EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE (ELC) PADA PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PENDAMPING MASYARAKAT : Studi pada Alumni Pelatihan Manajemen bagi Pendamping Masyarakat di Balai Besar Pengembangan dan Perluasan Kerja Lembang.
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENCE
LEARNING CYCLE (ELC) PADA PELATIHAN MANAJEMEN BAGI
PENDAMPING MASYARAKAT
(Studi pada Alumni Pelatihan Manajemen bagi Pendamping Masyarakat di Balai Besar
Pengembangan dan Perluasan Kerja Lembang)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Konsentrasi Pelatihan
Oleh
Susi Susanti
NIM 1001939
DEPARTEMEN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENCE
LEARNING CYCLE (ELC) PADA PELATIHAN MANAJEMEN BAGI
PENDAMPING MASYARAKAT
(Studi pada Alumni Pelatihan Manajemen bagi Pendamping Masyarakat di Balai Besar
Pengembangan dan Perluasan Kerja Lembang)
Oleh
Susi Susanti
Sebuah Skripsi yang diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana pada
Fakultas Ilmu Pendidikan
©Susi Susanti 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak Cipta dilindungi Undang-undang
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari Penulis.
DAFTAR ISI
PERNYATAAN................................................................................................................
i
ABSTRAK ......................................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR .....................................................................................................
iii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian .........................................................................................
1
B. Identifikasi dan perumusan masalah .........................................................................
5
C. Tujuan penelitian .......................................................................................................
6
D. Manfaat penelitian .....................................................................................................
6
E. Sistematika penulisan ................................................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Konsep efektivitas .......................................................................................................
8
1. Pengertian efektivitas ...........................................................................................
8
2. Ciri-ciri efektivitas ...............................................................................................
8
B. Model Pembelajaran Experience Learning Cycle .....................................................
9
1. Model Pembelajaran..............................................................................................
10
2. Pengertian Eperience Learning Cycle ..................................................................
10
3. Prosedur Experience Learning Cycle ...................................................................
11
4. Experiental Learning dan Model belajar lainnya ..................................................
16
C. Konsep Persepsi..........................................................................................................
16
1. Pengertian Persepsi...............................................................................................
16
2. Faktor-faktor Persepsi...........................................................................................
17
D. Konsep Motivasi .........................................................................................................
18
1. Pengertian Motivasi...............................................................................................
18
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Macam-macam Motivasi.......................................................................................
19
3. Motivasi dan Kinerja ............................................................................................
19
E. Konsep Hasil Belajar ..................................................................................................
19
F. Konsep Pelatihan .......................................................................................................
20
1. Pengertian Pelatihan .............................................................................................
20
2. Tujuan Pelatihan ...................................................................................................
20
3. Jenis-jenis Pelatihan .............................................................................................
22
4. Prinsip-prinsip Pelatihan ......................................................................................
23
5. Implementasi Life Skills melalui Pelatihan............................................................
25
G. Pendampingan ...........................................................................................................
25
H. Pendidikan Orang Dewasa ........................................................................................
27
1. Pengertian Pendidikan Orang Dewasa .................................................................
27
2. Proses Belajar Mengajar Orang Dewasa ..............................................................
28
3. Tahap Proses Belajar ............................................................................................
28
4. Alat Bantu Audiovisual Pendidikan Orang Deawas..............................................
32
5. Pendekatan Pemusatan Masalah ............................................................................
32
I. Manajemen ................................................................................................................
33
1. Pengertian Manajemen .........................................................................................
33
2. Dimensi-dimensi Manajemen ..............................................................................
33
3. Kebutuhan Universal Manajemen ..........................................................................
35
4. Tujuan Mempelajari Manajemen ...........................................................................
35
5. Fungsi Utama Manajemen......................................................................................
36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Populasi,sampel Penelitian ............................................................................
38
B. Desain penelitian .......................................................................................................
39
C. Metode Penelitian .....................................................................................................
39
D. Definisi Operasional ...................................................................................................
39
E. Instrumen Penelitian .................................................................................................
41
F. Proses Pengujian Instrumen ......................................................................................
44
1. Uji validitas Instrumen .........................................................................................
44
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Uji Reliabilitas Instrumen ....................................................................................
47
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................................
48
H. Analisis Data .............................................................................................................
50
1. Perhitungan kecendrungan umum skor ................................................................
50
2. Perhitungan Persentase .........................................................................................
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .........................................................................
52
1. Sejarah Singkat BBPPK Lembang .......................................................................
52
2. Visi, misi, dan strategi ..........................................................................................
53
3. Tugas dan fungsi ..................................................................................................
54
B. Identitas Responden ..................................................................................................
55
C. Deskripsi Hasil Penelitian .........................................................................................
56
1. Perhitungan Kecendrungan Umum Skor ..............................................................
56
2. Deskripsi mengenai Persepsi Responden .............................................................
59
3. Deskripsi mengenai Motivasi Responden ............................................................
72
4. Deskripsi mengenai Pemanfaatan Model Pembelajaran ELC ..............................
76
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................................
81
1. Persepsi Alumni .................................................................................................
81
2. Motivasi Alumni ...............................................................................................
85
3. Pemanfaatan model pembelajaran .....................................................................
87
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................................................
92
B. Saran ..........................................................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
No Gambar
Judul
Hal.
Gambar 2.1
Tujuan Pelatihan .......................................................................................
10
Gambar 2.2
Tahap Proses Belajar ................................................................................
17
Gambar 2.3
Tujuan Manajemen ...................................................................................
24
Gambar 2.4
Roda Manajemen ......................................................................................
24
Gambar 2.5
Experiental Learning Cycle ......................................................................
29
Gambar 2.6
Kemampuan dalam Proses belajar Experiental Learning ........................
30
Gambar 2.7
Tipe Belajar ..............................................................................................
33
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
No. Tabel
Judul
Tabel
3.1
Variabel, Dimensi, Indikator ....................................................................
43
Tabel
3.2
Hasil Perhitungan Validitas Instrumen Variabel X1 .................................
45
Tabel
3.3
Hasil Perhitungan Validitas Instrumen Variabel X2 .................................
