PENGARUH PERHATIAN ORANGTUA TERHADAP DISIPLIN BELAJAR DALAM KAITANNYA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 MERDEKA BERASTAGI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF.
PENGARUH PERHATIAN ORANGTUA TERHADAP DISIPLIN BELAJAR
DALAM KAITANNYA DENGAN HASIL BELAJAR
SISWA SMK NEGERI 1 MERDEKA BERASTAGI PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebahagian
Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ALI PERDANA KABRETA
NIM. 509321008
PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
SURAT PttNYヽ TAAN
V● ■ b“ t● 0● ●●ぃ ●d..m面
,
N,Ⅲ ,MJ‐ ■、●
■■ Pttm`K。 卜嘲ョ
Ni〕 ″
, ,32100S
■ ,o,,●
T―
P呵
P● oこ T●
`m Stoti
M● ●●
bI血
鼠 (ゝ
)
DeBo,iiDqluhh vashhsi$yNslie4d
siprh bdanr
raln
hbj{ isv!
dsutrh!
:
6rm himva dLBi
sMx Nrgdi l Mqdd
sbietu EA'iiF
A@ih
驚
Ⅲ
NI￢ , ●￨=:￨'=
…
ABSTRAK
ALI PERDANA KABRETA. NIM. 509321008. “Pengaruh Perhatian
Orangtua Terhadap Disiplin Belajar Dalam Kaitannya Dengan Hasil Belajar
Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik
Otomotif”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, Medan,2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh perhatian
orangtua terhadap disiplin belajar dan dengan pengaruh disiplin belajar akan
mempengaruhi hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran program keahlian
teknik mekanik otomotif. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif yang
berjumlah 364 Orang. Sampel penelitian diambil 25% dari jumlah populasi
menggunakan Teknik Sampel Cluster Random Sampling, total sampel yang
diambil adalah sebanyak 92 siswa. Data penelitian ini dikumpulkan dengan
menggunakan angket untuk variabel perhatian orangtua dan disiplin belajar
sedangkan untuk hasil belajar menggunakan dokumentasi. Pada angket perhatian
orangtua reliabilitasnya sebesar 0,758 tergolong tinggi, pada disiplin belajar
reliabilitasnya sebesar 0,751 tergolong tinggi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis korelasi product moment. Hasil analisis menunjukkan
bahwa terdapat pengaruh yang berarti antara perhatian orangtua terhadap disiplin
belajar (r = 0,9820), terdapat pengaruh yang berarti antara disiplin belajar
terhadap hasil belajar (r = 0,9886).
Kata Kunci : Perhatian Orangtua, Disiplin Belajar, Hasil Belajar
.
i
ABSTRACT
ALI PERDANA KABRETA. NIM. 509321008. “Parent attention influence to
been disciplined Studying In its Bearing With Students Learned Result SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi Programs Mechanical Tech membership
Otomotif ”. Faculty of Engeneering State University of Medan. Medan,2014.
This research intent to know big parent attention influence to been
disciplined studying and with disciplined influence studies will regard student
studying result in particular tech forte program subject mechanical otomotif.
Population in observational is exhaustive SMK'S student Negeri 1 Merdeka
Berastagi Programs Mechanical Tech membership Otomotif that 364 Person.
Observational sample to be taken 25% of total population utilizes Cluster
Random's Sample Tech Samplings, full scale sample which is taken is as much 92
students. This observational data gathered by use of questionnaire for variable
parent attention and studying discipline whereas for result studies to utilize
documentation. On parent attention questionnaire reliabilitas as big as 0,758 tall
ranks, on reliabilitas learned discipline as big as 0,751 tall ranks. analisis's tech
data that is utilized is analisis product moment's correlation. analisis's result points
out that exists meaning influence among parent attention to been disciplined
studying (r = 0,9820), available influence which means among studying discipline
to usufruct studying (r = 0,9886).
Key word: Parent attention, Learned discipline, Learned result
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberikan
kekuatan dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik
Adapun Judul Skripsi Ini Adalah : “Pengaruh Perhatian Orangtua
Terhadap Disiplin Belajar Dalam Kaitannya Dengan Hasil Belajar Siswa
SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Otomotif”.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala
karena keterbatasan pengetahuan yang dimiliki, namun berkat bantuan dan
dukungan yang sangat berharga berupa pentunjuk, bimbingan yang diberikan oleh
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, serta saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu,
pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid. K, M.Pd selaku Dekan FT Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd Selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Pudin Saragih, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dosen Penguji Skripsi Drs. Bonaraja Purba, M.Si, Drs. Pudin
Saragih,M.Pd, dan Ir. Riski Elpari Siregar, MT yang banyak memberikan
masukan yang positif demi kebaikan skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen jurusan Teknik Mesin yang telah memberikan ilmu
pengetahuan selama perkuliahan sehingga penulis mampu menyelesaikan
studi.
7. Bapak Sedek Ginting, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Merdeka Berastagi yang telah memberikan izin penelitian.
iii
8. Seluruh Guru dan staf (TU) SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi yang telah
memberikan izin dan keperluan dalam penulisan skripsi ini.
9. Bapak Drs. Aris Ginting selaku Kepala Sekolah SMK GBKP Kabanjahe
10. Bapak Saparlin Amk yang telah membimbing sewaktu proses penelitian di
SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi.
11. Kedua Orang tua yang senantiasa mendoakan dan memberi dukungan
kepada penulis baik moril, materil maupun spiritual.
12. Teman-teman teknik mesin Stambuk 2009 yang telah memberikan
dukungan dan semangat kepada penulis.
Dan akhirnya penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga Allah
membalas kebaikan yang telah diberikan kepada penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun masih terdapat kekurangan. Untuk itu Penulis mengharapkan masukan
berupa kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Terima kasih.
Medan,
Penulis,
Maret 2014
Ali Perdana Kabreta
NIM. 509321008
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..........................................................................................................
i
ABSTRACT ........................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................
iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
v
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
x
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................
6
C. Batasan Masalah .................................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..............................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ...............................................................................
7
F. Manfaat Penelitian .............................................................................
7
BAB II. KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN
HIPOTESIS
A. Kajian Teoritis ...................................................................................
9
1. Hakekat Perhatian Orangtua...........................................................
9
a. Pengertian Perhatian ..................................................................
9
b. Pengertian Orangtua ...................................................................
10
c. Pengertian Perhatian Orangtua ...................................................
11
d. Perilaku Perhatian Orangtua ..................................................... .
13
e. Macam dan Jenis Perhatian Orangtua .........................................
