PENGARUH BERMAIN PESAN BERANTAI TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK NEGERI PEMBINA KOTA BINJAI TAHUN AJARAN 2013/2014.

PENGARUHBERMAIN PESAN BERANTAI TERHADAP
KEMAMPUAN BERBICARA ANAK USIA 5-6 TAHUN
DI TK NEGERI PEMBINA KOTA BINJAI
TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :
INA HIJRAYANIA HASIBUAN
NIM 1103113027

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014

PENGARUH MEDIA PLAYDOUGH TERHADAP
PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA
5-6TAHUN DI TK MESJID AGUNG
MEDAN TAHUN AJARAN
2013/2014

SKRIPSI

Oleh :
NURUL HUDA SIREGAR
NIM 1103113039

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan kesehatan serta rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Bermain Pesan Berantai terhadap
Kemampuan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak-kanak Negeri
Pembina Kota Binjai Tahun Ajaran 2013/2014” yang disusun untuk memperoleh
gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
Dengan penuh rasa hormat, penulis menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada yang teristimewa Ibunda Harnismah Lubis dan
Ayahanda Amiruddin Hasibuan atas segala kasih sayang dan do’a, motivasi, serta
dukungan moril maupun materil yang selalu diberikan dengan tulus selama ini
kepada penulis.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membimbing dan mendukung penulis dalam penyusunan skripsi ini, oleh karena
itu penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang
terhormat :
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan FIP UNIMED
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku pembantu dekan dekan I Fakultas
Ilmu Pendidikan UNIMED

iv

4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, selaku pembantu dekan II Fakultas Ilmu
Pendidikan UNIMED.
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut,M.Pd, selaku pembantu dekan III Fakultas
Ilmu Pendidikan UNIMED
6. Ibu Dra.Hj.Nasriah, M.Pd, selaku Ketua Prodi PAUD dan selaku dosen
pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan
arahan, bimbingan berupa ilmu serta kasih sayangnya sejak penulisan
skripsi ini sampai selesai.
7. Ibu Dra. Dorlince Simatupang, M.Pd, Kamtini, S.Pd, M.Pd dan Bapak
Drs. Jasper Simanjuntak M.Pd selaku dosen penguji akademik yang telah
memberikan masukan dan saran-saran dari perencanaan penelitian hingga
selesainya penyusunan skripsi ini.
8. Ibu Dra. Dorlince Simatupang, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik
yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran dalam perkuliahan.
9. Bapak dan Ibu Dosen, dan staf pegawai Prodi PG-PAUD Ibu Ika Suryani,
SPd yang memberi kelancara kepada saya dalam penyelesaian skripsi ini.
10. Ibu Juli Astuti, SPd selaku Kepala Sekolah TK Negeri Pembina Kota
Binjai yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
11. Guru-guru kelas tempat saya melaksanakan penelitian, yang telah
membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
12. Kepada Nenek saya Hj. Halimah Nst, abang dan adik-adik tercinta Ikhsan
Akmal Sitompul, Iqlima Hasibuan dan Nadhilah Hasibuan yang tidak

iii

henti-hentinya memberikan do’a, kasih sayang, bantuan dan semangat
kepada penulis dalam menyelesaikan perkuliahan dan skripsi ini.
13. Sahabat-sahabat tersayang, Fauziah Haqiqi, Febri Anshari, Maya Sari,
Refika Meydila, Nurul Huda Siregar, dan Debie Riziah Pulungan yang
telah memberikan do’a dan semangat serta bantuan kepada saya dalam
menyelesaikan perkuliahan hingga skripsi ini.
14. Teman – teman seperjuangan PG-PAUD 2010 yang tidak dapat saya
sebutkan namanya satu persatu yang turut memberikan bantuan dan
semangat.
15. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu
telah membantu dan memberi semangat penulis dalam menyelesaikan
skripsi dan perkuliahan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan
penulis juga berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan
khususnya pada pendidikan anak usia dini.