46
Tabel
3.4
Hasil Perhitungan Validitas Insrumen Variabel Y ...................................
46
Tabel
3.5
Hasil Uji Relibilitas Variabel X1 ..............................................................
47
Tabel
3.6
Hasil Uji Relibilitas Variabel X2 ..............................................................
48
Tabel
3.7
Hasil Uji Relibilitas Variabel X2 ..............................................................
48
Tabel
3.8
Perbandingan persentase ..........................................................................
50
Tabel
4.1
Karaktristik Responden Berdasarkan Pendidikan Terakhir ......................
55
Tabel
4.2
Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ..............................................
56
Tabel
4.3
Rata-rata skor persepsi alumni terhadap penerapan model
pembelajaran ELC .....................................................................................
Hal
56
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel
4.4
Rata-rata skor motivasi alumni mengikuti penerapan model
pembelajaran ELC .....................................................................................
57
Tabel 4.5
Rata-rata skor pemanfaatan penerapan model pembelajaran ELC ...........
57
Tabel 4.6
Persepsi responden terhadap persiapan model pembelajaran ELC,
indikator tujuan .........................................................................................
Tabel 4.7
Persepsi responden terhadap persiapan model pembelajaran ELC,
indikator Material ......................................................................................
Tabel 4.8
70
Persepsi responden terhadap tindak lanjut model pembelajaran ELC,
indikator bimbingan...................................................................................
Tabel 4.19
69
Persepsi responden terhadap tindak lanjut model pembelajaran ELC,
indikator tugas/latihan ...............................................................................
Tabel 4.18
68
Persepsi responden terhadap evaluasi model pembelajaran ELC,
indikator tes Lisan .....................................................................................
Tabel 4.17
67
Persepsi responden terhadap evaluasi model pembelajaran ELC,
indikator tes tulis .......................................................................................
Tabel 4.16
66
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Peran fasilitator ..........................................................................
Tabel 4.15
65
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator partisipasi .................................................................................
Tabel 4.14
64
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Suasana pembelajaran ..............................................................
Tabel 4.13
63
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Materi .......................................................................................
Tabel 4.12
62
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Metode .....................................................................................
Tabel 4.11
61
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Waktu .....................................................................................
Tabel 4.10
60
Persepsi responden terhadap persiapan model pembelajaran ELC,
indikator Teknik ......................................................................................
Tabel 4.9
59
71
Motivasi instrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
indikator minat...........................................................................................
Tabel 4.20
Motivasi instrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
indikator Kebutuhan..................................................................................
Tabel 4.21
79
Pemanfaatan model pembelajaran ELC, berdasarkan sikap dalam
berorganisasi .............................................................................................
Tabel 4.27
77
Pemanfaatan model pembelajaran ELC, berdasarkan keterampilan
dalam berorganisasi ...................................................................................
Tabel 4.26
76
Pemanfaatan model pembelajaran ELC, berdasarkan keterampilan
dalam bekerja ............................................................................................
Tabel 4.25
75
Motivasi ekstrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
berdasarkan penghargaan ..........................................................................
Tabel 4.24
74
Motivasi Ekstrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
indikator lingkungan..................................................................................
Tabel 4.23
73
Motivasi instrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
Indikator Harapan......................................................................................
Tabel 4.22
72
80
Pemanfaatan model pembelajaran ELC, berdasarkan sikap dalam
pemecahan masalah ...................................................................................
81
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kisi-kisi Penelitian
Lampiran 2
Instrumen Penelitian
Lampiran 3
Hasil Uji Validitas Variabel X1
Lampiran 4
Hasil Uji Validitas Variabel X2
Lampiran 5
Hasil Uji Validitas Variabel Y
Lampiran 6
Hasil Uji Reliabilitas Variabel X1
Lampiran 7
Hasil Uji Reliabilitas Variabel X2
Lampiran 8
Hasil Uji Reliabiltas Variabel Y
Lampiran 9
Hasil Uji Kecendrungan Umum Skor Variabel X1
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 10 Hasil Uji Kecendrungan Umum Skor Variabel X2
Lampiran 11 Hasil Uji Kecendrungan Umum Skor Variabel Y
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyatakan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi sebagai berikut:
Mengembangkan kemampuan dan membentukwatak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab.
Untuk mewujudkan fungsi dan tujuan tersebut, Pemerintah dan Pemerintah
Daerah
berhak
mengarahkan,
membimbing,
membantu,
dan
mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
berlaku,
sesuai
dengan
prinsip-prinsip
dalam penyelenggaraan
pendidikan
nasional menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 yaitu:
1. Demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung
tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan
kemajemukan bangsa
2. Satu kesatuan yang sistematik dengan sistem terbuka dan multimakna,
diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan
peserta
3. Memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan
kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran
4. Mengembangkan budaya membaca, menulis, dan berhitung bagi segenap
warga masyarakat, dan
5. Pendidikan masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan
pengendalian mutu layanan pendidikan.
Pendidikan nasional, sebagai salah satu sistem dari supra sistem pembanguan
nasional, memiliki dua subsistem pendidikan yaitu pendidikan sekolah (in-school
education) dan pendidikan luar sekolah (out-of school education). Menurut
sifatnya, subsistem pertama disebut pula pendidikan formal sedangkan subsistem
pendidikan
luar
sekolah
mencakup
pendidikan
nonformal dan
pendidikan
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
informal yang diungkapkan oleh Sudjana (2001:1). Kamil (2011:2) membicarakan
pendidikan nonformal bukan berarti hanya membahsa pendidikan nonformal
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sebagai sebuah pendidian alternatif bagi masyarakat, akan tetapi berbicara
pendidikan nonformal adalah berbicara tentang konsep, teori dan kaidah-kaidah
pendidikan yang utuh yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan kehidupan
masyarakat. Karena pendidikan nonformal sebuah layanan pendidikan yang tidak
dibatasi dengan waktu, usia, jenis, kelamin, ras (suku keturunan), kondisi sosial
budaya, ekonomi, agama, dll. Meskipun pendidikan formal merupakan komponen
penting dalam pendidikan sepanjang hayat. Akan tetapi, peran pendidikan formal
dan
informal
dalam
rangka
pelayanan
pendidikan
sepanjang
hayat
bagi
masyarakat sangat dibuthkan saat ini dan kedepan.