13
f. Upaya Orangtua Memberi Perhatian ...........................................
15
g. Peran Perhatian Orangtua ..........................................................
16
2. Hakekat Disiplin Belajar ...............................................................
17
a. Pengertian Disiplin Belajar ........................................................
17
b. Tujuan Disiplin Belajar .............................................................
19
c. Fungsi Disiplin Belajar ..............................................................
21
v
d. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar ................
21
e. Upaya Orangtua dalam Pembentukan Dan Mengembanghkan
disiplin belajar anak ...................................................................
23
3. Hakekat Hasil Belajar.....................................................................
25
B. Kerangka Berpikir ..............................................................................
28
1. Pengaruh Perhatian Orangtua terhadap Disiplin Belajar ....................
28
2. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar .............................
29
C. Pengajuan Hipotesis ...........................................................................
29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
31
B. Jenis Penelitian ...................................................................................
31
C. Populasi dan Sampel .........................................................................
31
D. Metode Penelitian .............................................................................
33
E. Variabel Penelitian ............................................................................
33
F. Devenisi Operasional .........................................................................
34
G. Teknik Pengumpulan Data ................................................................
35
H. Instrumen Pengumpul Data ...............................................................
35
I. Uji Coba Instrumen ............................................................................
37
J. Teknik Analisis Data ...........................................................................
44
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data Variabel Penelitian ...................................................
47
1. Perhatian Orangtua .............................................................................
47
2. Disiplin Belajar ..................................................................................
48
3. Hasil Belajar........................................................................................
49
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian......................................
50
1. Perhatian Orangtua .............................................................................
50
2. Disiplin Belajar ..................................................................................
51
3. Hasil Belajar........................................................................................
52
C. Uji Hipotesis ......................................................................................
53
vi
1. Terdapat Pengaruh yang berarti antara perhatian orangtua dengan
Disiplin belajar ...................................................................................
53
2. Terdapat Pengaruh yang berarti antara disiplin belajar dengan hasil
belajar .................................................................................................
54
D. Koefisien Determinasi .......................................................................
55
1. Koefisien Determinasi perhatian orangtua (X 1 ) terhadap Disiplin
belajar (X 2) .........................................................................................
55
2. Koefisien Determinasi disiplin belajar (X 2 ) dengan hasil belajar (Y)
E. Temuan Penelitian .............................................................................
55
F. Pembahasan Penelitian ......................................................................
57
G. Keterbatasan Penelitian .....................................................................
58
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................................
60
B. Saran ...................................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
62
LAMPIRAN-LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jumlah Siswa Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi ...................................................................
32
Tabel 2. Jumlah sampel penelitian .......................................................................
33
Tabel 3 Penskoran butir angket perhatian orangtua .............................................
36
Tabel 4 kisi-kisi angket perhatian orangtua .........................................................
36
Tabel 5 Penskoran angket disiplin belajar ...........................................................
36
Tabel 6 kisi-kisi angket disiplin belajar ...............................................................
37
Tabel 7 Distribusi frekuensi variabel perhatian orangtua (X 1 ) ............................
47
Tabel 8 Distribusi frekuensi variabel disiplin belajar (X 2 ) ..................................
48
Tabel 9 Distribusi frekuensi variabel hasil belajar (Y) ........................................
49
Tabel 10 Tingkat kecendenderungan perhatian orangtua (X 1 ) ............................
51
Tabel 11 Tingkat kecendenderungan disiplin belajar (X 2 ) ..................................
51
Tabel 12 Tingkat kecendenderungan hasil belajar (Y) ........................................
52
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Paradigma Penelitian ............................................................................
30
Gambar 2 Histogram Skor Variabel Perhatian Orangtua (X 1 ) .............................
48
Gambar 3 Histogram Skor Variabel Disiplin Belajar (X 2 ) ...................................
49
Gambar 4 Histogram Skor Variabel Hasil Belajar (Y) .........................................
50
Gambar 5 Gambaran umum Hubungan Variabel..................................................
53
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket perhatian orangtua (X 1) ......................................................
63
Lampiran 2. Tabel validitas angket perhatian orangtua ......................................
66
Lampiran 3. Perhitungan validitas angket perhatian orangtua ............................
67
Lampiran 4. Perhitungan reliabilitas angket perhatian orangtua ........................
70
Lampiran 5. Angket disiplin belajar (X 2) ............................................................
72
Lampiran 6. Tabel validitas angket disiplin belajar ............................................
75
Lampiran 7. Perhitungan validitas angket disiplin belajar ..................................
76
Lampiran 8. Perhitungan reliabilitas angket disiplin belajar ..............................
79
Lampiran 9. Data variabel penelitian ..................................................................
81
Lampiran 10. Perhitungan distribusi frekuensi, median, modus, harga rata-rata,
standar deviasi dari data variabel penelitian ................................
83
Lampiran 11. Identifikasi tingkat kecenderungan data variabel .........................
92
Lampiran 12. Perhitungan koefisien korelasi antara variabel penelitian ............
96
Lampiran 13. Perhitungan koefisien determinasi antara variabel penelitian ......
101
Lampiran 14. Foto dokumentasi .........................................................................
103
x
BAB. I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bangsa Indonesia saat ini dihadapkan pada berbagai kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Sejalan dengan itu maka dibutuhkan sumber daya
manusia yang memiliki kemampuan, keterampilan, kedisiplinan, kemandirian
untuk mengimbangi pemahaman IPTEK dengan bangsa lain. Salah satu indikator
dan perbaikan mutu sumber daya manusia adalah melalui pendidikan.
Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas individu yang
secara langsung atau tidak langsung untuk mengikuti laju perkembangan ilmu
pengetahuan. Pendidikan juga merupakan bagian yang integral dari kehidupan
masyarakat, oleh karena itu pendidikan harus dirancang dan dilaksanakan dalam
kaitan harmonis dan selaras dengan kebutuhan pembangunan masyarakat
Pendidikan bersifat universal, dapat diakses dan dimiliki oleh semua anak
bangsa karena pendidikan sekaligus merupakan hak bagi setiap warga negara.