Binjai,

Juli 2014

Penulis

Ina Hijrayania Hsb
NIM. 1103113027

iv

ABSTRAK

Ina Hijrayania Hasibuan, NIM : 1103113027. Pengaruh Bermain Pesan
Berantai terhadap Kemampuan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun di TK
Negeri Pembina Kota Binjai Tahun Ajaran 2013/2014

Permasalahan dalam penelitian ini adalah tentang kemampuan berbicara
anak, kata-kata yang diucapkan anak kurang tepat dan kurang lancar sehingga
membuat teman-temannya kurang mengerti ucapan anak, kemudian tampak ada
anak yang pendiam, anak tersebut suaranya kurang jelas saat berbicara. Anak
juga kurang mampu mendengarkan serta mengulang cerita/kalimat yang
disampaikan guru.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi penelitian ini adalah
seluruh anak kelompok B yang ada di TK Negeri Pembina Kota Binjai yang
berjumlah 73 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara acak yaitu dengan
undian, dimana saat pengambilan pertama yaitu kelas B1 sebagai kelas
eksperimen dan pengambilan kedua sebagai kelas kontrol yaitu kelas B2. Teknik
pengumpulan data melalui observasi. Analisis data menggunakan uji normalitas,
uji homogenitas dan uji hipotesis.
Hasil analisis data observasi akhir kemampuan berbicara anak dengan
menggunakan uji homogenitas, diperoleh nilai fhitung (0,1737) < nilai ftabel (1,9664)
dari hasil tersebut menunjukkan bahwa kedua data bersifat homogen. Kemudian
dari uji hipotesis dengan menggunakan uji-t pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh
thitung (10,248) > ttabel (1,6905). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari bermain pesan berantai
terhadap kemampuan berbicara anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota
Binjai..

i

DAFTAR ISI

Halaman
ABSTRAK..........................................................................................

i

KATA PENGANTAR....................................................................... .

ii

DAFTAR ISI.......................................................................................

v

DAFTAR TABEL...............................................................................

vii

DAFTAR GAMBAR.........................................................................

viii

DAFTAR LAMPIRAN......................................................................

xi

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.................................................................

1

1.2 Identifikasi Masalah.........................................................

5

1.3 Pembatasan Masalah..........................................................

5

1.4 Rumusan Masalah............................................................

5

1.5 Tujuan Penelitian...............................................................

6

1.6 Manfaat Penelitian.............................................................

6

BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori..............................................................

7

2.1.1 Kemampuan Berbicara..................................

7

2.1.1.1 Pengertian Berbicara.....................................

7

2.1.1.2 Kemampuan Berbicara Anak........................

9

2.1.1.2.1 Karateristik Kemampuan Berbicara Anak..

10

2.1.1.2.2 Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan
Berbicara Anak..........................................

12

Bermain Pesan Berantai.............................

13

2.1.2.1 Pengertian Bermain Pesan Berantai...........

13

2.1.2.2 Cara Bermain Pesan Berantai....................

14

2.1.2.3 Prosedur Bermain Pesan Berantai..............

14

2.1.2.4 Manfaat Bermain Pesan Berantai...............

15

2.1.2

v

2.2

Kerangka Berpikir..........................................................

16

2.3

Hipotesis Penelitian.......................................................

18

BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian................................................................

19

3.2 Populasi dan sampel........................................................

19

3.3 Variabel Penelitian..........................................................

20

3.4 Defenisi Operasional........................................................

21

3.5 Rancangan Penelitian.......................................................

21

3.6 Teknik Pengumpulan Data..............................................

22

3.7 Teknik Analisis Data.......................................................

23

3.8 Lokasi dan waktu Penelitian............................................

27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian................................................................

28

4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian........................................

28

4.1.2 Analisis Data Hasil penelitian..................................

31

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian...........................................

33

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan......................................................................

39

5.2 Saran................................................................................

39

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................

41

vi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Rancangan Penelitian.................................................................................

21

Tabel 3.2. Instrumen Penelitian Kemampuan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun.........

23

Tabel 3.3. Jadwal Penelitian........................................................................................

27

Tabel 4.1. Data Nilai Observasi Akhir Kelas Eksperimen..........................................

