UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IS 1 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAME TOURNAMENT KOLABORASI DENGAN COURSE REVIEW HORAY DI SMA SWASTA YPK MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI

SISWA KELAS XI IS 1 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

TEAMS

GAME TOURNAMENT

KOLABORASI

DENGAN

COURSE

REVIEW HORAY

DI SMA SWASTA YPK MEDAN

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

LINDA WATI SINAMO

081277110019

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan hidayat-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi dan

Hasil Belajar Siswa Kelas XI IS 1 Melalui Model Pembelajaran

Teams Game Tournament

kolaborasi dengan

Course Review Horay

di SMA Swasta YPK Medan Tahun Ajaran

2011/2012”. Shalawat dan salam tercurah atas pimpinan ummat, Rasulullah SAW, keluarga, para

sahabat dan seluruh generasi setelahnya. Semoga kelak dihari perhitungan kita mendapat

pengakuan dari beliau sebagai ummatnya. Amin ya Rabbal’alamin.

Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian prasyaratan untuk memperoleh gelar sarjana

pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari banyak

pihak-pihak yang membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi

ini, antara lain:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si, selaku Rektor UNIMED.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE UNIMED.

3. Bapak Drs. Thamrin, M. Si, selaku Pembantu Dekan I FE UNIMED.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED

dan selaku Dosen pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan

saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini.

5. Bapak Drs. Jhonson, M. Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED.

6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan

(5)

7. Bapak Drs. Daulat Simanihuruk, M. Scoop selaku Dosen Penasihat Akademik.

8. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi FE UNIMED beserta staff pegawai.

9. Bapak Ricardo A. Sirait, S.T selaku Kepala Sekolah SMA Swasta YPK Medan.

10. Bapak Suhery Edy, SE,S.Pd selaku Guru dan para siswa SMA Swasta YPK Medan yang

telah banyak membantu selama proses penelitian berlangsung.

11. Teristimewa kepada kedua orangtua saya, Ayahanda tersayang Jidun Sinamo dan Ibunda

Tercinta Jimah Berutu yang tidak henti-hentinya memberikan doa, suport, materi dan

kasih sayang yang tulus kepada penulis, dan telah memperjuangkan dengan sepenuh hati

dan kerja keras sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi.

12. Buat my brothers (Hotni Sinamo, SP, Hamdani Sinamo, Amri Sinamo), my sisters

(Setiadi Sinamo, Rossi Sinamo) dan My Litle Sister Putri Syahriani sinamo (walaupun

kita sering berselisih, tapi ketahuilah kakakmu sangat menyayangimu hehheheeh...^_^)

terima kasih buat dukungan dan motivasi yang diberikan, kalian merupakan sumber

inspirasi buatku.

13. Buat Sahabat-sahabatku tersayang dan seperjuangan Eric Putra Sembada, Indah Permata

Sari, Arma Idah Razmona, Desi Tri Kartika, Arietmetika, Fatimah Yohana, Sri Anggun

Ningsih terimakasih atas dukungan yang selama ini kalian berikan dan kenangan yang

sudah kita jalani bersama semoga dapat mempererat persahabatan kita.

14. Buat seluruh teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi 2008 yang tidak dapat

saya ucapkan satu persatu semoga kita dapat meraih kesuksesan bersama.

15. Buat seluruh teman-teman PPLT SMK Karya Serdang Lubuk Pakam 2010/2011

terimakasih atas dukungannya sampai skripsi ini terselesaikan. Ada kenangan manis yang

takkan terlupakan semasa kita PPL dulu.

(6)

Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu

penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi

kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Saya ucapkan

banyak terima kasih.

Medan, Juli 2012

Penulis

Linda Wati Sinamo

NIM. 081277110019

(7)

ABSTRAK

Linda Wati Sinamo NIM 081277110019. Upaya Meningkatkan Motivasi dan

Hasil Belajar Siswa Kelas XI IS 1 Melalui Model Pembelajaran

Teams Game

Tournament

kolaborasi dengan

Course Review Horay

di SMA Swasta YPK

Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Pendidikan Ekonomi, Program Studi

Pendidikan Akuntansi FE UNIMED 2012.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil

belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan

motivasi belajar dan hasil belajar akuntansi siswa, melalui penerapan kolaborasi

model pembelajaran

Teams Game Tournament

dan

Course Review Horay

di Kelas XI

IS 1 di SMA Swasta YPK Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta YPK Medan pada Tahun Ajaran

2011/2012. Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari 2 siklus dengan subjek adalah

siswa kelas XI IS 1 jumlah 35 orang dan objek penelitan adalah model pembelajaran

Teams Game Tournament

dan

Course Review Horay

. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah tes hasil belajar berbentuk essay yang diambil dari buku paket serta

angket untuk mengetahui motivasi belajar siswa selama kegiatan pembelajaran

berlangsung. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian

data, dan penyimpulan data.

