PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL JIGSAW MATERI PERMASALAHAN SOSIAL KELAS IV SDN 1 BANYUPUTIH KALINYAMATAN JEPARA TAHUN AJARAN 20142015

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL
JIGSAW MATERI PERMASALAHAN SOSIAL KELAS IV
SDN 1 BANYUPUTIH KALINYAMATAN JEPARA
TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh
NALA MUFLIHATIN
NIM 201133100

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015

i

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL
JIGSAW MATERI PERMASALAHAN SOSIAL KELAS IV
SDN 1 BANYUPUTIH KALINYAMATAN JEPARA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh
NALA MUFLIHATIN
NIM 201133100

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO
“Belajar adalah sikap berani menantang segala ketidakmungkinan, bahwa ilmu
yang tak dikuasai akan menjelma didalam diri manusia menjadi sebuah
ketakutan, belajar dengan keras hanya bisa dilakukan oleh seseorang yang bukan
penakut” (Anwar Fuadi)

PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah karya ini kupersembahkan kepada
Kedua orang tua tercinta (Bapak H. Nor Mus’Idi, (alm) dan Ibu Endang
Rahmawati)
Saudara-saudaraku (Nur Ishmah, Ummu Lathifah, Darmuji, Ahmad Faiz,
Muhammad Yazid Afkhari, Faza Mushlihah dan Ahmad Daffa Fuady)
Sahabat-sahabatku (Afidha Novariani Awwalia, Mazidatul Khoir, Nelly Efrida,
dan Febri Christianto Adhi)
Serta suamiku (Abdur Rohim)
dan teman-teman seperjuangan di PGSD UMK

iv

v

vi

KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Jigsaw Materi Permasalahan
Sosial Kelas IV SDN 1 Banyuputih Kalinyamatan Jepara Tahun Ajaran
2014/2015”. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh banyak
bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan
terima kasih kepada
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
2. Dr. Murtono, M.Pd, ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk
melaksanakan ujian skripsi.
3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., dosen Pembimbing I yang banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd, dosen Pembimbing II yang banyak

memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Pramono Aji, S.Pd, Kepala SDN 1 Banyuputih yang telah memberikan
izin untuk melaksanakan penelitian di SDN 1 Banyuputih.
6. Alif Khusyaini, S.Pd. SD. guru kelas IV yang telah membantu dan
memberikan informasi dalam menyusun skripsi.
7. Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan ilmu kepada peneliti
8. Kedua orang tua, saudara-saudaraku dan sahabat-sahabatku yang selalu
memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

vii

9. Siswa kelas IV SDN 1 Banyuputih yang telah membantu kelancaran
proses pembelajaran dengan baik.
10. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini.
Peneliti tidak dapat membalas segala dukungan yang telah diberikan.
Peneliti mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini
mendapat karunia yang berlimpah dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat
berguna bagi semua pihak.

Kudus, Juli 2015
Peneliti

NALA MUFLIHATIN
NIM 201133100

viii

ABSTRACT
Muflihatin, Nala. 2015. The Enhancement of Social Studies Result through
Jigsaw Model of Social Problem Material at IV Grade SDN 1 Banyuputih
Kalinyamatan Jepara in the Academic Year 2014/2015. Teacher of
Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty,
Muria Kudus University. Advisors (1) Drs. Susilo Raharjo, M.Pd, (2) Ika
Oktavianti. S.Pd. M.Pd.
Key words: Learning Result, Jigsaw, Social Case
This research is aimed to describe the enhancement of students result in
social studies subject of social problem material by applying jigsaw as learning
model and describe enhancement of the teacher ability of learning social subject at
IV grade SDN 1 Banyuputih Jepara, by applying jigsaw as learning model.