Salah satu karakteristik dari pendidikan
pembelajarannya
dipusatkan
formal yaitu, dalam proses
dilingkungan sekolah seperti satuan pendidikan
sekolah diantaranya sekolah dasar, sekolah menengah, hingga perguruan tinggi.
Sedangkan
karakteristik
dari
pendidikan
non
formal
dalam
proses
pembelajarannya dipusatkan dilingkungan masyarakat dan lembaga seperti satuan
pendidikan luar sekolah terdiri atas PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Msyarakat),
majelis taklim, kelompok belajar, satuan pendidikan sejenis, kursus dan pelatihan.
Pelatihan merupakan upaya dalam rangka untuk meningkatkan kualitas Sumber
Daya Manusia, dengan mengasah pengetahuan dan keterampilan sehingga dengan
pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya dapat bersaing di era globalisasi
ini demi kesejahteraan kehidupan.
Pentingnya peran pelatihan dalam era globalisasi ini sangat disadari dan
menjadi perhatian oleh Balai Besar Pengembangan dan Perluasan Kerja (BBPPK)
Lembang dalam rangka untuk melaksanakan pengembangan dan perluasan kerja
melalui pemberian motivasi, pengembangan inkubasi bisnis dan uji coba model,
kerjasama
kelembagaan,
pelayanan
informasi,
dan
pemberdayaan
jabatan
fungsional pengantar kerja di bidang pengembangan dan perluasan kerja. Salah
satu kegiatan yang dilakukan oleh BBPPK adalah menyelenggarakan kegiatan
Penyiapan Pendamping masyarakat
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peran pendampingan masyarakat memegang peranan penting,
dalam
memfasilitasi masyarakat dengan memberdayakan masyarakat melalui penggalian
potensi dengan tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat, dengan cara
mengajak,
memotivasi masyarakat untuk
berwirausaha.
Sudjana (2001:130)
Pendidikan Luar Sekolah yang mengintegrasikan kegiatan belajar dan berusaha,
baik di bidang industri dan perdagangan maupun jasa, sesuai dengan kebutuhan
belajar peserta didik dan sumber-sumber yang tersedia dilingkungannya, pada
dasarnya telah menyentuh upaya pembinaan dan pengembangan kewirausahaan.
Kewirausahaan amat penting bagi masyarakat, terutama pada lapisan bawah (the
grass-root level), dalam rangka proses pemberdayaan (empowering process)
masyarakat di bidang ekonomi yang terkait dengan bidang sosial, budaya, politik,
dan lain sebagainya.
Umumnya masih banyak pendamping masyarakat yang masih memiliki
kesulitan dengan tugasnya sebagai pendamping masyarakat dalam mengelola
kelompok usaha binaannya, dengan masih banyaknya masyarakat yang berada
didaerah maupun kota sekitarnya yang masih belum sejahtera kehidupannya. Agar
tugas dan fungsinya sebagai pendamping masyarakat dapat berjalan dengan baik,
selain itu bahwa petugas pendamping masyarakat haruslah memiliki wawasan
yang lebih luas dalam mendampingi masyarakat, dalam memberikan bimbingan
dalam membangun usaha ekonomi masyarakat didaerahnya. Pelatihan manajemen
bagi pendamping masyarakat ini, bertujuan untuk membina para pendamping
masyarakat yang berada di daerah/kota sekitar, dalam bertugas membangun
ekonomi produktif masyarakat yang berkelanjutan pada daerah-daerah pedesaan
maupun perkotaan, sehingga mampu memberdayakan masyarakat untuk bisa
berwirausaha, maka dari itu penting diselenggarakannya pelatihan manajemem
bagi pendamping masyarakat.
Terkait dengan pelatihan pendamping masyarakat, peserta yang mengikuti
pelatihan tersebut mayoritas orang dewasa yang berusia dua puluh tahun keatas,
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
setiap orang dewasa mempunyai pengalaman yang berbeda sebagai akibat latar
belakang kehidupan masa mudanya. Seseorang, semakin lama ia hidup semakin
banyak pula pengalaman yang didapat selama hidupnya, serta pengalaman yang
didapat orang dewasa berbeda satu dengan yang lainnya, dalam pendidikan orang
dewasa yang menjadi sumber belajar pada proses pembelajaran adalah peserta
didik itu sendiri, yang berdasarkan pada pengalaman-pengalaman kehidupannya.
Pengalaman
mengajarkan
segalanya,
oleh
karenanya
pengalaman
merupakan guru yang terbaik, sehingga banyak pembelajaran yang dapat diambil
dari pengalaman,
baik
dari pengalaman pribadi maupun orang lain, baik
pengalaman positif maupun negative, dengan mengambil makna dari pengalaman
tersebut yang dapat diaplikasikan dalam proses pembelajaran.Seperti yang
dikemukakan oleh Zainudin Arif (1993:17) dalam pendidikan orang dewasa,
pengenalan terhadap konsep-konsep baru dijelaskan dengan melalui pengalamanpengalaman kehidupanyang berasal dari peserta didik sendiri, serta bagaimana
mereka mengaplikasikan hasil belajarnya itu dalam kehidupansehari-hari. Model
pembelajaran yang menerapkan pembelajaran berdasarkan pengalaman yaitu
seperti model pembelajaran Experience Learning Cycle (ELC) . Baharuddin dan
Wahyuni (2010:164) mendefinisikan Experiental learning sebagai tindakan untuk
mencapai sesuatu berdasarkan pengalaman yang secara terus-menerus mengalami
perubahan guna meningkatkan keefektifan dari hasil belajar itu sendiri.
Pada umumnya dalam setiap proses pembelajaran, adanya tutor atau guru
dalam menyampaikan materi pembelajaran, lain halnya di BBPPK Lembang .