Oleh karena itu setiap orang berhak mendapatkan pendidikan yang layak bagi
kehidupan. Hal ini seperti diatur dalam UUD 1945 Bab XIII pasal 31 ayat I yang
berbunyi, “setiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran” (Buku saku
anggota Golkar 1983-1988). Sesuai dengan Undang-undang tersebut bahwa setiap
warga berhak mendapatkan pengajaran dalam arti pendidikan baik itu secara
formal maupun informal. Seperti yang kita ketahui bahwa pendidikan formal
adalah pendidikan dibangku sekolah, sedangkan pendidikan informal adalah
pendidikan diluar dari lingkungan sekolah yang salah satunya adalah pendidikan
1
2
dalam keluarga. Pendidikan keluarga merupakan pendidikan yang paling utama,
sehingga sering disebutkan bahwa keluarga merupakan cerminan anak. Baik
buruknya pendidikan anak berawal dari pendidikan keluarga. Keluarga yang
dimaksud adalah orangtua kandung, karena yang pertama memberikan pendidikan
adalah orangtua kandung, sehingga dapat dikatakan bahwa pendidikan yang
pertama dan utama adalah orangtua kandung. Sebagai pendidik dalam keluarga
orangtua harus memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap kegiatan atau
kemajuan dan perkembangan anak. Karena orangtua memiliki peranan dan
tanggung jawab yang besar terhadap anak-anaknya. Bentuk tanggung jawab
orangtua kepada anak dapat dilihat dari seberapa besar tingkat perhatian orangtua
yang diberikan kepada anaknya, baik dirumah maupun di sekolah. Dengan adanya
perhatian tersebut secara alami akan membentuk kedisiplinan belajar di dalam diri
siswa, dimana kedisiplinan belajar yang dilaksanakan anak akan meningkatkan
ilmu pengetahuan, sikap dan keterampilan.
Ketika anak sudah mulai masuk sekolah, anak akan mendapatkan berbagai
pengalaman yang akan mempengaruhi perilakunya kelak. Sekolah harus benarbenar memenuhi kebutuhan anak sebagai bekal bagi kehidupan dimasa yang akan
datang. Sebagai tempat untuk mendapatkan pendidikan selain dirumah, disekolah
seseorang akan mendapatkan berbagai macam ilmu pengetahuan dan nilai-nilai
yang berlaku dimasyarakat. Untuk mencapai hasil belajar yang baik selain
didukung oleh inteligensi yang baik, maka siswa perlu belajar dengan baik. Dalam
proses belajar penulis memegang perinsip diantaranya adalah keteraturan,
kedisiplinan dan konsentrasi. Siswa harus teratur mengikuti pelajaran, teratur
membaca buku-buku pelajaran serta teratur dalam menyimpan perlengkapan
3
belajar. Selain itu siswa perlu disiplin, dengan jalan kedisiplinan seseorang akan
melaksanakan pedoman-pedoman yang baik di dalam usaha belajar. Dengan
usaha yang baik maka siswa akan mendapatkan hasil belajar yang baik pula.
Selain itu disiplin juga dibutuhkan siswa ketika mereka masuk dalam dunia
pekerjaan, sehingga kedisiplinan yang terbentuk ketika mereka di sekolah menjadi
kebiasaan saat bekerja kelak.
Disiplin mutlak diperlukan baik di rumah maupun di sekolah untuk
mendukung pendidikan dan proses belajar mengajar. Tanpa adanya disiplin hasil
belajar menjadi tidak maksimal. Kedisiplinan di rumah dapat membantu
tercapainya hasil belajar yang baik. Demikian juga dengan kedisiplinan di
sekolah. Berbagai macam aturan ditetapkan sekolah untuk membentuk perilaku
disiplin tidak hanya untuk murid namun juga bagi seluruh warga sekolah. Disiplin
dapat diartikan sebagai cara siswa berperilaku, menyesuaikan diri dan mengikuti
aturan-aturan yang sudah ditetapkan baik oleh sekolah, keluarga maupun
masyarakat.
Disiplin harus dapat dijalankan dengan konsisten dan jelas sesuai dengan
peraturan dan tata tertib yang telah ditetapkan, sehingga anak akan terbiasa hidup
dengan teratur. Bagi anak yang hidup agak longgar dari peraturan tata tertib dalam
keluarga, akan mereaksi negatif terhadap peraturan tata tertib tersebut. Reaksi
negatif itu timbul karena peraturan tata tertib tersebut sangat berat baginya.
Berbagai macam aturan yang dibuat di sekolah berlaku selama siswa berada di
lingkungan sekolah. Dengan adanya tata tertib siswa maka setiap tindakan dan
perilaku siswa di sekolah akan selalu dikontrol, sehingga kedisiplinan siswa di
sekolah dapat tercipta. Untuk menciptakan kedisiplinan siswa di sekolah, SMK
4
Negeri 1 Merdeka Berastagi menetapkan tata tertib siswa. Dalam tata tertib
tersebut diatur segala kewajiban siswa, larangan siswa dan sanksi yang akan
diterima siswa. Selain menetapkan tata tertib sekolah juga menetapkan jenis-jenis
pelanggaran yang tidak boleh dilakukan oleh siswa. Tata tertib dan jenis-jenis
pelanggaran ini diberitahukan pula oleh pihak sekolah kepada orangtua murid.
Setelah siswa tidak lagi berada di lingkungan sekolah siswa juga dituntut untuk
disiplin sesuai dengan aturan dan norma yang berlaku di tempat dia berada.
Pada saat penulis melaksanakan PPLT di SMK Negeri 1 Merdeka
Berastagi, penulis mengamati bahwa hampir setiap hari ada orangtua siswa datang
karena panggilan dari sekolah, salah satu penyebabnya adalah cabut pada saat
proses pembelajaran. Ini diambil berdasarkan dokumentasi foto saat siswa
mendapat hukuman. Pada saat itu penulis mendapat giliran piket di BP. Dari
proses tanya jawab antara orangtua dan anak didik, penulis mengetahui bahwa si
anak tersebut kurang mendapat perhatian orangtua, ini diketahui dari penjelasan
orangtua bahwa dia seorang petani sayuran yang setiap hari pergi ke kebun dan
pulang pada sore, saat tiba dirumah orangtua mengalami kelelahan saat bekerja,
sehingga orangtua menjadi tidak memiliki komunikasi dengan anak, baik dalam
proses belajar anak. Dari penjelasan tersebut penulis menduga bahwa anak
tersebut tidak diperhatikan disiplin belajarnya setiap malam. Dari kurangnya
disiplin belajar tersebut penulis memprediksi bahwa hasil belajar juga rendah.
Dengan adanya dugaan tersebut kemungkinan siswa tidak akan mampu untuk
mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dimasa yang akan
datang.