Learning result of social studies is as the competence which is reached by
the students during joining learning process of social subject. The learning result
which students got after the learning process is cognitive, affective, and
psychometrics aspect. According an experts jigsaw model is cooperative model of
learning, which is the in the practice there is a basic group and expert group. Each
students in the next basic group has a role as expert and responsible to the task
which is given. Every member of the group read subchapter which is tasked and
have to responsible to learn the part which is given discussed on the expert group,
then giving information about the discussion result of expert group to basic group.
So, every students have to master the task which they got, so there will be no
passive students, all students work together and active during the learning process.
This classroom action research is held on IV grade at SDN 1 Banyuputih
Kalinyamatan Jepara with subject of the research 20 students. This research held
for 2 cycles, each cycle consist of four step, they are plan, action, observation and
reflection. The independent variable is jigsaw, while dependent variable of this
research is result of learning subject. The data collection technique used interview,
observation, test, and documentation. Data analysis which is used is quantitative
data and qualitative data.
The result of this research shows that the application of jigsaw as learning
model on social studies subject, show that: (1) The result of this research show the

students social studies achievment show the improvement from pre-cycle is 57.5
with classical completeness 55%, cycle I is 66.75 with classical completeness
65% and cycle II is 73.25 with classical completeness 85%. The learning result of
affective aspect in cycle I the mean is 70% (high), cycle II is 72% (high). The
learning result of psychomotor aspect in cycle I the mean is 77%, cycle II is 80%

ix

(2) the observation result of the ability of teacher teaching on cycle I the
percentage is 69% include on “good” criteria and enhance on cycle II become
87% include in “very good” criteria.
Based on the classroom action research on IV grade SDN 1 Banyuputih
Kalinyamatan Jepara in academic year 2014/2015 can be concluded that the
application of jigsaw model can enhance the learning result of social studies on
social problem material and the teacher teaching ability. While the suggestion
which is given for the students are students should joining the learning process
more actively and give attention to the teacher’s explanation so the result of
students learning enhance.

x

ABSTRAK
Muflihatin, Nala. 2015. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Jigsaw
Materi Permasalahan Sosial Kelas IV SDN 1 Banyuputih Kalinyamatan
Jepara Tahun Ajaran 2014/2015. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (1) Drs. Susilo Raharjo, M.Pd (2) Ika Oktavianti,
S.Pd. M.Pd.
Kata kunci: Hasil Belajar, Jigsaw, Permasalahan Sosial

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran IPS materi permasalahan sosial dengan menerapkan model
pembelajaran jigsaw dan mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam
pembelajaran IPS kelas IV SDN 1 Banyuputih Jepara, dengan menerapkan model
pembelajaran jigsaw.
Hasil belajar IPS merupakan hasil kompetensi yang dicapai oleh siswa
selama mengikuti proses pembelajaran IPS. Hasil belajar yang diperoleh siswa
setelah pembelajaran meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Model
jigsaw (tim ahli) adalah model pembelajaran kooperatif yang dalam
pelaksanaanya terdapat kelompok asal dan tim ahli. Setiap siswa dalam kelompok

asal selanjutnya berperan sebagai ahli dan bertanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan. Setiap anggota kelompok membaca subbab yang ditugaskan dan
bertanggung jawab untuk mempelajari bagian yang diberikan itu yang
didiskusikan dalam tim ahli, kemudian memberikan informasi hasil diskusi
kelompok ahli kepada kelompok asal. Jadi, setiap siswa diharuskan untuk
menguasai tugas yang diperolehnya, sehingga tidak ada siswa yang pasif semua
saling bekerjasama dan aktif dalam proses pembelajaran.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SDN 1
Banyuputih Kalinyamatan Jepara dengan subjek penelitian 20 siswa. Penelitian ini
berlangsung dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebasnya adalah model jigsaw.
Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPS. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif
dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan penerapan model pembelajaran jigsaw pada
pembelajaran IPS, dapat (1) meningkatkan hasil belajar siswa ranah kognitif, pada
pra siklus menunjukkan nilai rata-rata 57,5 dengan ketuntasan klasikal 55%,
siklus I menunjukkan rata-rata nilai sebesar 66,75 dengan ketuntasan klasikal
65%, pada siklus II hasil belajar IPS siswa menunjukkan peningkatan dengan ratarata nilai sebesar 73,25 dan ketuntasan klasikal 85%. Meningkatkan hasil belajar

