4.4.3.2. Pekerjaan Orang Tuaku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4) Sub Tema : Pekerjaan Orang Tuaku (Subtema 3) Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : (5x35 menit)/ 1 hari

Hari/tanggal :

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Matematika

Kompetensi Indikator

3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas daerah persegi, persegi panjang, dan segi tiga.

3.9.6 Menemukan rumus luas segi tiga menggunakan benda konkret.

4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas daerah persegi, persegi panjang, dan segi tiga.

3.9.6 Menyelesaikan masalah tentang luas segi tiga.

Muatan: PPKn

Kompetensi Indikator

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

1.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila-sila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menerima hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

3.1.7 Menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ketiga Pancasila.

4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

4.1.7 Menganalisis masalah yang terkait dengan sila ketiga Pancasila.

Muatan: SBdP

Kompetensi Indikator

3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi.

3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar.

4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi.

4.1.3 Menggambar bertema nelayan.

C. TUJUAN

1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ketiga Pancasila dengan benar.

2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila ketiga Pancasila dengan terperinci.

3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dengan terperinci.

5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan rumus luas segi tiga menggunakan benda konkret dengan benar.

6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang luas segi tiga dengan benar.

D. MATERI

1. Menjelaskan simbol dengan makna sila ketiga Pancasila. 2. Hal-hal yang diperhatikan saat menggambar.

3. Menggambar dengan tema nelayan. 4. Rumus luas segitiga.

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber :

 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Media :

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pekerjaan Orang Tuaku dengan bijak.

 Contoh gambar, buku gambar, kertas hvs bekas, gunting.  Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu

yang relevan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti A. Berdiskusi

1. Di awal kegiatan, guru membawa gambar seorang nelayan.

2. Guru bertanya kepada siswa apa saja yang dilakukan oleh seorang nelayan? Nilai-nilai apa saja yang bisa kita contoh dari mereka?

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab secara bergantian.

4. Secara individu siswa diminta untuk membaca cerita “Sikap Gotong Royong di Kampung Nelayan”. Siswa membaca dengan membaca dalam hati. Setelah membaca, siswa menjawab pertanyaan bacaan.

5. G u r u

membahas pertanyaan tersebut di depan kelas. Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.

150 menit

B. Berlatih

1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.

2. Guru menunjukkan simbol sila ketiga. Guru membawa gambar dengan ukuran yang cukup besar. Guru bertanya, apa arti dari lambang sila ketiga. Siswa menjawab secara bergantian.

3. Siswa mengamati simbol sila ketiga Pancasila. Siswa mencari informasi tentang arti lambang sila tersebut dari berbagai sumber. Dalam kelompoknya siswa memdiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.

4. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan tersebut. Guru menunjuk salah satu kelompok dan kelompok yang lain memberikan masukan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada kesulitan.

5. Guru menguatkan makna dari sila ketiga Pancasila: Sila ketiga pancasila mempunyai makna:

 Negara Kesatuan Republik Indonesia  Cintai damai dan persatuan

 Tidak mementingkan kepentingan diri sendiri  Secara individu siswa akan menganalisi cerita

6. Siswa menukarkan jawabannya kepada temannya. Guru berkeliling mengecek pekerjaan siswa. 7. Guru menguatkan bahwa dari Pak Eko di kampung

nelayan kita belajar untuk saling gotong-royong. Dengan gotong royong pekerjaan menjadi ringan. Hal tersebut sesuai dengan sila ketiga Pancasila rasa persatuan. Kita harus mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.Guru membacakan cerita pak Eko yang mencari ikan.

Pak Eko, ingin pergi mencari ikan. Namun, ia terhambat, karena harus memperbaiki layar perahunya. Ia membutuhkan 2 layar baru berbentuk segi tiga siku-siku untuk perahunya. Sebelum membeli kain, ia perlu menghitung luas kain layar yang diperlukan. Ayo, kita Pak Eko.

8. Siswa diminta mengerjakan dengan pengetahuan awal yang mereka miliki. Siswa dibebaskan bereksplorasi untuk menemukan jawabannya. Guru membimbing siswa untuk menggunakan strategi soal cerita yang telah dipelajari sebelumnya.

9. Guru menuliskan strategi-strategi yang didapatkan oleh siswa di papan tulis. Kembali lagi guru

menyimpan strategi tersebut.

10. Kali ini siswa akan bereksplorasi tentang luas segi tiga. Siswa akan bekerja secara berpasangan.

Siswa mengikuti lagkah-langkah berikut.

             Ambillah sehelai kertas berbentuk persegi panjang,

seperti gambar di samping!

 Lipatlah persegi panjang menurut diagonalnya sehingga menjadi dua bagian yang sama besar. Bangun apa yang dihasilkan?

 Tumpuklah kedua kertas hasil potongannya. Apakah luas keduanya sama besar?

 Perhatikan kedua bentuk bangun segi tiga ABC dan ADC.

Nah, berapa bagiankah segi tiga ABC dari bangun persegi panjang ABCD?

Apa yang bisa kamu simpulkan dari luas segi tiga?

11. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan pasangannya. Guru membimbing

siswa untuk menuliskan simbol, mengamati hasil percobaan, dan menarik kesimpulan dengan teliti.

12. Siswa diminta untuk berganti pasangan. Dengan pasangan baru siswa diminta untuk saling menyampaikan hasil eksplorasinya. Siswa saling memberikan masukkan pada pekerjaan temannya. Siswa berganti pasangan sebanyak 2 kali.