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan di BBPPK Lembang melalui
observasi dan wawancara, dengan pengelola pelatihan dan fasilitator pelatihan
manajemen di BBPPK Lembang, dalam proses pembelajarannya para peserta
pelatihan itu sendiri yang menyampaikan materi pelatihan kepada temantemannya atau peserta lainnyadari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran.
Tanpa mendatangkan pemateri khusus terkait pelatihan manajemen tersebut,
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan menggunakan beberapa metode dalam penyampaian materi diantaranya
bermain peran, ceramah, diskusi kelompok maupun individu, brain storming,
simulasi, latihan praktek, demonstrasi. Penerapan teknik-teknik tersebut yang
lebih banyak melibatkan keterlibatan diri dan partisipasi peserta dalam proses
belajar, maka makin banyak pula terjadi belajar pada dirinya, selain para peserta
dilatih untuk berkomunikasi didepan umum, peserta yang mengikuti pelatihan
tersebut dapat membagi pengalamannya dalam mengelola kelompok binaan
usahanya. Penerapan model pembelajaran ELC pada proses pembelajaran, yang
menggunakan
pengalaman
sebagai
sarana
belajar
untuk
mengembangkan
kemampuannya dalam proses pembelajaran pada peserta pelatihan manajemen
bagi pendamping masyarakat yang berdasarkan pada pengalaman peserta sebagai
pendamping masyarakat.
Berdasarkan uraian ditas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
tentang pelatihan manajemen bagi pendamping masyarakat dengan menggunakan
model pembelajaran Experience Learning Cycle (ELC) permasalahan yang akan
diteliti
dirumuskan
dengan
judul
penelitian
“Efektivitas
penerapan
model
pembelajaran Experience Learning Cycle (ELC) dalam meningkatka hasil belajar
peserta pada pelatihan manajemen bagi pendamping masyarakat”.
B. Identifikasi Masalah Penelitian
Permasalahan yang diidentifikasi berdasarkan temuan di lapangan adalah
sebagai berikut :
1. Berbeda dengan proses pembelajaran pada umunya, pemateri berasal dari peserta
pelatihan yang bertujuan untuk menggali pengalaman hidup peserta sebagai sarana
pembelajaran.
2. Model ELC menggunakan pengalaman sebagai katalisator (penghubung)
untuk
membantu peserta mengembangkan kemampuannya dalam proses
pembelajaran.
3. Model pembelajaran ELC mengacu pada proses belajar yang melibatkan peserta
pelatihan secara langsung dalam masalah atau materi yang sedang dipelajari
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Meskipun sudah dibuat peraturan dalam proses pembelajaran, masih ada
peserta yang melanggar peraturan dengan masuk kelas tidak tepat waktu, hal
ini bisa membuat peserta tertinggal materi yang sedang berlangsung.
5. Kurangnya
pembelajaran
alat bantu audio
yang
berguna
visual seperti LCD dan modul dalam
untuk
menambah
variasi
pada
proses
pembelajaran serta untuk memperjelas materi yang disampaikan.
C. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan uraian yang dipaparkan pada identifikasi masalah diatas, penulis
mengajukan pertanyaan penelitian ini yaitu sebagai berikut:
1. Bagaimana persepsi alumni pelatihan manajemen terhadap penerapan model
pembelajaran ELC (Experience Learning Cycle) ?
2. Bagaimana motivasi alumni pelatihan manajemen terhadap penerapan model
pembelajaran ELC (Experience Learning Cycle)?
3. Bagaimana pemanfaatan model pembelajaran ELC (Experience Learning
Cycle) ?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka penelitian ini
bertujuan untuk:
1. Memperoleh gambaran tentang persepsi alumni pelatihan manajemen bagi
pendamping masyarakat terhadap penerapan model pembelajaran ELC (
Experince Learning Cycle )
2. Memperoleh gambaran tentang motivasi alumni pelatihan manajemen bagi
pendamping masyarakat mengikuti penerapan model pembelajaran ELC (
Experince Learning Cycle )
3. Memperoleh gambaran tentang pemanfaatan penerapan model pembelajaran
ELC ( Experince Learning Cycle ) yang dilakukan oleh alumni pelatihan
manajemen bagi pendamping masyarakat
E. Manfaat Penelitian
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan
tujuan
diatas,
penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat sebagai berikut :
1. Manfaat teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi pengembangan
ilmu
pengetahuan,
khususnya
pada
Pendidikan
Luar
Sekolah
dalam
menyelenggarakan kegiatan pelatihan.
2. Manfaat praktis
a. Melalui penelitian ini, peneliti dapat mengetahui secara langsung mengenai
penerapan
model
ELC
dalam
pelatihan
manajemen
bagi
pendamping
masyarakat sehingga dapat berbagi dan mengembangkan ilmu pengetahuan .
b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan bahan masukan bagi BBPPK
Lembang
untuk
meningkatkan
kualitas
dalam penyelenggaraan
pelatihan
kedepannya.
F. Struktur Organisasi
Merujuk pada pedoman penulisan karya ilmiah UPI (2013:11-37) bagian ini
berisi tentang urutan penulisan dari setiap bab adalah sebagai berikut:
BAB I
: Pendahuluan berisi tentang latar Belakang Penelitian, Identifikasi
masalah
penelitian,
Rumusan
masalah
penelitian,
Tujuan
penelitian, Manfaat penelitian, Struktur Organisasi
BAB II
: Kajian pustaka berisi tentang konsep-konsep pelatihan yang
merupakan satuan dari Pendidikan Luar Sekolah, pembelajaran
orang dewasa, model ELC (Experiantal Learning Cycle)
BAB III : Metode
Penelitian
berisi
tentang
lokasi
dan
subjek
populasi/sampel penelitian, desain penelitian, metode penelitian,
definisi operasional,
instrumen penelitian, teknik pengumpulan
data, pengolahan dan analisis data.
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan berisi tentang pemaparan hasil
temuan tentang efektvitas penerapan model ELC pada pelatihan
manajemen pendamping masyarakat
BAB V
:
Simpulan dan Saran berisi tentang kesimpulan dan
beberapa saran yang dapat direkomendasikan oleh peneliti berdasarkan penelitian.
