MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI DALAM KEGIATAN PPL.

(1)

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI

DALAM KEGIATAN PPL

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Tata Busana

Oleh Wiwin Wijayanti

1005543

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2015

(2)

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI DALAM

KEGIATAN PPL

Oleh Wiwin Wijayanti

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Keluarga pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

©Wiwin Wijayanti 2015 UniversitasPendidikan Indonesia

Januari 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, Dengan dicetakulang, di photocopy, atau cara lain tanpa seijin dari penulis

(3)

WIWIN WIJAYANTI

MANFAAT HASIL BELAJAR “EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA” PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI

DALAM KEGIATAN PPL

Disetujui Dan Disahkan Oleh Pembimbing: Pembimbing I

Dr. Mally Maeliah, M.Pd NIP. 19550929 198303 2 002

Pembimbing II

Dra. Pipin Tresna Prihatini, M.Si NIP. 19631016 199001 2 001

Mengetahui,

Kepala Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Dra. Tati Abas Iwan, M.Si NIP. 19560201 198403 2 001

(4)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PADA PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI

DALAM KEGIATAN PPL Wiwin Wijayanti

[email protected]

Penelitian ini membahas tentang manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL. Evaluasi merupakan suatu proses yang dapat dijadikan salah satu acuan seorang pendidik untuk mengetahui keberhasilan suatu proses belajar mengajar melalui pembuatan perangkat evaluasi untuk membantu tercapainya tujuan pembelajaran, mampu mengidentifikasi faktor-faktor penghambat dan pendukung proses pembelajaran. Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif, teknik pengumpulan data menggunakan angket. Populasi dalam penelitian ini mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana angkatan 2011 yang telah mengikuti pembelajaran mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dan Melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL), dengan sampel total sebanyak 34 orang. Hasil penelitian menunjukan, bahwa lebih dari setengahnya responden merasakan manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana, ditinjau dari penguasaan kompetensi pengetahuan konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana, perencanaan evaluasi pembelajaran, alat evaluasi pembelajaran, mengolah data hasil tes dan sebagian besar responden merasakan manfaat hasil belajar merefleksi hasil tes belajar. Rekomendasi ditujukan pada mahasiswa, dari hasil penelitian dapat dijadikan informasi untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam membuat perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL, dan kepada dosen mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana hasil penelitian ini dapat menjadi masukan untuk lebih meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Tata Busana untuk membimbing, memotivasi mahasiswa dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan membuat perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Kata Kunci: Evaluasi Pembelajaran Tata Busana, Kegiatan PPL, Perangakat

(5)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

THE ADVANTAGES OF LEARNING IN FASHION DESIGN LESSON EVALUATION TO CREATING AN EVALUATION TOOLS IN PRE

SERVICE TEACHING PRACTICUM (PPL) ACTIVITIES Wiwin Wijayanti

[email protected]

This research discusses the advantages of learning in fashion design Lesson Evaluation to creating an evaluation tools in pre service teaching practicum (PPL) activities. Evaluation is a process that can be used as an educator reference to determine the success of a learning process through the creation of evaluation tools to help achieve the learning goals, able to identify the obstacle and proponent factors in learning process. The method used is descriptive method, data collection techniques using a questionnaire. The population research is program studi pendidikan tata busana students class of 2011 who have followed the learning of fashion design Lesson Evaluation and pre service teaching practicum (PPL), which numbered 34 people in total sample. The results showed that more than half respondents felt the advantages of learning outcomes in fashion design lesson evaluation, In terms of fashion design lesson evaluation basic concepts knowledge, planning evaluation of learning, evaluation learning tools, test results of data processing and generally respondents felt the benefits of learning.

(6)

iii

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PENGESAHAN ABSTRAK

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMAKASIH ... ii

DAFTAR ISI ... iii

DAFTAR GAMBAR ... v

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GRAFIK ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang ... 1

