HUBUNGAN KREATIVITAS GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT DOKUMEN DI SMK SWASTA BERSAMA BERASTAGI TAHUN AJARAN 2012/2013.
HUBUNGAN KREATIVITAS GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT DOKUMEN
DI SMK SWASTA BERSAMA BERASTAGI
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
MARTUA HOTMAN SIHOMBING
NIM. 708114190
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa sumber
segala kekuatanku yang telah mencurahkan berkat dan hikmatnya sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Kreativitas
Guru Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Membuat
Dokumen di SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan. Penulisan ini dilakukan untuk mengetahui hubungan
kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Membuat
Dokumen di SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013.
Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretasis Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
iii
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran dan sebagai dosen pembimbing
akademik, saya ucapkan terima kasih.
7. Saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada bapak Drs.
Addin Sihotang, M.Si selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan saran maupun motivasi kepada saya selama
proses penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak/Ibu
Dosen
Pendidikan
Ekonomi/khususnya
Program
Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
9. Ibu Perdemun br. Ginting, S.Pd selaku Kepala Sekolah, Ibu Ramayanti
Perangin-angin selaku guru mata pelajaran Membuat Dokumen serta
Bapak/Ibu guru dan Staf Pegawai beserta seluruh siswa/i SMK Swasta
Bersama Berastagi.
10. Teristimewa saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya untuk
kedua orang tuaku ( S. Sihombing dan L Br. Hasibuan ) yang menjadi
inspirasi dan selalu mendoakan saya, memberikan semangat serta
menyediakan dana kepada saya dari awal sekolah sampai menyelesaikan
studi di UNIMED. Juga terima kasih yang sebesar-besarnya saya ucapkan
kepada kakak saya tercinta ( Lusika Br Sihombing/ B. Berutu) dan adik
yang kusayangi (Jhosep Sihombing ) yang sangat tulus membantu dan
peduli dalam memberikan motivasi, doa, sekaligus biaya-biaya selama
kuliah sampai proses penyelesaian skripsi ini.
iv
11. Seluruh keluarga besarku yang telah mendukung dan mendoakan peneliti
selama masa perkuliahan sampai penyelesaian skripsi ini. Terima kasih
juga buat “my little fams” ( Linggom, Godpri, Irene, Grace, Ana, dan
Sara)
yang sangat banyak membantu dan memotivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
12. Terima kasih kepada sahabat-sahabat karibku , Horas, Androv, Kultur,
Arnold, Ginda ‘Arang’, Roy ‘Balink’, Feri, Ojak, Martin,
khususnya
Riwan ( Lae ‘R ) yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini
dan teman-temanku seangkatan terkhusus St’ 08 yang telah memberikan
motivasi dan semangat.
13. Terima kasih secara spesial juga saya haturkan kepada Bapak, Ibu, dan
teman-teman satu kost saya khususnya Tris, Hendro, Rizal, Rinto, Riswan,
Ronal, Mega, dan Evan yang senantiasa membantu, memberi semangat
dan mendoakan yang terbaik untuk saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Teman-teman PPLT SMK Bersama Berastagi 2011, terutama buat Prima,
Melda, Marlina, Dora, Tian, Gigin, Nata, Maman, yang selalu mendukung,
memotivasi dan menghibur saya.
15. Buat seluruh sahabat, keluarga dan siapa saja yang telah banyak membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang namanya tidak mungkin
untuk disebutkan satu per satu di sini. Terima kasihku untuk kalian semua.
v
Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
kekurangan oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua
pihak ataupun pembaca yang sifatnya membangun guna tercapainya skripsi yang
lebih baik lagi.
Akhir kata saya berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak
dan dapat dijadikan bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan,
Januari 2013
Peneliti
Martua Hotman Sihombing
NIM. 708 114 19
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK
................................................................................................
i
ABSTRACT
................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR....................................................................................
iii
DAFTAR ISI ................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ...............................................................
3
1.3. Pembatasan Masalah ..............................................................
4
1.4. Perumusan Masalah ...............................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian ...................................................................
4
1.6. Manfaat Penelitian .................................................................
5
KAJIAN PUSTAKA......................................................................
6
2.1. Kerangka Teori.......................................................................
6
2.1.1. Pengertian Kreativitas ..................................................
6
2.1.2. Ciri-Ciri Kreativitas .....................................................
8
2.1.3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kreativitas..........
9
2.1.4. Kreativitas Guru dalam Proses Belajar Mengajar ......
11
BAB II
1.
Cara Guru Dalam Merencanakan Proses Belajar
Mengajar..............................................................
2.
13
Cara Guru dalam Pelaksanaan Proses Belajar
Mengajar..............................................................
16
Cara Guru Dalam Mengadakan Evaluasi ............
21
2.1.5. Prestasi Belajar.............................................................
23
1. Pengertian Prestasi Belajar.......................................
23
3.
vii
2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
24
2.2. Penelitian yang relevan ..........................................................
27
2.3. Kerangka Berpikir..................................................................
29
2.4. Hipotesis Penelitian................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................
31
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
31
3.1.1. Lokasi Penelitian ........................................................
31
3.1.2. Waktu Penelitian ........................................................
31
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................
31
3.2.1. Populasi Penelitian .....................................................
31
3.2.2. Sampel Penelitian........................................................
32
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .......................
32
3.3.1. Variabel Penelitian .....................................................
32
3.3.2. Defenisi Operasional ..................................................
32
3.4. Teknik Pengumpulan Data.....................................................
33
3.4.1. Pengamatan (Observasi).............................................
33
3.4.2. Dokumentasi...............................................................
33
3.4.3. Kuesioner (Angket) ....................................................
33
3.5. Uji Coba Instrumen Penelitian ..............................................
34
3.5.1 Uji Validitas Angket...................................................
35
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket...............................................
36
3.6. Teknik Analisis Data..............................................................
37
3.6.1. Menghitung Koefisien Korelasi .................................
37
3.6.2. Uji Hipotesis...............................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
39
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian....................................................
39
4.1.1. Deskripsi Profil SMK Swasta Bersama Berastagi .......
39
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................