5
Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan guru SMK Negeri 1
Merdeka Berastagi diketahui bahwa siswa memiliki nilai ulangan yang rendah itu
dibuktikan dengan data pada lampiran 15. Penulis menduga bahwa hasil tersebut
dipengaruhi oleh disiplin belajar anak sebelum melakukan ujian ulangan di
sekolah. Dikarenakan bahwa kedisiplinan sehari-hari di sekolah akan tercermin
pada disiplin belajar anak. Kedisiplinan itu antara lain tidak disiplin dalam
mematuhi aturan-aturan disekolah.
Pelanggaran-pelanggaran yang sering dilakukan oleh siswa di sekolah
antara lain: terlambat datang ke sekolah, tidak mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan oleh guru, tidak mengikuti pelajaran tanpa izin atau cabut dibuktikan
dengan lampiran 15. Penulis juga menduga bahwa ketidakdisiplinan siswa ketika
berada di luar lingkungan sekolah antara lain: bermain sepulang sekolah tanpa
mengenal waktu, tidak mengerjakan pekerjaan rumah, tidak mempelajari lagi
pelajaran yang sudah diperoleh di sekolah.
Berdasarkan uraian diatas penulis menduga bahwa masih banyak siswa
SMK Negeri 1 Merdeka kurang kedisiplinannya. Hal itu dikarenakan orangtua
mereka kurang memprihatikan masalah pendidikan mereka sehingga mereka pun
menjadi tidak disiplin untuk belajar. Oleh sebab itu, peneliti ingin meneliti:
“PENGARUH
PERHATIAN
ORANGTUA
TERHADAP
DISIPLIN
BELAJAR DALAM KAITANNYA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA
SMK NEGERI 1 MERDEKA BERASTAGI PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF”.
6
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah seperti diuraikan di atas, maka
masalah dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Kurangnya perhatian orangtua.
2. Rendahnya kedisiplinan belajar siswa.
3. Rendahnya hasil belajar yang dicapai siswa.
4. Banyaknya kegiatan siswa di luar rumah.
5. Siswa mengikuti organisasi sosial sehingga menyita waktu untuk belajar.
6. Adanya dugaan bahwa disiplin belajar anak didik dipengaruhi oleh perhatian
orangtua.
7. Adanya dugaan bahwa hasil belajar anak didik dipengaruhi oleh disiplin
belajar
C. Batasan Masalah
Untuk memberikan ruang lingkup yang jelas dan terarah serta mengingat
kemampuan penulis yang terbatas maka perlu dilakukan pembatasan masalah
dalam penelitian ini, sebagai berikut:
1. Dalam penelitian ini hanya meneliti mengenai perhatian orangtua siswa SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif.
2. Dalam penelitian ini hanya meneliti kedisiplinan belajar siswa SMK Negeri 1
Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif.
3. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar khusus mata pelajaran program
keahlian teknik otomotif semester ganjil tahun ajaran 2013/2014.
7
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah, maka peneliti mengajukan rumusan masalah penelitian ini
sebagai berikut:
1. Apakah terdapat pengaruh yang berarti antara perhatian orangtua dengan
disiplin belajar pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program
Keahlian Teknik Mekanik Otomotif ?
2. Apakah terdapat pengaruh yang berarti antara disiplin belajar dengan hasil
belajar pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian
Teknik Mekanik Otomotif ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh antara perhatian orangtua dengan disiplin belajar
pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik
Mekanik Otomotif.
2. Untuk mengetahui pengaruh antara disiplin belajar dengan hasil belajar pada
Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik
Otomotif .
F. Manfaat Penelitian
Dari penelitian yang akan dilakukan nantinya, diharapkan dapat
bermanfaat sebagai berikut:
8
1. Manfaat Teoritis
a. Untuk mengembangkan ilmu pengetahuan tentang perhatian orangtua
terutama dalam mengawasi anak untuk mengembangkan konsep-konsep
dalam pendidikan dan memberikan pengetahuan, yang berhubungan dengan
hasil belajar khusus mata pelajaran Program Keahlian Teknik Mekanik
Otomotif.
b. Hasil penelitian yang dilaksanakan penulis dapat memberikan informasi
kepada orangtua dalam meningkatkan usahanya untuk memberikan perhatian
kepada anaknya agar menanamkan disiplin dalam belajar.
c. Hasil penelitian yang dilaksanakan penulis dapat dijadikan sebagai umpan
balik bagi guru dalam rangka meningkatkan kerja sama dengan orangtua
siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Memberikan informasi tentang pengaruh perhatian orangtua terhadap disiplin
belajar pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian
Teknik Mekanik Otomotif .
b. Memberikan informasi tentang pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar
pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik
Mekanik Otomotif.
62
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, dan Supriyono, 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arikunto, S., (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
PT. Rineka Cipta.
Arikunto, S., (2003). Manajemen penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Dodson, Fitzhugh, 1996. Mendisiplinkan Anak Dengan Kasih Sayang. Jakarta:
PT. BPK Gunung Mulia
Hakim, Thursam. 2002. Mengatasi rasa tidak percaya diri. Jakarta: Puspa Swara.
Hasan. 2003. Pokok-pokok Materi Statistik 1 (Statistik Deskriptif). Jakarta:
PT. Bumi Aksara
Hurlock, Elizabeth B., 1978. Perkembangan Anak. Terkemahan Dr. Mer.
Meitasari Tjandrasa. Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama
hhtp://id.wikipedia.org/wiki/belajar diakses tanggal 6 April 2014
Patmonodewo, Dr. Soemiarti, 2003. Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta: PT.
Aneka Cipta Jakarta.
Schaefer, Charles, 1997. Bagaimana Membimbing, Mendidik dan
Mendisiplinkan Anak Secara Efektif. Terjemahan sirait. Jakarta : Radar
Jaya Offset.
Shochib, Moh., 2000. Pola Asuh Orang Tua. Jakarta: Rineka Cipta.
Soetjipto, dan kosasi, 2004. Profesi Keguruan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Steede, Kevin, 1998. 10 Kesalahan Orangtua dalam Mendidik Anak.
Terjemahan Gogona Gultom. Jakarta : PT. Tangga Pustaka
Steve & Shaaron, 2006. Mendidik Anak Dengan Cinta. Terjemahan Danan
Priyatmoko. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
Sudjana, (2005). Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung.
Sudjana, Nana. 1998. Penelitian Dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar
Baru
Suryabrata, Sumadi,2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PTRajagrafindo
Persada
Tandry, Novita, 2010. Bad Behaviour, Tantrums, and Tempers. Jakarta : PT.
Elex Media Komputindo
Winkel. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia.
