UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SMASH FOREHAND BULUTANGKIS MELALUI GAYA MENGAJAR LATIHAN PADA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 BOHOROK KAB. LANGKAT TAHUN AJARAN 2012/2013.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SMASH FOREHAND BULUTANGKIS MELALUI GAYA MENGAJAR LATIHAN PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BOHOROK TAHUN AJARAN

2012/2013 SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH :

FADDLY KURNIAWAN NIM. 608310068

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

•.;

PERSETUJUAN

Skripsi yang lni Diajukan Olch: FADDLY KURNIAWAN NIM: 608310068 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesebatao Dan Rekreasi (PJKR)

"" """"

Program Studi Pendidikan Kesehatan Rekreaksi (PKR)

.

Telah Diperiksa Dan Di Setujui Untuk Dipertahankan Pada Ujian Mempertahankan Skripsi

edan, Februari2013

Dose Pembimbing Skripsi : _}

. ,.

PENGESAHAN

Skripsi yang Diajukan oleh Faddly Kurniawan, Nll\tl 608310068

Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Program Studi Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi Telah Dipertahankan di Depan Tim Penguji

Pada Tanggal 28 Maret 2013

Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes Ketua!Penguj i

Dr. Tarsyad N ugraha: M.Kes Sekretaris/Penguj i

Samsuddin Siregarl S.Pdl M.Or Pembimbing

M. Irfan, S.Pd, M.Or Penguji

Drs. Hady suyono, M.Pd Penguji

Usman Nasution, S.Pd, M.Pd Penguji

Medan, April 2013 Panitia Penguji

(

(

iv ABSTRAK

FADDLY KURNIAWAN. NIM. 608310068 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Smash Forehand Bulutangkis Melalui Gaya Mengajar Latihan Pada Siswa Kelas XI IPA 1 SMA NEGERI 1 Bohorok Kab. Langkat Tahun Ajaran 2012/2013.

(Pembimbing : Samsuddin Siregar, S.Pd.,M.Or)

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil Belajar smash forehand bulutangkis Melalui gaya mengajar latihan Pada Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 BOHOROK Kab. Langkat Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 yang menjadi sampel dengan jumlah siswa sebanyak 44 siswa yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran smash forehand bulutangkis dengan menggunakan gaya mengajar latihan. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian teknik dasar smash forehand bulutangkis. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu atau empat kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.

Adapun subjek dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu kelas XI IPA 1 SMAN 1 Bohorok tahun Ajaran 2012/2013 yang berjumlah 44 orang dengan jumlah siswa putra 18 orang dan siswa putri 27 orang

Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak 22 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (50%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar sedangkan 22 orang siswa (50%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah adalah 67.59. Namun belum memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal yang diharapkan yaitu 85%. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 38 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (86,36%) yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 6 orang siswa (13,63%) masih belum tuntas. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah adalah 81. 81 Berdasarkan hasil

v

analisis data dapat dikatakan bahwa penerapan gaya mengajar latihan dapat memberikan peningkatan terhadap proses hasil belajar tolak peluru pada siswa Kelas XI IPA 1 SMA N 1 Bohorok Tahun Ajaran 2012/2013.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Upaya Peningkatkan Hasil belajar Smash

Forehand Bulutangkis Melalui Gaya Mengajar Latihan Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bohorok Kab. Langkat Tahun Ajaran 2012/2013”.

Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED 3. Bapak Drs. Suharjo M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4. Bapak Drs. Mesnan M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED 5. Bapak Dr. Budi Valianto M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED 6. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED 7. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK

UNIMED

8. Bapak M.Irfan S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi PKR FIK UNIMED

9. Bapak Samsuddin Siregar S.Pd, M.Or selaku pembimbing skripsi saya yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

10. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini

11. Terimakasih kepada Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK UNIMED yang telah membantu penyelesaian skripsi dan memberi ijin peminjaman buku dari Perpustakaan FIK UNIMED

12. Terimakasih kepada Bapak Unus yang turut membatu penyelesaian sekiripsi yang telah memberi ijin peminjaman alat peraga dari FIK UNIMED

13. Terima kasih kepada Bapak Rudi Hendra Tarigan M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Bohorok yang telah memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut. Bapak Jupiter Ginting S.Pd selaku Guru Olahraga, dan semua Siswa-Siswa SMAN 1 Bohorok serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian

14. Terimakasih kepada seluruh keluarga besar MAPALA UNIMED yang tercinta yang telah memberikan saya banyak pengalaman, ilmu semangat dan motifasi. Spesial sangat buat saudara-saudara saya tunas 17 I Luv u full.

15. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih Ibunda ku tercinta Ratima Boang Manalu , kepada Ayahanda Soenardi , yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan doa dan dukungan baik materi yang tak henti-henti kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, kalian adalah motivasi dan semangat hidup Ku.

16. Terimakasih Teristimewa buat kakanda Bagus Sidiq Pratama dan Adinda Putri Ayu Ningsih, Mega Retno Serta Muna Maulida dan keluarga yang ada di

Langsa dan di medan yang sudah memotivasi saya dalam penyelesaian skripsi dan selama dalam bangku perkuliahan

17. Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan juang selama dalam perkuliahan Samuel Sitepu S.Pd, ulfandi S.Pd, Supri Tinus Tarigan S.Pd, Harya Sitepu S.Pd, uda Palero S.Pd Kurniwansyah S.Pd, Fahrurrozi Harahap S.Pd, Ahmad Jumaan S.Pd, Dede Adiyatma, S.Pd, Roni surbakti S.Pd yang telah membantu dalam penyelesaian Skripsi ini dan juga terima kasih kepada rekan-rekan mahasiswa UNIMED Serta seluruh teman-teman PKR A-B 08 dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhirnya, semoga segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah yang diterima oleh Allah SWT. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Medan, Januari 2013 Penulis,

FADDLY KURNIAWAN NIM. 6 83 68

ii DAFTAR ISI

Hal

PENGESAHAN……… i

DAFTAR ISI ……… ii

DAFTAR TABEL……… iii

DAFTAR GAMBAR ……….. iv

BAB I PENDAHULUAN……… 1

A. Latar Belakang Masalah……… 1

B. Identifikasi Masalah………... 6

C. Pembatasan Masalah……….. 6

D. Rumusan Masalah………. …... 7

E. Tujuan Penelitian……… 7

F. Manfaat Penelitian………. 7

BAB II LANDASAN TEORITIS……….... 8

A. Kajian Teoritis……….... 8

1. Hakikat Hasil Belajar……..…..………..………... 8

2. Hakikat Pendidikan Jasmani….…………..……… 12

3. Hakikat Permainan Bulutangkis ……… 14

4. Hakikat Smash Forehand………..………. 27

5. Hakikat Gaya Mengajar Latihan……….. 35

6. Profil SMAN 1 Bahorok………. 42

B. Kerangka Berfikir ……….. 42

BAB III METODOLOGI PENELITIAN……… 44

A. Lokasi dan Waktu Penelitian……….. 44

1. Lokasi……….. 44

2. Waktu……….. 44

B. Subjek penelitian……… 44

C. Variabel penelitian ……… 44

ii

E. Desain Penelitian ……… 46

F. InstrumenPenelitian……… 50

G. Teknik Analisis Data ………. 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... A. Deskripsi Data Penilaian ....………... 55

B. Hasil Penelitian ... 57

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 1

A.Kesimpulan ... 71

B.Saran ... 71 DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN...

ii

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1. Contoh Lembar Tugas Pada Gaya Mengajar Latihan……….40

Tabel 2. Kelebihan Dan Kekurangan Gaya Mengajar Latihan…………..……….. 40

Tabel 3. Portofolio penilaian kemampuan teknik dasar smash forehand bulutangkis ……53