34
4.3. Deskripsi Variabel Penelitian.................................................
45
viii
4.3.1. Deskripsi Variabel Kreativitas Guru (X) .....................
46
4.4. Analisis Data ............................................................................
52
4.4.1. Perhitungan Koefisien Korelasi Product Moment ........
52
4.4.2. Uji Hipotesis .................................................................
54
4.5. Pembahasan Penelitian...........................................................
55
Kesimpulan Dan Saran .................................................................
56
5.1. Kesimpulan...............................................................................
56
5.2. Saran .........................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
58
BAB V
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan....................................
34
Tabel 3.2
Lay-Out Angket/Kuesioner.........................................................
34
Tabel 3.3
Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi ...................................
36
Tabel 4.1
Analisis Kreativitas Guru (X) .....................................................
46
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Cara Guru Dalam Merencanakan Proses
Belajar Mengajar.........................................................................
46
Distribusi Frekuensi Cara Guru Dalam Pelaksanaan Proses
Belajar Mengajar.........................................................................
47
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Cara Guru Dalam Mengadakan Evaluasi ..
50
Tabel 4.5
Koefisien Korelasi Correlations..................................................
53
Tabel 4.6
Hasil Perhitungan Uji-t ...............................................................
54
Tabel 4.3
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Kreativitas Guru ............................................................
60
Lampiran 2 Hasil Perhitungan Uji Validitas Varabel Kreativitas Guru (X) ..
63
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kreativitas Guru (X)
67
Lampiran 4 Tabulasi Angket Variabel Kreativitas Guru (X).........................
68
Lampiran 5 Tabel Nilai Membuat Dokumen Siswa Kelas XI SMK Swasta
Bersama Berastagi T.A. 2012/2013 ............................................
70
Lampiran 6 Tabel Data Penelitian..................................................................
71
Lampiran 7 Perhitungan Distribusi Frekuensi dari Data Penelitian..............
72
Lampiran 8 Perhitungan Nilai Korelasi Parsial antara Kreativitas Guru (X)
dengan Prestasi Belajar (Y) ........................................................
73
Lampiran 9 Hasil Perhitungan Uji-t antara Variabel Kreativitas Guru (X)
dengan Prestasi Belajar Siswa (Y)..............................................
74
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ..............................................................
75
Lampiran 11 Tabel r Product Moment .............................................................
77
Lampiran 12 Tabel Distribusi t ........................................................................
78
xii
ABSTRAK
Martua Hotman Sihombing, NIM 708114190. Hubungan Kreativitas Guru
Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Membuat Dokumen di
SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif
antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa mata pelajaran Membuat
Dokumen kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kreativitas
guru dengan prestasi belajar siswa mata pelajaran Membuat Dokumen kelas XI
SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi
yang berjumlah 35 orang. Sampel penelitian ini adalah seluruh populasi siswa
dengan teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Teknik
pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Uji validitas
angket menggunakan rumus korelasi product moment, dan reliabilitaasnya
dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian adalah uji korelasi
untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesisnya uji-t.
Dari hasil perhitungan menggunakan uji korelasi product moment didapat
rhitung sebesar 0,724 sedangkan rtabel sebesar 0,334 dari hasil tersebut diketahui
bahwa rhitung > rtabel (0,724 > 0,334). Koefisien korelasi bertanda positif, hal ini
menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara kreativitas guru (X)
dengan prestasi belajar (Y). Artinya semakin tinggi kreativitas guru maka
semakin tinggi pula prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Membuat
Dokumen pada Siswa Kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran
2012/2013. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung sebesar 6,024 dan
dikonsultasikan dengan ttabel sebesar 2,035, maka didapat thitung > ttabel (6,024 >
2,035) dengan N = 35 pada tingkat signifikan 0,05. Sesuai kriteria penerimaan
dan penolakan, maka hipotesis yang diajukan diterima. Dengan kata lain ada
hubungan yang positif antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa mata
pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun
Ajaran 2012/2013.
Berdasarkan hasil penelitian ini, ada hubungan yang positif antara
kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Membuat
Dokumen SMK Bersama Berastagi T.A 2012/2013, maka hipotesis diterima.
Kata Kunci: Kreativitas Guru dan Prestasi Belajar Siswa.
i
ABSTRACT
Hotman Martua Sihombing, NIM 708 114 190. The Correlation of Teacher’s
Creativity with Student’s Achievement in Creating Document Subject of
SMK Swasta Bersama Berastagi in Academic Year 2012/2013. A Thesis of
Economic Education Department, Administration Education Program,
Faculty of Economics, State University of Medan Yaer 2013.
The problem in this study is whether there is a positive relationship
between the teacher’s creativity and student's achievement in Creating Document
Subject of Class XI in SMK Swasta Bersama Berastagi in Academic Year
2012/2013.
The purpose of this study is to determine the relationship of teacher’s
creativity on student's achievement in Creating Document Subject of Class XI
SMK Swasta Bersama Berastagi in Academic Year 2012/2013. The population in
this study is all students of Class XI in SMK Swasta Bersama Berastagi totaling
35 people. The sample is the entire population of students with a sampling
technique using total sampling. Data was collected by way of documentation and
questionnaires. The validity test of the questionnaire used the product moment
correlation formula, and reliability calculated by Cronbach Alpha formula. The
study design was a correlation test to examine the research is to test the hypothesis
t-test.
From the result of the calculation using the obtained product moment
correlation rvalue is 0.724 while the rtable is 0.334 from the value is known that rvalue
> rtable (0.724> 0.334). The correlation coefficient is positive; it indicates that there
is a positive relationship between teacher’s creativity (X) with learning
achievement (Y). This means that the higher the teacher's creativity, the higher the
student achievement in subjects Creating Documents on Class XI student of SMK
Bersama Berastagi Swasta in Academic Year 2012/2013. The test results showed
that t hypothesis amounted to tvalue 6.024 and consulted with the ttable is 2.035, then
the candidate tvalue > ttable (6.024> 2.035) with N = 35 at the significant level of
0.05. Acceptance and rejection criteria, then the hypothesis are accepted. In other
words there is a positive relationship between the creativity of teachers and
student's achievement in Creating Document Subject Class XI SMK Swasta
Bersama Berastagi in Academic Year 2012/2013.
