PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS SOFTWARE LECTUREMAKER2ENGLISHSETUP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA DIKLAT MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK DI SMK N 1 SIBOLGA TAHUNAJARAN 2011 /2012.
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS SOFTWARE
LECTUREMAKER2ENGLISHSETUP UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA DIKLAT
MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK
DI SMK N 1 SIBOLGA TAHUN
AJARAN 2011 /2012
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Skripsi
Oleh :
ERIKSON MARBUN
NIM : 071255220009
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
Abstrak
ERIKSON MARBUN: Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Software
LectureMaker2EnglishSetup Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa kelas X Pada
mata diklat Menganalisis Rangkaian Listrik di SMK N 1 Sibolga Tahun Ajaran 2011
/ 2012
Penelitian ini bertujuan mengetahui media pembelajaran berbasis software
Lecturemaker2englishSetup ini merupakan alternatif yang tepat untuk meningkatkan
hasil belajar siswa
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Sibolga. Jumlah
siswa kelas X sebanyak 37 orang. Metode Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
Kelas (PTK).
Pada saat post test siklus I siswa yang mencapai nilai kkm sebanyak 15 orang
(40,54%) dan yang tidak mencapai 22 orang (59,46%) dengan nilai rata-rata 66,48
menyatakan bahwa siklus II harus dilakukan. Pada saat siklus II siswa mencapai nilai
KKM 34 orang (93,75%) dan yang tidak mencapai 3 orang (4,25%) dengan nilai
rata-rata 79,18 itu artinya telah terjadi peningkatan.
Berdasarkan hasil penelitian didapat kesimpulan bahwa software Lecture
Maker dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Menganalisis
rangkaian listrik dengan demikian disarankan kepada pihak sekolah agar
menggunakan media pembelajaran berbasis software lecturemaker2englishsetup
untuk meningkatkan hasil belajar.
Kata Kunci : Media, LectureMaker2EnglishSetup, Menganalisis Rangkaian
listrik
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberkati penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi . Skripsi ini
merupakan salah satu persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan moril
maupun material dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan salam hormat dan penghargaan yang tertinggi serta ucapan terima
kasih yang tulus dan ikhlas semoga Tuhan membalas jasa-jasa mereka semua dengan
rahmat dan karunia-Nya kepada yang terhormat:
1. Yang tercinta Bapak, Mama tercinta (J.C Marbun/D. Br. Tumanggor) semoga
Tuhan Yang Maha Pengasih memberkati keduanya karena mereka telah
memelihara, mendidik dan membina penulis dengan sabar dan iklas.
2. Drs. Juaksa Manurung,ST,M.Si Dosen Pembimbing Skripsi, yang dengan sabar
memberikan bimbingan, arahan dan koreksi kepada penulis demi selesainya
skripsi ini dengan baik.
3. Prof. Dr..Abdul Hamid M.Pd., Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Drs. H. Manullang, ST, M. Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro.
5. Ibu Dra,Hj.Rosnelli,M.Pd, Bapak
Drs,P.Siburian,M.Pd dan
Bapak Dr.Arif
Rahman,M.Pd selaku Dosen Penguji penulis untuk ujian mempertahankan skripsi.
6. Bapak Awaliul Ramdani selaku Kepala Sekolah SMK N 1 Sibolga yang telah
memberikan bantuan dalam pengumpulan data.
7. Guru dan staf SMK N 1 Sibolga yang telah bersedia meluangkan waktu dan
pikiran dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
8. Keluarga Semangath: Natal, Rico, Sahat, Veri, Justin, Herryson, Dewi, Maya,
Vera, Yuni, Abigel, Lusi, Dedo, Freddy, Tomy, Rosi, Fitra, Juliete, Sisna,
9. UKKMK ST Martinus Khususnya anak Gelora Teater yang selalu mendukung dan
memotivasiku.
10. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED, khususnya
stambuk 2007.
Akhir kata, tegur sapa yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk
perbaikan dimasa selanjutnya. Atas segala partisipasi semua pihak, Penulis ucapkan
terima kasih yang sebanyak- banyaknya. Semoga skripsi ini memberikan manfaat
bagi penulis, peneliti pemula dan dunia pendidikan pada umumnya.
Medan,
Agustus 2012
Penulis
Erikson Marbun
NIM. 071255220009
DAFTAR ISI
Abstrak…………………………………………………………………….
i
KATA PENGANTAR…………………………………………………….
ii
DAFTAR ISI ................................................................................................
iii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
5
C. Batasan Masalah ....................................................................
6
D. Rumusan Masalah .................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
7
F. Manfaat Penelitian .................................................................
7
BAB II. KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ...........................................................................
8
1.Tinjauan tentang Belajar………………………………….
8
2.Tinjauan Tentang Media Pembelajaran…………………..