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEARNING CYCLE (ELC) PADA PELATIHAN MANAJEMEN BAGI
PENDAMPING MASYARAKAT
(Studi pada Alumni Pelatihan Manajemen bagi Pendamping Masyarakat di Balai Besar
Pengembangan dan Perluasan Kerja Lembang)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Konsentrasi Pelatihan
Oleh
Susi Susanti
NIM 1001939
DEPARTEMEN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENCE
LEARNING CYCLE (ELC) PADA PELATIHAN MANAJEMEN BAGI
PENDAMPING MASYARAKAT
(Studi pada Alumni Pelatihan Manajemen bagi Pendamping Masyarakat di Balai Besar
Pengembangan dan Perluasan Kerja Lembang)
Oleh
Susi Susanti
Sebuah Skripsi yang diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana pada
Fakultas Ilmu Pendidikan
©Susi Susanti 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak Cipta dilindungi Undang-undang
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari Penulis.
DAFTAR ISI
PERNYATAAN................................................................................................................
i
ABSTRAK ......................................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR .....................................................................................................
iii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian .........................................................................................
1
B. Identifikasi dan perumusan masalah .........................................................................
5
C. Tujuan penelitian .......................................................................................................
6
D. Manfaat penelitian .....................................................................................................
6
E. Sistematika penulisan ................................................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Konsep efektivitas .......................................................................................................
8
1. Pengertian efektivitas ...........................................................................................
8
2. Ciri-ciri efektivitas ...............................................................................................
8
B. Model Pembelajaran Experience Learning Cycle .....................................................
9
1. Model Pembelajaran..............................................................................................
10
2. Pengertian Eperience Learning Cycle ..................................................................
10
3. Prosedur Experience Learning Cycle ...................................................................
11
4. Experiental Learning dan Model belajar lainnya ..................................................
16
C. Konsep Persepsi..........................................................................................................
16
1. Pengertian Persepsi...............................................................................................
16
2. Faktor-faktor Persepsi...........................................................................................
17
D. Konsep Motivasi .........................................................................................................
18
1. Pengertian Motivasi...............................................................................................
18
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Macam-macam Motivasi.......................................................................................
19
3. Motivasi dan Kinerja ............................................................................................
19
E. Konsep Hasil Belajar ..................................................................................................
19
F. Konsep Pelatihan .......................................................................................................
20
1. Pengertian Pelatihan .............................................................................................
20
2. Tujuan Pelatihan ...................................................................................................
20
3. Jenis-jenis Pelatihan .............................................................................................
22
4. Prinsip-prinsip Pelatihan ......................................................................................
23
5. Implementasi Life Skills melalui Pelatihan............................................................
25
G. Pendampingan ...........................................................................................................
25
H. Pendidikan Orang Dewasa ........................................................................................
27
1. Pengertian Pendidikan Orang Dewasa .................................................................
27
2. Proses Belajar Mengajar Orang Dewasa ..............................................................
28
3. Tahap Proses Belajar ............................................................................................
28
4. Alat Bantu Audiovisual Pendidikan Orang Deawas..............................................
32
5. Pendekatan Pemusatan Masalah ............................................................................
32
I. Manajemen ................................................................................................................
33
1. Pengertian Manajemen .........................................................................................
33
2. Dimensi-dimensi Manajemen ..............................................................................
33
3. Kebutuhan Universal Manajemen ..........................................................................
35
4. Tujuan Mempelajari Manajemen ...........................................................................
35
5. Fungsi Utama Manajemen......................................................................................
36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Populasi,sampel Penelitian ............................................................................
38
B. Desain penelitian .......................................................................................................
39
C. Metode Penelitian .....................................................................................................
39
D. Definisi Operasional ...................................................................................................
39
E. Instrumen Penelitian .................................................................................................
41
F. Proses Pengujian Instrumen ......................................................................................
44
1. Uji validitas Instrumen .........................................................................................
44
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Uji Reliabilitas Instrumen ....................................................................................
47
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................................
48
H. Analisis Data .............................................................................................................
50
1. Perhitungan kecendrungan umum skor ................................................................
50
2. Perhitungan Persentase .........................................................................................
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .........................................................................
52
1. Sejarah Singkat BBPPK Lembang .......................................................................
52
2. Visi, misi, dan strategi ..........................................................................................
53
3. Tugas dan fungsi ..................................................................................................
54
B. Identitas Responden ..................................................................................................
55
C. Deskripsi Hasil Penelitian .........................................................................................
56
1. Perhitungan Kecendrungan Umum Skor ..............................................................
56
2. Deskripsi mengenai Persepsi Responden .............................................................
59
3. Deskripsi mengenai Motivasi Responden ............................................................
72
4. Deskripsi mengenai Pemanfaatan Model Pembelajaran ELC ..............................
76
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................................
81
1. Persepsi Alumni .................................................................................................
81
2. Motivasi Alumni ...............................................................................................
85
3. Pemanfaatan model pembelajaran .....................................................................
87
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................................................
92
B. Saran ..........................................................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
No Gambar
Judul
Hal.
Gambar 2.1
Tujuan Pelatihan .......................................................................................
10
Gambar 2.2
Tahap Proses Belajar ................................................................................
17
Gambar 2.3
Tujuan Manajemen ...................................................................................
24
Gambar 2.4
Roda Manajemen ......................................................................................
24
Gambar 2.5
Experiental Learning Cycle ......................................................................
29
Gambar 2.6
Kemampuan dalam Proses belajar Experiental Learning ........................
30
Gambar 2.7
Tipe Belajar ..............................................................................................
33
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
No. Tabel
Judul
Tabel
3.1
Variabel, Dimensi, Indikator ....................................................................
43
Tabel
3.2
Hasil Perhitungan Validitas Instrumen Variabel X1 .................................
45
Tabel
3.3
Hasil Perhitungan Validitas Instrumen Variabel X2 .................................
46
Tabel
3.4
Hasil Perhitungan Validitas Insrumen Variabel Y ...................................
46
Tabel
3.5
Hasil Uji Relibilitas Variabel X1 ..............................................................
47
Tabel
3.6
Hasil Uji Relibilitas Variabel X2 ..............................................................