ranah afektif menunjukkan pada siklus I memperoleh rata-rata 70%, siklus II
memperoleh rata-rata 72%. Meningkatkan hasil belajar ranah psikomotorik
menunjukkan pada siklus I memperoleh rata-rata 77%, siklus II memperoleh rataxi

rata 80%. (2) hasil pengamatan keterampialan mengajar guru pada siklus I
mendapat persentase sebesar 69% dengan kriteria “baik” dan meningkat pada
siklus II menjadi 87% dengan kriteria “sangat baik”.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV
SDN 1 Banyuputih Kalinyamatan Jepara tahun ajaran 2014/2015 dapat
disimpulkan bahwa penggunaan model jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar
IPS pada materi permasalahan sosial dan keterampilan mengajar guru. Adapun
saran yang diberikan untuk siswa yaitu siswa hendaknya mengikuti pembelajaran
lebih aktif dan memperhatikan penjelasan guru agar hasil belajar siswa meningkat .

xii

DAFTAR ISI

Halaman
SAMPUL ...................................................................................................... i

LOGO ............................................................................................................ ii
JUDUL .......................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v
PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
ABSTRAK..................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xx
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 5
1.4 Kegunaan Penelitian .......................................................................... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 7
1.6 Definisi Operasional .......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN................... 10
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................. 10
2.1.1 Hasil Belajar ................................................................................... 10
2.1.1.1 Pengertian Belajar......................................................................... 10
2.1.1.2 Faktor yang Mempengaruhi Belajar .............................................. 11
2.1.1.3 Hakikat Hasil Belajar .................................................................... 13
2.1.1.4 Indikator Hasil Belajar .................................................................. 14

xiii

2.1.2 Pembelajaran IPS ............................................................................ 18
2.1.2.1 Definisi IPS .................................................................................. 18
2.1.2.2 Tujuan IPS ..................................................................................... 18
2.1.2.3 Ruang Lingkup IPS........................................................................ 20
2.1.3 Model Jigsaw.................................................................................. 21
2.1.3.1 Pengertian Model Jigsaw .............................................................. 21
2.1.3.2 Langkah-langkah Model Jigsaw..................................................... 22
2.1.4 Materi Mengenal Permasalahan Sosial di Daerahnya ....................... 24
2.1.4.1 Permasalahan Sosial ..................................................................... 24
2.1.4.1.1 Pengertian Masalah Sosial .......................................................... 24
2.1.4.1.2 Jenis-jenis Masalah Sosial .......................................................... 26
2.1.4.1.3 Penyebab Masalah Sosial............................................................ 28
2.1.4.1.4 Dampak Masalah Sosial ............................................................. 30
2.1.4.1.5 Cara Menanggulangi Masalah Sosial .......................................... 33
2.1.5 Keterampilan Guru........................................................................... 39
2.1.5.1 Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ....................................... 39
2.1.5.2 Jenis-jenis Keterampilan Mengajar Guru ....................................... 40
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................... 42
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 46
2.4 Hipotesis Tindakan............................................................................. 47
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 49
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ...................................... 49
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 49

xiv

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 49
3.1.1.2 Waktu Penelitian .......................................................................... 49
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ..................................................... 49
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................ 50
3.3 Prosedur Penelitian ........................................................................... 50
3.3.1 Siklus I ............................................................................................ 51
3.3.2 Siklus II........................................................................................... 57
3.4 Pengumpulan Data ............................................................................ 63
3.4.1 Sumber Data Penelitian ................................................................... 63
3.4.1.1 Sumber Data Primer ..................................................................... 64
3.4.1.2 Sumber Data Sekunder ................................................................. 64
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data............................................................... 64
3.4.2.1 Metode Observasi ......................................................................... 65
3.4.2.2 Metode Dokumentasi .................................................................... 66
3.4.2.3 Metode Wawancara ...................................................................... 67
3.4.2.4 Metode Tes................................................................................... 68
3.4.3 Instrumen Penelitian ........................................................................ 69
3.4.3.1 Instrumen Tes ............................................................................... 69
3.4.3.2 Instrumen Non Tes ....................................................................... 71
3.4.3.2.1 Pedoman Observasi ................................................................... 71
3.4.3.2.2 Pedoman Dokumentasi .............................................................. 71
3.4.3.2.3 Pedoman Wawancara................................................................. 72
3.5 Validitas dan reliabilitas........ ............................................................ 72