Yacub, H., 2005. Orangtua Bijaksana & Generasi Penerus Yang Sukses.
Medan.
DALAM KAITANNYA DENGAN HASIL BELAJAR
SISWA SMK NEGERI 1 MERDEKA BERASTAGI PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebahagian
Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ALI PERDANA KABRETA
NIM. 509321008
PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
SURAT PttNYヽ TAAN
V● ■ b“ t● 0● ●●ぃ ●d..m面
,
N,Ⅲ ,MJ‐ ■、●
■■ Pttm`K。 卜嘲ョ
Ni〕 ″
, ,32100S
■ ,o,,●
T―
P呵
P● oこ T●
`m Stoti
M● ●●
bI血
鼠 (ゝ
)
DeBo,iiDqluhh vashhsi$yNslie4d
siprh bdanr
raln
hbj{ isv!
dsutrh!
:
6rm himva dLBi
sMx Nrgdi l Mqdd
sbietu EA'iiF
A@ih
驚
Ⅲ
NI￢ , ●￨=:￨'=
…
ABSTRAK
ALI PERDANA KABRETA. NIM. 509321008. “Pengaruh Perhatian
Orangtua Terhadap Disiplin Belajar Dalam Kaitannya Dengan Hasil Belajar
Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik
Otomotif”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, Medan,2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh perhatian
orangtua terhadap disiplin belajar dan dengan pengaruh disiplin belajar akan
mempengaruhi hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran program keahlian
teknik mekanik otomotif. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif yang
berjumlah 364 Orang. Sampel penelitian diambil 25% dari jumlah populasi
menggunakan Teknik Sampel Cluster Random Sampling, total sampel yang
diambil adalah sebanyak 92 siswa. Data penelitian ini dikumpulkan dengan
menggunakan angket untuk variabel perhatian orangtua dan disiplin belajar
sedangkan untuk hasil belajar menggunakan dokumentasi. Pada angket perhatian
orangtua reliabilitasnya sebesar 0,758 tergolong tinggi, pada disiplin belajar
reliabilitasnya sebesar 0,751 tergolong tinggi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis korelasi product moment. Hasil analisis menunjukkan
bahwa terdapat pengaruh yang berarti antara perhatian orangtua terhadap disiplin
belajar (r = 0,9820), terdapat pengaruh yang berarti antara disiplin belajar
terhadap hasil belajar (r = 0,9886).
Kata Kunci : Perhatian Orangtua, Disiplin Belajar, Hasil Belajar
.
i
ABSTRACT
ALI PERDANA KABRETA. NIM. 509321008. “Parent attention influence to
been disciplined Studying In its Bearing With Students Learned Result SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi Programs Mechanical Tech membership
Otomotif ”. Faculty of Engeneering State University of Medan. Medan,2014.
This research intent to know big parent attention influence to been
disciplined studying and with disciplined influence studies will regard student
studying result in particular tech forte program subject mechanical otomotif.
Population in observational is exhaustive SMK'S student Negeri 1 Merdeka
Berastagi Programs Mechanical Tech membership Otomotif that 364 Person.
Observational sample to be taken 25% of total population utilizes Cluster
Random's Sample Tech Samplings, full scale sample which is taken is as much 92
students. This observational data gathered by use of questionnaire for variable
parent attention and studying discipline whereas for result studies to utilize
documentation. On parent attention questionnaire reliabilitas as big as 0,758 tall
ranks, on reliabilitas learned discipline as big as 0,751 tall ranks. analisis's tech
data that is utilized is analisis product moment's correlation. analisis's result points
out that exists meaning influence among parent attention to been disciplined
studying (r = 0,9820), available influence which means among studying discipline
to usufruct studying (r = 0,9886).
Key word: Parent attention, Learned discipline, Learned result
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberikan
kekuatan dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik
Adapun Judul Skripsi Ini Adalah : “Pengaruh Perhatian Orangtua
Terhadap Disiplin Belajar Dalam Kaitannya Dengan Hasil Belajar Siswa
SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Otomotif”.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala
karena keterbatasan pengetahuan yang dimiliki, namun berkat bantuan dan
dukungan yang sangat berharga berupa pentunjuk, bimbingan yang diberikan oleh
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, serta saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu,
pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid. K, M.Pd selaku Dekan FT Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd Selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Pudin Saragih, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dosen Penguji Skripsi Drs. Bonaraja Purba, M.Si, Drs. Pudin
Saragih,M.Pd, dan Ir. Riski Elpari Siregar, MT yang banyak memberikan
masukan yang positif demi kebaikan skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen jurusan Teknik Mesin yang telah memberikan ilmu
pengetahuan selama perkuliahan sehingga penulis mampu menyelesaikan
studi.
7. Bapak Sedek Ginting, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Merdeka Berastagi yang telah memberikan izin penelitian.
iii
8. Seluruh Guru dan staf (TU) SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi yang telah
memberikan izin dan keperluan dalam penulisan skripsi ini.
9. Bapak Drs. Aris Ginting selaku Kepala Sekolah SMK GBKP Kabanjahe
10. Bapak Saparlin Amk yang telah membimbing sewaktu proses penelitian di
SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi.
11. Kedua Orang tua yang senantiasa mendoakan dan memberi dukungan
kepada penulis baik moril, materil maupun spiritual.
12. Teman-teman teknik mesin Stambuk 2009 yang telah memberikan
dukungan dan semangat kepada penulis.
Dan akhirnya penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga Allah
membalas kebaikan yang telah diberikan kepada penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun masih terdapat kekurangan. Untuk itu Penulis mengharapkan masukan
berupa kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Terima kasih.
Medan,
Penulis,
Maret 2014
Ali Perdana Kabreta
NIM. 509321008
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..........................................................................................................
i
ABSTRACT ........................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................
iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
v
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
x
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................
6
C. Batasan Masalah .................................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..............................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ...............................................................................
7
F. Manfaat Penelitian .............................................................................
7
BAB II. KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN
HIPOTESIS
A. Kajian Teoritis ...................................................................................
9
1. Hakekat Perhatian Orangtua...........................................................
9
a. Pengertian Perhatian ..................................................................
9
b. Pengertian Orangtua ...................................................................
10
c. Pengertian Perhatian Orangtua ...................................................
11
d. Perilaku Perhatian Orangtua ..................................................... .
13
e. Macam dan Jenis Perhatian Orangtua .........................................
13
f. Upaya Orangtua Memberi Perhatian ...........................................
15
g. Peran Perhatian Orangtua ..........................................................