48
Tabel
3.7
Hasil Uji Relibilitas Variabel X2 ..............................................................
48
Tabel
3.8
Perbandingan persentase ..........................................................................
50
Tabel
4.1
Karaktristik Responden Berdasarkan Pendidikan Terakhir ......................
55
Tabel
4.2
Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ..............................................
56
Tabel
4.3
Rata-rata skor persepsi alumni terhadap penerapan model
pembelajaran ELC .....................................................................................
Hal
56
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel
4.4
Rata-rata skor motivasi alumni mengikuti penerapan model
pembelajaran ELC .....................................................................................
57
Tabel 4.5
Rata-rata skor pemanfaatan penerapan model pembelajaran ELC ...........
57
Tabel 4.6
Persepsi responden terhadap persiapan model pembelajaran ELC,
indikator tujuan .........................................................................................
Tabel 4.7
Persepsi responden terhadap persiapan model pembelajaran ELC,
indikator Material ......................................................................................
Tabel 4.8
70
Persepsi responden terhadap tindak lanjut model pembelajaran ELC,
indikator bimbingan...................................................................................
Tabel 4.19
69
Persepsi responden terhadap tindak lanjut model pembelajaran ELC,
indikator tugas/latihan ...............................................................................
Tabel 4.18
68
Persepsi responden terhadap evaluasi model pembelajaran ELC,
indikator tes Lisan .....................................................................................
Tabel 4.17
67
Persepsi responden terhadap evaluasi model pembelajaran ELC,
indikator tes tulis .......................................................................................
Tabel 4.16
66
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Peran fasilitator ..........................................................................
Tabel 4.15
65
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator partisipasi .................................................................................
Tabel 4.14
64
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Suasana pembelajaran ..............................................................
Tabel 4.13
63
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Materi .......................................................................................
Tabel 4.12
62
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Metode .....................................................................................
Tabel 4.11
61
Persepsi responden terhadap proses model pembelajaran ELC,
indikator Waktu .....................................................................................
Tabel 4.10
60
Persepsi responden terhadap persiapan model pembelajaran ELC,
indikator Teknik ......................................................................................
Tabel 4.9
59
71
Motivasi instrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
indikator minat...........................................................................................
Tabel 4.20
Motivasi instrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
indikator Kebutuhan..................................................................................
Tabel 4.21
79
Pemanfaatan model pembelajaran ELC, berdasarkan sikap dalam
berorganisasi .............................................................................................
Tabel 4.27
77
Pemanfaatan model pembelajaran ELC, berdasarkan keterampilan
dalam berorganisasi ...................................................................................
Tabel 4.26
76
Pemanfaatan model pembelajaran ELC, berdasarkan keterampilan
dalam bekerja ............................................................................................
Tabel 4.25
75
Motivasi ekstrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
berdasarkan penghargaan ..........................................................................
Tabel 4.24
74
Motivasi Ekstrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
indikator lingkungan..................................................................................
Tabel 4.23
73
Motivasi instrinsik responden mengikuti model pembelajaran ELC,
Indikator Harapan......................................................................................
Tabel 4.22
72
80
Pemanfaatan model pembelajaran ELC, berdasarkan sikap dalam
pemecahan masalah ...................................................................................
81
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kisi-kisi Penelitian
Lampiran 2
Instrumen Penelitian
Lampiran 3
Hasil Uji Validitas Variabel X1
Lampiran 4
Hasil Uji Validitas Variabel X2
Lampiran 5
Hasil Uji Validitas Variabel Y
Lampiran 6
Hasil Uji Reliabilitas Variabel X1
Lampiran 7
Hasil Uji Reliabilitas Variabel X2
Lampiran 8
Hasil Uji Reliabiltas Variabel Y
Lampiran 9
Hasil Uji Kecendrungan Umum Skor Variabel X1
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 10 Hasil Uji Kecendrungan Umum Skor Variabel X2
Lampiran 11 Hasil Uji Kecendrungan Umum Skor Variabel Y
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A PELATIHAN
MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyatakan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi sebagai berikut:
Mengembangkan kemampuan dan membentukwatak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab.
Untuk mewujudkan fungsi dan tujuan tersebut, Pemerintah dan Pemerintah
Daerah
berhak
mengarahkan,
membimbing,
membantu,
dan
mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
berlaku,
sesuai
dengan
prinsip-prinsip
dalam penyelenggaraan
pendidikan
nasional menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 yaitu:
1. Demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung
tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan
kemajemukan bangsa
2. Satu kesatuan yang sistematik dengan sistem terbuka dan multimakna,
diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan
peserta
3. Memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan
kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran
4. Mengembangkan budaya membaca, menulis, dan berhitung bagi segenap
warga masyarakat, dan
5. Pendidikan masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan
pengendalian mutu layanan pendidikan.
Pendidikan nasional, sebagai salah satu sistem dari supra sistem pembanguan
nasional, memiliki dua subsistem pendidikan yaitu pendidikan sekolah (in-school
education) dan pendidikan luar sekolah (out-of school education). Menurut
sifatnya, subsistem pertama disebut pula pendidikan formal sedangkan subsistem
pendidikan
luar
sekolah
mencakup
pendidikan
nonformal dan
pendidikan
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
informal yang diungkapkan oleh Sudjana (2001:1). Kamil (2011:2) membicarakan
pendidikan nonformal bukan berarti hanya membahsa pendidikan nonformal
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sebagai sebuah pendidian alternatif bagi masyarakat, akan tetapi berbicara
pendidikan nonformal adalah berbicara tentang konsep, teori dan kaidah-kaidah
pendidikan yang utuh yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan kehidupan
masyarakat. Karena pendidikan nonformal sebuah layanan pendidikan yang tidak
dibatasi dengan waktu, usia, jenis, kelamin, ras (suku keturunan), kondisi sosial
budaya, ekonomi, agama, dll. Meskipun pendidikan formal merupakan komponen
penting dalam pendidikan sepanjang hayat. Akan tetapi, peran pendidikan formal
dan
informal
dalam
rangka
pelayanan
pendidikan
sepanjang
hayat
bagi
masyarakat sangat dibuthkan saat ini dan kedepan.