Based on this study, there is a positive relationship between the creativity
of teachers and student's achievement in Creating Document Subject Class XI
SMK Swasta Bersama Berastagi in Academic Year 2012/2013, then the
hypothesis are accepted
Keywords: Teacher’s Creativity and Student's Achievement
ii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan syarat mutlak untuk
mencapai tujuan pembangunan. Salah satu bidang yang sangat berperan penting
dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan.
Tujuan pendidikan adalah seperangkat prestasi pendidikan yang dicapai oleh
peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Seluruh kegiatan
pendidikan, yakni bimbingan pengajaran dan latihan diarahkan untuk mencapai
tujuan pendidikan. Dalam konteks ini, tujuan pendidikan merupakan komponen
sistem pendidikan yang- menempati kedudukan dan fungsi sentral. Dengan
demikian prestasi belajar siswa sangatlah penting untuk mengetahui apakah tujuan
pendidikan sudah tercapai secara optimal. Dikatakan tujuan pendidikan tercapai
apabila prestasi belajar siswa mengalami perkembangan dan peningkatan. Adapun
yang dimaksud dengan belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku
individu melalui interaksi dengan lingkungan (Hamalik, 2003: 36). Sedangkan
prestasi belajar adalah hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa. Dalam
pendidikan formal selalu diikuti pengukuran dan penilaian, demikian juga dalam
proses kegiatan belajar mengajar, dengan mengetahui prestasi belajar dapat
diketahui kedudukan siswa yang pandai, sedang atau lambat. Laporan prestasi
belajar siswa dapat dilihat dari hasil ulangan dan diserahkan dalam periode
tertentu yaitu dalam bentuk raport. Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi
2
belajar yang optimal dari proses belajar mengajar seorang siswa dipengaruhi oleh
faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang timbul dari dalam
diri siswa itu sendiri diantaranya keadaan fisik, intelegensi, bakat, minat dan
perhatian, keadaan emosi serta disiplin. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor
yang timbul dari luar diri siswa diantaranya guru, teman, orang tua, fasilitas
belajar dan lain-lain.
Salah satu yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar adalah guru
yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi belajar
yang optimal. Dalam hal ini yang dimaksud adalah kreativitas guru dalam proses
belajar mengajar. Kreativitas guru dalam proses belajar mengajar mempunyai
peranan penting dalam peningkatan mutu prestasi belajar siswanya. Kreativitas
diartikan sebagai kemampuan untuk menciptakan suatu produk baru, baik yang
benar-benar baru sama sekali maupun yang merupakan modifikasi atau perubahan
dengan mengembangkan hal-hal yang sudah ada. Bila hal ini dikaitkan dengan
kreativitas guru, guru yang bersangkutan mungkin menciptakan suatu strategi
mengajar yang benar-benar baru dan orisinil (asli ciptaan sendiri), atau bisa saja
merupakan modifikasi dari berbagai strategi yang ada sehingga menghasilkan
bentuk baru.
Berdasarkan pengamatan penulis pada waktu observasi awal di SMK
Swasta Bersama Berastagi mendapati bahwasanya prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran Membuat Dokumen disekolah ini masih tergolong rendah yaitu
memiliki rata-rata 66,12. Adapun jumlah siswa yang mencapai nilai ketuntasan
minimal adalah 12 siswa dari 34 siswa. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Membuat Dokumen di sekolah ini pun digolongkan masih dalam kategori kurang
3
memuaskan yaitu 65 dibandingkan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Membuat Dokumen di sekolah lain, hal ini tentunya sangat dipengaruhi oleh
kreativitas guru yang ada disekolah tersebut. Untuk itu guru mata pelajaran
Membuat Dokumen di SMK Swasta Bersama Berastagi dituntut harus memiliki
kreativitas untuk menghasilkan siswa yang berkualitas melalui proses belajar
mengajar dan juga harus ditunjang oleh sarana dan prasarana belajar yang
memadai sesuai dengan standar nasional, karena kreativitas guru yang tinggi yang
ditunjang dengan sarana dan prasarana sekolah yang memadai akan memiliki
dampak yang besar terhadap prestasi belajar yang diperoleh siswanya
Kenyataan ini mendorong keinginan penulis untuk mengungkapkan lebih
lanjut tentang hubungan kreativitas guru dalam proses belajar mengajar dengan
prestasi belajar siswa mata pelajaran Membuat Dokumen karena itu penulis
mengangkat judul
“Hubungan Kreativitas Guru Dengan Prestasi Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Membuat Dokumen Kelas XI SMK Bersama
Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Sehubungan dengan uraian latar belakan masalah di atas, maka identifikasi
masalah meliputi:
1.
Kreativitas guru yang masih rendah dalam proses pembelajaran pada
mata pelajaran Membuat Dokumen SMK Bersama Berastagi Tahun
Ajaran 2012/2013.
2.
Prestasi belajar siswa yang masih kurang di SMK Bersama Berastagi
pada mata pelajaran Membuat Dokumen.
4
3.
Apakah ada hubungan kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Bersama
Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013.
1.3. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah
penelitian yaitu hanya pada:
”Hubungan Kreativitas Guru Dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi T.A. 2012-2013”.
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Hubungan kreativitas guru dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Bersama Berastagi
Tahun Ajaran 2012/2013”
1.5. Tujuan Penelitian
1.
Untuk mengetahui kreativitas guru dalam proses pembelajaran pada
mata pelajaran Membuat Dokumen kelas
XI
di SMK Bersama
Berastagi T.A. 2012/2013
2.
Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran
Membuat Dokumen SMK Bersama Berastagi T.A 2012 /2013
5
3.
Untuk mengetahui hubungan kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa
dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran Membuat Dokumen kelas
XI SMK Bersama Berastagi.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.
Bagi penulis sendiri dapat menjadi masukan yang bermanfaat guna
meningkatkan
wawasan
dan
pengetahuan
penulis
mengenai
kreativitas guru.
2.
Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
3.
Sebagai masukan bagi guru-guru di SMK Bersama Berastagi dalam
upaya peningkatan kreativitas guru dalam proses pembelajaran
khususnya pada mata pelajaran Membuat Dokumen.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Kreativitas guru mata pelajaran Membuat Dokumen SMK Swasta
Bersama Berastagi termasuk dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari
hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 2,768. Prestasi belajar
Siswa SMK Swasta Bersama Berastagi pada mata pelajaran Membuat
Dokumen Tahun Ajaran 2012/2013 mayoritas memiliki nilai antara 70-74
dengan persentase 60,00% yang dapat dikategorikan kurang.