16
2. Hakekat Disiplin Belajar ...............................................................
17
a. Pengertian Disiplin Belajar ........................................................
17
b. Tujuan Disiplin Belajar .............................................................
19
c. Fungsi Disiplin Belajar ..............................................................
21
v
d. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar ................
21
e. Upaya Orangtua dalam Pembentukan Dan Mengembanghkan
disiplin belajar anak ...................................................................
23
3. Hakekat Hasil Belajar.....................................................................
25
B. Kerangka Berpikir ..............................................................................
28
1. Pengaruh Perhatian Orangtua terhadap Disiplin Belajar ....................
28
2. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar .............................
29
C. Pengajuan Hipotesis ...........................................................................
29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
31
B. Jenis Penelitian ...................................................................................
31
C. Populasi dan Sampel .........................................................................
31
D. Metode Penelitian .............................................................................
33
E. Variabel Penelitian ............................................................................
33
F. Devenisi Operasional .........................................................................
34
G. Teknik Pengumpulan Data ................................................................
35
H. Instrumen Pengumpul Data ...............................................................
35
I. Uji Coba Instrumen ............................................................................
37
J. Teknik Analisis Data ...........................................................................
44
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data Variabel Penelitian ...................................................
47
1. Perhatian Orangtua .............................................................................
47
2. Disiplin Belajar ..................................................................................
48
3. Hasil Belajar........................................................................................
49
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian......................................
50
1. Perhatian Orangtua .............................................................................
50
2. Disiplin Belajar ..................................................................................
51
3. Hasil Belajar........................................................................................
52
C. Uji Hipotesis ......................................................................................
53
vi
1. Terdapat Pengaruh yang berarti antara perhatian orangtua dengan
Disiplin belajar ...................................................................................
53
2. Terdapat Pengaruh yang berarti antara disiplin belajar dengan hasil
belajar .................................................................................................
54
D. Koefisien Determinasi .......................................................................
55
1. Koefisien Determinasi perhatian orangtua (X 1 ) terhadap Disiplin
belajar (X 2) .........................................................................................
55
2. Koefisien Determinasi disiplin belajar (X 2 ) dengan hasil belajar (Y)
E. Temuan Penelitian .............................................................................
55
F. Pembahasan Penelitian ......................................................................
57
G. Keterbatasan Penelitian .....................................................................
58
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................................
60
B. Saran ...................................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
62
LAMPIRAN-LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jumlah Siswa Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi ...................................................................
32
Tabel 2. Jumlah sampel penelitian .......................................................................
33
Tabel 3 Penskoran butir angket perhatian orangtua .............................................
36
Tabel 4 kisi-kisi angket perhatian orangtua .........................................................
36
Tabel 5 Penskoran angket disiplin belajar ...........................................................
36
Tabel 6 kisi-kisi angket disiplin belajar ...............................................................
37
Tabel 7 Distribusi frekuensi variabel perhatian orangtua (X 1 ) ............................
47
Tabel 8 Distribusi frekuensi variabel disiplin belajar (X 2 ) ..................................
48
Tabel 9 Distribusi frekuensi variabel hasil belajar (Y) ........................................
49
Tabel 10 Tingkat kecendenderungan perhatian orangtua (X 1 ) ............................
51
Tabel 11 Tingkat kecendenderungan disiplin belajar (X 2 ) ..................................
51
Tabel 12 Tingkat kecendenderungan hasil belajar (Y) ........................................
52
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Paradigma Penelitian ............................................................................
30
Gambar 2 Histogram Skor Variabel Perhatian Orangtua (X 1 ) .............................
48
Gambar 3 Histogram Skor Variabel Disiplin Belajar (X 2 ) ...................................
49
Gambar 4 Histogram Skor Variabel Hasil Belajar (Y) .........................................
50
Gambar 5 Gambaran umum Hubungan Variabel..................................................
53
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket perhatian orangtua (X 1) ......................................................
63
Lampiran 2. Tabel validitas angket perhatian orangtua ......................................
66
Lampiran 3. Perhitungan validitas angket perhatian orangtua ............................
67
Lampiran 4. Perhitungan reliabilitas angket perhatian orangtua ........................
70
Lampiran 5. Angket disiplin belajar (X 2) ............................................................
72
Lampiran 6. Tabel validitas angket disiplin belajar ............................................
75
Lampiran 7. Perhitungan validitas angket disiplin belajar ..................................
76
Lampiran 8. Perhitungan reliabilitas angket disiplin belajar ..............................
79
Lampiran 9. Data variabel penelitian ..................................................................
81
Lampiran 10. Perhitungan distribusi frekuensi, median, modus, harga rata-rata,
standar deviasi dari data variabel penelitian ................................
83
Lampiran 11. Identifikasi tingkat kecenderungan data variabel .........................
92
Lampiran 12. Perhitungan koefisien korelasi antara variabel penelitian ............
96
Lampiran 13. Perhitungan koefisien determinasi antara variabel penelitian ......
101
Lampiran 14. Foto dokumentasi .........................................................................
103
x
BAB. I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bangsa Indonesia saat ini dihadapkan pada berbagai kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Sejalan dengan itu maka dibutuhkan sumber daya
manusia yang memiliki kemampuan, keterampilan, kedisiplinan, kemandirian
untuk mengimbangi pemahaman IPTEK dengan bangsa lain. Salah satu indikator
dan perbaikan mutu sumber daya manusia adalah melalui pendidikan.
Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas individu yang
secara langsung atau tidak langsung untuk mengikuti laju perkembangan ilmu
pengetahuan. Pendidikan juga merupakan bagian yang integral dari kehidupan
masyarakat, oleh karena itu pendidikan harus dirancang dan dilaksanakan dalam
kaitan harmonis dan selaras dengan kebutuhan pembangunan masyarakat
Pendidikan bersifat universal, dapat diakses dan dimiliki oleh semua anak
bangsa karena pendidikan sekaligus merupakan hak bagi setiap warga negara.
