Perkembangan Kepribadian Anak Pada Masa Pubertas Di Homeschooling Primagama

  PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN ANAK PADA MASA PUBERTAS DI HOMESCHOOLING PRIMAGAMA DI MEDAN (STUDI ETNOGRAFI)

  SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Syarat mendapatkan

  Gelar Sarjana Ilmu Sosial dalam Bidang Antropologi OLEH :

  SRI MAULIANI NIM :

  110905033 UNIVERSITAS SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK DEPARTEMEN ANTROPOLOGI SOSIAL MEDAN

  2015

  

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

PERNYATAAN ORIGINALITAS

PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN PADA MASA PUBERTAS DI

HOMESCHOOLING PRIMAGAMA DI MEDAN

(STUDI ETNOGRAFI)

SKRIPSI

  Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka.

  Apabila dikemudian hari terbukti lain atau tidak pernah saya nyatakan di sini, saya bersedia diproses secara hukum dan siap meninggalkan gelar kesarjanaan saya.

  Medan, Mei 2015 Sri Mauliani

  

ABSTRAK

Sri Mauliani 2015, judul skripsi: Perkembangan Kepribadian Anak

Pada Masa Pubertas Di Homeschooling Primagama. Skripsi ini terdiri dari 5

bab, 151 halaman, 7 daftar tabel, 3 daftar gambar, daftar pustaka, daftar

informan dan lampiran.

  Skripsi ini mendeskripsikan: “Perkembangan Kepribadian Pada Masa Pubertas Di Homeschooling khususnya di Homeschooling Primagama”. Kajian ini menjelaskan tentang aktivitas dan kegiatan remaja di lingkungan sekolah dan lingkungan luar sekolah serta segala yang berhubungan dengan perkembangan kepribadiannya. Unsur kepribadian yang dilihat yaitu kognitif, perasaan/emosi dan dorongan naluri serta respon seorang remaja terhadap perubahan yang dialaminya dalam masa pubertas dan pengaruh model pembelajaran

  homeschooling serta peran budaya terhadap perkembangan kepribadian remaja.

  Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tentang kehidupan remaja pada masa pubertas di homeschooling dan untuk mengetahui respon/tanggapan remaja saat mengalami masa pubertas serta untuk melihat pengaruh model pembelajaran homeschooling dan peran budaya terhadap perkembangan kepribadian seorang remaja pada masa pubertas di homeschooling.

  Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif bersifat deskriptif dengan metode observasi dan wawancara mendalam menggunakan pedoman wawancara. Peneliti mencari data dengan mengikuti secara langsung aktivitas atau kegiatan para informan saat di jam belajar atau berada di lingkungan sekolah maupun saat sedang berada di luar lingkungan sekolah selama waktu yang ditentukan dengan harapan data yang didapat lebih akurat.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran homeschooling sangat berpengaruh dalam pembentukkan kepribadian pada masa pubertas, karena dihomeschooling seorang anak berhak belajar sesuai dengan keinginan dan kemampuan yang dimilikinya. Itu yang membuat seorang anak pada masa pubetas di homeschooling tidak mengalami masa badai/labil dan tekanan seperti anak remaja pada umumnya. Hal ini disebabkan karena remaja homeschooling mempunyai kebebasan, bebas dalam dunia pendidikan maupun di luar dunia pendidikan (bebas terarah).

  Dalam hal sosialisasi, meski homeschooling adalah sekolah informal yang belajar sendiri di dalam rumah, tetapi anak homeschooling juga mempunyai teman, walau konsep pertemanan remaja homeschooling dengan remaja pada umunya berbeda, tergantung pada kepribadian seorang anak tersebut.

  Kata Kunci : kepribadian, pubertas, dan homeschooling

  Alhamdulillahirobbil ‘Alamiin. Puji dan syukur atas kehadiran Allah SWT dengan rahmat dan ridho Allah saya bisa menyelesaikan skripsi ini. Serta junjungan Nabi besar Muhammad SAW. Pada bulan ini selesai tugas akhir perkuliahan atau dengan nama lain skripsi. Dimana skripsi ini merupakan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-I bidang Antropologi Sosial di Departemen Antropologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu politik Universitas Sumatera Utara. Perjuangan selama 4 tahun perkuliahan akhirnya terselesaikan dengan waktu yang diinginkan.