13. Siswa diminta untuk kembali duduk dengan pasangan semula untuk mendiskusikan masukkan dari temannya.

14. Diskusi kelas. Guru membahas satu persatu pertanyaan. Guru menuliskan setiap simbol dengan cermat. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan masukkan. 15. Siswa juga diminta membaca kesimpulan yang ada

di buku siswa.

16. Guru

menguatkan:Karena luas segi tiga adalah dari luas persegi panjang, maka luas segi tiga. ABC = luas segi tiga ADC = cm2 = 6 cm2

Dalam segi tiga dikenal istilah alas dan tinggi. Alas selalu tegak lurus dengan tinggi. Jika L = luas dan a = ukuran alas, t = ukuran tinggi maka

L = x alas x tinggi .

17. Guru bertanya kepada siswa, apakah ada cara 2

1



6 2



1 2 1 x x x 2 1

berbeda untuk menemukan rumus persegi. Siswa diminta untuk kembali berdiskusi dengan pasangannya untuk bereksplorasi menemukan cara yang berbeda mencari luas segi tiga. Guru memotivasi siswa untuk berpikir kreatif menemukan cara-cara yang berbeda.

18. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk maju ke depan menjelaskan cara berbeda yang telah ia temukan. Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap cara yang ditemukan. Guru menyampaikan kepada siswa untuk terus berani mencoba berpikir kreatif menemukan cara-cara berbeda.

C. Berlatih

1. Guru meminta melihat kembali tentang penyelesaian masalah perahu pak Eko yang dikerjakan dipertemuan awal.

2. S i s w a

dan guru bersama-sama menilai jawaban yang tepat.

3. Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa.

Guru tetap membimbing siswa untuk mengerjakan dengan langkah-langkah mengerjakan soal.

 Baca dengan perlahan.

 Tandai kata-kata kunci.

 Tulislah hal yang ditanyakan dan diketahui.

 Mengecek kembali.

 Kesimpulan.

5. Guru berkeliling memberikan bimbingan kepada siswa yang masih kesulitan. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada hal yang dirasa sulit. Siswa yang masih sangat membutuhkan bimbingan bisa diberikan soal yang tingkat kesulitannya lebih mudah.

temannya. Siswa saling memeriksa dan memberikan pendapat terhadap hasil pekerjaan temannya.

7. Guru membahas nomor-nomor soal yang masih sulit dikerjakan oleh siswa. Guru bisa membuat soal-soal tambahan untuk latihan.

8. Siswa membuat sendiri soal tentang luas segi tiga. Teman pasangannya akan mengerjakan soal yang telah dibuatnya.

D. Berkreasi

1. Siswa Guru menyampaikan bahwa seorang nelayan menggunakan perahu untuk memancing ikan di laut.

2. Berikut adalah contoh gambar yang diharapkan dari siswa

3. Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu diperhatikan saat menggambar.

4. Siswa menggambar bertema nelayan.

5. Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan kreatif. Guru memotivasi siswa untuk percaya diri membuat sesuai dengan daya cipta masing-masing dan sesuai dengan tema.

6. Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya. Guru menyampaikan bahwa komposisi warna dan kerapian perlu diperhatikan.

7. Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada temannya. Siswa saling memberikan masukkan.

8. Guru memberikan apresiasi dan masukkan kepada karya siswa. Semua karya yang dihasilkan akan dipajang di papan pajang atau jendela. Guru menyampaikan kepada siswa untuk memberikan nama, hari, dan tanggal untuk karyanya.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.

B. Pengayaan

 Siswa bisa diberikan soal-soal dengan yang lebih rumit.

C. Remedial

 Siswa yang belum menguasai materi luas segi tiga dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit.

 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya makna sila kedua Pancasila. Siswa meminta pendapat orang tuanya apakah sikapnya sudah sesuai dengan sila kedua Pancasila.

15 menit

E. Salam dan do’a penutup

H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. SBdP: Gambar tema nelayan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa. 4. Diskusi

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri). Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat

 Mulai terlihat

 Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai _BerkembangMulai Membudaya Keterangan 1. Jujur

2. Percaya diri

 Penilaian sikap (cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan teliti).

NO SIKAP

KRITERIA

Keterangan Belum

Terlihat terlihatMulai BerkembangMulai Membudaya 1 Cinta

lingkungan 2 Rasa ingin

tahu 3 Teliti

Mengetahui Kepala Sekolah,

Marmin, S.Pd.SD, NIP. 196604231990031008

Asemrudung, ... 2017 Guru Kelas 4,

Haryono, S.Pd.SD. NIP. 196411201994011001

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. SBdP: Gambar tema nelayan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa. 4. Diskusi

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri). Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai _BerkembangMulai Membudaya Keterangan 1. Jujur

2. Percaya diri

 Penilaian sikap (cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan teliti).

NO SIKAP

KRITERIA

Keterangan Belum

Terlihat terlihatMulai BerkembangMulai Membudaya 1 Cinta

lingkungan 2 Rasa ingin

tahu 3 Teliti Mengetahui Kepala Sekolah, Marmin, S.Pd.SD, NIP. 196604231990031008

Asemrudung, ... 2017 Guru Kelas 4,

Haryono, S.Pd.SD. NIP. 196411201994011001