Dari hasil analisis data diperoleh bahwa siswa yang tuntas sebelum

diadakannya tindakan pada siklus I adalah sebanyak 7 orang (20%) dan yang tidak

tuntas sebanyak 28 orang (80%) dengan nilai rata-rata 49,71. Setelah diadakannya

tindakan siklus I siswa yang tuntas sebanyak 13 orang (37,14%) dan yang tidak tuntas

22 orang (62,86%) dengan nilai rata-rata adalah 62,14 dan setelah tindakan siklus II

siswa yang tuntas sebanyak 31 orang (88,57%) sedangkan siswa yang tidak tuntas

sebanyak 4 orang (11,43%) dengan nilai rata-rata 82,28. Untuk motivasi juga

menunjukkan peningkatan dari rata-rata 56,74 (0%) pada siklus I menjadi 80,74

(85,71%) pada siklus II. Dengan demikian model pembelajaran

Teams Game

Tournament

kolaborasi dengan

Course Review Horay

dapat meningkatkan motivasi

di kelas XI IS 1 sebesar 85,71 % dari perbandingan siklus I dan II serta meningkatkan

hasil belajar akuntansi sebesar 51,43 % dari persentase siklus I dan siklus II.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran

Teams Game

Tournament

kolaborasi dengan

Course Review Horay

dapat meningkatkan motivasi

dan hasil belajar akuntansi siswa pada kompetensi dasar membuat ikhtisar siklus

akuntansi perusahaan jasa dengan materi ayat jurnal penyesuaian di Kelas XI IS 1

SMA Swasta YPK Medan Tahun Ajaran 2011/2012

Kata Kunci : Motivasi belajar, Hasil belajar, Model Pembelajaran

Teams

Game Tournament, Course Review Horay

(8)

ABSTRACT

Linda Wati Sinamo NIM 081277110019. The effort Increase Motivation and

Student Accounting Result in Class XI IS 1 Of

Teams Game Tournament

Collaboration with

Course Review Horay

in SMA Swasta YPK Medan

2011/2012. Thesis Departement of Economics Education, Program of study

Accounting Education, FE UNIMED 2012.

The problem of this research is the low of the motivation and learning result

of accounting students. The objective of research would be to know the improvement

of motivation and learning result of accounting in students by application of

collaborative cooperative learning of Teams Game Tournament with Course Review

Horay in class XI IS 1 SMA Swasta YPK Medan study Year 2011/2012.

The research implemented in SMA Swasta YPK Medan study year 2011/2012.

The research of class action consisted 2 cycles with the subjecs of the study included

35 students and the object is the Learning Model

Teams Game Tournament

Collaboration with

Course Review Horay

. The instruments used included test of

learning achievement in essay taken from the package book and from of coetioner for

motivation of learning during learning process was taking place. Data analysis

techniques used are data reduction, data presentation, and inference data.

The result of research show that pretest average before action in first cycle is

49,71 when 20% student who fulfill KKM. After action in first cycle score average is

62,14 with 37,14% student who had get completeness and after action in second

cycle, average score that got had upgrading be 82,28 with 88,57% students can got

completeness the KKM. The motivation result show upgrading too. From 56,74 (0%)

in first cycle and 80,74(85,71%) in second cycle. In order hand,

Teams Game

Tournament

Collaboration with

Course Review Horay

learning model in class XI IS 1

can increase motivation amount of 85,71% from first cycle to second cycle and that

increase accounting study result amount of 51,43% from percentage to first cycle and

second cycle.

Conclusion that application of learning model

Teams Game Tournament

Collaboration with

Course Review Horay

can upgrading Motivation and Student

Accounting Result on the basis of competence to make an overview of the accounting

cycle services company with material adjusting entries in Class XI IS 1 SMA Swasta

YPK Medan 2011/2012.

Keywords : Study Motivation, Study Result, Learning Model of

Teams Game

Tournament

Collaboration with

Course Review Horay

.

(9)

(10)

DAFTAR TABEL

3.1 Pokok-pokok Rencana Kegiatan PTK ... 40

3.2 Format Bobot Angket Motivasi ... 42

3.3 Lay Out Angket ... 43

4.1 Hasil Perolehan Angket Motivasi Belajar Siswa ... 49

(11)

DAFTAR GAMBAR

3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 37

4.1 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa ... 49

4.2 Rata-rata Hasil Belajar Siswa ... 50

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Nilai Siswa Tahun Pembelajaran 2011/2012 ...

