perkembangan mode di masyarakat yang terus berkembang dan senantiasa memperhatikan kompetensi yang diharapkan lembaga pendidikan yang terkait dengan bidang busana. Struktur kurikulum program pendidikan Tata Busanadikelompokan

pada

Mata Kuliah Umum (MKU), Mata Kuliah Profesi (MKP), Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKKP), Mata Kuliah Latihan Profesi (MKLP), Mata Kuliah Keahlian (MKK)-Program Studi dan Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKKP) dari program studi Pendidikan Tata Busana.

(13)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Mata kuliah Media Pembelajaran Tata Busana termasuk dalam kelompok Mata Kuliah Keahlian Profesi(MKKP) dan memiliki tujuan yang tercantum dalam silabus media pembelajaran tata busana yaitu setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu memilih dan membuat media pembelajaran Tata Busana di SMK. Pada mata kuliah media pembelajaran tata busana tercakup di dalamnya meliputi konsep dasar media pembelajaran tata busana, klasifikasi media dalam pembelajaran tata busana,fungsi dan manfaat media pembelajaran Tata Busana dan teknik penggunaan media pembelajaran tata busana.Kompetensi yang diharapkandalam satuan acara perkuliahan media pembelajaran tata busana adalah:

a. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian media pembelajaran tata busana.

b. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi media dalam pembelajaran tata busana.

c. Mahasiswa dapat menjelaskan nilai media dalam pembelajaran tata busana.

d. Mahasiswa dapat menjelaskan manfaat media dalam pembelajaran tata busana.

e. Mahasiswa dapat menjelaskan klasifikasi media pembelajaran tata busana.

f. Mahasiswa dapat menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran.

g. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian, jenis, memilih dan membuat media grafis dalam pembelajaran tata busana.

h. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian media tiga dalam pembelajaran tata busana.

i. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian media tiga dalam pembelajaran tata busana.

Sudjana, Rivai (2013:7) mengemukakan bahwa “Melalui penggunaan media pengajaran diharapkan dapat mempertinggi kualitas proses belajar-mengajar yang pada akhirnya dapat mempengaruhi kualitas hasil belajar siswa”. Media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membantu komunikasi dalam proses kegiatan belajar mengajar antara guru dan peserta didik.

Proses kegiatan belajar mata kuliah media pembelajaran bila diikuti dengan baik dan sungguh-sungguh oleh mahasiswa akan memberikan dampak yang positif dapat dilihat dari perubahan tingkah laku pada kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor, sebagaimana dikemukakan Nasution (1997:75) bahwa:

(14)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

"Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang mencakup ilmu pengetahuan, keterampilan dan sikap melalui proses tertentu sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya". Hasil belajar dari media pembelajaran diharapkan mahasiswa mampu mencapai pembelajaran sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dan diharapkan agar dimanfaatkan dalam pembuatan media pembelajaran tata busana dalam kegiatan PPL (Program Pengalaman Lapangan), untuk memberikan daya tarik pada peserta didik agar menumbukan motivasi belajar untuk memperjelas materi yang akan disampaikan sehingga akan menghasilkan pendidikan yang berkualitas.

Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu wadah untuk melatih mahasiswa dan memberikan pengalaman belajar kepada mahasiswa secara profesional dalam situasi nyata di lapangan dalam upaya mencapai kompetensi secara utuh, menjadi tenaga pendidik serta mediator utama dalam proses transformasi pembelajaran, sebagaimana yang tercantum pada buku Panduan Program Pengalaman Lapangan UPI (2009) yaitu “Dengan adanya Program pengalaman lapangan, mahasiswa tidak hanya menggunakan dan memantapkan pengetahuan dan keterampilan profesi kependidikan, mahasiswa juga diharapkan memiliki kesiapan yang lebih baik untuk memasuki dunia profesi kependidikan dan mencapai sukses dalam perkembangan karirnya”.

Mahasiswa yang sedang melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada hakikatnya melakukan aktivitas belajar mengajar pada suatu sekolah, salah satunya adalah di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Mahasiswa PPL dituntut untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan akademik yang telah diperoleh melalui perkuliahan dan mengimplementasikannya ke dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di SMK, diantaranya adalah pada pembuatan RPP dan pembuatan media pembelajaran. Dalam pembuatan media pembelajaran dengan memperhatikan beberapa kriteria yang ditinjau dari prinsip penggunaan jenis media, tepat saat penggunaan, terampil dalam mengoperasikan dan membantu kelancaran proses pembelajaran.