  Skripsi ini membahas tentang Perkembangan Kepribadian Pada Masa Pubertas Di Homeschooling Primagama di Medan. Skripsi ini dibuat selama 4 bulan. Selama proses penulisan skripsi ini yang dengan susah payah saya menyelesaikannya. Namun dukungan, masukan, semangat, dan bimbingan yang mengalir untuk saya dari orang-orang yang saya sayangi dan yang berada di sekeliling saya, saya ucapkan banyak-banyak terima kasih yang sebesar-besarnya.

  Ucapan terima kasih dan penghargaan terbesar saya persembahkan untuk kedua orangtua yang sangat saya cintai ayah dan mama yang selalu memberikan semangat dengan repetannya dan selalu memberikan dukungan baik secara moral dan materi kepada saya. Hanya Allah yang dapat membalas semua yang telah mama dan ayah berikan kepada saya, semoga Allah memerikan mama dan ayah umur panjang, kesehatan serta rezeki yang melimpah. Terima kasih buat kakak saya Sri Yuriani dan Sri Puspita serta abang saya Muhammad Gamal yang telah mendoakan saya agar dapat dimudahkan dalam pembuatan skripsi ini, serta memberikan semangat dan selalu mendukung saya. Saya ucapkan banyak-banyak terima kasih, dan untuk seluruh keluarga besar saya terima kasih atas semua support dan dukungan yang kalian berikan kepada saya, karena berkat doa dan dukungan kalianlah skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

  Ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya saya berikan kepada ibu Nita Savitri M,Hum yang dengan sabar membimbing saya dalam proses pembuatan skripsi dan banyak membantu serta memberikan masukan kepada saya dalam menyelesaikan skripsi ini. Ibu telah banyak memberikan ilmu kepada saya. Saya ucapkan banyak-banyak terima kasih dan mungkin saya tidak dapat membalas apa yang telah ibu berikan kepada saya, yang saya bisa lakukan adalah mengerjakan skripsi ini dengan sebaik-baiknya. Hanya Allah yang dapat membalas semua yang ibu berikan kepada saya.

  Ucapkan terima kasih juga saya berikan kepada kak Rytha Tambunan M,Si yang telah memberikan banyak ide-ide kepada saya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini sampai akhir. Tema awal penelitian ini tentang “Pubertass Di Homeschooling” dan itu dari kak Rytha, makasih banyak kak atas idenya.

  Ucapkan terima kasih saya berikan kepada staff pegawai dan staff pengajar pengajar Departemen Antropologi Sosial. Terutama kepada bapak Drs.

  Zulkifli, MA selaku dosen pembimbing akademik dan juga sebagai dosen penguji skripsi saya. Selanjutnya, kepada kak Nur dan kak Sofie saya ucapkan terima kasih telah bersedia membantu kelancaran semua berkas yang saya butuhkan dari masa perkuliahan sampai skripsi ini.

  Terima kasih kepada sahabat-sahabat saya terutama kepada Richa Meliza, Rini Rezeki Utami, Suci Wulansari, dan Rama Shita Husna, tanpa terasa 4 tahun sudah kita bersama sebagai “Sahabat” dari awal semester satu sampai saat ini kalian selalu ada buat saya, selalu membantu saya, selalu orang yang saya repotin, makasih banyak atas supoort dan dukungannya terutama kepada Rini dan Richa yang bersedia menjadi pembanding dalam seminar hasil saya, dan maaf kalau terkadang saya membuat kesalahan. Semoga tidak ada kata akhir dalam pertemanan ini.

  Ucapkan terima kasih saya berikan kepada teman-teman Antropologi stambuk 2011, Fai, Jayanti, Deny, Asrul, Tyo, Nopi, laila dan untuk semuanya yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu karena jumlahnya cukup banyak. Terimakasih juga saya berikan kepada Rizki Yuwidarma adik kelas saya stambuk 2013 yang bersedia menjadi salah satu pembangding saya dalam seminar hasil, terimakasih atas saran dan masukkannya.