Tabel 4. Table indicator penelitian………55

Tabel 5. Deskripsi dan hasil penelitian……….55

Tabel 6. Hasil tes siklus I Siklus I ………. 60

Tabel 7. Hasil tes siklus II Siklus II ………64

ii

DAFTAR GAMBAR

1. Lapangan bulutangkis……….16

2. Net bulutangkis………...17

3. Raket bulutangkis………...17

4. Kok shuttle cock ………..18

5. Cara memegang model American grip………...22

6. Cara memegang raket model forehand grip………...23

7. Cara memegang raket model Backhand Grip………24

8. Pukulan Smash forehand...29

9. Cara melakukan smash penuh………30

10. Cara melakukan smash potong………..31

11. Cara melakukan around the head smash………...32

12. Cara melakukan backhand smash………..33

13. Cara melakukan jumping smash dan setengah semes………34

14.Desain Penelitian...46

15.Deskripsi Data Hasil Belajar ...56

16. Data Awal Smash Forehand Bulutangkis………...57

17. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus I………..60

18.Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus II………..64

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang masalah

Pendidikan adalah salah satu hal yang sangat penting untuk membekali siswa menghadapi masa depan. Untuk itu proses pembelajaran yang bermakna sangat menentukan terwujudnya pendidikan yang berkualitas. Siswa perlu mendapat bimbingan, dorongan, dan peluang yang memadai untuk belajar dan mempelajari hal-hal yang akan diperlukan dalam kehidupannya. Tuntutan masyarakat yang semakin besar terhadap pendidikan serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola hanya dengan melalui pola tradisional.

Perlu adanya usaha perbaikan dalam hal pengajaran, misalnya penggunaan metode mengajar atau gaya mengajar yang menarik dan dengan menggunakan media pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar, guru harus memliki gaya mengajar atau strategi,agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien, salah satu langkah untuk memiliki strategi itu adalah mengenai teknik-teknik penyajian bahan pelajaran,atau biasa disebut metode mengajar atau gaya mengajar. Teknik penyajian pelajaran adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara mengajar atau gaya mengajar yang dipergunakan oleh instruktur. Pengertian lain ialah sebagai teknik penyajian yang dikuasai guru untuk mengajar atau menyajikan bahan pelajaran kepada siswa di luar kelas.

2 Jadi pendidikan tidak mungkin terselenggara dengan baik bilamana para tenaga kependidikan maupun para peserta didik tidak didukung oleh sumber belajar yang diperlukan untuk penyelenggaraan kegiatan belajar yang bersangkutan. Terlebih dalam pembelajaran pendidikan jasmani pada pokok bahasan bulutangkis. bulutangkis merupakan olahraga yang cukup popular sehingga didalam kurikulum pembelajaran pendidikan jasmani bulutangkis merupakan sebuah materi yang tidak asing bagi siswa maupun bagi guru pendidikan jasmani. Permainan bulutangkis adalah salah satu materi pembelajaran pendidikan jasmani yang diajarkan dilembaga pendidikan maupun non kependidikan.

Tujuan permainan adalah untuk memukul sebuah kok menggunakan raket, melewati jaring ke wilayah lawan, sampai lawan tidak dapat mengembalikannya kembali. rea permainan berbeda untuk partai tunggal dan ganda, seperti yang diperlihatkan pada gambar. ila kok jatuh di luar area tersebut maka kok dikatakan "keluar". Setiap kali pemain pasangan tidak dapat mengembalikan kok karena menyangkut di jaring atau keluar lapangan maka lawannya akan memperoleh poin. Permainan berakhir bila salah satu pemain pasangan telah meraih sejumlah poin tertentu.

Dalam permainan bulutangkis terdapat beberapa teknik dasar yaitu 1 .

Teknik Memegang Raket, 2 . Teknik Pukulan. Menurut Giri Verianti 2

25-27 . Pukulan service) merupakan pukulan yang mengawali atau sajian bola

pertama sebagai permulaan permainan. Dalam teknik pukulan (service) terdapat

salah satu teknik pukulan yaitu Smash Forehand. Pada umumnya, dalam materi

arena Smash Forehand memiliki tingkat kesulitan dibandingkan teknik Service lainnya.

Dalam peningkatan hasil belajar Smash Forehand ini pasti dibutuhkan

peran guru dalam memberikan sebuah stimulus terhadap siswa melalui metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru pendidikan jasmani, dikarenakan aplikasi metode pembelajaran sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. arena pada zaman era globalisasi ini siswa sudah terbiasa dengan belajar dari apa yang mereka lihat, dengar, dan sebagainya. Sehingga, jika guru pendidikan jasmani tidak menguasai gaya mengajar metode belajar lainnya, akan membuat siswa semakin jenuh dalam mengikuti pembelajaran.