2. Korelasi antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi
Tahun Ajaran 2012/2013 bersifat positif dan yang beradapa pada kategori
baik, hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan uji korelasi product
moment yang menunjukkan nilai rhitung sebesar 0.724.
3. Nilai t hitung adalah 6,024 dengan tingkat signifikan 95 % alpha 5 % dengan
nilai ttabel
= 2,035. Dari perbandingan antara thitung dengan ttabel
menunjukkan bahwa thitung > ttabel (6,014 > 2,035) maka hipotesis diterima
atau ada hubungan antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran Membuat Dokumen siswa kelas XI SMK Swasta
Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013.
56
57
5.2. Saran
1. Dari hasil kesimpulan di atas menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
positif antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi
Tahun Ajaran 2012/2013. Oleh karena itu, diharapkan kepada pihak
sekolah agar tetap mempertahankan dan lebih meningkatkan lagi
kreativitas mengajar yang dimiliki oleh setiap guru khususnya guru mata
pelajaran Membuat Dokumen agar setiap siswa lebih termotivasi untuk
belajar sehingga mampu mencapai prestasi yang optimal.
2. Diharapkan kepada pihak sekolah untuk selalu memberikan motivasi dan
pengawasan terutama dari pihak kepala sekolah agar lebih meningkatkan
kreativitas yang dimiliki oleh setiap guru agar prestasi belajar siswa yang
diharapkan dapat tercapai. Hendaknya kepala sekolah juga menyuruh
guru-guru untuk mengikuti penataran-penataran, diklat, loka karya dan
seminar dalam meningkatkan kreativitas guru yang dimilikinya.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkap variabelvariabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar Membuat Dokumen
siswa. Karena ada banyak variabel-variabel yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar Membuat Dokumen siswa. Selain itu juga diharapkan
mampu menganalisa variabel-variabel apa saja yang bisa dipengaruhi oleh
kreativitas guru.
58
DAFTAR PUSTAKA
Abadi, Evi. 2006. Pengaruh Kreativitas guru Terhadap Prestasi Belajar Pada
Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas II SLTP Swasta Bayu Pertiwi
Sunggal T.A 2006/2007.
Agus. 2006. http://elearning.digilib.ac.id/myweb/agus/pengaruh-kreativitas guru
dalam mengajar-di-kelas-terhadap-hasil-belajar-siswa. Akses 11 Mei 2012
_______________. http://elearning.unesa.ac.id/myblog/alim-sumarno/pengaruhgaya-kepemimpinan-dan-kreativitas-guru-di-kelas-terhadap-hasil-belajarsiswa.Akses 1 April 2012
______________.http://elearning.unesa.ac.id/tag/pengaruh-fasilitaspembelajaran-terhadap-hasil-belajar. Akses 25 Maret 2012
Ahmad Muhinul Habib, Pengaruh Gaya Belajar Dan Kreativitas Guru Terhadap
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Tlogo,
Kabupaten
Blitar
T.A
2009/2010.
Volume
3,
No.5
http://etd.eprints.win.malang.ac.id diakses April 2012
Andriani (2008) Hubungan Kreativitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa
Pth Darrur Rahmad Sibolga Tahun Ajaran 2009/2010. Medan. Universitas
Negeri Medan
Arikunto, Suharsimi.2002..Prosedur Penelitian.Edisi ke VI, Jakarta: Rineka
Cipta,
Ari Fatmawati Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Akuntansi Di SMK
Muhamadiyah 3 Gemolong T.A 2008/2009. http://etd.UMS.ispowered.
Volume 2, No.6 diakses April 2012
Budi, Purwanto.2004. Pengaruh Kreativitas Pembelajaran Terhadap Prestasi
Belajar Siswa SMP N. 1 Semarang. Volume 1, No.4.
http://etd.win.semarang.a.id diakses Juni
Darmadi, Hamid. 2009. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung : Alfabeta
Hamalik. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Hasibuan (2005), Hubungan Kreativitas Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar
Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas XII SMK Taman Siswa Medan
Tahun Ajaran 2009/2010. Medan. Universitas Negeri Medan
59
Huda, Misbahul. 2010, Korelasi Antara
Kebiasaan Belajar Efektif Dengan
Prestasi Belajar Siswa Di MI (Madrasah Ibtidaiyah) Bedanten Gresik ,
Skripsi. http://lib.uin-malang.ac.id/?mod=th_detail&id=04410052 (14
April 2012)
Ishak, Muhammad. dkk. 2010. Pengolahan Data Penelitian Menggunakan SPSS
17.00. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Khusnul Khotimah.2007.Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Proses Belajar
Mengajar Dan Fasilitas Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada Siswa
Kelas II Jurusan Administrasi Perkantoran SMKN 2 Semarang Tahun
Pelajaran 2005/2006. Volume 1, No.4. http://lib.uns-semarang.ac.id diakses
April 2012
Munandar, Utami.2009.Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Purwanto. 2006.http://hasanudinbio.blogspot.com/2012/04/pengaruh- kreativitaspembelajaran-guru.html.akses tanggal 1 April 2012
Safura, Laily dan Sri Supriyantini. 2006. Hubungan Antara Penyesuaian Diri
Anak Di Sekolah Dengan Prestasi Belajar. Psikologia, Volume 2, No.1.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhiny. Jakarta :
Rineka Cipta
Sugiyono.2008. Statistika untuk penelitian. Bandung : Alfabeta.
Utami Munandar.1992.http://hasanudinbio.blogspot.com/2012/04/pengaruhkreativitas-pembelajaran-guru.html.akses tanggal 1 April 2012
Wijaya dan Rusyan. 2012. Dukungan Sosial, Konsep Diri, dan Prestasi Belajar
Siswa SMP Kristen YSKI Semarang. Jurnal Psikologi, Volume 3, No.2.
http://lib.uns-semarang.ac.id diakses Juni 2012.