Mengingat pembuatan media yang dibutuhkan seperti yang telah dijelaskan di atas, maka perlu dibekali pemahaman tentang media pembelajaran yang

(15)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

terdapat pada mata kuliah media pembelajaran tata busana. Hal ini menunjukan bahwa tenaga pendidik dan media pembelajaran merupakan dua faktor yang penting dalam keberhasilan pembelajaran. Berhasil atau tidaknya hal tersebut sangat bergantung bagaimana tenaga pendidik mampu mengkomunikasikan pesan yang hendak disampaikan dan tersedianya media pembelajaran yang dibutuhkan.Media Pembelajaran Tata Busana diharapkan dapat memberikan manfaat bagi mahasiswa dalam kegiatan PPL yang merupakan sarana bagi mahasiswa agar memiliki kesiapan yang lebih baik untuk memasuki dunia profesi kependidikan dan mencapai sukses dalam perkembangan karirnya kelak sebagai tenaga pendidik.

Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik untuk meneliti “Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan

PPL” yang telah dilakukan oleh mahasiswa Prodi Tata Busana Jurusan Pendidikan

Kesejahteraan Keluarga FPTK UPI Angkatan 2010. B.IDENTIFIKASI MASALAH

Identifikasi masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Mahasiswa yang sedang melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada hakikatnya melakukan aktivitas belajar mengajar pada suatu sekolah, salah satunya adalah di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Mahasiswa PPL dituntut untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan akademik yang telah diperoleh melalui perkuliahan dan mengimplementasikannya ke dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di SMK, diantaranya adalah mata kuliah media pembelajaran tata busana dalam pembuatan media pembelajaran.

2. Kriteria pembuatan media pembelajaran tata busana ditinjau dari prinsip penggunaan jenis media, tepat saat penggunaan, terampil dalam mengoperasikan dan membantu kelancaran proses pembelajaran.

3.

Media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membantu komunikasi antara guru dan peserta didik. Hasil belajar yang optimal dapat diperoleh salah satunya dengan pembuatan media yang sesuai dengan pelajaran yang akan

(16)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

dipelajari, serta memberikan daya tarik pada peserta didikagar dapat menumbuhkan motivasi untuk belajar lebih giat lagi yang pada akhirnya akan menghasilkan pendidikan yang berkualitas.

C.RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah yang akan dibahas pada penelitian ini adalah“Bagaimana manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL”?

Mengingat ruang lingkup mengenai Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL cukup luas dan mempertimbangkan terbatasnya waktu, tenaga dan kemampuan berfikir maka diperlukan adanya pembatasan masalah. Pembatasan masalah diperlukan untuk memudahkan dan menghindari terlalu luasnya masalah yang akan dibahas. Luasnya masalah dalam penelitian ini dibatasi padamedia pembelajaran tiga dimensi, dua dimensi, media berbasis komputer yaitu power point dan media realia

D.TUJUAN PENELITIAN

Tujuan penelitian menurut S. Nasution (1993:39) yaitu “Pegangan yang harus dilakukan, bagaimana cara melakukan serta melakukan patokan untuk mengetahui sejauh mana tujuan itu dicapai”. Secara spesifik tujuan yang hendak dicapai sesuai permasalahan dalam penelitian ini adalah:

1. Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busanaditinjau dari konsep dasar tata busana media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK.

2. Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana ditinjau klasifikasimedia pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK. 3. Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana ditinjaufungsi dan

manfaat media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK.

(17)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4. Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana ditinjau dari teknik penggunaan media pembelajarantata busana berbasis komputer yaitu power point pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK.

E.MANFAATPENELITIAN

Hasil penelitian tentang Manfaat Hasil belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL secara teoritis dan praktis diharapkan dapat memberikan manfaatsebagai berikut:

1. Teoritis

Manfaat hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan pengembangan pengetahuan bagi penulis tentang materi media pembelajarantata busana khususnya di SMK.