Sistem pengajaran yang bersifat konvensional yaitu dengan proses pembelajaran yang berpusat pada guru, dimana guru aktif menjelaskan sedangkan siswa bersifat pasif, hanya mendengarkan dan mencatat masih banyak diterapkan. al ini tentu saja sangat membosankan siswa itu sendiri sehingga mereka akan sulit untuk berkonsentrasi dan pikiran mereka pun melayang kemana-mana. Guru seperti ini akan menyebabkan pembelajaran M yaitu membosankan, membahayakan dan merusak minat belajar siswa. kibatnya tidak sedikitpun materi yang tersimpan dalam ingatan dan memori siswa. Jika hal ini berlangsung terus-menerus dalam waktu yang lama maka minat, motivasi, aktivitas, dan hasil belajar siswa juga akan menurun. Padahal guru sebagai tenaga profesional dan fasiliator dan pembelajaran seharusnya terus mengembangkan kreativitasnya dalam proses belajar mengajar. palagi sekarang dunia pendidikan sudah harus mengikuti perkembangan teknologi.

Strategi belajar mengajar terdiri atas semua komponen materi pengajaran dan prosedur yang akan digunakan untuk membantu siswa mencapai tujuan pengajaran tertentu. Dengan kata lain, strategi mengajar merupakan pemilihan jenis latihan tertentu yang cocok dengan tujuan yang dicapai Menurut Grooper dalam bdul odir, 2 11 1 . Strategi pengajaran terdiri atas metode dan teknik atau prosedur yang menjamin siswa mencapai tujuan.

Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan guru untuk mencapai pelajaran kepada siswa. arena penyampaian itu berlangsung dalam interaksi edukatif, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang dipergunakan oleh guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran. Mengingat mengajar pada hakikatnya merupakan upaya guru dalam menciptakan situasi belajar, metode yang digunakan oleh harus menumbuhkan berbagai kegiatan belajar bagi siswa sehubungan dengan mengajar. Untuk melaksanakan proses pembelajaran yang aktif, guru harus menentukan metode pembelajaran yang tepat. Pertimbangan pokok dalam menentukan metode pembelajaran terletak pada keefektifan proses pembelajaran. Setiap metode pembelajaran memiliki keunggulan dan kelemahan masing-masing. Tidak ada suatu metode pembelajaran pun yang dianggap ampuh untuk segala situasi. al ini bergantung pada pertimbangan situasi belajar mengajar yang relevan.

Pembelajaran dengan Gaya Mengajar atihan merupakan suatu komponen penting dalam pendekatan konstruktivis yang telah memiliki sejarah panjang dalam dunia pendidikan. “Pada gaya mengajar latihan Siswa diberikan waktu untuk melaksanakan tugas secara perorangan, guru memberikan umpan balik kepada secara perorangan, berlatih dengan tugas yang diberikan” Muska Moston,

5

2 8 1 .Dalam pelaksanaannya, gaya mengajar menggunakan lembar kerja agar

siswa semakin mudah memahami materi yang diberikan oleh guru.

Dari hasil survei yang dilakukan di sekolah SM Negeri 2 ahorok siswa kurang berminat mengikuti pelajaran bulutangkis karena menurut mereka pelajaran bulutangkis tersebut tidak menarik dan terlihat juga motivasi yang ada dari dalam diri siswa tersebut sangat kurang untuk mengikuti pelajaran bulutangkis. Di sekolah tersebut hampir semua pembelajaran pendidikan jasmani yang dilakukan guru memakai gaya mengajar komando dan tidak menggunakan gaya mengajar lainnya. Siswa hanya mengikuti dan melaksanakan apa yang disampaikan guru. Sehingga siswa kurang kreatif dalam proses pembelajaran dan guru kurang mampu meningkatkan kemampuan berfikir siswanya. Sarana dan prasarana disekolah tersebut juga tidak mendukung proses belajar mengajar dikarenakan lapangan bulutangkis disekolah tersebut tidak memenuhi standar. emudian hasil belajar siswa juga menunjukan angka rendah, dimana siswa yang

masuk kategori “tuntas” dalam M hanya sedikit, dan kategori “tidak tuntas”

siswa mendominasi. emudian diketahui bahwa di kelas X - P 1 dari siswa, bahwa 8 siswa yang tuntas 18,18 % dan 2 siswa yang tidak tuntas 72,72 . al ini cukup membuat permasalahan semakin nyata, bahwa diperlukan perbaikan

agar hasil belajar smash forehand dapat meningkat disekolah ini.

erdasarkan observasi disekolah dan permasalahan yang ada, maka

peneliti tertarik mengangkat judul penelitian yaitu “ U aya Men ngkatkan Has l

Bela ar Smash Forehand Bulutangk s Melalu aya Menga ar Lat han swa Kelas XI MA Neger Bah r k ahun A aran ”.