29

Tabel 4.2. Data Nilai Observasi Akhir Kelas Kontrol................................................

29

Tabel 4.3. Ringkasan Uji Normalitas dan Uji Liliefors...............................................

30

Tabel 4.4 Ringkasan Uji Homogenitas........................................................................

31

Tabel 4.5. Ringkasan Uji-t...........................................................................................

32

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Gambar diagram nilai rata-rata kelas eksperimen
dan kelas kontrol.....................................................................................

21

Gambar 4.2 Gambar gedung dan halaman bermain anak..........................................

36

Gambar 4.3.Gambar Kegiatan Pembuka.........................................................................

36

Gambar 4.4. Peneliti membagi anak menjadi dua kelompok
serta memberi tahu tentang aturan bermain..............................................

37

Gambar 4.5 Peneliti membisikkan kalimat yang akan di sampaikan
secara berantai kepada anak......................................................................

Gambar 4.6 Peneliti menyimak ucapan yang disampaikan anak...............................

37
38

Gambar 4.7. Anak melanjutkan pesan yang diterimanya kepada
temannya hingga ke anak terakhir..........................................................

viii

38

BAB I
PENDAHULUAN

I.1 Latar Belakang
Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam pembangunan suatu negara.
Pendidikan merupakan upaya meningkatkan kualitas dan sumber daya manusia karena
pendidikan dapat mengubah pola pikir seseorang dalam mencapai tujuan kehidupan serta
wawasan kepada anak untuk membentuk kepribadian sehingga anak memiliki kesiapan dalam
menyesuaikan diri terhadap perubahan-perubahan yang terjadi dalam berbagai kehidupan
masyarakat dan negara.
Pendidikan perlu dimulai sejak dini karena pendidikan yang tepat sejak usia dini akan
menjadi dasar yang

mempengaruhi anak untuk perkembangan selanjutnya. Pendidikan

diselenggarakan sejak usia dini yang bertujuan untuk mengembangkan seluruh aspek
perkembangan yang dimiliki anak,sebagaimana juga dijelaskan dalam UU Sisdiknas No.20
Tahun 2003 Bab I butir 14 mengemukakan bahwa :
Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan
rohani agar anak memiliki kesiapan unuk memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang berupaya untuk meletakkan dasar
pendidikan kearah sikap, pengetahuan, keterampilan, berbahasa serta kesehatan jasmani dan
rohani. Anak usia dini (0-6 tahun) disebut sebagai masa golden age dimana pada usia ini anak
sangat peka untuk menerima berbagai rangsangan sebagai upaya pengembangan seluruh potensi
yang dimilikinya. Salah satu bidang pengembangan dalam kemampuan dasar anak usia dini

adalah pengembangan bahasa dalam hal berbicara. Berbicara bagi anak usia dini merupakan
suatu ungkapan secara lisan untuk menyampaikan keinginan, pikiran, harapan, permintaan dan
lain-lain. Dalam pengembangan berbicara anak, perlu di rancang kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan prinsip pembelajaran untuk anak usia dini.
Prinsip pendidikan anak usia dini yaitu belajar sambil bermain atau bermain sambil
belajar. Bermain merupakan sarana anak untuk belajar yang menyenangkan sebab dunia anak
merupakan dunia bermain. Pembelajaran di PAUD hendaknya disusun sedemikian rupa sehingga
menyenangkan, membuat anak tertarik dan tidak terpaksa. Guru harus memperhatikan
karateristik dan unsur-unsur edukatif dalam kegiatan bermain tersebut sehingga anak dapat
mengembangkan berbagai pengalaman, kemampuan dan keterampilannya.
Anak menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan orang lain melalui berbicara.
Menurut Haryadi dan Zamzami (dalam Suhartono, 2005:20) mengungkapkan bahwa “berbicara
pada hakikatnya merupakan proses berkomunikasi, sebab didalamnya terjadi pesan dari suatu
sumber ke tempat lain”. Selain itu Syaodih (2010:9) mendefinisikan “berbicara merupakan alat
berpikir dan berkomunikasi dengan orang lain”. Melalui berbicara, anak mempelajari bunyibunyi yang mengandung arti dan berusaha mengkomunikasikan dengan orang lain disekitarnya.
Sehingga berbicara dapat diartikan, yaitu suatu penyampaian pikiran, informasi atau pesan
kepada orang lain secara lisan.
Kemampuan berbicara menjadi sangat penting karena tidak dapat dipungkiri bahwa
dalam kehidupan sehari-hari manusia selalu berinteraksi dengan sesama manusia. Seseorang
yang memiliki kemampuan berbicara yang baik akan mudah dalam bergaul. Dengan kemampuan