10
3.Tinjauan Tentang Hasil Belajar……………………………
27
B. Kerangka Berpikir…………………………………………...
30
C. Hipotesis ................................................................................
31
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian.......................................................................
32
B. Subjek Penelitian dan Objek Penelitian ................................
32
C. Defenisi Operasional Variabel ...............................................
33
D. Prosedur Penelitian ................................................................
33
E. Alat Pengumpulan Data .........................................................
46
F. Teknik Analisis Data..............................................................
47
G. Perencanaan Materi Penelitian Tindakan Kelas ...................
51
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi hasil Penelitian………………………………. ..........
75
B. Analisis Data…………………………………………….. ........
77
C. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………. ........
80
Bab V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan……………………………………………… ........
85
B. Implikasi…………………………………………………….. ...
85
C. Saran……………………………………………………………
86
Daftar Pustaka
Lampiran
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja (terkontrol, terencana dengan
sadar dan secara systematis) diberikan kepada anak didik oleh pendidik agar anak
didik dapat berkembang dan terarah kepada tujuan tertentu. Pendidikan juga
merupakan suatu proses pengembangan individu dan kepribadian seseorang yang
dilakukan secara sadar dan tannggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan,
keterampilan dan sikap serta nilai- nilai sehingga dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
Banyak negara mengakui bahwa persoalan pendidikan merupakan persoalan
yang pelik, namun demikian semuanya merasakan bahwa pendidikan merupakan
tugas negara yang amat penting. Bangsa yang ingin maju, membangun dan berusaha
memperbaiki keadaan masyarakatnya dan dunia tidak terlepas dari peningkatan
kualitas pendidikan bangsa itu sendiri. Peningkatan ini sama halnya dengan
peningkatan sumber daya manusia, oleh karena itu maka pendidikan menjadi suatu
hal yang sangat penting untuk dikembangkan, sehingga pembangunan Sumber Daya
Manusia (SDM) dibidang pedidikan merupakan modal utama dalam pembangunan
bangsa. Untuk menghadapi persaingan dalam era globalisasi, pemerintah berusaha
mengantipasi melalui peningkatan kualitas sumber daya manusia, dilakukan dengan
peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini sesuai dengan Undang- Undang Republik
Indonesia No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa:
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
1
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi Warga Negara yang demokratis serta
bertanggung- jawab.
Dalam
rangka
mencapai
tujuan
pendidikan,
pemerintah
khususnya
Departemen Pendidikan Nasional telah banyak melakukan berbagai upaya dan
kebijaksanaan seperti mengadakan perbaikan kurikulum, perubahan Kurikulum
Berbasis Kompetensi (KBK) yang penyusunan kurikulumnya dilakukan oleh
pemerintah menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang merupakan
penyempurnaan dari kurikulum 2004 (KBK) yaitu kurukilum yang operasionalnya
disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah, menambah
sarana dan prasarana pendidikan, memperbaiki sistem pengajaran dan mengadakan
pelatihan-pelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk
meningkatkan skill dan pengetahuan mengajar guru. Namun, indikator ke arah mutu
pendidikan
belum
menunjukkan
peningkatan
yang
signifikan.
Hal
yang
memprihatinkan dapat dilihat adalah hasil belajar siswa yang belum mencapai
harapan.
Perkembangan
dalam bidang pengetahuan dan teknologi dunia telah
membawa pengaruh besar pada bidang pendidikan khususnya Nasional. Pembaharuan
di dalam bidang pendidikan membawa pengaruh sikap, perilaku nilai-nilai pada
individu dan masyarakat. Demi mencapai kemajuan dalam dunia pendidikan
2
diperlukan strategi yang tepat dengan memperhatikan komponen-komponen yang
mendukung seperti materi, metode, sarana dan prasarana, evaluasi , serta media.
Disamping itu perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat, salah
satunya dipengaruhi oleh perkembangan komputer yang semakin pesat pula.
Sehingga dapat dikatakan, dalam perkembangannya kedua teknologi ini saling
berkaitan erat dan akan senantiasa berjalan beriringan. Salah satu aplikasi dari kedua
teknologi ini yang sekarang sedang dikembangkan dalam dunia pendidikan adalah
pembuatan media pembelajaran atau media pendidikan.
Belajar yang efetif dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan
yang diharapkan sesuai dengan tujuan instruksional yang ingin dicapai. ( Slameto
2003 : 74).
Perkembangan bidang pengetahuan dan teknolgi tentunya akan diteruskan dan
dikembangkan oleh generasi peserta didik saat ini, proses pembelajaran saat ini tidak
seperti saat dulu, kini proses pembelajaran menjadi PAKEM ( Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Efektif dan Menarik ) yaitu dengan menggunakan animasi, video dan suara.