B.Identifikasi dan Rumusan Masalah ... 3

C.Tujuan Penelitian ... 4

D.Manfaat Penelitian ... 5

E. Struktur Organisasi Skripsi ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKADAN PERTANYAAN PENELITIAN .... 6

A.Tinjauan Kuliah Perencanaan Pembelajaran Tata Busana ... 6

1. Materi Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ... 6

a. Konsep Dasar evaluasi Pembelajaran Tata Busana ... 6

b. Pembuata Perencanaan Evaluasi pembelajara Tata Busana ... 9

c. Membuat Alat Evaluasi ... 14

d. Mengolah Data Hasil Tes ... 22

e. Merefleksi hasil Tes Belajar ... 29

2. Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ... 30

B.Perangkat Evaluasi Pada Kegiatan PPL ... 31

1. Peran Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 32

2. Jenis Perangkat Evaluasi Yang Digunakan Dalam Kegiatan PPL .... 32

C. Pertanyaan Penelitian ... 33

BAB III METODE PENELITIAN ... 34

A.Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian ... 34

B.Metode Penelitian ... 34

C.Definisi Operasional ... 35

D.Instrumen Penelitian ... 36

E. Teknik Pengolahan Data ... 37

F. Prosedur Penelitian ... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

A. Hasil Penelitian... 41

(7)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 90

A. Kesimpulan ... 90

B. Saran ... 92

DAFTAR PUSTAKA ... 93

LAMPIRAN

A.Kisi-Kisi Instrumen B.Instrumen Penelitian C.Surat-Surat

D.Kartu Bimbingan E. Daftar Riwayat Hidup

(8)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

(9)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Contoh Format Tabel Spesifikasi Atau Kisi-Kisi ... 10

2.2 Contoh Format Tabel Spesifikasi Atau Kisi-Kisi ... 11

2.3 Contoh Daftar Pokok Materi Dan Pemberian Bobot ... 12

2.4 Spesifikasi Untuk Membuat Soal ... 12

2.5 Spesifikasi Penyusunan Tes Evaluasi... 13

2.6 Contoh Alat Evaluasi Observasi (Sifat Individu) ... 15

2.7 Contoh Alat Evaluasi Observasi (Sifat Kolektif) ... 16

2.8 Perbedaan Tes Objektif Dan Tes Essay ... 20

4.1. Asal Sekolah ... 41

4.2. Perangkat Evaluasi Yang sering Digunakan ... 41

4.3. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Di Tinjau Dari Pengertian Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 42

4.4. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Prinsip-Prinsip Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 43

4.5. Manfaat Hasil Belajar Prinsip-Prinsip Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Prinsip Koherensi Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 45

4.6. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Tujuan Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 46

4.7. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Fungsi Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 47

4.8. Manfaat Hasil Belajar Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Objek Atau Sasaran Evaluasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 49

4.9. Manfaat Hasil Belajar Perencanaan Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Langkah-Langkah Perencanaan Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 50

4.10. Manfaat Hasil Belajar Perencanaan Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Tabel Spesifikasi Atau Kisi-Kisi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 52

(10)

vii

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

4.11. Manfaat Hasil Belajar Perencanaan Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari Langkah-Langkah Pembuatan Tabel Spesifikasi Atau Kisi-Kisi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 53 4.12. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Pembelajaran Ditinjau Dari

Alat Evaluasi Teknik Non Tes Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 54 4.13. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Non Tes Ditinjau Dari Teknik

Observasi Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 56 4.14. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Alat Evaluasi

Teknik Tes Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 57 4.15. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Ditinjau Dari

Teknik Tes Tulisan Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 58 4.16. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Kelebihan Tes Tulisan Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 60 4.17. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Tes Essay Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 61 4.18. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Tes Objektif Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 62 4.19. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Kelebihan Tes Objektif Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 64 4.20. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Teknik Tes Tulisan Ditinjau

Dari Kelebihan tes Benar-Salah (True-False) Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 65 4.21. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Persyaratan

Pembuatan Tes Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 66 4.22. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Tujuan

Menganalisis Soal Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 68 4.23. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Daya Pembeda

(Index Diskriminasi) Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 69

(11)

viii

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

4.24. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Pola Jawaban Soal Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 70 4.25. Manfaat Hasil Belajar Alat Evaluasi Ditinjau Dari Uji Validasi

Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 71 4.26. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari

Penskoran Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 72 4.27. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari

Memberi Angka (Skor) Untuk Tes B-S Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 74 4.28. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari

Memberi Angka (Skor) Untuk Tes Bentuk Pilihan Ganda (Multiple

Choice) Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL . 75

4.29. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari Memberi Angka (Skor) Untuk Tes Essay Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 77 4.30. Manfaat Hasil Belajar Mengolah Data Hasil Tes Ditinjau Dari

Menentukan Angka Atau Menskor Untuk Tugas Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 78 4.31. Manfaat Hasil Belajar Merefleksi Hasil Tes Belajar Ditinjau Dari

Pengertian Merefleksi Hasil Tes Belajar Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 80 4.32. Manfaat Hasil Belajar Merefleksi Hasil Tes Belajar Ditinjau Dari

Langkah-Langkah Merefleksi Hasil Tes Belajar Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL... 82

(12)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR GRAFIK

Diagram Halaman

4.1.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau Dari Kompetensi Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 83 4.2.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Perencanaan Evaluasi Pembelajaran Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 84 4.3.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Alat Evaluasi Pembelajaran Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 86 4.4.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi Mengolah Data Hasil Tes Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 87 4.5.Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Ditinjau