6 B. Ident f kas Masalah

Dari latar belakang telah diuraikan penulis di atas, maka penulis dapat mengindentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut faktor-faktor apa sajakah

yang mempengaruhi hasil belajar smash forehan dalam permainan bulutangkis?

pakah gaya mengajar dapat memotivasi siswa dalam mengikuti mata pelajaran

pendidkan jasmani? pakah penggunaan gaya mengajar latihan dapat

mempengaruhi hasil belajar smash forehand? pakah dengan penerapan gaya

mengajar latihan dengan media dapat mempergaruhi hasil belajar smash forehand

dalam permainan buluangkis?

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. da pun pembatasan masalah yang di bahas dalam penelitian ini adalah meningkatkan

hasil belajar smashforehand bulutangkis melalui gaya mengajar latihan siswa

kelas X SM Negeri 1 ohorok tahun ajaran 2 12 2 1 .

D. umusan Masalah

erdasarkan uraian latar belakang masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan di teliti adalah “ agaimanakah gaya mengajar latihan dapat meningkat hasil belajar smash forehand bulutangkis siswa X SM Negeri 1 ohorok tahun ajaran 2 12 2 1 .

7 E. u uan Penel t an

dapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan

penggunaan gaya mengajar latihan terhadap hasil belajar smash forehand

bulutangkis siswa kelas X SM N 1 ohorok tahun ajaran 2 12 2 1 .

. Manfaat enel t an

dapun manfaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah

1. agi guru pendidikan jasmani untuk memperkaya ilmu pengetahuan tentang

gaya mengajar dalam mencapai tujuan belajar.

2. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam memilih metode gaya mengajar yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

. agi murid, agar lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran yang di berikan

oleh guru.

. Untuk memudahkan murid dalam menerima materi yang di ajarkan di sekolah. 5. Sebagai masukan bagi peneliti lain bila meneliti tentang gaya mengajar latihan

62

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Dari hasil penelitian dan pembahasan diatas maka kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui evaluasi proses menggunakan audio visual pada siswa kelas XI SMA Negri 1 Bohorok kec. Bohorok Kab.Langkat Tahun Ajaran 2012/1013.

B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 1 Bohorok untuk mempertimbangkan penerapan gaya mengajar latihan dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa. 2. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada

siswa-siswi yang belum tuntas.

3. Penerapan gaya mengajar latihan merupakan metode pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar lebih baik

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan penerapan gaya mengajar latihan dapat mencoba dengan materi pelajaran lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Kadir Ateng (1992).Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Adang Suherman (2000). Dasar-Dasar Penjaskes. Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Penataran Guru SLTP Setara D-III.

Agus Kristianto,(2010). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit Bumi Aksara

Jakarta

Arikunto, suharsimi. (2006 ). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Giri Verianti, Bangbang Samsudar (2009). Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan. Untuk Siswa SMP-Mts Kelas VII.

http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/19650909199102

1-BAMBANG_ABDULJABAR/Konsep_Pendidikan_Jasmani_.pdf

diakses oleh Riswanda Putra pada tanggal 20 Oktober 2012.

http://www.birdievents.com/badminton

-tips-trainings/how-to-execute-high-quality-short-serves.html diakses oleh Fadli pada tanggal 20 Oktober 2012.

http://images.google.com diakses oleh Fadli pada tanggal 15 November 2012. http://lib.unnes.ac.id/150/1/6114.pdf Diakses Oleh Fadli Pada Tanggal 20

November 2012.

http://ahmesabe.wordpress.com/2008/11/04/pedoman-modifikasi-permainan-bagi-anak-anak-usia-sekolah/ Diakses oleh Fadli pada tanggal 1 Desember 2012.

Sumber : http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/GAYA% 20MENGAJAR% 20MOSSTON.pdf ). Diakses oleh Fadli pada tanggal 19 Januari 2013. http://www.scribd.com/doc/14432966/gaya-mengajar-latihan Diakses oleh Fadli

pada tanggal 19 Januari 2013.