2. Praktis

Manfaat hasil penelitian ini diharkapan dapat dimanfaatkan oleh dosen sebagai bahan masukan dalam perbaikan dan penambahan materi mengenai pembuatan media pembelajaran tata busana yang akan diajarkan tahun berikutnya, menjadi bahan informasi bahwa manfaat hasil media pembelajaran tata busana dapat dijadikanbekal dan dapat menumbuhkan kesiapan mahasiswa dalam pembuatan media pada kegiatan PPL, sehingga mahasiswa memiliki kompetensi kerja yang produktif dan menjadi guru yang profesional.

F. STRUKTUR ORGANISASI

Skripsi ini dibuat dalam 5 Bab. Bab I pada pendahuluan berisikan tentang latar belakang penelitian, identifikasi masalah, perumusanmasalah, tujuanpenelitian, manfaat penelitian dan struktur organisasi skripsi. Bab II kajian pustaka, berisi tentang tinjauan mata kuliah Media Pembelajaran Tata Busana,hasil belajar media pembelajaran tata busana pada pembuatan media, media pembelajaran dalam kegiatan PPL dan pertanyaan penelitian.BabIII metode

(18)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

penelitian, berisi tentang populasi,sampel dan loaksi penelitian, definisi operasional, instrumenpenelitian, proses pengembangan instrumen, teknik pengumpulan data, teknik pengolahan data dan penafsiran data. BabIV berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan tentang pemaparan data berupa manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana pada Pembuatan media dalam kegiatan PPL. BabV kesimpulan dari hasil penelitiandan rekomendasi terhadap hasil penelitian manfaat hasil belajar media pembelajaran pada pembuatan media dalam kegiatan PPL.

(19)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III

METODE PENELITIAN A.Metode Penelitian

Metode penelitian adalah salah satu cara yang diharapkan untuk mengumpulkan data dalam memudahkan untuk meneliti. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode deskriptif, yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran yang terjadi pada masa sekarang, sesuai dengan pendapat yang di kemukakan Nana Sudjana (2001:24) metode deskriptif digunakan apabila bertujuan untuk mendeskripsikan atau menjelaskan peristiwa atau kejadian di masa sekarang.

Penelitian ini membahas mengenai manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL, yang didukung dengan kegiatan mulai dari pengumpulan, penyusunan, dan penjelasan data yang diperoleh dari responden yang telah mengisi angket.

B.Populasi, Sampel dan Lokasi Penelitian 1. Populasi

Setiap penelitian memerlukan informasi atau data dari sumber-sumber yang dapat dipercaya, sehingga informasi atau data tersebut dapat digunakan untuk menjawab tujuan penelitian atau pertanyaan penelitian.

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia Program Studi Pendidikan Tata Busana angkatan 2010 yang telah mengikuti mata kuliah media pembelalajaran tata busana dan mata kuliah PPL yang berjumla 46 orang.

2. Sampel Penelitian

Sampel dalam penelitian iniadalah sampel total yaitu mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana angakatan 2010 berjumlah 40orang yang telah mengikuti mata kuliah media pembelajaran tata busana dan program PPL (Program Profesi Lapangan).

(20)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian adalah tempat melakukan penelitian untuk memperoleh data dari responden. Lokasi penelitian yang dipilih adalah Program Pendidikan Tata Busana angkatan 2010 Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Universitas Pendidikan Indonesia, jalan Dr. Setiabudhi nomor 229 Bandung. Alasan pemilihan penelitian di tempat tersebut dikarenakan ingin membuktikan sejauh mana manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL, yang dilaksanakan oleh mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Busana angakatan 2010 yang telah melakukan PPL.

C.Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan agar tidak terjadi perbedaan arti dan untuk menghindari salah pengertian antara penulis dan pembaca, maka peneliti akan mencoba menjelaskan pengertian sehingga terlihat gambaran yang jelas dan terkandung dalam judul penelitian “Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL”.

1. Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana

a. Manfaat menurut Yandianto (2000:314) adalah “Guna atau Faedah”.

b. Hasil Belajar menurut Nana Sudjana (2004:2) adalah “Perubahan tingkah laku peserta didik yang meliputi pengetahuan, sikap dan keterampilan”.

c. Media pembelajaran tata busana

Salah satu kelompo Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKKP) yang wajib diikuti oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana dengan bobot 3sks. Materi pada mata kuliah Media Pembelajaran Tata Busana memuat konsep segala sesuatu yang berfungsi untuk menyampaikan pesan dari sebuah proses komunikasi antara peserta didik, pendidik dan bahan ajar tata busana, dengan tujuan mahasiswa diharapkan mampu memilih dan membuat media pembelajaran tata busana di SMK (Silabus Media Pembelajaran Tata Busana:2006)

Pengertia Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana dalam penelitian ini, mengacu pada pengertian yang telah dikemukakan di atas yaitu: faedah yang dirasakan karena adanya perubahan tingkah laku yang mencakup kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor setelah mengikuti mata kuliah media

(21)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pembelajaran tata busana yang memuat konsep segala sesuatu yang berfungsi untuk menyampaikan pesan dari sebuah proses pembelajaran tata busana.

2. Pembuatan media dalam kegiatan PPL.

a. Pembuatan adalah proses, cara, perbuatan membuat (KBBI Daring, 2008) b. Media dalam bahasa latin merupakan bentuk jamak dari kata medium yang

secara harfiah dapat diartikan sebagai perantara atau pengantar. Menurut Bovee

(Simamora, 2008:65) “Media adalah alat yang berfungsi menyampaikan pesan.

c. PPL (Program Pengalaman Lapangan)

PPL (Program Pengalaman Lapangan) merupakan bagian integral dari proses pendidikan pada jenjang S-1 kependidikan, yang dimaksudkan untuk menyediakan pengalaman belajar kepada mahasiswa pada suatu instansi atau sekolah dalam situasi nyata di lapangan dalam upaya mencapai kompetensi yang secara utuh telah ditetapkan oleh masing-masing program studi di lingkungan UPI (Panduan PPL, 2013:1). Sekolah yang dimaksud dalam kegiatan PPL ini sebagian besar bertempat di SMK (Sekolah Menengah Kejuruan).

Pengertian Pembuatan Media dalam Kegiatan PPL dalam penelitian ini mengacu pada penelitian yang telah dikemukakan diatas yaitu: proses atau cara membuat alat (media pembelajaran) yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran yang dipakai atau dimanfaatkan pada kegiatan PPL yang merupakan suatu wadah pembelajaran bagi mahasiswa untuk memberikan pengalaman belajardalam situasi nyata di lapangansecara profesional.

D.Instrumen Penelitian

Angket dalam penelitian ini dibuat untuk mendapatkan data dari responden dengan mengajukan beberapa pernyataan untuk mengetahui manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana terhadap pembuatan media dalam kegiatan PPL. E.Proses Pengembangan Instrumen

Proses pengembangan instrumen yang baik meliputi pengkajian masalah yang sedang diteliti, membuat kisi-kisi butir soal instrumen, pembuatan butir soal, penyuntingan, mengadakan revisi terhadap butir-butir soal yang kurang baik, dan menyebarkan instrumen kepada responden.

(22)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu F. Tehnik Pengumpulan Data

Tehnik pengumpulan data adalah metode atau cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Teknik pengumpulan data yang penulis pergunakan dalam penelitian ini adalah angket.

Angket adalah alat komunikasi yang tidak langsung dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan untuk mendapatkan data atau informasi dari responden yang dapat dipertanggungjawabkan. Angket dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data dari mahasiswa program pendididkan tata busana UPI angkatan 2010 tentang manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana terhadap pembutan media ditinjau dari kemampuan kognitif, afektif, psikomotor sebagai bekal dalam kegiatan PPL.

G.Teknik Pengolahan Data

Pengolahan data bertujuan untuk mengubah data mentah dari hasil pengukuran menjadi data yang dapat diinterpretasikan, sehingga dapat memberikan arah untuk pengkajian lebih lanjut. Teknik pengolahan data yang digunakan pada penelitian ini adalah persentase, yaitu persentase dari jawaban angket yang dijawab atau direspon oleh responden. Pengelolaan data penelitian dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Pemeriksaan dan pengecekan terhadap data-data yang telah dihimpun yaitu jawaban-jawaban yang diberikan responden terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam instrumen.

b. Mentabulasi data yaitu proses pengelompokan data dengan cara menghitung kemudian memasukkan data ke dalam tabel analisis data, sehingga data diketahui frekuensinya.

c. Menganalisis data yaitu proses mendeskripsikan data dengan menggunakan uji statistik sederhana yaitu, menentukan persentase dari jawaban hasil angket yang disebarkan kepada responden. Rumus persentase sebagaimana dikemukakan oleh Anas Sudijono (2001:43) bahwa rumus untuk menghitung persentase yaitu:

(23)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan:

P : Persentase jawaban responden yang di cari

f : Frekuensi persentase yang sedang dicari

n : Number of cases ( jumlah responden yang dijadikan sampel penelitian) 100% : Bilangan tetap.