Dari Kompetensi merefleksi hasil tes belajar Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL ... 88

(13)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Lampiran 2 Instrumen Penelitian Lampiran 3 Surat-Surat

Lampiran 4 Kartu Bimbingan Lampiran 5 Daftar Riwayat Hidup

(14)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu pelatihan professional tenaga kependidikan dalam mempersiapkan calon-calon tenaga pendidik guru yang mencakup pembinaan dan pelatihan kemampuan profesional guru dan tugas-tugas kependidikan lainnya, serta tugas-tugas di luar kependidikan secara terbimbing dan terpadu guna memenuhi persyaratan profesi pendidik. PPL dapat diartikan sebagai suatu program dalam pendidikan prajabatan guru yang direncanakan khusus untuk menyiapkan para calon guru, menguasai kemampuan keguruan yang terintegrasi dan utuh, sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya dan diangkat menjadi guru, mereka siap mengemban tugas dan tanggung jawab sebagai guru.

Dalam proses pelaksanaan PPL diharapkan mahasiswa mampu melaksanakan aktivitas belajar mengajar. Mahasiswa PPL dituntut untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan akademik yang telah diperoleh melalui perkuliahan dan mengimplementasikannya ke dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di sekolah, diantaranya adalah pada pembuatan perangkat evaluasi pembelajaran. Evaluasi merupakan suatu proses yang dapat dijadikan salah satu acuan seorang pendidik untuk mengetahui berhasil atau tidaknya suatu proses belajar mengajar. Seorang guru dapat dikatakan berhasil dalam memberikan pelajaran apabila telah terjadi perubahan tingkah laku siswa atau pengetahuan siswa kearah yang lebih baik, oleh karena itu sangat penting bagi seorang guru mengevaluasi siswanya dengan cara yang baik dan objektif.

Kedudukan evaluasi dalam pembelajaran sebagai umpan balik yaitu untuk, mendapatkan informasi yang diperoleh selama pembelajaran digunakan sebagai bahan pertimbangan serta perbaikan. Evaluasi harus dilaksanakan secara sistematis dan continue agar dapat menggambarkan kemampuan para siswa yang dievaluasi, untuk memperoleh informasi yang banyak tentang kegiatan siswa di

(15)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

kelas dan kemudian digunakan untuk menilai ketercapaian program dan tujuan pembelajaran yang direncanakan.

Kemampuan melakukan evaluasi pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang mutlak harus dimiliki setiap guru atau calon guru untuk menguasai kompetensi penyusunan evaluasi pembelajaran. Kompetensi tersebut dapat dipelajari pada mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata busana, pada Program Studi Pendidikan Tata Busana. Kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa dari pembelajaran ini adalah konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana, proses pembuatan perencanaan evaluasi pembelajaran, pembuatan alat evaluasi, mengolah data hasil tes dan merefleksi hasil tes.

Proses kegiatan belajar mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana bila diikuti dengan baik dan sungguh-sungguh oleh mahasiswa akan memberikan dampak positif, dapat dilihat dari perubahan tingkah laku pada kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor, sebagaimana dikemukakan Nasution (1997:75) bahwa: "Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang mencakup ilmu pengetahuan, keterampilan dan sikap melalui proses tertentu sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya". Hasil Belajar dari Evaluasi Pembelajaran Tata Busana yaitu mahasiswa menguasai pembuatan perangkat evaluasi dan memahami manfaat perangkat evaluasi dalam kegiatan pembelajaran untuk membantu tercapainya tujuan pembelajaran, mampu mengidentifikasi faktor-faktor penghambat dan pendukung proses pembelajaran, melaksanakan evaluasi dan memahami hasil evaluasi dengan melaksanakan penguatan dan perbaikan pada hasil evaluasi sehingga dapat dimanfaatkan dalam kegiatan PPL.

Mengingat pembuatan perangkat evaluasi dibutuhkan seperti yang dikemuakakan di atas, maka pemahaman tentang evaluasi pembelajaran yang terdapat pada mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana, merupakan faktor yang mendukung keberhasilan pembelajaran. Berhasil atau tidaknya hal tersebut tergantung terhadap kemampuan tenaga pendidik dalam menyiapkan kelengkapan perangkat evaluasi yang membantu dalam tercapainya tujuan pembelajaran.

(16)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

Evaluasi Pembelajaran Tata Busana diharapkan dapat memberikan manfaat bagi mahasiswa agar memiliki kesiapan yang lebih baik untuk memasuki dunia profesi kependidikan dan mencapai sukses dalam perkembangan karirnya kelak sebagai tenaga pendidik.