  Terima kasih juga saya ucapkan buat bapak Emil Salim, ST selaku kepala sekolah di Homeschooling Primagama, buat Ibu Ayu selaku receptionis di skeolah

  

homeschooling dan untuk semua guru yang mengajar di homeschooling

  Primagama ibu Nurma, ibu Vina, ibu Qisty dan lain-lain yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu, serta buat Angel dan Geby dan para remaja lainnya seperti Mira, Ikhsan yang menjadi informan penulis dalam skripsi ini.

  Akhir kata penulis sekali lagi mengucapkan banyak-banyak terima kasih kepada semua yang telah pendukung penulis dalam penulisan skripsi ini.

  Medan, Mei 2015 Penulis

  Sri Mauliani

  SRI MAULIANI, lahir pada tanggal

  29 Agustus 1993 di Medan, Sumatera Utara, Beragama Islam.

  Penulis merupakan anak ke-empat dari Bapak Satria Rizal dan Ibu Rahayu. Mempunyai dua orang kakak bernama Sri Yuriana dan Sri Puspita, serta mempunyai seorang abang bernama Muhammad Gamal Seprian dwi Putra, SE. Penulis menyelesaikan pendidikan Taman Kanak-Kanak di TK Islam pada tahun 1999, kemudian penulis menyelesaikan pendidikan Sekolah Dasar (SD)

  Negeri 060814 pada tahun 2005, selain Sekolah Dasar atau SD penulis juga belajar di Madrasah Ibtidaiyah Al-Muhajirin selama lima tahun dan tamat di tahun 2006, lalu menyelesaikan pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) Swasta Dwiwarna Medan pada tahun 2008, kemudian pendidikan Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 5 Medan pada tahun 2011. Selanjutnya penulis melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi dan lulus di Universitas Sumatera Utara Departemen Antropologi Sosial, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. Pernah berpartisipasi pada beberapa kegiatan di luar pendidikan formal, seperti:

  1. Juara harapan 1 pada lomba Pidato Bahasa Inggris Tingkat SMP 2.

  Juara 3 lomba Cerdas cermat bersama Ultra tingkat SMP 3. Peserta masa orientasi siswa (MOS) di SMA Negeri 5 Medan 4. Peserta kegiatan pendidikan dan latihan HAPRABA yang dilaksanakan

  Palang Merah Remaja Indonesia pada tahun 2008 5. Panitia kegiatan pendidikan dan latihan Hapraba yang dilaksanakan Palang

  Merah Remaja Indonesia PMR WIRA 007 SMA N 5 Medan pada tahun 2009 6. Berpartisipasi dalam Kegiatan Program Pemerintah Mewujudkan

  Indonesia Bebas Ancaman Narkoba tahun 2010 dari yayasan Lembaga Terpadu Pemasyarakatan Anti Narkoba Indonesia 7. Peserta Inisiasi Antropologi pada tahun 2011 8. Peserta dalam acara Seminar Nasional dan Deklarasi Asosiasi Ekonomi

  Politik Indonesia (AEPI) Sumatera Utara pada tahun 2011 9. Peserta Seminar Draft Buku Sejarah Berdirinya Kabupaten Pakpak Bharat pada tahun 2013

  10. Peserta Training Of Fasilitator (TOF) Tingkat Dasar Angkatan IV Departemen Antropologi Sosial pada tahun 2013 11. Panitia Seksi ADM.KESEK pada acara Penerimaan Mahasiswa Baru

  (PMB) Departemen Antropologi pada tahun 2013 12. Panitia pada acara Ulang Tahun Antropologi pada tahun 2013 13.

  Peserta pada acara Seminar Lokakarya “Implementasi Kebijakan Penanggulangan kemiskinan di Provinsi Sumatera Utara” pada tahun 2013

  14. Peserta pada acara Bedah buku “Toba Mengubah Dunia” pada tahun 2014 15.

  Panitia pada acara Hari HAM Internasional, Book Lounching “Menemukan Kembali Indonesia, Panel Diskusi Kritis dan Pemutaran Film SENYAP-The Look Of Silence, Universitas Sumatera Utara pada tahun 2014

  16. Panitia Kord.ADM.KESEK pada acara Rapat Kerja Nasional Jaringan Kekerabatan Antropologi Sei-Indonesia (RAKERNAS) pada tahun 2015.

  Pengalaman Organisasi : 1.