Oleh karena itu setiap orang berhak mendapatkan pendidikan yang layak bagi
kehidupan. Hal ini seperti diatur dalam UUD 1945 Bab XIII pasal 31 ayat I yang
berbunyi, “setiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran” (Buku saku
anggota Golkar 1983-1988). Sesuai dengan Undang-undang tersebut bahwa setiap
warga berhak mendapatkan pengajaran dalam arti pendidikan baik itu secara
formal maupun informal. Seperti yang kita ketahui bahwa pendidikan formal
adalah pendidikan dibangku sekolah, sedangkan pendidikan informal adalah
pendidikan diluar dari lingkungan sekolah yang salah satunya adalah pendidikan
1
2
dalam keluarga. Pendidikan keluarga merupakan pendidikan yang paling utama,
sehingga sering disebutkan bahwa keluarga merupakan cerminan anak. Baik
buruknya pendidikan anak berawal dari pendidikan keluarga. Keluarga yang
dimaksud adalah orangtua kandung, karena yang pertama memberikan pendidikan
adalah orangtua kandung, sehingga dapat dikatakan bahwa pendidikan yang
pertama dan utama adalah orangtua kandung. Sebagai pendidik dalam keluarga
orangtua harus memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap kegiatan atau
kemajuan dan perkembangan anak. Karena orangtua memiliki peranan dan
tanggung jawab yang besar terhadap anak-anaknya. Bentuk tanggung jawab
orangtua kepada anak dapat dilihat dari seberapa besar tingkat perhatian orangtua
yang diberikan kepada anaknya, baik dirumah maupun di sekolah. Dengan adanya
perhatian tersebut secara alami akan membentuk kedisiplinan belajar di dalam diri
siswa, dimana kedisiplinan belajar yang dilaksanakan anak akan meningkatkan
ilmu pengetahuan, sikap dan keterampilan.
Ketika anak sudah mulai masuk sekolah, anak akan mendapatkan berbagai
pengalaman yang akan mempengaruhi perilakunya kelak. Sekolah harus benarbenar memenuhi kebutuhan anak sebagai bekal bagi kehidupan dimasa yang akan
datang. Sebagai tempat untuk mendapatkan pendidikan selain dirumah, disekolah
seseorang akan mendapatkan berbagai macam ilmu pengetahuan dan nilai-nilai
yang berlaku dimasyarakat. Untuk mencapai hasil belajar yang baik selain
didukung oleh inteligensi yang baik, maka siswa perlu belajar dengan baik. Dalam
proses belajar penulis memegang perinsip diantaranya adalah keteraturan,
kedisiplinan dan konsentrasi. Siswa harus teratur mengikuti pelajaran, teratur
membaca buku-buku pelajaran serta teratur dalam menyimpan perlengkapan
3
belajar. Selain itu siswa perlu disiplin, dengan jalan kedisiplinan seseorang akan
melaksanakan pedoman-pedoman yang baik di dalam usaha belajar. Dengan
usaha yang baik maka siswa akan mendapatkan hasil belajar yang baik pula.
Selain itu disiplin juga dibutuhkan siswa ketika mereka masuk dalam dunia
pekerjaan, sehingga kedisiplinan yang terbentuk ketika mereka di sekolah menjadi
kebiasaan saat bekerja kelak.
Disiplin mutlak diperlukan baik di rumah maupun di sekolah untuk
mendukung pendidikan dan proses belajar mengajar. Tanpa adanya disiplin hasil
belajar menjadi tidak maksimal. Kedisiplinan di rumah dapat membantu
tercapainya hasil belajar yang baik. Demikian juga dengan kedisiplinan di
sekolah. Berbagai macam aturan ditetapkan sekolah untuk membentuk perilaku
disiplin tidak hanya untuk murid namun juga bagi seluruh warga sekolah. Disiplin
dapat diartikan sebagai cara siswa berperilaku, menyesuaikan diri dan mengikuti
aturan-aturan yang sudah ditetapkan baik oleh sekolah, keluarga maupun
masyarakat.
Disiplin harus dapat dijalankan dengan konsisten dan jelas sesuai dengan
peraturan dan tata tertib yang telah ditetapkan, sehingga anak akan terbiasa hidup
dengan teratur. Bagi anak yang hidup agak longgar dari peraturan tata tertib dalam
keluarga, akan mereaksi negatif terhadap peraturan tata tertib tersebut. Reaksi
negatif itu timbul karena peraturan tata tertib tersebut sangat berat baginya.
Berbagai macam aturan yang dibuat di sekolah berlaku selama siswa berada di
lingkungan sekolah. Dengan adanya tata tertib siswa maka setiap tindakan dan
perilaku siswa di sekolah akan selalu dikontrol, sehingga kedisiplinan siswa di
sekolah dapat tercipta. Untuk menciptakan kedisiplinan siswa di sekolah, SMK
4
Negeri 1 Merdeka Berastagi menetapkan tata tertib siswa. Dalam tata tertib
tersebut diatur segala kewajiban siswa, larangan siswa dan sanksi yang akan
diterima siswa. Selain menetapkan tata tertib sekolah juga menetapkan jenis-jenis
pelanggaran yang tidak boleh dilakukan oleh siswa. Tata tertib dan jenis-jenis
pelanggaran ini diberitahukan pula oleh pihak sekolah kepada orangtua murid.
Setelah siswa tidak lagi berada di lingkungan sekolah siswa juga dituntut untuk
disiplin sesuai dengan aturan dan norma yang berlaku di tempat dia berada.
Pada saat penulis melaksanakan PPLT di SMK Negeri 1 Merdeka
Berastagi, penulis mengamati bahwa hampir setiap hari ada orangtua siswa datang
karena panggilan dari sekolah, salah satu penyebabnya adalah cabut pada saat
proses pembelajaran. Ini diambil berdasarkan dokumentasi foto saat siswa
mendapat hukuman. Pada saat itu penulis mendapat giliran piket di BP. Dari
proses tanya jawab antara orangtua dan anak didik, penulis mengetahui bahwa si
anak tersebut kurang mendapat perhatian orangtua, ini diketahui dari penjelasan
orangtua bahwa dia seorang petani sayuran yang setiap hari pergi ke kebun dan
pulang pada sore, saat tiba dirumah orangtua mengalami kelelahan saat bekerja,
sehingga orangtua menjadi tidak memiliki komunikasi dengan anak, baik dalam
proses belajar anak. Dari penjelasan tersebut penulis menduga bahwa anak
tersebut tidak diperhatikan disiplin belajarnya setiap malam. Dari kurangnya
disiplin belajar tersebut penulis memprediksi bahwa hasil belajar juga rendah.
Dengan adanya dugaan tersebut kemungkinan siswa tidak akan mampu untuk
mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dimasa yang akan
datang.
5
Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan guru SMK Negeri 1
Merdeka Berastagi diketahui bahwa siswa memiliki nilai ulangan yang rendah itu
dibuktikan dengan data pada lampiran 15. Penulis menduga bahwa hasil tersebut
dipengaruhi oleh disiplin belajar anak sebelum melakukan ujian ulangan di
sekolah. Dikarenakan bahwa kedisiplinan sehari-hari di sekolah akan tercermin
pada disiplin belajar anak. Kedisiplinan itu antara lain tidak disiplin dalam
mematuhi aturan-aturan disekolah.