Uraian di atas dijadikan titik tolak oleh penulis untuk melakukan penelitian

mengenai “Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Dalam

Pembuatan Perangkat Evaluasi Pada Kegiatan PPL” pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana di Departemen PKK FPTK UPI Bandung.

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah

Identifikasi masalah perlu ditentukan dahulu untuk memudahkan dan mengetahui masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini. Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu : 1. Mahasiswa yang sedang melaksanakan kegiatan Program Pengalaman

Lapangan (PPL) pada hakikatnya melakukan aktivitas belajar mengajar di sekolah. Mahasiswa PPL dituntut untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan akademik yang telah diperoleh melalui perkuliahan dan mengimplementasikannya ke dalam kegiatan belajar mengejar (KBM), diantaranya adalah mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam pembuatan peangkat evaluasi

2. Pembuatan perangakat evaluasi pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru atau calon guru dengan memahami konsep dasar evaluasi pembelajaran, mampu membuat perencanaan alat evalusi pembelajaran (kisi-kisi), mampu membuat alat evaluasi, melakukan uji coba, mampu mengolah data hasil tes dan merefleksi hasil tes.

3. Perangkat evaluasi adalah sekumpulan alat atau sarana untuk mengukur dan menilai akan efektivitas strategi yang digunakan dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran. Keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran dapat diperoleh salah satunya dengan pembuatan perangkat evaluasi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang direncanakan.

(17)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana manfaat hasil

belajar “Evaluasi Pembelajaran Tata Busana” pada pembuatan perangkat evaluasi

(18)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data mengenai hasil belajar Evaluasi pembelajaran Tata Busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL. Secara lebih spesifik, tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini untuk memperoleh data :

1. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran Tata Busana ditinjau dari kompetensi konsep dasar evaluasi pembelajaran dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

2. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran Tata Busana ditinjau dari kompetensi pembuatan perencanaan alat evaluasi pembelajaran (kisi-kisi) dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

3. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran Tata Busana ditinjau dari kompetensi pembuatan alat evaluasi dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

4. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran Tata Busana ditinjau dari kompetensi mengolah data hasil tes dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

5. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran Tata Busana ditinjau dari kompetensi merefleksi hasil tes dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

(19)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada berbagai pihak secara teoritis dan praktis, manfaat yang dapat diperoleh dalam penelitian ini yaitu :

1. Secara Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan untuk mengembangkan ilmu dan memperkaya kepustakaan ilmiah, mengenai Evaluasi Pembelajaran terutama pembuatan perangkat evaluasi. Menambah pengetahuan dan pengalaman penulis, dalam melakukan penelitian, serta penulisan karya ilmiah, khususnya mengenai manfaat hasil pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

2. Secara Praktis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan informasi bahwa manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dapat dijadikan bekal dan diaplikasikan dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

E. Struktur Organisasi Skripsi

Struktur organisasi penulisan dalam penelitian ini secara sistematis dan terperinci dari lima bab yaitu Bab I Pendahuluan tentang latar belakang masalah, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi. Bab II Kajian Pustaka tentang manfaat hasil belajar Evaluas Pembelajara Tata Busana dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL, dan pertanyaan penelitian. Bab III Metode Penelitian tentang lokasi penelitian, populasi dan sampel penelitian, metode penelitian, definisi operasional, instrumen penelitian, alat pengumpulan data penelitian, teknik pengolahan data, dan prosedur penelitian. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan tentang pengolahan atau analisis data dan pembahasan atau analisis temuan. Bab V Kesimpulan dan Saran tentang penafsiran dan pemaknaan terhadap hasil analisis temuan penelitian.

(20)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A.Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian 1. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian merupakan suatu tempat atau wilayah dimana penelitian tersebut akan dilakukan untuk mendapatkan data yang diperlukan dari responden. Lokasi penelitian yang dipilih penulis adalah Program Studi Pendidikan Tata Busana Departemen Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Universitas Pendidikan Indonesia yang bertempat di Jl. Dr. Setiabudhi no. 229 Telp. 2013163 Bandung 40154.

2. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi merupakan subyek yang memiliki karakteristik tertentu sebagai sumber penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana Departemen PKK FPTK UPI angkatan 2011 yang telah mengikuti mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dan melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang berjumlah 34 orang.

Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel total. Seluruh objek dalam populasi dijadikan sampel penelitian, sehingga sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2011 yang telah mempelajari mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana sejumlah 34 orang.