Lampiran 2 Angket Motivasi Belajar Siswa ...

Lampiran 3 Silabus ...

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...

Lampiran 5 Materi Pembelajaran ...

Lampiran 6 Soal Pre Tes dan Kunci Jawaban ...

Lampiran 7 Soal Post Tes Siklus I Beserta Kunci Jawaban ...

Lampiran 8 Soal Post Tes Siklus II Beserta Kunci Jawaban ...

Lampiran 9 Daftar Nilai Hasil Belajar Pretes ...

Lampiran 10 Daftar Nilai Hasil Belajar Post Tes Siklus I ...

Lampiran 11 Daftar Nilai Hasil Belajar Post Tes Siklus II ...

Lampiran 12 Daftar Nilai Motivasi Siswa Siklus I ...

Lampiran 13 Daftar Nilai Motivasi Siswa Siklus II ...

Dokumentasi Selama Penelitian

Permohonan Judul

Nota Tugas

Izin Mengadakan Obsservasi

Lembar persetujuan Proposal

Persetujuan Proposal Penelitian

Pengumpulan Data Penelitian

Izin Mengadakan Penelitian

(13)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pembelajaran merupakan proses interaksi yang terjadi antara guru dengan siswa agar siswa mendapatkan pengalaman belajar dari kegiatan tersebut. Pembelajaran di dalam kelas merupakan bagian yang sangat penting dari proses pendidikan. Jika pelaksanaan pembelajaran di kelas bermutu maka akan menghasilkan output yang berkualitas. Guru memiliki peran yang sangat besar dalam mengorganisasikan kelas sebagai bagian dari proses pembelajaran dan siswa sebagai subyek yang sedang belajar. Kemampuan guru dalam mengemas suatu rancangan pembelajaran yang bermutu tentu diawali dengan persiapan mengajar yang matang.

Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis pada siswa kelas XI IS 1 SMA Swasta YPK Medan diperoleh keterangan bahwa hasil belajar akuntansi siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa pada semester ganjil masih banyak yang dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Dimana Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah untuk mata

(14)

pelajaran Akuntansi adalah 70. Dari 35 siswa dikelas tersebut hanya sebanyak 12 siswa (34,29%) yang mencapai tingkat ketuntasan dan sebanyak 23 siswa (65,71%) yang masih berada dibawah nilai KKM.

Keadaan diatas terjadi diduga karena kurang kreatifnya guru dalam menerapkan model pembelajaran yang lebih menarik dan disukai oleh peserta didik sehingga penyampaian informasi dalam belajar menjadi satu arah yaitu dari guru kepada siswa. Pembelajaran menjadi membosankan dan kurang menarik minat siswa untuk belajar sehingga membuat proses belajar mengajar menjadi fakum, pasif dan tidak ada interaksi belajar yang optimal.

Selain rendahnya hasil belajar akuntansi siswa di sekolah tersebut, di sisi lain terdapat kecenderungan kurangnya siswa termotivasi untuk mengikuti pelajaran akuntansi. Hal ini terlihat dari, siswa kurang giat dalam mengerjakan tugas, dan kurang memperhatikan guru saat menerangkan pelajaran sehingga berdampak pada penurunan hasil belajar Akuntansi siswa di sekolah.

Apabila fenomena diatas dibiarkan terus menerus maka kualitas belajar siswa akan menurun dan hasil belajar pun akan rendah, dan siswa akan tetap menganggap pelajaran Akuntansi merupakan pelajaran yang sulit. Dengan demikian guru harus mampu memotivasi siswa agar dapat berpikir, menganalisis, memahami, menulis dan berpikir kreatif dalam alokasi waktu yang tersedia. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran guru harus mampu mendesain terobosan-terobosan pengajaran dengan menerapkan model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa lebih kreatif dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Akuntansi.

(15)

Untuk itu penulis tertarik menerapkan kolaborasi antara model pembelajaran Teams Game Tournament dan Course Review Horay yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran dikelas dengan melibatkan seluruh siswa

Model Pembelajaran Teams Game Tournament adalah suatu model pembelajaran yang didalamnya terdapat unsur permainan akademik atau turnamen mingguan untuk mengganti tes individu. Sehingga siswa tidak merasakan bosan karena ada unsur turnamen. Dalam model pembelajaran ini pengelompokan siswa berdasarkan prinsip heterogen baik dari segi kemampuan akademik, jenis kelamin, maupun ras.