xv

3.5.1 Validitas .......................................................................................... 72
3.5.2 Reliabilitas ..................................................................................... 74
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................ 75
3.6.1 Data Kuantitatif ............................................................................... 75
3.6.2 Data Kualitatif ................................................................................. 77
3.7 Indikator Keberhasilan ..................................................................... 82
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 83
4.1 Pra Siklus .......................................................................................... 83
4.2 Hasil Penelitian Siklus I .................................................................... 88
4.2.1 Perencanaan .................................................................................... 88
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .......................................................... 89
4.2.3 Tahap Observasi ............................................................................. 112
4.2.3.1 Pengamatan Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I ......................................................................................... 110
4.2.3.2 Pengamatan Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I ......................................................................................... 115
4.2.3.3 Pengamatan Keterampilan Guru ................................................... 118
4.2.4 Tahap Refleksi ................................................................................ 120
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ................................................................... 125
4.3.1 Perencanaan .................................................................................... 125
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .......................................................... 126
4.3.3 Tahap Observasi ............................................................................. 149
4.3.3.1 Pengamatan Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

xvi

Siklus II ........................................................................................ 147
4.3.3.2 Pengamatan Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ........................................................................................ 152
4.3.3.3 Pengamatan Keterampilan Guru ................................................... 155
4.3.4 Tahap Refleksi ................................................................................ 157
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 160
5.1 Hasil Belajar Siswa ............................................................................ 160
5.1.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ........................................................... 160
5.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif ............................................................. 164
5.1.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ................................................... 171
5.2 Keterampilan Guru ............................................................................. 176
5.3 Uji Hipotesis ...................................................................................... 178
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 180
6.1 Simpulan ............................................................................................ 180
6.2 Saran ................................................................................................. 181

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 183
LAMPIRAN ................................................................................................. 186
PERNYATAAN ............................................................................................ 338
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 339

xvii

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

3.1 Pembagian tingkatan domain kognitif instrumen tes .................................. 70
3.2 Kriteria ketuntasan belajar ......................................................................... 76
3.3 Kriteria penilaian ranah afektif .................................................................. 80
3.4 Kriteria penilaian ranah psikomotorik ....................................................... 80
3.5 Kriteria penilaian keterampilan guru ......................................................... 81
4.1 Daftar nilai ulangan IPS siswa kelas IV SDN 1 Banyuputih (Prasiklus) ..... 84
4.2 Kriteria nilai ulangan IPS Kelas IV (Pra Siklus) ........................................ 85
4.3 Presentase Ketuntasan Klasikal Nilai Tes Pra Siklus ................................. 86
4.4 Kelompok asal jigsaw ............................................................................... 91
4.5 Hasil tes evaluasi siklus I kelas IV SDN 1 Banyuputih .............................. 108
4.6 Kriteria nilai evaluasi siklus I .................................................................... 109
4.7 Hasil evaluasi IPS siklus I siswa kelas IV SDN 1 Banyuputih……………..110
4.8 Peningkatan hasil belajar (kognitif) siswa kelas IV SDN 1 banyuputih
pada prasiklus dan tes siklus I……………………………………………...111
4.9 Penilaian hasil belajar siswa ranah afektif siklus I………………………….112
4.10 Kriteria penilaian hasil belajar siswa ranah afektif siklus I……………….113
4.11 Persentase kriteria penilaian hasil belajar siswa ranah afektif siklus I……114
4.12 Penilaian hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I………………...115
4.13 Kriteria penilaian hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I………..116
4.14 Persentase kriteria hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I……….117
4.15 Hasil pengamatan keterampilan guru siklus I……………………...……...118
4.16 Hasil tes evaluasi siklus II kelas IV SDN 1 Banyuputih ........................... 145
4.17 Kriteria nilai evaluasi siklus II…………………………………………….146
4.18 Hasil Evaluasi IPS Siklus II Siswa Kelas IV SDN 1 Banyuputih………...147
4.19 Penilaian hasil belajar siswa ranah afektif siklus II……………………….149
4.20 Kriteria penilaian hasil belajar siswa ranah afektif siklus II………………150
4.21 Persentase kriteria hasil belajar siswa ranah afektif siklus II……………..151
4.22 Penilaian hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus II………………..152
4.23 Kriteria penilaian hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus II……….153
4.24 Persentase kriteria hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus II………153
4.25 Hasil pengamatan keterampilan guru pada siklus II………………………155

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

2.1 Skema kerja tim jigsaw ............................................................................. 23
2.2 Skema kerangka berpikir penerapan model jigsaw .................................... 46
3.1 Skema penelitian tindakan model Kemmis & Mc Taggart ......................... 51
4.1 Diagram persentase kriteria nilai pra siklus ............................................... 86
4.2 Diagram cakram ketuntasan klasikal nilai tes pra siklus siswa kelas IV
SDN 1 Banyuputih ................................................................................... 87
4.3 Guru menyampaikan judul materi dan indikator ........................................ 90
4.4 Guru membagi kelompok siswa jigsaw ..................................................... 92
4.5 Siswa menerima teks subbab masalah yang diberikan oleh guru ................ 93
4.6 Siswa berdiskusi membaca subbab masalah yang sudah diberikan oleh
guru ......................................................................................................... 94
4.7 Siswa berpindah kelompok ahli untuk menceritakan masalah yang sudah
di dapat dari kelompok asal ...................................................................... 96
4.8 Siswa maju ke depan untuk menyampaikan hasil diskusinya ..................... 97
4.9 Guru menutup pembelajaran ..................................................................... 98
4.10 Guru memberikan apersepsi tanya jawab kepada siswa ........................... 100
4.11 Siswa menerima bandana kelompok dari guru ......................................... 101
4.12 Siswa menerima teks subbab dampak masalah sosial kepada siswa ......... 103
4.13 Siswa membaca teks subbab dampak masalah sosial kepada siswa .......... 104
4.14 Siswa berdiskusi dengan kelompok ahli tentang dampak masalah sosial
yang sudah siswa peroleh dari kelompok asal......................................... 105
4.15 Siswa menyampaikan hasil diskusi dari kelompok ahli ............................ 107
4.16 Diagram persentase kriteria nilai siklus I ................................................. 110
4.17 Diagram cakram ketuntasan klasikal hasil belajar IPS siklus I ................. 111
4.18 Diagram hasil observasi belajar siswa afektif siklus I .............................. 114
4.19 Diagram hasil observasi belajar siswa psikomotorik siklus I .................... 117
4.20 Guru menyampaikan apersepsi dengan media gambar ............................. 127
4.21 Siswa menerima bandana kelompok dari guru ......................................... 128
4.22 Siswa berebut teks subbab dengan teman kelompoknya........................... 129
4.23 Siswa sedang membaca teks subbab dengan teman kelompoknya ............ 131
4.24 Siswa tidur dikelas dengan menutupi matanya dengan bandana ............... 132
4.25 Siswa sedang berdiskusi dengan kelompok ahlinya ................................. 133
4.26 Guru sedang menggoreksi pekerjaan LKS ............................................... 134
4.27 Siswa sedang maju kedepan untuk mempresentasikan hasil diskusinya ... 135
4.28 Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya ................... 136
4.29 Siswa sudah menata bangkunya dan membentuk kelompok ..................... 137
4.30 Siswa sedang bermain permainan “hompimpa” ....................................... 138
4.31 Guru sedang membagikan teks subbab .................................................... 139
4.32 Kelompok hijau sedang berdiskusi teks subbab ....................................... 140
4.33 Siswa sedang antusias melihat pergantian kelompok ............................... 141
4.34 Guru sedang mengamati diskusi kelompok ahli ....................................... 142
xix

4.35 Siswa sedang mempresentasikan hasil diskusinya.................................... 143
4.36 Siswa sedang mengerjakan LKS dan soal evaluasi .................................. 144
4.37 Siswa sedang mengumpulkan LKS, soal evaluasi dan berjabat tangan
dengan guru ............................................................................................. 145
4.38 Diagram persentase kriteria nilai siklus II ................................................ 147
4.39 Diagram cakram ketuntasan klasikal hasil belajar IPS siklus II ................ 148
4.40 Diagram hasil observasi belajar siswa afektif siklus II ............................. 151
4.41 Diagram hasil observasi belajar siswa psikomotorik Siklus II .................. 154

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.

Halaman

Jadwal penelitian...................................................................................... 187
Hasil wawancara pra siklus ...................................................................... 189
Hasil belajar siswa pra siklus .................................................................... 192
Kisi-kisi uji coba instrumen siklus I ......................................................... 193
Soal uji coba siklus I ................................................................................ 195
Kunci jawaban soal uji coba siklus I ......................................................... 201
Hasil uji validitas siklus I ......................................................................... 202
Hasil uji reliabilitas siklus I ...................................................................... 205
Kisi-kisi uji coba instrumen siklus II ........................................................ 207
Soal uji coba siklus II ............................................................................... 208
Kunci jawaban soal uji coba siklus II ....................................................... 214
Hasil uji validitas siklus II ........................................................................ 215
Hasil uji reliabilitas siklus II ..................................................................... 218
Absensi siklus I ....................................................................................... 220
Silabus siklus I ......................................................................................... 221
RPP siklus I ............................................................................................. 225
Materi siklus I .......................................................................................... 233
LKS siklus I pertemuan 1 ......................................................................... 237
LKS siklus I pertemuan 2 ......................................................................... 238
Kisi-kisi soal evaluasi siklus I .................................................................. 239
Soal evaluasi siklus I ............................................................................... 241
Kunci jawaban siklus I ............................................................................. 245
Hasil nilai evaluasi siklus I ....................................................................... 246
Lembar pengamatan hasil belajar siswa ranah afektif siklus I ................... 247
Lembar pengamatan hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I ........ 253
Lembar pengamatan keterampilan guru siklus I ........................................ 259
Dokumentasi siklus I ................................................................................ 271
Absensi siklus II....................................................................................... 273
Silabus siklus II ....................................................................................... 274
RPP siklus II ............................................................................................ 278
Materi siklus II ......................................................................................... 287
LKS siklus II pertemuan 1 ........................................................................ 291
LKS siklus II pertemuan 2 ........................................................................ 292
Kisi-kisi soal evaluasi siklus II ................................................................. 293
Soal evaluasi siklus II............................................................................... 294
Kunci jawaban siklus II ............................................................................ 298
Hasil nilai evaluasi siklus II...................................................................... 299
Lembar pengamatan hasil belajar siswa ranah afektif siklus II .................. 300
Lembar pengamatan hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus II ....... 306
Lembar pengamatan keterampilan guru siklus II....................................... 312
Dokumentasi siklus II............................................................................... 326
xxi

42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.

Surat SK................................................................................................... 327
Lembar bimbingan dosen I ....................................................................... 328
Lembar bimbingan dosen II ...................................................................... 331
Surat ijin observasi penelitian ................................................................... 334
Surat ijin penelitian dari SDN 1 Banyuputih ............................................. 335
Surat keterangan selesai bimbingan skripsi ............................................... 336
Surat permohonan ujian skripsi ................................................................ 337

xxii