B.Metode Penelitian

Penelitian (Research) merupakan rangkaian kegiatan ilmiah dalam rangka pemecahan suatu permasalahan. Jadi penelitian merupakan bagian dari usaha pemecahan masalah. Metode adalah suatu cara yang di dalam fungsinya merupakan alat untuk mencapai suatu tujuan. Berdasarkan rumusan masalah, tujuan penelitian dan pertanyaan penelitian ` sebelumnya telah dirumuskan oleh penulis.

(21)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

Metode penelitian yang digunakan oleh penulis pada penelitian ini adalah metode deskriptif, Penelitian ini membahas mengenai manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL, yang didukung dengan kegiatan mulai dari pengumpulan, penyusunan, dan penjelasan yang diperoleh dari responden yang telah mengisi angket.

C.Definisi Operasional

Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalah pahaman antara penulis dan pembaca dalam menafsirkan istilah yang terdapat di dalam judul penelitian, oleh karena itu penulis perlu menjelaskan istilah yang tercantum

dalam judul “Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Dalam Pembuatan Perangkat Evaluasi Pada Kegiatan PPL” antara lain :

1. Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana

a. Manfaat diartikan sebagai “guna atau faedah.” (Yandianto, 2001:341)

b. Hasil Belajar adalah “Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang mencakup ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sikap melalui proses tertentu sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya.” (Nasution, 2002:75)

c. Evaluasi Pembelajaran Tata Busana merupakan salah satu mata kuliah yang harus ditempuh oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana Departemen PKK FPTK UPI. Mata kuliah Evaluasi Pembelajara Tata Busana dengan jumlah Sistem Kredit Semester (SKS) yang harus ditempuh dengan bobt 2 SKS. Ruang lingkup perkuliahan yang dipelajari mencakup kompetensi pemahaman tentang mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana, menjelaskan konsep dasar evaluasi pembelajaran, perencanaan alat evaluasi (kisi-kisi), pembuatan alat evaluasi, melaksanakan uji coba alat evaluasi, pengolahan data hasil tes, dan merepleksi hasil tes.

(22)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

Definisi operasional Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajara Tata Busana yang dimaksud dalam penelitian mengacu pada pengertian yang dikemukakan di atas yaitu hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana mahasiswa program studi pendidikan tata busana menunjukan perubahan tingkah laku yamg mencakup pengetahuan keterampilan dan sikap yang berguna dalam suatu hal yang berkaitan dengan interaksi lingkungan dan kegiatan evaluasi pembelajaran.

2. Perangkat Evaluasi pada Kegiatan PPL

a. Perangkat evaluasi adalah sekumpulan alat atau sarana untuk mengukur dan menilai akan efektifitas strategi yang digunakan dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

b. Program pengalaman lapangan (PPL) adalah suatu program kulminasi dari rangkaian dari rangkaian aktivitas pemajanan awal (early exposure) terhadap praktek kerja /profesi di lapangan yang berisi serangkaian aktivitas belajar sepesifik yang tersupervisi secara efektif dan diarahkan untuk memfasilitasi calon sarjana di dalam mengintegrasikan penguasaan disiplin ilmu dengan kecakapan kerja yang harus dikuasainya (Pedoman Akademik, 2012:47)

Definisi operasional perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL dalam penelitian ini mengacu pada pengertian yang dikemukakan di atas yaitu segala kondisi siap memberi respon yang dimiliki mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Busana setelah mengikuti proses perkuliahan Evaluasi Pembelajaran Tata Busana. Perangkat evaluasi yang di tuangkan dalam RPP yaitu berupa kisi-kisi instrument tes, pembuatan instrument tes, perangkat kunci jawaban dan pedoman penskoran.

D.Instrument Penilaian

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner (angket). Angket dalam penelitian ini dibuat untuk mendapatkan data

(23)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

dari responden dengan mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Busana Departemen PKK FPTK UPI angkatan 2011.

E.Teknik Pengumpulan Data

Alat pengumpulan data merupakan hal yang paling penting dalam penelitian, karena tujuan untuk mendapat data. Alat pengumpulan data yang tepat memungkinkan memperoleh data yang objektif. Alat pengumpulan data yang digunakan yaitu angket tertutup. Angket tertutup atau angket berstruktur adalah angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk memilih salah satu atau lebih dari jawaban yang sesuai dengan karakteristik dirinya dengan cara memberikan tanda silang atau tanda checklist. Angket yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sejumlah daftar pertanyaan yang dibuat dalam bentuk pertanyaan tertulis yang ditujukan kepada mahasiswa mengenai manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana dalam pembuatan perangkat evaluasi pada kegiatan PPL.

Angket yang telah selesai dibuat kemudian diperbanyak dan dibagikan kepada seluruh responden untuk diisi. Angket yang sudah diisi kemudian dikumpulkan kembali untuk diolah. Setelah dikumpulkan kembali maka dilakukan verivikasi data. Verivikasi data dilakukan untuk memeriksa kelengkapan angket serta menghitung jumlah jawaban dari angket yang telah diisi.