H.Penafsiran Data

Rumusan yang diuraikan di atas digunakan untuk mendapatkan angka persentase jawaban respoden pada angket, dengan alternatif jawaban lebih dari 1. Sugiyono mengungkapkan (2008:38) setelah data data dipersentasikan kemudian ditafsirkan dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:

100% : seluruhnya 75%-99% : sebagian besar

51%-75% : lebih dari setengahnya

50% : setengah

26%-49% : kurang dari setengahnya 1%-25% : sebagian kecil

0% : tidak seorang pun

P

= f

(24)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan

Kesimpulan penelitian dibuat berdasarkan tujuan penelitian, pertanyaan penelitian, pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang telah di kemukakan berikut.

1. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Kompetensi Konsep Dasar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK.

Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana ditinjau dari kompetensi konsep dasar media pembelajaran tata busana menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa tata busana angkatan 2010 telah merasakan manfaat pengetahuan konsep dasar media pembelajaran tata busana, manfaat pengetahuan tersebut mencakup pengertian media pembelajaran, kerucut pengalaman Edgar Dale, hakekat media pembelajaran, ciri media pembelajaran dan hal yang harus diperhatikan pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK.

2. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Kompetensi Klasifikasi Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK.

Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana ditinjau dari kompetensi klasifikasi media pembelajaran tata busana menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa tata busana angkatan 2010 telah merasakan manfaat pengetahuan klasifikasi media pembelajaran tata busana, manfaat pengetahuan tersebut mencakup pengetahuan kesesuaian pemilihan media pembelajaran, jenis media pembelajaran, sifat media pembelajaran, pengelompokkan media pembelajaran, jenis media grfais, kelebihan media grafis, ciri media grafis, penyajian media grafis, pengetahuan tiga dimensi, kelebihan media tiga dimensi,pengetahuan media power point, kelebihan media power point dan pembuatan media power pointdalam kegiatan PPL di SMK.

(25)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Fungsi Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK.

Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana ditinjau dari kompetensi fungsi dan manfaat media pembelajaran tata busana menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa tata busana angkatan 2010 telah merasakan manfaat pengetahuan fungsi media pembelajaran tata busana,manfaat pengetahuan tersebut mencakuppengetahuan niai manfaat pembuatan media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK. 4. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari

Kompetensi Tehnik Penggunaan Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK.

Manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana ditinjau dari kompetensitehnik penggunaan media pembelajaran tata busana menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa tata busana angkatan 2010 telah merasakan manfaat keterampilan tehnik penggunaan media pembelajaran tata busana, manfaat keterampilan tersebut mencakup keterampilan mengopersikanLay Out, Slide Transition dan Animation pada pembuatan media power point dalam kegiatan PPL di SMK.

B.Saran

Saran penulis yang diajukan berikut ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan menjadi bahan pertimbangan untuk menjadikan masukan bagi pihak-pihak yang bersangkutan.

1. Mahasiswa pogram pendidikan tata busana 2010.

Berdasarkan hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa dapat merasakan manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK, diharapkan kepada mahasiswa untuk terus berlatih dan mempelajari materi atau mencari buku sumber yang berkaitan dengan media pembelajaran sehingga dapat mengembangkan dan meningkatkan pengetahuan untuk menambah referensi dan sumber ide untuk lebih

(26)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ditekankan dalam keterampilan pembuatan media pembelajaran dalam kegiatan PPL di SMK.