berbicara yang dimiliki, seseorang akan dapat menyampaikan segala pesan dengan mudah
dipahami sehingga komunikasi yang dilakukan berjalan lancar kepada siapa saja
Berbicara bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran, perasaan serta informasi
kepada orang lain. Berbicara merupakan salah satu pengembangan kemampuan anak dalam
bidang berbahasa. Anak-anak yang memiliki kemampuan berbicara yang baik, pada umumnya
memiliki kemampuan dalam mengungkapkan pemikiran, perasaan, serta tindakan interaktif
dengan lingkungannya. Kemampuan berbicara anak akan ditunjukkan oleh anak mampu
berbicara dengan lancar, mampu mengucapkan kata-kata dengan tepat dan benar, memahami
kata-kata dan kemampuan berkomunikasi.
“Salah satu teknik pengajaran keterampilan berbicara anak yaitu dengan cerita
berantai/pesan berantai” (Tarigan, 2003:102). Selain itu, Naisaban (2002:2) mengatakan bahwa
“pesan berantai merupakan permainan rakyat yang dapat membuat anak gembira dan mengasah
berbagai kecerdasan anak”.Bermain pesan berantai adalah suatu cara untuk melatih berbicara
yang baik dan benar karena dalam permainan ini, anak dituntut agar dapat menyampaikan katakata yang sama seperti yang di sampaikan oleh temannya. Melalui bermain pesan berantai ini
diharapkan dapat mengembangkan kemampuan berbicara anak usia 5-6 tahun di TK Negeri
Pembina Kota Binjai. Seperti pada penelitian yang dilakukan oleh Rahmawati pada tahun 2012
dengan judul peningkatan kemampuan berbahasa anak melalui permainan pesan berantai di
PAUD Melati Kota Padang disimpulkan bahwa bermain pesan berantai dapat meningkatkan
kemampuan berbahasa anak.
Berdasarkan hasil pengamatan yang penulis lakukan di TK Negeri Pembina Kota Binjai
pada kelas B terlihat bahwa kemampuan berbicara anak kurang baik, hal ini dikarenakan guru
kurang menvariasikan kegiatan untuk mengembangkan kemampuan berbicara anak sehingga

anak terlihat kurang bersemangat dan kurang respon terhadap kegiatan pembelajaran. Dari 26
orang anak pada kelas B1, terdapat 16 orang anak yang mengalami kemampuan berbicara yang
kurang baik. Di kelas ini terlihat ketika anak berbicara, kata-kata yang diucapkannya kurang
tepat dan kurang lancar sehingga membuat teman-temannya kurang mengerti ucapan anak,
kemudian tampak ada anak yang pendiam, anak tersebut suaranya kurang jelas saat berbicara.
Anak juga kurang mampu mendengarkan serta mengulang cerita/kalimat yang disampaikan guru.
Kemampuan berbicara anak pada kelas tersebut belum sesuai dengan karateristik capaian
perkembangan bahasa anak taman kanak-kanak berdasarkan acuan standar pendidikan anak usia
dini menurut peraturan menteri No. 58 tahun 2009, yang terdiri dari pengembangan menyimak
perkataan orang lain, mengerti beberapa perintah, mengulang kalimat yang lebih kompleks,
mengutarakan pendapat/pikiran kepada orang lain dan menyatakan kembali isi pembicaraan yang
dilakukan. Dengan begitu dapat disimpulkan bahwa untuk mengembangkan kemampuan
berbicara anak dapat dilakukan dengan kegiatan yang bervariasi agar kemampuan berbicara anak
menjadi lebih baik yaitu salah satunya dengan kegiatan bermain pesan berantai.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian
yang berjudul “Pengaruh Bermain Pesan Berantai terhadap Kemampuan Berbicara Anak
Usia 5-6 Tahun di TK Negeri Pembina Kota Binjai Tahun Ajaran 2013/2014”