F. Teknik pengolahan Data

Data yang akan diolah berdasarkan hasil angket yang telah disebarkan kepada responden maka dilakukan pengolahan data. Teknik pengolahan data dalam penelitian yang digunakan berupa statistik sederhana dengan cara menjabarkan hasil perhitungan persentase jawaban masing-masing item sesuai

(24)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

dengan jawaban yang telah terkumpul. Langkah-langkah yang dilakukan dalam pengolahan data yaitu:

1. Membuat instrumen

Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian berupa angket dengan mengajukan beberapa pertanyaan pada responden. Pertanyaan yang dibuat dalam angket harus menggambarkan permasalahan dalam penelitian agar jawaban yang dari responden sesuai dengan tujuan yang diharapkan.

(25)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

2. Penyebaran dan pengumpulan instrumen

Angket yang telah selesai dibuat dan diperbanyak sesuai jumlah responden kemudian dibagikan kepada seluruh responden untuk dijawab. Angket yang telah diisi dengan lengkap oleh responden pada setiap item sesuai dengan pedoman, angket dikembalikan pada penulis.

3. Mengecek data

Penulis melakukan pengecekan data angket yang telah diisi responden, menghitung jumlah angket yang dikembalikan serta memeriksa kelengkapan jawaban dan cara pengisiannya.

4. Tabulasi data

Tabulasi data dilakukan untuk mengolah dan mengetahui frekuensi jawaban responden. Terdapat dua kriteria untuk menentukan jawaban. Pertama, responden hanya menjawab salah satu alternatif jawaban, sehingga jumlah frekuensi jawaban sama dengan jumlah responden (n). kedua, responden dapat menjawab lebih dari satu jawaban sehingga jawaban dalam ktriteria ini menunjukan jumlah frekuensi jawaban bervariasi.

5. Pengolahan data

Pengolahan data dilakukan untuk menghitung persentase jawaban responden dengan tujuan untuk melihat perbandingan besar kecilnya frekuensi jawaban angket yang diberikan responden karena jumlah jawaban responden pada setiap itemnya berbeda. Pengolahan data yang dilakukan dalam bentuk tabel presentase (percentage table) atau tabel distribusi frekuensi relatif. Rumus yang digunakan yaitu statistik sederhana mengacu pada pendapat Anas Sudijono (2003:43) yaitu:

P =

Keterangan :

p = angka presentase

f = frekuensi yang sedang dicari presentasenya

n = number of cases (jumlah frekuensi/ banyaknya individu)

100% = bilangan genap

X 100 % f

(26)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

(27)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

6. Penafsiran data

Penafsiran data dilakukan untuk memperoleh data yang jelas dari setiap jawaban pada pertanyaan yang telah diajukan. Data yang telah dipersentasekan kemudian dianalisis dan ditafsirkan, berdasarkan criteria sebagai berikut :

100 % = seluruhnya 76 % - 99 % = sebagian besar

51 % - 75 % = lebih dari setengahnya 50 % = setengahnya

26 % - 49 % = kurang dari setengahnya 1% - 25 % = sebagian kecil

0% = tidak seorang pun

Keterangan : Data yang ditafsirkan adalah data yang prosentasenya paling besar.

G.Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian merupakan tahapan yang akan dilakukan dalam kegiatan penelitian mulai dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap penyelesaian akhir. Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu:

1. Tahap persiapan

a. Observasi dan wawancara ke lapangan untuk mendapatkan data mengenai masalah yang ada untuk dapat dijadikan sebagai permasalahan serta untuk mengetahui lokasi yang akan dijadikan objek dalam penelitian.

b. Memilih masalah dan merumuskan masalah serta menentukan alat pengumpulan data.

c. Penyusun outline untuk mengajukan judul. Data yang dperlukan dalam penyusunan outline ini terdiri dari latar belakang, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian, pertanyaan penelitian, metode penelitian dan daftar pustaka.

d. Menyusun surat-surat untuk mendapatkan persetujuan dan pembimbingan. e. Proses bimbingan.