Yogo. 2008. http://elearning.ac.id/myblog/yogo/rancangan pembelajaran guru
dalam kelas..Akses 10 Mei 2012
SISWA PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT DOKUMEN
DI SMK SWASTA BERSAMA BERASTAGI
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
MARTUA HOTMAN SIHOMBING
NIM. 708114190
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa sumber
segala kekuatanku yang telah mencurahkan berkat dan hikmatnya sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Kreativitas
Guru Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Membuat
Dokumen di SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan. Penulisan ini dilakukan untuk mengetahui hubungan
kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Membuat
Dokumen di SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013.
Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretasis Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
iii
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran dan sebagai dosen pembimbing
akademik, saya ucapkan terima kasih.
7. Saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada bapak Drs.
Addin Sihotang, M.Si selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan saran maupun motivasi kepada saya selama
proses penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak/Ibu
Dosen
Pendidikan
Ekonomi/khususnya
Program
Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
9. Ibu Perdemun br. Ginting, S.Pd selaku Kepala Sekolah, Ibu Ramayanti
Perangin-angin selaku guru mata pelajaran Membuat Dokumen serta
Bapak/Ibu guru dan Staf Pegawai beserta seluruh siswa/i SMK Swasta
Bersama Berastagi.
10. Teristimewa saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya untuk
kedua orang tuaku ( S. Sihombing dan L Br. Hasibuan ) yang menjadi
inspirasi dan selalu mendoakan saya, memberikan semangat serta
menyediakan dana kepada saya dari awal sekolah sampai menyelesaikan
studi di UNIMED. Juga terima kasih yang sebesar-besarnya saya ucapkan
kepada kakak saya tercinta ( Lusika Br Sihombing/ B. Berutu) dan adik
yang kusayangi (Jhosep Sihombing ) yang sangat tulus membantu dan
peduli dalam memberikan motivasi, doa, sekaligus biaya-biaya selama
kuliah sampai proses penyelesaian skripsi ini.
iv
11. Seluruh keluarga besarku yang telah mendukung dan mendoakan peneliti
selama masa perkuliahan sampai penyelesaian skripsi ini. Terima kasih
juga buat “my little fams” ( Linggom, Godpri, Irene, Grace, Ana, dan
Sara)
yang sangat banyak membantu dan memotivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
12. Terima kasih kepada sahabat-sahabat karibku , Horas, Androv, Kultur,
Arnold, Ginda ‘Arang’, Roy ‘Balink’, Feri, Ojak, Martin,
khususnya
Riwan ( Lae ‘R ) yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini
dan teman-temanku seangkatan terkhusus St’ 08 yang telah memberikan
motivasi dan semangat.
13. Terima kasih secara spesial juga saya haturkan kepada Bapak, Ibu, dan
teman-teman satu kost saya khususnya Tris, Hendro, Rizal, Rinto, Riswan,
Ronal, Mega, dan Evan yang senantiasa membantu, memberi semangat
dan mendoakan yang terbaik untuk saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Teman-teman PPLT SMK Bersama Berastagi 2011, terutama buat Prima,
Melda, Marlina, Dora, Tian, Gigin, Nata, Maman, yang selalu mendukung,
memotivasi dan menghibur saya.
15. Buat seluruh sahabat, keluarga dan siapa saja yang telah banyak membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang namanya tidak mungkin
untuk disebutkan satu per satu di sini. Terima kasihku untuk kalian semua.
v
Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
kekurangan oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua
pihak ataupun pembaca yang sifatnya membangun guna tercapainya skripsi yang
lebih baik lagi.
Akhir kata saya berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak
dan dapat dijadikan bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan,
Januari 2013
Peneliti
Martua Hotman Sihombing
NIM. 708 114 19
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK
................................................................................................
i
ABSTRACT
................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR....................................................................................
iii
DAFTAR ISI ................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ...............................................................
3
1.3. Pembatasan Masalah ..............................................................
4
1.4. Perumusan Masalah ...............................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian ...................................................................
4
1.6. Manfaat Penelitian .................................................................
5
KAJIAN PUSTAKA......................................................................
6
2.1. Kerangka Teori.......................................................................
6
2.1.1. Pengertian Kreativitas ..................................................
6
2.1.2. Ciri-Ciri Kreativitas .....................................................
8
2.1.3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kreativitas..........
9
2.1.4. Kreativitas Guru dalam Proses Belajar Mengajar ......
11
BAB II
1.
Cara Guru Dalam Merencanakan Proses Belajar
Mengajar..............................................................
2.
13
Cara Guru dalam Pelaksanaan Proses Belajar
Mengajar..............................................................
16
Cara Guru Dalam Mengadakan Evaluasi ............
21
2.1.5. Prestasi Belajar.............................................................
23
1. Pengertian Prestasi Belajar.......................................
23
3.
vii
2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
24
2.2. Penelitian yang relevan ..........................................................
27
2.3. Kerangka Berpikir..................................................................
29
2.4. Hipotesis Penelitian................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................
31
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
31
3.1.1. Lokasi Penelitian ........................................................
31
3.1.2. Waktu Penelitian ........................................................
31
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................
31
3.2.1. Populasi Penelitian .....................................................
31
3.2.2. Sampel Penelitian........................................................
32
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .......................
32
3.3.1. Variabel Penelitian .....................................................
32
3.3.2. Defenisi Operasional ..................................................
32
3.4. Teknik Pengumpulan Data.....................................................
33
3.4.1. Pengamatan (Observasi).............................................
33
3.4.2. Dokumentasi...............................................................
33
3.4.3. Kuesioner (Angket) ....................................................
33
3.5. Uji Coba Instrumen Penelitian ..............................................
34
3.5.1 Uji Validitas Angket...................................................
35
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket...............................................
36
3.6. Teknik Analisis Data..............................................................
37
3.6.1. Menghitung Koefisien Korelasi .................................
37
3.6.2. Uji Hipotesis...............................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
39
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian....................................................
39
4.1.1. Deskripsi Profil SMK Swasta Bersama Berastagi .......
39
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................
34
4.3. Deskripsi Variabel Penelitian.................................................
45
viii
4.3.1. Deskripsi Variabel Kreativitas Guru (X) .....................
46
4.4. Analisis Data ............................................................................
52
4.4.1. Perhitungan Koefisien Korelasi Product Moment ........
52
4.4.2. Uji Hipotesis .................................................................
54
4.5. Pembahasan Penelitian...........................................................
55
Kesimpulan Dan Saran .................................................................