Icuk Sugiarto (2002). Total Badminton. CV Setyaki Eka Anugrah. PBSI Pengda

55

Muska Mosston and Sara Ashworth (2000) Teaching Physical ducation.

Human Kinetic, Kanada.

Nana Sudjana.(2009).Penilaian asil Proses Belajar Mengajar, Bandung : PT

Remaja Rosdakarya

Rusli Lutan (2000). Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Penataran Guru SLTP Setara D-III.

Rusli Lutan (2000).Pengukuran dan valuasi Penjaskes. Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Penataran Guru SLTP Setara D-III.

Syahri Alhusin (2007). emar Bermain Bulutangkis.CV Seti-Aji Surakarta.

Sudjana. (1992). Metode Statistik. Bandung : Tarsito.

Suharja. Jaya, dan Maryani, Eli. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan. SMA kelas I. Penerbit Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional..

Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan. DEPDIKBUD. Jakarta.

Suryosubroto. B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta : Rineka

Cipta.

Tim Penyusun (2007).Penulisan Skripsi K Unimed. Medan, Fik Unimed.

Tohar, 1992. Olahraga Pilihan Bulutangkis. Semarang: UPT MKK UNNES.

Jurnal Online http://lib.unnes.ac.id/150/1/6114.pdf.

ahyu Pratama Bagus S. (2009).Pengaruh Latihan Dengan Modifikasi.

2 8 1 .Dalam pelaksanaannya, gaya mengajar menggunakan lembar kerja agar siswa semakin mudah memahami materi yang diberikan oleh guru.

Dari hasil survei yang dilakukan di sekolah SM Negeri 2 ahorok siswa kurang berminat mengikuti pelajaran bulutangkis karena menurut mereka pelajaran bulutangkis tersebut tidak menarik dan terlihat juga motivasi yang ada dari dalam diri siswa tersebut sangat kurang untuk mengikuti pelajaran bulutangkis. Di sekolah tersebut hampir semua pembelajaran pendidikan jasmani yang dilakukan guru memakai gaya mengajar komando dan tidak menggunakan gaya mengajar lainnya. Siswa hanya mengikuti dan melaksanakan apa yang disampaikan guru. Sehingga siswa kurang kreatif dalam proses pembelajaran dan guru kurang mampu meningkatkan kemampuan berfikir siswanya. Sarana dan prasarana disekolah tersebut juga tidak mendukung proses belajar mengajar dikarenakan lapangan bulutangkis disekolah tersebut tidak memenuhi standar. emudian hasil belajar siswa juga menunjukan angka rendah, dimana siswa yang masuk kategori “tuntas” dalam M hanya sedikit, dan kategori “tidak tuntas” siswa mendominasi. emudian diketahui bahwa di kelas X - P 1 dari siswa, bahwa 8 siswa yang tuntas 18,18 % dan 2 siswa yang tidak tuntas 72,72 . al ini cukup membuat permasalahan semakin nyata, bahwa diperlukan perbaikan agar hasil belajar smash forehand dapat meningkat disekolah ini.

erdasarkan observasi disekolah dan permasalahan yang ada, maka peneliti tertarik mengangkat judul penelitian yaitu “ U aya Men ngkatkan Has l Bela ar Smash Forehand Bulutangk s Melalu aya Menga ar Lat han swa Kelas XI MA Neger Bah r k ahun A aran ”.

6

B. Ident f kas Masalah

Dari latar belakang telah diuraikan penulis di atas, maka penulis dapat mengindentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi hasil belajar smash forehan dalam permainan bulutangkis? pakah gaya mengajar dapat memotivasi siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidkan jasmani? pakah penggunaan gaya mengajar latihan dapat mempengaruhi hasil belajar smash forehand? pakah dengan penerapan gaya mengajar latihan dengan media dapat mempergaruhi hasil belajar smash forehand dalam permainan buluangkis?

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. da pun pembatasan masalah yang di bahas dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar smashforehand bulutangkis melalui gaya mengajar latihan siswa kelas X SM Negeri 1 ohorok tahun ajaran 2 12 2 1 .

D. umusan Masalah

erdasarkan uraian latar belakang masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan di teliti adalah “ agaimanakah gaya mengajar latihan dapat meningkat hasil belajar smash forehand bulutangkis siswa X SM Negeri 1 ohorok tahun ajaran 2 12 2 1 .