(28)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

f. Menyusun desain skripsi mulai dari BAB I, BAB II, BAB III dan instrumen penelitian sebagai bahan seminar I.

g. Seminar I (desain skripsi). 2. Tahap pelaksanaan

Tahap berikutnya yaitu tahap pelaksanaan yang dilakukan setelah seminar I (desain skripsi) dan hasil perbaikan desain skripsi seluruhnya telah disetujui. Tahap pelaksanaan yang dilakukan sebagai berikut:

a. Penyebaran instrumen untuk pengambilan data seluruh responden. b. Pengumpulan instrumen.

c. Pengecekan data dan pengolahan data penelitian.

d. Penyusunan dan pembahasan hasil penelitian serta kesimpulan dan saran. e. Proses bimbingan untuk seminar II.

f. Penyusunan draft skripsi mulai BAB I, BAB II, BAB III, BAB IV, BAB V dan instrumen penelitian.

g. Seminar II (draft skripsi)

h. Tahap perbaikan draft skripsi hasil seminar II. 3. Tahap akhir

Draft skripsi dan seluruhnya telah disetujui, skripsi dijadikan bahan ujian sidang skripsi S1.

(29)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan dan saran pada bab ini disusun berdasarkan seluruh kegiatan

penelitian tentan “Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Pada

Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL” pada mahasiswa Prodi

Pendidikan Tata Busana angkatan 2011 jurusan PKK FPTK UPI.

A. Kesimpulan

Kesimpulan penelitian dibuat berdasarkan pada tujuan penelitian, pertanyaan penelitian, pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian dapat dikemukakan sebagai berikut :

1. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana, lebih dari setengahnya responden telah merasakan manfaat hasil belajar konsep dasar evaluasi pembelajaran, manfaat pengetahuan tersebut mencakup pengetahuan pengertian evaluasi pembelajaran, prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran, tujuan evaluasi, fungsi evaluasi, dan objek atau sasaran evaluasi pada pembuatan alat evaluasi dalam kegiatan PPL.

2. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari perencanaan evaluasi pembelajaran tata busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari perencanaan evaluasi pembelajaran tata busana, lebih dari setengahnya responden telah merasakan manfaat hasil belajar perencanaan evaluasi pembelajaran, manfaat pengetahuan tersebut mencakup pengetahuan langkah-langkah perencanaan, tabel

(30)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

spesifikasi atau kisi-kisi, langkah –langkah pembuatan tabel spesifikasi dan kisi-kisi pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

3. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari alat evaluasi pembelajaran tata busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari alat evaluasi pembelajaran tata busana, lebih dari setengahnya responden telah merasakan manfaat hasil belajar alat evaluasi pembelajaran, manfaat pengetahuan tersebut mencakup pengetahuan pengertian alat evaluasi, pengetahuan teknik evaluasi diantaranya teknik tes dan non tes, pengetahuan kelebihan teknik tes dan nontes, dan pengetahuan persyaratan pembuatan tes diantaranya daya pembeda (Index

diskriminasi), dan uji validitas pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan

PPL.

4. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari mengolah data hasil belajar pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari mengolah data hasil tes pembelajaran, lebih dari setengahnya responden merasakan manfaat hasil belajar mengolah data hasil tes belajar, manfaat pengetahuan tersebut mencakup pengetahuan pengertian penskoran, pengetahuan memberikan sekor diantaranya untuk tes B-S (Benar-Salah), pilihan ganda (multiple choice), tes essay, dan tugas, pengetahuan memberikan nilai pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

5. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari merefleksi hasil belajar pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasl belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari merefleksi hasil tes belajar, sebagian besar responden merasakan manfaat hasil

(31)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

belajar merefleksi hasil tes belajar, manfaat pengetahuan tersebut mencakup pengetahuan pengertian refleksi hasil tes belajar dan langkah-langkah melaksanakan refleksi hasil tes pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

B. Saran

Saran penulis yang diajukan berikut ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan menjadi bahan pertimbangan untuk menjadikan masukan bagi pihak-pihak yang bersangkutan.

1. Mahasiswa

Hasil penelitian mengenai manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL, bahwa lebih dari setengahnya responden merasakan manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajara Tata Busana ditinjau dari kompetensi konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana, perencanaan evaluasi pembelajaran tata busana, alat evaluas pembelajaran tata busana, mengolah data hasil tes belajar, dan sebagain besar responden merasakan manfaat hasil belajar merefleksi hasil tes belajar. hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan informasi dan motivasi agar mahasiswa dapat mengembangkan dan meningkatkan pengetahuan dalam pembuatan perangkat evaluasi. Peningkatan dapat dilakukan dengan cara mempelajari sumber buku pustaka yang terkait dengan pembuatan perangkat evaluasi, sehingga dapat memperkaya ilmu pengetahuan dan hasil belajar yang diperoleh lebih maksimal, siap untuk mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan keterampilan pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

2. Dosen Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana

Hasil penelitian menunjukan manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana pada pembuatan perangkat evaluas dalam kegiatan PPL, lebih dari setengahnya responden merasakan manfaat hasil belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari kompetensi konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana,

(32)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

perencanaan evaluasi pembelajaran tata busana, alat evaluas pembelajaran tata busana, mengolah data hasil tes belajar, dan merasakan manfaat hasil belajar merefleksi hasil tes belajar. hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan informasi bagi dosen mata kuliah Evaluasi Pembelajara Tata Busana untuk membimbing, memotivasi mahsiswa dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pada pembuatan perangkat evaluasi yang dapat diaplikasikan dalam kegiatan PPL.