Sedangkan model pembelajaran Course Review Horay adalah suatu model pembelajaran dengan pengujian pemahaman menggunakan soal, dimana jawaban soal tersebut dituliskan pada kartu yang telah dilengkapi oleh nomor dan nomor soal telah ditentukan oleh guru. Setelah itu jawaban langsung didiskusikan bersama. Apabila jawaban siswa benar maka akan mendapatkan tanda (√) dan langsung berteriak horay. Ciri khas yel-yel dalam metode ini diharapkan dapat memotivasi siswa dalam belajar. Dengan demikian terjadi hubungan timbal balik yang positif antara guru dan siswa, guna mencapai tujuan bersama yaitu menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa.

Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS 1 Melalui Model Pembelajaran Teams Game

(16)

Tournament Kolaborasi dengan Course Review Horay di SMA Swasta YPK Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, penulis mengidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?

2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?

3. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?

4. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?

(17)

2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?

1.4 Pemecahan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka untuk memecahkan masalah tersebut penulis akan melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru mata pelajaran akuntansi dalam menyajikan materi pelajaran kepada siswa dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay. Pada saat proses belajar berlangsung, penulis akan bertindak sebagai observer dan mengamati permasalahan yang timbul saat pembelajaran berlangsung serta kelebihan dan kelemahan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut.

Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) adalah salah satu tipe model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan. Aktivitas belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif model Teams Games Tournament (TGT) memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kejujuran, kerja sama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar.

Pembelajaran Teams Games Tournament diawali dengan menyampaikan materi pelajaran, membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang beranggotakan 5 atau 6 orang siswa, menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok, membimbing

(18)

siswa dalam kerja kelompok, membantu siswa dalam memecahkan masalah, dan membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

Sedangkan model pembelajaran Course Review Horay adalah suatu model pembelajaran kooperatif dengan pengujian pemahaman menggunakan soal, dimana jawaban soal tersebut dituliskan pada kartu yang telah dilengkapi oleh nomor, dan nomor soal yang ditentukan oleh guru. Setelah itu jawaban langsung didiskusikan bersama. Apabila jawaban siswa benar maka akan mendapatkan tanda (√) dan langsung berteriak horay. Ciri khas yel-yel dalam metode ini diharapkan dapat memotivasi siswa dalam belajar.

Kolaborasi kedua model ini sama-sama berorientasi pada siswa agar siswa menjadi lebih aktif dalam belajar. Dalam pelaksanaannya model pembelajaran Teams Game Tournament diterapkan bersamaan dengan model pembelajaran tipe Course Review Horay. Kolaborasi model pembelajaran ini diterapkan dengan cara guru membagi siswa dalam kelompok dengan anggota 5-6 orang secara heterogen. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memahami materi yang telah disajikan, kemudian setiap kelompok diberikan lembar tugas berupa LKS. Untuk memastikan bahwa siswa menguasai materi pelajaran maka siswa akan diberi permainan akademik. Siswa diminta membuat nomor sembarangan dan dimasukkan ke dalam kotak. Siswa yang mempunyai nomor sama dengan nomor soal yang dibacakan guru, berhak menjawab. Apabila jawaban benar maka diberi tanda (√), siswa yang sudah mendapat tanda (√) vertikal atau horisontal, atau diagonal maka diberi skor dan kelompok menyambutnya dengan yel-yel horay. Selanjutnya diberikan penghargaan

(19)

kelompok /reward atas perolehan skor terbanyak. Setelah selesai, guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan atas materi yang telah dibahas.

Dengan demikian terjadi hubungan timbal balik yang positif antara guru dan siswa, guna mencapai tujuan bersama yaitu menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa.

Dari uraian diatas maka pemecahan masalah dalam penelitan ini adalah dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran Teams Game Tournament dan Course Review Horay diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan pemecahan masalah di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan melalui penerapan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan melalui penerapan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.

1.6 Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak yaitu sebagai berikut:

(20)

1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan, kemampuan penulis dalam penggunaan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa pada saat mengajar nanti.

2. Sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah khususnya bagi guru akuntansi di SMA Swasta YPK Medan dalam rangka perbaikan pembelajaran dan dapat menjadi strategi pembelajaran untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar melalui model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.