Menganalisis rangkaian listrik adalah pelajaran yang membutuhkan daya
imajinasi dan logika.. Hal tersebut menuntut siswa untuk dapat mempraktikkan teori
yang disampaikan secara kelompok tetapi juga kemampuan individual. Pelajaran ini
memerlukan daya imajinasi dan logika yang baik.
Berdasarkan interview kepada guru diklat ternyata nilai rata – rata siswa tidak
mencapai 70, dari 38 orang siswa, hanya 14 orang atau 36 % yang mencapai nilai
Kriteria Ketuntasan Minimum dan 24 orang atau 64 % yang tidak mencapai nilai
Ketuntasan Minimum, selain itu siswa sulit untuk memahami materi sehingga
3
menyebabkan pencapaian hasil belajar siswa (peserta didik) rendah yaitu rata – rata
65. Kesulitan siswa dalam memahami materi pelajaran yang diterangkan oleh guru
dan rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh siswa tidak mempersiapkan diri
sebelum pembelajaran dimulai, 2) siswa kurang aktif dalam belajar, 3)media yang
digunakan kurang menarik, sehingga dibutuhkan media tambahan yang dapat
membantu siswa agar bisa memahami materi yang diajarkan sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar.
Sampai saat ini media pembelajaran belum banyak digunakan oleh guru dalam
proses pembelajaran sebagai media pembelajaran. Kebanyakan guru
memberikan
materi pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional bahkan hanya
memberikan rangkuman materi kepada siswa. Dengan menggunakan pola proses
belajar mengajar seperti ini, siswa cenderung mengeluh dan merasa bosan sehingga
kehilangan minat dan motivasi untuk belajar.
Pembelajaran yang selama ini diterima hanyalah penonjolan tingkat hafalan
dari sekian pokok bahasan, tetapi tidak diikuti dengan pemahaman atau pengertian
yang mendalam yang bisa diterapkan dalam kehidupannya. Hal ini akan membuat
siswa merasa dan bosan untuk mengikuti proses pembelajaran karena merasa terus
dipaksa untuk mencatat dan menghafal semua materi pelajaran yang diterima.
Whiterington Abin Syamsudin (2003:169) menyatakan bahwa beberapa hasil studi
yang menunjukkan bahwa hal yang bersifat hafalan mudah cepat dilupakan
dibandingkan hasil proses mental yang lebih tinggi atau hasil-hasil pengalaman
praktik yang berarti sedangkan hal-hal yang kurang berarti mudah cepat dilupakan.
4
Saat ini ada banyak media pembelajaran berbasis software, salah satu
diantaranya yaitu LectureMaker2EnglishSetup yang
didalamnya terdapat bentuk
media visual seperti video dan gambar, selain itu peserta didik juga dapat berperan
(melakukan sendiri) proses pembelajarannya, karena seperti prinsip belajar menurut
Tony Stockwell dalam The Learning Of Revolusion bahwa untuk mempelajari sesuatu
dengan cepat dan efektif, harus melihat, mendengar, dan merasakannya, untuk itu
diperlukan media yang interaktif agar peserta didik dapat merasakan hal tersebut dan
bisa memahami pelajaran.
Penggunaan
Media
pembelajaran
dengan
menggunakan
software
LectureMaker2EnglishSetup diharapkan dapat meningkatkan interaksi guru dan siswa
karena informasi yang disampaikan membuat siswa belajar lebih menyenangkan,
aktif, interaktif, dapat dilakukan berulang-ulang, cepat dan langsung ke materi
pembahasan dan dapat diakses ke materi berikutnya. Sehingga menambah semangat
dan minat belajar siswa yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa tersebut.
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang maka didapat identifikasi masalah, Apakah ada
peran metode belajar dengan menggunakan media pembelajaran dengan software
LectureMaker2EnglishSetup untuk pelajaran menganalisis rangkaian listrik ? Apakah
pemilihan
media
pembelajaran
dengan
menggunkan
software
lectureMaker2EnglishSetup dapat dipergunakan untuk pelajaran menganalisis
rangkaian
listrik
?
Apakah
media
pembelajaran
dengan
software
LectureMaker2EnglishSetup dapat meningkatkan hasil belajar siswa ? Apakah media
5
pembelajaran dengan menggunakan software LectureMaker2EnglishSetup dapat
menambah minat dan semangat siswa dalam belajar menganalisis rangkaian listrik ?
C. Batasan Masalah.
1. Media ini membahas tentang pelajaran Menganalisis rangkaian listrik. Objek
penelitian ini di SMK N 1 Sibolga pada siswa kelas X jurusan Teknik Tenaga
Listik.
2. Penelitian dilakukan untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa menerima
materi pelajaran Menganalisis rangkaian listrik dengan menggunakan media
pembelajaran berbasis Software Lecture Maker.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah
penggunaan
media
pembelajaran
berbasis
software
LectureMaker2EnglishSetup dapat menambah minat dan menambah semangat
siswa dalam belajar menganalisis rangkaian listrik.
2. Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis software Lecture Maker
dapat meningkatkan hasil belajar siswa ?
6
E. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian adalah :
1.
Untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran berbasis Sofware
LectureMaker2EnglishSetup ini merupakan alternatif yang tepat untuk
meningkatkan hasil belajar siswa.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat bagi guru
Meningkatkan kualitas pembelajaran serta menambah metode guru
dalam mengajar, media ini
dapat digunakan sebagai alternatif dalam
menganalisis rangkaian listrik untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Manfaat bagi siswa
Menumbuhkan rasa ingin terus mengulangi materi yang sudah
diajarkan sehingga mengakibatkan timbulnya ingatan yang kuat pada materi
Menganalisis rangkaian listrik
3. Manfaat bagi peneliti
Akan diperoleh pemecahan permasalahan dalam penelitian ini dan
diperoleh suatu media pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar
siswa
7
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi hasil penelitian dan pembahasan maka dapat
disimpulkan bahwa :
1. Penggunaan media pembelajaran berbasis software lecturemaker2englishsetup
pada pembelajaran Menganalisis rangkian listrik Sub Pokok Menjelaskan
hukum-hukum kelistrikan dapat meningkatkan hasil belajar. Hal ini dapat
dilihat dari pengingkatan nilai hasil belajar pada siklus I 15 orang (40,54%)
dan pada siklus II menjadi 34 orang (94,75%) dengan peningkatan sebesar
19,729 %.
2. Melalui
Penggunaan
lecturemaker2englishsetup
Media
Belajar
berbasis
software
dapat memberikan ketertarikan siswa dalam
pembelajaran Menganalisis rangkaian sub hukum-hukum kelistrikan Dapat
Meningkatkan Hasil belajar.
B. Implikasi
Dalam proses penelitian tindakan kelas (PTK) ini, banyak kendala yang
dialami oleh peneliti, yaitu masih banyaknya siswa yang kurang aktif dalam
proses pembelajaran di kelas, dipengaruhi oleh sistem pembelajaran yang kurang
menarik, bahan-bahan praktek yang kurang tersedia, atau peralatan praktek yang
sudah ketinggalan teknologi saat ini. Oleh karena itu peneliti merancang suatu
pembelajaran yang dapat membangkitkan semangat dan minat siswa terhadap
85
pembelajaran khususnya menganalisis rangkaian listrik, yang dapat membuat
siswa lebih aktif, yaitu suatu pembelajaran dengan mengunakan media
pembelajaran berbasis software lecturemaker2englishsetup
Pada Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
software lecturemaker2english setup, siswa lebih mudah memahami materi
pelajaran karena menampilkan materi belajar yang lebih menarik, sehingga terjadi
proses interaksi antara guru dan siswa melalui kegiatan terpadu yaitu kegiatan
belajar siswa dan kegiatan mengajar guru dengan menggunakan media
pembelajaran berbasis software tersebut. Media yang dapat dilihat siswa sewaktu
pembelajaran tersusun dari materi belajar dan video contoh penyelesaian soalsoal.
Untuk itu peneliti menyarankan kepada guru atau peneliti selanjutnya agar
mengembangkan pembelajarn dengan menggunakan media pemebelajaran
berbasis software lecturemaker2englishsetup karena akan berdampak positif bagi
peserta didik, selain dapat meningkatkan minat siswa terhadap pembelajaran
teknik digital, juga dapat memacu siswa lebih aktif sewaktu pembelajarn, yang
berdampak pada meningkatnya hasil belajar siswa.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan kepada guru, khususnya
guru Membangun Website agar dapat menggunakan Media pembelajaran berbasis
software lecturemaker2englishSetup sebagai alternatif dalam meningkatkan hasil
belajar
selain
itu
ternyata
siswa
sangat
lecturemaker2englishsetup sebagai media belajar.
86
tertarik
menggunakan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, suharsimi. 2009. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan kelas.Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
http://htmlcssguides.com/belajar-html
http://www.youtube.com/watch?v=z1bCxDpjXvo.
htttp:www.LectureMaker2englishSetup.com.
http://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran
Ibrahim. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Moeslichatoen, R. 1999. Metode Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Munir.2008. Kurikulum Berbasis Teknologi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta
Purwanto. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja rosdakarya.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia
Jakarta: Balai Pustaka.
Ratna. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineka Cipta.