E. u uan Penel t an

dapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan penggunaan gaya mengajar latihan terhadap hasil belajar smash forehand bulutangkis siswa kelas X SM N 1 ohorok tahun ajaran 2 12 2 1 .

. Manfaat enel t an

dapun manfaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah

1. agi guru pendidikan jasmani untuk memperkaya ilmu pengetahuan tentang gaya mengajar dalam mencapai tujuan belajar.

2. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam memilih metode gaya mengajar yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

. agi murid, agar lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran yang di berikan oleh guru.

. Untuk memudahkan murid dalam menerima materi yang di ajarkan di sekolah. 5. Sebagai masukan bagi peneliti lain bila meneliti tentang gaya mengajar latihan

62

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Dari hasil penelitian dan pembahasan diatas maka kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui evaluasi proses menggunakan audio visual pada siswa kelas XI SMA Negri 1 Bohorok kec. Bohorok Kab.Langkat Tahun Ajaran 2012/1013.

B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 1 Bohorok untuk mempertimbangkan penerapan gaya mengajar latihan dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa. 2. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada

siswa-siswi yang belum tuntas.

3. Penerapan gaya mengajar latihan merupakan metode pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar lebih baik

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan penerapan gaya mengajar latihan dapat mencoba dengan materi pelajaran lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Kadir Ateng (1992).Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Adang Suherman (2000). Dasar-Dasar Penjaskes. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Penataran Guru SLTP Setara D-III.

Agus Kristianto,(2010). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit Bumi Aksara Jakarta

Arikunto, suharsimi. (2006 ). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Giri Verianti, Bangbang Samsudar (2009). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Untuk Siswa SMP-Mts Kelas VII.

http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/19650909199102 1-BAMBANG_ABDULJABAR/Konsep_Pendidikan_Jasmani_.pdf diakses oleh Riswanda Putra pada tanggal 20 Oktober 2012.

http://www.birdievents.com/badminton -tips-trainings/how-to-execute-high-quality-short-serves.html diakses oleh Fadli pada tanggal 20 Oktober 2012.

http://images.google.com diakses oleh Fadli pada tanggal 15 November 2012. http://lib.unnes.ac.id/150/1/6114.pdf Diakses Oleh Fadli Pada Tanggal 20

November 2012.

http://ahmesabe.wordpress.com/2008/11/04/pedoman-modifikasi-permainan-bagi-anak-anak-usia-sekolah/ Diakses oleh Fadli pada tanggal 1 Desember 2012.

Sumber : http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/GAYA% 20MENGAJAR% 20MOSSTON.pdf ). Diakses oleh Fadli pada tanggal 19 Januari 2013. http://www.scribd.com/doc/14432966/gaya-mengajar-latihan Diakses oleh Fadli

pada tanggal 19 Januari 2013.

Icuk Sugiarto (2002). Total Badminton. CV Setyaki Eka Anugrah. PBSI Pengda DKI Jakarta.

55 Muska Mosston and Sara Ashworth (2000) Teaching Physical ducation.

Human Kinetic, Kanada.

Nana Sudjana.(2009).Penilaian asil Proses Belajar Mengajar, Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Rusli Lutan (2000). Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Penataran Guru SLTP Setara D-III. Rusli Lutan (2000).Pengukuran dan valuasi Penjaskes. Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Penataran Guru SLTP Setara D-III. Syahri Alhusin (2007). emar Bermain Bulutangkis.CV Seti-Aji Surakarta. Sudjana. (1992). Metode Statistik. Bandung : Tarsito.

Suharja. Jaya, dan Maryani, Eli. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan. SMA kelas I. Penerbit Pusat Perbukuan Kementrian

Pendidikan Nasional..

Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan. DEPDIKBUD. Jakarta.

Suryosubroto. B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.

Tim Penyusun (2007).Penulisan Skripsi K Unimed. Medan, Fik Unimed. Tohar, 1992. Olahraga Pilihan Bulutangkis. Semarang: UPT MKK UNNES.

Jurnal Online http://lib.unnes.ac.id/150/1/6114.pdf.

ahyu Pratama Bagus S. (2009).Pengaruh Latihan Dengan Modifikasi. Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Semarang.