3. Sebagai referensi dan masukan bagi akademik dan pihak lain dalam melakukan penelitian selanjutnya.

(21)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari motivasi siswa pada setiap siklus mengalami peningkatan dari siklus I secara keseluruhan memperoleh rata-rata sebesar 56,74 ke siklus II rata-rata motivasi siswa secara keseluruhan mencapapai 80,74. Berarti terjadi peingkatan sebesar 24 poin. Maka dapat disimpulkan nilai motivasi belajar siswa telah tuntas.

2. Penerapan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay membuktikan dapat meningkatkan hasil belajar siswa Hal ini dapat dilihat dari nilai hasil belajar akuntansi siswa yang mengalami peningkatan dari mulai pretes sampai postes siklus I dan postes siklus II. Sebelum dilakukan pembelajaran diperoleh rata-rata hasil belajar siswa 49,71 dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 orang (20%) dan yang tidak tuntas sebanyak 28 orang(80%), dan setelah dilakukan pembelajaran pada siklus I hasil belajar siswa dengan rata-rata 62,14 dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 13 orang (37,14%) dan yang tidak tuntas sebanyak 22 orang (62,86%). Berarti ada peningkatan hasil belajar dari pretes ke postes siklus I

(22)

sebesar 25,72%. Pada postes siklus II diperoleh rata-rata 82,28 dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 31 orang(88,57%), berarti ada peningkatan hasil belajar sebesar 51,43% dari postes siklus I ke postes siklus II.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay sebagai salah satu variasi model pembelajaran dalam mata pelajaran akuntansi untuk meningkatkan pemahaman, motivasi belajar, aktivitas dan hasil belajar siswa.

2. Kepada peneliti lain terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk dapat memodifikasi ke arah yang lebih baik dari yang dilakukan peneliti dalam menerapkan kolaborasi model pembelajaran Teams Game Tournament dan Course Review Horay di dalam kelas karena masih terdapat kekurangan yang dilakukan peneliti dalam penerapannya.

(1)

2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?

1.4 Pemecahan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka untuk memecahkan masalah tersebut penulis akan melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru mata pelajaran akuntansi dalam menyajikan materi pelajaran kepada siswa dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay. Pada saat proses belajar berlangsung, penulis akan bertindak sebagai observer dan mengamati permasalahan yang timbul saat pembelajaran berlangsung serta kelebihan dan kelemahan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut.

Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) adalah salah satu tipe model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan. Aktivitas belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif model Teams Games Tournament (TGT) memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kejujuran, kerja sama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar.

Pembelajaran Teams Games Tournament diawali dengan menyampaikan materi pelajaran, membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang beranggotakan 5 atau 6 orang siswa, menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok, membimbing

(2)

siswa dalam kerja kelompok, membantu siswa dalam memecahkan masalah, dan membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

Kolaborasi kedua model ini sama-sama berorientasi pada siswa agar siswa menjadi lebih aktif dalam belajar. Dalam pelaksanaannya model pembelajaran Teams Game Tournament diterapkan bersamaan dengan model pembelajaran tipe Course Review Horay. Kolaborasi model pembelajaran ini diterapkan dengan cara guru membagi siswa dalam kelompok dengan anggota 5-6 orang secara heterogen. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memahami materi yang telah disajikan, kemudian setiap kelompok diberikan lembar tugas berupa LKS. Untuk memastikan bahwa siswa menguasai materi pelajaran maka siswa akan diberi permainan akademik. Siswa diminta membuat nomor sembarangan dan dimasukkan ke dalam kotak. Siswa yang mempunyai nomor sama dengan nomor soal yang dibacakan guru, berhak menjawab. Apabila jawaban benar maka diberi tanda (√), siswa yang sudah mendapat tanda (√) vertikal atau horisontal, atau diagonal maka diberi skor dan kelompok menyambutnya dengan yel-yel horay. Selanjutnya diberikan penghargaan

(3)

kelompok /reward atas perolehan skor terbanyak. Setelah selesai, guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan atas materi yang telah dibahas.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan pemecahan masalah di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan melalui penerapan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan melalui penerapan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.

1.6 Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak yaitu sebagai berikut:

(4)

1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan, kemampuan penulis dalam penggunaan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa pada saat mengajar nanti.

3. Sebagai referensi dan masukan bagi akademik dan pihak lain dalam melakukan penelitian selanjutnya.

(5)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :

(6)

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat disarankan beberapa hal sebagai berikut :

2. Kepada peneliti lain terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk dapat memodifikasi ke arah yang lebih baik dari yang dilakukan peneliti dalam menerapkan kolaborasi model pembelajaran Teams Game Tournament dan Course Review Horay di dalam kelas karena masih terdapat kekurangan yang dilakukan peneliti dalam penerapannya.