Pelanggaran-pelanggaran yang sering dilakukan oleh siswa di sekolah
antara lain: terlambat datang ke sekolah, tidak mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan oleh guru, tidak mengikuti pelajaran tanpa izin atau cabut dibuktikan
dengan lampiran 15. Penulis juga menduga bahwa ketidakdisiplinan siswa ketika
berada di luar lingkungan sekolah antara lain: bermain sepulang sekolah tanpa
mengenal waktu, tidak mengerjakan pekerjaan rumah, tidak mempelajari lagi
pelajaran yang sudah diperoleh di sekolah.
Berdasarkan uraian diatas penulis menduga bahwa masih banyak siswa
SMK Negeri 1 Merdeka kurang kedisiplinannya. Hal itu dikarenakan orangtua
mereka kurang memprihatikan masalah pendidikan mereka sehingga mereka pun
menjadi tidak disiplin untuk belajar. Oleh sebab itu, peneliti ingin meneliti:
“PENGARUH
PERHATIAN
ORANGTUA
TERHADAP
DISIPLIN
BELAJAR DALAM KAITANNYA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA
SMK NEGERI 1 MERDEKA BERASTAGI PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF”.
6
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah seperti diuraikan di atas, maka
masalah dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Kurangnya perhatian orangtua.
2. Rendahnya kedisiplinan belajar siswa.
3. Rendahnya hasil belajar yang dicapai siswa.
4. Banyaknya kegiatan siswa di luar rumah.
5. Siswa mengikuti organisasi sosial sehingga menyita waktu untuk belajar.
6. Adanya dugaan bahwa disiplin belajar anak didik dipengaruhi oleh perhatian
orangtua.
7. Adanya dugaan bahwa hasil belajar anak didik dipengaruhi oleh disiplin
belajar
C. Batasan Masalah
Untuk memberikan ruang lingkup yang jelas dan terarah serta mengingat
kemampuan penulis yang terbatas maka perlu dilakukan pembatasan masalah
dalam penelitian ini, sebagai berikut:
1. Dalam penelitian ini hanya meneliti mengenai perhatian orangtua siswa SMK
Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif.
2. Dalam penelitian ini hanya meneliti kedisiplinan belajar siswa SMK Negeri 1
Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif.
3. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar khusus mata pelajaran program
keahlian teknik otomotif semester ganjil tahun ajaran 2013/2014.
7
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah, maka peneliti mengajukan rumusan masalah penelitian ini
sebagai berikut:
1. Apakah terdapat pengaruh yang berarti antara perhatian orangtua dengan
disiplin belajar pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program
Keahlian Teknik Mekanik Otomotif ?
2. Apakah terdapat pengaruh yang berarti antara disiplin belajar dengan hasil
belajar pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian
Teknik Mekanik Otomotif ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh antara perhatian orangtua dengan disiplin belajar
pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik
Mekanik Otomotif.
2. Untuk mengetahui pengaruh antara disiplin belajar dengan hasil belajar pada
Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik Mekanik
Otomotif .
F. Manfaat Penelitian
Dari penelitian yang akan dilakukan nantinya, diharapkan dapat
bermanfaat sebagai berikut:
8
1. Manfaat Teoritis
a. Untuk mengembangkan ilmu pengetahuan tentang perhatian orangtua
terutama dalam mengawasi anak untuk mengembangkan konsep-konsep
dalam pendidikan dan memberikan pengetahuan, yang berhubungan dengan
hasil belajar khusus mata pelajaran Program Keahlian Teknik Mekanik
Otomotif.
b. Hasil penelitian yang dilaksanakan penulis dapat memberikan informasi
kepada orangtua dalam meningkatkan usahanya untuk memberikan perhatian
kepada anaknya agar menanamkan disiplin dalam belajar.
c. Hasil penelitian yang dilaksanakan penulis dapat dijadikan sebagai umpan
balik bagi guru dalam rangka meningkatkan kerja sama dengan orangtua
siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Memberikan informasi tentang pengaruh perhatian orangtua terhadap disiplin
belajar pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian
Teknik Mekanik Otomotif .
b. Memberikan informasi tentang pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar
pada Siswa SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Program Keahlian Teknik
Mekanik Otomotif.
62
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, dan Supriyono, 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arikunto, S., (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
PT. Rineka Cipta.
Arikunto, S., (2003). Manajemen penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Dodson, Fitzhugh, 1996. Mendisiplinkan Anak Dengan Kasih Sayang. Jakarta:
PT. BPK Gunung Mulia
Hakim, Thursam. 2002. Mengatasi rasa tidak percaya diri. Jakarta: Puspa Swara.
Hasan. 2003. Pokok-pokok Materi Statistik 1 (Statistik Deskriptif). Jakarta:
PT. Bumi Aksara
Hurlock, Elizabeth B., 1978. Perkembangan Anak. Terkemahan Dr. Mer.
Meitasari Tjandrasa. Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama
hhtp://id.wikipedia.org/wiki/belajar diakses tanggal 6 April 2014
Patmonodewo, Dr. Soemiarti, 2003. Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta: PT.
Aneka Cipta Jakarta.
Schaefer, Charles, 1997. Bagaimana Membimbing, Mendidik dan
Mendisiplinkan Anak Secara Efektif. Terjemahan sirait. Jakarta : Radar
Jaya Offset.
Shochib, Moh., 2000. Pola Asuh Orang Tua. Jakarta: Rineka Cipta.
Soetjipto, dan kosasi, 2004. Profesi Keguruan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Steede, Kevin, 1998. 10 Kesalahan Orangtua dalam Mendidik Anak.
Terjemahan Gogona Gultom. Jakarta : PT. Tangga Pustaka
Steve & Shaaron, 2006. Mendidik Anak Dengan Cinta. Terjemahan Danan
Priyatmoko. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
Sudjana, (2005). Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung.
Sudjana, Nana. 1998. Penelitian Dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar
Baru
Suryabrata, Sumadi,2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PTRajagrafindo
Persada
Tandry, Novita, 2010. Bad Behaviour, Tantrums, and Tempers. Jakarta : PT.
Elex Media Komputindo
Winkel. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia.
Yacub, H., 2005. Orangtua Bijaksana & Generasi Penerus Yang Sukses.
Medan.