56
5.1. Kesimpulan...............................................................................
56
5.2. Saran .........................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
58
BAB V
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan....................................
34
Tabel 3.2
Lay-Out Angket/Kuesioner.........................................................
34
Tabel 3.3
Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi ...................................
36
Tabel 4.1
Analisis Kreativitas Guru (X) .....................................................
46
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Cara Guru Dalam Merencanakan Proses
Belajar Mengajar.........................................................................
46
Distribusi Frekuensi Cara Guru Dalam Pelaksanaan Proses
Belajar Mengajar.........................................................................
47
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Cara Guru Dalam Mengadakan Evaluasi ..
50
Tabel 4.5
Koefisien Korelasi Correlations..................................................
53
Tabel 4.6
Hasil Perhitungan Uji-t ...............................................................
54
Tabel 4.3
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Kreativitas Guru ............................................................
60
Lampiran 2 Hasil Perhitungan Uji Validitas Varabel Kreativitas Guru (X) ..
63
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kreativitas Guru (X)
67
Lampiran 4 Tabulasi Angket Variabel Kreativitas Guru (X).........................
68
Lampiran 5 Tabel Nilai Membuat Dokumen Siswa Kelas XI SMK Swasta
Bersama Berastagi T.A. 2012/2013 ............................................
70
Lampiran 6 Tabel Data Penelitian..................................................................
71
Lampiran 7 Perhitungan Distribusi Frekuensi dari Data Penelitian..............
72
Lampiran 8 Perhitungan Nilai Korelasi Parsial antara Kreativitas Guru (X)
dengan Prestasi Belajar (Y) ........................................................
73
Lampiran 9 Hasil Perhitungan Uji-t antara Variabel Kreativitas Guru (X)
dengan Prestasi Belajar Siswa (Y)..............................................
74
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ..............................................................
75
Lampiran 11 Tabel r Product Moment .............................................................
77
Lampiran 12 Tabel Distribusi t ........................................................................
78
xii
ABSTRAK
Martua Hotman Sihombing, NIM 708114190. Hubungan Kreativitas Guru
Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Membuat Dokumen di
SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif
antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa mata pelajaran Membuat
Dokumen kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kreativitas
guru dengan prestasi belajar siswa mata pelajaran Membuat Dokumen kelas XI
SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi
yang berjumlah 35 orang. Sampel penelitian ini adalah seluruh populasi siswa
dengan teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Teknik
pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Uji validitas
angket menggunakan rumus korelasi product moment, dan reliabilitaasnya
dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian adalah uji korelasi
untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesisnya uji-t.
Dari hasil perhitungan menggunakan uji korelasi product moment didapat
rhitung sebesar 0,724 sedangkan rtabel sebesar 0,334 dari hasil tersebut diketahui
bahwa rhitung > rtabel (0,724 > 0,334). Koefisien korelasi bertanda positif, hal ini
menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara kreativitas guru (X)
dengan prestasi belajar (Y). Artinya semakin tinggi kreativitas guru maka
semakin tinggi pula prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Membuat
Dokumen pada Siswa Kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran
2012/2013. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung sebesar 6,024 dan
dikonsultasikan dengan ttabel sebesar 2,035, maka didapat thitung > ttabel (6,024 >
2,035) dengan N = 35 pada tingkat signifikan 0,05. Sesuai kriteria penerimaan
dan penolakan, maka hipotesis yang diajukan diterima. Dengan kata lain ada
hubungan yang positif antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa mata
pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun
Ajaran 2012/2013.
Berdasarkan hasil penelitian ini, ada hubungan yang positif antara
kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Membuat
Dokumen SMK Bersama Berastagi T.A 2012/2013, maka hipotesis diterima.
Kata Kunci: Kreativitas Guru dan Prestasi Belajar Siswa.
i
ABSTRACT
Hotman Martua Sihombing, NIM 708 114 190. The Correlation of Teacher’s
Creativity with Student’s Achievement in Creating Document Subject of
SMK Swasta Bersama Berastagi in Academic Year 2012/2013. A Thesis of
Economic Education Department, Administration Education Program,
Faculty of Economics, State University of Medan Yaer 2013.
The problem in this study is whether there is a positive relationship
between the teacher’s creativity and student's achievement in Creating Document
Subject of Class XI in SMK Swasta Bersama Berastagi in Academic Year
2012/2013.
The purpose of this study is to determine the relationship of teacher’s
creativity on student's achievement in Creating Document Subject of Class XI
SMK Swasta Bersama Berastagi in Academic Year 2012/2013. The population in
this study is all students of Class XI in SMK Swasta Bersama Berastagi totaling
35 people. The sample is the entire population of students with a sampling
technique using total sampling. Data was collected by way of documentation and
questionnaires. The validity test of the questionnaire used the product moment
correlation formula, and reliability calculated by Cronbach Alpha formula. The
study design was a correlation test to examine the research is to test the hypothesis
t-test.
From the result of the calculation using the obtained product moment
correlation rvalue is 0.724 while the rtable is 0.334 from the value is known that rvalue
> rtable (0.724> 0.334). The correlation coefficient is positive; it indicates that there
is a positive relationship between teacher’s creativity (X) with learning
achievement (Y). This means that the higher the teacher's creativity, the higher the
student achievement in subjects Creating Documents on Class XI student of SMK
Bersama Berastagi Swasta in Academic Year 2012/2013. The test results showed
that t hypothesis amounted to tvalue 6.024 and consulted with the ttable is 2.035, then
the candidate tvalue > ttable (6.024> 2.035) with N = 35 at the significant level of
0.05. Acceptance and rejection criteria, then the hypothesis are accepted. In other
words there is a positive relationship between the creativity of teachers and
student's achievement in Creating Document Subject Class XI SMK Swasta
Bersama Berastagi in Academic Year 2012/2013.
Based on this study, there is a positive relationship between the creativity
of teachers and student's achievement in Creating Document Subject Class XI
SMK Swasta Bersama Berastagi in Academic Year 2012/2013, then the
hypothesis are accepted
Keywords: Teacher’s Creativity and Student's Achievement
ii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan syarat mutlak untuk
mencapai tujuan pembangunan. Salah satu bidang yang sangat berperan penting
dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan.