  Anggota OSIS SMA Negeri 5 Medan pada tahun 2009-2010 2. Anggota Palang Merang Remaja (PMR) 007 SMA Negeri 5 Medan 3.

Anggota UKMI FISIP USU Pada tahun 2012

  Ema Contact Person : 085362106635 & 087868250050

  Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, karena dengan kehadirat dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Adapun judul skripsi ini adalah tentang “ Perkembangan Kepribadian Anak Pada Masa

  

Pubertas Di Homeschooling Primagama Di Medan (Studi Etnografi)”. Skripsi

  ini merupakan salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di Departemen Antropologi Sosial, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara.

  Skripsi ini berisi kajian tentang hasil dari wawancara penulis serta hasil dari observasi pada remaja usia pubertas di Homeschooling Primagama di Kota Medan. Pada skripsi ini penulis fokus membahas mengenai perkembangan kepribadian pada masa pubertas di Homeschooling. pembahasan ini akan diuraikan dari Bab I sampai Bab V.

  Bab I pendahuluan, dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana para remaja homeschooling merespon masa pubertas (perubahan fisik dan nonfisik), dan untuk menggambarkan atau mengungkapkan bagaimana kegiatan sehari-hari remaja yang mengikuti homeschooling (aktivitas di luar sekolah maupun saat sedang belajar), serta menjelaskan tentang bagaimana perkembangan kepribadian seorang remaja yang sedang mengalami masa pubertas dilihat dari sisi kognitif, perasaan, dorongan naluri dan lain-lain yang secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, dan dengan menggunakan metode kualitatif yaitu pengamatan, wawancara mendalam dan studi kepustakaan.

  Bab 2, Mendeskripsikan jenis pendidikan informal yang ada di Kota Medan khususnya homeschooling. dibab ini juga menjelaskan tentang gambaran umum homeschooling mulai dari sejarah, pengertian dan karakteristik

  

homeschooling serta perkembangan homeschooling di kota Medan (jumlah

homeschooling di Kota Medan). Di khususkan mengenai homeschooling

  Primagama yang berisikan tentang lokasi, visi dan misi, sejarah, sistem belajar, landasan hukum, kurikulum dan sistem ujian serta izajah, dan yang terakhir program dalam pembelajaran di homeschooling primagama.

  Bab 3, Mendeskripsikan tentang perkembangan kepribadian pada masa pubertas di homeschooling yang berkaitan dengan kognitif atau pengetahuan remaja homeschooling dilihat dari proses belajar dan melalui tes psikologi, selanjutnya melihat bagaimana perasaan/emosi remaja homeschooling dan dorongan naluri seorang remaja untuk bergaul atau berinteraksi (sosialisasi). Selanjutnya juga mendeksripsikan tentang pengaruh budaya terhadap pendidikan, pengaruh budaya terhadap kepribadian dan peran pendidikan terhadap pembentukkan kepribadian khususnya bagi seorang remaja, pada bab ini mendeskripsikan tentang kehidupan remaja homeschooling yang berkaitan dengan aktivitas di lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah, juga dibahas mengenai respon remaja homeschooling terhadap masa pubertas yang berkaitan dengan perubahan dari segi fisik maupun nonfisik.

  Bab 4, Mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran homeschooling terhadap perkembangan kepribadian remaja di usia pubertas, dilihat dari segi proses pembelajarannya dan melalui sosialisasi remaja homeschooling yang berkaitan dengan interaksi remaja tersebut dengan orangtua, guru dan teman sebayanya, selanjutnya terdapat beberapa kasus informan yang dituang dalam bab ini.

  Bab 5, Penutup yang berisikan tentang kesimpulan dan saran, bab ini menyimpulkan kembali isi keseluruhan hasil penelitian dan saran yang penulis rasa berguna.

  Akhirnya penulis mengharapkan semoga isi skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Penulis tahu banyak kekurangan dari isi skripsi ini, kritik yang membangun sangat penulis harapkan.