1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka permasalahan yang dapat diidentifikasi adalah
:
1. Kurangnya kemampuan anak berbicara dengan baik dan benar
2. Kurangnya kemampuan anak berbicara dengan lancar
3. Rendahnya kemampuan anak mengulang kalimat yang disampaikan

4. Kurangnya variasi kegiatan bermain yang dilakukan guru untuk mengembangkan
kemampuan berbicara anak

1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka peneliti akan membatasi masalah yang
akan dikaji yaitu pada pengaruh bermain pesan berantai terhadap kemampuan berbicara anak
usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Binjai Tahun Ajaran 2013/2014.

1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah melalui bermain pesan
berantai dapat mempengaruhi kemampuan berbicara anak usia 5-6 tahun di TK Negeri
Pembina Kota Binjai Tahun Ajaran 2013/2014?”

1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kemampuan berbicara anak usia
5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Binjai Tahun Ajaran 2013/2014 melalui bermain
pesan berantai.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat yaitu:
1.6.1

Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi sumbangan untuk pengembangan

ilmu pendidikan anak usia dini, yang berkaitan dengan bermain pesan berantai dalam
mengembangkan kemampuan berbicara anak.

1.6.2
1.

Manfaat Praktis

Bagi anak
Agar dapat meningkatkan kemampuan berbicara anak.

2. Bagi guru
Sebagai bahan masukan untuk menggunakan permainan pesan berantai dalam
pembelajaran khususnya berkaitan dengan pengembangan kemampuan berbicara anak di
sekolah.
3. Bagi Sekolah
Sebagai masukan untuk menggunakan bermain pesan berantai dalam pengembangan
kemampuan berbicara anak.
4. Bagi Penulis
Meningkatkan wawasan dengan penelitian

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1

Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data pada sub bab

sebelumnya maka dapat diambil kesimpulan, yaitu :
1. Hasil observasi kemampuan berbicara anak kelas eksperimen memiliki
rata-rata 8,15 lebih besar dibandingkan dengan hasil observasi
kemampuan berbicara anak di kelas kontrol yang memiliki rata-rata
5,26, dapat diartikan bahwa ada pengaruh bermain pesan berantai
terhadap kemampuan berbicara anak.
2. Hasil uji hipotesis terbukti bahwa thitung (10,248) > ttabel (1,6905). Hal
tersebut sesuai dengan hasil uji hipotesis Ho ditolak

dan

Ha diterima,

sehingga dapat dinyatakan ada pengaruh yang signifikan dari bermain
pesan terhadap kemampuan berbicara anak.
5.2

Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan beberapa saran

yaitu :
1. Bagi para guru PAUD hendaknya menerapkan kegiatan bermain pesan
berantai dalam mengembangkan kemampuan berbicara anak terutama
bagi anak yang kemampuan berbicaranya masih kurang baik.

39

40

2. Bagi pihak sekolah diharapkan untuk lebih memberikan perhatian
terhadap kemampuan berbicara anak dengan mengikut sertakan guruguru mengikuti pelatihan-pelatihan yang dapat menambah wawasan
guru dalam mendukung kemampuan berbicara anak.
3. Bagi penulis hendaknya dapat mengembangkan ilmu pengetahuan
dalam