2. Dosen mata kuliah media pembelajaran tata busana.

Berdasarkan hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa sebagian kecil mahasiswa belum merasakan manfaat hasil belajar media pembelajaran tata busana pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK, hasil terendah dalam penelitian ini adalah manfaat hasil belajar pemilihan jenis media pembelajaran tata busana yang sesuai dengan materi pembelajaran pada pembuatan media dalam kegiatan PPL di SMK.Untuk mengatasi kesulitan tersebut seyogyanya Dosen yang bersangkutan agar memberikan tugas berlatih membuat media pelajaran berualng-ulang dandilengkapi dengan materi pembelajaran yang menunjang, maka dari itu materi pembelajaran yang akan disampaikan harus mengerti sehingga apabila telah menguasai materi pembelajaran dapat tergambarkan media pembelajaran apa yang cocok untuk digunakan pada saat proses pembelajaran.

(27)

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi. (2010). Konstruksi Pembelajaran Pengembangan Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Belajar.

Alwi, H. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Anas, S. (2008). Pengentar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Bachri, S. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Direktorat Tenaga Kependidikan. (2008). Media Pembelajaran dan Sumber Belajar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Djamarah, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Haryanto, AG. (2000) Metode Penulisan dan Penyajian Karya Ilmiah. Jakarta: EGC.

Hamalik, O. (1994). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksar.

Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta Rineka Cipta.

Indriana, D. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Jakarta: Diva Press. Kemp. J. E. & Dayton, D. K. (1985). Planning and Producting Intructional

Media. Newyork: Harper and Row Publisher.

Moedjiono. (1992). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: DEPDIKBUD.

Prodi Tata Busana (2006). Silabus Media Pembelajaran Tata Busana. Bandung: Prodi Tata Busana.

P2JK. (2009). Panduan Program Pengalaman Lapangan (PPL). Bandung: Direktorat Akademik Bandung.

Sadiman, A. dkk.(2010). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatan. Jakarta: Rajawali Pers.

(28)

100

Ari Aprilianti, 2014

Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan Ppl

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Slameto. (2010).Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, N dan Ibrahim. (2001). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung. Sinar Baru Algesindo.

Sudjana, N dan Rivai, A. (2004). Media Pengajaran. Bandung: Percetakan Sinar Baru Algesindo Offset.

Sudijarto. (1993) Menuju Pendidikan Nasional yang Relevan dan Bermutu. Jakarta: Balai Pustaka.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sunar Prasetyo, D. (2008). Membaca Wajah Orang. Yogyakarta: Think.

Surakhmad, W. (1994).Pengantar Penelitian Ilmiah dan dasar metode teknik. Bandung. Tarsito.

UPI. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung. UPI. Yandianto. (2000). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Bandung: M2S.

Zulkarnaen, N. (1993). Sosiologi Komunikasi Massa. Jakarta: Universitas Terbuka.

(1)

Keterangan:

P : Persentase jawaban responden yang di cari

f : Frekuensi persentase yang sedang dicari

n : Number of cases ( jumlah responden yang dijadikan sampel penelitian) 100% : Bilangan tetap.

H.Penafsiran Data

100% : seluruhnya

75%-99% : sebagian besar

51%-75% : lebih dari setengahnya

50% : setengah

26%-49% : kurang dari setengahnya

1%-25% : sebagian kecil

0% : tidak seorang pun

P

= f

(2)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan

Kesimpulan penelitian dibuat berdasarkan tujuan penelitian, pertanyaan penelitian, pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang telah di kemukakan berikut.

1. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Kompetensi Konsep Dasar Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK.

2. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Kompetensi Klasifikasi Media Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK.

(3)

3. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Fungsi Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK.

4. Manfaat Hasil Belajar Media Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Kompetensi Tehnik Penggunaan Media Pembelajaran Pada Pembuatan Media Dalam Kegiatan PPL di SMK.

manfaat keterampilan tersebut mencakup keterampilan mengopersikanLay Out, Slide Transition dan Animation pada pembuatan media power point dalam kegiatan PPL di SMK.

B.Saran

Saran penulis yang diajukan berikut ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan menjadi bahan pertimbangan untuk menjadikan masukan bagi pihak-pihak yang bersangkutan.

1. Mahasiswa pogram pendidikan tata busana 2010.

(4)

ditekankan dalam keterampilan pembuatan media pembelajaran dalam kegiatan PPL di SMK.

2. Dosen mata kuliah media pembelajaran tata busana.

(5)

DAFTAR PUSTAKA