  Medan, Mei 2015 Penulis Sri Mauliani

  

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ORIGINALITAS ............................................................... i ABSTRAK ...................................................................................................... ii UCAPAN TERIMAKASIH........................................................................... iii KATA PENGANTAR .................................................................................... vii RIWAYAT HIDUP ........................................................................................ x DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

  1.2 Tinjauan Pustaka ...................................................................... 14

  1.3 Perumusan Masalah................................................................ .. 30

  1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................. 30

  1.4.1 Tujuan ........................................................................... 31

  1.4.2 Manfaat ......................................................................... 31

  1.5 Kerangka Penulisan .................................................................. 31

  1.6 Metode Penelitian................................................................... .. 34

  1.6.1 Teknik Pengumpulan Data............................................ 35

  1.6.2 Studi Lapangan

  1.6.2.1 Observasi .......................................................... 36

  1.6.2.2 Wawancara ........................................................ 36

  1.6.2.3 Studi Kepustakaan.......................................... .. 37

  1.6.2.4 Dokumentasi ..................................................... 38

  1.6.2.5 Analisis Data ..................................................... 38

  1.7 Pengalaman Penelitian.............................................................. 38

  BAB II DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN

  2.1Gambaran Umum Homeschooling ........................................... 58

  2.1.1 Sejarah Singkat Homeschooling ................................... 58

  2.1.2 Pengertian dan Karakteristik Homeschooling .............. 60

  2.1.3 Perkembangan Homeschooling Di Indonesia .............. 62

  2.1.4 Jumlah Siswa Homeschooling Di Indonesia ................ 65

  2.2Jumlah Homeschooling Di Kota Medan .................................. 65

  2.3Homeschooling Primagama di Medan ..................................... 67

  2.3.1 Lokasi Homeschooling Primagama.............................. 67

  2.3.2 Visi dan Misi ................................................................ 68

  2.3.3 Sejarah Singkat Homeschooling Primagama............... 68

  2.3.4 Sistem Belajar di Homeschooling primagama ............. 69

  2.3.5 Landasan Hukum ......................................................... 69

  2.3.6 Kurikulum dan Sistem Ujian Serta Izajah HSPG ........ 71

  2.3.7 Program Homeschooling primagama ........................... 74

  BAB IIIPERKEMBANGAN KEPRIBADIAN PADA MASA PUBERTAS

  3.1 Perkembangan Kepribadian Remaja (Pubertas) ...................... 76

  3.1.1 Kognitif/Pengetahuan Remaja Homeschooling ............ 79

  3.1.2 Perasaan/Emosi Remaja homeschooling.................. .... 90

  3.1.3 Dorongan Naluri............................................................ 94

  3.2 Peran Budaya Dalam Kehidupan Seorang Anak Pada Masa Pubertas ............................................................................... 97

  3.3 Perkembangan kepribadian Remaja Dalam Pendidikan.... .... 105

  3.4Kehidupan Remaja Homeschooling ......................................... 107

  3.4.1Aktivitas Remaja di Lingkungan Sekolah...................... 107

  3.4.2Aktivitas Remaja di Luar Lingkungan Sekolah ............. 113

  3.5 Respon Anak terhadap Masa Puber ....................................... 114

  3.5.1 Perubahan Fisik......................................................... .... 114

  3.5.2 Perubahan Non-Fisik................................................. .... 117

  

BAB IVPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN HOMESCHOOLING

TERHADAP PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN REMAJA

  4.1 Proses Pembelajaran Homeschooling..................................... 123

  4.2 Sosialisasi Remaja di Homeschooling................................. .. 129

  4.2.1 Interaksi dengan Orang Tua...................................... .... 131

  4.2.2 Interaksi dengan Guru............................................... .... 133

  4.2.3 Interaksi dengan Teman/lingkungan.......................... ... 137

  4.3 Kasus Informan..................................................................... .. 139

  BAB VKESIMPULAN DAN SARAN

  5.1 Kesimpulan............................................................................. 149

  5.2 Saran..................................................................................... .. 156

  DAFTAR PUSTAKA DAFTAR INFORMAN LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

  Tabel 6 : Peringkat Kecerdasan Angel............................................ 85 Tabel 7 : Peringkat Kecerdasan Geby............................................. 87

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1: Peta Lokasi Penelitian .................................................................... 67 Gambar 2: Informan (Geby) Sedang Belajar ................................................... 99 Gambar 3: Informan (Angel) Sedang Belajar .................................................. 108 Gambar 4: Informan (Angel) Bersama Gurunya ............................................. 134