mengembangkan

kemampuan

berbicara

mengggunakan bermain pesan berantai maupun

anak

dengan

dengan kegiatan

pembelajaran lainnya, serta menambah pengalaman dan wawasan
dengan penelitian

DAFTAR PUSTAKA

Faridah.2013.Peningkatan Kemampuan Menyimak menggunakan Teknik
Permainan
Bisik Berantai (online), dalam (http://jurnal Universitas
anjungpura
Pontianak/artikel penelitian/ Peningkatan Kemampuan
Menyimak
menggunakan Teknik Permainan Bisik Berantai/pdf diakses
(9 januari 2014)
Hurlock, Elizabeth B. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga
Indriati, Etty.2011. Kesulitan Bicara & Berbahasa pada Anak. Jakarta:Prenada
Media Group
Kurniawan, Yudha. 2007. Smart Games for Kids. Jakarta: Wahyu Media, 2008.
Lestari ,Sri. 2012. Aktifitas Cerdas Pengisi Kegiatan PAUD. Jakarta:Platinum.
Mulyati.2013. Peningkatan Kemampuan Menyimak melalui Permainan Pesan
Berantai (online), vol 1, No.3, dalam (http://jurnal pesona paud/
Peningkatan Kemampuan Menyimak melalui Permainan Pesan
Berantai/pdf diakses (9 januari 2014)
Musfiroh, Tadkiroatun. 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah
Kecerdasan.Direktorat Pendidikan Nasional
Naisaban, Ludislaus. 2002. 100 Permainan Rakyat.Jakarta :Grasindo
Nugraheni, Aninditya Sri.2012.Pengajaran Bahasa Indonesia Berbasis
Karakter.Yogyakarta:mentari Pustaka
R., Moeslichatoen. 1999. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
Rineka Cipta
Rumanti, Maria Assumpta.2002. Dasar-dasar Public Relations. Jakarta:
Grasindo.
Saodih, Ernawulan.2010.Psikologi Perkembangan (online) diakses (9 januari
2014)
Soepomo.(online) .http://www.docstoch.com.proposal skripsi (diakses 9 januari 1
2014)
Sudjana. 2005.Metode Statistika. Bandung: Tarsito

41

42

Sudjana. 1992.Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Suhartono. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini, Jakarta :
Departemen Pendidikan Nasional, 2005.
Suprawoto.2012. Dok.PDF. Bisik Berantai (online) diakses (9 januari 2014)
Susanto, Ahmad. 2005. Perkembangan Anak Usia Dini, Jakarta : Prenada Media
Group
Sutawijaya, Risang.2013. Super Creative Game. Yogyakarta: Cemerlang
Tarigan,Hendry Guntur.2003. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa,
Bandung : Angkasa
Tarigan,Henry Guntur. 2003. Berbicara: Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
__________________. 2003. Berbicara: Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Tedjasaputra, Mayke S. 2001. Bermain, Mainan, dan Permainan. Jakarta:
Grasindo.
Tim Penyusun. 2013. Pedoman Penulisan Skrips Fakultas Ilmu Pendidikan.
Medan: Universitas Negeri Medan
Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009.2009. Tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini.Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional
Upi.Journal.html(online) (http://file upi.edu/directori/ diakses 9 januari 2014)

RIWAYAT HIDUP

I. Latar Belakang
a. Nama

: Ina Hijrayania Hasibuan

b. Jenis Kelamin

: Perempuan

c. Tempat / Tanggal Lahir

: Binjai, 22 April 1992

d. Agama

: Islam

e. Alamat

: Jl. Jambi No. 5A
Kel. Rambung Barat, Kota Binjai

f. Nama Orang Tua
Ayah

: Amiruddin Hasibuan

Ibu

: Harnismah Lubis

g. Pekerjaan Orang Tua

h.

Ayah

: Wiraswasta

Ibu

: PNS

Alamat Orang Tua

: Jl. Jambi No. 5A
Kel. Rambung Barat, Kota Binjai

i. Email

: inahijrayania@gmail.com

II. Riwayat Pendidikan

a. Pendidikan TK

: TK Pelita Binjai

( 1997-1998 )

b. Pendidikan SD

: SD NEGERI NO.023893 Binjai

( 1998-2004 )

c. Pendidikan SMP

: SMP NEGERI 1 Kota Binjai

( 2004-2007 )

d. Pendidikan SMA

: SMA NEGERI 1Kota Binjai

( 2007-2010 )

e. Pendidikan PT

: PG-PAUD UNIMED

( 2010-2014 )


Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

69 1648 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

26 427 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

27 386 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

8 239 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 349 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 495 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

22 441 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

9 281 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

13 449 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 520 23