Salah satu karakteristik dari pendidikan
pembelajarannya
dipusatkan
formal yaitu, dalam proses
dilingkungan sekolah seperti satuan pendidikan
sekolah diantaranya sekolah dasar, sekolah menengah, hingga perguruan tinggi.
Sedangkan
karakteristik
dari
pendidikan
non
formal
dalam
proses
pembelajarannya dipusatkan dilingkungan masyarakat dan lembaga seperti satuan
pendidikan luar sekolah terdiri atas PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Msyarakat),
majelis taklim, kelompok belajar, satuan pendidikan sejenis, kursus dan pelatihan.
Pelatihan merupakan upaya dalam rangka untuk meningkatkan kualitas Sumber
Daya Manusia, dengan mengasah pengetahuan dan keterampilan sehingga dengan
pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya dapat bersaing di era globalisasi
ini demi kesejahteraan kehidupan.
Pentingnya peran pelatihan dalam era globalisasi ini sangat disadari dan
menjadi perhatian oleh Balai Besar Pengembangan dan Perluasan Kerja (BBPPK)
Lembang dalam rangka untuk melaksanakan pengembangan dan perluasan kerja
melalui pemberian motivasi, pengembangan inkubasi bisnis dan uji coba model,
kerjasama
kelembagaan,
pelayanan
informasi,
dan
pemberdayaan
jabatan
fungsional pengantar kerja di bidang pengembangan dan perluasan kerja. Salah
satu kegiatan yang dilakukan oleh BBPPK adalah menyelenggarakan kegiatan
Penyiapan Pendamping masyarakat
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peran pendampingan masyarakat memegang peranan penting,
dalam
memfasilitasi masyarakat dengan memberdayakan masyarakat melalui penggalian
potensi dengan tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat, dengan cara
mengajak,
memotivasi masyarakat untuk
berwirausaha.
Sudjana (2001:130)
Pendidikan Luar Sekolah yang mengintegrasikan kegiatan belajar dan berusaha,
baik di bidang industri dan perdagangan maupun jasa, sesuai dengan kebutuhan
belajar peserta didik dan sumber-sumber yang tersedia dilingkungannya, pada
dasarnya telah menyentuh upaya pembinaan dan pengembangan kewirausahaan.
Kewirausahaan amat penting bagi masyarakat, terutama pada lapisan bawah (the
grass-root level), dalam rangka proses pemberdayaan (empowering process)
masyarakat di bidang ekonomi yang terkait dengan bidang sosial, budaya, politik,
dan lain sebagainya.
Umumnya masih banyak pendamping masyarakat yang masih memiliki
kesulitan dengan tugasnya sebagai pendamping masyarakat dalam mengelola
kelompok usaha binaannya, dengan masih banyaknya masyarakat yang berada
didaerah maupun kota sekitarnya yang masih belum sejahtera kehidupannya. Agar
tugas dan fungsinya sebagai pendamping masyarakat dapat berjalan dengan baik,
selain itu bahwa petugas pendamping masyarakat haruslah memiliki wawasan
yang lebih luas dalam mendampingi masyarakat, dalam memberikan bimbingan
dalam membangun usaha ekonomi masyarakat didaerahnya. Pelatihan manajemen
bagi pendamping masyarakat ini, bertujuan untuk membina para pendamping
masyarakat yang berada di daerah/kota sekitar, dalam bertugas membangun
ekonomi produktif masyarakat yang berkelanjutan pada daerah-daerah pedesaan
maupun perkotaan, sehingga mampu memberdayakan masyarakat untuk bisa
berwirausaha, maka dari itu penting diselenggarakannya pelatihan manajemem
bagi pendamping masyarakat.
Terkait dengan pelatihan pendamping masyarakat, peserta yang mengikuti
pelatihan tersebut mayoritas orang dewasa yang berusia dua puluh tahun keatas,
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
setiap orang dewasa mempunyai pengalaman yang berbeda sebagai akibat latar
belakang kehidupan masa mudanya. Seseorang, semakin lama ia hidup semakin
banyak pula pengalaman yang didapat selama hidupnya, serta pengalaman yang
didapat orang dewasa berbeda satu dengan yang lainnya, dalam pendidikan orang
dewasa yang menjadi sumber belajar pada proses pembelajaran adalah peserta
didik itu sendiri, yang berdasarkan pada pengalaman-pengalaman kehidupannya.
Pengalaman
mengajarkan
segalanya,
oleh
karenanya
pengalaman
merupakan guru yang terbaik, sehingga banyak pembelajaran yang dapat diambil
dari pengalaman,
baik
dari pengalaman pribadi maupun orang lain, baik
pengalaman positif maupun negative, dengan mengambil makna dari pengalaman
tersebut yang dapat diaplikasikan dalam proses pembelajaran.Seperti yang
dikemukakan oleh Zainudin Arif (1993:17) dalam pendidikan orang dewasa,
pengenalan terhadap konsep-konsep baru dijelaskan dengan melalui pengalamanpengalaman kehidupanyang berasal dari peserta didik sendiri, serta bagaimana
mereka mengaplikasikan hasil belajarnya itu dalam kehidupansehari-hari. Model
pembelajaran yang menerapkan pembelajaran berdasarkan pengalaman yaitu
seperti model pembelajaran Experience Learning Cycle (ELC) . Baharuddin dan
Wahyuni (2010:164) mendefinisikan Experiental learning sebagai tindakan untuk
mencapai sesuatu berdasarkan pengalaman yang secara terus-menerus mengalami
perubahan guna meningkatkan keefektifan dari hasil belajar itu sendiri.
Pada umumnya dalam setiap proses pembelajaran, adanya tutor atau guru
dalam menyampaikan materi pembelajaran, lain halnya di BBPPK Lembang .
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan di BBPPK Lembang melalui
observasi dan wawancara, dengan pengelola pelatihan dan fasilitator pelatihan
manajemen di BBPPK Lembang, dalam proses pembelajarannya para peserta
pelatihan itu sendiri yang menyampaikan materi pelatihan kepada temantemannya atau peserta lainnyadari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran.