Rohani,Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta
Rohani ,Ahmad.2004. Pengelolaan Pengajaran . Jakarta : Rineka Cipta
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Slameto.2010.Belajar dan Faktor –Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana,Nana.2008.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: Remaja
Rosdakarya
Suryosubroto.2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
Syah Muhibbin. 1990. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Wiriatno, Rosniati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Yudhi,Munadi. 2008. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung
Persada Press
LECTUREMAKER2ENGLISHSETUP UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA DIKLAT
MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK
DI SMK N 1 SIBOLGA TAHUN
AJARAN 2011 /2012
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Skripsi
Oleh :
ERIKSON MARBUN
NIM : 071255220009
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
Abstrak
ERIKSON MARBUN: Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Software
LectureMaker2EnglishSetup Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa kelas X Pada
mata diklat Menganalisis Rangkaian Listrik di SMK N 1 Sibolga Tahun Ajaran 2011
/ 2012
Penelitian ini bertujuan mengetahui media pembelajaran berbasis software
Lecturemaker2englishSetup ini merupakan alternatif yang tepat untuk meningkatkan
hasil belajar siswa
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Sibolga. Jumlah
siswa kelas X sebanyak 37 orang. Metode Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
Kelas (PTK).
Pada saat post test siklus I siswa yang mencapai nilai kkm sebanyak 15 orang
(40,54%) dan yang tidak mencapai 22 orang (59,46%) dengan nilai rata-rata 66,48
menyatakan bahwa siklus II harus dilakukan. Pada saat siklus II siswa mencapai nilai
KKM 34 orang (93,75%) dan yang tidak mencapai 3 orang (4,25%) dengan nilai
rata-rata 79,18 itu artinya telah terjadi peningkatan.
Berdasarkan hasil penelitian didapat kesimpulan bahwa software Lecture
Maker dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Menganalisis
rangkaian listrik dengan demikian disarankan kepada pihak sekolah agar
menggunakan media pembelajaran berbasis software lecturemaker2englishsetup
untuk meningkatkan hasil belajar.
Kata Kunci : Media, LectureMaker2EnglishSetup, Menganalisis Rangkaian
listrik
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberkati penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi . Skripsi ini
merupakan salah satu persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan moril
maupun material dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan salam hormat dan penghargaan yang tertinggi serta ucapan terima
kasih yang tulus dan ikhlas semoga Tuhan membalas jasa-jasa mereka semua dengan
rahmat dan karunia-Nya kepada yang terhormat:
1. Yang tercinta Bapak, Mama tercinta (J.C Marbun/D. Br. Tumanggor) semoga
Tuhan Yang Maha Pengasih memberkati keduanya karena mereka telah
memelihara, mendidik dan membina penulis dengan sabar dan iklas.
2. Drs. Juaksa Manurung,ST,M.Si Dosen Pembimbing Skripsi, yang dengan sabar
memberikan bimbingan, arahan dan koreksi kepada penulis demi selesainya
skripsi ini dengan baik.
3. Prof. Dr..Abdul Hamid M.Pd., Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Drs. H. Manullang, ST, M. Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro.
5. Ibu Dra,Hj.Rosnelli,M.Pd, Bapak
Drs,P.Siburian,M.Pd dan
Bapak Dr.Arif
Rahman,M.Pd selaku Dosen Penguji penulis untuk ujian mempertahankan skripsi.
6. Bapak Awaliul Ramdani selaku Kepala Sekolah SMK N 1 Sibolga yang telah
memberikan bantuan dalam pengumpulan data.
7. Guru dan staf SMK N 1 Sibolga yang telah bersedia meluangkan waktu dan
pikiran dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
8. Keluarga Semangath: Natal, Rico, Sahat, Veri, Justin, Herryson, Dewi, Maya,
Vera, Yuni, Abigel, Lusi, Dedo, Freddy, Tomy, Rosi, Fitra, Juliete, Sisna,
9. UKKMK ST Martinus Khususnya anak Gelora Teater yang selalu mendukung dan
memotivasiku.
10. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED, khususnya
stambuk 2007.
Akhir kata, tegur sapa yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk
perbaikan dimasa selanjutnya. Atas segala partisipasi semua pihak, Penulis ucapkan
terima kasih yang sebanyak- banyaknya. Semoga skripsi ini memberikan manfaat
bagi penulis, peneliti pemula dan dunia pendidikan pada umumnya.
Medan,
Agustus 2012
Penulis
Erikson Marbun
NIM. 071255220009
DAFTAR ISI
Abstrak…………………………………………………………………….
i
KATA PENGANTAR…………………………………………………….
ii
DAFTAR ISI ................................................................................................
iii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
5
C. Batasan Masalah ....................................................................
6
D. Rumusan Masalah .................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
7
F. Manfaat Penelitian .................................................................
7
BAB II. KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ...........................................................................
8
1.Tinjauan tentang Belajar………………………………….
8
2.Tinjauan Tentang Media Pembelajaran…………………..
10
3.Tinjauan Tentang Hasil Belajar……………………………
27
B. Kerangka Berpikir…………………………………………...
30
C. Hipotesis ................................................................................
31
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian.......................................................................