Tujuan pendidikan adalah seperangkat prestasi pendidikan yang dicapai oleh
peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Seluruh kegiatan
pendidikan, yakni bimbingan pengajaran dan latihan diarahkan untuk mencapai
tujuan pendidikan. Dalam konteks ini, tujuan pendidikan merupakan komponen
sistem pendidikan yang- menempati kedudukan dan fungsi sentral. Dengan
demikian prestasi belajar siswa sangatlah penting untuk mengetahui apakah tujuan
pendidikan sudah tercapai secara optimal. Dikatakan tujuan pendidikan tercapai
apabila prestasi belajar siswa mengalami perkembangan dan peningkatan. Adapun
yang dimaksud dengan belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku
individu melalui interaksi dengan lingkungan (Hamalik, 2003: 36). Sedangkan
prestasi belajar adalah hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa. Dalam
pendidikan formal selalu diikuti pengukuran dan penilaian, demikian juga dalam
proses kegiatan belajar mengajar, dengan mengetahui prestasi belajar dapat
diketahui kedudukan siswa yang pandai, sedang atau lambat. Laporan prestasi
belajar siswa dapat dilihat dari hasil ulangan dan diserahkan dalam periode
tertentu yaitu dalam bentuk raport. Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi
2
belajar yang optimal dari proses belajar mengajar seorang siswa dipengaruhi oleh
faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang timbul dari dalam
diri siswa itu sendiri diantaranya keadaan fisik, intelegensi, bakat, minat dan
perhatian, keadaan emosi serta disiplin. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor
yang timbul dari luar diri siswa diantaranya guru, teman, orang tua, fasilitas
belajar dan lain-lain.
Salah satu yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar adalah guru
yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi belajar
yang optimal. Dalam hal ini yang dimaksud adalah kreativitas guru dalam proses
belajar mengajar. Kreativitas guru dalam proses belajar mengajar mempunyai
peranan penting dalam peningkatan mutu prestasi belajar siswanya. Kreativitas
diartikan sebagai kemampuan untuk menciptakan suatu produk baru, baik yang
benar-benar baru sama sekali maupun yang merupakan modifikasi atau perubahan
dengan mengembangkan hal-hal yang sudah ada. Bila hal ini dikaitkan dengan
kreativitas guru, guru yang bersangkutan mungkin menciptakan suatu strategi
mengajar yang benar-benar baru dan orisinil (asli ciptaan sendiri), atau bisa saja
merupakan modifikasi dari berbagai strategi yang ada sehingga menghasilkan
bentuk baru.
Berdasarkan pengamatan penulis pada waktu observasi awal di SMK
Swasta Bersama Berastagi mendapati bahwasanya prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran Membuat Dokumen disekolah ini masih tergolong rendah yaitu
memiliki rata-rata 66,12. Adapun jumlah siswa yang mencapai nilai ketuntasan
minimal adalah 12 siswa dari 34 siswa. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Membuat Dokumen di sekolah ini pun digolongkan masih dalam kategori kurang
3
memuaskan yaitu 65 dibandingkan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Membuat Dokumen di sekolah lain, hal ini tentunya sangat dipengaruhi oleh
kreativitas guru yang ada disekolah tersebut. Untuk itu guru mata pelajaran
Membuat Dokumen di SMK Swasta Bersama Berastagi dituntut harus memiliki
kreativitas untuk menghasilkan siswa yang berkualitas melalui proses belajar
mengajar dan juga harus ditunjang oleh sarana dan prasarana belajar yang
memadai sesuai dengan standar nasional, karena kreativitas guru yang tinggi yang
ditunjang dengan sarana dan prasarana sekolah yang memadai akan memiliki
dampak yang besar terhadap prestasi belajar yang diperoleh siswanya
Kenyataan ini mendorong keinginan penulis untuk mengungkapkan lebih
lanjut tentang hubungan kreativitas guru dalam proses belajar mengajar dengan
prestasi belajar siswa mata pelajaran Membuat Dokumen karena itu penulis
mengangkat judul
“Hubungan Kreativitas Guru Dengan Prestasi Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Membuat Dokumen Kelas XI SMK Bersama
Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Sehubungan dengan uraian latar belakan masalah di atas, maka identifikasi
masalah meliputi:
1.
Kreativitas guru yang masih rendah dalam proses pembelajaran pada
mata pelajaran Membuat Dokumen SMK Bersama Berastagi Tahun
Ajaran 2012/2013.
2.
Prestasi belajar siswa yang masih kurang di SMK Bersama Berastagi
pada mata pelajaran Membuat Dokumen.
4
3.
Apakah ada hubungan kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Bersama
Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013.
1.3. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah
penelitian yaitu hanya pada:
”Hubungan Kreativitas Guru Dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi T.A. 2012-2013”.
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Hubungan kreativitas guru dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Bersama Berastagi
Tahun Ajaran 2012/2013”
1.5. Tujuan Penelitian
1.
Untuk mengetahui kreativitas guru dalam proses pembelajaran pada
mata pelajaran Membuat Dokumen kelas
XI
di SMK Bersama
Berastagi T.A. 2012/2013
2.
Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran
Membuat Dokumen SMK Bersama Berastagi T.A 2012 /2013
5
3.
Untuk mengetahui hubungan kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa
dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran Membuat Dokumen kelas
XI SMK Bersama Berastagi.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.
Bagi penulis sendiri dapat menjadi masukan yang bermanfaat guna
meningkatkan
wawasan
dan
pengetahuan
penulis
mengenai
kreativitas guru.
2.
Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
3.
Sebagai masukan bagi guru-guru di SMK Bersama Berastagi dalam
upaya peningkatan kreativitas guru dalam proses pembelajaran
khususnya pada mata pelajaran Membuat Dokumen.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Kreativitas guru mata pelajaran Membuat Dokumen SMK Swasta
Bersama Berastagi termasuk dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari
hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 2,768. Prestasi belajar
Siswa SMK Swasta Bersama Berastagi pada mata pelajaran Membuat
Dokumen Tahun Ajaran 2012/2013 mayoritas memiliki nilai antara 70-74
dengan persentase 60,00% yang dapat dikategorikan kurang.