(33)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

DAFTRA PUSTAKA

Arikunto, S. (2013).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan edisi 2. Jakarta : Bumi Aksara.

Dewi,F.K. (2013). Evaluasi Pembelajaran. [online]. Tersedi di : http://zenisetiawati.blogspot.com/. Diakses 17 september 2014.

Ekawatuningsih, P .(2009). Handout Evaluasi Pembelajaran Penyususnan Tes

Hasil Belajar. Yogyakarta : Jurusan PTBB Fakultas Teknik UNY

Daryanto, H. (2010). Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Mutiara, R.A (2013). Penyusunan Kisi-Kisi Dan Indikator Penilaian Dalam

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. [online]. Tersedia

di : https://plus.google.com/106200009156829490243. Diakses 17 september 2014.

Purwanto, M. N. (2012). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Rusman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan

profesionalisme Guru Abab 21. Bandung : ALFABETA

Slameto. (2010).Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Suci, P. (2013). Manfaat Hasil Belajar Perencanaan Tata Busana Sebagai

Kesiapan Program Pengalaman Lapangan. (Skripsi). Program Studi

Pendidikan Tata Busana, Jurusan PKK FPTK UPI, Bandung.

Sudijono, A. (2009). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Sudjana, N. (2005) Penilaian Proses Hasil BelajarMengajar. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.

Sudjana, N. (1998). Dasar-dasar Belajar Mengajar. Bandung : PT. Sinar Baru Algensindo.

Suhartini, T (2012). Handout Evaluasi Pembelajaran “Pengantar Tentang

Definisi Pengukuran, Penilaian Dan Evaluasi. Bandung : Program Studi

(34)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

Sukardi, M. (2011). Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Sukiman. (2012). Pengembangan Sistem Evaluasi. Yogyakarta : insan Madani. TBP.UNJ. (2011). Macam-Macam Instrumen Penilaian Hasil Belajar Tes Dan

Non Tes) Instrument Tes. [online]. Tersedia di : tbp_unj.blogspot.com.

Diakses 17 september 2014.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2010). Pedoman Akademik. Bandung: UPI. Tidak Diterbitkan.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Akademik: UPI. Tidak Diterbitkan.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Panduan Program Pengalaman

Lapangan (PPL). Bandung: UPI. Tidak Diterbitkan

Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI Press.

Wahidmurni, dkk. (2010). Evaluasi Pembelajaran: Kompetensi dan Praktik. Yogyakarta: Nuha Letera.

(1)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu 90

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan dan saran pada bab ini disusun berdasarkan seluruh kegiatan

penelitian tentan “Manfaat Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana Pada Pembuatan Perangkat Evaluasi Dalam Kegiatan PPL” pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Busana angkatan 2011 jurusan PKK FPTK UPI.

A. Kesimpulan

Kesimpulan penelitian dibuat berdasarkan pada tujuan penelitian, pertanyaan penelitian, pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian dapat dikemukakan sebagai berikut :

1. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari konsep dasar evaluasi pembelajaran tata busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

(2)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

spesifikasi atau kisi-kisi, langkah –langkah pembuatan tabel spesifikasi dan kisi-kisi pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

3. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari alat evaluasi pembelajaran tata busana pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

diskriminasi), dan uji validitas pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan

PPL.

4. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari mengolah data hasil belajar pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

5. Manfaat hasil belajar evaluasi pembelajaran tata busana ditinjau dari merefleksi hasil belajar pada pembuatan perangkat evaluasi dalam kegiatan PPL.

Manfaat hasl belajar Evaluasi Pembelajaran Tata Busana ditinjau dari merefleksi hasil tes belajar, sebagian besar responden merasakan manfaat hasil

(3)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

B. Saran

Saran penulis yang diajukan berikut ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan menjadi bahan pertimbangan untuk menjadikan masukan bagi pihak-pihak yang bersangkutan.

1. Mahasiswa

2. Dosen Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Tata Busana

(4)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

(5)

Wiwin Wijayanti, 2015

MANFAAT HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN TATA BUSANA PAD A PEMBUATAN PERANGKAT EVALUASI D ALAM KEGIATAN PPL

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu 93