32
B. Subjek Penelitian dan Objek Penelitian ................................
32
C. Defenisi Operasional Variabel ...............................................
33
D. Prosedur Penelitian ................................................................
33
E. Alat Pengumpulan Data .........................................................
46
F. Teknik Analisis Data..............................................................
47
G. Perencanaan Materi Penelitian Tindakan Kelas ...................
51
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi hasil Penelitian………………………………. ..........
75
B. Analisis Data…………………………………………….. ........
77
C. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………. ........
80
Bab V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan……………………………………………… ........
85
B. Implikasi…………………………………………………….. ...
85
C. Saran……………………………………………………………
86
Daftar Pustaka
Lampiran
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja (terkontrol, terencana dengan
sadar dan secara systematis) diberikan kepada anak didik oleh pendidik agar anak
didik dapat berkembang dan terarah kepada tujuan tertentu. Pendidikan juga
merupakan suatu proses pengembangan individu dan kepribadian seseorang yang
dilakukan secara sadar dan tannggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan,
keterampilan dan sikap serta nilai- nilai sehingga dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
Banyak negara mengakui bahwa persoalan pendidikan merupakan persoalan
yang pelik, namun demikian semuanya merasakan bahwa pendidikan merupakan
tugas negara yang amat penting. Bangsa yang ingin maju, membangun dan berusaha
memperbaiki keadaan masyarakatnya dan dunia tidak terlepas dari peningkatan
kualitas pendidikan bangsa itu sendiri. Peningkatan ini sama halnya dengan
peningkatan sumber daya manusia, oleh karena itu maka pendidikan menjadi suatu
hal yang sangat penting untuk dikembangkan, sehingga pembangunan Sumber Daya
Manusia (SDM) dibidang pedidikan merupakan modal utama dalam pembangunan
bangsa. Untuk menghadapi persaingan dalam era globalisasi, pemerintah berusaha
mengantipasi melalui peningkatan kualitas sumber daya manusia, dilakukan dengan
peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini sesuai dengan Undang- Undang Republik
Indonesia No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa:
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
1
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi Warga Negara yang demokratis serta
bertanggung- jawab.
Dalam
rangka
mencapai
tujuan
pendidikan,
pemerintah
khususnya
Departemen Pendidikan Nasional telah banyak melakukan berbagai upaya dan
kebijaksanaan seperti mengadakan perbaikan kurikulum, perubahan Kurikulum
Berbasis Kompetensi (KBK) yang penyusunan kurikulumnya dilakukan oleh
pemerintah menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang merupakan
penyempurnaan dari kurikulum 2004 (KBK) yaitu kurukilum yang operasionalnya
disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah, menambah
sarana dan prasarana pendidikan, memperbaiki sistem pengajaran dan mengadakan
pelatihan-pelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk
meningkatkan skill dan pengetahuan mengajar guru. Namun, indikator ke arah mutu
pendidikan
belum
menunjukkan
peningkatan
yang
signifikan.
Hal
yang
memprihatinkan dapat dilihat adalah hasil belajar siswa yang belum mencapai
harapan.
Perkembangan
dalam bidang pengetahuan dan teknologi dunia telah
membawa pengaruh besar pada bidang pendidikan khususnya Nasional. Pembaharuan
di dalam bidang pendidikan membawa pengaruh sikap, perilaku nilai-nilai pada
individu dan masyarakat. Demi mencapai kemajuan dalam dunia pendidikan
2
diperlukan strategi yang tepat dengan memperhatikan komponen-komponen yang
mendukung seperti materi, metode, sarana dan prasarana, evaluasi , serta media.
Disamping itu perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat, salah
satunya dipengaruhi oleh perkembangan komputer yang semakin pesat pula.
Sehingga dapat dikatakan, dalam perkembangannya kedua teknologi ini saling
berkaitan erat dan akan senantiasa berjalan beriringan. Salah satu aplikasi dari kedua
teknologi ini yang sekarang sedang dikembangkan dalam dunia pendidikan adalah
pembuatan media pembelajaran atau media pendidikan.
Belajar yang efetif dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan
yang diharapkan sesuai dengan tujuan instruksional yang ingin dicapai. ( Slameto
2003 : 74).
Perkembangan bidang pengetahuan dan teknolgi tentunya akan diteruskan dan
dikembangkan oleh generasi peserta didik saat ini, proses pembelajaran saat ini tidak
seperti saat dulu, kini proses pembelajaran menjadi PAKEM ( Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Efektif dan Menarik ) yaitu dengan menggunakan animasi, video dan suara.
Menganalisis rangkaian listrik adalah pelajaran yang membutuhkan daya
imajinasi dan logika.. Hal tersebut menuntut siswa untuk dapat mempraktikkan teori
yang disampaikan secara kelompok tetapi juga kemampuan individual. Pelajaran ini
memerlukan daya imajinasi dan logika yang baik.
Berdasarkan interview kepada guru diklat ternyata nilai rata – rata siswa tidak
mencapai 70, dari 38 orang siswa, hanya 14 orang atau 36 % yang mencapai nilai
Kriteria Ketuntasan Minimum dan 24 orang atau 64 % yang tidak mencapai nilai
Ketuntasan Minimum, selain itu siswa sulit untuk memahami materi sehingga
3
menyebabkan pencapaian hasil belajar siswa (peserta didik) rendah yaitu rata – rata
65. Kesulitan siswa dalam memahami materi pelajaran yang diterangkan oleh guru
dan rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh siswa tidak mempersiapkan diri
sebelum pembelajaran dimulai, 2) siswa kurang aktif dalam belajar, 3)media yang
digunakan kurang menarik, sehingga dibutuhkan media tambahan yang dapat
membantu siswa agar bisa memahami materi yang diajarkan sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar.
Sampai saat ini media pembelajaran belum banyak digunakan oleh guru dalam
proses pembelajaran sebagai media pembelajaran. Kebanyakan guru
memberikan
materi pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional bahkan hanya
memberikan rangkuman materi kepada siswa. Dengan menggunakan pola proses
belajar mengajar seperti ini, siswa cenderung mengeluh dan merasa bosan sehingga
kehilangan minat dan motivasi untuk belajar.
Pembelajaran yang selama ini diterima hanyalah penonjolan tingkat hafalan
dari sekian pokok bahasan, tetapi tidak diikuti dengan pemahaman atau pengertian
yang mendalam yang bisa diterapkan dalam kehidupannya. Hal ini akan membuat
siswa merasa dan bosan untuk mengikuti proses pembelajaran karena merasa terus
dipaksa untuk mencatat dan menghafal semua materi pelajaran yang diterima.
Whiterington Abin Syamsudin (2003:169) menyatakan bahwa beberapa hasil studi
yang menunjukkan bahwa hal yang bersifat hafalan mudah cepat dilupakan
dibandingkan hasil proses mental yang lebih tinggi atau hasil-hasil pengalaman
praktik yang berarti sedangkan hal-hal yang kurang berarti mudah cepat dilupakan.
4
Saat ini ada banyak media pembelajaran berbasis software, salah satu
diantaranya yaitu LectureMaker2EnglishSetup yang
didalamnya terdapat bentuk
media visual seperti video dan gambar, selain itu peserta didik juga dapat berperan
(melakukan sendiri) proses pembelajarannya, karena seperti prinsip belajar menurut
Tony Stockwell dalam The Learning Of Revolusion bahwa untuk mempelajari sesuatu
dengan cepat dan efektif, harus melihat, mendengar, dan merasakannya, untuk itu
diperlukan media yang interaktif agar peserta didik dapat merasakan hal tersebut dan
bisa memahami pelajaran.
Penggunaan
Media
pembelajaran
dengan
menggunakan
software
LectureMaker2EnglishSetup diharapkan dapat meningkatkan interaksi guru dan siswa
karena informasi yang disampaikan membuat siswa belajar lebih menyenangkan,
aktif, interaktif, dapat dilakukan berulang-ulang, cepat dan langsung ke materi
pembahasan dan dapat diakses ke materi berikutnya. Sehingga menambah semangat
dan minat belajar siswa yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa tersebut.
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang maka didapat identifikasi masalah, Apakah ada
peran metode belajar dengan menggunakan media pembelajaran dengan software
LectureMaker2EnglishSetup untuk pelajaran menganalisis rangkaian listrik ? Apakah
pemilihan
media
pembelajaran
dengan
menggunkan
software
lectureMaker2EnglishSetup dapat dipergunakan untuk pelajaran menganalisis
rangkaian
listrik
?
Apakah
media
pembelajaran
dengan
software
LectureMaker2EnglishSetup dapat meningkatkan hasil belajar siswa ? Apakah media
5
pembelajaran dengan menggunakan software LectureMaker2EnglishSetup dapat
menambah minat dan semangat siswa dalam belajar menganalisis rangkaian listrik ?
C. Batasan Masalah.
1. Media ini membahas tentang pelajaran Menganalisis rangkaian listrik. Objek
penelitian ini di SMK N 1 Sibolga pada siswa kelas X jurusan Teknik Tenaga
Listik.
2. Penelitian dilakukan untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa menerima
materi pelajaran Menganalisis rangkaian listrik dengan menggunakan media
pembelajaran berbasis Software Lecture Maker.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah
penggunaan
media
pembelajaran
berbasis
software
LectureMaker2EnglishSetup dapat menambah minat dan menambah semangat
siswa dalam belajar menganalisis rangkaian listrik.
2. Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis software Lecture Maker
dapat meningkatkan hasil belajar siswa ?
6
E. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian adalah :
1.
Untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran berbasis Sofware
LectureMaker2EnglishSetup ini merupakan alternatif yang tepat untuk
meningkatkan hasil belajar siswa.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat bagi guru
Meningkatkan kualitas pembelajaran serta menambah metode guru
dalam mengajar, media ini
dapat digunakan sebagai alternatif dalam
menganalisis rangkaian listrik untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Manfaat bagi siswa
Menumbuhkan rasa ingin terus mengulangi materi yang sudah
diajarkan sehingga mengakibatkan timbulnya ingatan yang kuat pada materi
Menganalisis rangkaian listrik
3. Manfaat bagi peneliti
Akan diperoleh pemecahan permasalahan dalam penelitian ini dan
diperoleh suatu media pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar
siswa
7
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi hasil penelitian dan pembahasan maka dapat
disimpulkan bahwa :
1. Penggunaan media pembelajaran berbasis software lecturemaker2englishsetup
pada pembelajaran Menganalisis rangkian listrik Sub Pokok Menjelaskan
hukum-hukum kelistrikan dapat meningkatkan hasil belajar. Hal ini dapat
dilihat dari pengingkatan nilai hasil belajar pada siklus I 15 orang (40,54%)
dan pada siklus II menjadi 34 orang (94,75%) dengan peningkatan sebesar
19,729 %.
2. Melalui
Penggunaan
lecturemaker2englishsetup
Media
Belajar
berbasis
software
dapat memberikan ketertarikan siswa dalam
pembelajaran Menganalisis rangkaian sub hukum-hukum kelistrikan Dapat
Meningkatkan Hasil belajar.
B. Implikasi
Dalam proses penelitian tindakan kelas (PTK) ini, banyak kendala yang
dialami oleh peneliti, yaitu masih banyaknya siswa yang kurang aktif dalam
proses pembelajaran di kelas, dipengaruhi oleh sistem pembelajaran yang kurang
menarik, bahan-bahan praktek yang kurang tersedia, atau peralatan praktek yang
sudah ketinggalan teknologi saat ini. Oleh karena itu peneliti merancang suatu
pembelajaran yang dapat membangkitkan semangat dan minat siswa terhadap
85
pembelajaran khususnya menganalisis rangkaian listrik, yang dapat membuat
siswa lebih aktif, yaitu suatu pembelajaran dengan mengunakan media
pembelajaran berbasis software lecturemaker2englishsetup
Pada Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
software lecturemaker2english setup, siswa lebih mudah memahami materi
pelajaran karena menampilkan materi belajar yang lebih menarik, sehingga terjadi
proses interaksi antara guru dan siswa melalui kegiatan terpadu yaitu kegiatan
belajar siswa dan kegiatan mengajar guru dengan menggunakan media
pembelajaran berbasis software tersebut. Media yang dapat dilihat siswa sewaktu
pembelajaran tersusun dari materi belajar dan video contoh penyelesaian soalsoal.
Untuk itu peneliti menyarankan kepada guru atau peneliti selanjutnya agar
mengembangkan pembelajarn dengan menggunakan media pemebelajaran
berbasis software lecturemaker2englishsetup karena akan berdampak positif bagi
peserta didik, selain dapat meningkatkan minat siswa terhadap pembelajaran
teknik digital, juga dapat memacu siswa lebih aktif sewaktu pembelajarn, yang
berdampak pada meningkatnya hasil belajar siswa.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan kepada guru, khususnya
guru Membangun Website agar dapat menggunakan Media pembelajaran berbasis
software lecturemaker2englishSetup sebagai alternatif dalam meningkatkan hasil
belajar
selain
itu
ternyata
siswa
sangat
lecturemaker2englishsetup sebagai media belajar.
86
tertarik
menggunakan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, suharsimi. 2009. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan kelas.Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
http://htmlcssguides.com/belajar-html
http://www.youtube.com/watch?v=z1bCxDpjXvo.
htttp:www.LectureMaker2englishSetup.com.
http://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran
Ibrahim. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Moeslichatoen, R. 1999. Metode Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Munir.2008. Kurikulum Berbasis Teknologi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta
Purwanto. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja rosdakarya.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia
Jakarta: Balai Pustaka.
Ratna. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineka Cipta.
Rohani,Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta
Rohani ,Ahmad.2004. Pengelolaan Pengajaran . Jakarta : Rineka Cipta
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Slameto.2010.Belajar dan Faktor –Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana,Nana.2008.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: Remaja
Rosdakarya
Suryosubroto.2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
Syah Muhibbin. 1990. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Wiriatno, Rosniati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Yudhi,Munadi. 2008. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung
Persada Press