Tanpa mendatangkan pemateri khusus terkait pelatihan manajemen tersebut,
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan menggunakan beberapa metode dalam penyampaian materi diantaranya
bermain peran, ceramah, diskusi kelompok maupun individu, brain storming,
simulasi, latihan praktek, demonstrasi. Penerapan teknik-teknik tersebut yang
lebih banyak melibatkan keterlibatan diri dan partisipasi peserta dalam proses
belajar, maka makin banyak pula terjadi belajar pada dirinya, selain para peserta
dilatih untuk berkomunikasi didepan umum, peserta yang mengikuti pelatihan
tersebut dapat membagi pengalamannya dalam mengelola kelompok binaan
usahanya. Penerapan model pembelajaran ELC pada proses pembelajaran, yang
menggunakan
pengalaman
sebagai
sarana
belajar
untuk
mengembangkan
kemampuannya dalam proses pembelajaran pada peserta pelatihan manajemen
bagi pendamping masyarakat yang berdasarkan pada pengalaman peserta sebagai
pendamping masyarakat.
Berdasarkan uraian ditas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
tentang pelatihan manajemen bagi pendamping masyarakat dengan menggunakan
model pembelajaran Experience Learning Cycle (ELC) permasalahan yang akan
diteliti
dirumuskan
dengan
judul
penelitian
“Efektivitas
penerapan
model
pembelajaran Experience Learning Cycle (ELC) dalam meningkatka hasil belajar
peserta pada pelatihan manajemen bagi pendamping masyarakat”.
B. Identifikasi Masalah Penelitian
Permasalahan yang diidentifikasi berdasarkan temuan di lapangan adalah
sebagai berikut :
1. Berbeda dengan proses pembelajaran pada umunya, pemateri berasal dari peserta
pelatihan yang bertujuan untuk menggali pengalaman hidup peserta sebagai sarana
pembelajaran.
2. Model ELC menggunakan pengalaman sebagai katalisator (penghubung)
untuk
membantu peserta mengembangkan kemampuannya dalam proses
pembelajaran.
3. Model pembelajaran ELC mengacu pada proses belajar yang melibatkan peserta
pelatihan secara langsung dalam masalah atau materi yang sedang dipelajari
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Meskipun sudah dibuat peraturan dalam proses pembelajaran, masih ada
peserta yang melanggar peraturan dengan masuk kelas tidak tepat waktu, hal
ini bisa membuat peserta tertinggal materi yang sedang berlangsung.
5. Kurangnya
pembelajaran
alat bantu audio
yang
berguna
visual seperti LCD dan modul dalam
untuk
menambah
variasi
pada
proses
pembelajaran serta untuk memperjelas materi yang disampaikan.
C. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan uraian yang dipaparkan pada identifikasi masalah diatas, penulis
mengajukan pertanyaan penelitian ini yaitu sebagai berikut:
1. Bagaimana persepsi alumni pelatihan manajemen terhadap penerapan model
pembelajaran ELC (Experience Learning Cycle) ?
2. Bagaimana motivasi alumni pelatihan manajemen terhadap penerapan model
pembelajaran ELC (Experience Learning Cycle)?
3. Bagaimana pemanfaatan model pembelajaran ELC (Experience Learning
Cycle) ?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka penelitian ini
bertujuan untuk:
1. Memperoleh gambaran tentang persepsi alumni pelatihan manajemen bagi
pendamping masyarakat terhadap penerapan model pembelajaran ELC (
Experince Learning Cycle )
2. Memperoleh gambaran tentang motivasi alumni pelatihan manajemen bagi
pendamping masyarakat mengikuti penerapan model pembelajaran ELC (
Experince Learning Cycle )
3. Memperoleh gambaran tentang pemanfaatan penerapan model pembelajaran
ELC ( Experince Learning Cycle ) yang dilakukan oleh alumni pelatihan
manajemen bagi pendamping masyarakat
E. Manfaat Penelitian
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan
tujuan
diatas,
penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat sebagai berikut :
1. Manfaat teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi pengembangan
ilmu
pengetahuan,
khususnya
pada
Pendidikan
Luar
Sekolah
dalam
menyelenggarakan kegiatan pelatihan.
2. Manfaat praktis
a. Melalui penelitian ini, peneliti dapat mengetahui secara langsung mengenai
penerapan
model
ELC
dalam
pelatihan
manajemen
bagi
pendamping
masyarakat sehingga dapat berbagi dan mengembangkan ilmu pengetahuan .
b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan bahan masukan bagi BBPPK
Lembang
untuk
meningkatkan
kualitas
dalam penyelenggaraan
pelatihan
kedepannya.
F. Struktur Organisasi
Merujuk pada pedoman penulisan karya ilmiah UPI (2013:11-37) bagian ini
berisi tentang urutan penulisan dari setiap bab adalah sebagai berikut:
BAB I
: Pendahuluan berisi tentang latar Belakang Penelitian, Identifikasi
masalah
penelitian,
Rumusan
masalah
penelitian,
Tujuan
penelitian, Manfaat penelitian, Struktur Organisasi
BAB II
: Kajian pustaka berisi tentang konsep-konsep pelatihan yang
merupakan satuan dari Pendidikan Luar Sekolah, pembelajaran
orang dewasa, model ELC (Experiantal Learning Cycle)
BAB III : Metode
Penelitian
berisi
tentang
lokasi
dan
subjek
populasi/sampel penelitian, desain penelitian, metode penelitian,
definisi operasional,
instrumen penelitian, teknik pengumpulan
data, pengolahan dan analisis data.
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan berisi tentang pemaparan hasil
temuan tentang efektvitas penerapan model ELC pada pelatihan
manajemen pendamping masyarakat
BAB V
:
Simpulan dan Saran berisi tentang kesimpulan dan
beberapa saran yang dapat direkomendasikan oleh peneliti berdasarkan penelitian.
Susi Susanti , 2014
EFEKTIVITAS PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN EXPERIENCE LEARNING CYCLE ( ELC ) PAD A
PELATIHAN MANAJEMEN BAGI PEND AMPING MASYARAKAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu