RPP Kelangsungan makhluk hidup dengan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Materi
Sub Materi
Alokasi Waktu
I.
II.
No.
SK-1
: MTs Nurul Hidayah
: IPA Terpadu
: IX
: Kelangsungan Hidup Makhluk Hidup
: Adaptasi dan Seleksi Alam
: 2 X 40’ ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
2.1. Mengidentifikasi kelangsungan 2.1.1. Mengaitkan adaptasi hewan
dilingkungannya
dengan
hidup makhluk hidup melalui adaptasi, tertentu
kelangsungan hidupnya.
seleski alam, dan perkembangbiakan
2.1.2. Mendeskripsikan peran seleksi
alam terhadap kelangsungan hidup
organisme.
III.
Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan pembelajaran ini siswa diharapkan dapat:
1. Mengaitkan adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan
hidupnya.
2. Mendeskripsikan peran seleksi alam terhadap kelangsungan hidup organisme.
IV.
Karakter yang diharapkan
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect)
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggungjawab ( responsibility)
5. Ketelitian ( carefulness)
V.
Materi Ajar
AdaptasiMakhlukHidup
Adaptasi adalah kemampuan mahluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungannya agar dapat bertahan hidup.
Adaptasi ada tiga, yaitu :
1. Adaptasi Morfologi
Adaptasi Morfologi yaitu penyesuaian bentuk tubuh atau struktur tubuh tertentu
dari suatu organisme terhadap lingkungannya.
Contoh :
Bentuk Paruh Burung
Bentuk kaki pada burung
Tipe Mulut Serangga
2. Adaptasi FisologiAdaptasi fisiologi adalah penyesuaian fungsi kerja alat-alat
tubuh suatu organisme terhadap lingkungannya.
Contoh Adaptasi Fisiologi :
Adaptasi terhadap sistem pencernaan
Hewan-hewan herbivor beradaptasi terhadap makanan secara fisiologis.
Sapi, kambing, kerbau, dan domba merupakan hewan herbivor yang dapat
mencerna zat makanan di dalam lambung. Rayap dan Teredo navalis yang
hidup di kayu galangan kapal dapat mencerna kayu dengan bantuan enzim
selulose.
3. Adaptasi Tingkah Laku
Adaptasi tingkah laku adalah perubahan perilaku suatu organisme untuk
menyesuaikan diri dengan lingkungannya.Beberapa contoh adaptasi tingkah
laku adalah sebagai berikut:
Mimikri
Autotomi
Hibernasi
Estivasi
Munculnya paus ke permukaan laut
Pengeluaran cairan tinta (tentacles) oleh cumi – dan gurita
Perilaku Produksi
Adaptasi tingkah laku rayap
Pohon Jati
Tingkah laku lebah, kelabang dan kalajengking
Seleksi Alam
Seleksi alam yang dimaksud dalam teori yang tidak mampu beradaptasi
dengan lingkungannya lama kelamaan akan punah. Yang tertinggal hanyalah
mereka yang mampu beradaptasi dengan lingkungannya. Dan sesama makhluk
hidup akan saling bersaing untuk mempertahankan hidupnya.
Perkembangbiakkan
Makhluk hidup berkembangbiak dengan tujuan untuk memperbanyak jumlah
keturunan sehingga kelestarian jenisnya di muka bumi dapat dipertahankan.
Ada dua cara perkembangbiakan pada makhluk hidup, yaitu :
a. Secara generatif/kawin/seksual, yaitu perkembangbiakan yang didahului oleh
peleburan antara sel gamet dengan sel gamet betina, melibatkan dua induk
yaitu induk jantan dan induk betina. Sifat secara individu baru yang dihasilkan
merupakan gabungan sifat-sifat induknya.
b. Secara vegetatif/tak kawin/aseksual, yaitu perkembangbiakan yang tidak
didahului oleh peleburan antara gamet jantan dengan gamet betina, hanya
melibatkan satu induk. Sifat individu baru yang dihasilkan sama dengan sifat
induknya.
Pada hewan dan tumbuhan memiliki tingkat reproduksi yang berbeda-beda.
Tingkat reproduksi makhluk hidup ada yang tinggi dan ada yang rendah. Tingkat
reproduksi makhluk hidup dikatakan tinggi jika dapat menghasilkan banyak
keturunan dalam setiap perkembangbiakan, contohnya semut, lebah, tikus, planaria
dan bakteri. Sebaliknya jika suatu makhluk hidup hanya menghasilkan sedikit
keturunan dalam setiap berkembangbiak dikatakan tingkat reproduksinya rendah,
contohnya badak, benteng, gajah, cendrawasih dan bunga Raflesia sp. Makhluk
hidup yang tingkat reproduksinya tinggi mempunyai peluang yang lebih besar
untuk tetap lestari dibandingkan dengan makhluk hidup yang tingkat reproduksinya
rendah. Oleh karena itu hewan seperti badak, gajah dan banteng dikhawatirkan
segera punah jika tidak dilindungi
VI.
Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Kontekstual.
2. Metode
: Observasi, Diskusi dan Informasi
3. Model
: Kooperatif Tipe STAD
Sumber / Media / Alat:
1. Sumber:
a. Purwoko, Ari Sulistyorini dan Wahyu Prihantini, 2009, IPATerpadu untuk
SMP Kelas IX, Jakarta: Yudhistira
b. Internet
2. Media
a. Video
b. Gambar dua dimensi.
3. Alat
a. Papan tulis
b. Spidol
Kegiatan Pembelajaran/Langkah-langkah
Pertemuan Pertama
VII.
VIII.
Langkah
Kegiatan
No.
1.
Kegiatan Pembelajaran
Guru
Siswa
Model
STAD
Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
1. Menjawab
2. Absensi siswa
salam
3. Mengajak siswa
2. Membaca doa
melakukan ice breaking
3. Melakukan ice
(test konsentrasi)
breaking (test
4. Menanyakan materi yang
konsentrasi)
15
menit
lalu tentangSistem
Indera
Apersepsi dan motivasi:
5. Guru memberikan
pernyataan motivasi:
Guru menampilkan slide
power point yang berisi
gambar bunglon seperti
dibawah ini :
“Coba kamu perhatikan
gambar bunglon. Bunglon
dapat mengubah warna kulitnya
sesuai dengan lingkungan yang
ditempatinya. Tujuannya adalah
untuk menjaga kelangsungan
hidupnya. Disebut apakah cara
bunglon menyesuaikan diri
dengan lingkungannya? Adakah
makhluk hidup lain yang
melakukan cara menyesuaikan
diri seperti bunglon? Cara apa
lagi yang dapat dilakukan oleh
makhluk hidup untuk menjaga
kelangsungan hidupnya? Mari
kita temukan jawabannya
dengan mempelajari bab ini.
6. Untuk menjawab
pertanyaan tersebut guru
memberikan informasi
mengenai materi
pembelajaran
Kelangsungan Hidup
Makhluk Hidup
7. Mengajak siswa untuk
menentukan tujuan
pembelajaran
8. Memberikan pertanyaan
4. Menjawab
pertanyaan
guru tentang
Sistem Indera
5. Siswa
menyimak dan
berfikir
6. Untuk
menjawab
pertanyaan
tersebut siswa
diberikan
informasi
mengenai
materi
pembelajaran,
yaitu
Kelangsungan
Hidup
Makhluk
Hidup
7. Menyebutkan
beberapa
tujuan
pembelajaran
yang diketahui
8. Menjawab
pertanyaan
yang berkaitan
dengan materi
pelajaran
9. Mengajukan
pertanyaan
berkaitan
dengan materi
Kelangsungan
Hidup
Makhluk
Hidupyang
disampaikan
yang menghubungkan
pada materi pelajaran
Penyampaian tujuan
pembelajaran:
9. Mengaitkan adaptasi
hewan tertentu
dilingkungannya dengan
kelangsungan hidupnya.
10. Mendeskripsikan peran
seleksi alam terhadap
kelangsungan hidup
organisme.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru
bertanya-jawab 1. Peserta
didik Fase 1
60
dengan peserta didik
bertanya-jawab
Menyampaik menit
mengenai
adaptasi
dengan
Guru an tujuan dan
makhluk hidup
mengenai
memotivasi
“Dengan metode tanya
adaptasi makhluk siswa:
jawab yang terbimbing
hidup
Menyampaik
didik an
antara guru dan peserta 2. Peserta
semua
terbagi dalam 5 tujuan
didik,
peserta
didik
kelompok
mendapatkan pengetahuan
pelajaran
didik yang
dari guru, yaitu berupa 3. Peserta
ingin
membentuk
informasi bahwa “Dalam
dicapai pada
kelompok
mempertahankan
pelajaran
masing-masing 5 tersebut dan
kelangsungan
hidupnya,
orang
hewan harus menyesuaikan
memotivasi
diri
dengan
suasana
siswa belajar
lingkungan di sekitarnya,
Fase 2
yang disebut adaptasi.
Menyajikan/
Adaptasi
diperlukan
menyampaik
makhluk
hidup
untuk
an informasi:
bertahan hidup. Adaptasi
Menyajikan
terbagi
menjadi
tiga
informasi
macam, yaitu adaptasi
kepada siswa
morfologi,
adaptasi
dengan jalan
fisiologi, dan adaptasi
mendemonstr
tingkah laku. Selain itu di
asikan atau
dalam kelangsungan hidup
lewat bahan
organisme
juga
bacaan
berlangsung seleksi alam
Fase 3
dan perkembangbiakkan.”
Mengorganis
2. Guru membagi kelompok
asikan siswa
menjadi 5 kelompok yang
masing-masing terdiri dari
7 orang
3. Guru membagi LKPD
kepada peserta didik
Elaborasi
Konfirmasi
dalam
kelompokkelompok
belajar:
Menjelaskan
kepada siswa
bagaimana
caranya
membentuk
kelompok
belajar dan
membantu
setiap
kelompok
agar
melakukan
transisi
secara efisien
1. Guru membimbing Peserta 1.
didik dalam berdiskusi
mengerjakan LKPD secara
berkelompok
2. Guru meminta perwakilan
Peserta didik dari setiap
kelompok maju kedepan 2.
kelas menyajikan atau
menuliskan jawaban LKPD
(hasil diskusi kelompok)
3. Guru meminta Peserta didik
yang lain menanggapi hasil
jawaban
LKPD
yang
disajikan oleh kelompok
lain
3.
1. Guru bertanya jawab
untuk
meluruskan
Peserta
didik
dibimbing guru
dalam berdiskusi
mengerjakan
LKPD
secara
berkelompok
Peserta
didik
perwakilan salah
satu
kelompok
maju
kedepan
kelas menyajikan
atau menuliskan
jawaban LKPD
(hasil
diskusi
kelompok)
Peserta
didik
yang
lain
menanggapi hasil
jawaban LKPD
yang
disajikan
oleh kelompok
lain
1. Peserta
didik
menyimak
Fase 4
Membimbing
kelompok
bekerja dan
belajar:
Membimbing
kelompokkelompok
belajar pada
saat mereka
mengerjakan
tugas mereka
2.
3.
Penutup
1.
2.
3.
4.
kesalahan pemahaman
(saat
pembahasan
jawaban LKPD) dan
memberikan penguatan
Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang
belum diketahui peserta
didik
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
yang
memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik
Guru
bersama-sama
peserta
didik
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
Guru
memberikan
evaluasi
Memberi salam penutup
penjelasan guru
2. Peserta
didik
bertanya hal-hal
yang
belum
dipahami
1. Kelompok yang
terpilih
menerima
penghargaan
2. Peserta
didik
menyimpulkan
pembelajaran
dibimbing oleh
Guru
3. Menyimak
evaluasi
4. Menjawab
salam
Fase 5
5 menit
Evaluasi :
Mengevaluasi
hasil belajar
tentang materi
yang
telah
diajarkan atau
masingmasing
kelompok
mempresentas
ikan
hasil
kerjanya
Fase 6
Memberikan
penghargaan:
Mencari caracara
untuk
menghargai
baik
upaya
maupun hasil
belajar
individu dan
kelompok
IX.
X.
Lampiran
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor/20 x 100
Lampiran 1: Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan siswa dalam materi kelangsungan hidup
makhluk hidup
No
.
Indikator Soal
No. Pernyataan Soal
Soal
Jawaban
Skor
Maksima
l
1.
Mengaitkan
1
adaptasi hewan
tertentu
dilingkungannya
dengan
kelangsungan
hidupnya
2
3
4
5
Berikut ini adalah upaya D
yang
dapat
dilakukan
makhluk
hidup
untuk
melestarikan
jenisnya,
kecuali....
a. penyesuaiandiri
b. adaptasi
c. reproduksi
d. iritabilitas
Adaptasi
pada C
makhlukhidupberfungsiuntuk
….
a. mendapat ruang hidup
yang lebih luas
b. dapat berkembang biak
dengan baik
c. mempertahankan hidupnya
lebih lama
d. mendapatkan
cukup
makanan yang sesuai
Di antara fenomena berikut C
yang
bukan
termasuk
adaptasi adalah ….
a. taring harimau runcing
dan tajam
b. anggota gerak depan
burung berupa sayap
c. kuda berwarna putih atau
albino
d. ikan air tawar banyak
minum
tapi
sedikit
mengeluarkan urine
Salah satu bentuk adaptasi C
morfologi hewan yang hidup
di air adalah ….
a. tubuhnya bersisik
b. berkembang biak dengan
bertelur
c. alat geraknya berupa sirip
d. pembuahannya terjadi di
luar tubuh
Penyesuaian bentuk tubuh A
atau struktur tubuh tertentu
1
1
1
1
1
6
dari
suatu
organisme
terhadap
lingkungannya
disebut adaptasi. .
a. morfologi
b. fisiologi
c. tingkahlaku
d. penyesuaian
Jelaskan faktor-faktor yang Adaptasi: merupaka 5
mempengaruhi kelangsungan n proses penyesuaian
hidup organisme!
diri makhluk hidup
dengan
keadaan
lingkungan
sekitarnya
Seleksi Alam:
merupakan
proses
penyeleksian secara
alamiah
oleh
lingkungan
sekitar
(alam)
terhadap
organisme
yang
hidup di dalamnya.
Faktor
yang
mempengaruhi proses
seleksi alam adalah
perubahan
lingkungan
seperti
adanya
banjir,
kebakaran
hutan,
gunung
meletus,
kemarau
panjang.
contoh: menurunya
populasi
kupukupu Biston
betularia bersayap
cerah
dan
meningkatnya
populasi
kupukupu Biston
betularia bersayap
gelap setelah revolusi
industry di inggris.
Perkembangbiakan
: merupakan
kemampuan makhluk
7
hidup
untuk
menghasilkan
individu baru yang
terjadi secara kawin
(generatif) dan tidak
kawin
(vegetatif).
Tujuan
makhluk
hidup
melakukan
perkembangbiakan
adalah
untuk
melestarikan
jenisnya.
Sebutkan beberapa macam - Adaptasi morfologi
adaptasi
serta
berikan Contoh : bentuk
paruh
dan
kaki
contohnya!
burung
- Adaptasi fisiologi
Contoh : adaptasi
ikan terhadap kadar
garam
- Adaptasi tingkah
5
laku
Contoh:
Menutupnya
daun
putri
malu
dan
beberapa
saat
kemudian
terbuka
kembali
untuk
mempertahankan diri
dari ancaman luar
2.
Mendeskripsika 8
n peran seleksi
alam terhadap
kelangsungan
hidup
organisme.
Nilai=
Apa yang akan terjadi
individu-individu yang
seleksi alam dan
individu-individu yang
lolos seleksi alam?
skor yang diperoleh
× ��� =
skor maksimal
B. Penilaian
Lampiran 2: Penilaian Sikap
Jenis Instrumen
Bentuk Instrumen
setiap sikap yang dinilai:
Sikap
pada
lolos
pada
tidak
Individu-individu
yang lolos seleksi
alam
akan
meninggalkan
5
keturunan yang lebih
banyak
daripada
individu lain yang
tidak lolos seleksi
skor yang diperoleh
× ���
20
: Non Tes
: Lembar Pengamatan Siswa (Skala Sikap)indikator
Indikator
Memperhatikan penjelasan guru
Rasa Ingin
Tahu
Mengumpulkan sumber informasi lain dari buku ajar dan penjelasan guru
Mengajukan pertanyaan kepada teman
Mengajukan pertanyaan kepada teman dan guru
Datang dengan tepat waktu
Tanggung
Jawab
Melakukan kegiatan pengolahan data dengan sunguh-sunguh
Mengerjakan tugas kelompok dengan sungguh-sungguh
Mengerjakan dan Mengumpulkan tugas tepat waktu
Mempresentasikan hasil diskusi dengan benar
Komunikatif
Memperhatikan dan mengomentari pendapat teman
Menyampaikan pendapat dengan jelas
Tidak memotong pembicaraan teman maupun guru
Tabel Pengamatan
No
Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Rasa
Ingin Tanggung
Tahu
Jawab
1
2 3 4 1 2
3
Komunikatif
4 1
2
3 4
Skor
Nila
i
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 – 4
Penafsiran Angka : 1 = Hanya satu Indikator yang tercapai
2 = dua indikator yang muncul
3 = tiga Indikator muncul
4 = Keempat indikator muncul
Kriteria Penilaian:
Skor Total 3 x 4 = 12
Nilai A = 8 – 12
Nilai B = 4 – 8
Nilai C = 1 – 4
Guru Pamong
Bandung, 12 Agustus 2015
Mahasiswa
(_______________________)
NIP/NIK :.............................
(______________________)
NIM
Mengetahui,
Kepala MTs Nurul Hidayah
(__________________________)
NIP/NIK :.............................
Lampiran 1:
Nama Anggota :
Kelas :
Kelompok :
LEMBAR KERJA SISWA
Isilah tabel di bawah ini dengan mencocokkan jawaban yang telah di acak ke dalam tabel!!
No. Contoh Burung
Jenis Makanan
Ciri Paruh
Jawaban
No.
1.
Contoh Burung
Jenis Makanan
Ciri Paruh
Ikan, cacing
Paruh seperti sudu
dan pangkal bergerigi
berguna
untuk
menyaring makanan
dari air dan lumpur
2.
Ular,
ayam, Tajam,kuat, runcing,
kelinci
dan
agak
membengkok untuk
mengoyak makanan
yang berupa daging
3.
Biji-bijian
Paruh pendek, tebal,
dan runcing untuk
memecah biji-bijian
seperti padi
4.
Serangga
Paruh runcing agak
panjang
untuk
memahat kayu pohon
dan
menangkap
serangga di dalamnya
5.
Ikan
Paruh panjang dan
berkantong
besar
pada bagian bawah
untuk
menyimpan
makan
6.
Madu
Paruh panjang, tipis,
dan runcing
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Materi
Sub Materi
Alokasi Waktu
I.
II.
No.
SK-1
: MTs Nurul Hidayah
: IPA Terpadu
: IX
: Kelangsungan Hidup Makhluk Hidup
: Adaptasi dan Seleksi Alam
: 2 X 40’ ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
2.1. Mengidentifikasi kelangsungan 2.1.1. Mengaitkan adaptasi hewan
dilingkungannya
dengan
hidup makhluk hidup melalui adaptasi, tertentu
kelangsungan hidupnya.
seleski alam, dan perkembangbiakan
2.1.2. Mendeskripsikan peran seleksi
alam terhadap kelangsungan hidup
organisme.
III.
Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan pembelajaran ini siswa diharapkan dapat:
1. Mengaitkan adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan
hidupnya.
2. Mendeskripsikan peran seleksi alam terhadap kelangsungan hidup organisme.
IV.
Karakter yang diharapkan
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect)
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggungjawab ( responsibility)
5. Ketelitian ( carefulness)
V.
Materi Ajar
AdaptasiMakhlukHidup
Adaptasi adalah kemampuan mahluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungannya agar dapat bertahan hidup.
Adaptasi ada tiga, yaitu :
1. Adaptasi Morfologi
Adaptasi Morfologi yaitu penyesuaian bentuk tubuh atau struktur tubuh tertentu
dari suatu organisme terhadap lingkungannya.
Contoh :
Bentuk Paruh Burung
Bentuk kaki pada burung
Tipe Mulut Serangga
2. Adaptasi FisologiAdaptasi fisiologi adalah penyesuaian fungsi kerja alat-alat
tubuh suatu organisme terhadap lingkungannya.
Contoh Adaptasi Fisiologi :
Adaptasi terhadap sistem pencernaan
Hewan-hewan herbivor beradaptasi terhadap makanan secara fisiologis.
Sapi, kambing, kerbau, dan domba merupakan hewan herbivor yang dapat
mencerna zat makanan di dalam lambung. Rayap dan Teredo navalis yang
hidup di kayu galangan kapal dapat mencerna kayu dengan bantuan enzim
selulose.
3. Adaptasi Tingkah Laku
Adaptasi tingkah laku adalah perubahan perilaku suatu organisme untuk
menyesuaikan diri dengan lingkungannya.Beberapa contoh adaptasi tingkah
laku adalah sebagai berikut:
Mimikri
Autotomi
Hibernasi
Estivasi
Munculnya paus ke permukaan laut
Pengeluaran cairan tinta (tentacles) oleh cumi – dan gurita
Perilaku Produksi
Adaptasi tingkah laku rayap
Pohon Jati
Tingkah laku lebah, kelabang dan kalajengking
Seleksi Alam
Seleksi alam yang dimaksud dalam teori yang tidak mampu beradaptasi
dengan lingkungannya lama kelamaan akan punah. Yang tertinggal hanyalah
mereka yang mampu beradaptasi dengan lingkungannya. Dan sesama makhluk
hidup akan saling bersaing untuk mempertahankan hidupnya.
Perkembangbiakkan
Makhluk hidup berkembangbiak dengan tujuan untuk memperbanyak jumlah
keturunan sehingga kelestarian jenisnya di muka bumi dapat dipertahankan.
Ada dua cara perkembangbiakan pada makhluk hidup, yaitu :
a. Secara generatif/kawin/seksual, yaitu perkembangbiakan yang didahului oleh
peleburan antara sel gamet dengan sel gamet betina, melibatkan dua induk
yaitu induk jantan dan induk betina. Sifat secara individu baru yang dihasilkan
merupakan gabungan sifat-sifat induknya.
b. Secara vegetatif/tak kawin/aseksual, yaitu perkembangbiakan yang tidak
didahului oleh peleburan antara gamet jantan dengan gamet betina, hanya
melibatkan satu induk. Sifat individu baru yang dihasilkan sama dengan sifat
induknya.
Pada hewan dan tumbuhan memiliki tingkat reproduksi yang berbeda-beda.
Tingkat reproduksi makhluk hidup ada yang tinggi dan ada yang rendah. Tingkat
reproduksi makhluk hidup dikatakan tinggi jika dapat menghasilkan banyak
keturunan dalam setiap perkembangbiakan, contohnya semut, lebah, tikus, planaria
dan bakteri. Sebaliknya jika suatu makhluk hidup hanya menghasilkan sedikit
keturunan dalam setiap berkembangbiak dikatakan tingkat reproduksinya rendah,
contohnya badak, benteng, gajah, cendrawasih dan bunga Raflesia sp. Makhluk
hidup yang tingkat reproduksinya tinggi mempunyai peluang yang lebih besar
untuk tetap lestari dibandingkan dengan makhluk hidup yang tingkat reproduksinya
rendah. Oleh karena itu hewan seperti badak, gajah dan banteng dikhawatirkan
segera punah jika tidak dilindungi
VI.
Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Kontekstual.
2. Metode
: Observasi, Diskusi dan Informasi
3. Model
: Kooperatif Tipe STAD
Sumber / Media / Alat:
1. Sumber:
a. Purwoko, Ari Sulistyorini dan Wahyu Prihantini, 2009, IPATerpadu untuk
SMP Kelas IX, Jakarta: Yudhistira
b. Internet
2. Media
a. Video
b. Gambar dua dimensi.
3. Alat
a. Papan tulis
b. Spidol
Kegiatan Pembelajaran/Langkah-langkah
Pertemuan Pertama
VII.
VIII.
Langkah
Kegiatan
No.
1.
Kegiatan Pembelajaran
Guru
Siswa
Model
STAD
Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
1. Menjawab
2. Absensi siswa
salam
3. Mengajak siswa
2. Membaca doa
melakukan ice breaking
3. Melakukan ice
(test konsentrasi)
breaking (test
4. Menanyakan materi yang
konsentrasi)
15
menit
lalu tentangSistem
Indera
Apersepsi dan motivasi:
5. Guru memberikan
pernyataan motivasi:
Guru menampilkan slide
power point yang berisi
gambar bunglon seperti
dibawah ini :
“Coba kamu perhatikan
gambar bunglon. Bunglon
dapat mengubah warna kulitnya
sesuai dengan lingkungan yang
ditempatinya. Tujuannya adalah
untuk menjaga kelangsungan
hidupnya. Disebut apakah cara
bunglon menyesuaikan diri
dengan lingkungannya? Adakah
makhluk hidup lain yang
melakukan cara menyesuaikan
diri seperti bunglon? Cara apa
lagi yang dapat dilakukan oleh
makhluk hidup untuk menjaga
kelangsungan hidupnya? Mari
kita temukan jawabannya
dengan mempelajari bab ini.
6. Untuk menjawab
pertanyaan tersebut guru
memberikan informasi
mengenai materi
pembelajaran
Kelangsungan Hidup
Makhluk Hidup
7. Mengajak siswa untuk
menentukan tujuan
pembelajaran
8. Memberikan pertanyaan
4. Menjawab
pertanyaan
guru tentang
Sistem Indera
5. Siswa
menyimak dan
berfikir
6. Untuk
menjawab
pertanyaan
tersebut siswa
diberikan
informasi
mengenai
materi
pembelajaran,
yaitu
Kelangsungan
Hidup
Makhluk
Hidup
7. Menyebutkan
beberapa
tujuan
pembelajaran
yang diketahui
8. Menjawab
pertanyaan
yang berkaitan
dengan materi
pelajaran
9. Mengajukan
pertanyaan
berkaitan
dengan materi
Kelangsungan
Hidup
Makhluk
Hidupyang
disampaikan
yang menghubungkan
pada materi pelajaran
Penyampaian tujuan
pembelajaran:
9. Mengaitkan adaptasi
hewan tertentu
dilingkungannya dengan
kelangsungan hidupnya.
10. Mendeskripsikan peran
seleksi alam terhadap
kelangsungan hidup
organisme.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru
bertanya-jawab 1. Peserta
didik Fase 1
60
dengan peserta didik
bertanya-jawab
Menyampaik menit
mengenai
adaptasi
dengan
Guru an tujuan dan
makhluk hidup
mengenai
memotivasi
“Dengan metode tanya
adaptasi makhluk siswa:
jawab yang terbimbing
hidup
Menyampaik
didik an
antara guru dan peserta 2. Peserta
semua
terbagi dalam 5 tujuan
didik,
peserta
didik
kelompok
mendapatkan pengetahuan
pelajaran
didik yang
dari guru, yaitu berupa 3. Peserta
ingin
membentuk
informasi bahwa “Dalam
dicapai pada
kelompok
mempertahankan
pelajaran
masing-masing 5 tersebut dan
kelangsungan
hidupnya,
orang
hewan harus menyesuaikan
memotivasi
diri
dengan
suasana
siswa belajar
lingkungan di sekitarnya,
Fase 2
yang disebut adaptasi.
Menyajikan/
Adaptasi
diperlukan
menyampaik
makhluk
hidup
untuk
an informasi:
bertahan hidup. Adaptasi
Menyajikan
terbagi
menjadi
tiga
informasi
macam, yaitu adaptasi
kepada siswa
morfologi,
adaptasi
dengan jalan
fisiologi, dan adaptasi
mendemonstr
tingkah laku. Selain itu di
asikan atau
dalam kelangsungan hidup
lewat bahan
organisme
juga
bacaan
berlangsung seleksi alam
Fase 3
dan perkembangbiakkan.”
Mengorganis
2. Guru membagi kelompok
asikan siswa
menjadi 5 kelompok yang
masing-masing terdiri dari
7 orang
3. Guru membagi LKPD
kepada peserta didik
Elaborasi
Konfirmasi
dalam
kelompokkelompok
belajar:
Menjelaskan
kepada siswa
bagaimana
caranya
membentuk
kelompok
belajar dan
membantu
setiap
kelompok
agar
melakukan
transisi
secara efisien
1. Guru membimbing Peserta 1.
didik dalam berdiskusi
mengerjakan LKPD secara
berkelompok
2. Guru meminta perwakilan
Peserta didik dari setiap
kelompok maju kedepan 2.
kelas menyajikan atau
menuliskan jawaban LKPD
(hasil diskusi kelompok)
3. Guru meminta Peserta didik
yang lain menanggapi hasil
jawaban
LKPD
yang
disajikan oleh kelompok
lain
3.
1. Guru bertanya jawab
untuk
meluruskan
Peserta
didik
dibimbing guru
dalam berdiskusi
mengerjakan
LKPD
secara
berkelompok
Peserta
didik
perwakilan salah
satu
kelompok
maju
kedepan
kelas menyajikan
atau menuliskan
jawaban LKPD
(hasil
diskusi
kelompok)
Peserta
didik
yang
lain
menanggapi hasil
jawaban LKPD
yang
disajikan
oleh kelompok
lain
1. Peserta
didik
menyimak
Fase 4
Membimbing
kelompok
bekerja dan
belajar:
Membimbing
kelompokkelompok
belajar pada
saat mereka
mengerjakan
tugas mereka
2.
3.
Penutup
1.
2.
3.
4.
kesalahan pemahaman
(saat
pembahasan
jawaban LKPD) dan
memberikan penguatan
Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang
belum diketahui peserta
didik
Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
yang
memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik
Guru
bersama-sama
peserta
didik
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
Guru
memberikan
evaluasi
Memberi salam penutup
penjelasan guru
2. Peserta
didik
bertanya hal-hal
yang
belum
dipahami
1. Kelompok yang
terpilih
menerima
penghargaan
2. Peserta
didik
menyimpulkan
pembelajaran
dibimbing oleh
Guru
3. Menyimak
evaluasi
4. Menjawab
salam
Fase 5
5 menit
Evaluasi :
Mengevaluasi
hasil belajar
tentang materi
yang
telah
diajarkan atau
masingmasing
kelompok
mempresentas
ikan
hasil
kerjanya
Fase 6
Memberikan
penghargaan:
Mencari caracara
untuk
menghargai
baik
upaya
maupun hasil
belajar
individu dan
kelompok
IX.
X.
Lampiran
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor/20 x 100
Lampiran 1: Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan siswa dalam materi kelangsungan hidup
makhluk hidup
No
.
Indikator Soal
No. Pernyataan Soal
Soal
Jawaban
Skor
Maksima
l
1.
Mengaitkan
1
adaptasi hewan
tertentu
dilingkungannya
dengan
kelangsungan
hidupnya
2
3
4
5
Berikut ini adalah upaya D
yang
dapat
dilakukan
makhluk
hidup
untuk
melestarikan
jenisnya,
kecuali....
a. penyesuaiandiri
b. adaptasi
c. reproduksi
d. iritabilitas
Adaptasi
pada C
makhlukhidupberfungsiuntuk
….
a. mendapat ruang hidup
yang lebih luas
b. dapat berkembang biak
dengan baik
c. mempertahankan hidupnya
lebih lama
d. mendapatkan
cukup
makanan yang sesuai
Di antara fenomena berikut C
yang
bukan
termasuk
adaptasi adalah ….
a. taring harimau runcing
dan tajam
b. anggota gerak depan
burung berupa sayap
c. kuda berwarna putih atau
albino
d. ikan air tawar banyak
minum
tapi
sedikit
mengeluarkan urine
Salah satu bentuk adaptasi C
morfologi hewan yang hidup
di air adalah ….
a. tubuhnya bersisik
b. berkembang biak dengan
bertelur
c. alat geraknya berupa sirip
d. pembuahannya terjadi di
luar tubuh
Penyesuaian bentuk tubuh A
atau struktur tubuh tertentu
1
1
1
1
1
6
dari
suatu
organisme
terhadap
lingkungannya
disebut adaptasi. .
a. morfologi
b. fisiologi
c. tingkahlaku
d. penyesuaian
Jelaskan faktor-faktor yang Adaptasi: merupaka 5
mempengaruhi kelangsungan n proses penyesuaian
hidup organisme!
diri makhluk hidup
dengan
keadaan
lingkungan
sekitarnya
Seleksi Alam:
merupakan
proses
penyeleksian secara
alamiah
oleh
lingkungan
sekitar
(alam)
terhadap
organisme
yang
hidup di dalamnya.
Faktor
yang
mempengaruhi proses
seleksi alam adalah
perubahan
lingkungan
seperti
adanya
banjir,
kebakaran
hutan,
gunung
meletus,
kemarau
panjang.
contoh: menurunya
populasi
kupukupu Biston
betularia bersayap
cerah
dan
meningkatnya
populasi
kupukupu Biston
betularia bersayap
gelap setelah revolusi
industry di inggris.
Perkembangbiakan
: merupakan
kemampuan makhluk
7
hidup
untuk
menghasilkan
individu baru yang
terjadi secara kawin
(generatif) dan tidak
kawin
(vegetatif).
Tujuan
makhluk
hidup
melakukan
perkembangbiakan
adalah
untuk
melestarikan
jenisnya.
Sebutkan beberapa macam - Adaptasi morfologi
adaptasi
serta
berikan Contoh : bentuk
paruh
dan
kaki
contohnya!
burung
- Adaptasi fisiologi
Contoh : adaptasi
ikan terhadap kadar
garam
- Adaptasi tingkah
5
laku
Contoh:
Menutupnya
daun
putri
malu
dan
beberapa
saat
kemudian
terbuka
kembali
untuk
mempertahankan diri
dari ancaman luar
2.
Mendeskripsika 8
n peran seleksi
alam terhadap
kelangsungan
hidup
organisme.
Nilai=
Apa yang akan terjadi
individu-individu yang
seleksi alam dan
individu-individu yang
lolos seleksi alam?
skor yang diperoleh
× ��� =
skor maksimal
B. Penilaian
Lampiran 2: Penilaian Sikap
Jenis Instrumen
Bentuk Instrumen
setiap sikap yang dinilai:
Sikap
pada
lolos
pada
tidak
Individu-individu
yang lolos seleksi
alam
akan
meninggalkan
5
keturunan yang lebih
banyak
daripada
individu lain yang
tidak lolos seleksi
skor yang diperoleh
× ���
20
: Non Tes
: Lembar Pengamatan Siswa (Skala Sikap)indikator
Indikator
Memperhatikan penjelasan guru
Rasa Ingin
Tahu
Mengumpulkan sumber informasi lain dari buku ajar dan penjelasan guru
Mengajukan pertanyaan kepada teman
Mengajukan pertanyaan kepada teman dan guru
Datang dengan tepat waktu
Tanggung
Jawab
Melakukan kegiatan pengolahan data dengan sunguh-sunguh
Mengerjakan tugas kelompok dengan sungguh-sungguh
Mengerjakan dan Mengumpulkan tugas tepat waktu
Mempresentasikan hasil diskusi dengan benar
Komunikatif
Memperhatikan dan mengomentari pendapat teman
Menyampaikan pendapat dengan jelas
Tidak memotong pembicaraan teman maupun guru
Tabel Pengamatan
No
Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Rasa
Ingin Tanggung
Tahu
Jawab
1
2 3 4 1 2
3
Komunikatif
4 1
2
3 4
Skor
Nila
i
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 – 4
Penafsiran Angka : 1 = Hanya satu Indikator yang tercapai
2 = dua indikator yang muncul
3 = tiga Indikator muncul
4 = Keempat indikator muncul
Kriteria Penilaian:
Skor Total 3 x 4 = 12
Nilai A = 8 – 12
Nilai B = 4 – 8
Nilai C = 1 – 4
Guru Pamong
Bandung, 12 Agustus 2015
Mahasiswa
(_______________________)
NIP/NIK :.............................
(______________________)
NIM
Mengetahui,
Kepala MTs Nurul Hidayah
(__________________________)
NIP/NIK :.............................
Lampiran 1:
Nama Anggota :
Kelas :
Kelompok :
LEMBAR KERJA SISWA
Isilah tabel di bawah ini dengan mencocokkan jawaban yang telah di acak ke dalam tabel!!
No. Contoh Burung
Jenis Makanan
Ciri Paruh
Jawaban
No.
1.
Contoh Burung
Jenis Makanan
Ciri Paruh
Ikan, cacing
Paruh seperti sudu
dan pangkal bergerigi
berguna
untuk
menyaring makanan
dari air dan lumpur
2.
Ular,
ayam, Tajam,kuat, runcing,
kelinci
dan
agak
membengkok untuk
mengoyak makanan
yang berupa daging
3.
Biji-bijian
Paruh pendek, tebal,
dan runcing untuk
memecah biji-bijian
seperti padi
4.
Serangga
Paruh runcing agak
panjang
untuk
memahat kayu pohon
dan
menangkap
serangga di dalamnya
5.
Ikan
Paruh panjang dan
berkantong
besar
pada bagian bawah
untuk
menyimpan
makan
6.
Madu
Paruh panjang, tipis,
dan runcing