2. Korelasi antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi
Tahun Ajaran 2012/2013 bersifat positif dan yang beradapa pada kategori
baik, hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan uji korelasi product
moment yang menunjukkan nilai rhitung sebesar 0.724.
3. Nilai t hitung adalah 6,024 dengan tingkat signifikan 95 % alpha 5 % dengan
nilai ttabel
= 2,035. Dari perbandingan antara thitung dengan ttabel
menunjukkan bahwa thitung > ttabel (6,014 > 2,035) maka hipotesis diterima
atau ada hubungan antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran Membuat Dokumen siswa kelas XI SMK Swasta
Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013.
56
57
5.2. Saran
1. Dari hasil kesimpulan di atas menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
positif antara kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Membuat Dokumen kelas XI SMK Swasta Bersama Berastagi
Tahun Ajaran 2012/2013. Oleh karena itu, diharapkan kepada pihak
sekolah agar tetap mempertahankan dan lebih meningkatkan lagi
kreativitas mengajar yang dimiliki oleh setiap guru khususnya guru mata
pelajaran Membuat Dokumen agar setiap siswa lebih termotivasi untuk
belajar sehingga mampu mencapai prestasi yang optimal.
2. Diharapkan kepada pihak sekolah untuk selalu memberikan motivasi dan
pengawasan terutama dari pihak kepala sekolah agar lebih meningkatkan
kreativitas yang dimiliki oleh setiap guru agar prestasi belajar siswa yang
diharapkan dapat tercapai. Hendaknya kepala sekolah juga menyuruh
guru-guru untuk mengikuti penataran-penataran, diklat, loka karya dan
seminar dalam meningkatkan kreativitas guru yang dimilikinya.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkap variabelvariabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar Membuat Dokumen
siswa. Karena ada banyak variabel-variabel yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar Membuat Dokumen siswa. Selain itu juga diharapkan
mampu menganalisa variabel-variabel apa saja yang bisa dipengaruhi oleh
kreativitas guru.
58
DAFTAR PUSTAKA
Abadi, Evi. 2006. Pengaruh Kreativitas guru Terhadap Prestasi Belajar Pada
Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas II SLTP Swasta Bayu Pertiwi
Sunggal T.A 2006/2007.
Agus. 2006. http://elearning.digilib.ac.id/myweb/agus/pengaruh-kreativitas guru
dalam mengajar-di-kelas-terhadap-hasil-belajar-siswa. Akses 11 Mei 2012
_______________. http://elearning.unesa.ac.id/myblog/alim-sumarno/pengaruhgaya-kepemimpinan-dan-kreativitas-guru-di-kelas-terhadap-hasil-belajarsiswa.Akses 1 April 2012
______________.http://elearning.unesa.ac.id/tag/pengaruh-fasilitaspembelajaran-terhadap-hasil-belajar. Akses 25 Maret 2012
Ahmad Muhinul Habib, Pengaruh Gaya Belajar Dan Kreativitas Guru Terhadap
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Tlogo,
Kabupaten
Blitar
T.A
2009/2010.
Volume
3,
No.5
http://etd.eprints.win.malang.ac.id diakses April 2012
Andriani (2008) Hubungan Kreativitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa
Pth Darrur Rahmad Sibolga Tahun Ajaran 2009/2010. Medan. Universitas
Negeri Medan
Arikunto, Suharsimi.2002..Prosedur Penelitian.Edisi ke VI, Jakarta: Rineka
Cipta,
Ari Fatmawati Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Akuntansi Di SMK
Muhamadiyah 3 Gemolong T.A 2008/2009. http://etd.UMS.ispowered.
Volume 2, No.6 diakses April 2012
Budi, Purwanto.2004. Pengaruh Kreativitas Pembelajaran Terhadap Prestasi
Belajar Siswa SMP N. 1 Semarang. Volume 1, No.4.
http://etd.win.semarang.a.id diakses Juni
Darmadi, Hamid. 2009. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung : Alfabeta
Hamalik. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Hasibuan (2005), Hubungan Kreativitas Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar
Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas XII SMK Taman Siswa Medan
Tahun Ajaran 2009/2010. Medan. Universitas Negeri Medan
59
Huda, Misbahul. 2010, Korelasi Antara
Kebiasaan Belajar Efektif Dengan
Prestasi Belajar Siswa Di MI (Madrasah Ibtidaiyah) Bedanten Gresik ,
Skripsi. http://lib.uin-malang.ac.id/?mod=th_detail&id=04410052 (14
April 2012)
Ishak, Muhammad. dkk. 2010. Pengolahan Data Penelitian Menggunakan SPSS
17.00. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Khusnul Khotimah.2007.Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Proses Belajar
Mengajar Dan Fasilitas Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada Siswa
Kelas II Jurusan Administrasi Perkantoran SMKN 2 Semarang Tahun
Pelajaran 2005/2006. Volume 1, No.4. http://lib.uns-semarang.ac.id diakses
April 2012
Munandar, Utami.2009.Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Purwanto. 2006.http://hasanudinbio.blogspot.com/2012/04/pengaruh- kreativitaspembelajaran-guru.html.akses tanggal 1 April 2012
Safura, Laily dan Sri Supriyantini. 2006. Hubungan Antara Penyesuaian Diri
Anak Di Sekolah Dengan Prestasi Belajar. Psikologia, Volume 2, No.1.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhiny. Jakarta :
Rineka Cipta
Sugiyono.2008. Statistika untuk penelitian. Bandung : Alfabeta.
Utami Munandar.1992.http://hasanudinbio.blogspot.com/2012/04/pengaruhkreativitas-pembelajaran-guru.html.akses tanggal 1 April 2012
Wijaya dan Rusyan. 2012. Dukungan Sosial, Konsep Diri, dan Prestasi Belajar
Siswa SMP Kristen YSKI Semarang. Jurnal Psikologi, Volume 3, No.2.
http://lib.uns-semarang.ac.id diakses Juni 2012.
Yogo. 2008. http://elearning.ac.id/myblog/yogo/rancangan pembelajaran guru
dalam kelas..Akses 10 Mei 2012